我与小学生网上作文集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
我与“小学生网上作文”
我与“小荷作文网”
"小荷作文网”，这个既神秘又有童趣的地方，是我一直向往的快乐天堂。我曾经孤独过，是它为我敞开胸怀，容下我这个人，我很高兴，我很感激，我很感动。
是那一天，老师要我参加学校举行的作文大赛。当时的我既高兴又懊恼，我参加此次作文大赛，可是我又不知道该写些什么内容。于是，爸爸便让我网上查资料。
我打开因特网，在地址兰里输入“作文”，呵，又出现了一页，嗯“小荷作文网”好啊，正好我也是小学生，看来挺合适我的。我点击它，突然在我眼前蹦出一个美丽的世界，它鲜艳的色彩，丰富的内容，周密的设施，它的一切一切都吸引着我。呀这里面一定都是别人写得好的作文吧！我好奇的打开它，哇！好多文章啊，我随便点击一篇，认真地阅读了起来。哈哈，看来这里的文章都不错。我越来越感到这里是一个非常适合我表现作文天赋的地方。
于是，我在这里注了册。
就这样，我与“小荷作文网”就成了新朋友。以后的每一天，我都来这里。
是的，有很多人都加入了“小荷作文网”。不过在这儿，我每天都很开心，心里也感到很欣慰。
我越来越喜爱“小荷作文网”，是它把我从孤独中解救出来，认识了五湖四海的好朋友们。我感谢它，带给了我今生今世难以忘记的快乐。我崇拜它，它具有那么强烈的魅力，它吸引着我。我相信它，它确实让我的作文水平提高了不少。
“小学生网上作文”，谢谢你，你永远是我最好的童年玩伴。这就是我与“小荷作文网”的不解之缘。
小学生网上抄作文的检讨书(精选多篇) 第一篇：小学生网上抄作文检讨书 人总会犯错误的，但给我印象最深刻的一次还是一次写作文时，不是我自己写的，完全是照本宣科，从网上照抄下来的，小学生网上抄作文检讨书。 我还记得那篇作文题目是《给自己的新年礼物》，当时我脑袋是一团浆糊，不知道从何写起。这时，我就想到是不是可以从网上找一下，抄一份下来，看到我写得不错，说不定还可以得到老师的表扬呢，检讨书《小学生网上抄作文检讨书》。怀着这份心思，我就到百度中去搜。别说，还真让我找到了，当时我高兴坏了。一笔一笔的，我就从网上摘抄下来了。可惜啊，我怎么一个字都没改呢，被同学们抓个正着，他们以前在网上就看过这篇作文。当时，我就想，我怎么这么倒霉啊，这回啊，别说被老师夸奖了，不被骂就算上帝保佑了，我哭死。以后发生了什么事，大家都知道了。没办法，我只好在网上发布道歉信，公布自己的“罪行”，向全体同学和老师道歉，保证以后不再犯类似错误。 通过这件事，我总结出来。网上的资料是给你自己借签的，是学习他们好的文笔。但归根结底，作文还是要靠自己一步步写出来的。就象做人一样，作事一定要脚踏实地。 第二篇：小学生网上抄作文的检讨书
人总会犯错误的，但给我印象最深刻的一次还是一次写作文时，不是我自己写的，完全是照本宣科，从网上照抄下来的。 我还记得那篇作文题目是《给自己的新年礼物》，当时我脑袋是一团浆糊，不知道从何写起。这时，我就想到是不是可以从网上找一下，抄一份下来，看到我写得不错，说不定还可以得到老师的表扬呢。怀着这份心思，我就到百度中去搜。别说，还真让我找到了，当时我高兴坏了。一笔一笔的，我就从网上摘抄下来了。可惜啊，我怎么一个字都没改呢，被同学们抓个正着，他们以前在网上就看过这篇作文。当时，我就想，我怎么这么倒霉啊，这回啊，别说被老师夸奖了，不被骂就算上帝保佑了，我哭死。以后发生了什么事，大家都知道了。没办法，我只好在网上发布道歉信，公布自己的“罪行”，向全体同学和老师道歉，保证以后不再犯类似错误。 阅读了以上《小学生网上抄作文的检讨书》本站编辑还为您推荐更多相关文章：检讨书栏目 通过这件事，我总结出来。网上的资料是给你自己借签的，是学习他们好的文笔。但归根结底，作文还是要靠自己一步步写出来的。就象做人一样，作事一定要脚踏实地。 第三篇：小学生网上抄作文检讨书 人总会犯错误的，但给我印象最深刻的一次还是一次写作
有效提高小学生写作能力的研究及策略 卞庄街道中心小学 邢广美 【论文摘要】 作文就是小学语文教学中不可缺少的重要环节。学生怕写作文,获取材料就是基础,把握方法就是桥梁,形成能力就是目的。而学生能力的形成必须要有教师的指导与学生自己的反复实践。因此,在作文教学中,教师要采取有效的途径培养学生的写作能力。 【关键词】 体验生活写好日记积累材料流露真情 【正文】 叶圣陶先生曾经说过:写作就就是说话,为了生活上的种种需要,把自己要说的话说出来;不过不就是口头说话,而就是笔头说。因此,写作对于学生来说就是件再正常不过的事情。然而在平时的作文教学中,我发现学生一提起作文就胆战心惊,勉强写出来的作文也就是千篇一律,落入俗套,毫无新意。这种现象恰与新课标对学生的写作要求“说真话、实话、心里话,不说假话”背道而驰,究其原因,就是学生缺乏观察生活,缺乏合理想象,缺乏写作兴趣所致。因此,让学生掌握一定的写作方法与技巧,有效提高小学生的写作能力,培养学生热爱写作的兴趣,这就是十分必要的。 一、指导学生观察,体验生活 陶行知先生曾指出:“作文就是生活的一部分,它离不开生活。”因此,我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材,观察与体验生活
