单项选择题1、
古希腊古风时代的斯巴达教育的主要特点是重视：_______。
A. 和谐发展教育
B. 艺术体操教育
C. 军事体操教育
D. 文法弦琴教育
单项选择题2、
在柏拉图看来，要想理想的国家成为现实，只有爱智慧、掌握了真理的深明事理的_______成为统治者，居于统治地位。
A. 军人
B. 哲学家
C. 手工业者
D. 农民
单项选择题3、
七艺中的前三艺，即文法、修辞、辩证法是_______首先确定下来的。
A. 毕达哥拉斯
B. 智者
C. 普罗塔哥拉
D. 苏格拉底
单项选择题4、
中世纪典型的教会教育机构不包括：______。
A. 修道院学校
B. 主教学校
C. 堂区学校
D. 宫廷学校
单项选择题5、
苏格拉底在哲学研究和讲学中形成了“苏格拉底法”，该方法的四个步骤是_______。
A. 讥讽、定义、助产术、归纳
B. 讥讽、归纳、助产术、定义
C. 讥讽、助产术、归纳、定义
D. 讥讽、助产术、定义、归纳
单项选择题6、
_______是昆体良约二十年教育教学工作经验的总结，又是古代希腊、罗马教育经验的集大成者。
A. 《十二铜表法》
B. 《论雄辩家》
C. 《雄辩术原理》
D. 《忏悔录》
单项选择题7、
人文主义教育家_______把学校办为“快乐之家”。
A. 维多里诺
B. 格里诺
C. 弗吉里奥
D. 伊拉斯谟
单项选择题8、
_______产生于11-12世纪，是西欧一种新型的为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称，其中包含不同种类、不同规模与功能的学校。
A. 宫廷学校
B. 中世纪大学
C. 基尔特学校
D. 城市学校
单项选择题9、
西方教育的近代化（国家化、世俗化、普及化）的历程真正开始于______后。
A. 文艺复兴
B. 新教育运动
C. 进步教育运动
D. 宗教改革
单项选择题10、
在教育方面提出“教育权由国家而不是由教会掌握”和“由国家推行普及义务教育”两个原则的人是_______。
A. 弗兰西斯·培根
B. 马丁·路德
C. 蒙田
D. 加尔文
单项选择题11、
裴斯泰洛齐提出的_______主张初等学校的各种教育都应从最简单的要素开始，然后逐渐到日益复杂的要素，以使循序渐进地促进人的和谐发展。
A. 教育心理学化
B. 各科教学法
C. 要素教育论
D. 教育与生产劳动相结合
单项选择题12、
赫尔巴特提出了_______，该理论是其课程理论的重要基础之一，赫尔巴特还依据该理论的原理为课程设计提出了“相关”和“集中”两项原则。
A. 统觉理论
B. 教育心理学化
C. “教学进程”理论
D. 教育性教学原则
单项选择题13、
_______是福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品，它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。
A. 直尺
B. 模型
C. 恩物
D. 三角板
单项选择题14、
赫尔巴特提出了统觉理论，该理论是其课程理论的重要基础之一，赫尔巴特还依据该理论的原理为课程设计提出了_______和_______两项原则。
A. 相关；集中
B. 相关；分散
C. 不相关；集中
D. 不相关；分散
单项选择题15、
瑞典作家、妇女运动活动家和教育家______在其着作《儿童的世纪》中预言“20世纪将成为儿童的世纪”。
A. 巴德利
B. 爱伦·凯
C. 费利耶尔
D. 德可乐利
单项选择题16、
马克思论人全面发展教育思想的基本内容不包括：_______。
A. 人的全面发展，意味着劳动者智力和体力两方面，以及智力的各方面和体力的各方面都得到发展
B. 要使人们通过智育、综合技术教育、德育和体育，以及教育与生产劳动相结合的途径来获得全面发展
C. 重视劳动教育，轻视知识教育
D. 要摆脱旧式分工给学生造成的片面性，并在智能、道德和健康诸方面都达到高度的水平
单项选择题17、
根据生活准备说和知识价值论，英国教育家_______提出学校应开设生理学和解剖学；逻辑学、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学；生理学、心理学和教育学；历史；以及文学、艺术等五种类型的课程。
A. 涂尔干
B. 斯宾塞
C. 乌申斯基
D. 福泽谕吉
单项选择题18、
______是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮。其提倡者揭露了公立学校中存在的各种严重问题，试图通过改革使学校教育适应美国社会的新的需要。
A. 新教育运动
B. 新学校运动
C. 进步主义教育运动
D. 宗教改革运动
单项选择题19、
美国进步教育运动先驱者帕克的教育革新措施以“_______”着称。其主要特征是，强调儿童应处于学校教育的中心；重视学校的社会功能；主张学校课程应尽可能与实践活动相联系；以及强调培养儿童自我探索和创造精神。
