第一部分心理学
欧阳家百（2021.03.07）
第一章心理学概述
一、单项选择题
1.（）关系到人的生命，被称为“生命中枢”。
A.后脑
B.骨髓
C.前脑
D.延髓
12.用所谓内省的方法研究心理学现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是（）。A.神经心理学 B.构造主义心理学
C.认识心理学
D.社会心理学
23.行为主义的观点是（）。
A.主张研究意识
B.人的本质是好的、善良的
C.重视对异常行为的分析
D.用实验的方法研究行为
24.把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用、积极的有机体的心理学观点是（）、
A.行为主义的观点
B.生物学的观点
C.现象学的观点
D.认识心理学的观点
25.看同一部电影或上同一堂课，不同的人感受却不同。这说明人的心理具有（）。
A.客观性
B.主观性
C.现实性
D.能动性
26.主张意识是持续不断、川流不息的过程的心理学流是（）。
A.构造主义心理学
B.精神分析心理学
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C.格式塔心理学
D.机能主义心理学
二、多项选择题
1.下列选项中，属于中枢神经系统的是（）。
A.脑
B.脑神经
C.脊髓
D.脊神经
E.神经元
2.下列属于巴浦洛夫提出的概念的有（）。
A.操作性条件反射
B.反射、反射弧和反馈
C.第一信号系统和第二信号系统
D.动力定型
E.观察学习
3.以意识为研究对象的西方心理学流派有（）。
A.构造主义心理学
B.机能主义心理学
C.行为主义心理学
D.人本主义心理学
E.刺激—反应学派4.个性心理倾向性包括（）。
A.兴趣
B.爱好
C.信念
D.理想
E.世界观
7.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的心理活动有（）。
A.认识过程
B.情感过程
C.意志过程
D.个性过程
E.观察过程
8.弗洛伊德把人的意识分为（）。
A.意识
B.前意识
C.潜意识
D.后意识
E.无意识
第二章认知发展教育
一、单项选择题
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4.知觉恒常性受各种因素影响，其中（）线索有重要作用。
A.视觉
B.听觉
C.嗅觉
D.触觉
5.审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（）。
A.感知
B.记忆
C.思维
D.情感
17.记忆的提取和应用特征是记忆的（）品质。
A.敏捷性
B.持久性
C.准确性
D.准备性
20.永久性遗忘是因消退而引起的（）。
A.存储性障碍
B.提取性障碍
C.生理性障碍
D.心理性障碍
21.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（）。
A.生理性障碍
B.心理性障碍
C.存储性障碍
D.提取性障碍
28.人的心理活动能在时间上连续，主要是由于（）。
A.记忆的作用
B.思维的作用
C.想象的作用
D.联想的作用
31.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和集体组织间关系的认识，与个体的认识能力发展相对应的是（）。
A.社会认识
B.社会体验
C.社会性交往
D.人际认识
32.医生通过量血压、心电图等确定病情，体现了思维的（）。
A.概括性
B.间接性
C.综合性
D.分析性
49.初中生思维发展的特点表现在：除了思维的深
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刻性有明显的而发展外，还具有思维的（）。
A.独创性和广阔性
B.敏捷性和灵活性
C.广阔性和敏捷性
D.独创性和批判性
51.学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特征是“有羽毛的”“是动物”，而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特征。这是思维过程的（）环节。
A.抽象
B.概括
C.具体化
D.综合
59.一切高级心理活动产生的基础是（）。
A.思维
B.记忆
C.认知
D.感受
82.小学生的注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度（）男生。
A.低于
B.等于
C.高于
D.无法确定
87.小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。这些概念一般是通过（）获得。
A.概念形成
B.接受学习
C.概念同化
D.学习系统教学
94.艾宾浩斯研究遗忘的方法是（）。
A.学习法
B.重复法
C.干扰法
D.节省法
二、多项选择题
1.下列关于注意品质的说法中正确的是（）。
A.注意转移的快慢、难易主要取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质
B.先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意的转移就越困难
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C.注意的转移是衡量儿童注意力品质的重要指标
D.注意的分配性是衡量儿童注意力品质的重要指标
3.下列关于错觉的说法中不正确的是（）。
A.错觉是对客观事物不正确的感觉
B.错觉的产生是由于个人心理的原因
C.错觉不存在个体差异
D.错觉是可以通过主观努力来纠正的
E.错觉的种类有大小错觉、形状和方向错觉、时间错觉、倾斜错觉等
4.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（）。
A.语义记忆
B.情境记忆
C.程序性记忆
D.陈述性记忆
E.长时记忆
5.下列属于表象的基本特征的是（）。
A.直观性
B.概括性
C.整体性
D.可操作性
E.理解性
6.概念的结构包括（）。
A.概念名称
B.概念定义
C.概念例证
D.概念特质
E.概念属性
9.概念形成一般经历的阶段有（）。
A.抽象化
B.类化
C.内化
D.辨别
E.概括
第三章情绪情感、意志的发展与教育一、单项选择题
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6.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）。
A.自觉性
B.果断性
C.坚持性
D.自制性
13.关于情绪和情感的描述，下列说法不正确的是（）。
A.情感与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的
B.情感依赖于情绪，具有稳定性、深刻性
C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容
D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性
24.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于（）。 A.感知过程 B.教育过程
C.认识过程
D.注意过程
29.意志行为的最主要环节是（）。
A.实现所做出的决定
B.动机斗争与确定行动的目的
C.选择行为方式和方法
D.做出实现意志行为的决定
32.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的（）。
A.主观体验
B.外部表现
C.生理唤醒
D.认知活动
35.中等程度的愉快刺激有利于任务完成的效果，消极情绪不利于任务完成的效果。这体现了情绪的（）功能。
A.适应
B.动机
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C.组织
D.信号
二、多项选择题
1.压力（）。
A.也叫应激状态
B.是一种心理防御机制
C.是一个过程
D.是一种广泛性焦虑
E.是一种身心反应
3.情绪和情感有（）组成。
A.主观体验
B.认知
C.生理唤醒
D.外部表现
E.意志行为
第四章个性发展与教育
一、单项选择题
1.人到少年、青年初期，日益强烈的需要是（）。
A.归属与爱的需要
B.自我实现的需要
C.尊重需要
D.安全需要
6.（）指出人格特质分为共同特质和个人特质。
A.奥尔波特
B.卡特尔
C.霍兰德
D.斯普兰格
9.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明（）。
A.马洛斯的需要层次理论是错误的
B.生理和安全的需要并不具有强大的力量
C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的
D.不同的人对低级需要的需求是不同的
10.某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己薄弱环节。他的这种行为属于（）。
A.自我认识
B.自信
C.自我体验
D.自我调控
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12.个体积极探索事物的认识倾向是（）。
A.需要
B.动机
C.兴趣
D.理想
31.按指向对象不同，可以将需要分为（）。
A.物质需要和精神需要
B.自然性需要和社会性需要
