2012年第2期总第212期
【人才与教育】
基于调查问卷的国际经济学
课程教学现状分析与对策
———以东北财经大学为例
孙玉红
蓝
天
（东北财经大学国际经济贸易学院，辽宁大连116025）
［摘
要］为更好地推进东北财经大学国际经济学课程的建设，采用问卷调查方式，利用SPSS 软件对调
查的结果进行总体分析，得出在国际经济学课程教学中存在教学方法和教学质量、教学内容和教材等10方面急需解决的问题。针对这些问题，从教师、教学管理和学生三个方面提出优化和推进国际经济学课程建设的对策。
［关键词］国际经济学课程；教学；问卷调查［中图分类号］C41［文献标识码］A ［文章编号］2095－3283（2012）02－0136－04
作者简介：孙玉红（1965－），女，辽宁本溪人，东北财经大学经济学博士，东北财经大学国际经贸学院副教授，东北
财经大学区域经济一体化与上海合作组织研究中心兼职研究员。
基金项目：东北财经大学2010年度教学研究立项项目“《国际经济学》课程教学效果总体评价研究”
（项目编号：YY10027）的阶段性研究成果。
一、引言
本文中的国际经济学课程是指东北财经大学本科经济学各专业（国际贸易专业除外）的专业基础必修课，该课程从1999年开设至今已经十余载。作为一门全校经济类专业的学科基础课，其授课对象包括东北财经大学财税学院、金融学院、统计学院、经济学院和数量经济学院的所有本科学生。授课时间在第四学期，共计54学时。通过十多年的课程建设，
国际经济学的教学已经发生了全方位的变化，
从教材建设到教学手段更新以及师资的培养等方面均能与时俱进，满足学生各方面的需求。该门课程于2008年被评为东北财经大学精品课程。
尽管国际经济学课程在教学的供给方面已取得了一些成就，但归根结底，学生是学习的主体，他们对国际经济学课程教学效果的总体评价最具有发言权。由于国际经济学课程所涉及的学生所在专业不同、
课程的班型不同、上课时间不同、学生的宏微观基础不同和学习的自主性不同等原因，学生的成绩分布位于不及格层级的比例一直是10%左右；此外，
由于部分学生对本门课程的学习出现畏难情绪，降低了对国际经济学的学习兴趣；部分学生对国际经济学理论的学习往往固着于书本知识，难以运用所学理论和经济模型来分析和解释中国与世界各国之间的经济动态和动态问题。
虽然近年来国内对国际经济学课程教学遇到的问题
进行了一些较为普遍的探讨（周蓉，
2007；姜新海，2007；黄家骅，2008；程立杰2008；刘妍等，2009），但其基本上是从管理者和教师的角度进行评价与研究，而从学生自身对教学效果总体评价方面开展讨论的情况并不多见。为了确立以“学生为本”的理念，本项目组首先采用调查问卷的方式，对本学期参与学习国际经济学课程的学生进行问卷调查，了解学生们对这门课程的总体评价情况，以及对教学方式、
教学方法、教学内容设置与教学安排等方面的满意程度。在此基础上，
以调查数据为依据，课题组采用讨论会等方式，挖掘和发现国际经济学课程所存在的潜在问题，探索解决对策以达到提高学生满意度的目的。同时，
通过本项目的研究和成果的实施，为国际经济学课程从校级精品课向省级精品课程的过渡奠定了一定的基础。
二、调查问卷的内容设计和样本发放情况
鉴于国际经济学课程的重要地位，结合其自身特点和教学现状，以及东北财经大学国际经济学课程建设的发展阶段，
为更好地推进课程的精品化建设，全面了解教学中存在的问题，本项目组于2011年6—7月展开相关调查。
本次调查样本具有代表性，以东北财经大学2009级的经济类专业（非国际贸易）本科生为调查对象，涉及金融学院、
统计学院、经济学院、财税学院与数量经济学院
孙玉红蓝天：基于调查问卷的国际经济学课程教学现状分析与对策———
以东北财经大学为例
五个学院的学生。为了使数据真实有效，问卷采用匿名填写的方式，共发放调查问卷245份，其中回收239份有效问卷，回收率为97.5%，有效率为100%。
本次调查内容比较翔实，针对2010—2011学年第二学期所开设的国际经济学课程，共设计了30个问题。其中前3个问题是关于学生的个人信息，用以确定学生所属专业、文理科情况和性别，以便考虑这些因素对国际经济学课程学习可能带来的影响和所产生的不同需求。后面的27个问题从学生对该门课程的总体评价、学习态度、对国际经济学教学方式和教学方法的期待以及对教学内容设置的看法、对国际经济学课程教材及配套资源满意情况等不同角度来设计。每项内容以“很不满意”、“不满意”、“一般”、“比较满意”和“完全满意”五项指标来衡量。
三、利用SPSS软件对调查的结果进行总体分析
利用SPSS16.0工具对调查问卷的统计结果进行信度分析，克龙巴赫α系数（Cronbach’s Alpha）为0.757，因此推断本问卷的内部信度比较好，可以利用此调查结果进行分析。
Reliability Statistics
Cronbach’s Alpha N of Items
.75727
表1KMO and Bartlett’s Test
Kaiser－Meyer－Olkin Measure of Sampling Adequacy..743
Bartlett’s Test of Sphericity Approx.Chi－Square 1.416E3
df351
Sig..000
为推断影响国际经济学课程教学的具体因素，笔者对调查问题采用因子分析法。由表1可知，KMO统计量为0.743，因子分析的效果比较好，再由Bartlett球形检验显著性水平为0.000，可知各变量的独立性假设不成立，表明通过因子分析适用性检验。
对问卷设计的27个调查问题按照相近性进行总方差分析，根据特征值大于1的选取原则，按照高载荷提取公因子，确定公因子有10个：教学方法和教学质量、教学内容和教材、课程兴趣、前期基础、学习态度、教学安排、配套资源和考核要求、课程难度评判、专业需求差异和难点取向。其累积方差贡献率达到64.007%，说明提取的公因子基本解释了本文要研究的问题。因子分析要求提取的公因子具有实际意义，为了使因子载荷矩阵中的系数更加显著，对初始因子载荷矩阵进行Varimax方差最大正交旋转，旋转后公因子在各变量上的载荷值更加明显，从而方便对因子的解释。根据特征根大于1的选取原则，按高载荷提取公因子，确定10个公因子：第一个公因子教学质量，特征值为3.060，方差贡献率为11.332%，包括问卷问题Q24、Q25、Q26、Q27，其载荷值分别为0.657、0.696、0.779、0.771；第二个公因子，教学内容和教材，特征值为1.890，方差贡献率为7%，包括问卷问题Q10、Q16、Q17，其载荷值分别为0.589、0.533、0.806；第三个公因子，课程兴趣，特征值为1.756，方差贡献率为6.505%，包括问卷问题Q1、Q2，其载荷值分别为0.802、0.718；第四个公因子，前期基础，特征值为1.731，方差贡献率为6.411%，包括问卷问题Q14、Q15，其载荷值分别为0.679、0.752；第五个公因子，学习态度，特征值为1.628，方差贡献率为6.031%，包括问卷问题Q7、Q8、Q9，其载荷值分别为0.486、0.708、0.742；第六个公因子，教学安排，特征值为1.531，方差贡献率为5.672%，包括问卷问题Q11、Q12，其载荷值分别为0.702、0.693；第七个公因子，配套资源和考核要求，特征值为1.507，方差贡献率为5.581%，包括问卷问题Q22、Q23，其载荷值分别为0.524、0.787；第八个公因子，课程难度评判，特征值为1.452，方差贡献率为5.379%，包括问卷问题Q3，其载荷值为0.792；第九个公因子，专业需求差异，特征值为1.388，方差贡献率为5.141%，包括问卷问题Q13，其载荷值为0.700；第十个公因子，难点取向，特征值为1.338，方差贡献率为4.955%，包括问卷问题Q4、Q5，其载荷值分别为0.581、0.576。上述载荷值均超过0.5，因此研究所提取的10个公因子是学生非常关注的问题，即推进国际经济学课程精品化建设所急需解决的问题包括上述的10个公因子。
