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教育学5教育制度与法规
教育学第五章教育制度与法规一、教育制度教育制度概述内涵广义指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。
广义的教育制度包括一切教育设施。
狭义指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间的相互关系。
学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。
学制主要包括两方面：
意识学校教育设施，二是学校规章制度。
类型按历史发展古代学制和现代学制按学校教育层次幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育按学校教育类别结构中国教育分为基础教育、职业教育、高等教育和成人教育按学校教育形式我国有三类学校，全日制学校、半日制学校和业余制学校现代学制的确立与发展中国清末-20世纪初现代学制建立的开始，废科举，兴学堂的措施，开始中国现代学制改革。
1862 年，修建了竟是同文馆是最早采用西方现代学制教育机构。
20 世纪初是我国国民教育体系建立和发展的重要时期：
①1901-1911 年清末模仿西方国家初步建立了国民教育体制，基
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础②1912-1922 年民国初期，政府确定了以六三三制为主体的、具有整体性和全面性的国民教育体系。
新中国成立后1951 年 10 月 1 号颁布了《关于学制改革的决定》，确立了新中国的第一个学制，这一学制颁布标志着我国学制发展到一个新阶段。
我国小学和中学有六三三制和五四三制 1995 年通过《教育法》，以法律形式规定了我国的基本教育制度。
实行学前、初等、中等、高等九年义务教育制度西方基本途径一是自上而下的发展，二是自下而上的发展。
学制类型双轨制一轨为资产阶级子女，自上而下一轨为劳动人民子女，自下而上西方学制类型单轨制美国 19 世纪末 20 世纪初形成的，被诸多国家采纳，有利于教育普及及全民素质的提高分支制 20 世纪上半叶苏联建立的上通下达，左右畅通义务教育制度概念指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
起源于德国。
在我国的确立 1986 年通过的《义务教育法》规定，我国实行九年义务教育。
标志中国已确立了义务教育制度。
义务教育的基本性质强制性：
义务性免费性：
不收学费、杂费普及性：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 统一性，贯穿始终的理念终身教育制度概念是指人们一生中都应当和需要受到各种教育培养。
产生与发展 1929年英国成人教育家耶克斯利世界上第一本终身教育专著《终身教育》联合国教科文组织《教育-财富蕴藏其中》报告的发表，标志着这一世界性教育潮流发展上升达到顶峰，及这一理论体系的最终形成。
本质特征贯穿人生始终始终的一种教育形态，具有时间的延展性；包容了所有现存的教育形态在内的教育过程。
主要观点终身教育建立在四个施主的基础上分别是学会认知学会做事学会共同生活学会生存⑴形成了对教育的全新认识、全新理解⑵促进了教育社会化和整个社会学习化⑶加强学校与社区、职业界的结合⑷由重视人的受教育权转向重视人的学习权，强调学习者的主体性。
二、教育法规概述教育法规概念由有权立法的国家机关制定的调整教育关系的各种规范性法律文件的总称。
规范作用教育法规具有指引、评价、教育和保障作用。
我国教育法规体系宪法规定教育的指导思想、目的、教育制度、公民在教育方面的权利义务、教育行政管理权等。
教育法律由全国人大及其常委会制定的教育规定文件，分为教育基本法律和教育单行法律。
教育行政法规指国家最高行政机关即国务院为领导和管理教育
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事业，根据宪法和教育法律制度的规范性文件。
地方性教育法规具有三个特点：
一是地方性教育具有从属性，二是具有区域性，三是具有更强的操作性。
教育规章分类：
一是由国家最高教育行政机关（即教育部）制定的教育规章，称部门教育规章，全国有效。
二是地方教育规章或政府教育规章。
依法执教含义就是要求教师在日常教育教学工作中，凡是有法律、法规明确规定的，都严格依照法律、法规的规定执行；无明确法律、法规规定的，则在学校的规章制度和教师的法定职权（职责）范围内进行工作。
教师如何依法执教教师应当具有一定的法律知识，这是教师依法执教的前提和基础教师应当具有较强的法律信念，这是教师依法执教的重要保证教师应当具有自觉地法律意识，这是教师依法执教的关键所在。
三、教师的法律地位、权利与义务教师的法定含义教师是履行教育教学职责的专业人员。
是教师最本质的特质。
要承担教书育人，培养社会主义世界建设者和接班人，提高民族素质的使命忠于人民的教育事业是国家对教师的基本要求。
教师的权利教师权利的构成教师本人实施或不实施某种行为
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 的权利教师要求相对的义务人履行法律义务的权利当教师的权利受到侵害时，有诉诸法律，要求确定和保障其权利的权利我国学校教师享有的权利⑴ 教育教学权：
进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。
最基本权利⑵ 科学研究权/学术活动权：
从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。
专业技术人员的基本权利。
⑶ 管理学生权：
指导学生的学习和发展，评定学生的成长发展的权利。
⑷ 报酬待遇权：
按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒署假期的带薪休假。
⑸ 参与教育/民主管理权：
对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。
这是教师参与教育管理的民主权利.是宪法中所规定的。
⑹ 进修培训权：
参加进修或者其他方式的培训。
继续教育的权利。
教师的义务⑴ 遵纪守法义务：
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遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
⑵ 教育教学义务：
贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
⑶ 思想品德教育义务：
对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。
⑷ 关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展⑸ 保护学生义务：
制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为；批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
⑹ 提高思想业务水平义务：
不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
四、教师对学生合法权益的保护责任学生在学校受教育的过程中，教师应尊重和保护学生的主要权利。
学生的权利就是教师的责任：
学生在学校受教育享受的权利：
受教育权、人身权和财产权。
