如何维持好大班幼儿的一日常规活动
秩序
目前农村幼儿园普遍存在幼儿多老师少这个局面，因此大部分班级还不能按照正常规定的班级人数编班，在这样的局势下，培养幼儿良好的秩序感，让一日常规中的每项活动有序开展尤为重要，这样也有利于幼儿身心健康和谐发展，下面谈谈我在一日常规中所积累的管理经验。
一精心调配座位
一般家长送孩子到教室后都是由孩子自己选择喜欢的位置坐下，刚到幼儿园工作没什么经验，只感觉幼儿来到幼儿园很吵，即使让他们看书，玩桌面玩具都有说不完的话，很难安静下来。时间一长我就慢慢观察，发现一个家属院的或者家住很近的孩子在幼儿园来也总是坐在一块儿，再听听他们谈论的什么？来到幼儿园后还在谈论昨天下午一起玩的话题，很难让他们安静下来。于是我试着了解了每个幼儿的家庭住址，尽量让家住得较近的孩子到幼儿园来有一点距离感，这样就避免了他们在幼儿园来喋喋不休的说话，总不能认真干每件事。除此之外老师还应观察了解每个幼儿的性格特点，让活泼好动一点的孩子和相对安静一点的孩子坐一块儿，这样他们的性格也可互补，在室内游戏时活泼好动的孩子可带动性格内向的孩子一起游戏起来，教育活动时，相
对安静的这些孩子也能带动他们安静下来，认真倾听。就这样让孩子搭配坐着，我发现组织教育活动时也特别轻松了，老师在引导时，他们也能认真倾听，知道自己要干些什么，不再像以前不停的吵闹，几分钟要维持一下秩序。也避免了幼儿之间发生抓伤，打闹的现象。
二榜样的力量无穷
我班幼儿60人，排队走步，跑步时总是乱糟糟的，前面的幼儿始终能四人排好队，整齐的走着，可到了后面已经面目全非，像池塘里的蝌蚪，东一个西一个。这个时候我总是提醒幼儿“小飞，你能走整齐吗？”﹑“明明，你能对端吗？”这似乎都只能管两分钟，过后又是一盘散沙。于是我想换一种教育方式吧。一天早操，在我的视线搜索中我发现了一两名幼儿走得很好，昂首挺胸，随着我口哨的节奏有力的迈着小步子，我赶紧大声的有节奏的赞着：“甘立军，走得好!”，没想到引起了其他幼儿的关注，都想让我点他们的名字，一下注意力都集中了，随之队伍也整齐了。我再把这种表扬的方法用到组织教育活动中时发现也很有效果。以前都是批评谁做得不好，现在不批评谁做得不好了，直接表扬做得好的，让做得不好的听听，再对比自己改正过来向做得好的学习，我发现这样的教育方式更能激励幼儿。
三经常调换“口味”
俗话说再好吃的菜，天天吃也腻歪了。因此我们幼儿教师应当通过多渠道学习，提升自己的专业素养，经常能带给幼儿新鲜感，
这样也能提高幼儿的学习兴趣。如教室的布置，除开环境创设要更新之外，像课桌的摆放也要更新。一段时间可让幼儿进入教室像到了电影院一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了咖啡馆一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了海底世界一样……。这样不断给他们新奇感，他们会越来越喜欢到幼儿园来。再比如组织幼儿站队。天天叫着口令“四个四个对整齐，小手甩起来，小脚踏起来”，久而久之他们会厌倦了，自然就站不好了。我试着一天让他们开着小火车，边开边唱，火车火车开起来，路上小鸟吱吱叫，背上我的小书包我们要出发了。再过一天我又说带他们旅游去，我在前面说北京去，他们跟着我说北京去，这样也让他们了解了我们国家不少的城市……幼儿们注意力集中了，队自然也站好了，何乐而不为呢？
2020-03-15
目前农村幼儿园普遍存在幼儿多老师少这个局面，因此大部分班级还不能按照正常规定的班级人数编班，在这样的局势下，培养幼儿良好的秩序感，让一日常规中的每项活动有序开展尤为重要，这样也有利于幼儿身心健康和谐发展，下面谈谈我在一日常规中所积累的管理经验。
一精心调配座位
一般家长送孩子到教室后都是由孩子自己选择喜欢的位置坐下，刚到幼儿园工作没什么经验，只感觉幼儿来到幼儿园很吵，
即使让他们看书，玩桌面玩具都有说不完的话，很难安静下来。时间一长我就慢慢观察，发现一个家属院的或者家住很近的孩子在幼儿园来也总是坐在一块儿，再听听他们谈论的什么？来到幼儿园后还在谈论昨天下午一起玩的话题，很难让他们安静下来。于是我试着了解了每个幼儿的家庭住址，尽量让家住得较近的孩子到幼儿园来有一点距离感，这样就避免了他们在幼儿园来喋喋不休的说话，总不能认真干每件事。除此之外老师还应观察了解每个幼儿的性格特点，让活泼好动一点的孩子和相对安静一点的孩子坐一块儿，这样他们的性格也可互补，在室内游戏时活泼好动的孩子可带动性格内向的孩子一起游戏起来，教育活动时，相对安静的这些孩子也能带动他们安静下来，认真倾听。就这样让孩子搭配坐着，我发现组织教育活动时也特别轻松了，老师在引导时，他们也能认真倾听，知道自己要干些什么，不再像以前不停的吵闹，几分钟要维持一下秩序。也避免了幼儿之间发生抓伤，打闹的现象。
二榜样的力量无穷
我班幼儿60人，排队走步，跑步时总是乱糟糟的，前面的幼儿始终能四人排好队，整齐的走着，可到了后面已经面目全非，像池塘里的蝌蚪，东一个西一个。这个时候我总是提醒幼儿“小飞，你能走整齐吗？”﹑“明明，你能对端吗？”这似乎都只能管两分钟，过后又是一盘散沙。于是我想换一种教育方式吧。一天早操，在我的视线搜索中我发现了一两名幼儿走得很好，昂首
挺胸，随着我口哨的节奏有力的迈着小步子，我赶紧大声的有节奏的赞着：“甘立军，走得好!”，没想到引起了其他幼儿的关注，都想让我点他们的名字，一下注意力都集中了，随之队伍也整齐了。我再把这种表扬的方法用到组织教育活动中时发现也很有效果。以前都是批评谁做得不好，现在不批评谁做得不好了，直接表扬做得好的，让做得不好的听听，再对比自己改正过来向做得好的学习，我发现这样的教育方式更能激励幼儿。
三经常调换“口味”
俗话说再好吃的菜，天天吃也腻歪了。因此我们幼儿教师应当通过多渠道学习，提升自己的专业素养，经常能带给幼儿新鲜感，这样也能提高幼儿的学习兴趣。如教室的布置，除开环境创设要更新之外，像课桌的摆放也要更新。一段时间可让幼儿进入教室像到了电影院一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了咖啡馆
一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了海底世界一样……。这样不断给他们新奇感，他们会越来越喜欢到幼儿园来。再比如组织幼儿站队。天天叫着口令“四个四个对整齐，小手甩起来，小脚踏起来”，久而久之他们会厌倦了，自然就站不好了。我试着一天让他们开着小火车，边开边唱，火车火车开起来，路上小鸟吱吱叫，背上我的小书包我们要出发了。再过一天我又说带他们旅游去，我在前面说北京去，他们跟着我说北京去，这样也让他们了解了我们国家不少的城市……幼儿们注意力集中了，队自然也站好了，何乐而不为呢？
2020-03-15
目前农村幼儿园普遍存在幼儿多老师少这个局面，因此大部分班级还不能按照正常规定的班级人数编班，在这样的局势下，培养幼儿良好的秩序感，让一日常规中的每项活动有序开展尤为重要，这样也有利于幼儿身心健康和谐发展，下面谈谈我在一日常规中所积累的管理经验。
一精心调配座位
一般家长送孩子到教室后都是由孩子自己选择喜欢的位置坐下，刚到幼儿园工作没什么经验，只感觉幼儿来到幼儿园很吵，即使让他们看书，玩桌面玩具都有说不完的话，很难安静下来。时间一长我就慢慢观察，发现一个家属院的或者家住很近的孩子在幼儿园来也总是坐在一块儿，再听听他们谈论的什么？来到幼儿园后还在谈论昨天下午一起玩的话题，很难让他们安静下来。于是我试着了解了每个幼儿的家庭住址，尽量让家住得较近的孩子到幼儿园来有一点距离感，这样就避免了他们在幼儿园来喋喋不休的说话，总不能认真干每件事。除此之外老师还应观察了解每个幼儿的性格特点，让活泼好动一点的孩子和相对安静一点的孩子坐一块儿，这样他们的性格也可互补，在室内游戏时活泼好动的孩子可带动性格内向的孩子一起游戏起来，教育活动时，相对安静的这些孩子也能带动他们安静下来，认真倾听。就这样让孩子搭配坐着，我发现组织教育活动时也特别轻松了，老师在引
导时，他们也能认真倾听，知道自己要干些什么，不再像以前不停的吵闹，几分钟要维持一下秩序。也避免了幼儿之间发生抓伤，打闹的现象。
二榜样的力量无穷
我班幼儿60人，排队走步，跑步时总是乱糟糟的，前面的幼儿始终能四人排好队，整齐的走着，可到了后面已经面目全非，像池塘里的蝌蚪，东一个西一个。这个时候我总是提醒幼儿“小飞，你能走整齐吗？”﹑“明明，你能对端吗？”这似乎都只能管两分钟，过后又是一盘散沙。于是我想换一种教育方式吧。一天早操，在我的视线搜索中我发现了一两名幼儿走得很好，昂首挺胸，随着我口哨的节奏有力的迈着小步子，我赶紧大声的有节奏的赞着：“甘立军，走得好!”，没想到引起了其他幼儿的关注，都想让我点他们的名字，一下注意力都集中了，随之队伍也整齐了。我再把这种表扬的方法用到组织教育活动中时发现也很有效果。以前都是批评谁做得不好，现在不批评谁做得不好了，直接表扬做得好的，让做得不好的听听，再对比自己改正过来向做得好的学习，我发现这样的教育方式更能激励幼儿。
三经常调换“口味”
俗话说再好吃的菜，天天吃也腻歪了。因此我们幼儿教师应当通过多渠道学习，提升自己的专业素养，经常能带给幼儿新鲜感，这样也能提高幼儿的学习兴趣。如教室的布置，除开环境创设要更新之外，像课桌的摆放也要更新。一段时间可让幼儿进入教室
