4、绘画游戏
教材分析：
《绘画游戏》一课属于“造型·表现”领域。本课的目的是让学生在游戏中了解线的表现力。通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。通过本课的教学也可以激发学生学习美术的兴趣，充分发挥学生的想象力，培养创造精神。通过尝试新的绘画方法，让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣。
学情分析：
心理学家对儿童美术发展进行评定研究后指出，七、八岁左右的孩子是“美术发展的黄金时期”，这一时期，涂鸦仍然他们的天性，是一件极快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的创造性游戏，是非常主观化的。孩子们会出于自己心灵和观念上的一种愉悦，无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。儿童的这种绘画心理发展现状与本课的设计达到高度的协调，孩子们一定会被激发起强烈的绘画热情。本课的绘画形式对于二年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心一定非常浓郁，但首次接触绘画的情感表现力的讨论，对他们来说也是一种挑战。相信通过本课的学习，学生会在今后的绘画创作的表现力和艺术欣赏的理解力上都能得到飞跃性的提高。
教学目标：
1、了解本课绘画游戏的基本方法。会利用随意线条形成的图形想象添加形象。
2、激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。
3、通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。教学重点：体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情。
教学难点：利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。教学资源：
教具：课件、两块黑板
学具：纸、笔、粉笔
设计思路及理念：
本课的设计我以感受——尝试——表现——想象——感悟为主线。通过引导学生感受线的感情，尝试用不同是线表现自己的心情，尝试用线表现音乐中的感情，让学生充分想象创造形象编故事，最后结合艺术欣赏让学生感悟绘画与游戏，艺术与感情的联系。给学生创设一个对于绘画语言——“线”的从直观感受到理性理解的过程。教学过程：
一、观看线条动画视频导入、激发兴趣
首先教师播放线条动画，请学生仔细观看，并汇报看到了哪些形象？这些生动有趣的形象是由什么构成的？这些构成图像的线条有什么特点？
二、艺术欣赏，感受线条的美
教师介绍西班牙画家米罗。今天我给大家介绍一个朋友，他可是
世界上著名的画家哦！他就是用这样的线条来表达自己情感的，你们想认识他吗？请跟我来吧。教师与同学一同讨论画面的内容、线条、色彩及所共同步入米罗的世界。
教师：请你看看这幅画好看吗？说说理由。
教师小结：线条可以表达感情，画面中不同的线会传达给人以不同的心情。认识线条（直线、曲线、折线）揭示课题--绘画游戏。
板书课题：绘画游戏
三、想象练习
出示学生熟知的三角形和圆形，让学生联想，说说想到了什么？
四、比较三幅图，哪幅分割得最恰当。
请学生观察这三幅图，说说那幅图分割得最恰当，并说说理由。
五、充分想象，添加形象，指导绘画方法。
请同学们仔细观察第二幅画面，发挥想象，充分联想，看看能添加什么？教师以画中的一个轮廓为例启发学生充分联想，再用粉笔在线条中随意的点几个点儿，或画几条线，以启发学生的想象思维。让我们把它们变出来吧！在充分想象后，教师展示添画的方法并完成作品。
六、完成作业
（1）作业要求：
①在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。
②利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。
（2）教师辅导要点：
①随意形的疏密关系。
②添加内容是否生动。
③调整画面的整体感觉。
七、作业展示
学生自评、互评结合。
按照作业要求评价作业。
分析创新表现内容。
教师总结：
今天的这节课我们都做了些什么？学到了什么？你有什么感受？
义务教育教科书《美术》二年级下册（人美版）教材 《绘画游戏》教案 执教者：武汉市光谷第二小学曾小倩教学目标： 1、知识与技能：了解绘画的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面。学习多种联想、添画的创作方法，能够根据分割的形状采用组合联想，变换角度联想等方法想象添加形象，创作出新颖有趣的画面。激发学生丰富的想象力和创造力，提高画线条、涂颜色、组织画面的能力。 2、过程与方法：通过线条旅行的游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生运用多种方法进行联想，能根据线条围成的形状组织出具象或抽象的画面。 3、情感、态度和价值观：体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。 教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象组织出具象或抽象的画面。 教学难点：巧妙地利用随意形表现出画面的美感。 教学用具：课件、勾线笔、彩笔、吸铁石、A4打印白纸和彩色纸。 学生用具：勾线笔、彩笔。 教学过程： 一、复习导入 同学们，我们在绘画时经常会利用到各种各样的线，你熟悉下面这几种线吗？请你说出它的名称。生：直线、曲线和折线等。师：这节课我们就一起来用线做绘画游戏吧。（课件出示课题并板书：绘画游戏） 二、讲授新知 1、学生做画线小游戏。 2、学生展示线条作品，教师肯定分割均匀，利于联想和添画的作品。 3、教师玩画线小游戏，指出一块图形，让学生观察能联想到什么？让学生自由的观察其它图形，并大胆地画出想象的图形。 4、出示课件，让学生观察课件图片里的线条作品，观察三种不规则图形，让学生想一想，添一添。 5、继续出示课件，让学生继续观察图片里的线条作品，观察两种组合图形，让学生想一想，添一添。 6、欣赏课本中大师米罗的作品，让学生说说在画家的画中看到了什么？ 7、欣赏课本中的学生作品，说说哪幅作品比较有趣，什么地方最吸引你？ 三、布置作业 请你随意地画一些线条，让这根线布满整个画面。根据已有的图形，加以想象，完成一幅有趣的画。 要求1、注意随意形的疏密关系 2、添画的内容要生动