C.合理需要和不合理需要
D.学习需要和生活需要
37.吉尔福特认为三个智力维度中，（）真正代表智力的高低。
A.产品
B.内容
C.操作
D.单元
39.影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（）。
A.气质
B.性格
C.需要
D.动机
48.下列有关能力的理解正确的是（）。
①能力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的
②人与人之间在能力发展水平上存在着明显差异
③人的各种能力随着年里的增长而增长
④人的能力具有稳定性和可变性
⑤社会生活条件对能力发展的决定性作用通过教育来实现的
A.①②③④
B.①②④⑤
C.①②③⑤
D. ①②⑤
50.人格的（）是心理健康的重要指标。
A.独特性
B.稳定性
C.整合性
D.功能性
54.在心理测验中，智力测验属于（）。
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A.认知测验
B.人格测验
C.兴趣测验
D.成就测验
56.少年期基本成熟的自我是（）。
A.生理自我
B.心理自我
C.社会自我
D.现实自我
57.奥尔波特将一个最典型、最具有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）。
A.共同特质
B.中心特质
C.首要特质
D.动力特质
60.性格中的稳定性和持久属于（）。
A.态度特征
B.情绪特征
C.意志特征
D.理智特征
64.下列关于流体智力的说法，错误的是（）。
A.属于非语言的心智能力
B.依赖于文化和知识背景
C.在青少年之前一直在增长
D.30岁以后逐渐衰退
69.汽车司机应当具备动作灵活敏捷，注意稳定并善于转移的特性。这说明职业对人的（）心理品质有一定的要求。
A.兴趣
B.能力
C.气质
D.性格
74.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异属于（）。
A.能力的量的差异
B.能力的质的差异
C.能力发展水平的差异
D.能力发展速度的差异
78.（）指的是测验测得心理学理论所定义的某一心理总结或特质的程度。
A.内容效度
B.效标关联效度
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C.结构效度
D.表面效度
二、多项选择题
1.认知测试包括（）。
A.特殊能力测试
B.智力测试
C.兴趣测试
D.人格测试
E.性格测验
4.斯腾伯格认为，智力应该包括的三种成分是（）。
A.元成分
B.操作成分
C.情境成分
D.遗传成分
E.知识获得成分
5.下列关于小学生自我意识发展的特点，表述正确的有（）。
A.自我概念带有具体性和绝对性以及性别差异性
B.自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志
C.自我体验与自我评价发展有很高的一致性
D.自我调控能力不高，落后于自我评价、自我体验的发展
E.出现成人感
6.下列属于创造力测验的有（）。
A.罗夏克墨渍测验
B.房树人测验
C.图画创造思维测验
D.用途测验
E.主题统觉测验
7.人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括（）三个方面。
A.性格
B.气质
C.认知
D.情感
E.自我调控系统
第二部分教育心理学
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第一章教育心理学概述
一、单项选择题
4.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学着三个教育基础中，心理学应放在首位。
A.《大教学论》
B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》
D.《教育心理学大纲》
9.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年有房东岳翻译日本小原又一著的（）。
A.《教育实用心理学》
B.《教育心理学》
C.《教育心理大纲》
D.《教育心理统计》
11.教育心理学完善时期的时间大致为（）。 A.19世纪20年代以前 B.19世纪80年代
C.20世纪20年代以前
D.20世纪80年代以后
15.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究说不能忽视的重要内容。
A.教学内容
B.教学媒体
C.教学过程
D.评价/反思过程
二、多项选择题
1.在教育心理学研究中，常用的调查方法中有（）。
A.观察法
B.产品分析法
C.问卷法
D.个案法
E.访谈法
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2.下列关于教育心理学发展进程的说法，正确的有（）。
A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期
B.布鲁纳的课程改革运动发生在完善时期
C.计算机辅助教学出现在完善时期
D.合作性研究是成熟时期的成果
E.反思性研究是完善时期的成果
3.广义的教育心理学包括（）。
A.学校教育心理学
B.社会教育心理学
C.家庭教育心理学
D.网络教育心理学
E.个人教育心理学
4.教育心理学对教育实践具有（）的作用。
A.描述
B.解释
C.验证
D.预测
E.控制
5.教学环境中的社会环境包括（）。
A.温度和光照
B.座位排列
C.师生关系
D.校风
E.社会文化背景
7.布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（）。
A.主动性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.社会文化研究
E.创立了科学心理学
第二章心理发展及个别差异
一、单项选择题
1.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。
A.幼儿期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
2.儿童对形状形成正确正确知觉的关键期是（）
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岁。
A.1
B.2
C.3
D.4
6.根据皮亚杰的认识发展阶段理论，（）的儿童的思维表现出早期的符号功能。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
7.口头语言发展的关键期是（）。
A.2岁
B.4岁
C.4—5岁
D.6岁
10.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（）。
A.同化
B.顺应
C.图式
D.平衡12.苏联心理学家（）提出了“文化—历史”发展论。
A.乌申斯基
B.赞科夫
C.维果斯基
D.科尔伯格
13.在教师、同伴和自己的努力下完任务，这体现了（）理论。
A.成熟
B.最近发展区
C.社会学习
D.生活教育
17.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找。这说明儿童的认识发展至少应处于（）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
二、多项选择题
1.下列关于认知风格的表述不正确的是（）。
A.场依存型的人比场独立型的人更多的利用来自
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身体内部的线索
B.认知风格主要影响学生的学习方式
C.区分冲动型和沉思型的标准是反应时间
D.发散型认知风格优于辐合型认知风格
E.赫尔曼·威特金将认知方式分为冲动型与沉思型
5.以下表达符合个体心理发展关键期特点的是（）。
A.某种能力获得的最佳时期
B.错过这个时期，个体难以获得某种发展
C.不可逆转的时期
D.0—3岁的时期
E.2-3岁是计算能力发展的关键期
7.青年初期心理发展的特征是（）。
A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思想
B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展
C.形成了理智的自我意识
D.心理活动的随意性显著增长
E.对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想
8.以下属于学生间认识方式差异的是（）。
A.场独立型与场依存型
B.独立型与顺从型
C.沉思型与冲动型
D.辐合型与发散型
E.外倾型与内倾型
第三章学习理论
一、单项选择题
2.学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业，在英语课上学生也能做出类似行为。这表明学生行为存在（）。
A.分化
B.泛化
C.类化
D.消退
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6.学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（）。
A.形成思想的必要条件
B.掌握技能的必要条件
C.获得知识的必要条件
D.有机体适应阶段的必要条件
