如何合理利用网络信息资源
主题：如何合理利用网络信息资源
时间：5月16日（周五）下午3：00 —5：00
地点：常州市第五中学
第一组
主持人：甘亦农张红星
一、自我介绍
二、主持人谈什么沙龙，引伸到这次沙龙的主题
现在“沙龙”一词一般意为较大的客厅，原来指的是装点有美术品的屋子。沙龙原为意大利语，最初为卢佛尔宫画廊的名称。日后逐渐指一种在欣赏美术结晶的同时，谈论艺术、玩纸牌和聊天的场合，所以沙龙这个词便变为不是陈列艺术品的房间，而更多的是指这样的集会了。在十七、十八世纪时的法国，作为社交场所的沙龙，具有很大的影响。当时图书不像现在这样普及，各种宣传工具也不发达，一些文人学士往往在沙龙里朗诵自己的新作。在沙龙里传播信息，制造舆论，从高谈阔论中吸取富于智慧的语言，洞察人们的良知，自然也是一个极好的机会。法国最有名的沙龙要属巴黎的朗布伊耶宅邸，这里集中了当时法国的许多名流、学者。进入十八世纪以后，沙龙的性质有所变化，在沙龙里所谈论的，主要的不是文学艺术而是政治科学，有时也出现过激的言论，因而那时的沙龙往往成为革命的温床。不久，由沙龙派生出来了只讨论政治问题的俱乐部。现在美术展览使用沙龙这名字的也屡见不鲜，最早的美展则是由一六六七年路易十四举办的。
“沙龙”也是法语Salon一字的译音，中文意即客厅，原指法国上层人物住宅中的豪华会客厅。从十七世纪，巴黎的名人（多半是名媛贵妇）常把客厅变成著名的社交场所。进出者，每为戏剧家、小说家、诗人、音乐家、画家、评论家、哲学家和政治家等。他们志趣相投，聚会一堂，一边呷着饮料，欣赏典雅的音乐，一边就共同感兴趣的各种问题抱膝长谈，无拘无束。后来，人们便把这种形式的聚会叫做“沙龙”，并风靡于欧美各国文化界，十九世纪是它的鼎盛时期。
正宗的“沙龙”有如下特点：1.定期举行；2.时间为晚上（因为灯光常能造出一种朦胧的、浪漫主义的美感，激起与会者的情趣、谈锋和灵感）；3.人数不多，是个小圈子；4.自愿结合，三三两两，自由谈论，各抒己见。
引入到主题，谈论网络信息技术发展给我们的生活带来怎样的变化？
三、自由言论
1、我们大家平时上哪一个网？
大家觉得自己用信箱的那个网站往往是自己上的最多的。
?主要有新浪、网易
2、网络带给我们什么？
?信息成为一种财富；
?改变我们的生活；
?网络成为我们获取信息的主要途径；
?网络成为我们交流思想、联络感情的手段；
3、网络给我们的工作、教育带来怎样的变化？
网络给教研方式带来的变化
?不受时间和人员数量的限制，拓展了教研活动的时空；
?信息容量大，增加了教研活动的容量；
?快捷，可以迅速的把想要表达的信息传遍各个角落；
?节约时间和经费，不需要纸张，也便于操作。
四、网络教研的作用
?了解信息：如，新闻，教研活动活动的通知、教研活动安排、教育教学活动信息、学科
活动、学科活动开展后宣传报道、教学案例与教材分析（体育中考内容等）。如，我们最早了解四川地震情况就是通过网络；
?资源共享：论文、教学文件（教学评比、获奖公告等）、教材分析、教学案例、课题研
究、教学媒体、教学资源。
?思想或学术交流：在线论坛、网络调研、QQ交流与联系。
?网络管理：学校办公室的管理、课题研究管理、学生学习成绩管理等等。
4、我们自己是如何运用网络的？
常州市第一中学林老师谈了自己的做法和自己的观点
?学校网络运用观念不正：不许学生上网；其实学生应该可以上网；
?上什么网？用什么方式上网？可以在校本课程教育中利用网络；
?对学生上网，进行合理引导。本学校我的校本课程“台弯问题”就是引用了网络运用；
很多学生在课堂中、书本中学习得不到的东西，网络都有；在实践中发现，很多学生有很强的能力；
?我们的课程学习活动也是运用网络来交流、展示；
?校本课程不是单一的学科课程学习的延伸；
?我们学生网络技术的运用是很好的；学生的学习报告、学习心得都是通过网络传给我；
?网络技术对学生能力培养很好，
常州市市北实验学校陈洪根老师也谈了自己的想法和做法：
?语文现在很注重文字阅读，可是，现在网络恰恰不能这样，往往通过图片了解信息；比
如，大观园的构建；每一个人都应该有一个读文时代；
?传统的语文教学确实需要进行思考，图形是比较能影响人的；
主持人介绍了常州市体育学科的做法
?体育学科建立两个网络教研平台和一个网络背景下的联系纽带。两个网络教研平台是
《常州中小学体育课程与教学网》和《雨浓驿站》；一个网络背景下的联系纽带，就是QQ群。QQ群“常州体育教师QQ群”主要用于加强与教师的联系和沟通；
?两个网络平台按功能分类使用，《常州中小学体育课程与教学网》，主要用于“信息发布”
和“资源共享”，强化学校体育教育教学课程资源的开发和研究，形成共享机制；各栏目请专题小组的成员管理，按栏目分工。
?《雨浓驿站》主要用于“思想或学术交流”，主要是为了促进与教师交流途径的畅通，
引导中小学体育教师专业化发展。
?利用网络开展在线论坛。如，我们于2006年9月12日周二晚19：30－22：00在教育
部新思考网《中国体育与健康课程网》举办“体育新课程：我们共同应对”在线论坛，在全国引发良好反响；2007年10月29日晚19：30又在《中国体育与健康课程网》举办“体育新课程与体育教师的专业发展”在线论坛；还在博客上不定期地进行专题论坛，如“课题研究的方法”等；
?利用网络平台，向教师传达教育思想、教育路线、文件精神，开展不同专题的学习和讨
论，如，我们开展了“体育中考痛苦与无奈的抉择”，“什么是阳光体育”，“如何开展大课间”，“体育课堂教学目标如何撰写”等等的讨论；
大家一致认为：
?网络是辅助我们学习的重要手段，对于学生也是一样。我们需要正确认识和合理使用网
络信息技术；
?利用网络获取信息，可以更快、更便捷，但是，需要注意选择健康的信息；
?开展网络教研活动需要选择热点话题，调动教师的参与热情；持有开放的心态，鼓励教
师陈述不同的观点，达到交流思想的目的。
?网络信息技术应该成为我们学习生活的一部分，而不是一个需要回避的地方，我们需要
用一种积极的心态去迎接。
第二组
主持人：潘克勤王云（整理）
参加教师：王云徐振国顾唯一蒋玥高燕芬缪春蓉王静
朱志刚成巧兰袁冬华姜燕青章雪平丁晓波潘克勤
【内容记要】
主持人；“如何合理利用网络信息资源”,是个很大的话题。可以讲教学，
多媒体辅助教学；可以讲教研，如何开展网络教研等等。但关键词是“合理”。合理就是适切性问题。说得直一点就是，什么时候该用，什么时候可用可不用，什么时候甚至不该用，这是一个问题，该不该的问题，该用时不用，不该用时滥用，都不是适切的。第二个问题就是怎样用。这里牵扯到不同的对象，不同的学科，不同的内容，不同的时机，不同的方式等等。不同的处理方式会产生不同的效果。什么样的用法效果最好就是最适切的。举个例子，网上搜到一大堆“荷”的资料，生物怎样用？语文怎样用？都是值得研究的。
