第四章第一节燃烧与灭火
一、学习目标
1、知识与技能
掌握燃烧和燃烧的条件、灭火的原理,了解它们在生活实际中的应用。培养学生提出问题、分析解决问题的能力,引导学生联系生活及生产实际,得出防火、灭火的有效措施。
2、过程与方法
充分利用学生已有的知识和经验,创设师生共同学习、讨论、探究的学习情境,发挥学生的主动性,一起参与到教学中来,从而获得知识和体验。
3．情感态度和价值观
（1）体会燃烧为人类文明进步、社会发展做出的巨大贡献,以及燃烧失控给人类带来的巨大危害,从而辨证的认识燃烧,激发只有深入了解燃烧,才能使其为人类造福的意识。
（2）通过探究“燃烧的条件”,初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。
(3)通过对实验的设计,开阔学生思路,发展创造性思维。
二、教学重点：
（1）燃烧的条件
（2）灭火的原理与方法
三、教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用
（2）探究方案的设计与实施
四、教学方法
采用“引导探究”的教学模式,采用启发探究、讨论交流、讲练结合、多媒体等教学方法。
五、教学过程：
第一课时燃烧与灭火的原理
1、导入新课
【创设情景】上课伊始,教师演示一个极具观赏性的魔术：魔棒点灯(用玻璃棒沾取少量的浓H2SO4然后迅速沾少量的高锰酸钾与酒精灯接触),引入新课,观看图片。
2、探讨灭火的原理
【提问】看完魔术和图片后,提问学生燃烧给我们带来了什么？
（通过看图片使学生回顾燃烧的“功”和“过”,并由此进一步体会“科学是把双刃剑”,只有掌握其规律,才能趋利避害,也激发起学生探究灭火条件的兴趣。）
【提问】要使燃烧能更好的为人类造福,我们应该合理的控制燃烧。利用所给的实验用品（仪器：蜡烛、烧杯、剪刀、具支管的试管、胶塞、湿布、药匙。药品：稀盐酸、碳酸钠粉末。）设计合理的灭火方案,要求：写在纸上,设计要较方便操作、环保,小组交流。以小组的形式汇报上来。
【学生实验】据小组汇报的结果评价实验的可行性,给予合理的评价,并且让各小组根据修正后的方案感受实验。
【实验拓展】根据熄灭蜡烛的经验,你能解释下列生活中的例子吗？1．液化气、煤气起火时,你首先做什么？2．扑灭森林大火,有一种方法是设置隔离带,这样做为什么可以灭火了？3．做菜时,油锅起火,怎么办？4．扑灭木柴着火,较简单的方法有哪些？
【归纳小结】
将以上方法归纳出灭火的原理。
1、“盖”、“沙子”、”罩”、“喷CO2”—能够氧气与可燃物隔离。
2、“吹”、‘’湿布”、“扇”—可以降低温度至可燃物燃烧的着火点以下。
3、“剪”—去掉可燃物。
【小结】
灭火的原理和方法
（1）移走或隔离可燃物
（2）隔绝氧气（或空气）
（3）使温度降低到可燃物着火点（可燃物可以燃烧的最低温度）以下
3、探究燃烧的条件
你说白磷在水中能燃烧吗？
【演示实验】演示白磷在热水中燃烧,并且观察现象。
结合以上实验我们想想是不是所有的磷在任何条件下都能燃烧呢？
【观看放映】右图中几处磷的变化,并解释发生
此现象的原因。
1、为什么烧杯中的白磷不燃烧？原因是①
2、为什么铜片上的红磷不燃烧？原因是①
3、为什么铜片上的白磷燃烧？原因是①；②；③
【学生假设】根据以上两实验的现象及解释你认为燃烧应具备怎样的条件呢？
猜想1：燃烧需要有可燃物
猜想2：燃烧需要氧气或空气
猜想3：燃烧需要点燃或加热到一定温度
【设计实验】根据所给的实验用品（酒精灯、小石块、小木块、镊子、烧杯、煤块、蜡烛）,如何设计实验验证你的猜想。
【探究活动】
探究实验1：用镊子分别夹取蘸有酒精小木块和小石块,分别放在酒精灯火焰上观察现象探究实验2：用烧杯罩燃着的小蜡烛,观察小蜡烛能否继续燃烧。
探究实验3：用火点1根小木条和1小块煤,观察哪个易被点着。
【交流反思】二、燃烧的条件（同时满足）
（1）可燃物
（2）可燃物与氧气（或空气）接触
（3）达到可燃物的着火点（可燃物可以燃烧所需的最低温度）
4、探究燃烧的概念
【小魔术烧不坏的手帕】将用50%的酒精泡后的手帕用火点燃,火焰熄灭后,你观察到原来浸透酒精的手帕发生了什么变化？燃烧的物质是什么物质,你能解释其中的原因吗？
根据以上魔术你能用一句话概括出什么是燃烧吗？
5、安全教育
防火安全常识：
https://www.doczj.com/doc/769927211.html,/~bwc/fhcs.htm
6、检测题
1、将下列灭火措施的标号填在各小题后的括号内：
（A）隔绝空气（B）移开可燃物
（C）使可燃物的温度低于着火点
①油锅着火时,加上锅盖（）
②消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物（）
③将沙土铺洒在燃烧的化学药品上（）
④草原着火时,在着火点周围割除草,打出防火道（）
2、在空气中发生的燃烧、缓慢氧化和自然现象的相同点是（）
（A）都产生热（B）都发光
（C）都很剧烈（D）都需达到着火点
3、不能考虑用于油井灭火的措施是（）
（A）设法阻止石油喷射
（B）设法使火焰绝空气
（C）设法降低石油着火点
（D）设法降低油井温度
4、成语“釜底抽薪、杯水车薪、星火燎原、风助火势”包含了什么化学道理？
5、按照右图所示,试一试。点燃火柴,火柴头竖直向上(如图A),火柴梗不易燃烧；而火柴头向下(如图B),火柴梗容易燃烧。为什么？
6、用粗铜丝绕成一个内径比蜡烛稍小一点的线圈,圈与圈之间有1～2mm 空隙。点燃蜡烛,把铜丝制成的线圈从火焰上面罩下去,正好把蜡烛的火焰罩在铜丝圈里面,观察实验现象,并解释产生这种现象的原因。
7、什么是燃烧呢？请根据燃烧的条件和现象想一想下列现象是燃烧吗？1、灯泡的发光发热现象是燃烧吗？2、食物腐烂、铁生锈、动植物呼吸也属于燃烧吗？
7、你能说出湿柴草比干柴草更难燃烧的原因吗？
想一想：为什么小魔术烧不坏的手帕中,手帕在熊熊烈火中没有被烧掉呢？
7、小结（略）
8板书设计
第四单元课题1 燃烧和灭火
一、灭火的原理和方法
（1）清除或隔离可燃物
（2）隔绝氧气（或空气）
（3）使温度降低到着火点以下
二、燃烧的条件（同时满足）
（1）可燃物
（2）可燃物与氧气（或空气）接触
（3）达到可燃物的着火点（可燃物可以燃烧所需的最低温度）三、燃烧
可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。
四、安全教育
第2讲燃烧和灭火实验 【核心重点】 一、燃烧的条件（同时符合）二、灭火的原理（符合其一）（1）可燃物（1）清除可燃物 （2）与氧气（或空气）接触（2）隔绝氧气（或空气） （3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）（3）降温至着火点以下 反应装置： ①③/③④对比 说明可燃物燃烧 必须与氧气接触； ①②对比说明 可燃物燃烧必须 达到着火点； 【实验改进】 通常状况下， 白磷的着火点 为40℃，红磷 的着火点为 240℃。某化学 兴趣小组的同 学按下图所示 实验探究可燃物燃烧的条件。得到的实验事实如下： ①实验Ⅰ、Ⅲ中，放在热水中的白磷不燃烧； ②常温时1、2号试管内的白磷、红磷不燃烧； ③热水中的1号试管内白磷燃烧，2号试管内红磷不燃烧； ④实验Ⅲ中，玻璃管上的气球变鼓； ⑤实验Ⅳ中，倒扣在热水中的3号试管内的白磷燃烧。 上述实验中，能说明可燃物燃烧必须达到着火点的相关事实是 ①和② B. ②和③ C. ①和④ D. ①和⑤