尊重和保护学生的受教育权学生入学权、学生上课权、学生受教育选择权、学生升学权。
尊重和保护学生的人身权（包括人格权和身份权）尊重学生人
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 格尊严，禁止体罚或变相体罚学生；禁止搜身或搜查学生个人物品禁止非法利用学生的肖像保护学生隐私权，禁止私自查阅信件、电子邮件或日记等尊重和保护学生的财产权禁止没收学生物品长时间不予发还；禁止毁坏学生物品。
五、教师资格制度及任务制度所谓教师资格制度，是指国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度，是由国家规定从事教育教学工作的人员应该具备的特定条件和取得教师资格的法定程序。
取得教师资格证是公民担任教师职务，从事教育教学活动的前提条件。
取得教师资格证的条件：
（1）必须是中国公民，遵守宪法和法律（2）热爱教育事业（3）具有良好的思想品德（4）具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格（5）有教育教学能力。
六、教师的培训、考核及奖励制度
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中国与英国中学教育体制比较 摘要：我国教育发展的历程中，教育体制在不断地进行改革和完善，但与西方教育体制之间还存在很大的差异。 关键词：课程设置；班级制度；作业与评价形式；中英对比 21世纪，世界科技文化水平高速发展，世界各国无论在军事还是经济上都竞争激烈。而一个国家国力的强弱最终依赖于人才的质量和数量，而人才的培养又取决于教育的质量。 一、课程设置 英国学校为学生设置的课程并不是完全固定的。他们的课程分为两类：必修课程和选修课程。必修课程是由教育部规定的，为了全面提高学生的综合素质而设定的课程。 在中国，初中生所学的全是必修科目。主要学习的科目有语文、数学、英语、物理、化学、体育、地理、生物、政治、历史等。 根据以上比较，笔者认为英国的课程设置有以下两个优点： 1.学生就必修课以外有更多的选择余地，有利于他们开发和发展自己的兴趣，发现自己的特长，为自己以后的职业发展做教长远的规划。
2.学生参加课程选择，有利于发挥他们学习的主人翁精神。 二、班级制度 英国中学也实行班级授课，但他们的班很小，一般每个班20～30个人。他们的一个班的同学并不是一直在一起上课。每天早上班上的同学集中，班主任点一下名，布置一下相关事宜，然后就到自己所选的课程的教室与来自其他班的同学一起上课。 中国应该可以说是实行大班教学。一个班少则50～60人，多可达80～90人，一个教室除了基本的教学用具和学生就没有多少剩余空间了。在分班的时候，很多学校采取的是根据学生的整体学习水平分成快、慢班。 我们不难看出，英国的这种班级制度更贴近学生的实际情况，更符合因材施教的理念。 1.小班上课让学生更有学习主体的感觉，有利于教师注意到每个学生的学习情况，更容易把握教学进度。 2.不同班的学生在一起上课有利于大家交流不同的意见，拓宽自己的思维。 3.根据每门课程的学习水平来把学生分成不同等级来上课更有助于学生接受到适合自己各科水平的教学。 三、作业和考试形式 英国中学生的作业形式是多种多样的，主要可以分为
高等教育法规概论试卷 一、单项选择题（每题1.5分，共30分） 1.高等教育包括（ A ） A.学历教育和非学历教育 B.专科教育和本科教育 C.本科教育和研究生教育 D.素质教育和创新教育 2.高等教育分为（ D ） A.学历教育和非学历教育 B.专科教育和本科教育 C.本科教育和研究生教育 D.专科教育、本科教育和研究生教育 3.《教师法》规定，教师的平均工资水平应当（ C ） A.高于国家公务员的平均工资水平。 B.与全民所有制企业同类人员大体持平。 C.不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。 D.高于全民所有制企业同类人员。 4.《教育法》中关于“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。”这一条款属于（ B ） A.操作性规范 B.禁止性规范 C.义务性规范 D.抑制性规范。 5.高校办学自主权的重要内容有（ D） A．学科、专业设置权 B．招生权 C．教学自主权 D．以上都对 6.《教育法》中关于“国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及个人依法举办学校及其他教育机构。”这一条款属于（ B ） A．义务性规范 B．授权性规范 C．允许性规范 D．权利性规范。 7.根据《教师法》规定，对教师的考核应当（ B ） A．公开、公正、公平 B．客观、公正、准确 C．公平、客观、准确 D．客观、公正、公开 8.《教师法》规定教师考核评估的内容有哪些？( A ) A．政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩 B．教师的基本素质和基本能力 C．教师的政治思想素质和文化业务素质 D．教师的教育教学能力 9.下列各项中，( D )是教育法律关系的内容。 A. 学校资金 B．学校名誉 C. 教师讲课 D．学生受教育权 10.教育法的( D )是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事，使教育法得以实施的活动。 A. 实施 B．适用 C. 解释 D. 遵守 11.就现行法而言，对学生伤害事故的归责，主要采取( B )责任原则。 A．公平 B.过错 C．严格 D．补偿 12.构成教育法律规范的要素有三个，请把下列选项中不是的挑出来：（ D ） A．法定条件 B．行为准则 C．法律后果 D．法律责任 13.不属于我国人身伤害责任认定的归责原则的是：（ C ） A．过错责任原则 B．无过错责任原则
教育学、新课改及法规试卷 一、单项选择题 1.我国最早的学校产生于（） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 2.《普通教育学》的作者是（） A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.杜威 3.决定本国教育目的的直接因素是（） A.传统文化 B.科学技术 C.政治经济制度 D.生产力 4.教学工作的中心环节是（） A.备课 B.巩固知识 C.上课 D.应用知识 5.班主任工作的中心任务是（） A.了解学生 B.制定目标和规范 C.组织和培养班集体 D.掌握班主任工作规律 6.决定教育领导权的是（） A.生产力 B.科学技术 C.文化 D.政治经济制度 7.使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的（） A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.生态功能 8.教育学作为一门学科在大学教授，最早始于（） A.培根 B.康德 C.赫尔巴特 D.黑格尔 9.教学过程的最根本矛盾是（） A.教师与学生之间的矛盾 B.教师与教材之间的矛盾 C.学生与教学手段之间的矛盾 D.学生与教材之间的矛盾 10.最早的一部教育学专著是（） A．《普通教育学》 B．《大教学论》 C．《教育漫话》 D．《学记》 11.第一部系统完备的教育学专著是（） A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《学记》 D．《爱弥儿》 12.校园文化的核心是（） A.学校的物质文化 B.学校的精神或观念文化 C.学校组织和制度文化 D.学校的非正规文化
