2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题首批立项评审结果名单（1121项）
密级：（保密、非保密） xx项目 立项通知书 文档编号： _______________________________ 版本号： _______________________________ 项目名称： _______________________________ 项目编号： _______________________________ 编制： _______________________________ 批准： _______________________________
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1.概述 1.1项目概述 （描述项目的市场发展情况以及可以带来的经济利益等……） 1.2产品概述 （描述产品的功能特性等……） 2.同类竞品的发展情况 （描述市场上目前比较有竞争力的产品的价格、功能及产品特点等） 3.项目总体要求 3.1项目总体范围要求 （本项目开发的主要内容，包括产品需要开发那几部分，每个部分需要进行的技术开发点，如结构、电子电器、软件算法等。） 3.2产品的专利申请及认证要求 （本项目预计申请的专利数量，申请的技术点等，有无需要进行专业认证的需求如“3C”认证、CE认证、UL认证、TUV认证等） 3.3项目研发总体预算 （阐述在项目研发各个阶段的成本预算） 3.4项目里程碑进度 （阐述项目研发各个阶段的时间预算） 4.项目存在的风险因素 （阐述可能导致项目失败的不利因素） 5.项目负责人及其职责与权利 （明确项目负责人，阐述其应该履行的职责和拥有的权利） 6.项目人力资源规划 （给出项目组成员的姓名、职位、职责任务、联系方式、邮件等，用表格形式列出。） 7.项目完成标准及激励措施
关于2017年度教育部人文社科研究一般项目申报的常见问题 1.申报人范围及要求 （1）外籍老师和港澳台老师可以作为负责人进行申报；请有意申报者及时向科研处申请外籍人员专用《项目申请评审书》； （2）每个申报人限报1个项目，可以作为课题组成员参加其他项目的申报。所列课题组成员必须征得成员本人同意，否则视为违规申报。需要注意的是，不得将内容相同或相近的项目，以不同申请人的名义提出申请； （3）青年项目申请者不必同时具有中级职称和博士学位，青年项目的课题组成员没有年龄及专业技术职务限制； （4）申请国家社科基金项目（包括重点项目、一般项目、青年项目）、后期资助项目、西部项目和单列学科项目的负责人同年度不能申请教育部一般项目（含专项任务项目）。同一申请者以不同题目、不同内容也不能同时两边申报； （5）申请国家自然科学基金项目的负责人可以同时申请教育部一般项目，但在教育部一般项目批准立项前获得国家自然科学基金项目者视为在研项目，将取消教育部项目立项资格； （6）连续2年（本次指2016、2015年）申请一般项目（含专项任务项目）未获资助的申请人，暂停1年一般项目申请资格，即2016、2015年连续两次申请项目未获资助，暂停2017年申请资格； （7）正在办理教育部一般项目结项的项目负责人，如在2016年12月31日前报送结项材料（以邮戳时间为准），符合结项条件的可申报2017年教育部一般项目。 2.学科范围及学科填写 （1）2017年度教育部人文社科研究一般项目共分为25个学科门类； （2）如申报课题为交叉学科或综合研究，按照“靠近优先”的原则，根据选题方向和研究重点，填报最为相关或最为接近的人文社会科学类二级、三级学科，以自然科学为主的项目将不予受理； （3）需要注意：“马克思主义/思想政治教育”包括国标中的“马克思主
关于开展2017-2018年度 教科研课题立项申报的通知 为推动学院教育教学改革，加快省级示范校建设，加强专业和师资队伍建设，激励教职工的科研积极性，增强学院科研整体实力，学院决定开展2017-2018年度教科研课题申报立项工作。现将有关事项通知如下： 一、申报时间 申报时间为2017年9月15日至2017年9月30日。 二、课题的申报、评审与立项 1.课题申报原则 （1）科学性原则。课题研究必须正确运用科学原理，准确把握教育教学规律，具备科学价值。 （2）实用性原则。课题研究以解决我院教育教学工作中存在的实际问题，提升教师教育教学水平为目的，对改进教育教学实践有指导价值。 （3）可行性原则：课题科研人员具有一定的课题研究的能力和深入开展研究的精力。能制定出合理的、操作性强的研究方案，能按时完成研究工作。 （4）创新性原则。课题研究要有创新意识，针对技工教育教学过程中出现的新问题、新要求，合理运用新方法、新理念去探索提高教育教学质量的新思路、新途径。 2.课题申报 （1）学院鼓励教师积极参加课题申报，申报实行逐级申报制度，经教研室同意，上报教学部，由教学部报送至教务处。 （2）每项课题限报主持者一人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。 （3）课题组主要成员原则上不超过5人，必须是真正参加本课题的研究工作的人员，不含课题主持者。 （4）同一申请人同一时间内只能承担一项研究课题。前期申报的课题尚未结题，未经相关管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。正在研究的课题可以申报上一级课题。