14.电影、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物，他们在行为背后说隐示的勇敢、智慧、正义等性格，旨在引起儿童的（）。
A.直接模范
B.综合模范
C.象征模范
D.抽象模范
17.儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，以罗杰斯的观点看来，这属于（）。
A.有意义学习
B.无意义学习
C.情境学习
D.无意识学习23.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是（）。
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.加涅
D.桑代克
27.态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是（）。
A.非认识学习
B.品德学习
C.情感领域的学习
D.行为习惯的学习
28.20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误的是（）。
A.属于行为主义理论的新进展
B.认为观察学习是个体重要的学习形式
C.提出了两种强化—替代性强化和间隔性强化
D.提出交互决定观，认为个体、环境和行为相互影响
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32.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（）。
A.动作表征
B.符号表征
C.映像表征
D.知识表征
二、多项选择题
1.斯金纳认为，人和动物的行为有（）。
A.应答性行为
B.反应性行为
C.攻击性行为
D.操作性行为
E.习得性行为
2.建构主义学习观主要是（）。
A.主动建构性
B.社会互动性
C.知识只是一种解释和假设
D.情境性
E.强调学生经验的差异性
3.人类学习与动物学习的重要区别有（）。 A.人类的学习要获得个体的行为经验
B.人类的学习要掌握人类累积下来的社会历史经验和科学文化知识
C.人类的学习通过语言的中介作用进行
D.人类的学习是对未知的阶段、领域进行探索的过程
E.人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程
8.班杜拉认为观察学习包括（）四个子过程。
A.注意
B.记忆
C.保持
D.复现
E.动机
10.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括（）。
A.移情性理解
B.感召力
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C.真诚一致
D.自我反思
E.尊重
11.布鲁纳的认知—结构学习论中的学习过程包括（）。
A.观察
B.获得
C.转化
D.评价
E.同化
12.以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出组织学习的原则和策略的有（）。
A.最近发展区
B.逐渐分化
C.整合协调
D.先行组织者
E.下位学习
第四章学习心理
一、单项选择题
1.学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它不包括（）。
A.学习的兴趣
B.爱好
C.努力 C.学习的信念
2.小明在考试时监视自己的速度和实践，这种策略属于（）。
A.计划策略
B.监控策略
C.调节策略
D.时间管理策略
3.学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。
A.意识和能力构成
B.规划和技能构成
C.认知策略构成
D.经验和方法构成
9.学生中流传的“大考小玩，小考大玩，不考不玩“”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）。
A.耶克斯—多德森定律
B.动机强化说
C.动机需要论
D.归因理论
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11.学习动机强弱的标志主要是活动水平和（）。
A.原发性
B.习得性
C.后继性
D.指向性
19.附属内驱力表现最为突出的时期是（）。
A.儿童早期
B.少年期
C.青年初期
D.青年晚期
22.在英语学习中，学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易。这种现象属于（）。
A.一般迁移
B.具体迁移
C.垂直迁移
D.负迁移
23.外在诱因的种类不包括（）。
A.理智诱因
B.情绪诱因
C.社会诱因
D.认知诱因
33.在韦纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（）。 A.原因源维度 B.稳定性维度
C.可控性维度
D.两极性维度
50.下面说的体现内控特征的是（）。
A.“老师出的怪题把我难住了”
B.“我从来不管老师怎么评分”
C.“我准备好了，我能应付考试”
D.“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”
52.学生学习音符后，看乐谱越来越简单，是属于（）。
A.正迁移
B.负迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
60.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。
A.顺向负迁移
B.逆向负迁移
C.逆向正迁移
D.顺向正迁移
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73.在多次遇到邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式是（）。
A.命题
B.表象
C.产生式
D.图式
76.态度过于偏激会让人失去一个朋友，这体现了态度的（）。
A.适应功能
B.自我防御功能
C.价值表现功能
D.认识或理解功能
83.在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性认识。这是（）。
A.实物直观
B.模像直观
C.语言直观
D.感知直观
85.问题解决是通过内心的心理加工实现的，这体现了问题解决的（）。 A.序列性 B.认识性
C.复杂性
D.目的性
90.以下问题属于无结构问题的是（）。
A.数学应用题
B.怎么培养学生的创新意识
C.《背影》的作者是谁
D.按图索骥
97.在操作技能形成的（）阶段，动觉控制开始起主导作用。
A.操作模仿
B.操作整合
C.操作熟练
D.操作定向
106.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式的是（）。
A.感觉登记
B.注意
C.组块
D.复述
107.内化是指在思想观点上与他人的思想一致，将
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自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。
A.新观点
B.认知结构
C.策略系统
D.价值体系
114.后习俗水平的特点是（）。
A.着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系
B.着眼于社会的希望和要求
C.着眼于正义和个人尊严
D.着眼于法律的权威
二、多项选择题
1.下列学习中属于符号学习的有（）。
A.汉字学习
B.英语单词学习
C.图像、图表学习
D.历史事件学习
E.一般柱体体积计算公式的学习
2.影响反馈效果的因素包括（）。 A.反馈的方式 B.反馈的内容
C.反馈的对象
D.反馈的频率
E.反馈的形式
6.影响学习迁移的知识结构变量有（）。
A.可利用性
B.可辨别性
C.可操作性
D.稳定性和清晰性
E.可选择性
7.陈述性知识主要问题（）。
A.做什么
B.是什么
C.为什么
D.怎么做
E.谁来做
8.班杜拉认为，人的行为受行为的（）的影响。
A.期待
B.诱因
C.结果需要
D.先行因素
E.需要
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【每日一练】教师招聘考试 一、单项选择题 1.每一个民族都有自己的教育传统，不随时代变迁而消失。这说明教育具有（） A.继承性 B.永恒性 C.历史性 D.长期性 2.在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是（） A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.自我教育 3.依据教育的形式化程度，可将教育形态分为（） A.非形式化教育和形式化教育 B.非制度化教育和制度化教育 C.正规教育和非正规教育 D.非形式化教育和正规教育 4.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（） A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性 5.马克思主义者认为，教育是一种（） A.自然现象 B.社会现象 C.心理现象 D.生理现象 6.在教育的基本要素里，作为中介的是（） A.教育者 B.受教育者 C.教育媒介 D.教育内容 7.关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是（） A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 8.“教育能够干什么”是指（） A.教育属性 B.教育目的 C.教育功能 D.教育效应 9.西周各级各类学校教育的基本学科是（）