四、优化和推进国际经济学课程建设的对策
为解决调查中存在的问题，将调查的这10个公因子的主体进行归类，包括教师、学生和教学管理部门这三类主体。其中属于教师方面的问题包括：教学方法和教学质量、教学内容和教材、前期基础协调；属于教学管理方面的问题则包括：教学安排、配套资源和考核要求、专业需求差异；属于学生方面面临的问题包括：课程兴趣、学习态度、课程难度评判、难点取向。而学生方面的问题并非是完全孤立的学生自身问题，而是与教师授课和教学管理密切相关的。因此，对于教师和教学管理部门而言，除了解决自身存在的问题以外，还必须高度重视目前学生所存在的问题，并将这些问题的解决主动纳入到课程教学和管理之中。基于上述分类，可着手从以下三个方面优化和推进国际经济学课程建设。
（一）教师方面
1.提升教师素质，改进教学方法
孙玉红蓝天：基于调查问卷的国际经济学课程教学现状分析与对策—
——以东北财经大学为例（1）建设优质的国际经济学教师队伍。首先要从思想上重视，保持教学队伍的稳定性，加强学科内任课教师的定期交流，形成互帮共进的工作氛围；其次是要不断提高教师的学术水平和知识层次；第三是要能够熟练地运用各种教学方法，
积极有效地贯彻到国际经济学的课堂教学中去。只有在这几个方面不断提高教师素质，才能够为国际经济学教学质量的提高打下坚实基础。
（2）不断探索和创新科学的教学方法。在教学方法上，可以采用“6+1”教学法，在教学中要做到教学与科研相结合、
理论与政策相结合、广度与深度相结合、中文与英文相结合、多媒体与板书相结合、教材与网络相结合，同时还要做到将复杂问题简单化，即六个“结合”加一个“简单化”。总之，从事国际经济学课程教学的教师，不仅要不断学习专业知识，提高自己的专业理论水平和科研水平，
还要不断探索和创新科学的教学方法。只有这样，才能在国际经济学课程的教学中取得令人满意的效果，并加大有效培养学生创新思维和分析问题能力的力度。
2.建立教材更新机制，辅以配套的资金和专家审核小组
东北财经大学所使用的《国际经济学》
教材是根据引进教材和国内教材专门针对非国际贸易类专业学生改编而成。尽管如此，由于学生们专业不同、基础和偏好不同，以及教材更新的时滞，教材中的所有内容并非完全合适，教师在备课过程中就要灵活掌握，适时调整。对于教材更新的时滞性，一些新成就、新发展不能及时反映到教材中，教师就应将经济新动态、新研究成果贯穿到教学中，以激发学生的学习兴趣。
对于教学管理部门来说，如果能够建立稳定的教材更新机制，
辅以配套的资金和专家审核小组，将教材更新制度化，会使教材的内容和质量得以保证。
对于国际经济学教师团队来说，可以建立国际经济学课程教学案例库，
针对教材内容较为呆板，可读性不强等问题，
在教学实践中可利用报刊、杂志和网络传媒等资源，
选取典型的事实材料，并进行实时筛选，保证国际经济学课程教学案例库的时效性和针对性，为活跃课堂气氛、增强学生学习兴趣和提高学习积极性打下基础。
3.合理协调国际经济学和其他学科之间的关系国际经济学和经济类专业的其他专业课程，如西方经济学、财政学和金融学等学科相辅相成、互为依托。在本科专业的课程体系设置中，
国际经济学常常安排在西方经济学课程之后，但在其他专业课程之前或同时开设。因此，对课程中将要用到的经济学基本原理和分析方法、工具加以介绍，以减轻学习难度，在讲授具体内容时要由浅入深，使学生体会到运用西方经济学理论分析国际经
济学具体问题的乐趣。此外，国际经济学教学中需要涉及的一些财政、金融等学科的基础知识，为加深学生对所学知识的理解，应对相关的知识予以介绍。
（二）教学管理方面
1.确定合理的教学安排和配套资源
调查表明，不同专业的学生对基础理论的掌握程度存在差异，教学中经常会出现基础存在一定差距的不同专业学生合班上课的情况，
这无疑会影响到整体的教学效果。如果再结合学生对这门课程的需求差异，如考研的学生、
出国的学生对这门课程的理论和模型要求达到一定的深度，而欲正常就业的学生则要求课程内容的实用化，因此为了达到更好的教学效果，在教学管理方面，在班型安排上，不仅要力求小班化教学，还要考虑到不同专业的差异化以及不同需求的差异化；在时间安排方面，应尽量安排在上午授课；在教学设施方面，可使多媒体设备和黑板并存，且保证计算机网络通畅、保证桌椅量满足选课学生需要。
2.建立综合考核方式
考试是检验学生知识掌握程度的一种重要手段，也是检验教师教学效果的一种重要方式。当前，在国际经济学课程考核方式上存在的突出问题表现在两方面：一是考试形式较为单一，主要是采用闭卷考试形式；二是考试内容不够灵活，仅仅局限于书本上的内容。这种僵化的考核方式与当前国际经济学课程教学内容、教学方法和教学手段的改革是相互矛盾的。改革国际经济学课程考核方式的具体建议：可把国际经济学课程考核分为三部分，即理论考核部分、论文考核部分和实践考核部分。理论考核采用闭卷考试，主要考查学生掌握国际经济学基本理论程度。试卷内容要实现多样化，
既要考核基本内容，又要考核学生分析问题、解决问题的能力。论文考核可以通过教师命题或同学自选题的形式，结合当前国际贸易、
国际金融和国际投资领域的热点、难点问题，要求学生做一篇课程论文。通过这种方式，
学生不仅能够有效地掌握和巩固其所学到的基础知识，
而且学生的概括和归纳能力、写作能力、自学能力和科研能力也能得到较大提高。实践考核可以通过利用国际组织或跨国公司的网站、
实地实习和社会调查，考查学生的实际动手能力和创新能力。通过这三种考核方式的有机结合，构建科学、合理、适用的国际经济学考核机制。
（三）学生方面
从学生所面临的问题来看，主要包括课程兴趣、学习态度、课程难度评判与难点取向。其中唤起学生对国际经济学课程的学习兴趣是首要问题。
1.帮助学生认识国际经济学课程的重要性，端正学
孙玉红蓝天：基于调查问卷的国际经济学课程教学现状分析与对策———
以东北财经大学为例
习态度
随着世界经济全球化和区域经济一体化的加速发展，三十多年的改革开放使得中国与世界各国之间的贸易、投资活动增速不断提高，我国已经步入国际贸易和吸引外资的大国行列。因此，我国的经济发展与对外贸易更多地受到国际经济与贸易的影响，同时我国也成为影响世界经济和贸易的主要因素。在此背景下，关于国际经济活动和经济关系的诸多问题，已经成为摆在我国政府和相关部门的现实问题，比如，人民币汇率问题、中美贸易巨额顺差问题、我国外汇储备规模问题、加工贸易和我国的比较优势问题、利用外商直接投资和产业结构问题等。这些问题不仅影响着我国的改革进程，也在影响着百姓的生活、就业与收入等，在这一背景下，国际经济学课程越来越受到全国各高校和学生们的重视。国际经济问题已经与我们的衣食住行密切相关，国际经济学也是一些财经类大学研究生复试指定课程，同时该课程与西方国家开设的课程完全接轨。如能让学生认识到该课程的重要性和在未来生活中可能起到的重要作用，学生会主动调整好学习态度，培养学习兴趣，获得良好的学习效果。
2.推动互动式教学方式，调动学生的学习兴趣
教学中的讲授法固然重要，可以让教师更好地把握讲课进度及侧重点。但是为了更好地调动学生学习的积极性，还是需在教学设计中安排互动环节。教师可以从现实经济中的热点、难点问题入手，激发学生学习和研究的兴趣。一般可采取两种方式：第一，课堂提问。在课堂教学的适当时候提出问题让学生思考，可以很好地引导学生运用所学的理论知识。教师在问题设计上还要注意两点：设计的问题能让学生感兴趣并难度适中。第二，可以设计问题分组讨论。根据讨论的主题，可引导学生查阅资料、组织学生课外研讨，以强化学生学习的自主性和思辨性。教师还可以对每个小组进行提问，针对学生的演讲表现以及研究报告的质量高低进行打分，并将此分数加入到学生的最终成绩中以增加学生参与动力。
3.科学把握教学难度，帮助学生化解难点，增强学习信心