就是写作的基本功。要写好作文,就必须获得写作素材,写作素材就就是文章的内容,这些素材来源于生活。生活就是写作的源泉,对于小学生而言她们的生活就是丰富多彩的,可就是在作文时却感到无话可说、无事可写。究其原因就在于平时没有养成留心观察生活的习惯,没有积累写作必须的材料。必要把学生从狭窄的校园空间引入到自然环境,从课内走向课外。引导学生勤于观察,让学生留心观察周围的事物,做到心灵相触,情感相融。激发其产生丰富的联想,构思出具体生动的情节,达到丰富表达的效果。学生有了身临其境的感受,写起作文就会有话可说、言之有物,才会得心应手,笔下的人物也就会栩栩如生。此举既丰富了学生的写作素材,也为这类文章的写作提供了真实的个性体验过程,避免了学生无内容可写、无法下笔的现象的发生。 二、指导学生写好日记 写日记就是一种比较简便的提高写作能力的方法,尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记,可从小培养学生的观察、思维与书面语言表达能力。观察就是写作的基础,苏霍姆林斯基说过:“观察就是智慧的主要能源。”学生学会了观察,在观察中积累素材,写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等,指导学生写简短的日记,帮助学生养成良好的写日记的习惯,这样学生就能经常仔细地观察周围的事物,认真地分析、判断自己的所见所闻,然后将自己所观察、思考的写成日记,从而不断地积累素材,提高自己的表达能力。 三、指导课外阅读,积累写作素材
对当前小学习作教学问题与对策的思考 编码：分类：应用研究中图分类号 【摘要】当前小学习作教学效果不太理想，除课堂教学指导不力外，与习作教学目标定位过高、习作素材积累途径单一、习作教学评改方法传统等有关。本文拟从合理定位习作教学目标、开放学生习作积累途径以及变革习作评改方式等三方面进行论述，提出了提高小学习作教学整体水平、改革小学习作教学现状的思考。 【关键词】小学习作教学降低目标积累素材习作评改从大量的习作教学课例可以看到，当前小学习作教学除了在打开习作思路方面需要进一步加强研究外，在教学目标的定位、习作材料的积累、习作的评改等方面也存在一些需要研究与解决的问题。下面就这些问题简单谈一谈自己的思考。 一、“儿童习作无禁区”： 降低习作教学的目标，为学生轻松习作创造条件（一）对习作思想内容要求过高。当前小学生普遍存在着“习作焦虑症”，为什么会有？这首先涉及到习作教学理念的问题：习作教学是研究儿童，还是研究习作？是重“人”，还是重“文”？是关注最终的结果，还是关注表达的过程？当前的习作教学，过多地关注学生的“文”，而不是关注学生作为一个独特个体、有着自由思想的“人”的表达的需要；过多地关注习作的内容和结果，而不是关注学生在习作过程中情感的体验、表达的惬意、交流的快乐。 一个三年级农村孩子在写《我的理想》时写道：“我的理想是变成一条狗。”文中这样写：“阿爹还没走的时候，他对我说，你要好好学习，天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大做个公安，说这样啥都不怕。现在，我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是变成一条狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就不怕了……” 老师在作文上打了个“×”，并写：“这也叫理想？”“这也叫作文？” 对于低中年级孩子的习作而言，我认为可以不必成文。而上述案例中，在老师的眼里，“变成一条狗”的理想显然“不远大”，“思想境界不高”。而且这样絮絮叨叨的，似乎也不符合作文的“规范”，因此就有了“这也叫‘理想？’‘这也叫作文？’”的批语。教师没有看到孩子习作中表达的真情实感，没有感受到孩子内心深处的渴望，从
童年傻事 童年的生活就像一道闪电，在眼前划过，可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。 有一次，我来到了乡下外婆家，当时我才四岁，到了吃午饭的时间了，外婆要杀鸡，于是我发现了一个“秘密点”——鸡窝。吃完饭后，外婆把鸡放在楼上，让鸡活动活动，我蹑手蹑脚地来到了楼上，生怕让外婆发现。 来到楼上，我学着外婆的样子，也来轰鸡，轰着轰着，有一只鸡被我轰下了楼，我赶紧跑到它被迫“跳楼”的地方，一看，一点事没有，它的两个翅膀一扑腾，便安全地着了地，我一边蹦着一边着鸡说：“哎，鸡飞了，鸡飞了，飞鸡，飞鸡！”大人们都说飞机能飞上天，我一直不理解这个意思，正巧这鸡也能，于是，我就把飞机理解成了“飞鸡”。 第二天，我打着去给鸡喂食的“招牌”来到鸡窝，我看上了一只大雄鸡，那只雄鸡也看着我，好像它也知道它的“末日”到来了。我和鸡展开了“激烈的决斗”，终于我把鸡捉住了，我骑在它的身上，鸡的腿本来就断过，刚长好一点，可是，只听“啪”得一声，鸡的腿又断了。鸡一声惨叫，惊动了外婆，外婆一路小跑着过来，看着我呆呆地骑在鸡身上，又气又恨又想笑，她问我：“你在干什么？”我大约等了十来多秒才回答：“我要坐‘飞鸡’！”外婆刚开始还很困惑，最后终于明白了，外婆捧腹大笑，可我呢？嘴里还在喃喃自语：“我要坐‘飞鸡’，我要坐‘飞鸡’……” 直到现在我想起来还觉得很傻，还能笑出声呢！同学们，你们觉得这件事傻吗？