A.四书 B.五经 C.七艺 D.六艺 10.下列关于教育劳动起源说的主要观点，说法错误的是（） A.教育的范畴是永恒不变的 B.教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要 C.教育产生于劳动并以人类语言意识的发展为条件 D.教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验 二、论述题 1.试述杜威的主要教育观点 答案解析： 一．单项选择题 1.A【解析】教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。“教育传统”一词就体现了教育的继承性。 2.C【解析】略。 3.A【解析】非形式化教育和形式化教育的分类依据是教育的形式化程度。 4.C【解析】“生物起源说”认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。二者都否定了教育的社会属性。 5.B【解析】马克思主义者认为教育是培养人的社会实践活动，它是一种社会现象。 6.C【解析】教育媒介是指建构于教育者和被教育者之间的起桥梁（即中介）或沟通作用的一切事物的总和。 7.A【解析】我国古代朱熹是神话起源说的代表人物。该学说认为，教育与其他
第一部分：教育学简答题 一、学校产生的条件？ 答：1.生产力的发展以及社会发展水平的提高，为学校的产生提供了物质基础。 2.脑力劳动和体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子。 3.文字的创造和知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育容。 4.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。 二、20世纪后期教育改革和发展的特点？ 答：1.教育的终身化 2.教育的全民化 3.教育的化 4.教育的多元化 5.教育技术的现代化 6.教育全球化 7.教育信息化 8.教育具有科学性 三、学习教育学的意义？ 答：1.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。
2.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。 3.有利于掌握学生的思想品德发展规律，做好教书育人工作。 4.有利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能。 5.培育创新精神，积极投身教育改革。 此外，学习教育学有助于了解教师职业及其工作环境。 四、影响个体身心发展的主要因素？ 答：1.遗传（前提条件） 2.环境（动力作用） 3.学校教育（主导和促进作用） 4.个体主观能动性（决定性作用） 五、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因？ 答：1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。 2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好。 3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。 综上所述，学校教育具有较强的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性。 六、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现？ 答：1.学校教育对于个体发展做出社会性规。 2.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
框架：五观+四原则+相应的教育理论。 五观：教材观，学生观，教师观，教学观，评价观 四原则：师生关系原则，教学原则，德育原则，班级管理原则。 案例分析新理念 教育改革新理念：教育民主；国际理解；回归生活；关爱自然；个性发展。 教育改革的根本理念：为了全体学生的全面个性发展。这是新课改的根本理念和灵魂。一。教学观： 1、课程观： 新教材的五大特点：新教材注重引导学习方式的变革；新教材强调与现实生活相联系；新教材体现学生的身心特点；新教材为创造性教学留有余地；把知识和技能过程和方法情感态度价值观反映在主题和内容的编排中。 比如：对于学生有争议的问题，让学生自己去探讨，去查资料总结写出报告体现了新课改的什么理论？ 析：课程是民主的开放的科学的，不仅仅是预设的而且是生成的，教学不只是忠实的传递和接受的过程，更是课程创生和开发的过程，教师和学生是课程的有机组成部分。2、学生观：学生是课程的参与者，学习的主动者。 学生的地位：现代学生观认为： ①学生是发展中的人,要用发展的观点来认识学生-----学生具有很大的发展潜力，应该允许学生犯错误。 ②学生是独特的人----尊重学生的个性发展，因材施教(教师树立了正确的教师观，意识到自身的劳动具有创造性做到了因材施教)，(素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展，因此，教育应该考虑学生的个别差异性，充分发展学生的个性。) ③学生是教育活动的主体，是具有独立意义的人—教师应该发扬教育民主，尊重和关爱学生，关注学生的主体地位。 ④赏识原则。万能原则。(德育中依靠积极因素克服消极因素的原则—长善救失) 对于教师的要求：多看优点，多赞美；悦纳错误，多宽容；相信学生多期待；爱护学生，讲民主。“在我的眼中，没有差生，只有不努力的学生“ 如果教师对学生进行体罚的话就侵犯了学生的受教育权和人身权，违反了《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》有关规定。 3、教师观（新课改倡导的教师角色）(与教师的职业角色分开，学习者，传道者，示范者，管理者，朋友知己父母，研究者角色) 教师是学生学习能力的促进者（教师最直接最明显最富有时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征） 教师是学生人生的引路者 教师是教育教学的研究者 教师是课程的建设者和开发者 教师是社区型开放的教师 现代教师的行为转变：在对待师生关系上，强调尊重和赞赏；在对待教学关系上强调帮助和引导；在对待自己上强调反思；在对待其他教育者上，强调合作。 4、教学观 新课改强调自主合作探究的学习方式，教师只关注教材，忽视了学生的自主性二和创造
能力要求六个层级说明 A.识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B.理解 指领会并能作简单的解释，是在记忆基础上高一级的能力层级。 C.应用 指对知识的使用，是以记忆和理解为基础，主要表现为语文知识的使用和教学技能的运用(如教学设计)。 D.分析 指分解剖析和归纳整理(如教材分析、案例分析)，是在记忆、理解和应用的基础上进一步提高了的能力层级。 E.评鉴 指根据标准对阅读材料等的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解、应用和分析综合为基础的高一级能力层级。 F.创新 指重组已有知识经验，建构新的模型或结构(如写作);探究疑难问题，具有独到之见;探索适切有效的教学方法等。这是对各种知识、技能等融会贯通而形成的高级能力。 2012年小学语文教师招聘考试必备知 识四 1.经典四书：大学中庸孟子论语 2.四大类书：太平御览册府元龟文苑英华全语文 3.战国四君：齐国的孟尝君赵国的平原君楚国的春申君魏国的信陵君 4.初唐四杰：王勃杨炯卢照邻骆宾王 5.北宋文坛四大家：王安石欧阳修苏轼黄庭坚 6.元曲四大家：关汉卿马致远白朴郑光祖 7.明代江南四大才子：唐伯虎祝枝山文徵明周文宾 8.北宋四大书法家：苏轼黄庭坚米芾蔡襄 9.楷书四大家：唐-颜真卿柳公权欧阳洵元-赵孟頫[url=]\\\[/url] 10.书法四体：真(楷)草隶篆 11.文房四宝：湖笔微墨宣纸端砚 12.中国四大藏书阁：北京的文渊阁沈阳文溯阁承德文津阁杭州文澜阁 13.古代秀才四艺(文人雅趣)：琴棋书画 14.国画四君子：梅兰竹菊 15.书四库：经史子集 16.兄弟四排行：伯(孟)仲叔季 17.五胡：匈奴鲜卑羯氐羌 18.五花：金菊花-卖花女木棉花-街上为人治病的郎中水仙花-酒楼上的歌女火辣花-玩杂耍的土牛花-某些挑夫 19.八门：巾-算命占卦的皮-卖草药的彩-变戏法的挂-江湖卖艺的平-说书
焦作市山阳区教师招聘考试真题