调查表明，当前国际经济学的教学中，有部分学生认为国际经济学的课堂让其收获很大，但大部分学生认为该课程比较难学。究其原因主要在于学生信心不足，包括三个方面：第一，因为国际经济学课程理论体系庞大，纯理论内容比较抽象；第二，模型和图示较多，需要较好的数学和西方经济学基础；第三，国际经济学理论与中国现实结合比较困难。为帮助学生化解对国际经济学课程的畏难情绪，鉴于本科学生的学习基础和特点，在国际经济学教学改革中，兴趣激发和能力培养是改革的目标。
（1）注重教学内容和教学方法的趣味性，让学生乐在学中
求知是人的天性，从学习中获得满足感是学生的一种高级体验。国际经济学的教学改革，应当使教学过程容易让学生获得这种满足，因此，如何在教学过程中激发学生本身的好奇心，是改革的一个目标。教师首先应当通过了解学生已有的知识信息储备，并寻找学生兴趣点，将其与国际经济学的基本知识联系起来，在教学方法上，则要充分地利用多媒体和网络，提高国际经济学教学的趣味性和生动性，让学生的学习过程更加轻松有效。
（2）注重案例分析和实践环节的实用性，让学生学以致用
以应试为学习目标的心理，使学生在学习过程中仅仅满足于记忆一些知识，这虽然可以让学生顺利毕业，但对于学生能力的培养则无益。在具体的教学工作中，教师首先要以培养学生能力为目标设计教学过程和教学内容，同时帮助学生树立正确的学习心态，让学生意识到积极思考的重要性，不断追求国际经济现象背后的原理。学会用国际经济学理论来分析和解释身边的经济现象，或者尝试运用所学理论预测某一国际经济杠杆的变化趋势，以提高学生分析问题和独立思考的能力。
［参考文献］
［1］崔艳娟，徐晓飞.基于应用型人才培养的国际经济学教学改革调查研究［J］.黑龙江教育，2010（7）：75－76.
［2］费新.对国际金融课程6+1教学法的探讨［J］.金融教学与研究，2009（4）：73－74.
［3］韩刚.国际经济学教学改革探讨［J］.教育管理，2009（5）：98－99.
Abstract：To better promote the course construction of International Economics in DongBei University of Finance and Econom-ics，we devise questionnaire and use SPSS software to analyze the results of the investigation.We conclude problems need to be resolved on the10aspects including teaching methods and quality，teaching materials and teaching content and so on.To opti-mize and promote the construction of international economics course，we put forward proposoals in view of the teachers，teach-ing management and students.
Key words：international economics course；teaching；questionnaire
（责任编辑：董博雯）
课堂教学改革情况调查问卷 （教师部分） 尊敬的老师们： 为了更好地推进课堂教学改革，了解课堂教学改革实施的效果及存在的问题，特制定本调查问卷，希望您能根据实际情况认真作答，您的配合将会给学校改进教学管理有很大的帮助，谢谢合作! 一、基本情况： 1.您所在的二级学院是（） A.工程与设计学院 B.生态学院 C.教师教育学院 D.商学院 E.民族学院 F.医学与健康学院 G继续教育学院、职业技术学院 2.您所实施的课堂教学改革的课程名称 3.您的性别（） A.男 B.女 二、问卷部分： 1.您给学生介绍过本门课程的教学改革思路吗？（） A.详细介绍过 B.介绍过 C.没介绍过 2.您认为课堂教学改革的重点在（） A.教学方法的改变，以教为主向以学为主转变 B.教学手段的改变，传统教学手段向现代教学手段转变 C.小班化教学 D.教学评价方式的改变，以结果评价为主向结果过程评价结合为主转变 3.学生支持您目前进行的教学改革吗？（） A.支持 B.不太清楚 C.不支持 4.学生适应您目前进行的教学改革吗？（） A.很适应 B.和其他课程没区别 C.不适应 5.您觉得本门课程的教学效果（与你任教的其他课程或其他班级比较）（） A.比其他课程好 B.和其他课程一样 C.比其他课程差 6.您觉得本次课程的教学改革最主要改善了（） A.学习兴趣 B.学习深度 C.师生关系 D.没有改变 7.您实施的课堂教学改革进展顺利吗？（） A.非常顺利 B.顺利 C.不太顺利 D.困难重重
8.您在推进课堂教学改革过程中感到最困难的是（） A.花费的精力太大 B.学生配合度不高 C.得到的支持和指导不够 D.付出多回报少 9.到目前为止，您对自己所实施的课堂教学改革效果满意吗？（） A.满意 C.一般 D.不满意 10.您希望学校在您项目实施过程中提供哪些指导和帮助？（） A.一对一的专家跟踪指导 B.多开展相关讲座培训 C.多开展经验交流活动 D.其他 11.您觉得本门课程教学改革还有哪些地方需要改进的：
常用教学网络平台的比较 一、五种平台的特点 网络教学 平台类型 特点优点缺点 Blackboard 1、以课程为核心，每一个课 程都具备内容资源管理、在线 交流、考核管理及系统管理的 功能； 2、课程学习内容和学 习辅助工具的分离，兼容 多种文件格式； 3、具有笔记功能，随时 进行网上学习和查看自 身的学习安排； 4、支持同步教学、异步 教学；还有在线讨论区； 5、定制个性化试题，创 建实时测验，开放考试时 间； 6、跟踪学生的学习过程 和效果。 1、系统技术的大 容量和高稳定性， 支持百万级用户； 2、安全性高； 3、平台具有高易 用性； 4、个性功能强 大，满足不同的需 求者； 5、可定制、互操作、 扩展和角色灵活，实 现“一平台，一门户， 多应用”； 6、资源共享和互换 好，提高资源的利用 效率； 1、文字编辑功能 差； 2、兼容性、灵活 性差； 3、教师工作量 大，管理复杂； Moodle 1、具备网站管理、课程 管理和学习管理； 2、动态模块管理，可以 对模块灵活地移动、删除 和修改； 3、快速安装，低门槛技 术； 1、开源性和免费 性； 2、使用配置方便； 3、跨平台； 4、安装容易，操 作简单 5、可以在各种操 作系统中进行； 1、版本之间的兼 容性差且版面混 乱； 2、占用系统资源 大，运行速度慢； 3、无法统一控制 和安排课程学习 活动； 4、不能制定个人 的学习计划； IBM协作教学平台1、分布式教学，具有具 备网站管理、课程管理和 学习管理； 2、以“学习者”为主的 协作学习； 1、可通过web学 习，无须下载客户 端； 2、支持SOL、 Oracle和DB2三种 1、在教学应用 少，多应用于商 务；
《国际经济学》课程标准 第一部分前言 课程代码：H0201114 课程名称：国际经济学 标准学时：56 课程类型：理论课 《国际经济学》以经济学的一般理论为基础，研究国际经济活动和国际经济关系，是一般经济理论在国际经济活动范围中的应用与延伸，是经济学体系的有机组成部分。主要研究对象有国际贸易理论与政策、国际收支理论、汇率理论、要素的国际流动、国际投资理论、开放的宏观经济均衡等。它是国家教育部财经类和管理类专业的核心课程之一，与其关系较大的学科和课程有国际贸易、国际金融等。 本课程标准在教学大纲的基础上制订，具体反映了本课程每一章节的知识点和能力要求，贯彻了教学互动教学法，体现出能力与知识并重，学以致用的教学理念。 一、课程的性质与作用 《国际经济学》以国际经济关系为研究对象，它主要探讨各国之间商品、服务的交换和国际间资本、劳动力的流动的动因和影响，以及各种国际交易活动所引起的国际收支问题。在内容体系上，国际经济学包括微观部分和宏观部分，这两大部分在名称上通常又分别被称为国际贸易理论和国际金融理论。 通过本课程的教学，使学生对国际经济学的整体体系有一个明确的把握，并做到理论与实践相结合，提高学生的理论基础和应用能力，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。特别是对那些日后将从事对外经济活动的学生，希望通过本课程的教学，能不同程度地提高他们的实际工作能力，为我国对外开放的进一步发展服务。 国际经济学的基本内容包括：国际贸易理论与政策、国际收支理论、汇率理论、要素的国际流动、国际投资理论、开发那个的宏观经济均衡、国际经济一体化与国际经济秩序。