烧螺壳 在漫长的暑假里，我经历了许许多多有趣的事，其中有一件事令我回味无穷，那就是我在外公家烧螺壳。 一天，我在外公家无事可做，便喊来表弟表姐，说：“咱们玩烧螺壳吧！”表姐表弟异口同声地说：“好！” 说干就干，我去准备砖头瓦片并在二楼阳台上摆支架，表弟去准备枯枝、麦秸，而表姐去河边找螺壳。过了一会儿，准备工作做好了，我们开始行动了，我把螺壳放在被砖块支撑着的瓦片上，抓了一大把麦秸塞到瓦片下，点燃麦秸，可麦秸的燃烧速度太快了，一眨眼就烧完了，火熄灭了，而螺壳还没有烧热，表弟说，应该把麦秸和枯枝平均地放进去一些，这样麦秸才能把枯枝引燃，才能使火燃烧的时间更长。我按照表弟说的去做，果然成功了。又烧了十几分钟，我用手轻轻地碰了碰瓦片上的螺壳，螺壳有点微微发烫，为了使螺壳更烫，我又往里面添了点干柴，表姐又下楼拿了把扇子，使劲对着火扇，扇得灰烬乱飞，我的眼都被迷住了，眼泪流了下来。我赶紧用手去擦，这一擦可不大紧，我变成了大花猫，表姐表弟都笑得直不起腰，我赶快到楼下去洗脸，突然听到有脚步声越来越近，我慌了神，也顾不上洗脸了，大声说：“外公回来了！”表弟表姐听了，赶快跑下楼和我接了几碗水把火熄灭了，七手八脚地把战场打扫干净，然后装做什么事都没有发生的样子，悠闲地玩起了游戏。外公推门进来见我们几个乖乖地玩耍，满意地笑了，我们几个也都在心里偷偷地笑。 烧螺壳虽然没烧成功，但我觉得十分有趣。
关于勇气的小学优秀作文五篇 勇气，是打败困难的法宝，是走出绝境的前提。下面是小编为大家整理的关于勇气的优秀作文，仅供参考! 关于勇气的优秀作文(一) 我是一个胆小的人，但是我很想变得勇敢点。 不知道为什么，自从我进入初中以后，总是不敢举手发言，无论做什么事都躲躲闪闪的，我正为此事很苦恼，因此我想成为一个有勇气的人。 有一次上语文课，我坐在座位上下了决心，在这堂课里，我一定要鼓起勇气，大胆地站起来回答老师的问题!铃声响起了，上课了，我一边认真地听老师讲课，一边紧握藏在桌下的拳头，而心地等待老师的提问。“谁来回答这个问题?”老师终于提问了。在我的脑海里已经知道了答案，举手吧?我一时拿不定主意。我额头上不知怎渗出了一颗颗豆大的汗珠，牙齿咬得“格格”响，心里“砰砰”地跳个不停。我向四周围望了望，同学们正在思考或等待，莫非他们都在怕……我也在怕。 怕什么，老师又不会吃人，回答错了也没关系啊。我默默地为自己加油，鼓励自己。于是我努力地把颤抖得厉害的手抬起来，慢慢把一厘米、二厘米……我的心早已砰砰乱跳了。老师略带点失望地说：“真的没有人可以回答吗?”如果没有人回答那我就点名了，老师向我们看了看，用手批了一下我，我顿时心跳都快停止了，老师正在注视着我，我和老师的目光相接触。好像在对我说：“别害怕起来吧，说错了也没关系。”于是我慢慢地站起来，看了一眼老师。在大家赞许的目光中我鼓起勇气，一口气说出我心目中的答案。教室里顿时响起了一阵热烈的掌声，我的脸红了起来。 由此，我明白了一个道理：只要有勇气，没有什么是做不到的。勇气对于我们来说是必不可少的，因此我想成为一个有勇气的人。勇气会伴我成长。 关于勇气的优秀作文(二) 明泽的胆子是学校出了名的小，之所以他胆子小，所以四年级了，他还是不敢一个人独自上学去。
小学语文作文教学策略与方法研究课题实施方案
良繁场中心学校 小学语文作文教学策略与方法研究 实施方案 4月
《小学语文作文教学策略与方法研究》课题实施方案 一、课题的提出 1、理论背景： 《语文课程标准》提出作文教学的总目标：“能具体明确、文从字顺地表示自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表示方式写作，发展书面语言运用能力。”写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表示，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表示真情实感。重点是要培养学生观察、思考、表示、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话，鼓励学生写想象中的事物，激发她们展开想象，从而提高写作能力。 2、实践背景： 新课程改革给小学语文教学带来了新的理念，让很多教师对作文教学产生了新的认识，然而，在我们看到种种新气象、新特点的同时，依然发现部分教师在作文教学中存在着误区，在实际操作过程中有不尽如人意的地方。在教学中，教师害怕教作文，对课程标准的精神领会不深，对年级训练的重点不清，对学生的心理需要不明，导致对作文训练的指导思想和意图不明确；有些教师往往制定过高的习作目标，使学生望而生畏，有的教师不顾小学生在语言表示上尚存在欠缺，在文字叙述上更是会出现许多在成人看来不成规矩、不合逻辑的句子的实际，过分强调语言句式的使用，对学生松散、跳跃的表示，无情指出并逐一加以校正，久而久之使学生觉得自己做的很不好，慢慢失去孩童特有的童真；也有教师认为只要教给学生写作的范式，学