焦作市山阳区教师招聘考试真题 山香丁老师定答案 考试时间： 6月26号 一、单项选择题 1.教育学的研究对象是( ) A教育现象 B教育事实 C教育规律 D教育问题 2.马克思主义关于人的全面发展学说指出，实现人的全面发展的唯一方法是( ) A保证学生身心的正常发展B保证学生身心的正常发展 C 教育与生产劳动相结合 D教育理论与实践相结合 3.教育的质的规定性或教育的本质表明( ) A教育是传播知识 B教育是培养人的基本技能 C教育是传承文化 D教育是培养人的社会活动 4.政治经济制度决定教育的( ) A所有权 B领导权 C优先权 D控制权 5.一般被认为教育学形成规范科学的标志是( )的出版 A《民本主义与教育》 B《普通教育学》 C《大教学论》D《教育漫话》 6.在蔡元培的主持下制定的中国近代学制是( ) A 19 学制 B 19 学制 C1922年学制 D壬子葵丑学制 7.在影响人身心发展的诸多因素中，教育起着( )作用。 A 制约 B决定 C辅助 D主导 8.要求小学生初步养成锻炼身体的习惯，培养学生对运动的兴趣具有健康的身体，这指的是对学生( )的方面的要求。 A德育 B智育 C体育 D美育 9.教师备课应做好的三方面工作是：钻研教材、了解学生和（） A 编写教案 B 做好备课计划 C 设计板书 D 设计教学方法 10.在教学中，人们常说“教有法，而无定法”。这句话反映了教师应具有比较强的（）能力。 A 语言表示 B 组织管理 C 创造 D 观察
11.（）是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。 A 心理评估 B 心理测验 C 心理诊断 D 心理测量 12.只考虑事物属性的相似性，而忽略与其它属性之间的差异性，这指的是思维过程中的（）阶段。 A抽象化 B辨别 C类化 D同化 13.把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，而且在头脑中形成有关问题的初步印象，以形成对问题的表征，这指的是问题解决过程中的（） A发现问题 B理解问题 C提出假设 D检验假设 14.学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系，指的是知识学习类型中的（） A符号学习 B概念学习 C命题学习 D连锁学习 15.日常生活中人们所说的“举一反三”，“闻一知十”，“触类旁通”等，在学习过程中具体指的是（） A记忆的策略 B技能的形成 C学习的迁移 D知识的干扰 16.可用来回答是我“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题可用来区别和辨别事物的一类知识，在知识类别中具体指的是（） A感性知识 B理性知识 C陈述性知识 D程序性知识 17.在课堂教学中使学生依据形式，颜色，声音和感觉来进行思维，这是在遵循( )原则。 A启发性 B巩固性 C系统性 D直观性 18.学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法，指的是( ) A讲授法 B讨论法 C谈话法 D练习法 19.艾宾浩斯经过实验发现遗忘的进程是( ) A均衡发展 B先慢后快 C先快后慢 D因人而异 20.美国心理学家( )经过多年研究，提出人类道德发展的顺序性的原则则。A皮亚杰 B马斯洛 C班杜拉 D科尔伯格 21.尽管发展的速度能够有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不
山香教师招聘考试【每天60题】周考附答案解析 第三章教育目的与教育制度 一、单项选择题 1 、（2019·山东）素质教育区别于应试教育的根本所在是（）（常考) A、创新能力的培养【正确答案】 B、读写能力的培养 C、听说能力的培养 D、交往能力的培养 答案解析：创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。 2、(2019·山东）在教育目的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持有的观点是（） A、个人本位论 B、社会本位论 C、教育无目的论【正确答案】 D、国家利益论 答案解析：杜威提出了“教育无目的论”，认为“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。 3、(2018·河北）素质教育的根本宗旨是（） A、提高国民素质【正确答案】 B、贯彻教育方针 C、培养四有新人 D、适应市场经济需要
答案解析：1199年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 4、(2018·山西）素质教育的时代特征是（）(常考) A、面向全体学生 B、促进学生的全面发展 C、培养学生的创新精神【正确答案】 D、促进学生的个性发展 答案解析：作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。 5、(2019·山东）狭义的教育制度是指（） A、国民教育制度 B、社会教育制度 C、高等教育制度 D、学校教育制度【正确答案】 答案解析：略 6、(2019·山东）我国制定教育目的的理论基础是马克思关于人的（）学说。 A、和谐教育 B、教育发展 C、全面发展【正确答案】 D、个性发展 答案解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。 7、（2018·河北）“君子如欲化民成俗，其必由学乎…”“古之王者，建国君民，教学为先”体现的教育目的观为（）
幼儿园教师招聘面试 结构化试题 1.请做简单的自我介绍三 ?参考答案? (1)结合自己的成长经历,做简单介绍三我是一个性格乐观开朗的人,也是一个兴趣广泛的人三我的父母在我很小的时候就培养我读书的习惯,因此我阅读了很多书籍,包括文学二历史二政治二哲学二经济等三此外,为了让我身体健康,父母根据我的兴趣爱好,让我学习打篮球,练习长跑,这不仅增强了我的体质,还训练了我顽强拼搏的精神三 (2)介绍自己的学习情况和专业背景三在学习方面,进入大学后,我在进行本专业的学习的同时,我还选修了教育学,获得了教育学学士学位三我不仅具备扎实的专业基础知识,在课余时间,我还经常阅读‘幼儿画报“‘中国教育报“等报刊杂志,及时了解中国教育动态,不断更新教育理念三
(3)向考官明志表态三我自认为当下的我离一个优秀的教师标准还有很大的距离,我会加强各方面的学习和磨炼,以胜任未来的教师岗位三 2.对于爱吮吸手指的幼儿,作为幼儿教师,你会怎么办? ?参考答案? (1)幼儿爱吮吸手指,如果不及时干预,会对其身体造成危害三作为幼儿老师,我会努力帮助幼儿纠正这一不良行为习惯,促进其健康成长三 (2)当幼儿吮吸手指的时候,主动关心他,带领他玩玩具或做游戏,以转移幼儿的兴趣,分散幼儿吮吸手指的注意力三 (3)在日常的教学或游戏活动中,通过游戏二儿歌等各种方式告诉幼儿吮吸手指的危害三 (4)向家长反映孩子吮吸手指的问题,建议家长多为孩子提供各项游戏或有营养的零食让孩子的口腔有满足感,以此来代替孩子吮吸手指的习惯三并在必要时带孩子到医院进行相关检查,进一步判断孩子吮吸手指的原因以便对症下药三
3.你班里的一个小朋友自理能力很差三作为幼儿教师,你会怎么办? ?参考答案? (1)自理能力的培养在幼儿期是一项重要的任务,我们身为幼儿教师,要抓住机会好好帮助孩子成长三 (2)利用各种手段进行幼儿自理能力的培养三第一,激发幼儿生活自理的兴趣三用唱儿歌二做游戏等形式让幼儿对自己的事情自己做生成兴趣三第二,鼓励有自理行为的孩子三对那些能自己吃饭二喝水二穿衣的孩子给出公开的表扬和奖励,并号召这个小朋友向他们学习三第三,联系家长,建议家长在家庭中有意识地培养孩子的自理能力三 (3)在培养和教育孩子们的过程中,我们不仅要有针对性,更要有耐心,不可以急于求成,更不可以因孩子们不会自理而批评他们三 4.有个小朋友好奇心特别强,总问你很多问题三作为幼儿教师,你会怎么办? ?参考答案? (1)幼儿对未知的世界充满好奇,愿意主动探
黑龙江省特岗教师招聘考试真题试卷(答案) 山香教育 一、单项选择题 1、A【解析】义务教育的强制性就是义务教育的最本质特征。 【命题立意】考查义务教育最本质的特征。★ 【错因分析】基础知识掌握不牢固。 2、C【解析】师生在人格上就是平等的关系。 【命题立意】考查考生对师生关系的认识。★ 【错因分析】识记不清。 3、D【解析】选择与运用教学方法的基本依据有:(1)教学目的与任务的要求;(2)课程性质与特点;(3)每节课的重点、难点;(4)学生年龄特征;(5)教学时间、设备、条件;(6)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外,教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约,这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素,进行权衡取舍。 【命题立意】考查考生对选择教学方法的依据的理解。★★ 【错因分析】本题为常考题目,难度不大,错选多因审题有误。 4、D【解析】在教育过程中,学生既就是接受教育的对象,又就是教育活动的主体。 【命题立意】考查学生在教育过程中的地位。★★ 【错因分析】本题稍有难度,错选多因审题不清。 5、C【解析】题干描述的就是陶冶教育法的典型体现。 【命题立意】考查考生对陶冶教育法的理解。★★
【错因分析】本题难度不大,错选多因识记不清。 6、D【解析】略。 【命题立意】考查考生对教师职业道德规范的理解。★★ 【错因分析】基础知识记忆不准确。 7、A【解析】素质教育就是以培养创新精神与实践能力为重点的教育。 【命题立意】考查考生对素质教育的理解。★★ 【错因分析】本题为常考题目,难度不大,错选多因识记混淆。 8、C【解析】道德意志就是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现预定道德目标的心理过程。小勇忍不住去拿别人的东西,体现了其自制力薄弱,所以应该从道德意志入手进行教育。 【命题立意】考查考生对品德心理结构的理解。★★ 【错因分析】本题难度不大,错选多因审题有误。 9、B【解析】合作就是指学生为了共同目的在一起学习、工作或者完成某项任务的过程。合作就是实现课堂管理促进功能的必要条件。合作性学习方式的好处在于能促进集体的学习成功,增强群体凝聚力;有利于学习中的集思广益、优势互补,进而提高学生的学业成绩;有利于学生习得团体规范,发展形成社会交往技能;有助于学生个体减少失败体验,改善她们的自尊与学习的自我效能感,增强学习积极性。 【命题立意】考查考生对课堂管理类型的掌握。★★ 【错因分析】复习不到位。 10、B【解析】略。 【命题立意】考查德育的基本途径。★