今天的沙龙，就请大家随意谈谈这个问题。
朱志刚（实验初级中学,地理教师）：
网络课要有一个好的平台，“瑞博”平台。不要为技术烦恼，但不能没有技术。1年多我上了20多节网络课，300多个课件。思考：中考科目是否适合使用网络教学？
王静(实验初级中学，计算机教师)：
1、建构资源共享平台
①硬件条件②教师素养③丰富的资源④能够共享，检查备课等。
2、引导学生绿色上网，时间如何控制，上网内容等。
①明确上网目的②与班级活动结合，远离不良诱惑③了解学生动态，推荐
好网站。
现在上网人数很多，游戏较多，追求升级，如手机挂QQ,玩网络游戏。白天学生不能上网，就看游戏方面的书。我们要开发好校园网。国外学生上网少，主要是体育运动非常丰富。
长期沉迷网络，往往是由于家长没有时间或疏于管教。我们要疏导学生而不是堵。要向外国学。网络游戏主要是因为游戏中只有成功，没有失败，相互平等。而在学习中好多学生是失败者，所以游戏吸引力极强。网络虚拟，但虚拟会转移到现实中来，比如暴力。
徐振国（北郊中学，数学教师）：
网络课文科比理科有优势。如果学生参与到网页制作等，学生会有兴趣。但高考制度是根本，比如有的省市改为社会报名，各个学校无压力，有利于教学活动回归自然，素质教育。
蒋玥（二中，美术教师）：网络用于研究性学习和社团活动。
网络资源非常丰富，可改变学生学习方式，用于动画教学。门槛低，入门简单。网上可查找大量资料，但资料浅，很难用于深入学习，反易使学生养成懒惰的习惯。所以不能完全依赖网络。还要引导学生有判断能力，去除谬误。没有不好的网络，只有不好的利用方式。
高燕芬（五中）：信息技术和学科教学的整合。
因特网的信息“海量”，要找到一个切合的很不容易。①如何在海量的信息中高效获取信息，没有平时对网络的积累就很难达到。②对信息分类，加工，统计，剪裁，要会使用基
础软件。③进行整合④创造性，创新性，实现信息增值。
缪春蓉（二十四中学，数学教师，班主任）
作为班主任，问题是如何引导。引导学生用“语音聊天”“QQ群”讨论如何做题。
姜燕青（北港中学，美术教师）
1、网络课有许多问题暴露出来，不好用。
2、搜索资源时，如果头脑中思想没有成系统，没有提纲，找到的资源太多，就不好删
减。
3、图片，视频，音频应用于课堂，头脑要先构思，课件要体现教学理念，教学中教师
是专家。要体现教学设计，让其他使用的人也要思路清晰。
4．课件要体现学生需要。
5．学科不同，软件使用不同。如化学中爆炸可以用flash来呈现，更生动，更安全，学生记忆深刻。
主持人：今天我们的沙龙很成功，大家畅所欲言，我们主要谈了以下三方面的问题并形成了一定的共识：
1、网络是个工具，要学会使用这个工具，首先要提高自己的信息素养。
2、要用先进的理念指导教学实践。使用网络要实际，不要为了使用而使用。
3、要引导学生绿色上网。
希望今天的活动对大家今后的教学有帮助。
第三组
主持人：沈斌、管雪沨
如图所示：
网络信息资源的合理利用
为“我”所用
解决问题：搜搜、筛选、检索
辅助教学：
可以在网上搜索结果的基础上进行加工改造和创新、超越
幼儿的主题活动
观察和记录幼儿的学习历程
分析其中的思维活动和发展，归纳学习过程模型
利用网络信息资源促进幼儿的合作学习
补充、扩展学生的学习经验
帮助学生建立遥远地方的表象
微观的、宏观的，抽象的变直观
网上学习
根据不同的需要在网上
网上信息改变生活方式
家长和学校之间的关联
关于“知识产权”
目的和性质
非商业
不改变其原先的传播性质
教学性需要
自我保护
特点
共享性、他利性
便利性：获得比较方便
度
首先是充分利用
滥用--少用些
什么情况下说的
是不是说我多用了
作业ID： 69924 1. 检索词A和B是并列关系，表示同时包含检索词A和B 的布尔逻辑检索符是（）鼓励独立完成作业，严禁抄袭！！ A. A. 逻辑“与” B. B. 逻辑“或” C. C. 逻辑“非” D. D. 逻辑“亦或” 正确答案：A 2. 中国历史上第一部系统地分析字形、解释字义的字书是（） A. A. 《辞源》 B. B. 《尔雅》 C. C. 《说文解字》
D. D. 《汉语大字典》 正确答案：C 3. 下列哪个不属于十三经 A. A. 《周易》 B. B. 《孟子》 C. C. 《新元史》 D. D. 《尔雅》 正确答案：C 4. 查考1911~1949年间国内出版图书的总结性书目的工具书是（） A. A. 《中国国家书目》 B. B. 《中国古籍善本书目》 C. C. 《民国时期总书目》 正确答案：C
5. 下列逻辑运算次序最优先的是 A. A. 逻辑“与” B. B. 逻辑“非” C. C. 放入符号“（）”（半角）中 D. D. 逻辑“或” 正确答案：C 6.年鉴容纳内容的基本单元是 A. A. 栏目 B. B. 条目 C. C. 纪事 D. D. 标题 正确答案：A 7. 在年鉴标题制作的技术方法上，一般遵循-----------原则
A. A. 中心词前置 B. B. 中心词后置 C. C. 中心词倒置 正确答案：A 8. 工具书 正确答案： 工具书是一种汇集、编著或译述的材料，按特定的方法加以编排，以供解疑释难时查考之用的图书。 9. 相关度 正确答案： 所谓“相关度”，是指检索结果与输入的检索语词在内容上关联的疏密程度，由计算机根据词语主题关联分析技术自动处理完成。
★课前索引 【本章提要】 本章主要讲解了网络信息资源这种重要而又独特的信息资源的管理。在介绍网络信息资源类型和特点的基础上，从多个层次对网络信息资源的组织进行了探讨，并着重对网络信息资源的检索进行了详细论述。介绍了网络信息检索的过程、网络信息检索的工具，并对搜索引擎这一众所周知的最常用网络检索工具进行了多角度探讨。在此基础上，本章从检索技术的角度，对网络检索技术做了较大篇幅的讨论，并结合常用的搜索引擎进行了案例分析。本章最后对网络信息资源的评价进行了研究。 【学习目标】 1、网络信息资源的类型及特点； 2、网络信息资源组织的方法； 3、网络信息检索的过程； 4、网络信息检索的工具； 5、搜索引擎的基本概念、类型及其作用； 6、网络信息资源的评价。 【学习指南】 本章的重点是第1节、第3节、第4节。 【预习思考题】 1、网络信息资源主要有哪些类型？ 2、和传统信息资源相比，网络信息资源具有什么特点？ 3、目前网络信息资源的组织主要有哪些方法？ 4、请简述网络信息检索的过程。具体的网络信息检索技术主要有哪些？ 5、网络信息检索的工具有哪些？ 6、搜索引擎主要有哪些类型？各类搜索引擎各有什么特点？ 7、网络信息资源评价主要从哪几个方面进行考虑？ ◇第一节网络信息资源概述 本节内容 一、网络信息资源类型二、网络信息资源的特点 一、网络信息资源的类型 ★网络信息资源的分类有多种标准，根据不同的分类标准，可以将网络信息资源分为不同的类型。 第一，网络信息资源从内容范围上可以分为五个大类：学术信息，教育信息，政府信息，文化信息，有害和违法信息等。 第二，按信息源提供信息的加工深度分，可分为一次信息源、二次信息源、三次信息源等。 第三，依据信息源的信息内容则可将网络信息资源分为以下类型：一是联机数据库，即各类数据 库是联机存储电子信息源的主体。二是联机馆藏目录。三是电子图书。四是电子期刊。五是电子报纸。六是软件与娱乐游戏类。七是教育培训类。八是动态性信息。 第四，如果认为网络中的信息存取方式所要达到的功能是在简单地模拟和再生人类信息传播方式