生就会很快学会习作，去忽略了小学生性格特征和思维方式是处在发展和形成之中，用定式僵化了学生的思维；有的教师认为学生只有多写多练，才能使文笔长进，易于写作，大量单调、频繁的作文练习让学生感到枯燥乏味，对作文产生逆反心理，失去兴趣；还有教师漠视学生的阅读积累，忽略学生的生活体验，只重视学校课堂教学中采取各种方法提高学生的写作能力，而忽略了生活这个大课堂，学生的作文离开生活只能是空中楼阁，经不起敲打。因此，探索小学作文教学有效策略，培养学生创新精神，找到学生语言能力和思维能力同步发展的有效途径，具有深远的意义。 二、研究目的及意义 本课题的研究实施，将有助于教师较好地把握学生作文中存在的根本问题，特别是认清教师自身教学策略中存在的问题及原因，从而转变教学观念，探寻更适合本校学生的作文教学方法，积累作文教学经验，不断提高作文教学水平，最终提高学生的写作兴趣、写作水平。 三、课题研究的目标 1、提高小学学生语文作文兴趣，帮助教师认识教学理念、教学行为与学生学习兴趣的关系，使学生对习作的情感和习作能力得到具体的进步和发展，。 2、本课题的研究实施，将有助于教师教学前有的放矢地把握学生作文中存在的根本问题，特别是认清教师自身教学策略中存在的问题及原因，从而转变教学观念，改进作文教学水平。
小学生写作中存在的问题及对策 新课标指出：懂得写作是为了自我表达和与人交流，语文是重要的交际工具。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。然而义务教育阶段的小学生写作文总是不尽人意。 一、小学生写作中存在的问题 （一）题材单一陈旧，千篇一律。 在作文教学中, 经常发现小学生作文存在假大空的现象,很多学生拿到一个作文题目后, 感到无从下手, 不知道如何立意, 如何选材。他们首先不是去想自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是作文选。他们在记忆中搜索曾经看过的类似文章，搜索人家安排的故事情节，借作文书籍刊物上的文章做模板修改一篇, 于是文章千篇一律。 （二）观察少，胸中无积蓄。 许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。我们知道：观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”。它在写作活动中有着十分重要的作用。 （三）写作技巧的问题 主要问题是概念空洞，没有具体的事实，或者只有事情的轮廓，没有细致的情节。对事情发展过程交代不完整，或者缺失某些要素，或者只用三言两语把重点场面与经过情形带过；忽略事件中人物的活动，对人物的行动变化也是一笔带过，不做具体的变化描写。还有就是不能很好地从整体去构思，作文层次混乱，过度不自然，无主题或主题不突出，不能灵活运用各种表达方式，详略处理不当开篇结尾不能为主要内容服务等。 二、出现写作问题的原因 （一）兴趣不足 小学作文课往往以一副严肃的面孔出现在学生面前，审题、选材、要求、方法、范例……条分缕析，引经据典，一本正经。以至于许多小学生对写作并不感兴趣，他们写作是为了完成任务，仅此而已。他们的长期不喜欢写作文, 自然写不出好作文。 （二）资源贫乏 1.阅读空间小 现在小学阶段的课业很繁重，家长还要让自己得孩子参加各种所谓的补习班或兴趣班。使得多数学生没有课外阅读的时间，更没有阅读习惯。少数有阅读习惯的学生在流行文化、快餐文化的冲击下，例如沉迷漫画、小说、娱乐等方面的周刊书籍，使阅读空间变小，欣赏品问变低。 2.生活经验少 小学生的生活空间有限，接触社会、接触大自然的机会少。除节假日之外，每天学习、生活基本局限于校园之内，即使是到了节假日，充斥他们生活得也许是各种兴趣班。而长期单调、重复的学校、家庭两点一线的生活方式，无疑造成了学生视野狭窄、认识肤浅、思维僵化和写作素材的匮乏。 （三）写作技巧差
以坚持的力量小学作文5篇 一星陨落，黯淡不了星空灿烂;一花凋谢，荒芜不了整个春天;一次打击，摧毁不了心中的信念，下面是橙子为大家带来的有关坚持的力量小学作文5篇。 坚持的力量 理想是自己努力的方向，有了理想还要坚持才能实现。 因为喜欢写字，所以，让妈妈在二年的时候就给我报了课外书法班，想不到一下子坚持了这么多年。 开始的时候，跟着书法老师从学习基本笔画开始，老师说：“汉字的书写是一种规范的方块艺术。一点一画要认真，一撇一捺学做人”。每周两节的书法课从开始的枯燥，到现在只要是闲暇时间，总要在心里回忆一下，常见的或者自己感兴趣的字的写法。 随着学习时间的加深，更多的了解了书法的知识，我们祖国的文字博大精深，才发现写好字，原来是那么难。写好字的人现在是比比皆是。经验只要有一个：写，再写。也是要坚持。 老师每次讲课总能调动大家的兴趣：“你看这个人字，简单的两笔，简单的两笔，是提示我们写的时候主意左右支撑，也就是成为一个大写的人要有别人的帮助，才能……” 妈妈更是有方法，给我报了网络书法班，她和我一起学起了写字，有了妈妈这个“同学”我的写字水平有了更大的提高。 在每学期学校的书法比赛中，我的成绩都是第一名，更让我自豪的是，在2018年的全国规范字大赛中，得到了全国第三名的好成绩。