第一部分教育学 1.教育的概念： 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）； 社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。 教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹 生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要；(法)利托尔诺和(英)沛西·能 心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。 劳动起源说——教育的社会起源说； ?马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。 教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能； 按作用的方向：正向功能、负向功能； 按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。 教育的发展历程： 学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。 夏代已有学校的设置。 西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。 西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。 隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。 宋-清：教育内容：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)； “五经” (诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想。 明代以后，八股文成为科考的固定格式。 古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。 “以僧为师”“以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。 雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。 西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。 教育内容：“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）； “四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。 文艺复兴时期的欧洲教育，人文主义教育，以“人”为中心的教育； 代表人物：(意)维多利诺、(尼德兰)埃拉斯莫斯(伊拉斯谟)、(法)拉伯雷和蒙田。 近现代社会的教育： 近代：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 初等义务教育的普遍实施。 教育的世俗化。 教育的法制化。 现代：教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合。 教育的日趋普及性和多样性。 教育的科学化水平日益提高。 20C后期：教育的终身化。(法)保罗﹒朗格——最早系统论述了终身教育。 教育的全民化。教育的民主化。首先是指教育机会均等。 教育的多元化。教育技术的现代化。 教育全球化。教育信息化。教育具有科学性。 2.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 教育学的根本任务是揭示教育规律。
黑龙江省特岗教师招聘考试真题试卷（答案） 山香教育 一、单项选择题 1.A【解析】义务教育的强制性是义务教育的最本质特征。 【命题立意】考查义务教育最本质的特征。★ 【错因分析】基础知识掌握不牢固。 2.C【解析】师生在人格上是平等的关系。 【命题立意】考查考生对师生关系的认识。★ 【错因分析】识记不清。 3.D【解析】选择与运用教学方法的基本依据有：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和特点；(3)每节课的重点、难点；(4)学生年龄特征；(5)教学时间、设备、条件；(6)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。 【命题立意】考查考生对选择教学方法的依据的理解。★★ 【错因分析】本题为常考题目，难度不大，错选多因审题有误。 4.D【解析】在教育过程中，学生既是接受教育的对象，又是教育活动的主体。 【命题立意】考查学生在教育过程中的地位。★★ 【错因分析】本题稍有难度，错选多因审题不清。 5.C【解析】题干描述的是陶冶教育法的典型体现。 【命题立意】考查考生对陶冶教育法的理解。★★ 【错因分析】本题难度不大，错选多因识记不清。 6.D【解析】略。
【命题立意】考查考生对教师职业道德规范的理解。★★ 【错因分析】基础知识记忆不准确。 7.A【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 【命题立意】考查考生对素质教育的理解。★★ 【错因分析】本题为常考题目，难度不大，错选多因识记混淆。 8.C【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。小勇忍不住去拿别人的东西，体现了其自制力薄弱，所以应该从道德意志入手进行教育。 【命题立意】考查考生对品德心理结构的理解。★★ 【错因分析】本题难度不大，错选多因审题有误。 9.B【解析】合作是指学生为了共同目的在一起学习、工作或者完成某项任务的过程。合作是实现课堂管理促进功能的必要条件。合作性学习方式的好处在于能促进集体的学习成功，增强群体凝聚力；有利于学习中的集思广益、优势互补，进而提高学生的学业成绩；有利于学生习得团体规范，发展形成社会交往技能；有助于学生个体减少失败体验，改善他们的自尊和学习的自我效能感，增强学习积极性。 【命题立意】考查考生对课堂管理类型的掌握。★★ 【错因分析】复习不到位。 10.B【解析】略。 【命题立意】考查德育的基本途径。★ 【错因分析】本题为常考题目，难度不大，错选多因识记不清。 11.A【解析】心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。因此心理健康教育的主要形式是开展心理健康教育课程。 【命题立意】考查心理健康教育的主要形式。★ 【错因分析】复习不到位。 12.C【解析】培养学生的学习兴趣，促进学生学科成绩的提高不是心理健康教育
【每日一练】招教考试幼儿园 一、单项选择题 1.如果儿童出现口吃，开始发展的年龄一般是（） A.1～2岁 B.2～3岁 C.3～4岁 D.4～5岁 2.强强能理解3个皮球和1个皮球合起来是4个皮球，但不能理解“3+1=4”。这说明幼儿思维特点是（） A.行动性 B.具体性 C.抽象性 D.简单性 3.老师请小朋友把上周学过的歌曲《我的好妈妈》唱一唱，许多小朋友高兴地唱起来。这种记忆现象是（） A.保持 B.识记 C.回忆 D.遗忘 4.儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆。这是（） A.视觉复述 B.组织性策略 C.定位策略 D.提取策略 5.幼儿知道凡是刚从锅里蒸出来的东西都是烫热的，这种认识的获得是通过（） A.感知 B.记忆 C.想象 D.思维 二、多项选择题 6.学前儿童的“三浴”锻炼是指（） A.空气浴 B.沙浴 C.阳光浴 D.水浴 7.学前教育按照年龄可以分为两种，它们是（） A.胎儿教育 B.婴儿教育 C.幼儿教育 D.少儿教育 8.学前儿童心脏的特点是（） A.心脏相对重量大于成人 B.心脏排血量较少
C.心率慢 D.心率快 9.学前教育制定教育目标的意义有（） A.增强教育的目的性和自觉性 B.使教育工作更有针对性 C.保证教育工作全面系统地进行 D.保证各项教育工作的协调配合 10.幼儿园教育目标制定的依据（） A.社会发展的客观要求 B.幼儿身心发展的规律及要求 C.教育方法的要求 D.教育组织 【参考答案及解析】 一、单项选择题 1.B【解析】口吃出现的年龄以2～4岁为多。2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3～4岁是口吃的常见期。 2.B【解析】学前儿童思维的内容是具体的。儿童在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。学前儿童容易掌握那些代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象的概念。题干描述的现象说明幼儿思维特点的具体性。 3.C【解析】回忆是指识记过的事物并没有再次出现，由于其他事物的影响而使这些事物在头脑里呈现出来的过程。 4.C【解析】略。 5.D【解析】思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映，是人认知的高级阶段。题干描述的现象是通过思维获得的。