网络信息资源获取方式 搜索引擎/网络全文数据库/学科信息门户/开放存取, 国外科技报告检索 美国政府四大科技报告:PB报告AD报告DOE报告NASA报告 检索工具的类型 ?按著录形式的不同划分/目录型、题录型、索引型、文摘型、全文型 检索工具的类型 ?按载体形式的不同可分为 ●书本式检索工具、卡片式检索工具、缩微式检索工具、机读式检索工具 ?按照检索手段的不同 ●手工检索工具、机械检索工具（主要包括两种类型：机电检索工具如打孔机和光电 检索工具如缩微机）、计算机检索系统 ?按收录范围划分 ●综合性检索工具、专业性检索工具、单一性检索工具 ?语言类检索工具 ●单语、双语和多语词典数据库 全文数据库 ?超星数字图书馆方正Apabi电子图书书生之家数字图书馆中国数字图书馆OCLC的NetLibrary The Knovel四种免费参考书SpringerLink 电子图书Ebrary 电子图书John Wiley电子图书美星外文电子图书《不列颠百科全书》 专利权的特点专有性时间性地域性 专利的种类发明专利实用新型专利外观设计专利 科技报告的类型 ●按报告的形式划分, 主要有：技术报告书、技术札记、技术论文、技术备忘录、技 术通报、技术译文、特种出版物。 ●按研究阶段划分有：初期报告，进展报告，状况报告，中间报告，年度报告，终结 报告。 ●按报告的性质划分有：正式报告，非正式报告，试验报告，交流报告，专题报告， 经济报告，评估报告，生产报告。 标准及其概述 ?标准是为了在一定范围内获得最佳水平的管理，对科学、技术和经济领域内具有重复应用特征的事物所作的统一规定。 ?标准文献（Standard Literature）指按照规定程序编制并经过一个公认的权威机构（主管部门）批准的，在一定范围内广泛使用，包括一整套在特定活动领域内必须执行的规格、定额、规则、要求的技术文件。 专利制度的特点法律保护提出申请科学审查公开通报国际交流 专利申请的审查和批准申请 ●延迟审查制（中——发明专利） ●形式审查制（中——外观设计专利、实用新型专利） ●实质审查制 选题的几个原则 （1）要有理论价值或实践意义（2）自身对此选题要有兴趣（3）材料搜集的难易度适中（4）研究、写作时间较宽裕 题目确定的原则有以下几条：（1）不能发生概念或逻辑歧义（2）题目确定要简洁、有美
如何合理地利用网络资源高效优质备课 随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等(以下统称为信息技术)的发展及其在教育中的应用，日益受到人们的青睐。 1.信息技术在数学课堂中的应用可提高数学思维能力。数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。信息技术能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在上课前，我们适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围时行调节，通过媒体播放一首CD的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。 2.数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而信息技术在数学教学中应用可以较好的解决这个难题。学生在初中阶段对数学有两大难点：平面几何与立体几何部分及应用题部分。以往教师对这两部分知识较难做到实验模拟，我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度，这样可以提高学生的积极性和好奇心，使他们自愿的去学习数学。 信息技术与数学课堂教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，它从教学过程本身也丰富了教育的手段，从而成为新世纪课程教育的一个亮点。那么教师在平时的备课中如何合理利用网络教育资源进行备课呢？下面就此问题，结合自己在国培期间上的优质课的感受和教学实践谈谈本人肤浅的认识。 随着网络的发展，如何让网络教育资源更好的用于教学，如何利用这些资源，将其整合成适合自己的教学，发挥网络资源的最大作用，是我们亟待研究的重要课题。 备好课是上好课的前提。传统的备课方式仅限于备教材、看教学参考书、查阅有关的教学书籍资料，得到的文字、图片等材料是极其有限的，因此教师在备课上倾注了大量的心血，却往往是低效的。网络上的优秀视频、课件、教案，是我们无声的老师。在备课时，教师可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。我们可以共享这些无穷尽的备课资源，来提升自己的备课水平，缩短自己的备课时间，提高备课效率。经过不断运用和摸索，我觉得在应用网络教育资源时，要做到三备。 一、备教材 教材是教学的依据，是实现教学目标的载体。我们在教学过程中要充分理解教材的编写意图，把握教学目标，合理创造性地使用教材，真正实现用教材而不是学教材。我们认真研究教材和教师用书，整体把握教学目标这是必须的，除此之外，在备课时，我们可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。我们还可以将网上备课资源的这些资源与课标、教材、学生实际相结合加以修改、完善，变为个人教案，改变我们教学眼界受限、围着自己小圈子做的孤立做法，广开教学思路，转变教学观念，进而转变教师的教学方式和学生的学习方式，适应基础教育课程改革的需求。比如，我在参加2013年9月底全市中学数学教师优质课评比活动时，我参赛的课题是北师大版七年级上册《字母表示数》第1课时的授课内容，备课时我先熟悉该课的教学目标、教学内容、教学重难点，酝酿教学过程等，之后我又在互联网上搜索相关教学资源，观看了多堂《字母表示数》的优质课视频、课堂实录及说课视频，再把这些资源，结合自己的学生情况，整合出适合自己课堂教学的优质课教案、教学设计，并设计出自己的教学课件。 