绘画游戏 教学目标： 1、了解本课绘画游戏的基本方法。会利用随意线条形成的图形想象添加 形象。 2、激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想 象力。 3、通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且 逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。 教学重点：体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情。 教学难点：利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。一、导入 猜一猜:以米罗的作品引入。 今天我们这节课要认识一位画家，米罗 教师运用课件出示米罗作品的局部(只有线条),引导学生进行想象。 教师:让我们穿越时间,与西班牙画家米罗的作品进行对话。看,画家运用线条朋友做起了游戏,你们猜猜是什么 教师依次出示作品的几个部分,引导学生想象,最后出示画家完整的作品。引出课题:一个图形可以让人产生多种想象,像变魔术一样。今天,我们就运用画家的方法进行一次绘画游戏。 板书课题。 二、新授 1、找一找:教师:请同学们找一找,画家的作品中运用了哪些我们]熟悉的线
配合着音乐,再现米罗作品中的线条,让学生感受线的绵长与旋律。 小结：在米罗的作品中，线条的痕迹有的变成了眼睛，有的变成了小鸟，蜘蛛网，露珠，还有叫不出名字的生物和精灵，画面充满了想象力和童趣，显得很有梦幻感。 2、玩一玩: 教师:这些线条多美啊,我们带它们一起去世界各地旅行吧! 教师边演示,边用有童趣的语言讲故事 教师:我带着线条朋友们出发啦,坐着豪华游轮从大西洋经过太平洋，来到了冰冷的南极洲,又翻山越岭来到了美洲,坐上小船顺水而行,踏上了俄罗斯冰冷的土地,一不小心从俄罗斯摔到欧洲,经过非洲，辗转来到加拿大，我的世界旅行也圆满结束了。 你们看看,线条旅行的足迹多像画家的作品呀!(去掉地图,衬上 白纸。) 3、议一议: 教师:看看下面几幅“旅行的足迹”,哪幅线条组织得更合理、更 美观 教师出示四幅用线分割的画面,请学生讨论。 4、做一做：配合着音乐,现在,你们也带线条朋友去各地旅行吧!注意使线路合理、有美感。 5、想一想、添一添: 教师:既然是旅行,旅途中一定会有很多见闻与收获,看看线条朋友们都看到
美术二年级下册人美版第四课 绘画游戏教学设计 焦家村小学梁元海 教材分析： 《绘画游戏》一课属于“造型·表现”领域。线条是最简单的而且学生最喜欢、最得心应手的语言，可以表现丰富的内心世界，符合二年级学生的心智和年龄。学生能随心所欲的用线条去漫游，自由的画线，有时候曲折迂回，有时候悠然荡漾、天马行空、一泻千里。本课就是通过游戏让学生了解线的变化，根据线条随意变幻产生的形状，进行填色和添画各种具象和抽象的形象。通过本课的教学可以激发学生学习美术的兴趣，培养学生的想象力和创新精神。同时，通过尝试新的绘画方法，让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣。 学情分析： 本课是以培养学生发散思维，激发学生绘画兴趣的一个学习内容，对于七、八岁左右的孩子来说，涂鸦是一件非常快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的创造性游戏，是非常主观化的。孩子们经常会无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。孩子们的绘画心理发展现状与本课的设计达到高度的协调，因此，会激发起孩子们强烈的绘画热情。本课的绘画形式对于二年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心非常浓郁，但首次接触绘画的情感表现力，对他们来说也是一种挑战。相信通过本课的学习，学生会在今后的绘画创作的表现力和艺术欣赏的理解力上都能得到飞跃性的提高。
课程设计思路： 本课的设计以感受—尝试—想象—表现为主线。首先通过对米罗作品的感受与分析，激发学生的绘画兴趣，然后让孩子们尝试用不同的线充分想象，创造形象编故事，接着再对画面进行想象和添画，最后总结出米罗作画的步骤。本节课通过艺术欣赏让学生感悟绘画与游戏的联系，培养了学生的创新精神。 教学目标： 知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用随意，流畅的线条分割画面。 过程与方法：启发学生用多种方法进行联想，会利用随意线条形成的图形进行想象和添画。 情感态度与价值观：激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。 教学重点、难点： 重点：学会用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 难点：巧妙地利用随意形状进行添画，表现出画面的美感。 教学方法： 讲述法、启发法、演示法、 教学过程： 一、导入：提问导入法 大家好，今天我们学习的是绘画游戏-向米罗学绘画，看到题目，大家一定要问了，米罗是谁呢？ 二、今天老师就来给大家介绍一下，米罗是一百多年前的西班牙画家，
