Unit Three Look at me! 第四课时
教学内容
2012年人教版小学英语三年级上册Unit 3 Look at me 第28页
教学目标
1.能够听、说、认读单词：head, hand, body, leg, arm, foot
2.能听懂指示语：Clap your hands. Wave your arms. Shake your legs.等，并能按指令做动作。
3.通过学习身体部位的单词，培养学生爱护身体的好习惯。
教学重难点
1. 重点：继续学习身体各部位的单词：head，body, leg, arm, hand, foot
2. 难点：正确区分 head和hand 发音。
课前准备
课件、动画素材、单词卡片
教学过程
一、热身（Warm-up）
1.Sing ABC song
2.Greeting
二、复习（Revision）
1.出示课件，学生齐读已学的五个身体部位的单词。
2.教师随机指自己身体部位问：What’s this? 请学生回答。先问学过的身体部位再问没学过的，由此进入新单词教学。
三、新课呈现（presentation）
1.教学单词
教师指着课件中的小女孩的头部说：What’s this? This is the head. (板书: head) 。教师摸着头说：head, head, this is the head.学生也跟着边做边说。教师继续说：h-e-a-d head，this is the head. 学生跟读。
2.利用不同方法继续教学arm, hand, leg, foot, body。如：男生女生跟读；分小组跟读；齐读：出示单词卡片跟读；边指边读；指名读等。
3.提醒学生注意区分hand和head, 告诉学生hand的a要张大嘴巴，而且有鼻音；head嘴巴要张得小些，没有鼻音。然后进行这两个单词的辨音练习，教师读单词，学生指向相应部位。
4.播放Let’s learn部分的flash，学生边指边跟读。
5.师生互动：教师说单词，学生指出相应部位。然后教师指身体部位，学生说出相应单词。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 教学Let’s do
同学们，我们通过身体的各个部分可以做出许多动作，我们来看看小伙伴们是怎么做的吧？我们一起来学一学！
(1)教师播放flash，学生静静观看并试着理解内容。
(2)教师边说句子边做动作，学生跟着做动作。
(3)再次播放动画，师生一起做动作。
(4)教师说句子，请学生来做一做，看谁做的最好。
2. Play a game：What is missing？
把今天学的单词卡贴在白板上，学生闭眼睛，教师拿走一个单词，学生睁开眼睛看一看，猜猜老师拿走了哪个单词。猜对者为胜。
五、总结（Conclusion）
总结今天学习的内容，教育孩子们要爱护自己的身体。
六、家庭作业（Homework）
回家后教你的家人读一读今天学过的单词。
板书设计
Unit 3 Look at me
head
arm
hand
This is the
leg
foot
body
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
Unit 3 Look at Me (第二课时教学设计) 段利芸 一、教材依据： PEP版小学英语三年级上册第三单元Part A Let’s learn / do. 二、设计思路： 《国家英语课程标准》明确指出：采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与等方式，实现任务目标，感受成功，以积极地学习态度，促进语言实际运用能力的提高。所以本节课我利用PPT 及听听、说说、看看，读读、猜猜、、唱唱等活动促使学生轻松愉快地完成本节任务。 三、教学目标 1. 能听说、认读eye，face，ear，nose，mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、能听懂指示语Touch your…并能按指令做动作。 3、激发英语学习兴趣，让学生对英语乐学、想学。 四．教学重点： 1、对句型“close your eyes/open your mouth/touch your nose/ear/face的理解和掌握。 2、关于头部的单词eye，face，ear，nose，mouth的学习。五．教学难点： eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励
学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 六、教学准备 （一）教师准备 1. eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。 2. Let's do部分中的有关动作的图片。 3. 教材配套的录音带。 4. Chen Jie，Mike，Wu Yifan，Sarah，Zip，Zoom的头饰。 5. 头部及五官课件。 七．教学过程 Step 1. Warm-up/Revision 1、师生共同演唱、复习所学歌曲《Hello》。 2、教师回顾性、概述性讲解，复习上节课所学的“How are you？”“I’m fine，thank you.”等句型和表达法。 3、按小组让学生戴上Chen Jie，Mike，Wu Yifan，Sarah，Zip，Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。 Step 2.Presentation 1、学习有关身体部位的词 （1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我介绍并介绍朋友的姓名。教师引入小木偶进行介绍：This is my nose. / This is my eye等，由此引出本课单词的教学eye，face，ear，nose，mouth，让学生初步了解单
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
The fourth period(第四课时) Part B Let’s talk & Let’s play ?教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标 Let’s talk ·能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，并在PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够通过听录音，用正确的语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色扮演 ·能够听懂并运用核心句型“—How are you?—Very well, thanks.”来询问别人近况并回答 ·能够运用句型“Let’s make a puppet！”向别人提出建议 Let’s play ·能够完成句子接龙活动以及运用“How are you?”询问别人近况并知晓其多种回答形式 能够理解和掌握本课时的重点句型“—How are you?—Very well, thanks.”“Let’s make a puppet!”。?教学难点 1能够在真实的语境中运用本课重点句型自然流利地进行对话。 