（5）申请人要正确填写项目申请书，填写申请书时注意论据充足，学术思想严谨，研究内容和攻关目标明确，研究方法科学，研究计划切实可行，具备按计划完成研究任务的各项具体条件。 3.课题评审与立项 （1）学院教科研课题分重点课题和一般课题两类。 （2）教务处成员负责评审的组织工作，聘请相关专家负责具体的评审工作。 （3）院级课题必须经相关专家评审通过，方可立项。 （4）学院根据实际情况确定院级课题立项发布时间。 三、课题管理 有关课题的结题鉴定、评奖推广等课题管理事项，另行下达。 四、经费保障 为保证各教科研课题的正常实施，学院给予课题经费支持。重点课题5000元；一般课题2000元。经费主要用于参考资料收集、复印、翻拍、装订、成果鉴定费、出版补助费等费用。 附件：1.中铁十三局技师学院教科研课题立项申请书 2.中铁十三局技师学院2017—2018年度教科研课题申报指南 中铁十三局技师学院 2017年9月1日
附件3 招标选题序号：（重大重点）类别：1.基础类 2.跨学科类2016年度国家社会科学基金 教育学重大（重点）项目 投标书 课题名称 责任单位 首席专家 填表日期 全国教育科学规划领导小组办公室 2016年2月制
投标者的承诺： 本人承诺对《投标书》所填各项内容的真实性和有效性负责，保证没有知识产权争议。子课题负责人、课题组成员、合作单位均已征得对方同意。若填报失实或违反有关规定，投标单位和首席专家承担全部责任。如获准立项，本人承诺以本《投标书》为有约束力的协议，遵守全国教育科学规划管理规章，遵循学术规范，恪守科研诚信，扎实开展研究工作，取得预期研究成果。全国教育科学规划办公室有权使用本《投标书》所有数据和资料。 首席专家（签章）： 年月日 填表说明 1．封面“招标选题序号”填写《重大重点招标课题指南》发布的招标选题序号（阿拉伯数字）；“类别”从基础类和跨学科类中选择其一；“课题名称”按招标选题研究范围拟定，自选课题不予受理；“首席专家”限填1人，每个子课题只能设1名负责人；“责任单位”填写项目经费管理单位，按单位或部门公章填写全称，如“北京大学”。 2．“数据表”部分栏目填写说明： 课题名称、首席专家、责任单位——与封面相同。 主题词——按研究内容设立；一般不超过3个，词与词之间空一格。 涉及学科——填写一级学科名称，一般不超过3个。 通讯地址及联系方式——填写详细地址，包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。请准确填写有效联系方式。 子课题负责人——不含项目首席专家和参加者，除规模较大课题和切实需要外一般不超过5人。 预期成果——填写最终成果形式，可选填多项。字数以中文千字为单位。 3．投标书填写要简洁、规范、准确、清晰，不加附件，适当控制篇幅和字数。各栏除特别规定外，均可以自行加行、加页，请注意保持页面连续性和完整性。其他注意事项，详见各表填写参考提示和脚注。投标书填写完毕后，请在《目录》中标注实际页码。 4．投标书一律用计算机填写，电子版标书可从全国教育科学规划办公室网站（https://www.doczj.com/doc/76370194.html,）下载，按要求填写、打印。投标书报送纸质文本一式6份，其中原件1份、复印件5份。请用A3纸双面印制，中缝装订成册。 5．投标书经责任单位审核盖章后，由各地教育科学规划办或教育部直属高校及单位审核汇总统一
课题立项通知书 篇一：教育科研课题研究立项通知书 教育科研课题研究立项通知书 根据《诸葛镇第二小学教育科学研究课题管理办法》的规定，您主持申报的课题《，经学校评委会评审，同意立为年度诸葛镇第二小学教育科学规划研究课题。 请接到课题立项通知书后，进行一次课题立项后论证工作，并扎实开展课题研究，按时结题。 特此通知。 诸葛镇第二小学 年月日 课题研究申报表 课题研究方案要点 课题研究开题论证 课题研究活动概况一览表 （续上表） 篇二：课题立项通知书 官舟镇一完小校级课题立项通知书 张松：老师 由您主持申报的《如何培养学生独立有效完成作业的研究》课题，经