《游戏美术》课程教学设计 一、课程基本情况 1、课程名称：《游戏美术》 2、开课系：影视艺术系 3、课程类别：专业素质教育 4、授课学时：72学时（理论32学时＋实践40学时） 二、学习领域设计依据 课程领域名称：《游戏美术》 课程基本信息：本课程是影视动画专业的核心课之一，总学时72课时。通过本课程的学习，对场景、道具、角色、以及角色动画等制作的原理、技巧、程序与具体运作应有全面而深刻的了解，是基于数字平台融合视听语言、画面编辑及影视多媒体设计的课程。 三、学习领域的教学目标 1、知识目标 《游戏美术》课程的学习主要使培养学生了解整个游戏美术制作流程，并掌握游戏美术的基本方法和制作手段；培养学生的观察和分析力，掌握对产品的综合分析能力；培养学生对数字媒体语言的艺术分析力。掌握场景、道具、角色、的模型、UV、贴图、法线、AO 的烘焙、绑定、等几大功能，运用软件熟练地进行游戏美术制作。在实践中激发学生的创造力和想象力，使学生能胜任游戏美工的工作。本课程需要多媒体教室、机房等硬件环境，必须准备与课程要求相关的辅助图书资料，经典短片案例，经典影视广告，实验课题，学生单独作业、集体作业。要求学生对MAYA、UNFOLD3D、PS、MUDBOX有初步理解，能将多种软件综合运用。 2、能力培养目标 通过《游戏美术》课程的教学,应注意培养学生以下能力： （1）实践操作能力——通过学习，培养学生对工作流程及游戏美术操作能力。 （2）创新审美能力——通过学习，让学生掌握数字特效的内部构成、外部结构语言的掌握并提高审美能力。 （3）组织协作能力——通过学习，培养学生对软件、硬件组织协调能力，以及对内容及形式的策划整合能力。 3、素质培养目标 （1）团队精神——通过团队的协作，完成大的项目制作，从而培养学生合作意识。 （2）不断学习的理念——通过教学，引导学生培养深入思考的习惯，不断学习的意识。培养学生观察、思考、分析、解决问题和具备再学习的工作能力。
人美版《美术》三年级上册 《彩墨游戏(一)》教学设计 单位：金水区艺术小学姓名：王瑶 教学目标： 1.欣赏图片视频，初步认识彩墨画。 2.在游戏中，发现宣纸和彩墨发生的一种特殊变化，并且初步掌 握中国画的一些技法。 3．感受彩墨画的乐趣，体验在简单的变化中蕴含着无穷的乐趣，从而更加了解和喜欢中国的传统艺术。 教学重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的变化。 教学难点：墨和颜色在水分中的把握。 课前准备：准备课件、准备画家资料 学具准备：宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、梅花盘等 教具准备：宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、盘等 教学设计： 1、激起兴趣 ○1欣赏倒入 引入主题——彩墨画
出示课题—————彩墨游戏（一） （由欣赏导入，引入新课，更好吸引学生注意力，让学生对这节课产生兴趣） 2、观察、感知 认识画彩墨画的工具（毛笔、墨、纸、砚） 师总结 ○1体验一 感受墨色的变化 板书：焦、浓、重、淡、清。 ○2体验二 感受破墨的方法
板书：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色。 ○3体验三 感受点、画、甩等方法。 ○4体验四 感受水分的不同，产生的什么样的意想不到的效果。 （通过不同的游戏体验，对彩墨画有了初步认识，让学生在游戏中找到画彩墨画的方法。） 3、欣赏、探索 ○1欣赏作品
从作品中联想（乌云满天、雨后初晴等）。 ○2欣赏名家作品 ○3欣赏学生作品 从学生的作品中找到更多有趣的方法。 让学生回顾制作的方法 师示范 （通过欣赏名家作品，学生自己联想出不同作品的意境画家是如何将这些技法巧妙结合一起的；欣赏学生的作品过程中，发现其他同学的奇思妙想，启发学生找到更多的方法去创作教师只是引导作用，这样提高学生的自信心，让学生以更浓厚的兴趣进行下面的课，此环节不仅为了解决本科重点，也完成了本课的第二个学习目标） 4、实践 作业要求：展开你想象的翅膀，蘸上不同的颜色和墨，在宣纸上把你自己的创意发挥的淋漓尽致。比一比谁的画面最有趣，运用的方法最多。 巡视、点评 5、评价 ○1自评 ○2互评 ○3师评
（一） 情感、态度与价值观：通过本课引起学生的学 习兴 趣，发挥学生的想象力，体验美术活动的乐趣，培养 自主学习的精神。 （二） 过程与方法目标：通过学生个人或合作的方式 参与美术活动，发展学生的美术实践能力。 （三） 知识与技能目标：通过欣赏、观察、表现等方 法，让学生 学会利用随意线条形成的图形，想象添加形象, 完成一幅有趣的画，以此培养学生丰富的想象力。 《绘画游戏》是人美版教材第四册第二课的学习内容, 设计本课的 目的是让学生在游戏中了解线的变化，根据线 随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽 象的形象。 通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培 养创新精神。让 学生在教学活动中体验学习美术的乐趣， 尝试新的绘画方法。 课题 课型 绘画游戏 造型表现 课时 教具 一课时 课件，画纸 1. 学习利用随意线条形成的图形，想象添画具象或 抽象的形象。 2. 能根据线的特点，巧妙利用随意形，添加生动有趣的 形象。 教学 目标 教材 分析 重点
（欣赏）在自己的画里做游戏吧，老师 要变一个小小的魔术，同学 们，注意看哦。 2.“变魔术”将米罗的作品 分成三个不同的阶段效果：原图 一黑白效果一线条 师：原来米罗大师这幅 画是由线条变来的啊。 点，循序 渐进推动 课堂的教 学，让学 生在轻松 游戏的过 程中掌握 本节课的 要领以及 了解如何 操作绘画 过程，达 到一定的 课堂效果， 并有精彩 的作业表 现。 课件出示关 于米罗的资料与 作品。 进入游戏 1.第一个游戏：“带着线条 去散步” ①设计路线：家出发-平坦 的马路-游乐场-小山坡。 设计线:线起点-直线-波浪 线-曲线-折线等。 ②学生以游戏方式在画面 上画出线条. 师:同学们用手中画笔（深 色）出发,带着线条去散步吧。 ③老师出示课件，已准备 的线条作品。 师:在同学们带着线条散步 的时候，老师也没有闲着，也带 着一根线条散步去了，老 以游 戏的方式 贯穿整节 课，营造 轻松良好 的氛围， 吸引学生 注意，引 起学生的 兴趣与好 奇,在游 戏中完 课件出示作 品完成的步骤, 播 放分解过程, 同时 学生也分三个阶段 完成绘画.