一点教师公招考试经历 ——应青协部分同事要求整理，希望对你们有所帮助 在自己近半年找工作的过程中，确实走了不少弯路，也得到了许多学姐学长的帮助，自己也做了一些反思，现在来看其实找一份自己比较理想的工作也不是不可能，只要你做好准备！接下来我就分六步谈谈我的一点经验： 第一步确立求职目标 1、了解相关行业信息（教师招聘） 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求，要在未来三年内要普及高中，大力发展幼儿教育。可以预见在未来三年高中教师、幼儿教师就业前景比较乐观。另外选择教师行业我认为首先要知道以下几个概念：（1）财政编制 编制是组织机构的设置及其人员数量的定额和职务的分配。通常是指组织机构的设置及其人员数量的定额和职务的分配，由财政拨款的编制数额由各级人事部门制定，财政部门据此拨款。编制通常分为行政编制和事业编制，一般的事业单位工作人员大体分为编制人员和非编制人员（非编制人员就是本单位自行外聘的人员，就象企业聘用一样，由单位自行规定其待遇，付给其工资，与地方财政没有关系）。所以，非编制人员的待遇不一定比编制人员差。 （2）五险一金 ①养老保险：单位每个月为你缴纳21%,你自己缴纳8%； ②医疗保险：单位每个月为你缴纳9%,你自己缴纳2%外加10块钱的大病统筹； ③失业保险：单位每个月为你缴纳2%,你自己缴纳1%； ④工伤保险：单位每个月为你缴纳0.5%,你自己一分钱也不要缴； ⑤生育保险：单位每个月为你缴纳0.8%,你自己一分钱也不要缴； ⑥住房公积金：单位每个月为你缴纳8%,你自己缴纳8%。 （3）教师招考类别 ①公招：事业单位等面向社会公开招聘工作人员。 ②特岗教师：是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。 ③资教生：是湖北教师队伍中出现的一个新称谓。从湖北2004年开始实施“农村教师资助行动计划”，一批“资教生”应运而生。每年都有一批应届本科毕业生被选派到农村乡镇中学任教。
第一部分教育学 第一章教育与教育学 一、单项选择题 4.代表欧洲古代教育理论发展最高成就的著作是（）。 A.《理想国》 B.《政治学》 C.《大教学伦》 D.《论演说家的教育》 5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（）。 A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性 52.教育社会性的最主要表现新式是（）。 A.教育的生产性 B.教育的民族性 C.教育的历史性 D.教育的社会制约性 70.“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。 A.印度 B.中国 C.巴比伦 D.埃及 71.从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的（）。 A.社会化过程 B.学习与发展过程 C.个体化过程 D.认知与发展过程 72.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。具有这一教育特征的社会是（）。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社 --WORD格式--可编辑--
会 二、多项选择题 2.教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的认识的比较中凸显出来的，主要体现在（）上。 A.超越日常教育经验 B.科学解释教育问题 C.提高教育者的教育学修养 D.沟通教育理论与实践 E.促进教育发展 3.人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。 A.社会性 B.生产性 C.实践性 D.意识性 E.科学性5.从横向看，教育的基本形式有（）。 A.家庭教育 B.学校教育 C.自我教育 D.社会教育 E.社区教育 6.（）提出的教育理论被视为现代教学理论的三大流派（）。 A.布鲁纳 B.赫尔巴特 C.赞科夫 D.瓦·根舍因 E.苏霍姆林斯基 8.广义的教育包括（）。 A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.全民教育 E.素质教育 12.下列属于人文主义教育学的代表人物是（）。 --WORD格式--可编辑--
教师招聘考试 教育理论 通关宝典 主编 山香教师招聘考试命题研究中心
目录 第一模块一考点提炼 第一部分一教育学 第一章一教育与教育学1第一节一教育及其产生与发展/1 第二节一教育学概述/13 第二章一教育的基本规律39第一节一教育与社会的发展/39 第二节一教育与人的发展/44 第三章一教育目的与教育制度51第一节一教育目的/51 第二节一教育制度/67 四1四
第四章一教师与学生76 第一节一教师及其职业素养/76 第二节一学生/85 第三节一师生关系/88 第五章一课程93 第一节一课程概述/93 第二节一课程目标/101 第三节一课程内容/105 第四节一课程结构/110 第五节一课程管理/111 第六节一课程设计与实施/115 第七节一课程评价/119 第八节一课程资源/122 第六章一教学124第一节一教学概述/124 第二节一教学过程/126 四2四
第三节一教学原则与教学方法/132 第四节一教学组织形式与教学工作的基 本环节/149 第五节一教学评价/165 第六节一教学模式/174 第七章一德育181 第一节一德育概述/181 第二节一德育内容/183 第三节一德育过程/185 第四节一德育原则/188 第五节一德育模式/194 第六节一德育的途径与方法/198 第八章一班主任与班级管理205第一节一班级与班级管理/205 第二节一良好班集体的培养/212 第三节一班主任工作概述/213 四3四
第九章一课外二校外教育218 第一节一课外二校外教育概述/218 第二节一课外二校外教育的内容与形式 /219 第三节一课外二校外教育的特点与要求 /220 第四节一学校二家庭二社会三结合教育一 /221 第十章一教育研究及其方法224第一节一教育研究概述/224 第二节一教育研究的基本过程/225 第三节一教育研究方法/225 四4四
山香教师招聘考试幼儿 园 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
【每日一练】招教幼儿园 一、单项选择题 1.教师请幼儿观察两个图形的不同，一位幼儿说：“一个图形大，一个图形小。”老师回应说：“对呀，大小不同。还有什么也不同呢”另一位幼儿说：“颜色也不同，一个是红色，一个是黄色。”请问这位老师运用的回应策略是（） A.提问式回应 B.提炼式回应 C.重复式回应 D.反问式回应 2.幼儿学习评价内容主要包括幼儿对教育活动的参与度、幼儿的情感态度、幼儿的（）、幼儿在教育活动中的互动程度、幼儿在教育活动中的能力、幼儿的学习习惯。 A.学习方式 B.学习途径 C.学习风格 D.学习方法 3.为了提高幼儿使用剪刀的能力，教师在美工区投放了剪刀，不同质地的纸张及画有直线、曲线、不规则图形的图案，使幼儿进行剪纸活动。这体现了材料投放的（） A.丰富性 B.层次性 C.情感性 D.探索性 4.有些幼儿喜欢参加团队活动和小组讨论，喜欢与同伴相互合作游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（）的学习风格。 A.交际型学习者 B.语言型学习者 C.自然学习者 D.视觉型学习者
5.中午进餐时，欣欣不小心被热汤烫伤了小手，教师首先对欣欣烫伤的小手处理方式应是（） A.冷水冲洗 B.肥皂水冲洗 C.擦药 D.毛巾包裹 6.（）、围合、模式和表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。 A.架空 B.堆高 C.平铺 D.重复 7.小红和小明都在建构游戏区专注地用积塑拼搭自己的玩具，几乎没说一句话。他们的游戏属于（） A.联合游戏 B.平行游戏 C.独自游戏 D.合作游戏 8.慧慧上幼儿园，和妈妈分开时哭了起来，但妈妈离开不久，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈怀里。慧慧这种依恋行为表现属于（） A.焦虑—回避型依恋 B.安全型依恋 C.焦虑—抗拒型依恋 D.焦虑—安全型依恋 9.君君一遇到困难就怯懦退缩，反映的是性格的（） A.对现实态度特征 B.情绪特征 C.理智特征 D.意志特征 10.贝贝想坐飞机，可从来没坐过，可是有一天他绘声绘色地与小朋友说他坐飞机的情境与感受。这反映了幼儿想象的（）