当证书邮寄到我的手中的时候，我真的兴奋，有点炫耀，这可是全国比赛啊，第三名已经不错了，妈妈却说："你看看，那么多作品，写好字可是高手如云，你的字，只能是万里长征的第一步。不要骄傲啊”。比赛后，遇见了更多的高手，差距不是一般的大。 没有比较，就没有更大的进步，妈妈说：“你希望更好的写好我们的汉字，那么，还要坚持下去”。 因为喜欢，更要刻苦，所以，我会坚持下去。 坚持的力量 人生，如棋般落子无悔，如诗般丰富多彩，如画般五彩斑斓。 “叮铃铃”，妈妈打电话来了，让我到门口取一本新书——《人生三境》用凹凸不平的烫金字书写。打开这本书，映入我眼帘的是一幅漫画，它不仅仅是作者对人生的理解，更是给消极者的一些忠告。 人生就像画面中一样，许多人都背负着一个十字架，在缓慢而艰难的朝着目的地前行。途中，当你感到有些累时，你砍掉了一截，顿时感到轻松了许多。接着，在不断的前行中，你再次砍掉了一节，这次，你很轻松的走到了人群最前面，但当前面出现了一个又深又宽的沟壑时，别人都用一路千辛万苦，不知付出了多少汗水才背负过来的十字架轻松搭成桥，从容不迫的跨过沟壑，朝目标前进，而你，因为一次次的偷懒，你无法像别人一样继续前进，只能垂头丧气，追悔莫及。 每个人都背负着各种十字架。它或许是你的学业，或许是你的事业，或许是你的家庭，当你要放弃时，请你想一想：放弃了，怎能见
关于勇气的小学生作文8篇 最近，我读了《为老师纠错》，是说的张衡给老师纠错的故事，我被张衡的勇敢所感动。 是啊，每个人都有出错的时候，不要因为有的人官比你大，地位比你高，就不敢给他改正错误，或许你纠正了他的错误他会奖赏你呢。我就是个胆小鬼，在学校里，老师出了错，我从来不敢说，都是其他学习好的同学给老师指出错题或错字，我只是小心翼翼地看着，不敢出声。我们要学会勇敢的面对别人的错误，你有勇气，你才能成功。我们要向张衡一样敢于向“权威”挑战。做事要敢于尝试，你不尝试，你就不知道后果如何，因为你的内心7/10被胆小占领了，根本激不起你的信心。 记住，勇气战胜一切。 中午，老师已经选好了分勺子的同学。这时才想起妈妈说过：你要鼓起勇气跟老师说‘我很想当老师的小助手’。 我就暗暗的鼓起勇气，站起来勇敢的说：“我很想当你的小助手。” 老师说：“真的。” 我说：“真的，幼儿园里分勺子时，我拼命举手想分勺子，可是就是轮不到我。” 到了下午，布置完作业时，我对老师说：“在家里我把自己的妈妈当作妈妈，在学校里我把你当成我的妈妈。”老师说：“我很荣幸。”
我很高兴地告诉了妈妈。妈妈表扬我真勇敢。 树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一棵松树茁壮生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长…… 植物是那么珍惜生命，不放弃一点儿生存的机会，它们凭着勇气克服重重困难，努力地生长，尽管它们也许长得并不茂盛，但这种毅力和勇气不得不让我佩服。 我们人类也应该这样，遇到任何困难都要勇敢地面对，只要我们努力地去做，再大的挫折都不怕。可是在生活中，很多人一遇到困难就逃避。前段时间我就在报纸上看到，有一个大学生，家里很穷，国家帮助他上了大学，但他在学校因受了一点小小的挫折就跳楼自杀了。他这样做既辜负了父母的期望，又辜负了国家对他的关心。连一粒种子都能不屈向上，推翻比自己重几百倍的石头，向上生长，他怎么就那么懦弱，不热爱生命呢？如果我是他的话，我会勇敢地去面对生活，克服困难。不是有句话说“不经历风雨，怎能见彩虹”吗？不管遇到什么事，我们都应该勇敢地去面对。 每当我看到那些在风雨中昂首挺胸的花草，我就会告诉自己要好好珍惜生命，要像它们一样有勇气战胜困难，使生命充满光彩。 人生需要很多东西，有自信，毅力，坚强，友谊……但我认为，人生最需要勇气。 20xx年，全国举办“新蕾杯”获奖征文大赛。平时自以为作文写的不错的我十分想参加，可是如果螺旋就会遭同学嘲笑，参加？还
小学生网络安全作文 网络安全一直是我们所重点关注的问题，下面请看小学生网络安全作文！欢迎大家阅读！ 小学生网络安全作文1 今天，老师发给了我一本书，这本书的名字叫做《网络安全与道德读本》。第一眼看见这本书的时候，就感觉到有一种奇妙的新鲜感。这本书到底写的是什么内容啊？它的“皮肤”整体呈橘黄色，里面内容丰富。等我看完这一整本书以后，才明白了这本书主要是让我们学会在网上做到自我保护，不受到他人的欺骗，那样才能安全的在网上自由的“嬉戏”、“玩耍”。 读完这本书后，令我印象最深的是两件案例：一件是有一个沉迷于网络的学生，连续三个通宵在网吧里上网没有回家。由于父母生气，所以对其进行了批评与教育。他因不服，竟然一气之下跳了楼，结果摔伤，留下了残疾，使得他一生受到了影响。 还有一件事是美国有一位少年“网虫”上网成癖，整天茶不思，饭不想的。最后，父母实在无奈，只得给他配备了轮椅，以便于吃饭时能强行将他从电脑前推开。他的手指总是不停地在动着，仿佛想要移动想象中的鼠标。他只是为了活下去才吃饭、睡觉，除此之外，他从不离开电脑屏幕。经
医生确诊，他已得了严重的网络成瘾综合症。 喜爱电脑可以，不过千万不要太迷恋它。否则你也会像他们那样成为“网虫”的。那样你将和一个废人没有什么区别了。你的身心，你的学习……我想你一定不想成为一个不健康的人吧！而且，千万不要去了解那些不健康、不文明的网站和信息。 不过，电脑也有它的好处：像查询信息，网上定购，结识朋友……和这个虚拟的世界作形影不离的“好朋友”，一定要学会在网络世界做到自我保护，不轻信他人，那样，你才能安全的在网络上得到你想要的东西。 小学生网络安全作文2 如今，互联网在社会上越来越普及，网络道德与礼貌也日益重要。网络虽是虚拟世界，但仍要讲究道德与礼貌。 在现实生活中，人们相互交往时都很注意讲文明、讲礼貌，愿意展示自己有文化、有修养、有良好品行的美好形象。 在虚拟社会中，人们交往互不谋面，可能交往的双方永远不知道对方是谁。这样，是不是就可以不讲礼貌，可以信口开河、脏话连篇呢？不能！在网络这个虚拟社会中，由于人与人之间的交往一般都是书面语言进行，所以谦和的态度、礼貌的语言、相互的尊重就显得更加重要，它会使人感到温暖亲切，能自然地拉近双方的距离，消除陌生感，从而使交往的双方友善地进行沟通。文明礼貌的言行举止会帮你在网