由学校课题评审小组评审，同意立为20XX年度校级课题，课题编号为20XX001，研究将于20XX年1月完成。 请您重视本课题的研究，遵照《官舟镇一完小校级课题研究管理办法》的有关规定，参照申报计划，确保按时优质完成研究任务，立项通知书下发之日起，在两周内启动研究工作。 官舟镇一完小 20XX7年4月13日 篇三：立项通知书 立项通知书 闽教电馆11061501号 晋江市第一中学： 你单位申报的课题《构建地理创感课堂，培养学生实践能力》（课题负责人：谢惠清），经审定，同意立为福建省电化教育馆教育信息技术研究“十二五”规划20XX年度课题。 福建省电化教育馆二○一一年六月十五日 立项通知书 闽教电馆11061502号 福清华侨中学： 你单位申报的课题《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》（课题负责人：林振龙），经审定，同意立为福建省电化教育馆教育信息技术研究“十二五”规划20XX年度课题。 福建省电化教育馆二○一一年六月十五日
2016年教育部推荐项目公示材料（自然奖） 1、项目名称：建筑储热保温、环境调控复合材料与结构的设计及其机理研究 2、推荐奖种：自然奖 3、推荐单位:东南大学 4、项目简介:对高效保温节能、储热控温、调湿等复合材料等开展系统的研究是实现降低建筑能耗、调控建筑物内环境的关键，已引起国内外学者的高度关注。目前该领域的研究存在亟需解决的如下科学问题：1)缺乏复合材料的结构调控与改性机理,未能从复合材料的微观结构出发阐明复合材料的改性机理； 2)对复合材料中的湿热传递与气体迁移过程仍不清楚，阻碍了复合材料新结构的构建、设计与制备。本成果在国家科技支撑项目、国家自然科学基金，国际科技合作项目等项目的支持下，采用纳米技术，利用多元纳米复合方法与理论，开展具有高效节能、储热控温、环境调控等功能的复合材料的创新设计、制备研究与机理分析，并对复合材料中的湿热传递与气体迁移过程建立理论模型，进行模拟，为实现建筑节能、调控建筑物内环境提供系统的复合材料创新设计依据。本成果的重要科学发现如下： 1. 新型复合相变储热材料的设计与改性机理、传热机理：从复合材料的微观尺度出发，利用纳米材料的表面效应、量子尺寸效应，进行有机-无机的多元复合与微结构调控与创新设计，改善复合相变储热材料的储热控温性能。利用碳材料通过插层组装的纳米结构构建、改善导热性能，建立了复合相变储热材料微结构与性能的关系，阐明改性机理，实现对纳米复合相变材料结构的有效控制。基于分形理论建立了双温度模型并对相变过程进行数值模拟，揭示了固液相变传热机理。本成果突破传统的复合材料宏观制备的方法，为开拓复合相变材料制备的新方法提供理论指导，为多孔材料内部相变过程分析提供新的思路与方法。 2. 新型复合保温结构材料的设计与改性机理、传热机理：从微纳观尺度孔隙分布出发，设计超轻高性能加气混凝土，实现结构自保温。揭示纳米材料、纤维等对加气混凝土材料的保温、增强作用机理。创新性地提出“二步法”，设计出强度高、超保温、耐火性能好的新型高性能加气混凝土。突破性地利用仿生技术，仿甲虫前翅微结构，首次提出完全一体化蜂窝板的概念与三维模型，并设计出完全一体化的有柱蜂窝轻质保温结构材料。利用玄武岩纤维增强木塑，获得了保温性能得到改善的新型木塑材料，首次提出玄武岩纤维和木塑之间的两类界面模式。阐明了新型复合保温结构的设计与改性机理。为发展新型保温复合材料与结构体系提供理论依据。 3. 建筑物室内湿度、有机物控制关键技术：建立了微孔隙调湿、建筑材料热湿耦合迁移过程的数学模型。模型基于分形理论并结合试验创新性地研究了孔隙尺度、表面结构等对热湿耦合迁移参数的影响，并对复合湿度控制材料应用于建筑内墙的调湿过程进行了模拟研究。解决了传统宏观模型中孔隙尺度与孔隙结构对湿度无法调控的问题。实现了高效复合调湿材料的技术创新。建立了多孔建筑材料中有机挥发物吸附与扩散的分形网络通道模型。运用模型获得室内环境条件对有机挥发物迁移参数的影响规律以及建筑材料中孔隙结
贵阳三十七中2016年教育部课题 《信息技术教学环境下有效课堂方法的研究》 《信息技术与教育教学深度融合典型案例研究》子课题 工作小结 物理组卢深 我校2015年向教育部教育管理中心申报的课题《信息技术教学环境下有效课堂方法的研究》，于2015年11月15日确立为教育部管理中心专项课题《信息技术与教育教学深度融合典型案例研究》子课题。 一、自承担课题以来，在校教科研室的指导和校领导的支持、帮助下，我组做了如下工作： 1．组织了开题动员和理论学习，课题组对每个阶段的主要任务进行了讨论，对每个人的主要工作进行了明确分工，对课题研究的方法进行了探讨。 2．研讨课一般采取这样的形式：（1）课题组在学期初制定研讨课计划，由上课老师准备；（2）上课老师提前一个星期将课件、教案交课题组成员审查、修改、指导；（3）上课老师听取课题组成员意见后对课件、教案`进行修改；（4）上课老师上课，课题组成员听课；（5）课题组成员人员参加评课，提出改进意见；（6）对教师的课堂教学的优化进行了意见交流和讨论，摆出了每堂课的优劣，提出了从每个人不同角度评课的一些改进意见等。 3．积极查阅有关文献资料。结合课题特点，课题组各位成员利用网络资源搜集、甄别、选择了一部分教学有效性的资料，课题组的老师们对资料进行了学习和讨论，结合别人课题研究的经验提出了一些课题研究的思路，获得了较为前沿的研究信息，为课题的下一步开展打下了一个坚实的基础。 