A. 有机教育学校
B. 道尔顿制
C. 设计教学法
D. 昆西教学法
单项选择题20、
______是一种个别教学制度，重视学生个别差异。其基本内容为：在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习；将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器；用“表格法”来了解学生的学习进度。
A. 昆西教学法
B. 设计教学法
C. 文纳特卡计划
D. 道尔顿制
单项选择题21、
凯兴斯泰纳认为，教育有用的国家公民是国家公立学校的目的，也是一切教育的目的。_______的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。
A. 公民教育
B. 国民教育
C. 平民教育
D. 劳动教育
单项选择题22、
下列对杜威“教育即生长”的说法中，正确的是：_______。
A. “教育即生长”即教育等于生长
B. “教育即生长”要求摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物，使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求
C. 教育即生长就是要人们消极地对待儿童
D. “教育即生长”要求任由儿童率性发展
单项选择题23、
凯兴斯泰纳的劳作学校的任务不包括：______。
A. 要求在学生个人伦理化的基础上把学生组成工作团体，培养其互助互爱、团结工作的精神
B. 培养政治家
C. 要帮助学生将来能在国家的组织团体中担任一种工作或一种职务（职业陶冶的预备）
D. 要求把所任的职务看做郑重的公事，不只是专为个人去做，而是要把个人的工作与社会的进步联系在一起（职业陶冶的伦理化）
单项选择题24、
以下说法中没有体现出杜威课程理论思想的是：______。
A. 多种多样的分门别类的学科使儿童对世界的认识具有全面性
B. 课程计划必须考虑课程能适应现在的社会生活的需要
C. 教材心理化
D. 从做中学、从经验中学
单项选择题25、
_______把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心，特别强调“新三艺”（即数学、自然科学和外语）的教育内容。
A. 改造主义教育
B. 要素主义教育
C. 永恒主义教育
D. 进步主义教育
单项选择题26、
根据_______的观点，从“永恒真理”中引申出来的“永恒学科”是发展“理性”的最好途径。因此存在着永恒的课程，这些课程应当成为普通教育的核心。
A. 新托马斯主义教育
B. 人本主义教育
C. 要素主义教育
D. 永恒主义教育
单项选择题27、
根据_______的观点，教育的性质永恒不变，永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。
A. 新托马斯主义教育
B. 人本主义教育
C. 要素主义教育
D. 永恒主义教育
单项选择题28、
______强调教育的目标是培养“完整的人”，主张课程人本化。
A. 人本主义教育
B. 存在主义教育
C. 结构主义教育
D. 永恒主义教育
单项选择题29、
苏霍姆林斯基关于_______的理论包含着他对教育目的论和方法论的许多独创见解，其核心是要使全体学生都得到全面和谐的发展。
A. 劳作教育
B. 个性全面和谐发展
C. 一般发展
D. 劳动学校
单项选择题30、
______认为，教师应进行民主的、劝说的教育，说服学生去“改造”他们所生活的社会，使学生坚信改造主义哲学，培养学生的“社会一致”的精神。
A. 改造主义教育
B. 要素主义教育
C. 新行为主义教育
D. 结构主义教育
单项选择题31、
______分为四种类型，即1）生产者的设计（建造设计），以生产某物为目的；2）消费者的设计，以消费为目的；3）问题的设计，目的在于解决一个问题，澄清某种理性的困难；4）练习的设计（具体学习设计），目的在于获得某一种或某一程度的技能或知识。
A. 文纳特卡计划
B. 昆西教学法
C. 道尔顿制
D. 设计教学法
解释题32、永恒主义教育：
解释题33、“教育即生活”：
解释题34、教会学校
解释题35、第斯多惠论教师的基本要求？
解释题36、.福禄培尔幼儿教育方法的基本原理？
解释题37、设计教学法：
解释题38、夸美纽斯的教学原则？
解释题39、.斯宾塞的课程类型及意义？
解释题40、
“昆西教学法”
解释题41、七艺”课程：
解释题42、
.基督教对中世纪教育的影响？
解释题43、.宗教改革运动对近代教育的影响？
解释题44、.卢梭公民教育观的基本内容及意义？
解释题45、“苏格拉底法”的基本内容及意义
解释题46、.改造主义教育理论包括哪些内容？
解释题47、教育即生长