《彩墨游戏》教学设计 《彩墨游戏》参考教案 一、教材分析 水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，彩墨游戏具有悠久的文化传统。我国的水墨画与其他的画种有着明显的区别，彩墨游戏主要是由所用工具材料决定，墨色的浓淡干湿、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果。 本课彩墨游戏以水墨画为题材内容，并通过笔墨感受、泼墨游戏、想像创造三个活动实施教学，彩墨游戏帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力，激发形象思维和创造想像的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像力。小学美术教案三年级下册：13 课彩墨游戏 本课活动一，是对水墨画的基本认识，通过对用笔和墨色的了解，熟悉表现的方法，运用点、画、甩、洒、印等不同的方法，来体验、感受其笔墨在生宣纸上的丰富变化。如，笔上含墨的量与含水的多与少，其墨色在生宣纸上的变化就会不同，墨和水多时，墨色的渗透强一些；水少时，墨色的渗透弱一些。同时，行笔的速度快慢与墨色的变化也有联系，行笔慢时，笔在生宣纸上停留的时间久些，所呈现的墨色则浓一些、湿一些；行笔快时，笔在生宣纸上停留时间短些，则在纸上呈现的墨色淡一些，干或者枯一些。又如，画点时，笔在生宣纸上停留时间长，点则大，反之停留时间短，点则小。其他的一些方法在教学活动中，教师要多启发学生，让他们多尝试，以“玩”的形式来进行笔墨练习。要使学生认识，进行笔墨练习时，墨色一定要赋予浓淡干湿的变化，线要画出粗细曲直的不同，这样才能逐渐把握用笔用墨的要领。 本课活动二，是通过泼墨游戏的方式，体验中国画所追求的气韵
三年级下册《彩墨游戏》教案 教学目标： 1.运用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩色墨画，体验彩 墨游戏的乐趣。 2.通过学习，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。 教学重点：彩墨画中水分的控制及用笔和运用墨的表现能力。 教学难点： 合理运用点、线、面使画面具有节奏感。 教学准备： 水彩、墨、毛笔、生宣、小水桶 教学过程： 一、导入 1、师：国画常用的工具是那些？（ppt图国画材料） 文房四宝。笔、墨、纸、砚 这节课我们就来运用这些“新朋友”——彩墨画工具与材料，来做《彩墨游戏》。 二、新课讲授 1、师：示范握笔方法。 2、了解点、线、面的画法。（ppt示例） 3、出示范作，让学生欣赏、研讨都用了哪些特别的技法。 干、湿、浓、淡 同学们有没有什么有趣的发现？(要点：水分的多少，用笔的变化) 观察ppt图中哪里体现了干湿浓淡？ 4、欣赏图片，怎样画更好看。 动手画 想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来玩游戏吧! (5)导语：想不到一张薄薄的宣纸使人产生无限能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了（运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，的遐想。） 2、出示范作，让学生欣赏、研讨都用了哪些特别的技法。 干、湿、浓、淡
四、作业要求 1.合理运用点、线、面、画一幅有浓、淡变化的水墨画。 2、用水、用墨、敢于下笔。 3、搭配色彩，使画面更丰富 五、点评 1、让学生展示自己的作业。 2.让学生自评、互评。 六、总结 作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活
彩墨游戏 教材分析： 本课为人美版小学美术第5册的课程，是新课程小学美术标准“造型、表现”领域的内容。本课设计以构建主义的教学思想为指导，以学生为中心，强调学生对知识技能的主动探索，主动发现和对所学知识技能运用的主动构建 在教学中设计了：笔墨感受－发现现象－分析探究－运用创造－欣赏评述的教学过程，使学生在“试试、看看、画画、说说”中，观察、分析、总结、想象、创造、评价等能力得到了顺序的训练，并通过学生的探究和教师的演示突破了难点， 教学法分析： 1．游戏情境激发学习兴趣。 2．笔墨探究培养自主学习能力。 3．赏析名画提高审美情趣。 4．技法示范触发创造性思维。 教学目标： 1．认识目标：简单了解彩墨画的绘画形式，初步认识中国画，了解绘画用具的使用方法和简单的技法。
2．能力目标：在游戏中感受、体验彩墨画的发现基本技法。 3．情感目标：.在趣味性造型过程中，体验彩墨绘画的快乐,激发学生热爱国画这一传统艺术的情感. 教学重点：让学生在游戏中发现彩墨与宣纸产生的特殊变化，学习用简单技法进行表现。 教学难点：合理运用点、线、使画面具有节奏感。 教学准备: 教师:教学课件、国画用具 学生:国画工具 教学过程的设计： 一、认识中国画工具：中国画颜料、毛笔、墨、宣纸 二、游戏：彩墨纸笔齐上阵 师拿出一张宣纸，请学生做评委，在十秒钟时间里让宣纸变美。学生也来试试，十秒钟印染。 三、游戏：浓淡干湿总相宜
1、观看多媒体:两个墨点，两条线。 2、让学生试试怎样画出浓淡不同的点，干湿不同的线。 3、请一个学生分享画“浓、淡、干、湿”的窍门 4、欣赏韩美林的作品《猴》《公鸡》，请学生找一找画面中浓淡干湿的变化。 四、游戏：会七十二变的点和线 1、欣赏吴冠中的《吴家作坊》，说说画面上画了什么？ 2、观察点 （1）有圆点、方点、尖点 （2）观察画面上细小的、密密的点是怎样弄上去的，引出其他好玩的画点的方法。 3、观察线 （1）《吴家作坊》上有些什么样的线？ （2）请学生试着中锋运笔、侧锋运笔画线 （3）猜一猜：一笔画出两种颜色是怎么回事？ 4、欣赏两幅点线作品 说说两幅作品有什么不同？ 五、游戏：我也要当彩墨大师 1、欣赏小朋友作品，说说你喜欢哪幅作品，为什么？ 2、学生绘画