小学高年级作文细节描写指导策略的研究结题报告 一、问题的提出 （一）课题研究的背景和目的 《语文课程标准》中对于高年级的习作要求指出：“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。” 要做到“内容具体”必须关注作文中的细节描写。在多年的习作教学中，我却发现很多同学阅读量少，在写作时内容很空洞，言之无物，不能把一件事写具体，总是大而化之，细节描写表面化。为此，我提出了《小学高年级作文细节描写指导策略的研究》这一课题。我将从孩子们细节描写的症状及成因入手，寻找出更好的指导策略，让孩子们爱上写作，了解细节描写，知道如何在自己的习作中进行细节描写，使自己的习作更出彩，使孩子们的写作水平更上一层楼。通过本课题研究不断提高自己的作文教学水平。 （二）课题的核心概念 1.细节描写：是指学生在习作中抓住生活中的细微而又具体的典型情节进行的具体、细腻的描写。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。 2.指导策略：指导策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而对学生采取的一系列相对系统的指导方法、技术，以有效地解决学生在学习的过程中出现的问题。 二、研究的目标及内容 （一）研究的目标 1.通过研究，分析小学高年级学生作文中细节描写的现状，并在写作实践中不断探究学生细节描写的方法措施。 2.通过研究，激发学生的写作兴趣，使学生乐与表达、善于表达，学会细节描写的方法、技巧，并运用到写作实践中，全面提高学生写作水平和语文素养。 3.通过研究，将更科学、更合理、更高效的细节描写的指导策略运用到课堂实践中，以促进教师教学方式和教学行为的转化，提高教师的作文教学能力。 （二）研究的主要内容 1．对高年级学生习作中细节描写现状的分析研究。 2．小学高年级学生细节描写的指导策略的探究。 3．小学高年级作文中细节描写指导案例的研究。 三、研究的过程 （一）研究的主要方法 1．分析研究法： 在研究的初始阶段，我对我校五年级学生习作中细节描写的现状进行分析，了解学生细节描写存在的问题，为研究提供依据，并为后来有针对性地开展研究打下良好的基础。 2.文献研究法： 为了更好的进行课题研究，我搜集并自费购买了有关作文教学的文献资料，有《新语文课程标准》、《可以这样教作文——24位名师的小学作文教学经验》、《张成新老师教你写作文：妙法写具体》以及管建刚作文系列丛书《我的作文教学革命》《我的作文教学故事》等，平时我还订阅了《江苏教研》《徐州教科研》《小学语文教学》等教学杂志，这些书籍为我的课题研究指明了方向并提供了充分的理论依据。我从这些书籍中学习到了关于指导细节描写的理论和方法，丰富了自己的认知，更新了我的作文教学理念。
小学生作文中存在的问题及对策 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。然而，小学生作文中存在着许多问题，现归类如下：首先是主观方面存在的问题： 一、缺少引导，无写作动机。 通过对许多的小学生调查后，发现他们对待作文的态度只有一个“写作文干什么？不就是给老师完任务嘛。只要将字数划够，给老师一交就完事了。”由此可以看出，学生没有正确的写作动机。我们知道，人无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配。比如，一个学生在学校求学，是因为他有学习的动机，一个顾客去商店采购商品，是因为他有购买的动机，即使是像吃饭、喝水、走路这些简单的活动，也是在不同动机的推动下产生的。动机可以说是人活动的原因和动力。它表明一个人“为什么”去从事某种活动。可见，写作动机对作文有多么大的影响。但是，他们缺少的正是对作文有重大影响的写作动机。 对策： 教师要以身作则，引发学生的写作动机。首先教师要能写出一定的文章，才能指导学生更好地作文。只有自己动手写“下水文”，才能真正体会到作文之道，指导才会得法。其次，教师要在报刊、杂志上发表一定的文章，以身作则来引发学生的写作动机，使学生感受到作文写的好还会得到许多的荣誉。教师也可适当地推荐学生去参加一些征文比赛，以此来