13.师生关系在人格上是（） A.授受关系 B.民主平等的关系 C.相互促进的关系 D.师道尊严的关系 14.德育过程的基本矛盾是（） A.教育者与受教育者的矛盾 B.教育者与德育内容和方法的矛盾 C.受教育者与德育内容和方法的矛盾 D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾 15.新课程改革的依据《基础教育课程改革纲要》正式颁布的时间（） .1999 C 16.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（） A.建构学习论 B.结构学习论 C.认知学习论 D.联结学习论 17.素质教育的重点是（） A.面向全体学生 B.全面发展 C.促进学生个性发展 D.培养创新精神 18.被誉为“课程评价之父”的是（） A.斯密斯 B.泰勒 C.科尔伯格 D.皮亚杰 19.在新课程背景下，教育评价的根本目的是（） A.促进学生、教师、学校和课程的发展 B.形成新的教育评价制度 C.淡化甄别与选拔的功能 D.体现最新的教育观念和课程理念 20.根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（） 周岁以下周岁以上不满16周岁 周岁以上不满17周岁周岁以下 21．《教育法》第十条规定：“国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。”这体现了教育法的（）原则。 A.方向性 B.平等性 C.公益性 D.全面性 22．《中华人民共和国教师法》适用于（） A.各级各类学校的管理 B.中小学学生管理 C.民办学校教学管理 D.各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/768989456.html, 东西方教育制度的比较 作者：孟璐 来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期 【摘要】中国春秋战国时期与古希腊时期在历史上时间对应，双方在文化方面都有了空前繁荣的景象，为后世缤纷多彩的文化世界提供了最初的幼芽。一方是诸子百家思想相互交融，碰撞出绚丽的智慧的火花，另一方是在优越的地理位置中爆发出思想、艺术等多方面的划时代的突破。两种思想的空前繁荣造就两方教育的蓬勃发展，本文将对双方教育制度进行比较，从中找到教育的发展历程。 【关键词】私学儒家教育斯巴达教育雅典教育 一、问题的提出 中国和古希腊同属四大文明古国，为世界文明做了出巨大贡献。春秋战国时期和古希腊时期在历史中大致属于同一时期，这个时期是两大文明相继萌发了深刻影响后世的精神文明的重要历史时期，是人类文明历史上不可磨灭的一段辉煌时期。在思想跨越式发展的同时，教育也呈现出一派欣欣向荣的景象。春秋战国时期整个社会动荡变革，但产生了私学教育，成为中国教育历史上一次划时代的教育制度的改革。古希腊的教育也出现了斯巴达教育和雅典教育。正是由于这个时期教育的异同，才会产生今天各国文化发展的各自特色。 二、春秋战国时期的教育 教育制度由官学制度变为私学制度 （1）官学制度的衰微 西周时期是我国的奴隶制社会的鼎盛时期，这一时期建立起了我国最早的奴隶制官学，主要吸收乡国子弟。如果不是贵族子弟，根本无权接受教育，那些父代身份低微的孩子成了教育所遗忘的对象。 但是，在春秋战国时期，社会动乱不安，西周以来形成的“尊尊”，“亲亲”的一整套制度被打乱，“礼崩乐坏”成为无法阻挡的形势，诸侯忙着逃亡，文化典籍流失，没有时间办学，又苦于没有人才可用，这样供求的极大矛盾使得教育产生了深刻的变革，促进了私学的产生，官学被私学一点点替代。 （2）私学制度的兴起
安徽省高等学校教师资格认定 〈〈高等教育法规》考试卷（A卷）参考答案 一、解释下列概念（每小题5分，计20分） 1. 教师资格制度 教师资格制度是国家对教师实行的一特定的职业许可制度（3分）。实行教师资格制度，一方面有利于提高教师自身素质（1分），另一方面也有利于建立合格教师人才的选拔机制（1分）。 2. 学业证书制度 〈〈教育法》第二十一条规定：“国家实行学业证书制度。经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构 按照国家有关规定颁发学历证书或者其他学业证书。” （3分）学业证书是颁发给受教育者的表明其受教 育程度及其达到知识水平和能力的凭证，通常与国家学制系统相联系（2分）。 3. 教师权利 法律意义上的教师权利，是指教师及其他教育工作者能够作出或不作出一定行为（2分），以及要求他人相应作出或不作出一定行为的许可和保障（2分），并为法律所确认、设定和保护（1分）。 4. 学校及其他教育机构 法律意义上的学校及其他教育机构，是指经主管机关批准设立或登记注册的实施教育教学活动的社会机构 （3分），其中既包括学制系统以内实施学历性教育为主的教育机构（1分），也包括实施非学历教育的教育机构（1分）。 二、辨析题（每小题5分，计20分）要求辨明正误，分析清楚，言之成理。 1. 教育法律所调整的学校社会关系是学校与社会、学校与教师的关系。 错误（2分）。教育法律所调整的学校社会关系不仅仅是学校与社会、学校与教师之间的关系，还包括学 校与政府的关系、学校内部管理的权责关系、学校与学生的关系等（3分）。 2. 政府相对于高等学校的职责主要是指政府作为高等学校的行政管理者所具有的职责。 错误（2分）。政府相对于高等学校的职责既包括政府作为高等学校的行政管理者所具有的职责，也包括 政府作为高等学校的举办者所具有的职责（3分）。 3. 〈〈高等教育法》规定，高等学校应以教学为中心，开展教学科研和社会服务。 错误（2分）。根据〈〈高等教育法》第三十一条的规定，高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科 学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准（3分）。 4. 高等学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。 正确（2分）。〈〈高等教育法》第六十八条第一款规定，“本法所称高等学校指大学、独立设置的学院和 高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。” （3分） 三、简答题（每小题8分，计24分） 1. 简述教育方针的基本内涵 〈〈教育法》第五条规定我国的教育方针是，“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结 合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” （2分）。这一规定包括三个方面的含义，一是明确规定了我国教育工作的总方向（2分），二是明确规定了我国教育的目的（2分）， 三是明确规定了我国教育的培养途径（3分）。 2. 根据我国〈〈教师法》的规定，教师应履行哪些义务？ 参见〈〈教师法》第八条的规定，共六个方面的义务，每写出一个方面约1-1.5分，给满8分为止。 3. 简述我国高等教育的基本原则。 根据〈〈高等教育法》，我国高等教育的基本原则可概括为： （1）积极发展高等教育原则 （2）提高高等教育质量和效益原则 （3）扶持和帮助少数民族高等教育原则 （4）公民接受高等教育权利平等原则 （5）保障高等学校科学研究、文艺创作和其他文化活动自由原则 （6）高等学校面向社会，依法自主办学，实行民主管理原则 （7）鼓励高等学校开展交流与协作原则。 以上全答出给8分，每小写一个要点扣1分。 四、论述题（计36分）