二、备学生 因为地域不同，城乡不同，学生的素质也不同，我们要充分考虑自己学生的特点和能力，合理的利用资源中的素材，达到最优的效果。因此利用网络资源不是照搬，必须结合自己的情况择优求取，选择适合自己和学生的方法再加以整合才能出效果。网络资源中即使是高级教师的示范课设计，教给我们的学生，往往感觉收效甚微。因此对网络资源我们教师应学会、习惯把这些资源，结合自己的学生情况，整合出适合自己课堂教学资料。在利用课件时，我是自己设计课件再制作课件。 三、备资源 我们以前的备课，提出了备教材、备教法、备学生，没有提出过备资源，因为以前的课堂是“一只粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”。而现在，我们有了丰富的资源为我所用，所以在上课之前，我们应该了解有哪些资源能在这节课上使用，它们的呈现方式，有哪些拓展练习和学习指导资源，以便使资源的有效性发挥到极致。 本堂优质课和本次作业所借用的资源出处，有些作者有姓名，有些没有，在此一并表示感谢！尽管如此，备得再好的一堂课也要经过实践检验才能发现其中的不足。因此备好课后，我在另外的班级进行了几次课堂教学演练，请同级的教师听课、评课，找出其中的不足，以便进一步完善。这点在本人的对该堂课的教学反思中有详细分析，在此不再详述。
初中物理教学中如何合理利用网络资源 【摘要】21世纪是创新发展的新时代，在这个新时代，网络有着非常重要的作用，它使人们的生活工作越来越便利。近年来，许多教师开始利用网络资源来进行课堂教学，这是一种新颖的教学方式，让学生课堂的学习变得越来越有趣。本文结合当前初中物理利用网络资源教学的状况，对初中物理课堂教学进行相应的分析和解读，并对合理利用网络资源中存在的问题给予相应的方法和策略。 【关键词】初中物理；网络资源；合理利用；方法措施如今，计算机已经彻底走进人们的生活，我们可以轻易地看到人们在生活以及工作中使用计算机，计算机是网络构建的媒介，它的存在使许多资源可以轻易获得，让信息传播变得更为迅速。学校是教育的代表，理应与时俱进，积极地将网络资源运用到人才培养中，让课堂教育变得更加新颖，教学更加先进。虽然说网络资源非常丰富，但是在教学时间有限的课堂上，教师必须合理利用网络资源，充分发挥网络资源的积极作用，只有这样才能够提高物理教学的效率，提高学生的学习水平。 一、教师需要挑选经典有效的网络资源 如今的网络正在迅速发展，但是人们对网络的认识并不
是很深，这就使得发展不受人们的控制，在虚拟网络上有许多的资源，但是并不是所有的资源都是对物理教学有利的，学生的学习能力很强，但是他们却不容易分清好坏，作为学生学习的引导者，教师就需要帮助学生挑选，选出那些质量高的网络资源进行教学，以此来提高物理教学的效率。 比如，初中物理关于机械运动这一章内容的教学，网上就有许多关于这一章教学的视频，但是它们的种类很多，分别属于不同的网络教育者，作为教师，为了帮助学生学的更好，教师就应该结合初中物理教学的要求，根据教学大纲进行斟酌刷选，然后选出知识点讲解最齐全的视频给学生，让学生能够结合视频以及教师自身的课堂教学进行有效地学 习与复习，只有这样才能够打好学生的物理基础，使他们充分掌握机械运动这部分的知识。 二、教师需要明确自身的重要性，不让网络资源占据教学主导地位 网络资源对教学很有帮助，但是这并不意味着教师在课堂上就没有事情了，教师是教育者，因此在课堂上就必须发挥自己的主导作用，而网络资源只是教师教学的一个辅助工具，教师不能够误解这一点。笔者在听课的时候就发现许多教师过于依赖网络资源，在课堂上给学生上课都是使用多媒体，而自己也不认真的备课，这对于学生学习来说是非常不利的。因为毕竟每个学校的要求不会相同，而且教学一直在
网络信息资源检索与利用 授课教师：史先红 第四章数据库信息资源检索 标准检索是最常用的一种检索方式，运用逻辑组配进行检索，检索结果精确。 ?操作步骤： 输入时间、支持基金、文献来源、作者等检索控制条件； 输入文献全文、篇名、主题、关键词等内容检索条件； 选择文献资源； 对检索结果的分组排序，反复筛选修正检索式得到最终结果。 示例1 :检索发表在2007年核心期刊中有关“地理科学”的文献 ?题目分析： ?（1）核心词：地理科学 ?（2）限定条件:2007年、核心期刊 ?（3）检索字段：篇名 操作： 在“检索控制条件”中将“发表时间”下拉菜单打开，选择：从某一年到某一年； 在检索范围中选择“核心期刊”； 在检索项中选择“主题”； 在“输入内容检索条件”中，在检索词框中输入“地理科学”；并选择匹配方式“精确”，排序为时间。 点击“检索”。 检索小结： ?分析检索课题，明确主题概念 ?分析课题的内容实质、所属学科范围及其相互关系，明确要将所的文献内容、性质等。 ?选择检索方式 检索 ?查找文献线索，获取全文 （5）查看原文 ?查看原文途径－－两种途径 检索结果页面，点击题名前的“软盘图标”下载浏览CAJ格式全文； “节点文献”页面，点击“CAJ”图标”下载，或“PDF图标”下载。 提示：只有正常登录的正式用户才可以下载保存和浏览文献全文。 ?浏览器的功能与使用－－ ?打印、缩放、翻页、选择、复制… 3.利用 ?（1）《中国学术期刊网络出版总库》平台首页 首页中的“总库文献出版报表”提供包含各个数据库的文献来源、文献量、收全率、当日产出文献等数据的出版总报表，帮助用户了解各总库内文献分布情况、文献来源以及最近更新文献信息。
合理利用网络资源有效促进英语学习 【摘要】信息技术的发展，已经为优质教育成果的实现带来了多种可能性。但是，我国教育领域目前仍旧存在着保守思维，对网络资源应用缺乏与时俱进的思考和学习，对如何利用网络资源引导学生高效率学习英语研究尚不足够。故此，本文以网络资源为主体，结合当前学生英语学习的固有模式，提出以资源契合和优势主张为主导的英语教育手段，对高校英语教学发展方向进行探讨。 【关键词】网络资源；英语学习；教师引导 我国信息产业近年来不断的发展，已经进入互联网+时代，利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。然而，在教育领域上对于网络、信息技术、数字化技术等方面的应用仍处在探索阶段。在网络资源无限丰富的时代，教师传统教学方法受到冲击与挑战。如何在这种环境下找到传统语言教学与新时代新模式的平衡，值得探索。故而，本文以信息技术为背景，通过探讨网络资源促进学生英语学习的具体办法，为大学英语教学实践改革提供一种思路。 一、网络资源的特点 丰富的网络资源在教育领域具备许多优势：第一，丰富性，在资源共享机制的影响下，网络中具有相对丰富的教育