2能够掌握“very well”和“thanks”的读音。 ?教学准备 1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。 2. 教学课件、课文录音、视频、句型卡片、人物头饰等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Sing and do. Play the video of the song—If you are happy and you know it.（出示课件） Lead students to sing and do the actions. 3. Make a daily talk. T: Good morning/afternoon, A. How are you? A: I’m fine, thank you. Good morning/afternoon, B. How are you? B: I’m fine, thank you. Good morning/afternoon, C. How are you? C: … … Step 2: Presentation 1. Look and predict. Show the picture of “Let’s talk”. （课件出示：教材P27 Let’s talk板块的图片） Let students look at the picture carefully. Ask some questions to help students predict the main idea of the dialogue. The questions are like these: Teaching purpose 以富有节奏感的歌曲热身，带动学生根据歌词内容 做出相应的动作，激发学生 的学习兴趣。通过日常问候， 帮助学生巩固所学句型，为 新课的学习做准备。 Teaching purpose 通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测 教学内容，培养学生的观察 能力和逻辑推理能力。通过 预测图片内容激活已有知 识，并提取与文本有关的知 识，进入文本话题。 3
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
Unit 3 Look at me 第一课时 教学目标： 1.能听懂、会说 How are you? I'm fine. /Fine, thank you. 等问候语。 2.通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重难点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 1.How are you? 的得体运用。 2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教 学准备： 1．本课 Let's talk 部分的教学课件。 2．本课时教学配套的单词卡片。 教学过程： 一、热身、复习(Warm-up/Revision) 1 师生共同欣赏歌曲Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" 渗透人体部位的单词并集中学生注意力调动学生学习兴趣。 2. 游戏 Do a game. "SIMON SAYS"指令可以是一二单元Let's do (A/B)的内容。 3. 师生同唱歌曲"Hello" 。教师可以边唱边用手势示意学生将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 二、呈现新课(Presentation) 1．教师带上 Mike 的头饰师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 出示 Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2．接着教师用 Mike 和 Chen Jie 的头饰以对话形式引出新授句型 How are you? 及回答。板书带读。教师要注意 How are you?是用于熟人之间有一段时间未见 面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说 Hello! 或 Hi! 就可以了。 3．以开火车形式操练句型。 一组为单位做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”。监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答 I’ m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 A 代表学生姓名。 4.把全班分成两大组：一组是 Mike 组，一组是 Chen Jie组。分角色表演对话。 5.教师背上书包，并出示school 的图片问学生 Let’ s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从“Go to school”导入到 Let’s go to school.，本句的发音较难，口型和发音不易到位。教师要适当提示，多带读操练。 6.出示情景图 （1）学生听录音， , 边用手指指出句子 （2）模仿跟读对话。 三、趣味操练 (Practice) 1.学生带头饰表演对话让学生进行评价。 2. 游戏：击掌问候做Let’ s play部分的活动
《Look at me 》教学设计 教学目标： 1、让学生能够听，说，认，读身体的一些主要部位的单词 head,face,eye,ear,nose和mouth. 2、让学生学会使用新句型“This is my……”，并鼓励学生自己学会使用这个句型说身体的一些部位.例如：“This is my nose." 3、句型"Look at me"的理解与掌握。 教学重点教学难点： 让学生能够听，说，认，读身体的一些主要部位的单词：head,face,eye,ear,nose 和mouth. 句型" This is my……"的理解与掌握。 课前准备： 1、head,face,eye,ear,nose和mouth.的卡片（词卡和图卡） 2、Let’s do的有关动作的图片。 教学过程 1.复习导入 T:同学们，上午好，上课之前让我们先唱一首歌吧：Good morning to you!Good morning to you!Good morning ,dear friends!Good morning to you!（跟着录音吟唱） T:你们做得非常好！同学们，你们说初次见面的人用英语应该怎么说呢？ S:Nice to meet you! T:You’re very good!假设我们都是第一次见面，现在你们先跟我打个招呼，ok? Ss:OK!Nice to meet you! T:Nice to meet you, too! T:Let’s change!我们交换说吧！Nice to meet you! Ss:Nice to meet you, too! 2.新课呈现——Let’s learn (1)呈现新单词---New words 教师带上Zoom的头饰，说：“Good morning!Hello!I’m zoom.Look at me.This is my head.（出示head的图卡） （2）学习单词：教师示范读，开火车读。