二、课程基本理念 1. 理论联系实际 本课程在教学过程中既注重扎实的理论基础，又强调理论紧密联系实际，这是《国际经济学》课程一贯坚持的教学理念和特色。《国际经济学》不拘泥于国际贸易、国际金融的纯理论分析，而且一直关注国际经济的新现象、新问题，积极探讨国际经济发展的规律和解决问题的对策，特别是要求将西方经济理论与我国对外开放实践相结合。在课堂教学过程中，经常运用中国案例来阐释相关理论，如人民币汇率变动、亚洲金融危机对中国对外贸易的影响、中美贸易摩擦、中国与世界贸易组织的关系等，这些案例使得《国际经济学》课程具有更强的活力。 2．尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展 本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生积极思考、分析，鼓励多元思维方式，并将其表达出来，尊重个体差异；建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、发展心智和提高素质为基本理念。 三、课程的设计思路 1. 完善体系，使结构更完整，表述更明确 本课程标准主要由以下几个部分组成：前言、课程目标、内容标准、实施建议等。它们分别阐述该门课程改革的背景、课程性质、课程的基本理念和课程标注的设计思路;课程的总目标与阶段目标；内容说明和内容标准；教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、建材编写建议。 2. 设计依据与原则 本课程标准的总体设计依据：紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；以学生求知需求为导向，改变“以本为本”的教学现象，以“现实经济案例”为主线，创设工作情景，培养学生的实践能力；同时，注重教学内容的学术性、前沿性和探究性，注重培养学生学术兴趣和科学精神；注重教学内容的适用性，将理论与实践联系起来，提高学生的职业技能水平。 本课程标准应以国际贸易专业学生的就业为导向，根据行业专家对经管类专业所涵盖的岗位群进行的任务与职业能力分析，以本专业共同具备的岗位能力为依据，遵
问卷调查结果的初步分析报告 调查目的：了解人们对“守法”理解程度的大小 调查对象：社会各阶层 调查内容：针对不同的年龄段，不同的文化水平，不同的职业，通过 问卷调查对他们展开调查，有以下的几个问 题： 1 请问您的年龄属于以下哪种年龄段？ A 16-25岁 B 26-35岁 C 36-45岁 D 46-55岁 E 56-65岁 2 请问您的职业是什么？ A 公务员 B 从事于教育科研事业 C 从事于医疗保健事业 D 企业员工 E工人 F个体工商户 G家庭妇女 H学生 I其他 3 请问您的学历是什么? A小学或初中 B高中或中专 C大学本科或专科 D 硕士以上 4 请问您对法律了解吗？ A 非常了解 B 了解 C有点了解 D 不怎么了解 E 不了解 5 请问您怎么理解“守法”这个词？ A 不违反道德 B 不违反法律规范和道德 C 不违反法律规范 D 遵纪守法 E不做不应该做的事 F 享受
权利和承担义务 6 请问您为什么要“守法”？ A 不想受法律的制裁 B 认为既然是法律就应该遵守 C 本身所受的教育要求 D应尽的职责和义务，认识到法律的重要性 7 请问您在平时生活中如何做到“守法”？ 调查方式：问卷调查 调查时间：2009年十一国庆假日 调查结果：据调查，绝大多数人对“守法”概念的理解都不是很清楚， 他们往往认为“守法”就是遵守法律规范和 道德，并不能从深层次地了解“守法”含义； 同时他们也承认之所以选择“守法”只是因 为是国家制定的，被认为是法律，而“守法”， 而不是认识到法律的重要性，从而“守法”。 以下有几个数据 数据一
从数据一图，我们可以看出，绝大多数对“守法”的概念只是简单的 停留在：遵守法律规范，道德，遵纪等这几 个词，与真正意义上的 法理上的含义相差甚远（“守法”是指国家机关、社会组织和公民 个人依照法的规定行使权利（权力）和履 行义务（职责）的活动）说明我国普通市 民对守法 从年龄段的不同，绝大多数的人数据一含义 1
课堂教学及学习情况问卷调查表为了进一步了解教与学的状态，请同学们按照实际情况回答下列问题，谢谢！ 1、在课堂教学过程中，老师们总是激情投入，深深地感染着你（） A．所有的老师都能做到B．大部分老师能做到 C．只有少数老师能做到D．所有的任课老师都做不到 2、教学中，老师们时刻关注着学生的情绪变化，不断地调整着自己的教学方式和方法（）A．所有的老师都能做到B．大部分老师能做到 C．只有少数老师能做到D．所有的任课老师都做不到 3、老师的教学语言生动，讲解清楚，思路清晰，重点和难点突出（） A、老师们做得都很好 B、多数老师做得较好 C、少数老师做得较好 D、老师们做得都不够好 4、课堂设计生动活泼，灵活多样，注意启发引导，调动了学生学习积极性（） A、老师们做得都很好 B、多数老师做得较好 C、少数老师做得较好 D、老师们做得都不够好 5、教学中，老师们对于学生分析和解决问题能力的培养（） A、非常注意，而且方法得当 B、偶尔有，方法一般 C、从来没有 D、不知道 6、在课堂教学中，教师们对于教学实例或例题的选择（） A、注意选择富有代表性的、典型的实例或例题进行教学 B、一般情况下选择课本上的例题，偶尔加入一些精彩的例题 C、选择比较随意，代表性不够强，教学效果不够理想 D、非常随意，没有针对性，教学效果很不理想 E、不清楚 7、在完成某章节教学内容时，必须进行归纳和总结，形成知识体系，老师们经常采取的方法是（） A．自己讲B．让学生讲C．学生讲老师补充D、很少或没有进行总结 E、从来没有系统地指导过同学们进行总结
8、老师是否采取一系列的检查措施,如课前背诵、课前听写、随堂小测、即兴提问等跟踪检查形式（） A、经常 B、有时 C、从没有 9、课堂上，当大家遇到共同的难题时，老师们采取的方法经常是（） A．启发并让学生思考B．让同学们共同讨论 C．老师直接讲解D、老师经常会认为超出考试大纲，置之不理 10、当你无法回答老师对你所提出的问题时，老师经常采取的做法是（） A、请你坐下，等你思考好了再回答 B、让你说出已有思考，并从中了解你的思路，帮助寻找思维中的障碍 C、让别的学生继续回答 D、讽刺、调侃一番并罚站 11、科任老师对于学生的身心健康发展（） A、非常关注 B、有时关注 C、从不关注 12、老师布置的作业 A、作业的选择非常具有代表性，效果非常好 B、一般选择课本上的练习，偶尔加入一些精彩好题，效果较好 C、选择比较随意，代表性不够强，效果一般 D、经常是现成的试卷或学习报之类的习题，针对性不强 13、你的任课老师对于作业批改情况（） A．批改认真及时，能在作业中与学生进行书面的交流与当面的指导 B．较认真，较及时，偶尔有书面的交流和当面的指导 C．不够认真，拖拉，从没根据学生的作业情况与学生进行书面交流 D．大部分作业不改或只写个日期或“查”、“阅” 14、课外，老师（） A．常与同学接触，自习课能经常辅导学生，对学习有困难的学生能定期辅导 B．注意与同学接触，自习课有时能辅导学生，对学习有困难的学生有辅导 C．与学生接触少，学生通常不易找到老师问问题，对学习有困难的学生基本不辅导 D、与学生虽然有接触，但态度拒人与千里之外，学生不敢进行提问。 15、你为什么读高中（） A、考大学 B、同龄人都在读，我也想读 C、父母要我读 D、混日子 E、为了将来有所成就