资源，其中不仅包括直接对相关知识点的讲解，还有的大量的辅助信息，可以帮助学生更加深入的理解知识；第二，效率性，众所周知我国教育领域在信息层面上目前属于滞后阶段，即学术研究领域所提出的重要观点，无法及时出现在课本之中。这种知识的滞后性会造成学生实际能力与社会需求的不对等。在英语学习方面，有些教材还在重复着：How are you，fine，thank you，and you？这样的老旧内容。而网络中信息更新效率更快，并实现与社会同步，仅就学生增进对社会的了解而言有着十分理想的作用；第三，生动性较强，现行教育体系仍就是以课堂教育为主，而网络则具有更加丰富的素材，例如影音、图片等，甚至可以第一时间通过问答知识平台获取信息，由此保证学习者能够更有效率的实现学习目标；第四，突破了时间和空间束缚，目前人类的移动互联网时代已经到来，通过手机便能够在网络中浏览各类信息。学习者可以在任何时间、地点通过查询或者提问等方式进行学习，极大地摆脱以往英语学习只限于课堂的束缚。 二、网络资源对英语学习的有效促进 仅从英语学科来看，互联网+时代即是互联网加传统英语教育时代。大量学术研究证明，语境是英语学习相对理想的状态，可以在英语环境中可以更有效的培养学生语感，同时以应用为主体促进学生记忆。而从应试教育的角度来看，英语考试的核心无疑在于听写，而两者主要依托于学生对词
论网络信息资源管理 随着计算机技术和现代通讯技术的发展人类已经步入以 数字化和网络化为特征的知识经济时代，为了保持我国的国际竞争能力，特别是提高我国的创新能力，我们政府特此制定了由“知识成产系统，技术生产系统，知识传播系统和只是应用系统”4个良性循环的子系统所形成的国家创新体系中的知识传播系统，已经被纳入国家创新体系当中。经过100多年的发展，信息管理的过程已经经历了传统管理时期，技术管理时期，信息资源管理时期，现在正逐渐向“网络信息资源管理”阶段演进。这种演进和发展对信息管理工作模式和服务模式势必造成巨大的变化，产生新的社会需求，而网络信息资源管理正式这种新需求下的产物。 1.网络信息资源含义 在探讨网络信息资源的含义之前，我们首先应明确对信息资源（IR）概念的理解。目前关于信息资源的含义有很多中不同的解释，但归纳起来主要有两种：一是侠义的理解，认为信息资源就是指文献资源或者数据资源，或者各种媒介和形式的信息的集合，包括文字，声像，印刷品，电子信息，数据库等，。这都是限于信息本的身。而是广义的理解，认为信息资源是信息活动中各种要素的总称，这既包含恶劣信息本身，也包含了信息相关的人员，设备，技术和资金等各种资源。
随着互联网发展进程的加快，信息资源网络化成为一大潮流，与传统的细细资源相比，网络信息资源在数量，结构，分布和传播的范围，载体形态，内涵传递手段，等方面都显示出新的特点。这些新的特点赋予了网络信息资源新的内涵。作为知识经济时代的产物，网络信息资源也称虚拟信息资源，它是以数字化形式记录的，以多媒体形式表达的，存储在网络计算机磁介质，光介质以及各类通讯介质上的。并通过计算机网络通讯方式进行传递信息内容的集合。简言之，网络信息资源就是通过计算机网络可以利用的各种信息资源的总和。目前网络信息资源以因特网信息资源为主，同时也包括其他没有；连入因特网的信息资源。 2.网络信息资源的特点 2.1存储数字化 信息资源由纸张上的文字变为磁性介质上的电磁信号或 者光介质上的光信息，是信息的存储和传递，查询更加方便，而且所存储的信息密度高，容量大，可以无损耗地被重复使用。以数字化形式存在地信息，既可以在计算机内高速处理，又可以通过信息网络进行远距离传送 2.2表现形式多样化 传统信息资源主要是以文字活数字形式表现出来的信息。而网络信息资源则可以是文本，图像，音频，视频，软件，数据库等多种形式存在的，涉及领域从经济，科研，教育，艺术，
合理利用网络资源，全面提高教学水平 一个学校的网络资源的总和就是校园网，校园网是指在学校区域内为学校教育教学提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络信息系统。随着网络技术以及INTERNET技术的发展，越来越多的学校将计算机网络引入校园，并将其融入了整个教学过程中。 一、校园网络的功能 一般地说，一个校园网络有以下几方面的用途： 1、信息发布在学校内建立校园网站，通过宽带通信线路与INTERNET相连，学生、家长、社会界各人事、国内外的友好城市、姊妹学校、兄弟单位等访问校园网站，实现相互交流，互相学习。学生可以通过网站下载文件的方式做功课，作练习，预习课文等，教师可以在办公室计算机上批改学生通过网络传送给她的功课。 2、多媒体教学利用多媒体网络教室，教师可以在大屏幕上直观地进行课堂讲授。学生们可以在课余时间、课外时间去复习老师讲课的内容，也可以直接点播VOD（视频点播系统）上的多媒体视频节目。 3、信息查询利用计算机网络，教师可以全面、迅速地了解外界的教育信息、教育动态，与同行建立广泛的交流和联系；利用计算机网络，学生可以进入网校浏览丰富的信息，充实课堂上所学的知识，扩大知识面。 4、资源共享校园网利用先进的网络技术为全校构建了一个公共信息网络平台，支持学校各种应用系统的建立和发展，实现信息资源的积累和共享。一方面可以为学校全面实现教学、管理、工作流程信息化和办公、通讯自动化奠定基础，另一方面给教职工、学生提供一个良好的网络学习环境，增强全校师生与信息社会接轨的意识和计算机操作能力。 二、我校校园网应用现状 我校于1999年建立起校园网，当时设计网络容量为60个节点，拔号上网。几经扩充后现已达到380节点，通过10M专线与Internet相连，初步形成办公、教学、家庭娱乐于一体的校园网络。校园网在我校已使用三年多来，收到以下几方面成绩。 1、教职工计算机整体应用水平得到提高 自我校校园网络建成到现在，学校组织了计算机应用培训、计算机录入排版竞赛和计算机课件制作评比等活动，基本内容有：计算机基础、常见软件的使用、硬件知识、Office 办公系列、电子备课、课件制作软件 PowerPoint、FrontPage等以及局域网、互联网等网络知识。通过一系列活动，教职工计算机和网络应用水平明显提高，上网查询、电子邮件、打字排版、网上备课成为大多数教职工运用自如的一项基本技能。 2、图书馆的建设 图书馆在服务上摈弃了传统的手工借阅形式，开展计算机网络化图书借阅，提高了服务水平和借阅速度。通过校园网还可以做到所有节点的实时登录、交互式查询（包括：馆藏图书期刊、资料的多渠道模糊检索、最新图书介绍、推荐图书书目浏览、读者借阅状况检索），同时购置了各类光盘学习软件供调用。 3、多媒体网络教学 我校一向重视多媒体网络教学工作，几年来建成使用的多媒体教室（实验室）共有4个，教学专用投影机3个。家属区网络开通后，办公室和家属区通过网络成为一个有机整体，教师可以在网络上备课和制作教学课件，在上课时可直接从网络上调用进行授课，也可以直接调用服务器上的多媒体素材库中的资源。