二、初见成效 1、课堂效率明显提高。信息技术实现了教学信息的双向交流，开成了双向交流教学方式，为学生改变被动的学习地位，积极主动地参加到教学活动中去，提高学生学习的兴趣和注意力等提供了所必须的教学环境与学习资源。在教学教程中，实验教师充分尊重了教学过程中学生的主体地位，创造民主、平等、合作的新型师生关系，最大限度地激发了学生创造的兴趣，培养了学生的创造性思维能力、想象力和积极的个性，激发了学生学习的内在动力，培养了学生的兴趣、爱好，学生的综合素质、心理素质都得到了充分的发展。 2、促进教师教学技能的提高。通过进行整合的研究，参加实验的教师每学期最少设计两个以上的课件，并经常使用其他课件进行上课，并经常进行校级信息技术培训，促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。同时，在整合过程中，我们一直渗透新课程的新教学理念，并根据课题成员大部分是教研员的特点，经常对实验学校的教师进行辅导，使教师的教学技能得到很大的提高。 三、存在问题及改进意见
白教科发[2016]7号 关于做好省市“十三五”2016年度教育科学规划课题申报立项工作的通知 各县区教育局，局属各学校（院）： 为着眼“十三五”教育改革发展的新动向和新形势，紧紧围绕教育教学改革和发展的热点、难点、疑点问题，充分发挥教育科研的先导作用，全面提升教师教育科研能力，促进教师专业成长，切实做好省市“十三五”2016年度教育科学规划课题申报立项工作。现将省教育科学规划办《关于做好甘肃省“十三五”2016年度教育科学规划课题申报立项的通知》（甘教规办[2016]03号）文件转发给你们，请按文件要求认真组织进行今年的课题申报工作，并注意以下事项： 1.省级课题申报者须先在网上注册，填写课题信息，并通过审核，获得审核号后，打印《甘肃省教育科学规划2016年度课题申请〃评审书》及《甘肃省教育科学规划2016年度课题申请〃匿名评审书》各一式两份。方可上报市教科所。 网址：https://www.doczj.com/doc/76370194.html, 2.市级课题申报者只须填写《甘肃省教育科学规划2016年度课题申请〃评审书》一式两份。
3.为了尊重研究者意愿，省市课题分级管理，分级立项。申报省级立项的课题市教科所审核整理后直接上报，市级不予立项。 4.市级立项课题在实施研究期间课题负责人至少要在市级以上学术刊物上发表1篇与课题相关的论文，且必须标明“白银市教育科学规划课题研究成果”字样及课题编号，否则不予结题。 5.各县区教研室、局属各学校（院）请按样表分类汇总上报。并且同时报送电子版和文字版（加盖公章）。申报时限：5月12日前，不受理个人申报材料。 联系人：李国峰 联系电话：8221203 电子邮箱：bylgf36@https://www.doczj.com/doc/76370194.html, 说明：1.请登录甘肃省教育科学研究所网站 https://www.doczj.com/doc/76370194.html,下载课题申报所需附件，纸张规格为A4。 白银市教育科学研究所 2016年4月13日
2016年度教育部人文社会科学研究专项任务项目课题指南一、面向“中国制造2025”的工程科技人才培养体系研究 “中国制造2025”是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。请针对服务国家“中国制造2025”规划要求的工程科技人才特征，满足规划要求的工程科技人才培养标准、课程体系和评价指标，学校教育、工程实践、创新网络整合机制，新一代信息技术与制造业深度融合的工程科技领军人才培养体系等开展研究并提出相关政策建议。 二、“互联网＋”、“网络强国战略”背景下的工程科技人才培养研究 在信息化、“互联网＋”、“网络强国战略”时代背景下，从工程科技人才培养角度研究，如培养目标的研究，教学内容的研究，培养过程的研究，培养制度的研究等，对如何培养与经济、社会各领域深度融合的高素质信息、网络及交叉学科人才，以适应国家战略性新兴产业发展和“网络强国战略”需要，提出相关政策建议。 三、工程人才创造力开发研究 工程人才创造力是工程科技人才在一定的资源条件约束下，在工程科技领域提出新颖独特兼具实用性的解决方案或设计出实用性新产品的能力。在落实创新驱动战略，适应经济发展新常态，推动形成经济结构优化，加快推进发展方式转变成为高等教育所面临的历史任务的背景下，培养和开发工程人才的创造力具有重要意义。此选题旨在鼓励开展有关工程人才创造力的概念框架、影响因素、提升路径、支撑体系等方面的理论研究并提出相关政策建议。 四、面向工程全生命周期的工程管理人才培养体系研究 管理人才在工程项目实施方面发挥着重要的作用。请针对信息化、国际化背景下工程管理人才需求与发展趋势，国内外工程管理人才培养体系比较，工程管理人才知识、能力、素质结构研究与设计，工程管理人才培养体系的研究与设计，工程管理人才传统培养体系变革的路径研究与设计等方面进行研究并提出相关政策建议。 五、医药卫生人才培养的宏观管理体制与协调机制研究 从顶层设计的角度，分析医药卫生人才培养工作中，中央与地方、相关政府部门、政府与社会团体之间的关系与作用等，并就卫生人才培养体系的宏观管理体制与协调机