【答案】B 【考查难点】 【实例训练】 某化学兴趣小组的同学利用如下图所示装置（固定装置已略去）探究燃烧等相关实验。已知，白磷(过量)的着火点40℃；该装置气密性良好，瓶内空气体积为230mL ，注射器中水的体积为50mL ，且生石灰适量。 实验步骤及部分现象记录如下表。请回答下列问题。 ⑴ 步骤Ⅰ中，导致小蜡烛熄灭的原因是 。 ⑵ 步骤Ⅱ中，可观察到气球的变化是 ；白磷燃烧的原因是 ；白磷燃烧的化学方程式为 。 ⑶ 在步骤Ⅲ中，该兴趣小组的同学继续实验，测定空气中氧气的含量。具体操作是：待白磷熄灭并冷却后，_______________，观察到_________________现象。 【答案】（1）生成CO 2受热上升，隔绝O 2 ； （2）先变鼓，后变瘪；生石灰与水反应放热，使温度升高达到白磷着火点，并与O 2接触；4P+5O 2点燃 2P 2O 5 （3）打开弹簧夹；注射器中的水自动喷出来，还剩下约4mL 时停止下流。 实验现象 原因 Ⅰ 高蜡烛先熄灭 生成CO 2受热上升，隔绝O 2 Ⅱ 矮蜡烛先熄灭 CO 2密度大于空气，隔绝O 2 实验步骤 操作 现象 步骤Ⅰ 点燃燃烧匙中的小蜡烛后，立即伸入集气瓶中并塞紧塞子。 燃着的小蜡烛很快就熄灭了。 步骤Ⅱ 打开弹簧夹，由注射器向集气瓶中加入少量水，夹紧弹簧夹。 白磷燃烧。 步骤Ⅲ … …
1、小明买了一种“汽泡爽”的冲调饮料。 【饮料说明】①主要原料：柠檬酸（C6H8O7）和小苏打（NaHCO3）； ②使用说明：将一包“汽泡爽”粉末倒入玻璃杯中，加入200 mL 冷水，看到有大量气泡快速生成，待粉末完全 溶解，就得到一杯果味饮料。 小明观察了饮料说明后，他借助化学实验的方法，探究“汽泡爽”产生气体的成分，以及加水温度对产生气体量的影响。 【实验一】探究“汽泡爽”产生气体的成分。 （1）小明阅读资料发现：“汽泡爽”原料中的柠檬酸（C6H8O7）和小苏打（NaHCO3）粉末混合后加水，可以发生以下反应，填写生成气体的化学式。 3NaHCO3 + C6H8O7 ==== C6H5O7Na3 + 3H2O + 3 ↑ （2）为了检验该气体，小明选择的试剂是。 【实验二】探究加水温度对产生气体量的影响。 （1）小明先用冷水和热水各冲了一杯饮料，品尝时发现冷水冲的饮料中气泡较多，热水冲的饮料中气泡较少。当他摇动杯子时，发现有大量气泡从水中逸出。他查阅资料发现：随着温度升高，气体在一定量的水中溶解的量会迅速降低。于是小明设计了如下实验方案，请填写表中空白。 2）在老师的帮助下，小明采用相同的两套实验装置（如下图）分别完成上述实验，在 A 中加入水，再加入一袋“汽泡爽”，迅速塞紧胶塞。量筒C 用于收集A中产生的气体所排出的液体，冷却至室温后读取数据。B 中油层的作用是。 A B C （3）通过实验，小明测得：a = 64 mL，b = 132 mL，由此获得结论：“汽泡爽”产生气体的量与加水温度有关系。但是老师看到小明的实验报告后却指出：两套装置中，“汽泡爽”产生气体的总量应该近似相等，与温度关系不大，其本质原因是。 （4）通过反思，为了证明老师的观点，小明继续利用（3）中已反应完的两套装置，又做了一步实验，发现两套装置最终收集到的气体的总量确实相近，他的实验操作是。 2、【2012.1 西城】33．（5分）某小组同学做“硫在氧气中燃烧”的实验时，老师建议在集气瓶底部放少量NaOH 溶液吸收生成的SO2。这种做法引起了同学们的思考：SO2与NaOH是否发生反应。 【查阅资料】通常状况下，1体积水约能溶解40体积SO2。
专题 16 燃烧与灭火（测试） 1、采取正确的措施，能够避免火灾发生或减少灾害损失，下列灭火方法不恰当的是（ ） A ．油锅起火﹣用锅盖盖灭 B ．酒精灯着火﹣用湿抹布盖灭 C ．森林起火﹣砍伐树木形成隔离带 D ．汽车油箱着火﹣用水浇灭 【答案】 D 【解析】 A 、油锅起火，用锅盖盖灭，是利用了隔绝氧气的灭火原理，故选项说法正确； B 、酒精灯着火，用湿抹布盖灭，是利用了隔绝氧气、使温度降到可燃物的着火点以下的灭火原理，故选项 说法 正确； C 、森林起火，砍伐树木形成隔离带，是利用了清除可燃物的灭火原理，故选项说法正确； D 、汽车油箱着火，不能用水浇灭，应为汽油的密度比水小，加少量水后，汽油会漂浮于水面上，与氧气的 接触 面积更大，更容易燃烧，故选项说法错误。 故选 D 。 2、2019 年 3 月 30 日，四川省凉山州木里县境内发生森林火灾，当地政府迅速组织人员展开扑救工作。扑 灭 森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。该方法利用的灭火原理 是（ ） A ．隔绝空气或氧气 B ．降低可燃物的着火点 C ．降低温度至着火点以下 D ．清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离 【答案】 D 解析】扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带，该方法利用 的灭火原理是清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。 故选： D 。 3、下列有关燃烧和灭火的说法正确的是（ ） A ．物质跟氧气的反应就是燃烧 B C ．可燃性气体中混有空气，遇明火一定发生爆炸 答案】 D 解析】 A ．缓慢氧化也是物质与氧气发生的反应，但不属于燃烧，故错误； B ．着火点是可燃物的属性，人为不能降低，故错误； C ．可燃性气体中混有空气，遇明火不一定发生爆炸，需要在爆炸极限范围内才会发生爆炸，故错误； D ．煤加工成粉末状，增大了煤与空气的接触面积，能使煤炭充分燃烧，故正确。 故选： D 。 4、在露营篝火晚会上，小东发现篝火的木柴堆积密集，火焰很小，于是将木柴架空，主要目的是（ ．通过降低可燃物的着火点可以灭火 D ．煤加工成粉末状，可使煤燃烧更充 分