2012年秋季学期信息管理与信息系统专业 “网络信息资源检索利用”复习提纲 一、复习方法指导和总体要求 课件是最关键的，课件中提到的重点都是考试的内容。教材内容一定要熟悉，理解、掌握，并且通过练习能够熟悉运用；对于课程指导中未提到的内容可以不作为重点。对常用的搜索引擎和数据库检索系统的使用方法尤其要掌握。 二、参考资料 以教材和老师的课件为主；在课程论坛上发的资料作为参考。 三、期末考试题型 期末考试题型与作业题型相同：一、填空题；二、单项选择题；三、简答题；四、论述题（简答题和论述题注意要答得圆满，要适当展开，不能仅回答要点，比如要进行必要的名词解释） 四、各章节知识点 第1章概说 中国文献信息资源及其检索工具体系 大体了解中国文献信息资源的数量、类型。 把握一次文献、二次文献、三次文献的概念和各自特点。准确理解工具书的概念，掌握其与普通图书的区别，理解数值型数据库、事实型数据库、文献型数据库等基本概念，准确了解检索工具的三大特点和电子版检索工具的五大优势。 使用检索工具的基本技术方法 掌握重点概念： A．检索词。包括字段词和任意词。理解其含义，结合实例理解扩大检索次遴选范围的方法：循环衍生法。 B．二次检索 C．布尔逻辑检索、截词检索、位置检索（在检索系统中的应用）。 D．自然语句检索、相关检索等搜索引擎中常用的检索方法；理解搜索引擎的工作方式 对于B、C中的概念要在把握其定义的基础上掌握其应用方式及特点。 文献信息资源利用中的学术规范 理解文献信息资源利用的九项基本原则，能够在日常利用信息资源，特别是做学术性研究时，要有意识地遵照这些要求。 把握文献信息资源利用的引证标注方法（3种情况），了解国外四大规范；对于中国三大规范，要了解各自基本规定、特点和局限，会具体使用，能够对别人的使用加以评价。 了解相关概念：注释、引文出处、参考文献、文献类型及载体类型标识（熟悉常用标识）、电子文献的可获得地址。 第2章辞书资源与汉语字词的查考 中国辞书的演进源流 了解基本概念：字典、词典、语文性字典词典、学科词典、专名词典、辞书、字书、韵书、训诂书等。 了解中国辞书发展演变的概略线索：古代形态的字书向近代形态的字词典转化的标志、以字带词分条释
南京理工大学编（高纲号0585 ） I 、课程性质与设置目的要求 《网络信息资源开发》课程是江苏省高等教育自学考试信息管理与信息系统专业（独立本科段）的必修课，该课程是信息管理专业课程体系中的基础课程之一。 《网络信息资源开发》课程是一门非常实用的课程。21 世纪为信息社会，信息资源是一种 战略资源，是现代社会生产力的基本要素，信息资源是一种战略资源，是现代社会生产力的基本要素，信息资源的开发和利用在很大程度上决定了一个国家的经济水平、竞争实力。国家信息化 建设领导小组在第一次会议上就明确指出：“在目前我国的信息化建设中，信息资源的开发利用水平滞后于信息基础设施的建设。”，目前网络信息资源的开发与利用已成为我国信息化建设的核心内容，而如何从Internet 上获取有价值的信息，则成为从事各项工作和一般用户所必备的一项基本技能。 随着Internet 上信息资源库的增多，Internet 的内涵已经由信息高速公路扩大到信息资源库，成为一个集各种信息资源为一体的数据资源网。而在网络环境下，信息资源在数量、结构、分面和传播范围、类型、媒体形态等方面都与传统信息资源有显著差异。因此，我们有必要弄清网络信息资源的选择、组织、管理的原理、方法和标准，掌握网络信息资源的检索技术，从而提高学生获取信息的能力以及科研和实际工作的能力，为将来从事实际工作奠定坚实的基础。 《网络信息资源开发》是一门实践性很强的应用型课程，是以讲解、发掘各种载体中信息并加以提取利用的方式、方法为主要内容的一门课程。其目的是：通过系统而专门的学习，培养学习敏锐的信息意识，掌握现代检索工具和手段，增强自学能力和独立研究能力，使其具备较强的研究能力和驾驭现代信息技术能力的复合型人才。设置本课程的具体要求如下： 1 ）了解网络信息资源的基本概念、种类； 2 ）掌握网络信息资源的基本检索技术、检索方法； 3 ）掌握搜索引擎的类型、基本原理，熟悉常用搜索引擎； 4 ）掌握专职信息机构的信息资源的特点和利用方法； 5 ）掌握综合数据库资源的特点和利用方法； 6 ）掌握特殊文献信息资源的特点和利用方法； 7 ）了解交互式信息资源的特点及其利用。 n、考试目标（考核知识点、考核要点） 第一章网络信息资源检索概述 通过本章学习，应考者应当掌握网络信息资源的定义、分布、特点等相关知识，掌握信息检 索的定义、工作原理及其发展，重点掌握信息检索的方法及其检索步骤，在掌握各类检索技术的基础上能将其熟练应用。 、考核知识点 （一）信息资源的实质 （二）信息检索的实质
互联网正在广泛而深刻地改变人类传统的行为习惯和生活方式，同样也已经渗透到教育领域的方方面面。相对于传统的书面教程、声像资料、图书馆藏等教学资源，网络资源以其丰富、快捷、方便等无可比拟的优势，成为老师们获取教学参考资料的重要途径。 互联网上信息浩如烟海，教学资源不计其数。然而，很多老师在面对这样一座教学宝藏时，常常会感到无从下手，有时甚至事倍功半，花了大量时间，却无法准确、高效地找出自己需要的信息。对此，笔者结合自己从事计算机教学的工作经验，就如何更好地获取网络资源谈谈自己的简见解。 1、网络教学资源的分类 教育部组织有关专家制定的《现代远程教育资源建设技术规范》将教育资源分为六种：媒体素材、试题、课件与网络课件、文献、案例和网络课程。而对于网络教学资源的分类，目前还没有大家一致认可的方法。有人从网络资源的使用者主体出发，将它分为教师的资源和学生的资源；也有人从网络资源的属性来看，分为（纯）文本资源、图像、音频、视屏等。但这些分类都局限于将网络教育资源定义为网络环境下的数字化教学资料，而没有涵盖可以用作教学资源的网络工具。笔者认为网络教学资源可分为信息类资源和工具类资源。 信息类资源：即互联网上的数字化教学材料。信息类资源强调多种媒体的有机呈现，内容包括文献材料、图片、音频、视频、动画、课件、习题、试卷、电子课本等，主要以doc、xls、ppt、pdf、swf、mp3、rm等为后缀名的形式存在。有人根据其构成方式细分为三个层次：基础资源、集成单元和课件，基础资源包括教学中用到的文本、图片、音频、视频、动画等；集成单元包括教学单元库、试题库、常见问题库、参考资料、网址库等；课件有多媒体课件、视频流课件、电子图书、电子讲稿等。 工具类资源：即网络环境下可以被教学利用的各种平台，通常以工具、载体的形式呈现。如搜索引擎、即时通讯工具、BBS论坛、博客等。其中搜索引擎的准确使用是我们搜集信息资源的前提，最著名的有“Google”和“baidu”,即时通讯工具种类繁多，比较常用的是腾讯QQ，已经有不少老师通过建立班级群的方式，将师生间的交流互动延伸到课余时间。此外，各种专业的教育论坛、博客也是实现教学相长的交流共享平台。 2、网络教学资源的检索