像到了电影院一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了咖啡馆一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了海底世界一样……。这样不断给他们新奇感，他们会越来越喜欢到幼儿园来。再比如组织幼儿站队。天天叫着口令“四个四个对整齐，小手甩起来，小脚踏起来”，久而久之他们会厌倦了，自然就站不好了。我试着一天让他们开着小火车，边开边唱，火车火车开起来，路上小鸟吱吱叫，背上我的小书包我们要出发了。再过一天我又说带他们旅游去，我在前面说北京去，他们跟着我说北京去，这样也让他们了解了我们国家不少的城市……幼儿们注意力集中了，队自然也站好了，何乐而不为呢？
2020-03-15
目前农村幼儿园普遍存在幼儿多老师少这个局面，因此大部分班级还不能按照正常规定的班级人数编班，在这样的局势下，培养幼儿良好的秩序感，让一日常规中的每项活动有序开展尤为重要，这样也有利于幼儿身心健康和谐发展，下面谈谈我在一日常规中所积累的管理经验。
一精心调配座位
一般家长送孩子到教室后都是由孩子自己选择喜欢的位置坐下，刚到幼儿园工作没什么经验，只感觉幼儿来到幼儿园很吵，即使让他们看书，玩桌面玩具都有说不完的话，很难安静下来。时间一长我就慢慢观察，发现一个家属院的或者家住很近的孩子
在幼儿园来也总是坐在一块儿，再听听他们谈论的什么？来到幼儿园后还在谈论昨天下午一起玩的话题，很难让他们安静下来。于是我试着了解了每个幼儿的家庭住址，尽量让家住得较近的孩子到幼儿园来有一点距离感，这样就避免了他们在幼儿园来喋喋不休的说话，总不能认真干每件事。除此之外老师还应观察了解每个幼儿的性格特点，让活泼好动一点的孩子和相对安静一点的孩子坐一块儿，这样他们的性格也可互补，在室内游戏时活泼好动的孩子可带动性格内向的孩子一起游戏起来，教育活动时，相对安静的这些孩子也能带动他们安静下来，认真倾听。就这样让孩子搭配坐着，我发现组织教育活动时也特别轻松了，老师在引导时，他们也能认真倾听，知道自己要干些什么，不再像以前不停的吵闹，几分钟要维持一下秩序。也避免了幼儿之间发生抓伤，打闹的现象。
二榜样的力量无穷
我班幼儿60人，排队走步，跑步时总是乱糟糟的，前面的幼儿始终能四人排好队，整齐的走着，可到了后面已经面目全非，像池塘里的蝌蚪，东一个西一个。这个时候我总是提醒幼儿“小飞，你能走整齐吗？”﹑“明明，你能对端吗？”这似乎都只能管两分钟，过后又是一盘散沙。于是我想换一种教育方式吧。一天早操，在我的视线搜索中我发现了一两名幼儿走得很好，昂首挺胸，随着我口哨的节奏有力的迈着小步子，我赶紧大声的有节奏的赞着：“甘立军，走得好!”，没想到引起了其他幼儿的关
注，都想让我点他们的名字，一下注意力都集中了，随之队伍也整齐了。我再把这种表扬的方法用到组织教育活动中时发现也很有效果。以前都是批评谁做得不好，现在不批评谁做得不好了，直接表扬做得好的，让做得不好的听听，再对比自己改正过来向做得好的学习，我发现这样的教育方式更能激励幼儿。
三经常调换“口味”
俗话说再好吃的菜，天天吃也腻歪了。因此我们幼儿教师应当通过多渠道学习，提升自己的专业素养，经常能带给幼儿新鲜感，这样也能提高幼儿的学习兴趣。如教室的布置，除开环境创设要更新之外，像课桌的摆放也要更新。一段时间可让幼儿进入教室像到了电影院一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了咖啡馆
一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了海底世界一样……。这样不断给他们新奇感，他们会越来越喜欢到幼儿园来。再比如组织幼儿站队。天天叫着口令“四个四个对整齐，小手甩起来，小脚踏起来”，久而久之他们会厌倦了，自然就站不好了。我试着一天让他们开着小火车，边开边唱，火车火车开起来，路上小鸟吱吱叫，背上我的小书包我们要出发了。再过一天我又说带他们旅游去，我在前面说北京去，他们跟着我说北京去，这样也让他们了解了我们国家不少的城市……幼儿们注意力集中了，队自然也站好了，何乐而不为呢？
2020-03-15
目前农村幼儿园普遍存在幼儿多老师少这个局面，因此大部分班级还不能按照正常规定的班级人数编班，在这样的局势下，培养幼儿良好的秩序感，让一日常规中的每项活动有序开展尤为重要，这样也有利于幼儿身心健康和谐发展，下面谈谈我在一日常规中所积累的管理经验。
一精心调配座位
一般家长送孩子到教室后都是由孩子自己选择喜欢的位置坐下，刚到幼儿园工作没什么经验，只感觉幼儿来到幼儿园很吵，即使让他们看书，玩桌面玩具都有说不完的话，很难安静下来。时间一长我就慢慢观察，发现一个家属院的或者家住很近的孩子在幼儿园来也总是坐在一块儿，再听听他们谈论的什么？来到幼儿园后还在谈论昨天下午一起玩的话题，很难让他们安静下来。于是我试着了解了每个幼儿的家庭住址，尽量让家住得较近的孩子到幼儿园来有一点距离感，这样就避免了他们在幼儿园来喋喋不休的说话，总不能认真干每件事。除此之外老师还应观察了解每个幼儿的性格特点，让活泼好动一点的孩子和相对安静一点的孩子坐一块儿，这样他们的性格也可互补，在室内游戏时活泼好动的孩子可带动性格内向的孩子一起游戏起来，教育活动时，相对安静的这些孩子也能带动他们安静下来，认真倾听。就这样让孩子搭配坐着，我发现组织教育活动时也特别轻松了，老师在引导时，他们也能认真倾听，知道自己要干些什么，不再像以前不
停的吵闹，几分钟要维持一下秩序。也避免了幼儿之间发生抓伤，打闹的现象。
二榜样的力量无穷
我班幼儿60人，排队走步，跑步时总是乱糟糟的，前面的幼儿始终能四人排好队，整齐的走着，可到了后面已经面目全非，像池塘里的蝌蚪，东一个西一个。这个时候我总是提醒幼儿“小飞，你能走整齐吗？”﹑“明明，你能对端吗？”这似乎都只能管两分钟，过后又是一盘散沙。于是我想换一种教育方式吧。一天早操，在我的视线搜索中我发现了一两名幼儿走得很好，昂首挺胸，随着我口哨的节奏有力的迈着小步子，我赶紧大声的有节奏的赞着：“甘立军，走得好!”，没想到引起了其他幼儿的关注，都想让我点他们的名字，一下注意力都集中了，随之队伍也整齐了。我再把这种表扬的方法用到组织教育活动中时发现也很有效果。以前都是批评谁做得不好，现在不批评谁做得不好了，直接表扬做得好的，让做得不好的听听，再对比自己改正过来向做得好的学习，我发现这样的教育方式更能激励幼儿。
三经常调换“口味”
俗话说再好吃的菜，天天吃也腻歪了。因此我们幼儿教师应当通过多渠道学习，提升自己的专业素养，经常能带给幼儿新鲜感，这样也能提高幼儿的学习兴趣。如教室的布置，除开环境创设要更新之外，像课桌的摆放也要更新。一段时间可让幼儿进入教室像到了电影院一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了咖啡馆
一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了海底世界一样……。这样不断给他们新奇感，他们会越来越喜欢到幼儿园来。再比如组织幼儿站队。天天叫着口令“四个四个对整齐，小手甩起来，小脚踏起来”，久而久之他们会厌倦了，自然就站不好了。我试着一天让他们开着小火车，边开边唱，火车火车开起来，路上小鸟吱吱叫，背上我的小书包我们要出发了。再过一天我又说带他们旅游去，我在前面说北京去，他们跟着我说北京去，这样也让他们了解了我们国家不少的城市……幼儿们注意力集中了，队自然也站好了，何乐而不为呢？
2020-03-15
目前农村幼儿园普遍存在幼儿多老师少这个局面，因此大部分班级还不能按照正常规定的班级人数编班，在这样的局势下，培养幼儿良好的秩序感，让一日常规中的每项活动有序开展尤为重要，这样也有利于幼儿身心健康和谐发展，下面谈谈我在一日常规中所积累的管理经验。
一精心调配座位
一般家长送孩子到教室后都是由孩子自己选择喜欢的位置坐下，刚到幼儿园工作没什么经验，只感觉幼儿来到幼儿园很吵，即使让他们看书，玩桌面玩具都有说不完的话，很难安静下来。时间一长我就慢慢观察，发现一个家属院的或者家住很近的孩子在幼儿园来也总是坐在一块儿，再听听他们谈论的什么？来到幼
儿园后还在谈论昨天下午一起玩的话题，很难让他们安静下来。于是我试着了解了每个幼儿的家庭住址，尽量让家住得较近的孩子到幼儿园来有一点距离感，这样就避免了他们在幼儿园来喋喋不休的说话，总不能认真干每件事。除此之外老师还应观察了解每个幼儿的性格特点，让活泼好动一点的孩子和相对安静一点的孩子坐一块儿，这样他们的性格也可互补，在室内游戏时活泼好动的孩子可带动性格内向的孩子一起游戏起来，教育活动时，相对安静的这些孩子也能带动他们安静下来，认真倾听。就这样让孩子搭配坐着，我发现组织教育活动时也特别轻松了，老师在引导时，他们也能认真倾听，知道自己要干些什么，不再像以前不停的吵闹，几分钟要维持一下秩序。也避免了幼儿之间发生抓伤，打闹的现象。
二榜样的力量无穷
我班幼儿60人，排队走步，跑步时总是乱糟糟的，前面的幼儿始终能四人排好队，整齐的走着，可到了后面已经面目全非，像池塘里的蝌蚪，东一个西一个。这个时候我总是提醒幼儿“小飞，你能走整齐吗？”﹑“明明，你能对端吗？”这似乎都只能管两分钟，过后又是一盘散沙。于是我想换一种教育方式吧。一天早操，在我的视线搜索中我发现了一两名幼儿走得很好，昂首挺胸，随着我口哨的节奏有力的迈着小步子，我赶紧大声的有节奏的赞着：“甘立军，走得好!”，没想到引起了其他幼儿的关注，都想让我点他们的名字，一下注意力都集中了，随之队伍也
整齐了。我再把这种表扬的方法用到组织教育活动中时发现也很有效果。以前都是批评谁做得不好，现在不批评谁做得不好了，直接表扬做得好的，让做得不好的听听，再对比自己改正过来向做得好的学习，我发现这样的教育方式更能激励幼儿。
三经常调换“口味”