小学乐高教育教学设计-邓伯阳
课前准备相应课件;圆的面积演示教具 Connect联系 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 1．确定“转化”的策略。 (2分钟）1、引导学生回顾：当我们还不会计算平行四 边形的面积的时候，是利用什么方法推导出了 平行四边形的面积计算公式呢？ 2、提出设问：怎样才能把圆形转化为 我们已学过的其它图形呢？（板书课题： 圆的面积） 学生明确： 1、我们是用“割补法”将平 行四边形转化成长方形的方 法推导出了平行四边形的面 积计算公式。 2、我们将平行四边形、三角 形“转化”成其它图形的方 法来推导出它们的面积计算 公式 乐高 工 具， 平面 图形 的图 片。 多媒 体课 件Construct建构（指导学生进行作品搭建和知识建构） 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 2．尝试“转化”。（10分钟） 1、配合课件演示说明：把一个圆形平均分成16 份（如图三），其中的每一份（如图四，课件闪烁其中 1份），其中的每一份都是一个近似三角形。 2、这个近似三角形这一条边（教师指示） 跟圆形有什么关系呢？ 3、指导学生用这些近似三角形重新拼组，将这个 圆形“转化”成其它图形，有针对性引导他们拼出最简 单、最容易计算面积的图形。 1、学生观 察，明确这 个近似三角 形的两条边 其实都是圆 的半径。 2、动手拼一 拼，把这个 圆形“转化” 成我们已学 过的其它图 形，学生会 拼出如下几 种图形（如 图五、图六、 图七）。 乐高 学 具， 多媒 体课 件 课前 准备 的学 具 Contemplate 反思
活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 3．探究联系(10分钟） 1.展示“转化”后的图形，并将其中“转化”成长方形的一 组的作品贴在黑板上。 2.及时引导他们转化为我们已学过的平面图形。 3.引导学生能够发现转化的这个近似的长方形的面积＝圆的 面积。 4.课件演示：把圆等分成32份、64份、128份、256份……一 直这样下去分成很多很多份，拼成的图形就变为真正的长方形（课 件演示，如图八）。 1.展示转 化后的 图形。 2.小组内 讨论：把 一个圆 形“转 化”成了 现在的 图形之 后，它们 的面积 有没有 改变？ 多媒 体课 件， 每组 发放 的实 验报 告。 乐高 学 具。 Continue延续 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 4 ． 推 导 公 式 8分钟 1.演示课件，同时闪烁圆的半径和长方形的长、宽，并标示 字母r，如图九。 2．引导学生发现：这个长方形的长与圆周长，宽与半径的关 系 1.学生 明白：长 方形的 长=圆的 周长的 一半，即 πr。宽 等于圆 的半径 2.推导出圆 的面积计算公 式。
小学英语人教（PEP）版三年级上册《Unit3Lookatme!A Let’s talk》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案 Unit 3 Look at me! A Let’s talk 教学目标：学生学习早上(上午)问候语Good morning.及介绍人物用语 This is… 教学重难点：介绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为Let’s play 准备所需要的Mary, Willy 等卡通人物的图片。 3、教材相配套的教学课件[Unit 3 Look at me! A Let’s talk] 教学过程： 1、热身、复习(Warm-up/Revision) (1)教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 (2)用所学打招呼用语，师生互相问 候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… (3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可以介绍自己的名字。(还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。) 2、呈现新课(Presentation) (1)教师介绍自己和朋友的姓名。自然形成打招呼的氛围。 (2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人
小学英语PEP人教版教材三年级上册 Unit 3 Look at me!教案教学设计 教学内容：Let’s talk, Let’s play, letters and sounds 教学目标： 1、知识目标： （1）能听懂、会说How are you?及回答。 （2）能了解、会说Let's go to school. （3）能掌握e,f,g,h,i五个字母在单词中的发音。 2、能力目标：能运用句型进行交际。 3、情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。 教学重点：句型How are you?及回答。 教学难点：Let's go to school. 教学准备：头饰录音机词卡 教学过程： Step 1 Warm-up 教师带上Mike的头饰，走进教室，师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning ，Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. Step 2 Presentation （1）接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰，以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书，带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。
look at me教学设计 新民学区苏彦君 课题：Unit Two Look at me 教学重点： 关于身体部位的单词body, arm, finger , hand, foot, leg的学习。 教学难点： leg, foot 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。body 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备： 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教材配套的录音带。 3、用Powerpoint 制作的身体部位的课件。 教学过程： 1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共同复习所学歌曲《ABC字母歌》，全班边拍手边跟录音吟唱。 2 呈现新课(Presentation) （1）通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名称。使用