—1— 一、考试性质 广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。 二、考试目标 能够科学、公平、有效地测试应聘者掌握教育学与教学法方面的基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力，达到对报考群体初步筛选的目的。 三、考试内容模块与要求 根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）精神，结合教育学和教学法学科知识体系以及我区中小学教育教学实际确定考试内容及要求。 （一）教育学 1.教育与教育学。 （1）了解教育的含义及构成要素。 （2）了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。
（3）能够根据现代教育的特点和现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。 （4）了解教育学发展过程中国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 2.教育功能与教育目的。 （1）了解教育的基本功能，理解教育与社会发展、教育与人发展的基本关系。 （2）了解教育目的及其功能,理解教育目的的价值取向。 （3）理解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。 （4）掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育目的的要求。 （5）掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。运用国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 3.学校。 （1）了解学校的定义。 （2）理解学校公益性特点。 （3）了解学校教育制度及其发展。 （4）掌握我国的学校教育制度。 （5）掌握学校文化的概念、构成与功能。 （6）掌握学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用，理解学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合。 —2—
1、我国高等教育法治的背景（他人完成，尚未整理） 答：（一）我国法治理念的变化：1.以人为本2.尊重和保障人权3.正当程序原则。 （二）教育法律范式的转型1.从单向度的政府选择模式到政府、市场、公民社会的相互博弈模式；2.从制度意义上的公益性到实践意义上的公益性；3.从教育效率到教育公平。 （三）事业单位改革。传统事业单位制度存在（1）功能的多样性（集政治、社会保障、服务等多种功能于一体）；（2）管理主体的多头性；（3）资源的不可流动性;（4）成员与单位关系的人身依附性等弊端。事业单位改革的内容包括：（1）从单位到法人：管理自主权（2）从财政拨款制到分类管理：经费体制改革（3）从任命制到聘任制：人事制度改革（4）从平均分配到差别分配：分配制度改革。 2、我国已经通过的教育法律 （1）《中华人民共和国学位条例》(1980年2月12日通过，1981年1月1日起施行); 为了促进我国科学专门人才的成长，促进各门学科学术水平的提高和教育、科学事业的发展，以适应社会主义现代化建设的需要 （2）《中华人民共和国义务教育法》(1986年4月12日通过，1986年7月1日起施行)； 国家实行九年义务教育制度的根本大法。 （3）《中华人民共和国教师法》(1993年10月31日通过，1994年1月1日起施行) ； 我国由国家最高权力机关颁布的第一部教育方面的法律。 （4）《中华人民共和国教育法》（1995年3月18日通过，1995年9月1日起施行）； 我国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。 （5）《中华人民共和国职业教育法》(1996年5月15日通过，1996年9月1日起施行)； 为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设（6）《中华人民共和国高等教育法》（1998年8月29日通过，1999年1月1日起施行）； 为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略，促进社会主义物质文明和精神文明法 （7）《中华人民共和国民办教育促进法》（02年12月28日通过，03年9月1日起施行）。 为实施科教兴国战略，促进民办教育事业的健康发展，维护民办学校和受教育者的合法权益 3、高等学校的权利和义务 （1）按照章程自主管理学校权：章程是高等学校依法自主办学、实施管理和履行公共职能的基本准则。高等学校应当以章程为依据，制定内部管理制度及规范性文件、实施办学和管理活动、开展社会合作 （2）组织实施教育教学活动权：学科专业设置；教育教育计划制定；教育教学活动的组织和安排；开展教育教学研究；教育教育考核和评价。 （3）招收学生或者其他受教育者（即招生权）：权限法定原则、平等原则、公开原则、信赖保护原则 （4）学籍管理权：主体合法、内容合法、程序合法，学籍管理权与奖励、处分权是紧密联系的，基本学、内容有学生的政治思想、成绩与考核、升级、留级、降级、转学、休学、退学、报到与注册、考勤、奖励与处分等。 （5）学业学位证书颁发权：标准制定权、申请审查权、证书颁发权，典型案例：刘燕文诉北京大学博士证书案 （6）聘任并管理教师及其他职工权7． （7）对本单位设施和经费的管理和使用权 （8）拒绝对教育教学活动的非法干涉权9．其他合法权益
学教育学复习指要 第一章教育与教育学 本章重点：学校教育制度中国古代教育思想赫尔巴特与杜威 知识点梳理： 第一节教育的发展 一、教育 教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。 广义的教育凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想的活动，都具有教育作用。包括家庭教育、社会教育、学校教育。 狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 二、学校教育制度 前制度化教育（孔子）；制度化教育（中国近代制度化教育兴起标志：清末“废科举，兴学校”，完备的学制系统产生：1902《钦定学堂章程》（壬寅学制）1903《奏定学堂章程》（癸卯学制））；非制度化教育思潮（“教育不应再限于学校的围墙之内”库姆斯非正规教育伊里奇非学校化） 现代教育制度的发展趋势：（二战后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）：（1）加强学前教育并重视与小学教育相衔接； （2）强化普及义务教育并延长义务教育年限 （3）普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展； （4）高等教育的类型日益多样化； （5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化； （6）教育制度有利于国际交流． 古代学校教育的特征：“街道有板砖象征了地位” 5点：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。 近代教育的特点： （1）国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起； （2）初等义务教育普遍实施； （3）教育世俗化； （4）重视教育立法，以法治教． 20世纪以后的教育新特点：“全民终身教育化” 5点：教育终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化 第二节教育学的发展 孔子的教育教学思想 孔子（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”。 ●《学记》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著，主张： ▲“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性； ▲“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系；