俗话说再好吃的菜，天天吃也腻歪了。因此我们幼儿教师应当通过多渠道学习，提升自己的专业素养，经常能带给幼儿新鲜感，这样也能提高幼儿的学习兴趣。如教室的布置，除开环境创设要更新之外，像课桌的摆放也要更新。一段时间可让幼儿进入教室像到了电影院一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了咖啡馆
一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了海底世界一样……。这样不断给他们新奇感，他们会越来越喜欢到幼儿园来。再比如组织幼儿站队。天天叫着口令“四个四个对整齐，小手甩起来，小脚踏起来”，久而久之他们会厌倦了，自然就站不好了。我试着一天让他们开着小火车，边开边唱，火车火车开起来，路上小鸟吱吱叫，背上我的小书包我们要出发了。再过一天我又说带他们旅游去，我在前面说北京去，他们跟着我说北京去，这样也让他们了解了我们国家不少的城市……幼儿们注意力集中了，队自然也站好了，何乐而不为呢？
2020-03-15
目前农村幼儿园普遍存在幼儿多老师少这个局面，因此大部分
班级还不能按照正常规定的班级人数编班，在这样的局势下，培养幼儿良好的秩序感，让一日常规中的每项活动有序开展尤为重要，这样也有利于幼儿身心健康和谐发展，下面谈谈我在一日常规中所积累的管理经验。
一精心调配座位
一般家长送孩子到教室后都是由孩子自己选择喜欢的位置坐下，刚到幼儿园工作没什么经验，只感觉幼儿来到幼儿园很吵，即使让他们看书，玩桌面玩具都有说不完的话，很难安静下来。时间一长我就慢慢观察，发现一个家属院的或者家住很近的孩子在幼儿园来也总是坐在一块儿，再听听他们谈论的什么？来到幼儿园后还在谈论昨天下午一起玩的话题，很难让他们安静下来。于是我试着了解了每个幼儿的家庭住址，尽量让家住得较近的孩子到幼儿园来有一点距离感，这样就避免了他们在幼儿园来喋喋不休的说话，总不能认真干每件事。除此之外老师还应观察了解每个幼儿的性格特点，让活泼好动一点的孩子和相对安静一点的孩子坐一块儿，这样他们的性格也可互补，在室内游戏时活泼好动的孩子可带动性格内向的孩子一起游戏起来，教育活动时，相对安静的这些孩子也能带动他们安静下来，认真倾听。就这样让孩子搭配坐着，我发现组织教育活动时也特别轻松了，老师在引导时，他们也能认真倾听，知道自己要干些什么，不再像以前不停的吵闹，几分钟要维持一下秩序。也避免了幼儿之间发生抓伤，打闹的现象。
二榜样的力量无穷
我班幼儿60人，排队走步，跑步时总是乱糟糟的，前面的幼儿始终能四人排好队，整齐的走着，可到了后面已经面目全非，像池塘里的蝌蚪，东一个西一个。这个时候我总是提醒幼儿“小飞，你能走整齐吗？”﹑“明明，你能对端吗？”这似乎都只能管两分钟，过后又是一盘散沙。于是我想换一种教育方式吧。一天早操，在我的视线搜索中我发现了一两名幼儿走得很好，昂首挺胸，随着我口哨的节奏有力的迈着小步子，我赶紧大声的有节奏的赞着：“甘立军，走得好!”，没想到引起了其他幼儿的关注，都想让我点他们的名字，一下注意力都集中了，随之队伍也整齐了。我再把这种表扬的方法用到组织教育活动中时发现也很有效果。以前都是批评谁做得不好，现在不批评谁做得不好了，直接表扬做得好的，让做得不好的听听，再对比自己改正过来向做得好的学习，我发现这样的教育方式更能激励幼儿。
三经常调换“口味”
俗话说再好吃的菜，天天吃也腻歪了。因此我们幼儿教师应当通过多渠道学习，提升自己的专业素养，经常能带给幼儿新鲜感，这样也能提高幼儿的学习兴趣。如教室的布置，除开环境创设要更新之外，像课桌的摆放也要更新。一段时间可让幼儿进入教室像到了电影院一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了咖啡馆
一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了海底世界一样……。这样不断给他们新奇感，他们会越来越喜欢到幼儿园来。再比如组
织幼儿站队。天天叫着口令“四个四个对整齐，小手甩起来，小脚踏起来”，久而久之他们会厌倦了，自然就站不好了。我试着一天让他们开着小火车，边开边唱，火车火车开起来，路上小鸟吱吱叫，背上我的小书包我们要出发了。再过一天我又说带他们旅游去，我在前面说北京去，他们跟着我说北京去，这样也让他们了解了我们国家不少的城市……幼儿们注意力集中了，队自然也站好了，何乐而不为呢？
2020-03-15
目前农村幼儿园普遍存在幼儿多老师少这个局面，因此大部分班级还不能按照正常规定的班级人数编班，在这样的局势下，培养幼儿良好的秩序感，让一日常规中的每项活动有序开展尤为重要，这样也有利于幼儿身心健康和谐发展，下面谈谈我在一日常规中所积累的管理经验。
一精心调配座位
一般家长送孩子到教室后都是由孩子自己选择喜欢的位置坐下，刚到幼儿园工作没什么经验，只感觉幼儿来到幼儿园很吵，即使让他们看书，玩桌面玩具都有说不完的话，很难安静下来。时间一长我就慢慢观察，发现一个家属院的或者家住很近的孩子在幼儿园来也总是坐在一块儿，再听听他们谈论的什么？来到幼儿园后还在谈论昨天下午一起玩的话题，很难让他们安静下来。于是我试着了解了每个幼儿的家庭住址，尽量让家住得较近的孩
子到幼儿园来有一点距离感，这样就避免了他们在幼儿园来喋喋不休的说话，总不能认真干每件事。除此之外老师还应观察了解每个幼儿的性格特点，让活泼好动一点的孩子和相对安静一点的孩子坐一块儿，这样他们的性格也可互补，在室内游戏时活泼好动的孩子可带动性格内向的孩子一起游戏起来，教育活动时，相对安静的这些孩子也能带动他们安静下来，认真倾听。就这样让孩子搭配坐着，我发现组织教育活动时也特别轻松了，老师在引导时，他们也能认真倾听，知道自己要干些什么，不再像以前不停的吵闹，几分钟要维持一下秩序。也避免了幼儿之间发生抓伤，打闹的现象。
二榜样的力量无穷
我班幼儿60人，排队走步，跑步时总是乱糟糟的，前面的幼儿始终能四人排好队，整齐的走着，可到了后面已经面目全非，像池塘里的蝌蚪，东一个西一个。这个时候我总是提醒幼儿“小飞，你能走整齐吗？”﹑“明明，你能对端吗？”这似乎都只能管两分钟，过后又是一盘散沙。于是我想换一种教育方式吧。一天早操，在我的视线搜索中我发现了一两名幼儿走得很好，昂首挺胸，随着我口哨的节奏有力的迈着小步子，我赶紧大声的有节奏的赞着：“甘立军，走得好!”，没想到引起了其他幼儿的关注，都想让我点他们的名字，一下注意力都集中了，随之队伍也整齐了。我再把这种表扬的方法用到组织教育活动中时发现也很有效果。以前都是批评谁做得不好，现在不批评谁做得不好了，
直接表扬做得好的，让做得不好的听听，再对比自己改正过来向做得好的学习，我发现这样的教育方式更能激励幼儿。
三经常调换“口味”
俗话说再好吃的菜，天天吃也腻歪了。因此我们幼儿教师应当通过多渠道学习，提升自己的专业素养，经常能带给幼儿新鲜感，这样也能提高幼儿的学习兴趣。如教室的布置，除开环境创设要更新之外，像课桌的摆放也要更新。一段时间可让幼儿进入教室像到了电影院一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了咖啡馆
一样﹑一段时间可让幼儿进入教室像到了海底世界一样……。这样不断给他们新奇感，他们会越来越喜欢到幼儿园来。再比如组织幼儿站队。天天叫着口令“四个四个对整齐，小手甩起来，小脚踏起来”，久而久之他们会厌倦了，自然就站不好了。我试着一天让他们开着小火车，边开边唱，火车火车开起来，路上小鸟吱吱叫，背上我的小书包我们要出发了。再过一天我又说带他们旅游去，我在前面说北京去，他们跟着我说北京去，这样也让他们了解了我们国家不少的城市……幼儿们注意力集中了，队自然也站好了，何乐而不为呢？
2020-03-15
目前农村幼儿园普遍存在幼儿多老师少这个局面，因此大部分班级还不能按照正常规定的班级人数编班，在这样的局势下，培养幼儿良好的秩序感，让一日常规中的每项活动有序开展尤为重
幼儿园大班幼儿一日常规要求 一、入园接待及晨检 1、衣着整洁，愉快入园，会正确使用礼貌用语，主动与老师、小朋友打招呼，与家长告别。 2、主动接受老师的晨检，会将自己身体不舒服的感觉告诉老师。 3、将自己的衣物整齐地放在固定的衣橱里。 4、积极参与区域活动，遵守活动规则，活动后将玩具放回原处，摆放整齐。 5、学会与同伴合作，认真完成值日生工作。 二、做操 1、能够整理好自己的衣服，系好鞋带。 2、听音乐节奏做操，精神饱满，情绪愉快，注意力集中，动作协调，努力达到锻炼目的。 三、入厕及课前准备： 1、上下楼梯要靠右走，不攀爬栏杆，不在楼梯上打闹。 2、能够排队有秩序的入厕，不拥挤，大小便入便池。 3、回到教室能安静等待教室上课。 四、教育活动 1、积极参加教育活动，心情愉快。 2、活动中保持端正的坐姿，注意力集中，专心倾听别人讲话，不随 便插话，积极思考并大胆表述自己的想法，回答时声音响亮。 3、正确操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方并摆放整齐。 4、写、画、读时姿势正确，握笔姿势保持正确。 5、活动结束后，主动整理活动材料，物归原处。 五、喝水 1、会按顺序取放水杯，人多时能排队等待。 2、能够按要求喝够足量的水，知道随渴随喝。 3、不洒水、不玩水，保持桌面、地面整洁。 六、盥洗及餐前准备 1、在老师、生活老师的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，方法正确，洗手后不乱摸。 2、用自己的毛巾擦手脸； 3、养成饭前便后用肥皂洗手的习惯。 4、能够跟着老师做餐前游戏，不吵闹，不乱摸。 七、午餐 1、幼儿坐在自己的位置上安静进餐，会正确地使用碗勺，独立地吃完自己的一份饭菜；