初中化学【世纪金榜】九年级化学上册---燃烧与灭火 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、选择题（共12题） 评卷人得分 1.认识各种图标对保护自身和他人安全具有重要意义。如图所示图标指的是( ) A.腐蚀品 B.有毒品 C.当心爆炸 D.禁止烟火 【答案】【解析】选D。本题考查与人身安全有关的图标认知,图中所示图标是禁止烟火。 难度：基础知识点：燃烧和灭火 2.“蜂窝煤”比煤球更有利于煤的完全燃烧、提高燃烧效率,这主要是因为( ) A.降低了煤的着火点 B.升高了煤的着火点 C.提高了氧气的浓度 D.增大了煤与氧气的接触面积 【答案】【解析】选D。着火点是物质的一种属性,不能随意升高或降低,A、B错;空气中氧气的浓度和煤的形状无关,C错。 难度：容易知识点：燃烧和灭火 3.“安全生产,人命关天”。国家对易燃、易爆物的生产、贮存、运输、使用有严格规定。下列物质与空气混合后,遇火不会发生爆炸的是( ) A.液化石油气 B.二氧化碳 C.汽油 D.面粉 【答案】【解析】选B。可燃气体和面粉、煤粉等粉尘与空气混合后,遇火都有可能发生爆炸,二氧化碳在空气中不能燃烧,因此不会爆炸。 【易错提醒】“爆炸”不一定是化学变化 常见的爆炸分为两种: (1)可燃物在有限的空间内迅速发生燃烧,放出热量没有及时扩散,使生成的气体物质急剧膨胀引起的爆炸,这是化学变化引起的爆炸; (2)气体物质在有限的密闭容器内,因受热体积急剧膨胀引起的爆炸,这种爆炸属于物理变化,如车胎爆炸、蒸气锅炉爆炸等。
课题1 燃烧和灭火教案 【教学目标】 1、知识与技能 ⑴认识燃烧的条件与灭火的方法 ⑵知道常见灭火方法的原理 2、过程与方法 通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 3、情感态度与价值观 ⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系 ⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感 【教学重点】 围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。 【教学难点】 燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。 【教学方法】探究式 【课时安排】2课时 【教具学具准备】 1、媒体资源：自制课件 2、实验准备： 水、酒精、小木条、小纸片、棉花球、蜡烛、烧杯、镊子、火柴 沙土、剪刀、抹布、碳酸钠溶液、盐酸 【教学过程】 教师活动学生活动设计意图 [引入]同学们都知道我们人类利用 燃烧的反应已有几十万年了。你知 道燃烧的条件吗？今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。倾听 创设情境，激发学生的 兴趣，引入新课
[讲述]燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要什么条件呢？ 通过实验研究燃烧条件 根据已有的知识，想到燃 烧需要氧气 学生实验锻炼学生的实验探究能 力 教师板书燃烧条件： 1、可燃物； 2、氧气（或空气）； 3、达到燃烧所需要的最低温度 （也叫着火点）。 教师讲解着火点的概念 播放课件：在通常状况下一些常见物质的着火点 让学生猜测书中124页的实验中的现象 让学生回忆烧不坏手帕的实验并根据以上内容的学习来解释手帕不坏的原因。 燃烧的现象有利有弊，当我们方法不当时就会造成火灾。所以我们很自然就想到了灭火。哪些方法可以灭火呢？现在我们在做个实验。将你们实验桌的蜡烛点燃，想一想你用哪些方法可以让它熄灭呢。 学生通过实验得出结论 倾听 倾听观看屏幕 思考回答 思考后回答 学生动手实验 锻炼学生总结归纳的能 力 锻炼学生实验操作和设 计实验的能力
初三化学上学期实验探究题专题复习 1.小明同学查阅资料得知：白磷为固体，有剧毒，不溶于水，着火点为40℃，红磷着火点为240℃，然后她进行了如下实验： ⑴按A 装置进行实验，其中不能燃烧的是 （填序号） ①铜片上的红磷 ②铜片上的白磷 ③水中的白磷 ⑵在使用已经组装好的B 装置前，首先应该进行的操作是 ，然后加入药品并将B 和C 装置连接，滴入过氧化氢溶液，B 装置中反应的化学方程式为 ，其中MnO 2的作用是 ，C 装置中水下的白磷燃烧。 ⑶由以上实验分析得出，燃烧需要的条件为：可燃物、 和 。 ⑷D 装置中的烧杯里盛有80℃的水，玻璃容器中的活塞可以左右滑动，实验过程中，可观察到活塞的运动情况是 ，由此现象得出的结论是 。 2.下图是同学们探究过的三个重要实验，仔细观察，回答下列问题： （1）图1是测定空气中中氧气含量的实验．在实验过程中，观察到红磷燃烧的现象是：剧烈燃烧、放出大量热和 ．排除了气密性不好等因素外，过量红磷燃烧熄灭后集气瓶内 （填”“仍有”或“没有”）残余的氧气。 （2）图2是燃烧条件的实验探究．①铜片上的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧，可得出的燃烧条件之一是 ； ②铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，可得出的燃烧条件之一是 。 （3）图3是硫酸中和反应的实验探究．某同学在烧杯中加入10mL 氢氧化钠溶液，用滴管滴入稀盐酸并不断搅拌，再滴入几滴酚酞试液，溶液呈无色，此时烧杯中的溶质（除酚酞外）可能有两种情况： ①溶质是 （填化学式，下同）；②溶质是 。 80℃水 白磷 MnO 2 H 2O 2 80℃水 铜片 铜 白磷 白磷 红磷 A B C a D
燃烧和灭火 我夯基我达标 1.用家庭燃气炉灶炒好菜后,要熄灭火焰的方法原理是( ) A.吹灭火焰,使燃气与空气隔绝 B.关闭出气阀,使可燃物迅速与O2隔离 C.喷水降低燃气温度至自身着火点以下 D.关闭出气阀,使温度降到其自身着火点以下 思路解析： 这是一道联系生活实际的题，根据生活实际经验可知，关闭阀门，没有可燃物气体出来，火就熄灭了。 答案：B 2.将铁丝放在空气中无论怎样加热，铁丝只是发红，不会燃烧，而将烧红的铁丝放在盛氧气的集气瓶内，它就会火星四射，剧烈燃烧，下列解释正确的是（） A.因为铁丝放在空气中不会达到它的着火点 B.因为空气中含有灭火剂二氧化碳 C.铁丝的着火点太高 D.集气瓶内氧气浓度大，扩大了铁丝与氧气的接触面积；同一时刻，一定的空间内，铁丝与氧气分子碰撞的次数大大地增多，使燃烧反应能剧烈地发生 思路解析：相同的条件下，铁丝在空气中不能燃烧而在氧气能够燃烧，是因为氧气的浓度不同，氧气的浓度越大，越易燃烧，燃烧也越剧烈。 答案：D 3.夜间觉察到有煤气中毒的危险时，应采取的措施正确的是（） A.打开排气扇，换新鲜的空气 B.用打火机照明，找原因，赶快排除产生气体的故障 C.拉开电灯开关，照着打电话，报110 D.杜绝一切火种，不能打开任何电源开关，及时打开门窗，通风并疏散室内人员 思路解析：煤气泄露，一定不能打开电器开关，或打电话，因为这些电器一旦接通，就可能会产生电火花，提供明火，可能导致爆炸。应先开窗通风，关闭漏气阀门。 答案：D 4.在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为（） A.氧气不够 B.在失重的情况下空气不对流 C.宇宙飞船上温度低，达不到着火点 D.火柴潮湿，不易燃烧 .思路解析：在宇宙飞船上没有重力，一切物质处于失重状态，空气也不流动，所以火焰立即熄灭。 答案：B 我综合我发展 5.海湾战争期间，科威特大批油井被炸起火燃烧，我国救火人员在灭火工作中作出了贡献。下列措施不能用于油井灭火的是（） A.设法降低油井温度 B.降低石油着火点 C.设法阻止石油喷射 D.用沙子扑灭 思路解析：一般说来，物质的着火点是不能降低的，降低的只能是物质的温度。 答案：B 6.2003年10月21日，南京炼油厂一油库汽油罐泄漏，遇一拖拉机行驶至附近，随着轰的一