“国际经济学”课程教学大纲 教研室主任：任洲鸿执笔人：梁军 一、课程基本信息 开课单位：经济学院 课程名称：国际经济学 课程编号：202005 英文名称：International Economics 课程类型：专业基础课 总学时：72 理论学时：72 实验学时：0 学分：4 开设专业：经济学 先修课程：无 二、课程任务目标 （一）课程任务 本课程是经济学和国际经济与贸易类专业本科生的专业基础课，在人才培养方案中占有非常重要的地位。学生通过学习该课程，应掌握国际经济学的基本原理，能够分析经济全球化发展中的国际经济关系基本现象，掌握国际经济学研究的基本方法和思路，并为深入学习其它经济学课程打好基础。 （二）课程目标 在学完本课程之后，学生能够： 1.掌握国际经济学的基本知识和基本分析方法。 2.系统理解国际贸易、国际金融和国际投资等国际经济活动的经济学动因与影响，以及各种国际经济政策的经济效应。 3.对当代我国的涉外经济活动的基本内容和发展趋势有全面、系统的了解，并能结合实际分析与应用，为其它相关课程的学习和工作奠定基础。 三、教学内容和要求 第一章国际经济学概述 本章为国际经济学的概述部分，主要介绍国际经济学这门学科的研究对象、国际经济理论的基本发展脉络及本书的基本框架设计。
第一节国际经济学的研究对象与基本特征 第二节国际经济理论的发展脉络 第三节本书的基本框架 1.基本要求 了解国际经济学的相关概念，掌握国际经济理论发展的基本脉络。。 2.本章重点：国际经济学的定义与基本特征。 3.本章难点：国际经济理论的发展脉络及其推动因素。 第二章古典贸易理论 本章在介绍古典贸易理论演变的基础上，重点分析李嘉图的比较优势理论，以及比较优势理论的拓展。 第一节古典贸易理论的演变 第二节李嘉图模型 第三节比较优势理论的拓展 1.基本要求：理解古典贸易理论的各种学说和观点，了解各种学说的不足和贡献，能够科学的对古典贸易理论的各种学说进行比较。 2.本章重点：李嘉图的比较优势理论的基本内容。 3.本章难点：掌握比较优势概念的内涵，运用比较优势理论分析发展中国家的国际贸易活动。 第三章新古典贸易理论 本章重点分析新古典贸易理论的基础——要素禀赋理论，并介绍要素禀赋理论的拓展和验证。 第一节要素禀赋理论 第二节要素禀赋理论的推论与拓展 第三节要素禀赋理论的验证 1.基本要求：了解要素禀赋、要素密集度等概念，掌握要素禀赋理论的基本内容，能够运用要素禀赋理论及其推论分析当前国际贸易现象及其利益所在。 2.本章重点：要素禀赋理论的论述及其拓展理论的主要内容。 3.本章难点：要素禀赋论的核心理论与里昂惕夫之谜的理论解释。 第四章新贸易理论 本章主要介绍新贸易理论的几种重要模型：基于外部规模经济的贸易模型、基于差异产品的产业内贸易模型、基于寡头垄断的产业内贸易模型，着重分析产业内贸易的动因和影响。 第一节基于外部规模经济的贸易理论 第二节基于差异产品的产业内贸易理论
调查结果 一．随机抽取的样本数量从性别和年级上看基本平均 在本次调查过程中，采取随机抽样的方式来采集样本，发放200份问卷，在本小组成员的督导下，成功回收189份，经检查有效问卷为184份，大体上样本的性别和年级数量一致。详细数据见如下表格： 二．保护设备和存储设备是本校大学生的首选 大学生现在基本上是人手一个笔记本电脑和智能手机，所以保护设备和存储设备成了大学生的必需品。一般的保护设备包括键盘、屏幕贴膜和保护膜等，本校学生购买率为32.88%；存储设备多是优盘、硬盘等，购买率为25.08%，鼠标为18.64%，音频外接设备为12.54%，散热设备为10.85% 键盘的购买率特别高，原因是大学生普遍爱玩游戏，尤其是男生，而同学们基于保护电脑的目的，一般都会购买屏幕贴和保护膜等，同学间和师生间经常需要传输文件，所以存储设备购买率也很高。具体
情况如下图： 三．本校大学生相当重视电子产品的品牌 在184份有效的调查问卷中，重视电子产品品牌的样本有124份，不重视的有60份，将近2:1的比例，说明大家比较看重品牌和质量，由此得知大部分人购买电子产品比较慎重，不是只看重价格，大家的品牌消费意识正在提高。 四．网上购物和专卖店具有绝对优势 据统计，本校大学生的购物渠道中网上购物和专卖店的比例都是40.22%，数码店为17.39%，宿舍小店为2.2%。此调查结果表明，对于电子产品网购和专卖店是大家的首选，很少有人回去宿舍小店购买，而赛先生数码店居于中间。 本校现在实行封闭式管理，并且网购也是一种比较时尚的购物方式，所以网购显然比较便利，很受大家追捧。由于大家现在普遍比较重视产品质量和品牌，所以很多人也会去专卖店购买原装货。不少人
高效课堂教学现状调查问卷 安阳县职业与成人教育教研室马庆云 亲爱的同学们： 你们是课堂的主人，为了了解你们对课堂的看法，以便师生共建高效课堂，提高你们的学习能力和学习效率，在本次问卷调查。请你们务必据实填写，相信你们一定能把真实想法表达出来。 1. 你认为老师课堂上的角色应该是（） A. 管理者、控制者 B.指导者 C. 促进者、合作者 2. 你认为老师的观念、教育思想属于（） A. 新课程改革理念 B.充满智慧、有激情 C.传统教育观念 D. 思想贫乏、缺乏激情 3.你喜欢课堂的哪种教学方式（） A.老师讲，我听 B.同学合作互助解决 C. 老师帮助下自己解决 4. 如果小组讨论某个问题，你会如何参与（） A. 倾听 B.别人在讲、我休息一下 C. 积极发表自己的看法 5. 下列学习方式，应该倡导的有（）可多选 A. 独立思考 B. 合作学习 C.自我探究 D. 等别人说 6. 你喜欢的课堂是（）可多选 A. 老师讲课有条理 B. 生动有趣、通俗易懂 C. 教学过程经常出现互动 D. 能学到实用的东西 7. 你通常怎样对待老师的课堂提问（） A.主动认真回答 B. 被动应付 C. 回答“不会” D. 根本不想回答并借机躲避
8. 请描述你主动回答问题的原因（）可多选 A. 问题简单有把握 B. 能展示自我的实力 C. 愿意配合老师的教学 D. 希望与老师、同学交流互动 9. 你上课会认真倾听其他同学的发言吗？（） A. 认真倾听 B. 有时倾听 C. 根本不 10. 你觉得老师用怎么样的方式关注你？（）可多选 A. 课堂上提问 B. 课后练习辅导 C. 眼神交流、目光关注 D. 关心生活、学习过程 E. 其它 11. 你老师除了教给你们书本上的内容之外，是否还补充其它现实生活中的材料（） A. 总是 B. 偶尔 C. 从不 12.你对现在老师的授课方式认可吗？( ) A. 还可以 B. 好难受，习惯不了 C. 无所谓，对我来说都一样 13.你有没有错题集锦或课堂笔记？ A. 没有，觉得没有必要，做了也不看 B. 有，将重点的知识点归纳，便于复习 14.你认为实行高效课堂模式后自己的成绩有提高吗？( ) A. 进步很大 B. 有进步 C. 和原来一样 D. 有退步情况 15.你班自从实施高效课堂之后，课堂教学有什么变化？( ) A. 变得更精彩了，很喜欢 B. 没有变化，仍是老样子 C. 有变化，但我不喜欢 16、你对待作业的态度是什么？( ) A. 老师布置的，一定要认真完成 B. 时间不够，有时只能应付 C. 随便抄一份或者干脆不交