提高学生作文的兴趣。 二、观察少，胸中无积蓄。 许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。我们知道：观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”。它在写作活动中有着十分重要的作用。 对策：1.观察是引发写作欲望的动因。人们在观察进程中，往往受到观察对象的某些特点和情景刺激、触动。因而诱发和萌生写作的灵感和欲望。这种欲望有时是很强烈的，常常促使观察者进一步观察，调动生活积累，迅速进入写作的构思。 2.观察是获取写作材料的重要渠道。任何文章和作品都要反映现实生活，都要“言之有物”、“言之有理”、“物”就是材料。凡在社会中之人物、事物、景物及其形态、色彩、声响，性状、细节、画面等等的获得与积累，无不有赖于观察。“理”就是道理、根据。而道理、根据又常常是通过长期的观察之后得来的。如果缺少观察，所下结论要么是马虎的，要么就成为谬论。这是为获取直接材料作铺垫。 3.多组织一些有意义的活动和实验，运用现代教学媒体，丰富写作材料。语文学习的外延同生活的外延相等。因此，不管是活动，还是电影电视；也不管是实验，还是故事新闻，都应该有选择的组织学生集体参加和观看，以扩大见识，丰富思想。而这些活动、实验、电影、电视的内容，也就是学生写日记、写作文的材料。 可见，在观察中才能悟出客观事物的意义，并因此而触动情感，产生写作的欲望，完成文章的立意。
勇敢的我三年级作文 【篇一：勇敢的我】 勇敢的我 我五岁时，妈妈要我一个人睡一个房间，于是从那时起，我就有了 一个属于我自己的卧室。我特别高兴。 一天晚上，我躺在软绵绵的床上睡着了，突然做了一个恶梦，我吓 得满头大汗，脸色苍白。当时屋里没有开灯，很黑很黑，我多想大 声叫妈妈呀。可是，我想，妈妈白天给我们洗衣，做饭，还要工作，多么辛苦啊！让她好好休息吧！我不能去打扰她。可我又害怕，怎 么办呢？我在床上翻来覆去地睡不着，我给自己打气：我是男子汉，我勇敢……突然我想起以前妈妈曾告诉我晚上闭上眼睛数数字可以 帮助睡眠。于是我照着这个方法，努力的闭上眼睛，数啊数，真的，不知不觉我就进入了甜甜的梦乡。从那以后，我都是一个人睡的， 就算刮风下雨，电闪雷鸣，我都不怕，胆子大了许多。为此，学校 期末还给我发了“勇敢之星”的荣誉证书呢！你们说我勇敢吗。 【篇二：小学三年级作文我学会了 (5000字)】 每次出去，看到跟自己差不多大的孩子轻松地骑着自行车，我心里 羡慕极了。于是，我下定决心要学会骑自行车！ 一开始，我骑在车子上，总是坐不稳，手忙脚乱，车头总是不听我 的使唤。妈妈放开了手，自行车就开始东摇西晃，吓得我身子扭成 个麻花，“砰”的一声，就摔倒在地上，手和膝盖都擦破了皮，痛得 我眼泪都要掉下来了。 这时妈妈鼓励我说：“不要灰心，学自行车没有一下子就学会的， 它需要胆量、毅力和耐心??” 受到了妈妈的鼓励，我的信心大增， 扶起车子又练了起来。虽然经常会发生倒车事件，但是我会用双脚 支撑，尽管总有危险状况吓我一跳，但总是能免于摔伤，渐渐地， 我的技能有了很大的提高。 我不但学会了骑自行车，而且还明白了一个道理，那就是：困难一 直是与人为伴的，只要勇敢的面对，认真的去做，一定会有所收获。我学会了煮方便面 今天晚上我打算煮一次方便面，因为我想：如果我自己一个人在家 肚子饿了，就可以用这招来填饱肚子。
小学生网上学习心得体会 （小学生作文） 可怕的疫情让我们到现在还没有开学，可是我们停不下学习的脚步，于是就在家里看网课学习。虽然没到学校，见不到老师、同学，可是我们也异常兴奋。 线上学习，顾名思义也就是通过电脑、手机或者电视上看直播学习书本上的内容。最近我们还发数、语、英书了。线上学习非常好玩，可以听不认识的老师讲课。线上学习的乐趣很多，不仅有语、数、英，还有音、美、体、科学和品德与生活。虽然我们不能和老师说话，可是我们有自己的思想。可以自己想象一下老师问的问题。 第一次看线上直播是在手机上看的。第一次试试直播，声音和视频都良好。老师把其他的课程也是直播了一次，最后说是让第二天在手机上看直播。可是当天晚上老师收到了一个紧急消息，让我们在电视上看，有线电视152台。于是我和妈妈们迫不及待地打开电视，选到152台试了试，可是我们发现最高的台才110多台。然后老师又让我们重启机顶盒再看看有没有，于是我试了试，神奇的事情发生了，果然有152台了。可是这152还好像也不能看啊。一卡一卡的，而且声音也极小。于是有些家长就等不耐烦了。拿着机顶盒和去电视台换新的机顶盒，这一排队就排了一大溜，因为疫情期间不要人们聚集，所以直到110来的时候才把这一群家长疏散开，有线电视台的工作人
员请示领导，领导说等明天就可以看到高清电视了，机顶盒也不用换。直到老师让我们看172台后才算是系统稳定了。 因为我们的数学教程不一样，所以我们就在钉钉上学习数学。能见到我们的老师，可开心了。还能在上面评论老师问的问题解答呢!当到的老师讲了好的地方，还可以给老师点花样赞呢。老师看不见我们，老师也听不见我们说话。可是我们能听见老师说话，也能看见老师，这就有趣了! 现在在家里写作业也不是问题了，老师在家校本儿里或者在打卡里布置作业。我们就看看有什么作业，然后抄抄题写在本儿上。我们还有什么健康打卡、返校打卡。不一样的是我们上学都是一起交作业的，可是在家校本里或者打卡中提交作业是一天的时间，什么时候都可以完成。我觉得我们应该要快点儿做，当老师布置完，我们就积极地开始做作业。这样老师就不会熬夜给我们改作业 了。 这是我们有史以来第一次超长的寒假，也是我们有史以来第一次的线上网课学习。