彩墨游戏（二） 教学目标： 1.利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。 2.通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。 3.通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。 教学重点： 运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。 教学难点： 合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。 教学准备： 水彩、墨、毛笔、宣纸、水 教学过程： 一、组织教学，导入新课 1.教师检查学生的绘画材料和工具。 2.复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？ 3.师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。 （板书课题） 二、尝试、探索、感知 1.学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。 2.说一说，你有没有什么有趣的发现？ （学生交流，教师引导） 要点：（1）水分的多少。 （2）用笔的变化。 3.说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。 4. 师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！ 三、欣赏、深化认知 1.出示张桂铭的《觅》。 （1）介绍这幅画的作者及画题。 （2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？ （师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。） （3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。 （4）交流想法。 （5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。 2.出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。 四、学生作业 1.学生自由创作，教师鼓励并指导。 2.展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。 3.学生自评、互评。 4.小结。
《彩墨游戏》参考教案 水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，彩墨游戏具有悠久的文化传统。我国的水墨画与其他的画种有着明显的区别，彩墨游戏主要是由所用工具材料决定，墨色的浓淡干湿、线条的粗细变化在生宣纸上能够生成很多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果。 本课彩墨游戏以水墨画为题材内容，并通过笔墨感受、泼墨游戏、想像创造三个活动实施教学，彩墨游戏协助学生理解、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手水平，激发形象思维和创造想像的水平，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像力。小学美术教案三年级下册：13课彩墨游戏本课活动一，是对水墨画的基本理解，通过对用笔和墨色的了解，熟悉表现的方法，使用点、画、甩、洒、印等不同的方法，来体验、感受其笔墨在生宣纸上的丰富变化。如，笔上含墨的量与含水的多与少，其墨色在生宣纸上的变化就会不同，墨和水多时，墨色的渗透强一些；水少时，墨色的渗透弱一些。同时，行笔的速度快慢与墨色的变化也有联系，行笔慢时，笔在生宣纸上停留的时间久些，所表现的墨色则浓一些、湿一些；行笔快时，笔在生宣纸上停留时间短些，则在纸上表现的墨色淡一些，干或者枯一些。又如，画点时，笔在生宣纸上停留时间长，点则大，反之停留时间短，点则小。其他的一些方法在教学活动中，教师要多启发学生，让他们多尝试，以“玩”的形式来实行笔墨练习。要使学生理解，实行笔墨练习时，墨色一定要赋予浓淡干湿的变化，线要画出粗细曲直的不同，这样才能逐渐把握用笔用墨的要领。 本课活动二，是通过泼墨游戏的方式，体验中国画所追求的气韵生动，水墨淋漓的境界。“泼墨”顾名思义即将墨泼到纸上，任其浸染渗透，使之达到一种意想不到的、笔不可达的画面效果。泼墨，既可泼，也可洒，也可滴，多种方法的结合使用，才能使其变化丰富。墨泼到纸上后，要将纸提起，朝不同方向转动，使墨色能在纸上流动、渗透，然后从不同的角度来观察，看看像什么，再根据想像的形象实行添加造型，添加时尽可能少用笔，做到适可而止，恰到好处，要尽量保持原来泼洒的大效果。通过这个教学活动使学生加深对水墨画“水墨淋漓”的理解和理解，培养学习的兴趣。
小学美术二年级《绘画游戏》教学设计 宋三家小学杨光 一、教学目标 认知目标：了解绘画游戏的基本方法。 智能目标：会利用随意线条形成的图形，想象添加形象，完成一幅有趣的画。 情感目标：激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣。 二、教学重难点： 学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。 三、教学准备 著名大师作品、优秀学生作品图片、幻灯片、投影仪 四、教学过程 （一）、启情导入 1、引课：向学生讲明线条是人类表现形象的方法，演示几 种不同的线条（直线、曲线、折线等），让学生体会不同线条的不同感受。 2、引趣：（1）教师利用各种线条在黑板上确定的位置随 意勾画，并告诉学生尽量画满，线条有疏有密并应用不同的线条。
（2）引导启发学生在画面中寻找像什么的地方（努力多找），然后由教师根据学生的表述进行刻画，形成一幅完整的画面。 (二)、探究发展 1、播放米罗作品，组织学生欣赏，并要求学生从画面的构图、线条、色彩方面进行语言描述。 （1）构图：画面完整、饱满。 （2）线条：有变化、有疏密、有交叉并形成可疑形象。 （3）色彩：对比鲜艳，涂色均匀饱满。 2、组织学生交流讨论：你认为画面哪一部分添加的有想象力、形状巧妙? (三)、操作实践 1、作业要求 （1）在图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意交叉、疏密关系，并充分利用多种线条。 （2）利用自己画好的图形进行观察想象或同组之间相互补充想象添画。注意巧妙利用随意形。 （3）按自己的情趣涂色，注意饱满均匀。 2、教师辅导 （1）画面完整。 （2）线的疏密、交叉。
（3）添加内容的趣味。 (四)、展示评价 1、组织学生说一说自己作品的意思，给自己的作品起个名字。 2、按作业要求自评、互评。 3、谁在本课学习中表现最积极。 (五)、拓展延伸 让学生课下欣赏其他大师的作品并用语言描述。
