农村初中英语阅读教学策略研究
摘要：英语阅读是英语知识综合运用的体现，是获取信息的重要途径和传播信息的主要途径。阅读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实战，是一个综合过程。教师在阅读课上应该以学生为主，精心设计阅读教学过程，使学生拓宽视野，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，养成正确的阅读习惯，提高阅读的速度和质量，培养自学能力，提高综合运用语言的能力。
关键词：英语阅读；教学；学生；主体
英语阅读是英语知识综合运用的体现，是一个积极主动的思考、理解和接受信息的过程，也是获取信息的重要途径和传播信息的主要途径。阅读从形式上看，它是一种单向的言语交流，但它实际上是作者和读者双向参与的言语交际活动。阅读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实战，是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，开阔视野，提高分析、思考、判断以及综合语言运用能力具有重要意义。阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键，通过阅读，提取信息，然后根据读者的知识能力和社会经验发表自己的看法和意见。通过阅读教学，扩大学生知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言
不达意，写作时才能语言顺畅，内容丰富。教师在阅读课上应该树立以学生为主体的思想，精心设计阅读教学过程，使学生拓宽视野，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，提高阅读的速度和质量，培养自学能力，提高综合运用语言的能力。
初中英语阅读教学的目的是要求教师通过开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下获取信息，得到感知语言的能力，全面提高英语能力的目的。阅读课的教学设计要以学生为中心，激发学生的学习动机和学习兴趣。下面就以仁爱版九年级英语教材Unit 2 Topic1 Reading部分Noise Pollution为例谈谈自己的几点做法。
一、精心设计导入，引入课文情境，激发学生阅读兴趣
新课的导入是上好阅读课的前提。因为导入的好坏关系到学生在学习课文时是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。这也就是俗话说的“有一个好的开始，也就成功了一半”。当然，设计导入活动时，教师要从阅读材料的内容着手，特别关注学生的兴趣与生活实际。
1.利用课文插图和多媒体课件导入
在学生阅读之前，教师可用课文插图或多媒体课件等
就课文内容提出问题，以引导学生动脑思考，预测课文大意，从而自然导入阅读。提出中心问题，这些问题层层递进，学生在结合录像思考和回答问题的过程中，其思维和口语表达能力也会得到相应的提高。在教授Noise Pollution一文时，教师可用多媒体展示几幅与污染相关的图片，提出几个问题：How many kinds of pollution are there in our life？What are they？ Do you like noise？ What kinds of sound do you think are noise pollution？让学生了解污染是当今世界上最严重的问题之一，从而很自然地导入到本节课的话题――噪音污染。
2.利用标题相关词汇和信息导入
标题是语篇内容的高度浓缩，也是语篇信息的发散中心。通过问题自然引出课题，激发学生课内阅读的兴趣。
3.注重文化知识的导入，激发学生的阅读兴趣
在阅读英语文章时，中西文化的差异往往给学生带来理解上的许多困难。缺乏相关的背景知识，严重影响了学生对文章的正确理解。因此，阅读教学中应向学生多介绍英语国家的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情等背景知识及相关信息。
二、合理安排教学步骤，有层次引入，使学生积极参与
1.导入之后，以插入播放课文录音形式呈现课文