日本和中国教育制度对比分析 日本是亚洲国家中的发达国家，作为中国的邻国，它国民整体的受教育情况和国民素质对比中国相对要好。日本在全球范围内也被认为是数一数二的高学历社会，而且日本的教育制度和我国的教育制度是比较相似的。中国的教育发展一直处于改革当中，吸收各个国家的先进教育理念和方法，总结我们自身的教育经验，都是为了培养出更多更优秀的人才。本文将以我国和日本教育制度为对比，分析其差异。 一、日本的教育制度 1.教育情况的历史发展 纵观日本历史，教育制度的改革和发展分为有几个非常关键的时间段，可以大致的区分为：明治维新之前的古代中世纪教育和之后的近现代教育。首先是大化革新。那时的日本开始学习儒家思想，大量吸收来自中国的儒学文化，模仿中国隋唐时期的文化教育模式及制度。日本文字的书写形式也是在那个时期所模仿的中国汉字而得来。 其次是江户时期，这个时候是日本在战乱之后最长的一段和平年代，社会平稳恢复是离不开当时的教育制度的。随着时代的发展出现了不同的学校和教育机构，这一阶段的普及教育为日本国民的综合素质提高做出了极大的贡献。 到了明治维新时期，进入了近现代教育。开始了改革学校制度，制定了《学制》。但是由于当时的社会形势所迫并没有完全的贯彻落实。后来废除了《学制》，颁布了《教育令》，主要从教育的控制与管理方面有了较大的变动，提出了对国民教育的最低要求，保证了整体的国民素质。 第二次世界大战之后的日本，除了对政治经济方面的改革，在教育方面也进行了全面改革。这次的改革奠定了现如今的日本教育体系，是日本教育史上第二次全面的教育改革，学校的管理和教育制度都发生了显著的变化。 2.当代日本教育制度 日本现行的教育制度是由二战后根据国家宪法所草拟的《教育基本法》所决定的。义务教育中规定的学制由原来的6年延长到9年，确立了六三三四制，分别是初等教育六年、中等教育六年和高等教育四年。在初等教育之前有学前教育，也就是幼稚园，不算学龄，一般是6岁之前的孩子。 在九年义务教育之后，学生可以选择其他方式考入专科学校，或者继续读普通高中，也可以直接选择就业等方式。日本的专科学校和中国的专科学校有很大的不同，他们的职业特性很强，为培养专业人士而准备，课程并不比普通高中学校轻松，而且毕业后的学生可以考取普通大学，也可以选择继续攻读本专业的专
高等教育法规试题 高等教育法规概论试题(1) 一、单项选择题(每题1.5分，共30分) 1.教育行政法规是由( C )制定和发布的有关教育的规范性文件。 A.全国人民代表大会 B.全国人民代表大会常务委员会 C.国务院 D.教育部 2.我国《教育法》规定，国家在受教育者中进行( B )的教育，进行理想、道德、纪律、 法制、国防和民族团结的教育。 A.传统文化 B.爱国主义、集体主义、社会主义 C.知识与技能 D.讲文明礼貌 3.我国《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担( C )，培养社会 主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 A.传授专业知识 B.传授实验技能 C.教书育人 D.为人师表 4.教师的平均工资水平应当( D )国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。 A.低于 B.高于
C.同等于 D.不低于或者高于 5.在我国教育法系中，居于第一层次的法是( C )。 A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国高等教育法》 C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国职业教育法》 6.高等学校的教师的聘任，应当遵循( D )的原则，由高等学校的校长与受聘教师签订 聘任合同。 A.服从学校发展需要 B.由教师自己申请 C.学校规章制度确立 D.双方平等自愿 7.国家举办的高校实行( C )。 A.党委负责制 B.校长负责制 Omega-shaped expansion bends. Valve installation location should be easy to operate, and taking into account requirements for wiring, maintenance, check the import and export orientation in accordance with system design or technical documentation requirements. Hanger roots should make full use of the existing structure of the beam or the soleplate, hanger rod when any movable parts and the angle between the vertical, rigid hangers shall not be greater than 3 ?, elastic
2015年广西中小学教师公招《教育学与教育法基础知识》考试大纲 （一）教育学。 1.?教育与教育学。 （1）了解教育的涵义及构成要素。 教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才） “教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》包括社会教育、学校教育、家庭教育。教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。（2）了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。 1.教育起源：神话、生物（最早）、心理、劳动（马克思主义）起源说。 认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄2.教育的发展历程：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。夏代，我国就有了学校教育的形态。西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、。吟诗）游泳、射击、投枪、打猎、下棋&（3）能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育…………教育技术的现代化。多元化、、平等性）&现代化最重要的标志即受教育者的广泛性． 教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民教育自由化。d.主化；教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。 （4）了解教育学发展过程中国内外着名教育家的代表着作及主要教育思想。（一）教育学的萌芽阶段 1.中国萌芽阶段的教育思想：春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。 