《彩墨游戏》教学设计 教学目标： 知识目标：1、初步了解中国彩墨画的绘画工具。 2、欣赏艺术大师的经典艺术作品，了解艺术表现的丰富性。 技能目标： 在充分的艺术实践中，利用墨与彩的调配变化，合理运用点、线、面等造型的元素，大胆在宣纸上或其他材料上进行彩墨的组合，形成美的画面。培养孩子的彩墨表现力。 3、情感、态度、价值观： 充分感受彩墨画的乐趣，激发孩子热爱民间艺术的浓厚情感。 重点： 让孩子在游戏中发现彩墨与宣纸产生的特殊变化，进行大胆表现。 难点： 合理运用点、线、面等造型元素，使画面具有美感和情趣。 教学过程 一、色彩复习导入： 1、孩子说说不同色彩给自己的感受。 提问：你们画画时，经常使用什么色彩工具？ 2、用自己熟悉的色彩工具进行色彩游戏比赛。 四小组中，每小组选出一位代表抽题。在一分钟内，将所抽到的风景名称用色彩来表现。 考题：大海、秋天、草原、傍晚 评出最具色彩表现力的小组。为本组的代表带上艺术王冠。 3、为孩子介绍一组新的上色工具“文房四宝”
口述：这些工具组合起来还能玩游戏呢。 出示课题《彩墨游戏》 二、新授： 1、彩墨游戏比赛 四小组中，每小组选出一位代表抽题，在一分钟内集体合作完成彩墨游戏的比赛。 考题：用色彩画许多的点。 用色彩画许多的线。 用墨画许多点。 用彩墨画许多线。 评出最具表现力的小组。 结论：中国画颜料和黑乎乎的墨，在宣纸上能够变戏法，使得画面很有色彩表现力。尤其是墨汁，还能玩魔术呢。 不信，请看老师为你们表演魔术游戏。 老师示范：用油水分离技法，结合墨汁将课题《彩墨游戏》进行艺术表现。 孩子谈自己对墨汁的认识。 2、赏析与实践 （1）、画家吴冠中作品《春如线》 画家吴冠中在作品中，用流畅、活泼、彩墨的线条，描绘了生机勃勃的春天。表达了他对春天的感受。 请孩子用手在空中模仿画家的用笔。 请个别孩子上台，通过实物图影展台展示自己在宣纸上模仿画家的用笔、用墨、用彩。 （2）、吴冠中的《雨花江》 口述：一条条断直线的雨丝散落在水面上，形成一道道弯弯曲曲的水波纹。 实物图影展示孩子模仿画家的经典笔触和彩墨技法。
《彩墨游戏（二）》教案 教学目标： 1、了解彩墨画的绘画形式、初步认识中国画，了解绘画工具的使用方法和简单的技法。 2、在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。 3、通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热爱民族的艺术情感。 教学重点、难点： 重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，并能运用一些特殊的技法，恰当地表现出生活中的有趣的画面。 难点：在游戏中能够有意识地运用简单的中国画技法恰当地表现生活中有趣的情景。 课前准备： （学生）图片、文房四宝。 （教师）图片、课件、文房四宝、范作。 教学过程： （一）探索研究 1、演示讲解中国画传统技法：没骨法、点法、染法、勾勒法……。 2、示范创新手法：如用萝卜印、手指画等。 3、启发学生想一想、试一试其它的方法。 4、出示生活中有趣的图片，引导学生进行思维的发散。 教学意图：教师展示课前收集的图片，可以激发学生的好奇心；运用国画中简单的技法，以及一些有趣的手段，来表现生活中的有趣的情景；让学生在游戏中来体验、来发现，培养学生主动建构，并将国画的知识技法纳入自己的经验世界中。 （二）观察比较 1、复习：在《彩墨游戏（一）》中，我们了解了哪些国画的知识与技法？（中锋、侧峰、墨分五色等） 2、比较《彩墨游戏（一）》和《彩墨游戏（二）》的区别？（内容、方法、手段等） 3、板书课题：《彩墨游戏（二）》。 教学意图：通过比较《彩墨游戏（一）》和《彩墨游戏（二）》，不仅可以复习旧知，而
且可以使学生一目了然了解《彩墨游戏（二）》的学习内容，明确学习目标。 （三）欣赏感受 1、学生展示课前收集的有趣的图片。 2、欣赏生动有趣的彩墨画。 教学意图：展示课前收集的图片，培养学生良好的学习习惯；通过欣赏生动有趣的彩墨画作品，可以开阔学生的眼界，点燃学生创作的火花，感受彩墨画的艺术美感。 （四）创作体验 1、提出作业要求：选择喜欢的工具，运用恰当的方法，创作表现生活中有趣的物象，形成一幅有趣的画面。 2、学生体验游戏，教师适时加以指导。 教学意图：用自己喜欢的工具，用学过的方法恰当地表现一幅生活中有趣的画面，让他们在游戏中张扬自己的个性。教师的指导，重在引导学生大胆地实践和创新，随时发现，随时鼓励，激发学生的创作兴趣。
篇一：李艳燕《彩墨游戏一》教案 学科教学设计模板 篇二：彩墨游戏一教学设计 人美版《美术》三年级上册 《彩墨游戏(一)》教学设计单位：金水区艺术小学姓名：王瑶 教学目标： 1.欣赏图片视频，初步认识彩墨画。 2. 在游戏中，发现宣纸和彩墨发生的一种特殊变化，并且初步掌握中国画的一些技法。 3．感受彩墨画的乐趣，体验在简单的变化中蕴含着无穷的乐趣，从而更加了解和喜欢中国的传统艺术。 教学重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的变化。 教学难点：墨和颜色在水分中的把握。 课前准备：准备课件、准备画家资料 学具准备：宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、梅花盘等教具准备：宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、盘等 教学设计： 1、激起兴趣 1欣赏倒入○ 引入主题——彩墨画 出示课题—————彩墨游戏（一） （由欣赏导入，引入新课，更好吸引学生注意力，让学生对这节课产生兴趣） 2、观察、感知 认识画彩墨画的工具（毛笔、墨、纸、砚） 师总结 1体验一○ 感受墨色的变化 板书：焦、浓、重、淡、清。 2体验二○ 感受破墨的方法 板书：浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色。 3体验三○ 感受点、画、甩等方法。 4体验四○ 感受水分的不同，产生的什么样的意想不到的效果。 （通过不同的游戏体验，对彩墨画有了初步认识，让学生在游戏中找到画彩墨画的方法。） 3、欣赏、探索 1欣赏作品○ 从作品中联想（乌云满天、雨后初晴等）。 2欣赏名家作品○ 3欣赏学生作品○ 从学生的 作品中找到更多有趣的方法。 让学生回顾制作的方法 师示范