日期：2010年11月27日 1、简述大学生信息素养的内容。（8分） 答：信息素质可以概括为个体在现实需求的驱动下，能有效地发现、获取、评价和利用信息。它包含四个层面的含义，第一，用户有一定的信息需求，即在某个时候需要了解某方面信息。第二，掌握了主要的信息源和信息工具的知识及技能。第三，能够分析评价选择相关信息。第四，利用信息的目的是为了有效地解决具体问题。信息素质主要表现为信息理论素养和信息的实践能力，包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等内容。 作为大学生，应具有这样一种信息意识：认识到信息和信息活动的功能和作用，认识到信息对他们的学习和课余科研活动的效用，认识各种信息源的价值和信息机构提供的产品和服务，形成对信息的积极体验，进而产生与学习和课余科研相适应的信息需求和信息行为倾向。经常注意并搜集各种载体的信息，积极利用包括图书馆在内的各种信息机构的服务，努力扩充知识面，主动地、有意识地去学习基本信息检索技能。 2、举例说明一次文献、二次文献和三次文献特点。（9分） 答：一、专著、报纸、期刊、专利文献、标准文献、会议文献、样本等成品文献属于一次文献( Primary literature), 即人们对自然和社会信息进行首次加工(固化)而成的文字记载，这是文献信息源的主要部分，数量极为庞大，由于在内容上是分散的、无系统的，因此不便于管理和传播。 如期刊论文、研究报告、专利说明书、会议论文等。大部分期刊上发表的文章和在科技会议上发表的论文均属一次文献。 二、为了控制文献，便于人们查找，对一次文献进行再加工，通过整理、提炼和压缩，并按其外部特征(题名、作者、文献物理特征)和内容特征序化，形成另一类新的文献形式——目录、书目、索引、文摘，这就是二次文献(Secondary literature)。二次文献不是一次文献本身的汇集，而是一次文献特征的汇集，通过它们可以很方便地找到一次文献，或了解一次文献的内容。 检索工具书和网上检索引擎是典型的二次文献。 三、利用二次文献，选择有关的一次文献再加以分析、综合而编写出来的第三个层次的文献形式——专题报告、综述、进展以及手册、百科全书、年鉴等工具书，这就是三次文献(Tertiary literature)。三次文献具有系统性、综合性、知识性和概括性的特点，它从一次文献中汲取重要内容提供给人们，便于他们高效率地了解某一领域的状况、动态、发展趋势和有关情况。 如综述、专题述评、学科年度总结、进展报告、数据手册、大百科全书、辞典等。 3、举例说明关键词检索要点及步骤。（10分） 答：（1）关键词检索的要点：首先是要选好检索词，正确理解词间关系，检索中还要注意词间关系的正确表达。 例如：要检索关于农田环境监测相关的文献，首先要明确检索目的，即：了解农田环境监测技术的发展，主要应用到的现有技术，以及发展前景。
网络信息资源评价方法探析 摘要:论述了网络信息资源评价的必要性，介绍了网络信息资源评价的对象，并对定性评价、定量评价和综合评价这3种评价方法进行了探析，最后指出了网络信息资源评价方法的发展方向。 关键词: 网络信息资源；定性评价；定量评价；综合评价 因特网开放、自由等特点使它在为用户提供大量信息的同时，也造成了信息过载和信息污染等新问题。学术界越来越多的专家开始关注网络信息资源的质量问题，并呼吁在网络环境下，建立与评价纸质文献一样的严格的质量评价体系。与传统印刷体信息环境相比，开展网络信息资源的评价与质量控制更加迫切；因而，建立科学、合理的网络信息资源评价方法和指标,越来越受到人们关注。今天，电子出版的迅速发展、资料类型的推陈出新以及网络资源的海量增加对现有的编目规则和MARC格式提出了新的挑战。如何使图书馆目录有效回应用户的期望与需求，如何按照一定格式对网络资源进行重组，如何更有效地编制书目记录，成为图书馆界关注的问题，MARC的不断扩充与元数据格式的产生正是基于这样一种思路。受到MARC的影响和启发，人们结合当今网络技术的特点和大众需求，开始对网络检索、资源共享、数字图书馆以及新一代元数据XML、RDF等热点问题进行研究。在对新一代元数据研究的同时，MARC格式已成为其他元数据格式重要的参考依据。在图书馆界，MARC格式更有其不可替代的地位，我们需要做的是继承和发展MARC。因此，对机读目录格式应用的深层次研究显得格外重要。 一、评价网络信息资源的必要性 1、网络信息资源的特点与用户利用之间的矛盾 网络信息资源与传统文献资源相比,具有以下特点：①信息量大,来源广泛；②信息层次多，品种多样；③非线性排列，具有超级链接特性以及交互性；④信息内容庞杂，质量参差不齐，在学科、行业和地理位置上具有非均衡性；⑤信息资源分散无序，具有非控制性；⑥信息传播速度快，更迭频繁；⑦信息发布自由，并可供多人随时无限次使用，资源提供者和受众者无数；⑧信息获取与站点有关。 首先，网络信息量大和信息爆炸式的增长特点，加大了用户查找所需的有用信息的难度。其次，网络松散性、开放性等特点，决定了网络信息是成非线性排列的，是一个开放型、生长型的“有机体”，同时由于网络信息的交互性，它的生长状态随时能被受众和信息源所改变，这些特点在一定程度上阻挠了用户利用网络信息资源。再次，网络信息资源生产、制作、发布、传播、使用的自由性，使得网络信息的质量良莠不齐、真伪混杂；同时，因特网对网络信息生产和信息发布缺乏严格的管理限制，没有一个专门的信息过滤机构和过滤机制，所以用户在使用网络信息资源时所产生的困惑就更大了。 2、检索的准确性和网络信息的广泛性之间的矛盾
２０１２年第２期科 技 文 献 信 息 管 理 ·文献信息资源开发与利用· 网络数字信息资源的１２种开放下载获取方式 于新国 （天津石油职业技术学院图书馆 天津 ３０１６０７） 摘 要 对网络数字信息资源按下载类型、处理类型和采用软件类型划分的１２种下载获取方式的功用、特点、应用、范围等进行了探讨。 关键词 网络资源 数字资源 下载方式 获取方式 中图分类号 Ｇ２５５．７６ 随着可开放获取网络数字信息资源的日益增加，用户的利用程度也在不断提高。尽管用户一般都具有基本的网络数字信息资源的下载获取能力和经历，但是距离对其全面的认识尚有差距。这一方面是由于网络数字信息资源的类型和格式多种多样，另一方面也由于在下载获取网络数字信息资源的过程中，往往需要使用到多种不同类型的方法或软件，结果导致下载获取网络数字信息资源的方式也呈现出多样性。这些情况会程度不同地影响到用户对于网络数字信息资源的有效获取与利用。因此，全面了解和认识网络数字信息资源各种不同的免费全文开放下载获取方式，对于更加充分地开发利用丰富的网络数字信息资源具有重要的现实意义。 １ 按信息资源下载类型划分 １．１ 保存文件下载获取 为了尽可能地保留与原文格式相同的信息资源原貌，可在原有信息资源内容的基础上，通过“文件”、“另存为”，保存类型默认为“ＡｄｏｂｅＰＤＦ文件”，或保存类型默认为“网页，全部”，或“将网页保存为图片”，或保存为“ＴＩＦＦ图像”，或将“图片另存为”如“ＪＰＥＧ图像”等方式，将其保存为与信息资源原文相同格式的信息资源，此格式的信息资源可在不上网时打开阅读利用。由于ＰＤＦ格式文件与用户常用的 纸质文献信息资源格式相同，所以阅读效果较好。目前，相当比例的文献信息资源可以采用保存文件的方式下载获取。如文本类信息资源多采用保存为“Ａｄｏｂｅ ＰＤＦ文件”，图片类信息资源多采用“图片另存为／ＪＰＥＧ图像”文件，专利文献类信息资源多采用保存为“ＴＩＦＦ图像”文件。 １．２ 自动下载获取 这是在上网时通过仅可以在线阅读（或在线收听，或在线播放）的网络数字信息资源内容，充分利用计算机所具有的自动下载保存功能，将数字信息资源的内容自动下载保存在计算机临时文件夹的缓冲目录中，可供以后在离线状态还可以继续利用的一种下载获取方式。保留在缓冲目录下的文件，不仅可以加快打开原访问网页的时间，也可以减少在线观看视频节目时等待缓冲的时间，还可以供播放器在未联网状态下观看最近已观看过的视频资源。自动下载保存在临时文件夹缓冲目录中的数字信息资源内容，可以通过浏览器网页中的“历史记录”查询，并可选择按日期查看、按站点查看、按访问次数查看、按今天的访问顺序查看、搜索历史记录等方法进行查找。若为音频或视频信息资源，则一定要等其在线播放缓冲完毕后，方可实现完整的音视频信息资源的自动下载。再通过查找隐藏文件夹中的目标音视频信息资源文件将其复制出来。在将音视频信息资源复制出 ９ ２
充分利用网络资源，高效优质备课 网络正慢慢的走进我们的世界，它的出现改变了或正在改变人们的生活方式，这也必然波及教师的备课方式。时代的发展，使学生有机会较早地与计算机亲密接触，他们在这方面的知识和能力的增长要求教师补修计算机课程，而利用网络备课是补修的一种较好的形式。教材的改革，使课本中出现许多新面孔，自我的研读是必要的，而在更大范围内相互切磋才是吃透教材的最佳方式，利用网络可以实现这一点。在教学活动中，教师利用网络教育资源下载学习内容，丰富课堂实践，扩大了师生学习的信息量，使师生更多的享受到优质资源的机会，有利于提高教育教学水平。所以教师利用网络备课是时代发展的要求。 教师如何利用网络备课呢？ 1、教师使用搜索工具 2、利用网络熟悉课程标准和教材，掌握教学内容 在网上，很多有识学者对课程标准进行了深入探讨，对其优越性和不足都提出了各自的观点，其他老师可以赞同，也可以反对，自己的意见可以及时的反馈到网上。在以前若是遇到知识上的盲点，其探讨的范围是狭窄的，而如今，只要你在网上提出疑问，诸多解释即会纷至沓来，使问题迎刃而解。网络使天南海北的距离缩短，宁夏的老师和海南的老师足不出户、共同探讨以成为可能，使以前一位老师或是一个区域内的老师闭门造车的时代终结，而这些发表、探讨、争论等，其最终结果是教师对课程标准的深入认识，具体掌握。 3、利用网络掌握教学目标、重点和难点 教师驾驭教材，掌握教学目标、重点和难点作为自己教学实践的指导思想，能在实际教学活动中，自觉地意识到所教的内容，是使学生明确什么，突出什么，解决什么，能抓住重点，解决疑点，突破难点，使教学内容有效地为实现教学目标服务。网络在此方面对于教师的帮助是巨大的，网络把文字、图形、影象、声音、动画等先进技术有机地融合在一起，在科技、新闻等方面对于学生的冲击力和感染力是极大的，也使他们对于高科技的认识上比以往的学生接受的更快、更多。这为我们进行知识、能力、品德的教育摆正了方向，我们的教师在确定教学目标、重点和难点时多了一点，。既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到“知识就是力量”，正是科学技术的进步，改善了我们的教学，是教师在备课时所不可忽视的重要方面。 4、利用网络教研和掌握教学方法 备课中，对教学方法的选择，要遵循教学规律，贯彻教学原则，使学生循序渐进地掌握知识，发展智力，形成正确的思想观念。现在，网站上多种多样有实效的教学方法多如繁星，相关的论文、探讨、专题研究更是堆成如山的杂志所无法比拟的，先进的教学方法在网络时代得到了极大限度的共享，为教师对教学方法的准备和研究提供了广阔的空间。 5、利用网络精编教案、制作课件 网络课与多媒体课件已成为潮流，网络更为我们提供了大量的素材，网络备课、网络教研在网上以成为热门的讨论话题，为我们更好的探讨提供了极佳的环境。同时，网络资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教学图片和课件，下载现成的课件，应用到备课中来，教学效果肯定会有明显的提高，达到事半功倍的目的。备课直接决定着上课及其最终的效果，是十分重要的，它需要深入的钻研和探讨，现代网络恰恰适用于备课的需要。我们要做到的就是更加深入地探讨，以
江西农业大学南昌商学院 《网络信息资源检索与利用》课程教学大纲一、课程总述
二、课堂教学时数分配 三、单元教学目的、教学重难点及内容设置 第一章信息资源检索基础知识【教学目的】 1、掌握文献的概念及特征 2、了解信息资源的类型及特征 3、了解文献检索的原理 4、掌握信息检索的方法、途径、步骤 【重点难点】 1、信息概述 2、文献信息资源的分类及特点 3、文献检索 4、信息检索的方法、途径以及检索策略 【教学内容】 1.1信息资源概述 1.1.1信息、知识、情报、文献之间的关系 1.1.2信息源的类型 1.1.3文献信息源的类型
1.1.4主要的一次文献信息源 1.2信息资源检索 1.2.1信息检索及其相关概念 1.2.2信息检索的类型 1.2.3信息检索系统 1.2.4数据库 1.3信息检索语言 1.3.1信息检索语言概述 1.3.2信息检索语言的类型 1.4信息检索技术 1.4.1传统的信息检索技术 1.4.2新型的网络信息检索技术 1.5信息资源检索的方法、途径和步骤 1.5.1信息资源检索方法 1.5.2信息资源检索途径 1.5.3信息检索策略的制定与实施 1.6信息资源检索效果的评价 1.6.1检索效果的评价 1.6.2信息检索的意义 习题1 第二章网络信息资源检索概述【教学目的】 1、了解网络信息资源的概念、特点、类型 2、了解网络信息检索的特点、方法 【重点难点】 1、网络信息资源的分类 2、目录型与索引型网络检索工具的使用 【教学内容】 2.1网络信息资源概述 2.1.1网络信息资源的概念及特点 2.1.2网络信息资源的类型 2.2网络信息资源检索