作业帮一课初中独家资料之【初三化学】 燃烧与灭火の重点梳理 一、基础知识梳理 核心知识点一：燃烧及其探究 （1）燃烧的概念 通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 （2）燃烧的特征 发光、放热的剧烈氧化反应。 （3）探究燃烧的条件 现象：铜片上的红磷不燃烧；水中的白磷不燃烧；铜片上的白磷燃烧。 结论： ① 通过铜片上的白磷能燃烧，热水中的白磷不能燃烧，得出燃烧的条件之一为可燃物与氧 气（空气）接触； ② 通过铜片上白磷能燃烧、红磷不能燃烧，得出燃烧的条件之一为温度达到可燃物的着火 点。 小结： 物质燃烧条件：物质为可燃物；可燃物与氧气（空气）接触；温度达到可燃物的着火点。核心知识点二：灭火原理 1.清除或隔离可燃物； 2.隔绝氧气（或空气）； 3.使温度降到着火点以下。
注意：着火点是物质的固有属性，一般不随外界条件的变化而改变，因此在灭火时，只能降低 可燃物的温度，而不能降低可燃物的着火点。 核心知识点三：消防常识 （1）常见灭火器 灭火物质或器材灭火原理适用范围 高压水枪 温度降低到着火点以下 移除或隔离可燃物 一般木材 泡沫灭火器隔绝空气木材、棉布等引起的火灾 干粉灭火器隔绝空气一般火灾，油、气等燃烧引起的火灾二氧化碳灭火器 温度降低到着火点以下 隔绝空气 图书、档案、贵重设备、精密仪器等引 起的火灾 （2）易燃物和易爆物的安全常识 ①可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。 ②消防安全有关的图标。 （3）火灾自救措施 a.如果火势不大，可根据起火原因选择合适的方法和灭火器材将火扑灭。 b.如果火势较大或有蔓延的趋势和可能，应立即拨打火警电话119，并采取必要的自救措施， 如用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火区域等。 二、知识体系梳理
燃烧与灭火 （人教版九年级上册） 徐磊盐城市第五中学 一、教材、学生分析： 燃烧是生活中司空见惯的现象，作为初三学生，他们已经知道是很多促进燃烧和帮助灭火的方法，只是不能从化学的角度认识燃烧和灭火的原理。引导学生把自身的生活经验与化学知识联系起来。本节课将学生已知的燃烧和灭火的方法与化学反应条件的控制联系起来，逐步实现从生活走进化学。让学生对化学学科产生更多的期待与想象。 二、三维教学目标 （1）知识与技能： ①认识燃烧的条件、灭火的原理和方法； ②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 （2）过程与方法： ①通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法； ②利用实验学习对比在化学学习中的作用； ③通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。 （3）情感态度与价值观： ①培养学生合作交流意识和探索精神； ②激发学生热爱生活，关注社会的责任感； ③使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物三、教学重点和难点 教学重点、难点:燃烧的条件和灭火的原理 四、教学方法 1．启发式讲授：讲解启发与演示启发结合； 2．教学手段：实验活动与探究、问题与讨论、多媒体投影交流。 五、教具准备 多媒体教学、教师演示实验和学生分组实验用品：白磷、红磷、试管、坩埚钳、玻璃棒、酒精灯、烧杯、打火机、蜡烛、小木条、煤炭 六、教学流程图
七、教学过程
学生回答学生
【提问】为什么手帕没有燃烧？ 【点拨】温度（解疑点水点灯，燃烧原因，
九、课堂评价 本节课有如下设计促进学生学习的课堂评价 1、创设情境，以魔术引入，与学生已有的认知产生冲突，激发学生学习的兴趣。关注学生的发展和思维的碰撞。 2、实验探究的设计，小组分组实验，效果展示是过程评价的体现。关注学生学习过程，通过学生之间的互评，显示自评，教师点评等多种形式，让学生更多地反思自己，改进学习行为，亲身体验和感悟知识的形成过程。 十、教学反思 1、实验改进 除了我预设的问题，学生也有一些额外的小的“意外”—“白磷为什么保存在水中？”、“水能降低温度”“那把白磷放在热水中，会燃烧吗？”“会”结果白磷并没有燃烧，实验现象与思维产生了冲突，学生立即能分析出“隔绝氧气”。并且由这个问题就巧妙地完成了预设的实验—探究白磷、红磷的燃烧情况，进而进一步得出燃烧的条件。
九年级化学第七单元 课题1 《燃烧和灭火》教案 唐官屯镇中学马悦 2017年11月7日
九年级化学第七单元课题1 燃烧和灭火 教材分析： 燃烧是生活中常见的现象。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。课题从火的发现与利用引入，了解燃烧带给我们的利益和危害，进而研究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验得出结论的方法来探讨燃烧的条件和灭火的原理。学生可通过探究，亲身体验和思考来掌握知识。 学情分析： 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。设置分组讨论实验有助于他们的直观性学习。并且在之前第六单元的学习中了解了与二氧化碳相关的知识，因此在这里可以理解应用。可能遇到的学习问题有：1.对着火点的概念理解不够，有的学生把降温灭火的方法说成是降低着火点。2.探究活动的动手能力和规范性。 教学目标： 1.知识与技能： ①认识燃烧的条件和灭火的原理。 ②了解灭火器的使用方法、适用范围 2.过程与方法： 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科 学方法。 3.情感态度与价值观： 4.①学生通过讨论交流，培养合作意识与创新精神，体验探究成 功的喜悦。 ②燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨 证的观点看问题。③通过安全知识的学习，增强安全意识。 