上饶市第七中学教师小课题研究立项登记表 经本人申请，备课组推荐，校小课题研究领导小组﹑教科处审批，同意下列小课题研究立项，请相关人员认真开展研究，争取如期结题。
上饶市第七中学小课题研究立项通知书———备课组： 你组申报的《__________________________________》课题，经审定，同意立项。 小课题负责人是：课题编号为： 望你们认真组织此次课题的研究工作，包括：成立小课题组、制定阶段计划、开展实验研究等。研究期间请按照要求向学校小课题研究领导小组报告课题研究的进展情况。结题时，需对课题研究的过程和获得的成果进行总结并写出结题报告。鉴定工作由校小课题研究领导小组负责组织。
课题结题鉴定申请书 校小课题领导小组： 我申报并承担的研究课题《_________________________》于_______年____月立项，研究时间为________，小课题立项批准编号_________号。该课题经过全体研究人员的共同努力，现已全面完成该课题《研究实施方案》确立的研究工作任务和研究目标，取得预期的研究成果并在实际工作中得到初步实践检验。现申请结题并提请校小课题领导小组对该课题的研究成果给予鉴定。 特此申请。 申请人 ______年____月_____日
上饶市第七中学小课题实施方案 一、指导思想 小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。积极开展小课题研究，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的原则，开展小课题研究，研究教学中的关键问题、热点问题和急需解决的问题，带动和拉动教师专业发展，对于培养我们的研究意识和综合能力，促进专业成长，提高教育教学水平，有非常积极的现实的意义。 二、研究目标 1．通过校小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。 2．从机制上保证教研活动课题化，形成科研氛围，提高教研成效。 3．通过校小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。 三、基本原则 １、小步子。因为是小课题，就更有能力和精力去做。我们倡导“小题大做”，“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容单一、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。 ２、低台阶。是指课题的难度要低，通过个人的力量和研究组的协作能够解决。 ３、快节奏。由于课题小，问题具体，我们就能在很短的时间内解决，坚持半年至一年每人解决一两个小课题，通过三、五年努力，就能有效地解决教育教学中的许多问题，成果共享，就能有效地促进教育行为的改进和教学质量的提高。 ４、求实效。问题要实，措施要实，效果要实。在研究中，要紧密结合自己的教育教学实际，研究管理、研究教学、研究学生，研究一切教育教学的实际问题。特别是要突出课堂教学中的研究与实践，坚持课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。 四、实施流程 1．通识培训。由校小课题研究领导小组和教科处安排组织小课题申报及研究工作的培训学习。 2．选题。填写《小课题研究申请表》。教师根据自己在工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。 3．申报立项。参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向学校教科处提交《小课题研究申请表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校小课题研究领导小组﹑教科处组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。 4．实施研究。课题负责人按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案袋。将常规工作与小课题研究相结合，实实在在开展研究，解决问题。校小课题研究领导小组﹑教科处将对研究进行督查指导。 5．结题（中期小结）。学期结束，开展小课题研究成果总结鉴定汇报会（周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会），学校对研究状况进行评估。 课题成果一般应是一份总结报告和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研