2013年第12期 科学大众·科学教育Popular Science 随着国际商品和服务贸易的发展、国际间的资金流动，以及跨 国投资的发展，各个国家之间的经济联系变得比以往任何时候都 更加紧密。因此，在经济国际化和经济全球化的趋势下，国际经济 学课程也越来越受到各学校的重视。《国际经济学》课程是经济类 专业的基础课程，是建立在西方经济学的基本原理基础之上，研究 各国经济活动之间关系的经济学科分支，在课程体系中处于核心 地位。在区域经济一体化、经济全球化迅速发展的今天，各国经济 相互依赖、相互影响的能力不断加深，国际经济发展的态势使每个 企业都成为国际经济运行中的一分子，使学生正确理解和掌握现 代国际经济运行的一般规律和规范，培养提高学生的现代国际 经济思维能力，了解国际经济理论前沿发展，为国家培养具有国际 经济学“实用性”的理论知识和国际视野的全能型人才，是开设国 际经济学这门课程的目的和任务。因此，国际经济学的教学更加需 要教师多思考多分析，能够找出一套切合实际行之有效的教学方 法。国际经济学的学习对加深国际经济联系、了解国际经济发展的 一般性背景和基础，对指导中国经济发展具有重要的理论与实践 意义。 一、国际经济学的教学方法1．回顾基础知识点，注重教学衔接微观经济学、宏观经济学、金融学这些经济学类专业的基础学科是国际经济学学习的基础和前提，在教学计划中都安排在国际经济学之前，但学生实际学习效果并不理想。再加上受应试教育这 一传统思维的影响，学生在学习的过程中，很难将所学的理论同经 济发展实际联系起来，并加以理解和记忆，致使专业基础不够牢 固。而这势必会影响到国际经济学的教学效果，难以提高学生的专 业素养。因此，在开始进行国际经济学课程之前，对于学生已经修 过的课程的知识点要加以回顾，以体现学科之间的承接性和过渡 性，并不断帮助学生去认知整个经济学知识体系。2.案例教学国际经济学以西方经济学为基础，研究世界范围资源的配置和国际格局下资源利用的决定因素和国际传导机制，它是一门理论性很强的学科，每一个理论都是在一定假设前提下形成，其概念、原理、特征等都比较抽象和难懂，学生学习有一定的难度。案例教学法是是国际经济学常用的一种教学方法，是一种理论联系实际的教学方法，可以激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教 师可以先进行基本理论讲解，然后通过适当案例教材，学生在教师 的指导下，对案例提供的材料和问题进行分析研究，一方面可以加 深学生对国际经济学理论知识理解和掌握，另一方面激发了学生 学习的积极性，提高了学生分析和解决实际问题的能力。 3.科学运用多媒体教学在教学的过程中明显发现，学生对数学工具的运用不够熟练，数学思维能力较弱，对逻辑推导、数学证明等比较生疏，这就导致学生难以理解理论模型的经济意义，不能将数学模型与其经济含义联系起来。造成这一问题的原因，除学生自身的问题外，教师过分依赖多媒体教学，也是影响学生学习效果不可忽视的重要因素。因为运用多媒体教学，信息量大、速度快，学生跟不上教师的教学节奏，使相当一部分学生对教学内容理解不透，消化不了，直接影响学生对知识的掌握和理解。因此，教师在教学的过程中，要对学生的基础知识进行必要的了解，从学生实际出发，利用多媒体教学手段与板书相结合的方法进行教学。4.主持课堂讨论在国际经济学的教学中，教师可以提出一些问题和要求，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，促使他们自己去分析问题、解决问题，以达到获取知识的目的，从而开发了学生的智力，发展了学生的创造性思维，培养了学生自学能力和独立研究能力，改变以往在国际经济学教学过程中的“填鸭式”教学，是将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。例如在学习国际收支、汇率、货 币危机理论和货币金融体系等理论后，向学生介绍有关东南亚金 融危机和次贷危机的资料，接着，学生围绕任课教师提出的问题展 开热烈的讨论并发表自己的观点。 二、存在的问题1.教学内容的安排目前国内各相关高校在对待《国际经济学》教学内容的安排时，主要存在两种方式：一种是仅设立《国际经济学》，而不设立《国际贸易》《国际金融》课程。仅用该课程的授课内容代替另外两门课程的内容，据此为相关专业学生的学习提供帮助。这种方式主要优点是授课教师可以根据自己的授课计划安排教学内容，具有一定 的灵活性。但主要问题是难以保证教学内容可以有效的涵盖所有 该课程的领域，容易出现顾此失彼的问题。第二种是同时设立《国 际经济学》《国际贸易》和《国际金融》课程。这种方式的主要优点是 可以在国际经济学的框架下兼顾国际贸易、国际金融等各方面理 论的内容，确保理论体系的完整性和科学性。但主要问题是各课程 之间可能存在相互重复或都没有涉及的内容，给学生的学习造成 一定的障碍。2.学生的数学思维能力较弱数学是经济学的重要分析工具。在国际经济学的理论体系中，更是涉及到了较多的数学模型和逻辑分析。在教学的过程中明显发现，学生对数学工具的运用还不够熟练，（下转第148页）《国际经济学》课程的教学方法、问题与建议 孟庆雷 （中南民族大学经济学院，湖北武汉430074） 摘要：作为经济学的基础学科，国际经济学具有以西方经济学的研究方法为基础、课程体系比较庞大、与其他专业课程互为依托、对数学能力要求较高等特点。但目前国内很多高校在国际经济学教学实践方面仍存在一些诸如学生的专业基础和数学能力较弱、教学方式较为传统以及教学质量不高等问题。因此，为了进一步提高国际经济学的教学质量，仍需不断从创新教学方法、加强理论联系实际等方面入手。 关键词：国际经济学；教学方法；教学质量 中图分类号：G642．0文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）12-158-002作者简介：孟庆雷，1982年生，中南民族大学经济学院讲师，经济学博士，主要从事国际投资研究。 158--
课堂教学评价调查问卷 (说明：以下试题最好是分学科进行调查，因为学科不同，教学方法和教学评价的形式与方式都有所不同。 各位同学：你们好！为了了解教师的课堂教学及相关的情况，了解学生对教学质量的评价和意见，帮助教师改进教学，提高教学质量，为教学管理提供决策依据, 我们设计了这份课程教学评价问卷，请你协助填写。 一、选择题： 1、在课堂教学过程中，老师们总是激情投入，工作中的自豪感深深地影响着班上的同学们（） A．所有的老师都能做到 B．大部分老师能做到 C．只有少数老师能做到 D．所有的任课老师都做不到 2、在课堂教学过程中，老师们时刻关注着学生情绪的变化，不断地调整着自己的教学方式和方法，让学生充分地感受到了老师的关心和爱护（） A．所有的老师都能做到 B．大部分老师能做到 C．只有少数老师能做到 D．所有的任课老师都做不到 3、老师把感情带入课堂，进入角色，以情动人，既生动活泼，又循循善诱，师生间感情如水乳交融，时常引发师生的共鸣。( ) A．所有的老师都能做到 B．大部分老师能做到 C．只有少数老师能做到 D．没有老师能做到 4、老师的教学语言生动，讲解清楚，思路清晰，重点和难点突出（） A、老师们做得都很好
B、多数老师做得较好 C、少数老师做得较好 D、老师们做得都不够好 5、课堂设计生动活泼，灵活多样，注意启发引导，调动了学生学习积极性，学生思维总处于积极状态（） A、老师们做得都很好 B、多数老师做得较好 C、少数老师做得较好 D、老师们做得都不够好 6、在课堂教学中，老师们对于学生分析和解决问题能力培养的问题（） A、非常注意，而且方法得当 B、偶尔有，方法一般 C、从来没有 D、不知道 7、在课堂教学中，教师们对于帮助学生形成完整的知识结构的问题（） A、非常注意，而且方法得当 B、偶尔有，方法一般 C、从来没有 D、不知道 9、在课堂教学中，老师们是否经常渗透学科性的学法指导（） A、经常 B、有时 C、从没有 D、不知道 10、在课堂教学中，教师们对于教学实例或例题的选择问题（）