教学重点：探究燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点：燃烧条件的探究，引导学生主动参与探究过程。 教学用品：多媒体课件、制作的教具、三只蜡烛、两个烧杯，火柴、酒精灯、碳酸钠粉末、稀盐酸、药匙等。给学生的 实验用具准备了五组，每组有一个水槽、两支蜡烛、一 个烧杯、火柴等 教学方法：多媒体教学法、探究实验法、演示法等。 课时安排：一课时 教学过程： 一.导入 创设情境激发学生学习兴趣。通过展示图片，将火的由来火的应用以及在现代生活中的一些应用展示出来，让学生们体会在生活中火会给我们带来温暖和光明；接下来观看一些森林火灾、楼房起火和人们被火烧伤的图片使学生们体会火有时候也是无情的。因此我们不仅要懂得利用火是我们的生活更加美好也要懂得如何防火和灭火，由此引入课题的学习《燃烧和灭火》 二.探究 活动与探究一：探究燃烧的条件 1.观看视频完成 要求了解实验用具、过程与说明的原理 学生通过观看视频分析：①铜片上只有白磷和红磷时，哪个会燃烧？②铜片上的白磷和水中的白磷，哪个会燃烧？③要想使水中的白磷燃烧起来应该怎样做？ 2、交流与讨论 分小组讨论：①通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？②三个条件是否缺一不可？
初三化学实验测试题及答案(上) 初三化学实验测试题及答案(上) 综合能力训练： 一、选择题(每小题只有一个选项符合题意。) 1．烧杯不能用于 ( ) A. 配制溶液 B. 盛液体物质加热 C. 作反应容器 D. 量度液体体积 2．可以用来直接加热的仪器有 ( ) A. 烧杯 B. 蒸发皿 C. 烧瓶 D. 锥形瓶 3．欲配制100 mL氢氧化钠溶液，应选用烧杯的规格是( ) A. 50 mL B. 100 mL C. 200 mL D. 500 mL 4．下列实验操作中正确的操作是 ( ) A. 胶头滴管用过后，平放在实验台上 B. 在量筒中配制溶液或将量筒用作反应容器 C. 用一只燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯
D. 在点燃氢气前必须检验其纯度 5．在固体溶解、过滤、蒸发三项操作中都需要用到的一种仪器 ( ) A. 试管 B. 玻璃棒 C. 酒精灯 D. 蒸发皿 6．某学生用下列方法分别清洗附着在试管内壁上的物质，其方法正确的是 ( ) A. 用稀硝酸清洗附着在试管内壁上的硫酸铜 B. 用洗衣粉或热的纯碱溶液清洗盛过豆油的试管 C. 用水清洗试管壁上附着的氢氧化铁 D. 用稀盐酸清洗试管壁上附着的铜 7．下列物质中，不能用来鉴别一氧化碳和二氧化碳的是 ( ) A. 紫色石蕊试液 B. 烧碱溶液 C. 灼热的氧化铜 D. 澄清的石灰水 8．下列药品处理的方法中错误的是 ( ) A. 在铁桶里配制波尔多液 B. 用带盖的铝槽运输浓硝酸 C. 将少量白磷贮存在水中 D. 盛放氢氧化钠的试剂瓶用塞子塞紧 9．下列各组物质（最后一种均过量），加水搅拌充
分反应后过滤，滤纸上留下一种不溶物质的是 ( ) A. Fe、Ag、CuSO4 B. Na2SO3、Ca(OH)2、HNO3 C. BaCl2、AgNO3、H2SO4 D. MgSO4、Ba(NO3)2、HCl 10．制取具有下列性质的气体时，只能用向上排空气法收集的是 ( ) A. 密度比空气大，难溶于水 B. 密度比空气小，溶于水 C. 密度比空气小，难溶于水 D. 密度比空气大，溶于水 11．准确量取7 g水，应用 ( ) A. 50 mL量筒 B. 10 mL量筒、滴管 C. 托盘天平 D. 5 mL量筒、滴管 12．对下列实验操作或作法：①加热试管时，试管口对着人，②把蒸发皿放在铁圈上直接加热，③用漏斗过滤时液面高于滤纸的边缘，④把浓硫酸缓缓倒入盛有水的量筒里，并边倒边搅拌，⑤把氢氧化钠固体放在垫有等大
化学:人教版九年级上册燃烧和灭火 课下作业 1.（2008年安徽肇庆）1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”的船舱里装滿了供战马吃的草料，航行途中突然草料着火，整个战舰瞬间变为火海。则下列有关说法错误 ．．的是（）A·草料舱没有氧气B·草料舱通风不好 C·草料发生缓慢氧化积累了大量的热D·草料温度达到了草料的着火点 2.（2008年山东烟台）如图，将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，过了一会儿高的蜡烛先 熄灭，低的蜡烛后熄灭，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发:从着 火燃烧的房间逃离时，下列做法中不正确的是（） (A)用湿毛巾捂住鼻子(B)成站立姿势跑出 (C)伏低身子逃出(D)淋湿衣服爬出 3.（2008年江苏南通）古语道:“人要实，火要虚”。此话的意思是说:做人必须脚踏实地，事业才能有成；燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是（）A·增大可燃物的热值B·提高空气中氧气的含量 C·提高可燃物的着火点D·增大可燃物与空气的接触面积 4.（2008年山东泰安）从防止空气污染的角度考虑，下列实验过程应在通风橱中进行的是（） 5.（2008年黑龙江哈尔滨)干粉灭火器是利用压缩的二氧化碳吹出白色干粉来灭火。这种灭火器可用来扑灭油、气等燃烧引起的失火。其中干粉的主要成分是碳酸氢 钠·它受热后生成苏 打、水和一种参与植物光合作用的气体。请根据以上信息回答: (1)碳酸氢钠的性质有 (2)灭火时碳酸氢钠发生反应的化学方程式为 (3)该反应的基本反应类型是反应。 6.（2008年福建福州)某兴趣小组话动中，同学们按图11装置对“可燃物 燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。 【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，……燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO3)。 【变流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。 【改进与实验】同学们按改进后的图12装置进行实验。