沈阳市社会科学界联合会文件（通知） 沈社科联[2013] 1号 关于2013年度沈阳市社会科学 立项课题招标的通知 各学会、协会、研究会，各高校、党校、科研院所，各相关部门：2013年是全面贯彻落实党的十八大精神的第一年，是新一届政府的开局之年，也是沈阳的全运之年。根据市委、市政府的决策部署，为更好、更充分地发挥哲学社会科学的人才和智力优势，以更多高质量的科研成果服务于沈阳全面振兴，市社科联决定开展2013年度立项课题招标工作。现将有关事项通知如下： 一、指导思想 全面贯彻落实党的十八大精神，按照市委十二届五次全会总体部署，坚持以科学发展观为指导，围绕实现“三大目标”、扎实推进“五大任务”，突出做好“稳增长、办全运、惠民生、抓党建”四项重点工作开展课题研究，形成高质量、具有应用价值的研究成果，为沈阳在科学发展道路上加速前行提供理论服务和智力支持。
二、立项原则 坚持“立足沈阳、研究沈阳、服务沈阳”的基本原则。鼓励社会科学工作者围绕大局选题目，贴近现实做文章，凝智聚力推动沈阳全面振兴发展。充分发挥规模优势、集约优势，优先支持高校与党政实际工作部门和企事业单位的联合攻关。要特别注重理论成果在实践中的应用和转化作用，把科研成果服务决策的程度和社会影响的力度作为评价科研成果质量和推荐优秀社科人才的重要标准，对事关全局性、具有创新性和前瞻性的选题优先立项。 三、类别设置 2013年度社会科学立项课题分别设为“一般课题”和“重点课题”两个类别。各课题组依据本通知和《课题指南》，自由选报课题类别。经专家组对投标课题进行价值评估后，确定本年度立项课题及类别。 四、经费资助与奖励 1．经费资助形式。立项课题均应在本年度要求的时限内完成。对有重大影响的课题将给予一定数额的资助经费，其他立项课题将采取“以奖代拨”的方式，结题评估后，按评定等级给予一次性奖励。对已立项并拨付资助经费的课题，如未按期完成，将追回资助经费，两年内不再受理立项。 2．评选优秀成果。结题成果参加立项课题优秀成果评选，档次分为一、二、三等奖。结题成果被决策采纳，特别是得到省、
陕西省2016—2017年度基础教育重大招标课题义务教育学校课堂改革“新常态.大视导”活动实践研究子课题基于学生发展核心素养的课堂教学改革案例研究 实施方案 一、课题研究的意义和研究价值 在核心素养概念提出之前，我们提倡的是素质教育，但是随着教育改革的推进，素质教育好像走了样。褚宏启教授说：“现在教育的问题，集中表现在学生总体发展水平不高，片面发展严重，可持续发展能力不强。学生发展包括身体和精神两方面，相对而言，我们的孩子睡眠都不足，身体发展受到损害；精神发展包括智力因素和非智力因素，非智力因素就是情感、态度、价值观，而这些在考试中考不出来，教师不重视。智力因素包括知识和能力，中国孩子高分低能现象比较突出。”进入21世纪的课改十年以后，从理念到实践基础教育做了大胆尝试，教育界审视走过的路，2011年又进一步完善课标，很快六年转瞬即逝。这六年，各地从学校到教育行政部门，从家长到校外培训机构，课改取得了长足发展。但是，社会发展到当下，未来生活愈来愈不确定，这就要求我们培养的生命必须拥有可持续发展的能力。而现实一方面是应试教育愈演愈烈，家长的焦虑包括课外辅导机构（比如学而思）都成了孩子生命的绞索；另一方面却是各种炮制出来新概念新名词满天飞，教育越发浮躁。 究其原因我们因为走的太远，却忘了为什么而出发。这就要求我们回到教育的原点思考：我们到底要实现怎样的教育目的？在不确定的未来社会发展现状面前，应该培养哪些恒常不变的核心素养。在此基础上，我们再去设置课程，再去
选择教材，再去设置教法。 因此，本课题研究试图解决教育“不忘初心”的问题。在核心素养基本教育目标的引领下，梳理和反思我们十多年课改的探索，科学构建新时期教育的课程体系和评价系统，让核心素养在学校在课堂落地生根，形成教育新的生长点。 同时作为陕西省《义务教育学校课堂改革“新常态.大视导”活动实践研究》课题的子课题，就是要从学校层面研究我们需要怎样的课堂“新常态”，需要上级教育行政部门给我们怎样的“大视导”。因此，我们将继续以我校大爱教育课程建设和评价体系作科学的理论回归和实践探索，使之更加完善，成为我国基础教育改革中不可多得的教育品牌。 二、课题的核心概念及界定 （一）“学生发展核心素养”：学生发展核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。 （二）课堂教学改革案例：教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。 三、国内外“学生发展核心素养”研究现状 （一）国外“学生发展核心素养”研究现状。自1997年以来，国际经济合作与发展组织(OECD)、联合国教科文组织(UNESCO)、欧盟(EU)等国际组织先后开展关于核心素养的研究。受其影响，美国、英国、法国、德国、芬兰、日本、新加坡、中国台湾地区等也积极开发核心素养框架。我们主要介绍几个代表性国际