图片时从头到尾的介绍。 （2）用Powerpoint 制作的课件出示身体部位的一幅图片，让学生说出图片出示的是身体部位的什么部分，再出示英语单词，让学生猜用英语怎么说。然后逐一出示身体部位的其他几幅图片，在教单词的过程中可以用英汉结合或歌谣的形。由此引出本课单词的教学。 （3）教师指着自己的身体说：Look at me . This is my body. 用同样的方法依次介绍：arm, finger , hand, foot, leg，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）（4）认读body, arm,finger,hand,foot,leg 的单词卡片和图片。 （5）让学生听录音，跟读Let’s do 部分的内容并要求学生跟着老师做出相应的动作，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （6）游戏： 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如教师说：clap your hands学生则做拍手动作。 3 趣味操练(Practice) （1）小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，教师分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 （2）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。 5 总结
Unit5lookatme教学设计Teaching design of Unit5 lookatme
Unit5lookatme教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 三年级英语教案unit 5 look at me 第一教时 教学内容 story time 教学目标 1.能听懂、会说、会读日常用语和句型 look at my t-shirt/ skirt/ cap/jacket it’s nice. how nice!it’s great. great. 2.能听懂、会读、会说词汇look at, t-shirt, it, it’s=it is, n ice, skirt, great, jacket. 3.能听懂、会说、会读、会写词汇good, i, am, cap 教学重点句型：look at… 词汇：look at, t-shirt, nice, skirt, cap, great, jacket. 教学难点 日常用语：it’s nice. how nice! it’s great! great! 的用法和含意。
词汇：t-shirt, skirt, jacket 的读音。 教学准备 1.多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、衣物的图片，教师准备亮丽时尚的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等。教师自己的家庭照。写好it’s nice. how nice! it’s 的卡片 2.学生准备自己喜欢的漂亮的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等，或从杂志上剪下自己喜欢的这些衣物的图片。 教学过程 a. free talk 1.greetings 2.sing a song. my family 3.show the teacher’s family photo. t: look, i have a sweet family. this is m y … ss: father. t: this is my… ss: mother t: who’s this? ss: this is miss/ mr… t: yes, this is me. 4.教师走进学生中间 t: look! this is a schoolbag. it’s nice.（教师做手
我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思
1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
Unit 2 Look at Me 第二课时教学设计 一、教学目标 1. 能听说、认读head，eye，face，ear，nose，mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2. 初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 二、教学重点 关于头部的单词head，eye，face，ear，nose，mouth的学习。 三、教学难点 eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 四、教具准备 1. head，eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。 2. Let's do部分中的有关动作的图片。 3. 教材配套的录音带。 4. Cheng Jie，Mike，Wu Yifan，Sarah，Zip，Zoom的头饰。 5. 用Powerpoint制作的头部及五官课件。 五、教学过程 1. 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）师生共同复习所学歌曲《Hello》。
（2）师生共同复习第一单元Let's chant部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 （3）按小组让学生戴上Cheng Jie，Mike，Wu Yifan，Sarah，Zip，Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。 2. 呈现新课(Presentation) （1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我介绍并介绍朋友的姓名。教师引入小木偶进行介绍：This is my nose. / This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学head，eye，face，ear，nose，mouth，让学生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss / Mr. ... Look at me. 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye，face，ear，nose，mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。） （3）用Powerpoint 制作的课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 （4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 注意：eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 （5）认读head，eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。