九年级化学实验教学工作总结 2017-2018学年度第二学期 黄门镇中学 九年级化学实验教学总结 一、学生基本情况分析 从学生的知识基础看，学生前面的学习中已了解一部分与化学有关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力，并具备了一定的实验操作能力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学习方法，能独立完成实验，但个别学困生自制力差。 二、实验内容： 新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示实验和分组实验全部改为“活动与探究”、“家庭小实验”等。这就为学生创造了良好的实验氛围，为他们积极主动地获取化学知识、在实验中切身体会到过程提供了条件。 演示实验有：合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些实验有助于研究基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成良好的实验习惯、掌握一定的实验方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。
活动与探究有：探究金属的活动性顺序；探究铁制品锈蚀的条件；探究物质溶解时温度的变化；探究什么是饱和溶液；探究如何绘制溶解度曲线；探究自制指示剂在不同溶液中的变化；探究酸、碱的化学性质；探究酸、碱的之间会发生什么反应；用PH试纸测定一些溶液的PH；测定溶液酸、碱度对头发的影响；探究如何提纯粗盐；探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成；探究如何查看服装面料的纤维种类等。通过这些实验，学生从实验成果中体会到实验是进行科学探究的重要手段，学生体会到实验基本操作技能在完成一定的实验过程所起的重要作用，从而增强学生对实验的认识并提高实验中掌握基本操作技能的科学自觉性、积极性和主动性。 三、实验目标： 化学实验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵守实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能做出如下总结： 1、进一步熟悉药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的化学实验操作。 2、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。 3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。 4、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。 5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 6、培养学生良好的实验工作习惯和动手能力。 7、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 8、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学
初中化学《燃烧和灭火》教案 一、教学目的要求 基本知识和技能： 认识燃烧发生的条件和知道灭火的简单原理和方法。 过程和方法： 1．通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法； 2．利用实验学习对比在化学学习中的作用； 3．通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。 情感态度和价值观： 1．认识燃烧实质及其对生活产生重大影响。 2．了解火灾危害与防护方法，具有安全用火的意识，学习简单的灭火技能和逃生方法。 3．使学生体会到：人只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。 二、教学重点燃烧条件灭火原理 三、教学方法：实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论。 四、教学过程： 引言：同学们，说到燃烧你会立刻联想到什么？（答：火）那么火给我们的生活都带来什么样的影响呢？请同学们看一段录像。（放映录像1） 师：同学们，看了这一段录像你有什么样的感想？请发表你的看法。 （学生发表看法，注意鼓励学生） 师：既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响，同学们，我们这节课就来好好探
究一下有关燃烧与灭火的问题，以便好好地利用燃烧产生的火为我们人类服务。师：同学们，你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？生：发光、放热等 师：燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应？ 生：氧气 师：对，燃烧就象你们所说，是一种发光、放热的剧烈的是氧化反应。 怎么样才能让燃烧顺利地进行？燃烧到底需要哪些条件呢？我们不妨先从下面的问题入手： 1．所有的物质都能燃烧吗？ 给出一些物质，选择可以燃烧的： 木条、蜡烛、小煤块、小石子、纸张、酒精、玻璃、棉布 2．能燃烧的物质在什么条件下都可以燃烧吗？ 探究一： 物质燃烧所需的最低温度也叫物质的着火点。 同学们实验探究，然后交流讨论，分析得出燃烧的三个条件：板书：可燃物、氧气、温度达到着火点。 这三个条件是需要同时具备还是只具其一既可呢？事例分析证明。
九年级上册化学《燃烧与灭火》测试题 一、填空题 1、某同学在学习“燃烧和灭火”内容时,做了以下实验,用两种不同方法熄灭蜡烛火焰。 (1)以上实验依据的灭火原理是:实验1_______________________________,实验2_____ _______ _____ _。 (2)请你再举一个生活中灭火实例____________________________________。 2、火是推动人类文明进步的重要因素,使用不当时可能成为吞噬生命的恶魔。请回答下列问题: (1)人类从远古时代就懂得钻木取火。钻木之所以能取火,是因为___________。 (2)近年来频繁发生的有关化学品泄漏或爆炸事件一次次给我们敲响警钟。因此,在生产、运输、使用和贮存易燃易爆物时绝不允许违章操作。下列图标与燃烧和爆炸有关的是 ________。 (3)分别点燃两根火柴,将一根火柴头竖直向上,另一根火柴 头斜向下(如下图所示)火柴在哪种情况下更容易持续燃烧 _________ ，原因是 ___________________________________________________ _________。 3、某化学兴趣小组的同学将大小相同的若干棉布在五份不 同体积分数的酒精溶液中浸透后取出点火,做了“烧不坏的 棉布”的实验。其实验结果记录如下: 实验序号①②③④⑤ 所用酒精的体积分数95% 65% 55% 15% 5% 实验现象 酒精 烧 完, 棉布 酒精 烧 完, 棉布 酒精 烧 完, 棉布 不燃 烧