（通过欣赏名家作品，学生自己联想出不同作品的意境画家是如何将这些技法巧妙结合一起的；欣赏学生的作品过程中，发现其他同学的奇思妙想，启发学生找到更多的方法去创作教师只是引导作用，这样提高学生的自信心，让学生以更浓厚的兴趣进行下面的课，此环节不仅为了解决本科重点，也完成了本课的第二个学习目标） 4、实践 作业要求：展开你想象的翅膀，蘸上不同的颜色和墨，在宣纸上把你自己的创意发挥的淋漓尽致。比一比谁的画面最有趣，运用的方法最多。 巡视、点评 5、评价 1自评○ 2互评○ 3师评○ （为学生提供一个展示自己作品的平台，把快乐与成功与大家分享，同时让学生进行互评与自评，老师进行有目的地引导性评价） 6、总结、延伸。 板书设计： 课题 墨色变化焦浓重淡清 破墨法 篇三：彩墨游戏教案1 彩墨游戏 （活动一） 教学目标: 1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。 2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。 3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。 教学重难点： 1、认识、掌握工具材料的使用。 2、焦、浓、重、淡、清的画法。 教学准备：颜料、纸杯、吸水纸、毛笔、墨汁、调色盘教学过程： 一、组织教学师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。 二、新课新授 三、出示手中作品 1、这幅画是用什么手法来表现出来的？ 2、同学们有没有见过这种绘画呢？ 3、揭示这种画面绘画技法叫国画，又称水墨画，它是具有中国传统特色并有其自己独道的技巧、手法，用专用的颜料、工具表现的写意形式。它又是怎么画出来的呢？今天我们就来用美丽的色彩和墨汁一起来做趣味性地练习。 4、板书课题 四、新授 在用美丽的色彩和墨汁做一些趣味性地练习之前我们要有好的工具才能完成；谁来给我们说一下在你们的桌子上有四样我们通常所说的文房四宝指的是什么？ 1、提问：笔、墨、纸、砚； 2、这四样宝物被称为“文房四宝”，它在我们游戏中起到至关重要的作用：
《绘画游戏》教学设计 教材分析 《绘画游戏》一课属于“造型·表现”领域。本课的目的是让学生在游戏中了解线的表现力。通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。通过本课的教学也可以激发学生学习美术的兴趣，充分发挥学生的想象力，培养创造精神。通过尝试新的绘画方法，让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣。 学生分析 本课的绘画形式对于二年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心一定非常浓郁，但首次接触绘画的情感表现力的讨论，对他们来说也是一种挑战。相信通过本课的学习，学生会在今后的绘画创作的表现力和艺术欣赏的理解力上都能得到飞跃性的提高。 教学目标 知识目标：了解本课绘画游戏的基本方法。会利用随意线条形成的图形想象添加形象。 能力目标：激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。 情感目标：通过游戏让学生体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情，并且逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。 教学重点： 体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情。 教学难点： 利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。 教学资源： 教具：课件、两块黑板 学具：纸、笔、粉笔 设计思路及理念 本课的设计我以感受——尝试——表现——想象——感悟为主线。通过引导学生感受线的感情，尝试用不同是线表现自己的心情，尝试用线表现音乐中的感情，让学生充分想象创造形象编故事，最后结合艺术欣赏让学生感悟绘画与游戏，艺术与感情的联系。给学生创设一个对于绘画语言——“线”的从直观感受到理性理解的过程。 教学过程 一、游戏导入、激发兴趣 首先做个游戏，猜线条：教师走出直线和折线，请学生猜一猜老师走的是什么线？感觉一下我走直线和折线时的心情是什么样的？请两名同学也像试着走出其他的线，让同学们猜一猜是什么线？走这种线时的心情是什么样的？ 二、教师演示，体会线的感情 教师演示两种线的构成，让学生体会线所表达的心情。 请同学们看老师画一幅这样的画，你从画中感受到一种心情吗？是什么样的心情？ 轻松、自由···烦燥、苦恼··· 教师小结：线可以表达感情，画面中不同的线会传达给人以不同的心情。你还知道有那些种线？请学生列举。
《绘画游戏》教学设计 教材分析： 本课属于“造型表现”学习领域。二年级下册教学内容。每一个孩子都喜欢游戏，在饶有兴趣的游戏活动中，学生更乐于探究与教学内容相关的知识和技能，而线条就是最简单、学生最喜欢的绘画语言。本课正是利用学生这种轻松的线条和游戏心态，把绘画与游戏相结合，让学生在游戏中了解线的变化，并根据线随意变化产生的形状，进行联想添画各种具象或抽象的形象，激发学生丰富的想象力，培养学生的创新精神。二年级学生对线条非常熟悉，本节课是在以往经验的基础上，让线条玩的更有创意，从无意到有意的过程，提升审美意识。 教学目标： 1、知识与技能：了解绘画游戏方法，能用随意流畅的线条分割画面， 学习多种联想添画的方法，能够根据分割的形状进行联想，创作 出新颖有趣的画面，激发学生的想象力和创造力。 2、过程与方法：启发学生运用多种方法进行联想，能根据线条围成 的形状创作出具象或抽象的画面。 3、情感态度价值观：体验用线条自由表现的快乐，感受创作的乐趣， 培养学生勤于动脑的好习惯。 教学重点：利用随意线条形成的图形，想象创作出具象或抽象的画面、教学难点：巧妙利用随意形表现出画面的美感。 教学过程：
壱、跟大师一起玩游戏 设计意图：由名家作品切入线条游戏，引导学生发现线条的魅力 和神奇，揭示课题，为后续学习做铺垫。 1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？李老师知道有这么一个人也爱玩游 戏，我们一起去看看他是怎么玩的吧！（播放微视频）看，他用 看似漫不经心的线条，在画布上自由弯曲，随意流动，把画面分 割成大小不一的各种形状，就像个孩子一样，享受着随意变化带 来的喜悦，用线条构成了一个多姿多彩的梦幻世界。他，就是二十 世纪超现实主义绘画大师——米罗。 2、刚才你看到的这幅画的名字叫做《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛 网暗影中的罗莎莉》它就在我们的书上，打开书第八页，你能找到 米罗的画里藏了什么吗？（眼睛、小鸟、蜘蛛网……）在这幅作品中，他通过轻松流畅的线条，给我们描绘了一个奇妙、有趣的世界。 3、（播放其他图片）米罗的画具有鲜明的个人风格，他的卓越之处， 并不在于他画的多像，而是他的作品有幻想的幽默！他的画中只 用了最简单的颜色，有时只是一个象征的符号或者是一个简化的 形象，却使画面有一种自由自在的感觉，你们感受到这份自由了吗？ 今天就让我们和大师一起玩一次“绘画游戏”（出示课题） 弐、绘画游戏 设计意图：突出随意性和自由发挥，让学生大胆联想，揭示本课 关键问题：联想产生的不同意义。 1、你想不想也来玩一玩这个游戏呢？我会倒数十个数，请你随意的