2、吃饭时细嚼慢咽；不撒饭，保持桌面、地面和衣服干净； 3、主动整理好自己的餐具，收拾食物残渣，轻放椅子，离开饭桌。 4、养成饭后漱口、擦嘴的好习惯。 八、午睡 1、安静入寝，会正确独立穿脱衣裤、鞋，会折叠并按顺序放好 2、遵守睡眠室纪律，轻声走路和上下床，不大声说笑影响他人睡眠 3、不带各种小玩具上床，睡姿正确。 4、起床后自主穿衣，学习整理床铺。 5、在别人需要时，会主动给予帮助。 九、起床、饮水、自由活动 1、起床后，能够自己穿好衣服、鞋子。 2、午睡起床，取自己的水杯，在指定地点喝水，会相互谦让，不浪费水，口杯用完后会放回原处。 3、选择较为安静的活动，自由结伴，进行自由活动。 十、户外游戏或体育活动 1、学会根据天气的变化和自己的需要增减衣服，衣服脱下后会折叠放好。 1、积极参加各项游戏活动，会收放玩具和使用玩具； 2、遵守游戏规则，不喊叫，不乱跑，学习与同伴合作，主动交往，爱护玩具； 3、在老师的引导下，自己选择游戏材料、内容、同伴、角色、场地。 4、不远离教师和小朋友，游戏时不做危险（不安全）的事情。 十一、加点 1、安静吃点心，不争抢。 2、认真吃完自己的一份点心，不浪费 十二、区域活动 1、选择自己喜欢的区角活动，与同伴合作玩。 2、积极参与游戏，爱惜玩具材料，遵守游戏规则，不发出噪音，不影响同伴。 3、与同伴友好合作，主动想办法克服游戏中的困难。 4、能在各个区角中安静活动，不干扰同伴、不串区 十三、离园准备及离园 1、整理仪表，携带好自己的物品，在座位上安静等待，老师叫到名字后才能离开。 2、离园时能够主动与老师、小朋友再见。 3、清楚地记住教师要求自己做的事情，并能向家长重述。 4、不独自离开幼儿园，不跟陌生人走。 感谢您的支持与配合，我们会努力把内容做得更好！
幼儿园一日活动常规及要求 一、晨间接待 （一）对幼儿的要求： 1、衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。有礼貌地和家长告别。 2、学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。 3、积极投入晨间活动。 （二）对保教人员的要求： 1、幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气，打好茶水。 2、以热情、亲切的态度接待幼儿，并询问家长幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好幼儿的衣物、药物交接工作。 3、晨间检查：按晨检常规规定项目进行。（对幼儿的脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐个观察，并询问家长。认真做好一摸：是否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。） 4、组织晨间活动：准备好玩具、材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，带领幼儿观察，与幼儿交谈等。 5、早餐前十分钟，让幼儿收拾整理玩具材料、作好早餐准备。 a、入厕：一般情况下，中大班幼儿要求大小便自理（根据季节酌情处理），对小中班幼儿自理有困难的，保教人员应加以协助。 b、幼儿便后用流水洗手，并教幼儿学会用正确的方法洗手。 二、早操（25—30分钟） （一）对幼儿的要求： 1、依次进入活动场地。上下楼梯靠右行，不推挤，不打闹。
2、听从指挥做操。精神饱满、情绪愉快，注意力集中，姿势正确、动作整齐，努力达到锻炼目的。 （二）对保教人员的要求： 1、保教人员要以身作则，精神饱满，领操老师口令、示范动作准确、熟练。并注意和幼儿的交流，提醒幼儿集中注意力。 2、非领操老师来回巡视，维持纪律，接待迟到的幼儿，为幼儿适当增减衣物。 三、教育活动 （小班10—15/；中班20—25/；大班25—30/；学前班30/） （一）对幼儿的要求： 1、在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。遵守活动常规。 2、在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。 （二）对保教人员的要求： 1、做好教育活动前的准备工作 A、充分理解、分析、熟悉教材，提前写好教育活动计划。示范动作要熟练准确。 B、活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕，做好活动前身心准备。 C、教具和学习材料：实物、图片、模型、教具实验用品、玩具或其它材料应提前准备好，幼儿用品数量应多于幼儿数。 2、保证教育质量 A、要根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容。 B、教育计划：根据年龄培养目标，选择教育内容，订出切实可行的学期教育计划、周计划和主题活动计划。计划能体现系统性及纵横联系的特点。
幼儿园一日活动常规 实施细则 一、入园接待 对幼儿得要求： 1、衣着整洁,愉快来园,接受晨检. ２、有礼貌地向老师、小朋友问好,向家长说再见。 3、将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方． （整洁、条理得生活就是舒畅得，所以我们从小就要培养孩子好习惯,注重在一日活动中培养幼儿得好习惯,提高常规活动得教育性） ４、进行简单劳动： (小班）会搬自己得椅子 (中班）擦个人桌椅，摆放玩具等简单劳动 (大班)在完成自己得事情得基础上可以建立值日生制度,培养孩子为集体服务得意识。 对保教人员得要求: 1.按时入园 早晨来教室第一件事情就就是做好室内外清洁工作及室内通风,与户外保持空气对流,保持空气新鲜,能有效防止幼儿疾病得发生. 2.接待家长 做好交接手续,其中如有幼儿服药一定要到保健医处交接清楚。
3.晨间检查 瞧孩子得身体情况,观察情绪等。（一般要求:对幼儿得脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐个观察，并询问家长。认真做好一摸:就是否发烧;二瞧:喉部、皮肤与精神;三问:饮食、睡眠、大小便情况;四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。 4、提醒幼儿做简单劳动，要让幼儿在劳动之后感到劳动很光荣.可以利用晨间谈话时间对参加劳动得小朋友得行为加一肯定与表扬,幼儿需要得到老师得关注！ 5、组织晨间游戏活动．（教师参与与孩子一起玩晨间活动,特别需要注意孩子得安全!许多活动器械存在潜在得危险，这个时候,万一老师没有及时发现并制止,那么危险就来了。 二、生活活动(分三个方面) (一）进餐 对幼儿得要求 1.认真洗手,方法正确 2。能排队轮流不拥挤 3。不玩水，节约用水 4.安静进餐，坐姿良好 5。正确使用餐具。（幼儿孩子年龄小,动作突然,常常会发生意外,比如孩子进入中班后使用筷子，常常会将筷子
幼儿园一日常规流程及标准 一、晨检接待工作流程 1、晨间接待 2、班级晨检 3、物品交接 4、作好记录 5、准备进餐 标准 1、晨检接待：热情接待家长和幼儿及问好。（按礼仪规范进行问好） 2、班级晨检：一看二摸三问四查。 3、物品交接：查收幼儿携带的衣物，归类存放。 4、做好记录：对服药幼儿做好服药记录，家长签字。 5、准备进餐：搬椅子、洗手、进餐。 二、盥洗工作流程 （一）喝水流程 1、站队 2、取水杯 3、喝水 4、送水杯 标准： 1、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组）排好队。 2、依次按排队顺序在自己的杯架中轻轻拿杯把。 3、站或坐在固定位置上喝水（不说笑、不打闹、不浪费开水） 4、轻拿杯把，把杯子送回杯架处。 5、按教师要求站好队回到座位处。 （二）如厕流程 1、站队 2、排队如厕
3、整理衣裤 4、洗手 5、站队 标准： 1、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组）排好队。 2、排队如厕安全教育（不推、不挤、不跑跳） 3、幼儿互相检查整理衣裤，线衣掖进裤子里。（小班以下教师协助） 4、按照六部洗手法分组进行洗手。 5、按教师要求排好队回到座位处。 （三）洗手流程 1、站队 2、卷袖口 3、洗手 4、站队 标准： 1、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组）排好队。 2、洗手前卷起袖口（小班以下教师协助完成） 3、按顺序认真洗手： 洗手顺序： （1）打开水龙头把双手浸湿，关上水龙头，打香皂，香皂送回原处。（2）六部洗手（手心、手背、手指、手指缝、大拇指、手腕）（3）打开水龙头把香皂沫冲干净。 （4）关上水龙头双手在洗手池甩三下。 （5）取下自己的毛巾将双手擦干净。 （6）毛巾挂回原处，放下袖口。 4、按教师要求（男孩、女孩或1组、2组）排好队回到座位处。 三、教育活动流程 1、做好教育活动前的准备； 2、保证教育质量；
幼儿园教师一日常规 细则