2.西方萌芽阶段的教育思想： ……苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。 ……柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中；亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的着作《政治学》中；最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。 PS：古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专着。 （二）教育学的独立形态阶段 1.教育学学科的建立 ）夸美纽斯：1（． a.1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志； b.在此书中提出了“泛智教育”的思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。 c.在《大教学论》中对班级组织进行详细论述，奠定了班级组织的理论基础。（2）卢梭：《爱弥儿》，主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然的发展是最好
内地与香港教育制度的比较 1.学制及升学途径 大陆香港 中学学制初中三年，高中三年，共六年中学五年，预科两年，共七年学费由小学至初中三都是免费的实行小学至中三的九年免费教育 学校等级学校分各级的重点中学(省级、县级及 巿级) 学校分三等级(band)，第一级的学习 能力最高，第三纸的最低 小学升中学的方法以往小学生是依照成绩来分中学的， 近年来则按住处的区域分配。 小学生可透过自行收生计划报考中 学，或依照教统局的中央派位分配 初中升高中的方法完成初中后要通过考试才可以升高 中。 中三课程完成后，根据成绩升读中 四或修读其他学校。 高中升大学的方法完成高中后要通过「高考」，按得分高 低进入大学。(省重点中学入读大学的 机会率可达百份之九十) 中五要通过会考才可升读预科；预 科后要参加高级程度会考，按成绩 进入大学。 近年开始有学生透过完成副学士课 程及专业教育学院课程升读大学 海外升学的机会经济能力好的家庭会选择让学生到海 外留学。 学生也会选择海外留学 近日开始兴起到内地升学的潮流 2.上课情况 根据我们在上海巿建青实验学校的访问，得知他们上课时会很安静留心，总会在适当时候主动举手回答。总的来说，学生在很专心地听老师讲解，上课气氛十分积极。 至于本校的上课情况，我校的学生主动举手回答问题的情况较少，尤其是高年级的同学，反而多是老师主动发问，同学才会回答。 至于老师讲解方面，上海巿建青实验学校的学生认为，上课的气氛较严肃，形式没大变化，比较沉闷。虽然如此，但同学依然保持安静。由于建青同学一般认为学习是应该由学生自主自发的，故此纵使课堂比较沉闷，我们并没有发现同学与「周公」约会。本校学生则认为，在香港上课时，有些老师会和学生打成一片，但有些老师亦会很严肃。老师会因应不同的教学需要，在课堂上加入活动，例如分组讨论、辩论比赛、游戏等，教学方法较为灵活。有些低年级的同学感到上课沉闷时，有时也会有限度地谈话。 至于近年流行的信息科技教学，我们一致认为沪港两地的学校均充分的应用。
《高等教育法规高等教育法规高等教育法规高等教育法规》 一．单选 1、（ A ）是我国教育法律体系中的基本法。 A、教育法 B、义务教育法 C、高等教育法 D、教师法 2、（D ）是国家根据法律规定对适龄儿童、少年实施的一定年限的强迫的、普及的、免费的教育制度。 A、学校教育制度 B、职业教育制度 C、扫除文盲教育制度 D、义务教育制度 3、( B )是国家或国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术性称号，表明其获得者达到了一定的学术水平或者专业技术水平。 A、学历 B、学位 C、学业 D、职称 4、( A )是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。 A、教师资格制度 B、教师职务制度 C、教师聘任制度 D、教师岗前培训制度 5、( A )是社会主义现代化建设的基础。 A、教育 B、科学技术 C、人才 D、农业 6、( B )是学校及其他教育机构有别于企业组织的根本特点。 A、营利性 B、公益性 C、强制性 D、系统性 7、教师考核应当（ B ）、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。 A、主观 B、客观 C、公开 D、公平 8、教师的平均工资水平应当（D ）国家公务员的平均工资水平。 A、低于 B、高于 C、不低于 D、不低于或者高于 9、下列各项中，属于《高等教育法》的最突出特点是（A ）。 A、立足教育改革 B、突出高校地位 C、注重人才培养 D、关注高校教师 10、高等学校的( A )是高等学校的法定代表人。 A、校长 B、党委书记 C、董事长 D、举办者 11、取得高等学校教师资格，应当具备（ D ）毕业学历。 A、大学专科 B、大学本科 C、研究生 D、研究生或者大学本科 12、高等学校实行教师( B )。 A、委任制 B、聘任制 C、选任制 D、转任制 13、国家举办的高等学校实行( B )。 A、校长负责制 B、党委领导下的校长负责制 C、党委书记负责制 D、董事会领导下的校长负责制14、本科教育的基本修业年限为( C )。 A、2至3年 B、3年 C、4至5年 D、5年 15、( C )是实施科教兴国的主力军。A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、成人教育16、根据《高等教育法》的规定，大学必须设有（A ）以上国家规定的学科门类为主要学科。 A、三个 B、六个 C、八个 D、十个 17、高等学校设立( A )，审议学科、专业的设置，教学、科学研究计划方案，评定教学、科学研究成果等有关学术事项。 A、学术委员会B学位委员会C专业设置委员会 D、教学指导委员会 18、高等学校应当为（D ）提供就业指导和服务A、毕业生B、结业生C、肄业生D、毕业生、结业生 19、高等学校的教师的聘任，应当遵循双方平等自愿的原则，由高等学校（ A ）与受聘教师签订聘任合同。 A、校长 B、党委书记 C、人事处处长 D、教务处处长 20、下列各项中，属于教育领域的特殊救济制度是（D ）。 A、行政复议 B、行政诉讼 C、校内调解制度 D、教师申诉制度和学生申诉制度 二、多项选择题 1、下列各项中，属于教育法规的作用是（ABCD）。 A、保障教育优先发展的战略地位 B、规范教育行政权力运行 C、实现教育管理科学化 D、保障教育者和受教育者的合法权益 2、下列各项中，属于教育法规的基本原则是（ABCD）。 A、依法治教原则 B、依法保障教育主体合法权益原则 C、教育公共性原则 D、公民受教育权利平等原则 3、我国的教育方针是：“教育( ABC )”。 A、必须为社会主义现代化建设服务 B、必须与生产劳动相结合 C、培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 D、培养“四有”公民 4、国家实行( ABCD )的学校教育制度。A、学前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育 5、下列各项中，属于学生享有的权利是（ABCD ）。 A、参加教育教学活动权 B、获得学金权 C、公正评价权 D、申诉权、诉讼权 6、下列各项中，属于学生履行的基本义务是（ABCD ）。 A、遵守法律、法规 B、遵守学生行为规范，尊