关于申报2013年度安徽省及淮南市教育科研课题立项的通知各县、区教育局教研室（教科所）、各市直中小学（幼儿园）： 2013年度安徽省及淮南市教育科研课题的申报立项工作即日启动，教育科研课题申报的条件要求、课题申报电子表格及课题选题指南见下载文件。，市教科所将对各单位和个人申报的课题立项申请组织评选，并选送部分课题参加省级教育科研课题的立项申报。通过评选，下发2013年度淮南市教育科研课题立项结果的通知。 课题申报人填写课题申报表格打印一式三份，并加盖单位公章及领导签字后，报送市教育局教研室（教科所）305室褚军同志处，并将申请的电子文档发送到邮箱: hnedu@https://www.doczj.com/doc/76370194.html,（发邮件时的文件名：单位名称及课题名称）。申报课题的截止时间为2013年5月15日，请各单位接通知后及时宣传和组织课题的申报工作，重视教育科研，以研促教，为教师专业成长搭建平台。课题申报逾期不予受理。 联系电话：6665313 淮南市教育局教科所 2013年3月27日 （我校为了完成省市课题的申报、审批工作，要求我校课题申报在5月6日前交送到教研处淮南六中教研处 3.29）
安徽省教育科学研究重点项目 立项申请书 学科分类 课题名称 申请人(课题负责人) (签名) 申请日期年月 安徽省教育科学规划领导小组办公室制（2010）
填报须知 1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有中级专业技术职务。课题负责人不具有中级专业技术职务、而且课题组中又无具有中级专业技术职务科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。 4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。 5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。 7、申请书按一式三份报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。
LJKGH 辽宁省教育科学规划 课题立项申请·评审书 课题类别新学生研究类 课题名称自主学习能力培养方法研究 学科分类综合科 课题负责人李秀丽 负责人所在单位辽宁省葫芦岛市建昌县联合初级中学 填表日期 2011年10月25日 辽宁省教育科学规划领导小组办公室制 2011年10月
申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报辽宁省教育科学“十二五”规划课题。本人认可所填写《课题立项申请·评审书》为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题立项申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意辽宁省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题立项申请·评审书》中的所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受辽宁省教育科学规划领导小组办公室的管理，并对信守以下承诺与约定： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《辽宁省教育科学规划课题管理办法（试行）》及其实施细则的规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员填挂虚名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护辽宁省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵守管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向辽宁省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。 7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明“辽宁省教育科学‘十二五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别应与课题通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经辽宁省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 二、作为课题研究者，本人完全了解辽宁省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权辽宁省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者（签章）：＿李秀丽＿ 2011年10月25日