幼儿园教师一日常规 一、晨间接待： <一>上午 1、在教室门口情绪愉快，热情的接待家长及幼儿，教育幼儿使用礼貌用语，如：早上好,某某小朋友等等.拥抱幼儿使之感受幼儿园大家庭的温暖， 2、指导幼儿脱、挂衣服，指导幼儿把衣服挂在衣架上，帮助小朋友把帽子手套等小物件放到贴有自己照片的小橱子里面。 3、有重点的向家长了解幼儿的情况。对幼儿健康、情绪等进行观察，做好个别幼儿的工作，做好家长个别交代的特殊照顾记录，让幼儿做到愉快地与班级 小朋友问好，与家人道：“再见”。 4、教师整理教室教学环境，安排幼儿晨间活动，如看汉语、英语光盘跟唱儿歌、左手指操、或提供让幼儿动手的活动材料积木、玩具等等，指导幼儿活动 <2>下午 1、与上午班老师配合晨间接待，保证幼儿活动秩序。 2、激发幼儿参与活动的兴趣让幼儿自主选择活动，丰富活动内容。根据幼儿活动情况调整活动材料。 3、主动参与活动，及时了解幼儿活动情况，引导幼儿解决活动中出现的问题，针对幼儿个体差异，加强个别指导。 <3>保教 1、幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。收拾整理室内环境，擦桌椅、整理图书、整理玩具柜及活动角等。给自然角的植物浇水、清洁。 2、2、晨间检查：按晨检常规规定项目进行。对幼儿的脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐个观察，并询问家长。认真做好一摸：是否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。 3、组织晨间活动：准备好玩具、材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，带领幼儿观察，与幼儿交谈等。
篇一：幼儿大班下期一日常规培养计划 幼儿园大班下期一日常规培养计划 大四班本学期是这批孩子在大班的最后一学期,也是最关键的一学期.再过几个月,他们即将进入学前班，在学前班的天空里自由飞翔。将是本学期的工作重点，本班将针对班况及本学期的工作重点拟订学期工作计划。 一、班级情况分析 本学期本班幼儿38名，女生22名，男生16名。经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。他们的身体状况与3-4岁幼儿相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强，对体育活动充满兴趣，他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了，他们好学多问。初步形成个性并表现出明显的个体差异，他们大都为独生子女，拥有充分的爱抚与关怀，较优裕的物质生活条件，缺乏兄弟之间的交往和亲情，使有的幼儿缺乏社会互动意识、不合群，自顾自，有独占习惯，同情心、责任感比较缺乏。 二、工作重点 1、因为本班幼儿男女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点之一，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来， 为幼儿进入小学打好基础。 2、以《学前教育纲要》为指导，深刻领会二期课改精神，以新教材为主要参考资料，根据本班幼儿的实际发展水平，确立相应的教育目标和要求，选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的教育内容和贴近幼儿生活的教育形式，精心加以组织，并尝试生成性主题活动。 3、善于发现幼儿感兴趣的又有助于拓展幼儿视野的事物和问题，借鉴方案教学进行生成教育活动，引导幼儿用多种感官去感知事物，收集信息，鼓励幼儿动手操作、尝试，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的体验，并在活动中逐渐形成合作探究的师生互动。 4、注重区域活动的开展，进一步思考与尝试将区域活动与主题活动融合，发掘各个活动区活动的教学潜能，注意活动材料的多领域经验的指向性。在游戏中有目的、有计划地投放、变换和调整各类游戏材料，注意材料投放与幼儿发展水平的一致性与层次性，科学地评价与指导幼儿，使幼儿学会主动发现并注重在学习过程中培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。 一、加强政治思想工作。 努力加强政治思想和专业理论知识的学习，不断提高自身素质。热爱幼教事业，爱护幼儿，履行工作岗位责任制。 二、生活管理方面。 1、认真培养幼儿良好的一日生活常规和卫生，进餐习惯。
大班幼儿一日常规 一、晨间与离园 1、情绪愉快，积极的来园。入园时主动向老师、小朋友以及周围的人问好，愉快接受晨检。 2、当天值日生提前到幼儿园,值日生主动帮助排好桌椅、摆放玩具。 3、入园时不携带危险品、零食。 4、离园前, 自觉整理好自己的仪表,有人接的幼儿先把自己的椅子塞进桌子底下,带好自己的物品，主动跟老师说“再见”。 要求：到园自己安静选择玩具、或写字，画画、看书，不大声讲话。晨间结束，自觉将玩具放回原处。离园时要求还没人接的幼儿安静地坐好等待，不和陌生人走。 二、户外体育活动 1、整理好自己的服装参加活动。 2、听到早操音乐迅速排好队，认真做操。做操时眼睛看老师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化。动作到位，跑动迅速，不拖拉，不懒散。 3、正确使用活动器械，不争抢，安全地玩，活动后将玩具归类收放整齐。 4、主动擦汗，休息后自觉补充水份。 要求：在户外不吵闹，不推挤，专心做操，早操结束后自觉安静休息，不大声话。
三、集中活动 1、活动中保持端正的坐姿，专心倾听别人讲话，不随便插话，不搞小动作，积极思考并大胆表述自己的想法，回答问题时声音适中，大方、不扭摆。 2、正确操作学具材料，未经允许，不能随意摆弄桌面的学具、学习用品。爱惜物品，操作完放回指定地方并摆放整齐。值日生协助老师收拾整理学具及材料。 3、写、画时姿势正确，握笔姿势保持正确。 4、坐的常规： （1）会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音。知道爱护桌椅。 （2）上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手平放在桌上，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。 （3）绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。 （4）避免不正确坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐时翘脚；驼背坐。 要求：上课自觉安静将手平放在桌上，有话应举手得到老师的允许后再说，积极回答问题。懂得安静倾听别人讲话。 四、游戏与区角活动 1、选择自己喜欢的区，与同伴商量后，自觉围靠区角再玩。 2、积极参与游戏，爱惜玩具材料，遵守游戏规则，不发出噪音，
学习幼儿园一日常规的心得体会 幼儿园一日常规不但是幼儿一日活动正常展开的保证，更是幼儿健康成长的保证，良好的一日常规是实行一切教学活动的基础。围绕幼儿园一日活动八个环节——晨间活动，入厕、喝水活动，户外活动，教学活动、室内游戏活动，餐点活动，午睡活动，离园活动等几个方面，每一个环节的培养要求与教师的指导策略通过图文结合的形式实行了详细、细致的讲解，让我对于如何在一日生活中对幼儿实行常规与良好习惯的培养有了更清楚的了解。 在贯彻《纲要》实施《纲要》的过程中，我们尝试着充分利用和有目的地整合幼儿园的自然资源和本地文化，为孩子们创设了温馨、宽松的学习、生活环境，有效地促动了幼儿全面发展。幼儿的成长起决定因素的三个方面是遗传、环境、和教育。幼儿园教育仅占一个方面，而与幼儿有着血缘关系的父母才是幼儿的第一任老师，每位幼儿都来自不同的家庭，家庭的氛围和教育直接影响着幼儿的成长。所以，幼儿园不但应创设良好的园内环境，搞好孩子在园教育，还应树立大教育观，积极开发利用园外资源，多方位、多渠道对幼儿产生影响，其中，唱重头戏的就是家庭教育，这样只有家园共同配合，才能最大限度地促动幼儿身心发展。分析班上幼儿情况：咱们班的孩子通过一个学期的学习生活，基本上都能适合幼儿园的集体生活，每个孩子都有进步，但进步的水准不一样，这其中有多方面的原因，有幼儿自身的特点也有家长的配合教育还有就是幼儿的出勤。我要说说本学期开学这两周的情况，自己的标记找不到了，不会提裤子了、也不会饭菜分吃了等等，更多的孩子是不会坐着了，吃手、挖鼻子的也见多了。是常规习惯和自理水平像孩子自己说的会忘记吗？行为习惯的建立不是忘记而是具有反复性需要一贯的要求，对于三岁多的孩子仅凭在园的短短时间就能形成动型吗？只有反复强化才能建立起来。（幼儿是这样，成人也如此）不必说家长既心疼孩子又嫌麻烦，于是孩子发展的权利都被剥夺。家长的想法是长大了就行了，再说孩子学东西是上学用的上的，（如：认字、做算数）上兴趣班学干活有什么用？真的长大了就行了吗？