解释题48、赞科夫“一般发展”理论的意义？
解释题49、结构主义教育：
解释题50、.智者在古希腊教育发展中的贡献
解释题51、昆它布
解释题52、.终身教育
解释题53、.道尔顿制的基本内容及意义？
解释题54、古罗马教育的历史功绩？
问答题55、.试比较斯巴达与雅典教育的异同。
问答题56、.宗教改革运动对近代教育的影响？
问答题57、昆体良教学理论的基本主张。
问答题58、
问答题59、.阿拉伯教育迅速形成的原因及贡献？
问答题60、第斯多惠论教师的基本要求？
单项选择题1、
古希腊古风时代的斯巴达教育的主要特点是重视：_______。
A. 和谐发展教育
B. 艺术体操教育
C. 军事体操教育
D. 文法弦琴教育
单项选择题2、
在柏拉图看来，要想理想的国家成为现实，只有爱智慧、掌握了真理的深明事理的_______成为统治者，居于统治地位。
A. 军人
B. 哲学家
C. 手工业者
D. 农民
单项选择题3、
七艺中的前三艺，即文法、修辞、辩证法是_______首先确定下来的。
A. 毕达哥拉斯
B. 智者
C. 普罗塔哥拉
D. 苏格拉底
单项选择题4、
中世纪典型的教会教育机构不包括：______。
A. 修道院学校
B. 主教学校
C. 堂区学校
D. 宫廷学校
单项选择题5、
苏格拉底在哲学研究和讲学中形成了“苏格拉底法”，该方法的四个步骤是_______。
A. 讥讽、定义、助产术、归纳
B. 讥讽、归纳、助产术、定义
C. 讥讽、助产术、归纳、定义
D. 讥讽、助产术、定义、归纳
单项选择题6、
_______是昆体良约二十年教育教学工作经验的总结，又是古代希腊、罗马教育经验的集大成者。
A. 《十二铜表法》
B. 《论雄辩家》
C. 《雄辩术原理》
D. 《忏悔录》
单项选择题7、
人文主义教育家_______把学校办为“快乐之家”。
A. 维多里诺
B. 格里诺
C. 弗吉里奥
D. 伊拉斯谟
单项选择题8、
_______产生于11-12世纪，是西欧一种新型的为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称，其中包含不同种类、不同规模与功能的学校。
A. 宫廷学校
B. 中世纪大学
C. 基尔特学校
D. 城市学校
单项选择题9、
西方教育的近代化（国家化、世俗化、普及化）的历程真正开始于______后。
A. 文艺复兴
B. 新教育运动
C. 进步教育运动
D. 宗教改革
单项选择题10、
在教育方面提出“教育权由国家而不是由教会掌握”和“由国家推行普及义务教育”两个原则的人是_______。
A. 弗兰西斯·培根
B. 马丁·路德
C. 蒙田
D. 加尔文
单项选择题11、
裴斯泰洛齐提出的_______主张初等学校的各种教育都应从最简单的要素开始，然后逐渐到日益复杂的要素，以使循序渐进地促进人的和谐发展。
A. 教育心理学化
B. 各科教学法
C. 要素教育论
D. 教育与生产劳动相结合
单项选择题12、
赫尔巴特提出了_______，该理论是其课程理论的重要基础之一，赫尔巴特还依据该理论的原理为课程设计提出了“相关”和“集中”两项原则。
A. 统觉理论
B. 教育心理学化
C. “教学进程”理论
D. 教育性教学原则
单项选择题13、
_______是福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品，它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。
A. 直尺
B. 模型
C. 恩物
D. 三角板
单项选择题14、
赫尔巴特提出了统觉理论，该理论是其课程理论的重要基础之一，赫尔巴特还依据该理论的原理为课程设计提出了_______和_______两项原则。
A. 相关；集中
B. 相关；分散
C. 不相关；集中
D. 不相关；分散
单项选择题15、
瑞典作家、妇女运动活动家和教育家______在其着作《儿童的世纪》中预言“20世纪将成为儿童的世纪”。
A. 巴德利
B. 爱伦·凯
C. 费利耶尔
D. 德可乐利
单项选择题16、
马克思论人全面发展教育思想的基本内容不包括：_______。
A. 人的全面发展，意味着劳动者智力和体力两方面，以及智力的各方面和体力的各方面都得到发展
B. 要使人们通过智育、综合技术教育、德育和体育，以及教育与生产劳动相结合的途径来获得全面发展
C. 重视劳动教育，轻视知识教育
D. 要摆脱旧式分工给学生造成的片面性，并在智能、道德和健康诸方面都达到高度的水平
单项选择题17、
根据生活准备说和知识价值论，英国教育家_______提出学校应开设生理学和解剖学；逻辑学、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学；生理学、心理学和教育学；历史；以及文学、艺术等五种类型的课程。
A. 涂尔干
B. 斯宾塞
C. 乌申斯基
D. 福泽谕吉