第十一章教育法规知识回答 考察简答单选多选 1、《中华人民共和国教育法》是国家全面调整各类教育关系、规范我国教育工作行为的基本法律。该法于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过，并于1995年9月1日施行。 2、《教育法》的立法宗旨是发展教育事业；《教育法》的立法依据是提高全民族素质；制定《教育法》的最终目的是促进社会主义物质文明和精神文明建设。 3、《教育法》的适用范围是：在中华人民共和国的全国范围内的各级各类教育。 4、《教育法》的基本内容包括哪些？ 答：《教育法》的基本内容十分广泛，主要包括教育的性质、方针、基本原则，教育制度、教师与学生、教育投入、法律责任及教育对外交流与合作等内容。 5、《教育法》规定，表明了我国教育是社会主义性质的教育。 6、我国教育的基本原则是什么？（简答） 答：在遵循我国宪法原则的基础上，我国《教育法》规定了教育活动应遵循的基本原则。这些原则从不同方面体现了具有中国特色的社会主义教育事业的本质特征。 （1）国家对受教育者进行爱国主义、集体主义、社会主义以及理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。 （2）教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。（3）教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。 （4）中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性格、职业财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。 （5）国际根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。 7、国家实行的基本教育制度包括哪些？（简答）答：国家实行的基本教育制度有：学校教育制度；九年制义务教育制度；职业教育制度和成人教育制度；国家教育考试制度；学业证书制度；学位制度；扫除文盲教育制度；教育督导和教育评估制度。 8、义务教育制度的具体内容是什么？（简答）答：（1）国家实行九年制义务教育制度。 （2）各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。 （3）适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。 9、学校及其他教育机构的设立必须具备哪些条件？（简答、多选） 答：（1）有组织机构和章程。（2）有合格的教师。（3）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等。（4）有必备的办学资金和稳定的经费来源。10、学校及其他教育机构行使的权利包括哪些？（多选） 答：（1）按照章程自我管理。（2）组织实施教育教学活动。（3）招收学生或者其他受教育者。（4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分。（5）对受教育者颁发相应的学业证书。 （6）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分。(7)管理、使用本单位的设施和经费。 （8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法 干涉。（9）法律、法规规定的其他权利。 11、学校及其他教育机构应当履行哪些义务？（多 选） 答：（1）遵守法律、法规。（2）贯彻国家的教育 方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质 量。 （3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益。 （4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教 育者的学业成绩及其他有关情况提供便利。 （5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项 目。（6）依法接受监督。 12、《教育法》规定受教育者享有哪些权利？（多 选） 答：（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使 用教育教学设施、设备、图书资料。 （2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助 学金。 （3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规 定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。 （4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申 诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法 权益，提出申诉或者依法提起诉讼。 （5）法律、法规规定的其他权利。 13、《教育法》规定受教育者应当履行哪些义务？ （多选） 答：（1）遵守法律、法规。（2）遵守学生行为规 范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。 （3）努力学习，完成规定的学习任务。（4）遵守 所在学校或者其他教育机构的管理制度。 14、《教育法》对哪些行为规定了法律责任？（多 选） 答：（1）不按照预算核拨教育经费和挪用、克扣 教育经费的行为。 （2）扰乱教育教学秩序，破坏、侵占学校及其他 教育机构的校舍、场地及其他财产的行为。 （3）明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采 取措施，造成严重后果的行为。 （4）违反国家有关规定，向学校或者其他教育机 构收取费用的行为。 （5）违反国家有关规定，举办学校或者其他教育 机构的行为。 （6）违反国家有关规定招收学员的行为。 （7）招收工作中徇私舞弊的行为。 （8）违反国家有关规定向教育者收取费用的行 为。 （9）在国家教育考试中作弊和非法举办国家教育 考试的行为。 （10）违法颁布学位证书、学历证书或者其他学 业证书的行为。 （11）侵犯教师、学生及其他教育者、学校或其 他教育机构合法权益的行为。 15、侵犯教师、学生及其他受教育者，学校或者 其他教育机构合法权益的行为是什么？需承担什 么法律责任？（多选） 答：（1）侵犯教师、受教育者的生命健康权和人 格权，包括姓名权、肖像权、名誉权和荣誉权。 （2）侵犯学校或者其他教育机构的名称权、名誉 权、荣誉权。 （3）侵占学校或其他教育机构的校舍、场地，损 害学校或者其他教育机构、教师、受教育者的财 产所有权。 （4）侵犯教师、受教育者、学校或其他教育机构 的著作权、专利权、商标专用权、发现权、发明 权和其他科技成果权。 根据《教育法》规定：“违反本法规定，侵犯 教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法 权益，造成损失、损害的，应当依法承担民事责 任。” 16、《中华人民共和国教师法》于1993年10月31 日经第八届全国人大常委会第四次会议审议通 过，并于1994年1月1日起施行。 17、《教师法》的立法依据可分为三个方面：宪法 依据、客观依据、政策依据。 