幼儿园一日常规的要求 幼儿园一日活动的流程： 上午有： 晨间接待、早操活动、盥洗点心、学习活动、自由活动、盥洗进餐、散步入睡； 下午有： 起床活动、盥洗点心、游戏活动、体育活动、离园活动。 幼儿园一日活动各环节的具体要求： （一）晨间接待（包含晨间检查和区域活动） ▲对幼儿的要求： 1、衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。 2、有礼貌地和家长告别。 3、学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。 4、积极投入晨间活动。 ▲对保教人员的要求： 1、幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。 2、以热情、亲切的态度接待幼儿，与家长交流幼儿情况。 3、晨间检查：按晨检常规规定项目来进行。 4、做好幼儿值日生工作的组织与指导。 5、组织晨间户外活动：准备好玩具、材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，幼儿有自愿选择运动器械自由活动的时间和器械。 6、早操前十分钟，让幼儿收拾整理玩具、材料、作好参加早操活动的准
备。 （二）早操或升旗 ▲对幼儿的要求 1、依次自然地进入活动场地。 2、听从指挥做操。精神饱满、情绪愉快，注意力集中，姿势正确、动作整齐，努力达到锻炼目的。 3、用轻器械进行操节后放回原处，注意爱护。 ▲对保教人员的要求： 1、做操前半小时准备好场地，以免干燥起尘，场地要平整，无障碍物，无积水。 2、前一天认真检查器械所需数量，清洁、安全；所需磁带、收录机等做好充分准备。 3、保教人员要以身作则，与幼儿共同参加升国旗仪式。 4、教师精神饱满带操，不穿高跟鞋，口令、示范动作准确、熟练。并注意幼儿活动情况。 5、小班以模仿操为主，中大班以徒手操为主，每学期应更换一套新操节。 （三）教育活动 ▲对幼儿的要求： 1、活动前，逐渐转入安静状态。 2、在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。 3、在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不影响活动秩序。 ▲对保教人员的要求：
幼儿园一日常规（新手教师必读） 一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节活动中要分散 精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一 部分。 首先，我们先来了解一下常规的内容及意义。常规是幼儿园一日生活的各种活 动中应该遵守的基本行为规则。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。 一、常规培养具体包括三方面的含义 1.遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定； 2.遵守一日生活各环节具体制度的规定； 3.遵守幼儿的一般行为规范的规定。 二、常规培养中发挥着三种作用 1.常规帮助幼儿适应幼儿园环境。 2.帮助幼儿学习在集体中生活。 3.维持班级活动的秩序。 三、一日常规中包括哪些内容及要求 每一位老师应该会合理地组织好一日常规活动，一日常规活动包括： 晨间及离园活动 生活活动 户外活动及自由活动 教育活动 游戏及区域活动
下面说的各个环节都分成对幼儿的要求和教师应该做的（即应知应会） 晨间活动及入园活动 对幼儿的要求 1）衣着整洁,愉快来园,接受晨检,带手绢（餐巾纸） 2）有礼貌地向老师、小朋友问好，向家长说再见 3）将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方（整洁、条理的生活是舒畅的， 所以我们从小就要培养孩子好习惯，注重在一日活动中培养幼儿的好习惯，提高常规活动的教育性） 4）进行简单劳动：会搬自己的椅子（小班） 5 ）擦个人桌椅，摆放玩具等简单劳动（中班） 6）在完成自己的事情的基础上可以建立值日生制度，培养孩子为集体服务的意识。（大班） 教师应做的： 1）.早晨来教室第一件事情就是做好室内外清洁工作及室内通风，与户外保持空气对流，保持空气新鲜，能有效防止幼儿疾病的发生。 2）.接待家长，做好交接手续，其中如有幼儿服药一定要交接清楚。 3）.晨间检查：看孩子的身体情况，观察情绪等。（有助于一天的活动更好地开展。） 4）.提醒幼儿做简单劳动，要让幼儿在劳动之后感到劳动很光荣。可以利用 早操之后的晨间谈话时间对参加劳动的小朋友的行为加一肯定和表扬，幼儿需要得到老师的关注。 5）.组织晨间游戏活动。教师参与和孩子一起玩晨间活动，特别需要注意孩 子的安全！许多活动器械存在潜在的危险，如小女孩在很好地玩高跷，而调皮的男孩却挥舞起高跷来了，这个时候，万一老师没有及时发现并制止，那么危险就来了。其次还可以在晨间活动中提高幼儿的运动技能。教师要善于观察分析各种 运动动作的要领，发挥好指导和调整的作用。晨间活动5个以上,可让幼儿自选，
幼儿园一日常规活动安排表 那坡中心幼儿园幼儿一日常规活动要求 活动内容及时幼儿一日常规要求间 1、衣着整洁，愉快来园，并能高兴地接受检查。 7:30—8:00 2、有礼貌地向老师问好，并能主动和家长再见。早接、晨检 3、放好书包后到有关的场所活动，活动后把玩具放回原处。 1、分组洗手。学会向上卷袖子，用正确的方法洗手。 8:00—8:20 2、愉快、安静地进餐。进餐时学会正确使用餐具，一手拿勺子， 早餐一手扶碗，细嚼慢咽，不说话,保持桌面整洁。 3、进餐完毕后分类放好餐具，双手轻轻把椅子放好。 1、幼儿分年龄班积极参加轻松、活跃的晨运。 3、精神饱满，认真准确地按音乐旋律轻松、愉快、整齐做操。 8:20—9:00 早操 1、高兴地参加老师组织的各种游戏的活动，遵守规则，并与小 朋友友好相处。 9:00-10:00 2、自由选择并正确使用玩具，玩大型玩具时遵守安全规则，培户外活动养幼儿的自我保护能力。 3、在活动中懂得增、减衣服，擦汗等。 (9:50各班收4、在老师的帮助下替换汗湿的衣服。用自己的茶杯喝水，把茶队) 杯放回固定位置上并且杯口向上。 1、养成良好的学习习惯，坐姿自然正确，专心听讲。学习正确 握笔和看书资势。 2、学习过程中，正确运用感官，积极思考，大胆发言，动手操10:00-10:40 作，真正做到动口、动手、动脑。 教育教学活动 3、分区或分组活动时，说话、走路、拿放东西要轻。
4、各自做练习时，不大声讲话，不于扰别人练习，有自信心， 能独立完成作业，完成作业后会分类放好用具和放好椅子。 1、幼儿懂得餐前洗手的作用。 10:40-11:00 2、分组洗手。学会向上卷袖子，用正确的方法洗手。餐前准备3、教师分餐。 1、进餐时学会正确使用餐具，一手拿勺子，一手扶着碗愉快、 安静地进餐，细嚼慢咽，不挑食，不偏食，不掉饭菜。 2、饭与菜要搭配着吃，进餐完毕离开饭桌，分类放好餐具。 11:00-11:40 3、饭后濑口，用毛巾抹嘴，用双手轻轻地把椅子放好。午餐 4、用餐完毕的幼儿自选较安静的活动。 1、组织幼儿进行轻松安静的室内游戏活动，安定情绪。 11:40-12:00 2、幼 儿分组入厕、洗脚。睡前活动 3、根据季节，要求幼儿睡前脱掉外套等，脱下的衣物要整齐放睡前准备好。 1、睡眠姿势正确，不蒙头，不趴睡。 2、不带小玩具上床，不吮手指，不准把异物塞进耳、鼻、嘴内。 12:00- 15:00 午睡 1、小班幼儿在老师帮助下穿衣服，渐渐学会扣扣子、洗脸漱口。 2、中班幼儿按顺序自己穿衣裤，穿鞋袜，会折叠小毛巾被。 3、大班幼儿渐渐学会整理床铺，洗脸漱口。 洗脸方法:双手手心手背、手指的顺序搓净，用毛巾擦干。 15:00-15:20 漱口:用冷水漱口，右手拿杯子，弯腰吐水。) 起床梳洗 4、洗脸漱口时不拥挤，学会互相谦让，不玩水，用水后关水龙 头，懂得节约用水。
如何培养幼儿良好的一日常规 一个班级的常规好坏，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因此在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，一日常规的培养，教师要时刻做到心中有数，只要幼儿在班上，常规的培养就是常抓不懈的工作之一。对于新入园的孩子来说，常规的培养更是极为重要的。我通过这一学期带托班的经验，将自己培养幼儿常规的一些方式方法做了一下的总结：（一）建立良好的生活常规。 对于幼儿来说，形成良好的生活常规是一日常规的重要组成部分。幼儿的本性是天真无邪，他们就像一张白纸，教他们什么他们必然会按所教的去做，所以从入园的第一天起就要有目的培养生活常规。孩子从呱呱坠地，就在家人细心、周到的呵护下慢慢长大，或许由于现在的家庭多为独生子女，旁人宠爱有加，往往忽视了孩子自身的一些能力。所以我们在培养生活常规时注意了以下三点： 1、进餐要求：幼儿饭前洗手，吃饭时做到安静就餐，不掉饭粒，不挑食，饭后漱口，擦嘴，独立吃完自己的一份饭菜。 2、午睡要求：能在教师地帮助下穿脱衣裤，独立的穿脱鞋子，并主动摆放在固定的地方，不尿湿床铺，并且能自己安静入睡。 3、盥洗要求：能按意愿入厕，不打湿裤子，便后会主动冲洗厕所，并且洗手，洗手时知道卷起袖子，不打湿衣服。各班针对孩子发展的具体情况培养生活常规时再做酌情调整。
我们为了使幼儿身心健康发展，使幼儿的天性得到自然表现，培养生活常规时注意方法的灵活性，不能太强制化了，不能管得太死。例如：在午睡时，有的小朋友不能安静入睡，总是翻来覆去，而且还总嬉笑。这时我们就可以安慰幼儿，不能对他强声呵斥，不妨以商量地语气对他说：小朋友，你看现在是午睡的时间，小朋友都睡觉了，还有我们班的小动物也都睡了，你呀不要吵醒他们了，睡不着，可以躺在床上闭上眼睛，好不好？”这时缓和了他的情绪，再加上老师的亲切抚摸，虽然他还是不能尽快的安静，但在不知不觉中也会入睡的。又如：进餐时，有的小朋友不喜欢吃胡萝卜，老师可以创设情景，说：“今天我们都是小兔，看谁吃的萝卜最多。”不愿吃的孩子只要开口吃了一点就行，到中大班逐步过渡到多吃一点。再如：过去我们给小班幼儿准备的水杯、毛巾的标志是一些小动物，这样对刚入园的幼儿来说很困难，为了使我们的工作更人性化，更适宜幼儿的辨认，我们收集了幼儿的一寸照片，塑封后作为水杯、毛巾的标志，这样孩子们很容易记住自己的水杯、毛巾的位置，增强了自我意识，有利于生活常规的建立 （二）建立良好的集体活动常规。 我们在组织集体活动时，幼儿要按照一定的要求，遵守集体活动规则，让他们明白自己不能扰乱集体活动，让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。如：正确的