教师招聘考试内部试卷（三） 一、单项选择题（在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选和未选均不得分。本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1.最早使用“教育”一词的人是（） A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子 2.“建国君民，教学为先”反映了（） A.教学与政治的关系 B.教学与经济的关系 C.教学与文化的关系 D.教学与科技的关系 3.教育目的所要回答的根本问题是（） A.教育为谁服务 B.教育怎样培养人 C.教育要培养什么样的人 D.要把教育引向何方 4.教师的根本任务是（） A.教学工作 B.班主任工作 C.德育工作 D.教书育人 5.在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（） A.教育方针 B.教材 C.课程标准 D.课程 6.学校的中心工作是（） A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 7.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（） A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育 8.最早使用“班级”一词的著名教育家是（） A.夸美纽斯 B.布鲁纳 C.罗杰斯 D.埃拉斯莫斯 9.课外教育工作是（） 课堂教学的组成部分 B.课堂教学的延续 C.课外校外的文体活动 D.课堂教学的必要补充 10.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试者某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间因果关系的办法，称为（） A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法 11.心理学属于（） A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学与社会科学的交叉学科 D.哲学 12.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的学者是（） A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳 13.一般被称为“危险期”或“心理断乳期”的是（） A.幼儿期 B.少年期 C.青年期 D.成年期 14.某5岁小孩在斯坦福—比纳量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为（） A.5岁 B.6岁 C.7岁 D.8岁 15.“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。”这是（）冲突。 A.双趋 B.双避 C.趋避 D.多重趋避 16.思维的最基本的过程是（） A.分析与综合 B.比较与分类 C.抽象与概括 D.系统化与具体化 17.创作“美人鱼”运用的是想象的哪种加工方式（）
第一部分心理学 第一章心理学概述 一、单项选择题 1.（）关系到人的生命，被称为“生命中枢”。 A.后脑 B.骨髓 C.前脑 D.延髓 12.用所谓内省的方法研究心理学现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是（）。 A.神经心理学 B.构造主义心理学 C.认识心理学 D.社会心理学 23.行为主义的观点是（）。 A.主张研究意识 B.人的本质是好的、善良的 C.重视对异常行为的分析 D.用实验的方法研究行为 24.把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用、积极的有机体的心理学观点是（）、 A.行为主义的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D.认识心理学的观点 25.看同一部电影或上同一堂课，不同的人感受却不同。这说明人的心理具有（）。 A.客观性 B.主观性 C.现实性 D.能动性 26.主张意识是持续不断、川流不息的过程的心理学流是（）。 A.构造主义心理学 B.精神分析心理学 C.格式塔心理学 D.机能主义心理学 二、多项选择题 1.下列选项中，属于中枢神经系统的是（）。 A.脑 B.脑神经 C.脊髓 D.脊神经 E.神经元 2.下列属于巴浦洛夫提出的概念的有（）。 A.操作性条件反射 B.反射、反射弧和反馈 C.第一信号系统和第二信号系统 D.动力定型 E.观察学习 3.以意识为研究对象的西方心理学流派有（）。 A.构造主义心理学 B.机能主义心理学 C.行为主义心理学 D.人本主义心理学 E.刺激—反应学派 Word文档
4.个性心理倾向性包括（）。 A.兴趣 B.爱好 C.信念 D.理想 E.世界观 7.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的心理活动有（）。 A.认识过程 B.情感过程 C.意志过程 D.个性过程 E.观察过程 8.弗洛伊德把人的意识分为（）。 A.意识 B.前意识 C.潜意识 D.后意识 E.无意识 第二章认知发展教育 一、单项选择题 4.知觉恒常性受各种因素影响，其中（）线索有重要作用。 A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.触觉 5.审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（）。 A.感知 B.记忆 C.思维 D.情感 17.记忆的提取和应用特征是记忆的（）品质。 A.敏捷性 B.持久性 C.准确性 D.准备性 20.永久性遗忘是因消退而引起的（）。 A.存储性障碍 B.提取性障碍 C.生理性障碍 D.心理性障碍 21.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（）。 A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍 28.人的心理活动能在时间上连续，主要是由于（）。 A.记忆的作用 B.思维的作用 C.想象的作用 D.联想的作用 31.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和集体组织间关系的认识，与个体的认识能力发展相对应的是（）。 A.社会认识 B.社会体验 C.社会性交往 D.人际认识 32.医生通过量血压、心电图等确定病情，体现了思维的（）。 Word文档
2016年教师入编考试教育综合知识重点考点汇总 （教育学+心理学+教育心理学） 第一部分教育学 1.教育的概念： 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）； 社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。 教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹 生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要；(法)利托尔诺和(英)沛西·能 心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。 劳动起源说——教育的社会起源说； ?马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。 教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能； 按作用的方向：正向功能、负向功能； 按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。 教育的发展历程： 学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。 夏代已有学校的设置。 西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。 西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。 隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。 宋-清：教育内容：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)； “五经” (诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想。 明代以后，八股文成为科考的固定格式。 古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。 “以僧为师” “以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。 雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。 西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。 教育内容：“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）； “四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。 文艺复兴时期的欧洲教育，人文主义教育，以“人”为中心的教育； 代表人物：(意)维多利诺、(尼德兰)埃拉斯莫斯(伊拉斯谟)、(法)拉伯雷和蒙田。 近现代社会的教育： 近代：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 初等义务教育的普遍实施。 教育的世俗化。 教育的法制化。 现代：教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合。 教育的日趋普及性和多样性。 教育的科学化水平日益提高。