《绘画游戏》教学设计修改稿 一、教学目标： 1、知识与技能 了解绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面。学习多种联想、添画的创作方法，能够根据分割的形状采用组合联想、变换角度联想等方法想象添加形象，创作出新颖有趣的画面，激发学生丰富的想象力和创造力，提高画线条、涂颜色、组织画面的能力。 2、过程与方法 通过迷宫探险的游戏，引导学生了解绘画游戏的过程，启发学生运用多种方法进行联想，能根据线条围成的迷宫形状组织出具象或抽象的画面。 3、情感、态度和价值观 体验用线条自由变现的快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。 二、教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添画具象或抽象的形象。 教学难点：合理分割线条，巧妙利用随意形，添加有趣的形象。 三、课前准备：学生每人两张图画纸、黑色勾线笔、水彩笔。 课时：2课时 四、教学过程设计 设计意图：因为是公开课，和学生不熟悉，通过这个环节拉进和学生的距离。（一）导入： 师：同学们，大家好！在上课之前李老师要与同学们分享一首好听的歌曲，会唱的同学请大声、有感情的跟随音乐唱。 师：听完歌曲后大家能告诉老师这首歌曲的名字吗？ 生：《疯狂的麦咭》——我们去探险吧！ 师：我们都知道《疯狂的麦咭》是一个迷宫探险的节目，那么今天李老师也要带领同学们走进绘画的迷宫探险世界，一起去看一看会有哪些有趣的绘画游戏吧！
板书课题：绘画游戏 （二）新授： 1、做游戏： 师：同学们喜欢做游戏吗？你们都喜欢做哪些游戏？在做游戏之前先来认识几位老朋友：直线、曲线、折线。 设计意图：引导学生认识直线、曲线、折线。 （1）线条变变变——走迷宫 萤火虫回家：请帮助萤火虫找到回家的路。 设计意图：使学生了解迷宫图用到了线条的随意组合。 小组合作绘制迷宫图。 评价各小组的迷宫图。 （2）图形变变变——创意联想 师：再来见见几位老朋友——几何图形：三角形、圆形、正方形。 将几何图形进行创意联想。 不规则图形的创意联想——观看微视频。 学生对单个不规则图形进行联想添画。（修改部分说明：通过观看微视频，先使学生对单个图形进行联想添画，有助于学生循序渐进的掌握创意添画的方法。）（三）学生作品赏析 （四）迷宫探宝 请学生根据小组绘制完成的迷宫图进行迷宫探宝绘画游戏。 用添画的方法，巧妙利用迷宫图中出现的随意形进行创意联想。涂颜色要注意突出主要形象。（修改部分说明：在学生完成对单个图形的想像添画后，对画面整体处理给以指导，传达给学生这样的整体意识。） 在西班牙也有一位喜欢用线条进行添加想象的绘画大师，同学们请看课本第四课，就有一幅他的作品。课件出示一幅米罗的画，稍加解说：他的画充满了幻想和童趣，同学们，希望课下用你们灵巧的双手，丰富的想象力，也做一个充满幻想和童趣的小画家吧！ 设计意图：通过本环节，让学生了解更多的关于随意线条进行创作的知识，了
14《彩墨游戏（二）》教学设计 教材分析： 《彩墨游戏（二）》是人美版新教材国画系列的第二课时，属于“造型?表现”学习领域。 让学生了解中国画的一些简单的技法，并在游戏中感受国画的笔墨趣味，打破中国画传统的表现形式，在游戏中让儿童的天性得以充分的展现，注重儿童的心理特点，体现了“以人为本”的人文观。通过本课学习，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族的艺术情感。 课堂中教师引领学生通过“在游戏中去发现、在发现中去探讨、在探讨中去实践”三个环节，教师巧妙引导，让学生在艺术实践中发挥主动性，完成本课的教学目标。 教学目标： 1.了解彩墨画的绘画形式、初步认识中国画，了解绘画工具的使用方法和简单的技法。 2.通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热爱民族的艺术情感。 教学重、难点： 重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，并能运用一些特殊的技法，恰当地表现出生活中的有趣的画面。 难点：在游戏中能够有意识地运用简单的中国画技法恰当地表现生活中有趣的情景。 课前准备： 教具：图片、课件、文房四宝、范作。 学具：图片、文房四宝。 教学过程： 一、探索研究——游戏的方法（横空出世） 1.演示讲解中国画传统技法：没骨法、点法、染法、勾勒法…… 2.示范创新手法：如用萝卜印、手指画…… 3.启发学生想一想、试一试其它的方法。
4.出示生活中有趣的图片，引导学生进行思维的发散。 教学意图：教师展示课前收集的图片，可以激发学生的好奇心；运用国画中简单的技法，以及一些有趣的手段，来表现生活中的有趣的情景；让学生在游戏中来体验、来发现，培养学生主动建构，并将国画的知识技法纳入自己的经验世界中。 二、观察比较——游戏的不同（七十二变） 1.复习：在《彩墨游戏（一）》中，我们了解了哪些国画的知识与技法？（中锋、侧峰、墨分五色……） 2.比较《彩墨游戏（一）》和《彩墨游戏（二）》的区别？（内容、方法、手段……） 3.出示课题：彩墨游戏（二） 教学意图：通过比较《彩墨游戏（一）》和《彩墨游戏（二）》，不仅可以复习旧知，而且可以使学生一目了然了解《彩墨游戏（二）》的学习内容，明确学习目标。 三、欣赏感受——游戏的艺术（火眼金睛） 1.学生展示课前收集的有趣的图片。 2.欣赏生动有趣的彩墨画。 教学意图：展示课前收集的图片，培养学生良好的学习习惯；通过欣赏生动有趣的彩墨画作品，可以开阔学生的眼界，点燃学生创作的火花，感受彩墨画的艺术美感。 四、创作体验——游戏的乐趣（西天取经） 1.提出作业要求：选择喜欢的工具，运用恰当的方法，创作表现生活中有趣的物象，形成一幅有趣的画面。 2.学生体验游戏，教师适时加以指导。 教学意图：用自己喜欢的工具，用学过的方法恰当地表现一幅生活中有趣的画面，让他们在游戏中张扬自己的个性。教师的指导，重在引导学生大胆地实践和创新，随时发现，随时鼓励，激发学生的创作兴趣。 五、展评延伸——游戏的升华（修成正果） 1.谈谈游戏创作的体会。