烧坏无损无损 (1)请你推测实验⑤的实验现象是_____________________________________。 (2)结合所学知识,分析实验②③中“酒精烧完,棉布无损”的原因:____ ____ __________________________________________________________________。 (3)实验室里的酒精灯常出现灯内有酒精却点不着的现象,你认为可能的原因是 ___ __________________________________________________________________。 4、如图所示的灭火毡是一种新型的灭火用品。使用时,将灭火毡从 套中取出,覆盖在燃烧物上,以达到灭火目的。 (1)灭火毡的灭火原理是___________________________; (2)灭火毡是由羊毛及铝质纤维制成的,羊毛和铝质纤维都是可燃物, 但在灭火时灭火毡没有燃烧,其原因是 _________ __________________________________ 。 (3)请你举出一种与上述灭火原理不同的灭火方法是_______________ ______ _ 。 5、化学对我们人类的生产生活发挥着重要作用,燃烧就是我们人类最早应用的化学反应之 一,在北京周口店猿人遗址就发掘出50多万年前北京人使用火的痕迹。 (1)北京猿人使用自然火时,需要不断地向火焰中添加木柴和兽骨,从燃烧的条件分析,“木 柴和兽骨”是。到了三万多年前,山顶洞人就会“钻木取火”,他们用动物的绒毛用 力摩擦木柴的目的是_________ ________________ 。 (2)随着人类对燃烧认识的不断发展,我们可以利用燃烧完成一些不可思议的事,如火箭升 空。现代火箭加注的燃料主要是偏二甲肼(C 2H 8 N 2 ),燃烧后生成水、二氧化碳和氮气,写出此 化学反应的方程式: _______________ _________________ 。 (3)当然我们也要学会控制火,否则就会发生危险。在家中若发现天然气泄漏并在小范围内被引燃,可采取哪些简单办法熄灭火焰? ____________________。 (答一点即可) 二、选择题 6、认识各种图标对保护自身和他人安全具有重要意义。如图所示图 标指的是( ) A.腐蚀品 B.有毒品 C.当心爆炸 D.禁止烟火 7、“蜂窝煤”比煤球更有利于煤的完全燃烧、提高燃烧效率,这主要 是因为( ) A.降低了煤的着火点 B.升高了煤的着火点 C.提 高了氧气的浓度 D.增大了煤与氧气的接触面积 8、“安全生产,人命关天”。国家对易燃、易爆物的生产、贮存、运
初三化学上学期实验教学总结 初三化学上学期实验教学总结：初中三化学教学是化学教育的启蒙阶段。学生好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的 兴趣,并使这种兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化 学的主动性和积极性。在教学中主要抓了以下几个环节。 初三化学上学期实验教学总结 实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要 载体和手段,对学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性的认识材料,能激发他们的学习兴趣。实验教学是化学教学中的一个重要内容,在整个化学教学中起着非常重要的作用。本学期在师生共同努力下,化学实验教学取得了一些新的进展,简单总结如下: 1、大部分学生学习化学的兴趣得到激发,学习化学的主动性和积 极性有所提高 初中三化学教学是化学教育的启蒙阶段。学生好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首 要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。在教学中主要抓了以下几个环节。 【1】.加强演示实验教学 课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴 趣和求知欲。为此,对于大纲规定的每个演示实验我都认真完成,并力
求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进,以增强实验效果。 【2】.努力开足学生实验 根据学校条件和教学进度努力开足学生实验。学生实验做到每4--6人一组,位置固定,并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等都做了要求。完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面,学生形成了良好的实验习惯;对于一些较简单的演示实验,根据条件把它改为学生实验,使学生积极主动地获取知识,激发学生学习兴趣。 【3】.开发适当的家庭小实验 配合教学内容,周末向学生布置一些与所学化学知识密切相关,学生在家中又能够找到材料,独立完成的家庭小实验,并要求学生把观察到的现象,得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来,回校后在课上进行交流,多数学生都能达到老师提出的要求。 总之,教师在教学中要多鼓励学生,多动手多观察,主动参入实验,以达到教与学的和谐统一。
第七单元燃烧及其利用 课题1燃烧和灭火（一课时） 一、学习目标 1、认识燃烧条件和灭火原理； 2、了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。 3、了解易燃物和易爆物的安全知识； 4、初步学会灭火器的选择和使用； 5、认识燃烧实质及其对生活产生重大影响； 重点：燃烧条件灭火原理 难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 教学方法：利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点 课时安排：一课时 二自学指导 1自学内容：【阅读】教材第128-135页的相关内容； 2自学方法：默读，并找出重要内容，之后再小组讨论； 3自学时间：10分钟； 4自学要求：达到学习目标的要求。 二【学生自学】 1学生默读，教师巡视。 2小组讨论。 三自学检测练习 1.燃烧是_________跟________发生的一种____________的剧烈的氧化反应. 2.一般情况下,使物质燃烧所需要的________________叫做着火点. 3.燃烧的三个条件是_____________、___________、________________. 4.根据燃烧的条件,灭火常用的方法有__________________________________、__________________._______________. 5.釜底抽薪”（釜：指古代的锅，薪：指柴火）这句成语中的化学原理是： 6.某生产烟花爆竹的工厂，为了提高工人的防火意识，保证生产和安全，想制定