参赛教学设计基本信息 作者姓名陈小琴性别女 出生年月1981.11 工作单位 邮政编码通讯地址 联系电话电子邮箱 所用教科书 义务教育课程标准实验教科书英语（PEP） 书名 所教年级三年级所教册次、单元三年级上册Unit 2 设计主题交际互动，习得语言（Unit 2 Look at me 第二课时） 1.整体设计思路、指导依据说明 设计思路：本课时主要学习六个头部部位的单词，根据课程要求和小学低段学生活泼好动， 好模仿，爱表现，好奇心强的特点，在激趣的热身活动后，我设计帮助喜羊羊找回五官的情 境导入新课，激发学生的学习动机，从而使学生自觉地，积极地完成词汇学习。为了避免枯 燥的词汇教学，我将单词放到句子“Look at me. This is my head/ eye......”中教学，用两种方式呈现六个单词。在后面的Let’s learn 和Let’do环节，让学生和老师一起听，说，指身 体部位，使学生把学习英语知识和自身实际联系起来，在“听听，说说，做做”中习得语言。 在趣味操练环节，我设计了三个活动：比一比，辨别真假的游戏，画五官图，课堂在 师生，生生交流互动中推向高潮，课堂评价又将学生的心收回来，让老师有效地掌握了本课 的教学效果。最后的扩展性活动把单词放入歌曲Hello中吟唱，使学生在轻松愉快的氛围中 结束本课时的学习。 指导依据：《小学英语课程标准》 《小学英语课程标准》倡导创设学习英语的氛围，发挥学生的主动性和创造性。以学生为 主体，以学生为中心。教师是教学活动的组织者和引导者，让学生在教师的引导下，通过 感知,体验,参与,合作等方式，感受成功，以形成积极的学习态度，激发和培养学习英语的
三年级上册英语Unit Two Look at me教案 执教者：刘瑶 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备： 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教师准备一个或几个小木偶。 3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。 4、教材配套的录音带。 5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。 6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。 教学过程： 1 热身、复习(Warm-up/Revision) 》（1）师生共同复习所学歌曲《Hello》、《Happy Teachers’ Day （2）师生共同复习第一单元Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音 吟唱。 （3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。 2 呈现新课(Presentation) （1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓 名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说：This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。 指着自己（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 （4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习 单词的听说。 注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张 大口型，相 互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 （5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （6）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部 和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （7）游戏： Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。 在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch、my、your三个 1
小学三年级英语上册Look at me教案 课时 教学目标： 1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 。 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。 3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语This is …。 教学难点：介绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。 3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的教学录音带 5、教师准备一个小木偶 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… （3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 2 呈现新课 (Presentation) （1）在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 （2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） （3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] （4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。 T: Who’s this?这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？ T: To school. 去学校。（T代表教师说） （5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. …W hat’s your name? 学生回答 S: My name’s…此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）（6）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Go to school”