也谈小学生写作中存在的问题及对策 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。然而，在我们实际教学中却发现小学生在作文中存在着许多问题，为此，我进行了初步的探索，形成了一些粗浅的看法。 一、小学生作文中存在的问题 1、对写作没有兴趣，无从下手。 有一部分学生每次写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮，对作文没有兴趣，头脑空空，欲说无言，欲写无字，无从下手。 2、没有良好的观察习惯。 许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题，而观察就是人们发现、认识和理解外界事物的基础，是引发写作欲望的动因和获取写作材料的重要渠道。它在写作活动中有着十分重要的作用。 3、语文基础差，积累的少，字词不能正确使用。 写作的基础是识字。识字的目的是为了阅读和写作。字词在作文中处于决定地位。字词使用的正确与否，将对文章的好坏有着直接的影响。有些学生本来语文基础就差，又不善于积累，即使积累了也不理解，不能正确使用，语病连篇，更谈不上巧妙灵活的修辞和优美准确的修辞语了。 4、缺少指导。
我觉得教师在指导学生作文时还不够到位。作文指导课上，有的教师大胆放手、对学生简单讲一下习作的要求，便让学生自由发挥，大部分学生仍然不知如何去写。有的教师总认为学生这也不会，那也不会，抓住学生不放手，让学生完全按教师设定好的步骤和程序完成习作，导致学生写出来的文章千篇一律，毫无新意。作为教师，我们应自身检讨，深刻反思。 二、解决以上问题的对策 1、激发学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。这就需要教师加以引导，引导他们在写作文时要说真话、诉真情，把作文变成让学生感兴趣的一件事，要让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点，表现出自己的内心世界，一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。 2、要引导学生学会观察 为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察习惯。教师要有计划地培养他们的观察兴趣，教给他们一些观察的方法，引导他们观察生活中的一草一木，使那些没有观察意识、对眼前事物熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。 3、指导要从细处入手、点滴抓起 要提高小学生作文水平，就必须得抓好语文基础知识，教师要指导学生把学过的基础知识积累起来，这样在以后的写作过程中就能够应用自如了。同时在作文教学中，教师既不可放任自流，也不可大包大揽，应针对不同层次的学生采取分层指
贵在坚持小学生话题作文500字 贵在坚持小学生话题作文500字 三年级的时侯，我的成绩下降了不少。有一次，我们班进行一次数学考试，成绩出来后，我大吃一惊，考得太差了。心想：哎，怎么办呢，这次考得不好，爸爸和妈妈一定会批评我的！回到家后，我沮丧地对爸爸说：“爸爸，我这次没考好，你别生气行吗？”“让我看看你的卷子吧！”爸爸并没有生气，而是用一种温和的语气跟我说。我胆战心惊地从书包里拿出了卷子。爸爸认真地看了一遍，与重心长地对我说：“这次没考的主要原因是粗心大意，把3竟然写成5，你说粗心不，如果再不改掉这样的坏毛病，以后会吃大亏的！所以你要每天细心地多做练习，贵在坚持，不能灰心啊！”说完后，爸爸便扭头去做饭了。我愣了一下，心想：是啊！爸爸说得对，贵在坚持。从那以后，我每天下午一放学，就赶快回家写作业，写完作业，还细心地做一张练习，养成不马虎的习惯。就这样，我的成绩又上去了，直到现在，爸爸的那句话依然回荡在我的耳边“贵在坚持！” 寒假里，宋老师布置了一本字贴，说是让我们
每天练两页，假期的前几天，我表现得还可以，每天都不忘记写两页字帖，可是过了没几天，就坚持不住了，天天就只顾着写两本《寒假作业》和作文，完全把写字贴的事抛到了九宵云外了。眼看假期都过去一大半了，有一天，我忽然想起了爸爸说的那句话：“贵在坚持”。“对，我应该把老师布置的作业一样不落地写完，特别是字帖，每天都练，坚持在假期里完成老师安排的字帖练习，是的，坚持就是胜利！”我自言自语到。就是这句话，让我很快就把所有的作业做完了，心里轻松了很多。 爸爸说的这句话，帮助了我许多。以前那些马虎、粗心、大意、了草等坏习惯改成了好习惯。我不但要记住爸爸说的话，而且还要记住老师、各位长辈的劝言，她（他）们都是在关心我、鼓励我，无论做什么事，都要学会坚持，持之以恒。 贵在坚持小学生话题作文500字 三年级的时侯，我的成绩下降了不少。有一次，我们班进行一次数学考试，成绩出来后，我大吃一惊，考得太差了。心想：哎，怎么办呢，这次考得不好，爸爸和妈妈一定会批评我的！回到家后，我沮丧地对爸爸说：“爸爸，我这次没考好，你别生气
【写作指导】小学生写作方法指导（完整版） 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以
是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2.语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活