单项选择题18、
______是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮。其提倡者揭露了公立学校中存在的各种严重问题，试图通过改革使学校教育适应美国社会的新的需要。
A. 新教育运动
B. 新学校运动
C. 进步主义教育运动
D. 宗教改革运动
单项选择题19、
美国进步教育运动先驱者帕克的教育革新措施以“_______”着称。其主要特征是，强调儿童应处于学校教育的中心；重视学校的社会功能；主张学校课程应尽可能与实践活动相联系；以及强调培养儿童自我探索和创造精神。
A. 有机教育学校
B. 道尔顿制
C. 设计教学法
D. 昆西教学法
单项选择题20、
______是一种个别教学制度，重视学生个别差异。其基本内容为：在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习；将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器；用“表格法”来了解学生的学习进度。
A. 昆西教学法
B. 设计教学法
C. 文纳特卡计划
D. 道尔顿制
单项选择题21、
凯兴斯泰纳认为，教育有用的国家公民是国家公立学校的目的，也是一切教育的目的。_______的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。
A. 公民教育
B. 国民教育
C. 平民教育
D. 劳动教育
单项选择题22、
下列对杜威“教育即生长”的说法中，正确的是：_______。
A. “教育即生长”即教育等于生长
B. “教育即生长”要求摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物，使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求
C. 教育即生长就是要人们消极地对待儿童
D. “教育即生长”要求任由儿童率性发展
单项选择题23、
凯兴斯泰纳的劳作学校的任务不包括：______。
A. 要求在学生个人伦理化的基础上把学生组成工作团体，培养其互助互爱、团结工作的精神
B. 培养政治家
C. 要帮助学生将来能在国家的组织团体中担任一种工作或一种职务（职业陶冶的预备）
D. 要求把所任的职务看做郑重的公事，不只是专为个人去做，而是要把个人的工作与社会的进步联系在一起（职业陶冶的伦理化）
单项选择题24、
以下说法中没有体现出杜威课程理论思想的是：______。
A. 多种多样的分门别类的学科使儿童对世界的认识具有全面性
B. 课程计划必须考虑课程能适应现在的社会生活的需要
C. 教材心理化
D. 从做中学、从经验中学
单项选择题25、
_______把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心，特别强调“新三艺”（即数学、自然科学和外语）的教育内容。
A. 改造主义教育
B. 要素主义教育
C. 永恒主义教育
D. 进步主义教育
单项选择题26、
根据_______的观点，从“永恒真理”中引申出来的“永恒学科”是发展“理性”的最好途径。因此存在着永恒的课程，这些课程应当成为普通教育的核心。
A. 新托马斯主义教育
B. 人本主义教育
C. 要素主义教育
D. 永恒主义教育
单项选择题27、
根据_______的观点，教育的性质永恒不变，永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。
A. 新托马斯主义教育
B. 人本主义教育
C. 要素主义教育
D. 永恒主义教育
单项选择题28、
______强调教育的目标是培养“完整的人”，主张课程人本化。
A. 人本主义教育
B. 存在主义教育
C. 结构主义教育
D. 永恒主义教育
单项选择题29、
苏霍姆林斯基关于_______的理论包含着他对教育目的论和方法论的许多独创见解，其核心是要使全体学生都得到全面和谐的发展。
A. 劳作教育
B. 个性全面和谐发展
C. 一般发展
D. 劳动学校
单项选择题30、
______认为，教师应进行民主的、劝说的教育，说服学生去“改造”他们所生活的社会，使学生坚信改造主义哲学，培养学生的“社会一致”的精神。
A. 改造主义教育
B. 要素主义教育
C. 新行为主义教育
D. 结构主义教育
单项选择题31、
______分为四种类型，即1）生产者的设计（建造设计），以生产某物为目的；2）消费者的设计，以消费为目的；3）问题的设计，目的在于解决一个问题，澄清某种理性的困难；4）练习的设计（具体学习设计），目的在于获得某一种或某一程度的技能或知识。
A. 文纳特卡计划
B. 昆西教学法
C. 道尔顿制
D. 设计教学法
解释题32、永恒主义教育：
解释题33、“教育即生活”：
解释题34、教会学校
解释题35、第斯多惠论教师的基本要求？