18、制定教师法的重要意义： 答：是我国社会主义现代化的需要 提高教师队伍素质的需要 维护教师合法权益的需要 教师队伍建设走上规范化的需要 18、《教师法》规定：“本法适用于在各级各类学 校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教 师。”明确规定了《教师法》的适用范围。 19、《教师法》规定教师享有哪些基本权利？（简 答） 答：教育教学权、学术研究权、学生管理权、报 酬待遇权、参与管理权、进修培训权。 20、《教师法》规定教师应履行哪些义务？（简答） 答：遵守法规义务、教育教学义务、思想教育义 务、尊重学生人格的义务、保护学生权益义务、 提高水平义务。 21、取得教师资格应具备哪些条件？（简答） 答：（1）必须是合格的中国公民。（2）具备规定 的学历或者国家教师资格考试合格。 （3）具有良好的思想政治素质和道德品质。（4） 具有相应的教育教学能力。 22、取得教师资格应当具备的相应学历是： (一) 取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范 学校毕业及其以上学历; (二) 取得小学教师资 格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历; (三) 取得初级中学教师、初级职业学校文化、专 业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者 其他大学专科毕业及其以上学历; (四) 取得高级 中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业 高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师 范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历; 取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实 习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育 行政部门规定; (五) 取得高等学校教师资格，应 当具备研究生或者大学本科毕业学历; (六) 取得 成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、 类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学 历。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申 请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。 国家教师资格考试制度由国务院规定。 22、教师法关于教师待遇的规定包括哪些内容 教师工资待遇；教师津贴和教师补贴；教师 住房；教师医疗保健待遇；还有对教师的养老保 险、退休金、民办教师待遇问题做了规定。 22、教师的哪些行为需要承担法律责任？（简答、 多选） 答：《教师法》规定：“故意不完成教育教学任务 给教育教学工作造成损失的；体罚学生，经教育 不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。由 所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予 行政处分或者解聘。情节严重，构成犯罪的，依 法追求刑事责任。” ********************************** 23、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4 月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过 的，并于2006年6月29日第十届全国人民代表 大会常务委员会第二十二次会议修订。 24、怎样理解义务教育的性质？（简答） 答：义务教育史国家统一实施的所有适龄儿童、 少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公 益性事业。 25、义务教育的任务和培养目标是什么？（简答） 答：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素 质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品 德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、 有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接 班人奠定基础。 26、义务教育的对象是适龄儿童和少年。 27、《义务教育法》对实施义务教育的教师提出了 哪些要求？（简答） 答：（1）教师在教育教学中应当平等对待学生， 关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充 分发展。 （2）教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生， 不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人 格尊严的行动，不得侵犯学生合法权益。 （3）教师应当取得国家规定的教师资格。国家建 立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为 初级职务、中级职务和高级职务。 28、《义务教育法》中规定县级以上政府不得有哪 些行为？（多选） 答：（1）未按照国家有关规定制度、调整学校的 设置规划的。 （2）学校建设不符合国家规定的办学标准、选址 要求和建设标准的。 （3）未定期对学校校舍安全进行检查，并及时维 修、改造的。 （4）未依照本法规定均衡安排义务教育经费的。 29、《义务教育法》中规定学校不得有哪些行为？ （多选、简答） 答：（1）违反国际规定收取费用的。 （2）以向学生推销或者变相推销商品、服务等方 式谋取利益的。 （3）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄 儿童、少年随班就读的。 （4）分设重点班和非重点班。 （5）违反本法规定开除学生的。 （6）选用未经审定的教科书的。 30、新修订的《义务教育法》对教育经费保障提 出了哪些明确目标？（多选） 答：其中，各级政府应当确保教育经费“三增长”， 即：用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当 高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校 学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证义 务教育教职工工资和学生人均公用经费逐步增 长。 31、新修订的《义务教育法》关于全面推进素质 教育做了哪些规定？（简答） 答：（1）规范教学内容，防止教学过于偏重智育 的倾向。（2）严格课程管理。（3）明确考核要求。 32、新修订的《义务教育法》对规范义务教育教 科书的编写、出版和发行提出了哪些措施？（多 选、简答） 答：（1）减少教科书的种类，保证教科书质量。（2） 降低教科书的成本。（3）防止利用教科书非法牟 利。 ****************************** 33、《中华人民共和国未成年人保护法》是2006 年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员 会第二十五次会议修订，于2007年6月1日起施