一个安全防火制度，请你利用所学知识帮他们提几点建议（答出三点即可）。 (1)(2)(3) 四讲解点评 由组长讲评，确保每位学生都达标，组长不会的可以问教师。 五【要点归纳】 1、燃烧的条件： （1）可燃物 （2）氧气(或空气) （3）达到燃烧所需要的最低温度(着火点) 2、根据燃烧的条件推论灭火的原理 （1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离(灭火隔离带) （2）隔绝氧气(或空气)(灭火器) （3）使温度降到着火点以下 3、易燃物和易爆物的安全知识 爆炸的原理：可燃物在有限的空间内急（1）爆炸剧的燃烧，聚集大量的热 常见易燃、易爆物：如天燃气、煤气、 氢气、液化石油气、硫磷 （2）安全常识： (1)可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧就越剧烈 (2)生产、运输、使用和贮存易燃和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允 许违章操作 【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
初三化学《燃烧与灭火》第一课时教案 初三化学《燃烧与灭火》第一课时教案 作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是帮大家整理的初三化学《燃烧与灭火》第一课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一、教学目标 1、知识与技能 ⑴认识燃烧的条件与灭火的方法c ⑴了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。 2、过程与方法 通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3、情感、态度与价值观 ⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系 ⑴在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。 二、教学重点、难点 燃烧的条件和灭火的原理 三、教具 酒精灯，纸条，木块，烧杯，坩埚钳，石块 四、教学内容 燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。 燃烧是一种常见的现象，但是这种现象的发生需要条件吗？ 氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？装在集气瓶里的氧气并不燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？ 一、认识燃烧的条件 1、认识燃烧需要可燃物 根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？ 一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？ 可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧的首要条件。 2、认识燃烧需要氧气和温度达到着火点 有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？ 我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。 探究实验，学生观察实验 ： 1、实验中坩埚钳上的纸条燃烧而坩埚钳上的石块不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 学生回答：不是所有的物体都能燃烧，必须是可燃物。 2、坩埚钳上的纸条很快燃烧而坩埚钳上的木块要时间长点才能燃烧的事实，说明燃烧
初三化学沪教版燃烧与灭火提高测试题及答案 一．单项选择 1．关于燃烧的说法正确的是（） A．燃烧一定要点燃B．燃烧是发光、发热、冒烟的现象 C．凡有发光、发热现象的变化都叫燃烧D．燃烧一定是化学变化 2．要使可燃物燃烧，必须具备（） A．较高的温度B．充足的氧气 C．较高的温度，充足的氧气D．温度达到可让物的着火点和充足的氧气3．某物质在空气中当温度低于150℃时不能燃烧，则它的着火点（） A．高于150℃B．高于或等于150℃C．为150℃D．不低于150℃ 4．打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口处，观察到的现象是（） A．燃着的木条熄灭B．燃烧更旺 C．先燃烧更旺后熄灭D．无明显变化 5．家庭使用液化石油气烧饭时，有时锅底会有一层黑色粉末，下列叙述不符合实际的是（） A．燃气公司未把一些固体杂质去除干净B．通气阀开得太大 C．通风孔太小，空气不足从而使燃气不能完全燃烧 D．通过调节点火开关的大小就可以改善 6．含有硫的煤，在火炉中如果不完全燃烧，则排放出能污染空气的有毒气体是( ) A．SO2和CO2B．CO2和CO C．CO D．SO2和CO 7．吸烟有害健康，烟气中含有一种能与血液中血红蛋白结合的有毒气体，它是( )。A．氢气B．一氧化碳C．二氧化碳D．氧气 8．集气瓶内充满某种气体，是二氧化碳、氮气、空气中的一种。将燃着的木条伸入瓶中，木条火焰立即熄灭，则该瓶气体一定是( ) A．二氧化碳B．氮气C．空气D．氮气或者二氧化碳 9．下列情况下，白磷（着火点是40℃）能够燃烧的是（） A．白磷放在39℃的温水里B．白磷放在冷水里 C．白磷放在接近沸腾的热水中D．白磷放在接近沸腾的热水中，并向白磷附近通氧气10．在开篝火晚会时，为使木材燃烧更旺一些，通常把木材架起来燃烧，这是因为（ ） A．木材是可燃物B．散热快 C．使木材与空气充分接触D．降低木材的着火点 二．填空题 11．在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东 风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。根据右图所示燃烧的 条件填写：曹军的木船是，木船燃烧的条件是、。 12．可燃物与氧气接触时发生燃烧。当氧气充足时，可燃物，此时 可燃物中的碳、氢元素分别生成和；当氧气不充足时，可燃物，此时可燃物中的部分碳、氢生成、等有毒气体和小的颗粒等物质。 13．在燃着的蜡烛火焰上方平置一块白瓷板，观察到的现象是， 这是由于蜡烛的而引起的。 三．选择题（每题有1-2个正确答案） 14．下列叙述正确的是（）