幼儿园一日常规管理 幼儿园一日常规就是幼儿每天在幼儿园需要经常遵守的规则和规定。幼儿一日常规是多方面的，具体包括卫生常规（包括进餐常规、喝水常规、盥洗常规、卫生常识等）；行为习惯常规（包括午睡常规、坐的常规、礼貌常规、上下楼梯常规、入园常规、散步常规等）；学习活动常规（包括户外、早操常规、体育游戏常规、教学活动常规等）。 一、入园 幼儿园应把幼儿的安全放在第一位，每天有值班领导在校门口站岗，看护幼儿有序的进入幼儿园，发现问题妥善处理并及时报告。每天上午7：30—8：10是孩子入园时间，，为了孩子的安全，入园时家长必须将孩子送到本班老师手中，并当面交接，不许孩子自己进教室，以防意外发生。如有需要喂药者，家长将药交与本班老师，注明用法、用量，写上孩子姓名，教师填写好服药记录，并让家长在服药记录上签名。（缺勤记录、消毒记录、交接班记录、考勤记录），为安全起见，我们要求家长不要让孩子携带贵重物品、危险物品入园。幼儿来园前家长要注意查看幼儿的口袋，如发现有危险物品（如小刀、铁钉、小豆豆、玻璃球等物品）应立即取出，及时对孩子进行教育。孩子早晨来园后接受老师晨检。 （一）、晨间接待 1、培养幼儿：衣着整洁，高高兴兴入园，主动和老师、小朋友问好；与爸爸妈妈说再见。 2、要求老师：幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通风。老师要微笑着迎接每一位幼儿及其家长，向家长了解幼儿在家的表现及身体状况；，听取家长的意见和要求，做好幼儿的衣物、药物的交接工作，并监督家长取接送卡。（例如：微笑服务活动：今天你笑了吗？） （二）晨间检查：认真做好一摸：是否发烧；二看：喉部、皮肤和精神；
三问：饮食、睡眠、大小便情况；四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理。组织晨间活动：准备好玩具、材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，老师引导幼儿一起活动，并与幼儿交谈等。间操前十分钟，让幼儿收拾整理玩具、材料、作好参加早操活动的准备。 二、教学活动 1、培养幼儿：活动前，逐渐转入安静状态。在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。大班幼儿逐渐形成在日常生活和游戏中能够运用已获得的简单知识与技能的能力。大班幼儿能对自己完成的作品进行自我评价。在活动过程中，积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。 2、要求老师：活动准备：（1）充分理解、分析、熟悉教材，准备好教育活动计划和教案，示范动作要熟练、准确。（教育活动计划要提前写好，每月1号8:00之前张贴在宣传栏内）。（2）活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕，做好活动的身心准备。（3）教具和学习材料：实物、图片，模型、教具实验用品、玩具或其它材料应于前一天准备好，幼儿用品数量要多于幼儿数。（举例：通过教学活动发动家长配合老师为幼儿收集学习材料），根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容。教育内容具有科学性和教育性。教给幼儿的知识、概念准确无误，能与有关学科有机结合、互相渗透、注意能力与习惯的培养。教育目标明确、具体、符合教育任务和本班幼儿的实际水平，以循序渐进、保教结合为原则，既有知识传授，又重视兴趣培养、智能发展和思想品德教育；有统一要求又注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不强求一律。教育方法正确、全面地贯彻教育工作原则，灵活运用多种教育形式和方法，重点突出，解决难点，具有创造性。能以幼儿为主体，面向全体幼儿，让幼儿充分运用感官，动脑、动口、动手、启发幼儿学习的积极性、主动性和创造性，教师教态亲切自然、情感真挚。语言清晰、简练、准确、规范、生动形象。教
幼儿园一日常规细则 分享 首次分享者：张小··妆已被分享3次评论(0)复制链接分享转载举报 家长朋友们，经常会在教师的口中听到一个词“常规”，但是有许多家长不明白“常规”的培养是什么意思，一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。 一、卫生常规 1、进餐常规： （1）正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。 （2）一口菜、一口饭地进餐，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。（3）安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲脏话。 （4）进餐后将餐具送到指定地点。 （5）用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。餐后不进行剧烈活动。 （6）进点心前洗手，进点后将垃圾扔到垃圾桶。 2、喝水常规： （1）用自己的杯子饮水，拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸进杯口。 （2）能接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。 （3）接了水离开接水区喝水，排队的小朋友不推、不挤。 （4）口渴了会自己喝水。 3、洗常规： （1）洗手：卷衣袖——湿手——搓手心手背——双手合掌甩水——打开毛巾擦干净。手脏知道随时洗手。 （2）入厕：男孩女孩分开入厕，男孩不把小便洒在别人身上或厕外。大便按规定拿纸，不浪费纸张，便后洗手。 4、卫生常规： （1）知道自己的身上是否清洁，在成人提醒下能拍打身上的尘土，知道地上脏不随便躺在地上。 （2）勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。不咬手指，不用脏手擦眼睛。 （3）会正确使用指巾，会擦鼻涕。 （4）不随地吐痰，不随地大、小便。 （5）会使用垃圾桶，会将废物扔进垃圾袋内。 （6）保持桌面、墙面清洁，不在墙面乱涂乱画。 （7）会收拾整理玩具、用品。
幼儿园一日常规的培养 我们都知道，幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步。幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。为此从入园的第一天开始，我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 一、幼儿园一日常规的含义和重要性 (一)幼儿园一日常规的含义。 一日常规就是需要幼儿经常遵守的规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括三方面含义： 1、遵守一日活动的时间及顺序的规定。 2、遵守一日活动各环节具体要求的规定。 3、遵守幼儿园的一般行为规范的规定。 （二）幼儿园一日常规的重要性。 常规培养对幼儿园教育有着非常重要的意义： 1、一日常规帮助幼儿适应幼儿园集体环境。 2、一日常规帮助幼儿学习在集体中如何生活。 3、一日常规可以维持班级活动的秩序。 4、一日常规可以帮助保教人员组织班级活动。 二、幼儿园一日常规的要求
幼儿园一日活动的流程： 上午有： 晨间接待、早操活动、盥洗点心、学习活动、自由活动、盥洗进餐、散步入睡； 下午有： 起床活动、盥洗点心、游戏活动、体育活动、离园活动。 幼儿园一日活动各环节的具体要求： （一）晨间接待（包含晨间检查和区域活动） ▲对幼儿的要求： 1、衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面。 2、有礼貌地和家长告别。 3、学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。 4、积极投入晨间活动。 ▲对保教人员的要求： 1、幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。 2、以热情、亲切的态度接待幼儿，与家长交流幼儿情况。 3、晨间检查：按晨检常规规定项目来进行。 4、做好幼儿值日生工作的组织与指导。 5、组织晨间户外活动：准备好玩具、材料和体育活动器械，让幼儿参加自己喜欢的各种活动，幼儿有自愿选择运动器械自由活动的时间和器械。 6、早操前十分钟，让幼儿收拾整理玩具、材料、作好参加早操活动的准备。 （二）早操或升旗