中小学课堂教学现状调查（学生问卷）亲爱的同学： 将新课程理念有效落实到课堂教学实践中，是当今教育教学研究中的热点问题。为了解和把握我市课堂教学实施现状，进一步深化我市课程改革工作，全面提升教育教学质量，我们正在围绕有效教学进行研究。我们提出了以下一些问题，希望你能按照实际情况进行作答。你的配合将对我们的研究有很大帮助，你所选的答案不会对你个人或学校造成任何不良影响。谢谢你的合作！ 所在学段：所在年级： 一、单项选择题（请将选项填入题目后的括号内） 1. 你在每节课前，是否清楚的了解本课的学习目标？（） A. 每节课都了解 B. 新授课了解 C. 偶尔了解 D. 不知道 2. 你认为老师提出的教学目标能够引起你主动学习的愿望吗？（） A. 适合我的学习需要，多数能引起我的学习愿望 B. 偶尔让我感到很期待接下来的学习 C. 不能吸引我继续学习下去 3. 在学习新知识前老师是否给你布置了相关联的学习准备任务（作业）？（） A. 是 B. 否 4. 老师的授课内容是否能经常引起你的兴趣？（） 引发我对某一学科的爱好B. 经常引人入胜，津津有味A. C. 偶尔吸引我 D. 刻板单一，索然无味 5. 你怎样看待老师的课堂提问？（） A. 一般都已有明确已知的答案，不能引起我的兴趣 B. 提问能引起我对所学知识进行批判性的反思 C. 提问有一定的难度，但确实能引发我对知识的深入探索和发现 D. 提问基本都是在帮助我分析、复习、记忆所学知识点 6. 每节课结束时，老师是否对所学知识进行总结？（） A. 是 B. 否 7. 你对学习过程中的疑问一般通过哪种方式解决？（） A. 向任课的老师提问，在老师的帮助下解决问题 B.与同学商量、讨论解决 C. 查阅书籍、上网等方式解决 D.在课外辅导班上解决 E. 其它（请注明）________________ 8. 通过课堂教学你是否掌握了相应的学习方法？（） A. 了解、学习到了科学的学习策略和方法，并且能够熟练应用 B. 学到了一些学习策略和方法，但能够掌握和应用的不多 C. 课堂没有学到多少学习方法，仍沿用自己的方法 D. 能够在熟练应用所学方法的基础上自主探索出新的学习策略与方法 9. 在课堂教学中教师是否能针对你的情况给予个别的指导与帮助？（） 否B. 是A. 10. 老师通常会因为什么原因推迟下课时间？（） A. 教学内容没有完成，抓紧一切时间赶进度 B. 同学们的课堂提问没有解决 C. 维护课堂秩序 D. 其它（请注明）________________
实验教学管理网络平台的设计与开发 摘要鉴于先进教学设备与低效管理手段之间的矛盾性，本文设计并开发了基于https://www.doczj.com/doc/738139945.html,的实验教学管理网络平台，以此来减轻教师的工作量，提高实验教学的自动化管理水平。 关键词实验教学网络平台设计与开发 design and development of network management platform for experimental teaching zhu shengxian, qiao ying (hebei university, baoding, hebei 071000) abstract in view of the contradictions between the advanced teaching equipment and inefficient management means, this paper designed and developed web platform based on experimental teaching management https://www.doczj.com/doc/738139945.html,, in order to reduce teacher workload, to improve the experimental teaching of automation management. key words experimental teaching; network platform; design and development 0 引言 如今计算机网络已经在大学实验室中广泛应用，但是实验室中的教学活动，如统计学生出勤率、收发作业等，仍然沿用传统的管理方法，这使得先进的技术设备与低效率的管理方法之间极不相称，
简答 1、简述发展中国家汇率制度的主要特征。 1)采取钉住汇率制度，即本国货币钉住主要发达国家货币,保持汇率相 对固定。 2)实施外汇管制。 3)本国货币不能自由兑换外国货币。 2、货币贬值的效应受哪些因素的影响？ .(1)一国进出口商品的需求弹性和供给弹性的影响最为突出。?一般而言,一国进出口产品的需求弹性越大,货币贬值对改善贸易收支的效果越好。 (2)货币贬值的效应受时滞的影响。 （3)其他国家是否报复，如实施对等的货币贬值。 3、简述倾销的含义及其构成条件。 倾销，是指一国（地区)的生产商或出口商以低于其国内市场价格或低于成本价格将其商品抛售到另一国(地区）市场的行为。对倾销的调查和确定,由对外贸易经济合作部负责。 其构成要素:?（1）产品以低于正常价值或公平价值的价格销售;?（２)这种低价销售的行为给进口国产业造成损害，包括实质性损害、实质性威胁和实质性阻碍；?（３）损害是由低价销售造成的,二者之间存在因果关系。 ５、简述恩格尔定理对国际贸易的意义。 1)恩格尔定律是指随着收入水平的提高,收入中用于食品等必需品的支 出比例减少，用于非必需品的比重上升。 2)随着世界收入水平的提高，奢侈品及消费品和耐用消费品的需求增长快， 有利于生产这些产品的国家出口。 ３)收入水平的提高，不利于农业生产国的发展,不利于食品等的出口。 6、简述出口补贴对出口国经济的影响。 1)出口补贴有利于出口规模的扩大,有利于增加生产者剩余。 2)出口补贴减少了消费者剩余。 3）增加了政府财政支出。 4)出口补贴使一国经济福利净损失。 7、一国征收关税对商品相对价格的影响及其经济效应。 关税对商品相对价格的影响:关税是自由贸易价格基础的加价，提高了进口产品价格的同时也提高了国内与进口竞争的产品的价格。其经济效应:①减少了本国消费者的消费者剩余，增加了与进口产品相竞争的生产者的生产者剩余,同时政府财政收入会增加,但总体上经济福利水平降低。②影响了一国进口贸易规模从而保护了本国同类商品的生产，增加了受保护商品中密集使用的生产要素收入和阻止了对稀缺要素需求的下降。 8、简述劳动力在国际间流动的作用。 1）最主要的意义就是：有利于劳动力市场的充分竞争，利用劳动力资源的优化配置,我国而言有助于劳动力市场的完善。 ２)还可以说有助于提高农民收入水平,缩小城乡收入差距。
课堂教学评价现状调查问卷（学生卷） 年级: 性别: 学生情况： 1．课堂上（）得到老师的关注。 A,希望 B，不希望 C非常希望 D,无所谓 2.你希望每节课老师都对你有一定的评价吗（） A，是 B不是 3平时的课堂中你受表扬的次数多吗? A很多 B很少 4课堂上听讲时你希望得到老师怎样的评价？（） A坐端正，认真听B 某某同学认真听，第一个举起了小手，请你回答C他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子D其它 5.你喜欢老师在课堂上对你和同学的评价、激励用语和方式 吗？（） A，喜欢 B，一般 C，不喜欢 D，很反感 一,单项选择 评价方式: 1.课堂上你最喜欢的评价方式是（） A，教师评价 B，同学评价 C自我评价 2怎样的评价方式会让你有再一次想发言的机会？ A赞扬B 鼓励C客观评价D其它 3.课堂上大家遇到共同的难题时，老师的做法是（） A，让学生独立思考 B，让学生共同探讨 C，老师直接讲解 D，老师会认为超出范围，置之不理 评价内容: 1一节课结束后，你喜欢的评价内容有（） B，知识掌握的好不好 B，课堂上表现好不好 C大家学得都很好
