润物细无声
生活中处处需要爱，爱，无处不在。它也许是沙漠里的一泓清泉；是枯树的一片新绿；是生病时的一声问候；是夜空中一颗颗闪耀点缀的星星……教育扶贫便是这爱的种子。
王老师是上峪乡鹿厂中心校的一名普通的教师，自教育精准扶贫工作开展以来，她按照中央、省、市、县打赢脱贫攻坚工作会议精神，不分昼夜制定详细、具体的工作细则。自接手工作以来，她迅速对全校学生认真摸排,精准识别,分类统计,建好台账；自查了学校落实“两免一补”政策落实情况；制定了切实可行的工作措施，对关爱帮扶台账中的学生，如何提升这些特殊群体学生的品行修养，心理素质和学业水平，她想办法并依据上级要求推行精准育人帮扶导师制，要求依据实际，按照学生个体差异，因材施教，建立“一生一卡、一生一师、一生一策”的全程帮扶机制。目前，学校共有建档立卡学生6人，王海英老师对这六位学生的详细情况了如指掌。不论问起哪位同学，她都能如数家珍的给你讲一讲。程亚雪是我校的一名精准扶贫户，他们一家六口人，有三个处在成长期的学生，一位丧失劳动力的老人，全家都靠父母打工挣钱来贴补家用。疫情期间，由于三个孩子都需要进行网课，有限的电子设备给孩子们带来了烦恼。王老师听说程亚学家的困境后，立即贡献出自己的办公电脑，使孩子们顺利的完成了网课。
“如果把脱贫攻坚比作战役，那么教育脱贫就是持久战”，这是梁帅老师总挂在嘴上的一句话。作为一名准妈妈，把自己的全部母爱
都倾注在了班里的学生身上。付xx是一个性格比较内向的孩子。她如花般的童年本该享受阳光般的生活，可是在这个孩子的生活中却笼罩着一层阴影。开学初，梁老师发现这个孩子总是闷闷不乐。课间活动时，别的孩子都跑去操场活动，只有她一个人静静地坐在教室的一角，不知道在沉思什么，忧郁什么？她平时在校的作业能完成，但是家庭作业却不能按要求完成，这是为什么？梁老师非常着急，一种心酸涌上心头。下课后，梁老师观察她的一举一动，把她的表现记在心中。于是，在一个阳光明媚的午后，梁老师利用课余时间来到教室与她谈心，之后得知她的妈妈常年不在家，爸爸又只顾喝酒，很少管她。于是，梁老师没事就和她聊聊天、说说话，渐渐的她们成了好友。
“我们是教师，也是社会的一个分子，天下兴亡匹夫有责。”这是我校的老教师郭老师总是挂在嘴边的话。她班的王xx是单亲家庭的孩子。由于常年和爷爷奶奶生活在一起，养成了既自卑又自傲的性格。在学习上老师只能表扬，不能批评，即使写错了也不能说一句不好。郭老师发现他的这个现象后，多次和其爷爷联系，终于功夫不负有心人，他的爷爷奶奶的态度由原来的不搭理，逐渐转变为现在的支持。这其中的改变我想只有亲身经历的人才能真正体会。
在教育脱贫的大道上，让我们大家都努力起来，与党和政府一起努力，立足本职工作岗位，多措并举，发挥和调动一切力量，为脱贫攻坚战贡献自己的一份力量。