竭诚为您提供优质文档/双击可除幼儿园一日常规活动计划 篇一：幼儿一日常规计划 篇一：幼儿大班下期一日常规培养计划 幼儿 园大班下期一日常规培养计划 大四班本学期是 这批孩子在大班的最后一学期,也是最关键的一学期.再过几个月,他们即将进入学前班，在学 前班的天空里自由飞翔。将是本学期的工作重点，本班将针对班况及本学期的工作重点拟订 学期工作计划。 一、班级情况分析 本学期本班幼儿 38名，女生22名，男生16名。经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总 的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、
社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。他们的身体状况与3-4岁幼儿相比有了明显不 同，精力旺盛，爆发力强，对体育活动充满兴趣，他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了， 他们好学多问。初步形成个性并表现出明显的个体差异，他们大都为独生子女，拥有充分的 爱抚与关怀，较优裕的物质生活条件，缺乏兄弟之间的交往和亲情，使有的幼儿缺乏社会互 动意识、不合群，自顾自，有独占习惯，同情心、责任感比较缺乏。 二、工作重点 1、因为本班幼儿男 女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足， 本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点之一，加强幼儿前阅读、前书写的 训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来， 为幼儿进入小学打好基础。 2、以《学前教育纲 要》为指导，深刻领会二期课改精神，以新教材为主要参考资料，根据本班幼儿的实际发展
水平，确立相应的教育目标和要求，选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的教育 内容和贴近幼儿生活的教育形式，精心加以组织，并尝试生成性主题活动。 3、善于发现幼儿感 兴趣的又有助于拓展幼儿视野的事物和问题，借鉴方案教学进行生成教育活动，引导幼儿用 多种感官去感知事物，收集信息，鼓励幼儿动手操作、尝试，使幼儿通过活动得到满足，得 到愉快的体验，并在活动中逐渐形成合作探究的师生互动。 4、注重区域活动的 开展，进一步思考与尝试将区域活动与主题活动融合，发掘各个活动区活动的教学潜能，注 意活动材料的多领域经验的指向性。在游戏中有目的、有计划地投放、变换和调整各类游戏 材料，注意材料投放与幼儿发展水平的一致性与层次性，科学地评价与指导幼儿，使幼儿学 会主动发现并注重在学习过程中培养幼儿良好的学习 习惯和学习兴趣。 一、加强政治思想 工作。
培养幼儿一日常规行为习惯 培养幼儿一日常规行为习惯幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个 小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步。幼儿从熟悉、自由宽松的家庭环境 进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中，难免有些不适应，他们不能像在 家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约。从入园的 第一天开始，我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养，由浅入深，循序渐 进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 一、幼儿园一日常规的重要性和必要性 幼儿园一日常规的重要的一日常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规 定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括三 方面含义：、遵守一日活动的时间及顺序的规定。遵守一日活动各环节具体要求的规定。遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然，一日常规是幼儿教育主要 内容之一。我们要科学合理地安排和组织一日生活，建立良好的常规一日常 规的建立不仅是集体教育幼儿的需要，还能促进幼儿形成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯，同时也有益于促进幼儿身心健康和谐发展，对培养幼儿良好 的情绪也有帮助。一日常规一旦形成，幼儿就知道什么时间该干什么事，什 么事能做，什么事不能做。对老师完成保教工作，管理班级都有很大的帮助。 二、幼儿园一日常规的必要性。 一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义，一日常规帮助幼儿适应 幼儿园集体环境。一日常规帮助幼儿学习在集体中如何生活。一日常规可以 维持班级活动的秩序。、一日常规可以帮助保教人员组织班级活动。有这样 一句教育名言播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。这就是说良好的 行为习惯是可以通过教育来培养的，行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。 个体年龄越小，行为的可塑性就越大，动力定型就越容易。一日常规的形成 过程是培养幼儿良好的行为习惯的有效途径。幼儿园作为集体教育机构，培 养幼儿的一日常规是必不，可少的。幼儿期是最容易养成固定习惯的时期， 因为这个年龄阶段的幼儿喜欢行为的模仿和重复，而从小形成某些好习惯， 将会终身受益。教师不仅要规范幼儿的正确行为，还要让幼儿懂得生活在集 体中规则、制度建立的必要性。它将对幼儿适应社会的发展有着很深远的影 响。 二、如何培养幼儿良好的一日常规。 建立良好的生活常规。生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活 基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建 立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习 惯和初步的生活自理能力。幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的内容、时 间、程序等均有明确的规定，使幼儿一日生活能保证在一定的节奏、一定的 秩序和一定的规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活习惯和基本生活自理 能力，同时生活常规也是实现幼儿园教育目标的重要保证。对于幼儿来说， 形成良好的生活常规是一日常规的重要组成部分。幼儿的本性是天真无邪， 他们就象一张白纸，教他们什么他们必然会按所教的去做，所以从入园的第 一天起就要有目的培养生活常规。一个班级的生活常规又与班级里的每个幼 儿的生活习惯息息相关。幼儿是否具有良好的生活习惯对今后的学习和生活
幼儿园一日常规管理 制度
幼儿园一日常规管理制度 （一）饮水常规 1、早晨幼儿入园时，水杯应及时从消毒柜中取出放在水杯架上，防止尘土落入。 2、饮水器（或保温桶）应有温热适宜、数量足够的开水，保证开水供应。 3、小班上学期幼儿可坐在座位上由教师或保育员给每人杯中倒适量的水，小班下学期和中大班幼儿自己接水喝。要掌握幼儿饮水量，提醒幼儿及时饮水，保证每个幼儿足够的饮水量。不得限制幼儿饮水的次数。 （二）入厕常规 1、不得限制幼儿便溺次数。 2、帮助年龄小和自理能力差的幼儿。 3、对遗尿和遗屎的幼儿，耐心地为他们更换、清洗衣物。 4、将卫生纸裁好放在固定位置上，并教会幼儿正确使用。 5、培养幼儿良好的大小便习惯，如会按需要小便、按时大便，大便后自己擦净，整理好衣裤，便后用肥皂洗手等。 6、观察幼儿大小便情况，发现异常情况，及时处理。 7、幼儿集中入厕时，厕所一定要有教师或保育员。 （三）洗手常规 幼儿集中洗手时，盥洗室一定要有教师或保育员；幼儿饭前便后以及使用蜡笔、油画棒、橡皮泥或玩沙等户外活动后应洗手。步骤如下： 1、卷袖子（小班幼儿及中大班部分衣袖难卷的幼儿由教师帮助卷袖子）。 2、用流动水和肥皂洗手。
3、洗完后双手在水池内甩几下，防止水滴在地上。 4、用自己的毛巾擦干。 5、教师帮助洗完手的幼儿拉下袖子。 6、教育幼儿节约用水和肥皂。 （四）进餐常规 1、教师开饭要求： （1）餐前首先规范擦洗和消毒餐桌，消毒后要防止再污染（如幼儿趴在桌上乱摸）。 （2）教师取拿饭菜前，要用流动水和肥皂洗净双手。 （3）所有餐具应放在桌上或饭架上，不要直接放在地上。 （4）分发完餐具后组织幼儿分组洗手。中大班可指导值日生摆餐具。 （5）食物要在温度适宜后进班。在餐厅集体进餐的幼儿，要待食物温度适宜后由教师或保育员带入餐厅就餐。 （6）要将饭菜分开盛；有刺、有骨头的菜不与其他菜混放在一起，以免发生意外。 （7）幼儿进餐时，除及时帮助幼儿添饭外，还要督促、观察幼儿进餐情况；不要让吃饭慢的幼儿最后站着吃或站在活动室外吃。 （8）进餐时保持安静，不催促、硬塞；哭闹、咳嗽时不能强迫幼儿进食。（9）准备好饭后用的餐巾和放碗筷盘的盆等物，餐后教师催促幼儿擦嘴并将碗盘内的残羹集中倒入汤桶内，剩饭单独放，餐后所有碗筷勺应干净整齐地放在碗筐内，便于厨房清洗。