2.课堂上你遇到知识难题时，你希望（） A,老师给你留思考的时间B，老师告诉你答案C。老师启发你D，同学帮助你 3老师在同学们回答问题后，一般会怎样评价？ A马上评价 B不评价，继续上课 C几位同学回答后，一起评价 4.你认为老师在课堂教学中能够照顾到每一个同学的学习和反应，平等对待每一位同学吗？（） A，做得很好 B，做得较好 C一般 D做的不好 评价的效果: 1.你觉得老师在课堂上对你或同学的学习和自信心有激励 吗？（） A,很有激励 B，激励很大 C，一般 D，没有激励 2.老师能鼓励你去发现和提出问题，能以你的回答为出发点 开展教学吗？（） A，很经常 B，一般 C，不经常 D，没有 3.当你认真完成一项老师布置的任务后希望老师怎样表扬 你（） A，没有表示 B，当场肯定你的努力 C，你做的还可以D夸大表扬 4老师在课堂上提出的简单问题有学生答错时，老师会（） A，鼓励 B，讽刺 C，视而不见 D罚 评价的针对性:。 1.教师是否能够根据不同学生对知识的掌握情况做出不同 的评价（）
初中数学课堂教学现状调查问卷 尊敬的老师： 您好！这是一项关于中学课堂教学现状调查问卷，本问卷的调查结果将作为我们课题研究的重要依据，故此调查纯属研究所需，所有反映的情况不作为对填表人评价的依据，填写时请勿顾虑，也不用署名。对您提供的信息我们严加保密！请您根据实际情况真实客观填写，非常感谢您的合作！填写时请注意以下要求： 1、问卷题分单选、多选和自写。单选题只选择其中一项，在选定项前的“□”内打“√”；多选题每题选1至3项，并在选定项前的“□”内打“√”。若所有选项中均无您中意的答案，请填写问卷中的“其他”一项。 2、如有本问卷内容以外的其他意见，请写在空白处，请书写工整。 01.您的职称：□1.中学高级□2.中学一级□3.中学二级□4.其它 02.您在课堂教学中使用频率最高的教学方法是：□1. 用问答法讲述新知识□2. 展示教学目标，学生分组讨论，教师精讲□3.让学生看课本，做练习□4.教师主讲，辅以学生讨论、思考. 03.在上课过程中您把握讲课节奏的主要根据是：□1. 时间和内容多少□2.教材的难易程度□3. 学生的接受情况□4. 自己课前的预设方案. 04.您认为提高课堂教学质量的有效措施是：□1. 充分调动学生积极参与课堂活动□2.增加单元检测的次数□3. 在教学中注重细节的研究□4. 提高驾驭 课堂的能力. 05.您如何认识数学教学目标的有效性：□1.同意“教学目标决定学生的学习结果”的观点□2.教学活动应该围绕教学目标展开□3.有效的课堂教学应该是目标明确，有计划有组织. 06.您了解数学教学目标要从哪几个方面制订吗：□1.很清楚□2.有一些了解 □3.不了解，我大多是在抄写参考书. 07.您每节数学课上课前对本课的教学目标很明了吗：□1.很清晰，我的教学活动是围绕教学目标进行的□2.较明了，但我更关注我的上课程序□3. 不明了，只要完成任务就行. 08.您会在每节数学课前把学习目标告诉学生吗：□1.我很清楚地告诉学生□2.有时会告诉学生□3.没必要说，学生不用知道.
附件： 郑州大学校级教学改革项目立项名单 序号所在单位项目名称项目负责人项目级别资助金额（元）1校长办公室新形势下普通高校办学指导思想和定位的研究与实践申长雨重点10000 2校长办公室实践教学管理体制的创新研究与实践宋毛平重点10000 3校长办公室培养新世纪大学生人文精神的研究与实践崔慕岳重点10000 4公民教育研究中心大学生公民教育的现状和对策研究秦树理重点10000 5教务处多校区运行模式下教学管理工作的探索与实践研究姜建设重点10000 6教务处高校教学支撑与教务信息管理系统王晓全重点10000 7教务处实践教学运行网上管理系统的设计与实践吕文戈重点10000 8教育学院《毛泽东思想概论》精品课建设周文顺重点10000 9文学院《当代台湾文学新编》教材建设樊洛平重点10000 10商学院证券投资学耿志民重点10000 11历史学院中华传统文化元典导读系列课程建设王星光重点10000 12信息管理系面向社会需求的“信息管理与信息系统”专业人才培养模式研究臧国全重点10000 13外语学院英语专业基础课课堂教学改革方案康建明重点10000 14外语学院现代信息技术在外语教学中的应用钱建成重点10000
序号所在单位项目名称项目负责人项目级别资助金额（元）15新闻与传播学院广播电视新闻专业实践教学内容、方法改革创新的研究宋建国重点10000 16旅游管理学院旅游管理学科课程体系改革创新研究龙京红重点10000 17法学院新兴学科——竞争法学教材建设研究吕明瑜重点10000 18法学院21世纪国家级精品课程经济法教材体系建设程宝山重点10000 19体育系高等体育院校教育质量管理体系的理论探索与模式构建赵子建重点10000 20公共卫生学院医学统计学教学模式改革研究施学忠重点10000 21基础医学院综合大学医学教育的现状与发展趋势董子明重点10000 22基础医学院基础医学融合性实验教学课程体系改革的探讨薛长贵重点10000 23基础医学院《基础神经生物学》教材建设张朝重点10000 24基础医学院现代医学教育中医学遗传学课程体系的综合改革郑红重点10000 25药学院综合性大学药学教育课程体系改革与实践张振中重点10000 26医学检验系临床检验诊断学实验课教学统筹管理的探索与实践文建国重点10000 27护理学院加强校外临床护理教学基地优化建设的探索与实践杨培常重点10000 28数学系《复变函数与积分变换》精品课程建设李梦如重点10000 29数学系《线性代数》精品课程建设王长群重点10000 30化学系工科《物理化学》课程教学体系的平台建设与教学改革研究刘蒲重点10000 31化学系化学类专业创新人才培养模式的研究廖新成重点10000
农村小学课堂有效教学现状调查问卷分析报告 简缩版 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
农村小学课堂有效教学现状调查问卷分析报告2010年9月，我们设计了“农村小学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“农村小学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）”，对我校所有教师和部分学生做了问卷调查，现将相关问题报告如下： 一、调查方法 1.问卷设计 “农村小学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“农村小学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）”由我校《农村小学有效课堂教学策略的研究》课题组制作。教师问卷共设28道选择题，学生问卷共设10道选择题。（具体见附件1） 2.调查过程 教师问卷采取全额调查形式，说明有的调查项目可同时作多项选择，共发教师问卷23份，全部收回；学生问卷采取随机抽样形式，在四至六年级随机发给学生120份，共收回有效问卷112份。 3.数据分析策略 结合本调查问卷，从教师和学生两个部分，对影响农村小学课堂有效教学的因素进行分解，统计其所占样本总数的百分比进行数据分析，从而了解我校课堂教学的情况。 二、统计结果 农村小学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）统计数据
农村小学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）统计数据 根据本次调查了解到的我校课堂教学的情况，我们认为，在农村小学课堂进行有效教学，提高课堂教学效率，是全体师生的共同需要。怎样在农村小学课堂进行有效教学，提高课堂教学效率？是我们共同探讨的问题。以下是我们围绕这个问题，结合本次调查结果，提出的建议：（一）有效课堂教学需要做好充分的教学准备。 钻研课程标准，吃透教材，了解学生，制订教学计划，确定教学目标，选择教学方法，编写教案，准备教学辅助材料等，都是做好充分教学准备要考虑和完善的事情。这里主要探讨三个问题：