2016年教育部人文项目立项课题 142 法家经典文献在英语世界的译介与传播研究戴拥军安徽工业大学 143 社会视角下黄梅戏经典剧目舞台道白研究鲍红安庆师范学院 144 晚清传教士西学翻译与西方近代启蒙思想的译介卢明玉北京交通大学145 中小学生英语阅读能力标准及测评体系研究程晓堂北京师范大学 146 基于语篇体裁类型的教育语篇知识结构研究于晖北京师范大学 147 大数据背景下的词汇计量与常用词库建设王治敏北京语言大学 148 “介引”类离合词及其语用接口研究李春玲北京语言大学 149 跨文化传播视域下的《孔子家语》英译研究伊咏常州大学 150 语言接触与中古汉译佛经称谓语研究鞠彩萍常州工学院 151 三语习得视域下内地维吾尔族学生英语学习中的语用迁移研究朱效惠大连外国语大学 152 语境的经验性与本体性关系研究于林龙东北师范大学 153 英语介词误用的认知探讨：基于语料库的研究左尚君福建工程学院 154 修辞学视角的汉语违实表达研究霍四通复旦大学 155 晋冀豫毗连地带晋语语法系统研究谷向伟广东金融学院 156 外国留学生汉语写作“互动协同”教学模式构建郝红艳广东外语外贸大学157 学术语篇中批评言语行为的互文性分析邓晓明哈尔滨工程大学 158 视角下失语症患者语块能力康复状况的跟踪研究周荣哈尔滨理工大学159 《文心雕龙》核心思想英译及其对外传播研究胡作友合肥工业大学 160 动词论元结构在中文信息抽取中的应用研究肖升湖南第一师范学院 161 常德沧山话词汇研究徐前师湖南科技大学
162 日语口译语用失误体系研究金翰钧湖州师范学院 163 基于语料库与心理实验的中国英语学习者隐喻性词义习得比较研究石进芳华东交通大学 164 基于社会文化理论的二语写作认知研究雷霄华南理工大学 165 基于大规模“微信”文本语料库的汉语会话分析余一骄华中师范大学166 非母语者汉语有标复句习得难度级差及教学模式实证研究万莹华中师范大学 167 英语学习者劝说性文体中的语篇修辞研究刘东虹华中师范大学 168 近代汉语词汇对《汉语大词典》书证研究王毅淮阴师范学院 169 周恩来外交修辞创意研究解正明淮阴师范学院 170 出土两汉杂器铭文整理与研究徐正考吉林大学 171 英汉非线性构式对比研究李维滨聊城大学 172 《敦煌俗字典》修订本黄征南京师范大学 173 联合国教科文组织语言规划观及其中国实践研究方小兵南京晓庄学院174 基于语料库的关系词语用于单句现象再研究聂仁发宁波大学 175 基于CCAT的世界遗产翻译研究余军厦门理工学院 176 汉英双语者视、听信息组构化加工模式研究张拥政山东工商学院 177 《官话指南》多版本语言比较研究徐丽山东科技大学 178 小句认知结构与句法结构关系研究丁力陕西理工学院 179 基于讲说体白话文献的清至民初汉语口语句式研究卢惠惠上海财经大学180 史华慈-吴漠汀《红楼梦》120回德文全译本研究王金波上海交通大学181 历时视角下的“汉语-突厥语”语言接触研究王艳红上海外国语大学
序号学科门类项目名称项目类别负责人所在单位1教育学地方政府普通高中成本分担机制改革研究青年基金项目董俊燕教育学院 2教育学西部乡村教师专业学习优化研究——基于行动学习理论的 视角 青年基金项目冯加渔教育学院 3教育学馆校合作机制的国际比较与本土探索青年基金项目王乐教育学院 4教育学特殊教育教师心理资本及其管理与开发策略研究西部规划基金项目石学云教育学院 5历史学从化外到化内：乾隆朝金川地区的社会文化变迁青年基金项目王惠敏历史文化学院 6历史学环境史视野下黄土高原土壤生态与农业社会研究（1644- 1949） 青年基金项目杜娟西北研究院 7历史学出土简帛文献与中国早期术数信仰研究西部规划基金项目吕亚虎历史文化学院8心理学故事理解中不同层次语义整合的大脑神经机制规划基金项目杨剑峰心理学院 9心理学以癌症患者支持性心理需求为焦点的心理干预方案的开发 与评价 青年基金项目朱蕾心理学院 10心理学急性应激状态下基于面孔加工任务的注意瞬脱神经机制青年基金项目段海军教师专业能力发展 中心 11体育科学“体质健康测试”背景下中学生慢性疲劳综合症监控模式 研究 规划基金项目池爱平体育学院 12体育科学丝绸之路经济带民族传统体育文化资源与产业发展研究青年基金项目曹卫华体育学院 13体育科学西安市城镇居民居住环境与体力活动、健康水平的相关性 研究 西部青年基金项目孙宇亮体育学院 14交叉学科/综合 研究 “一带一路”西北沿线省俄语教育实证分析与战略规划研 究 规划基金项目李琳外国语学院我校2016年度教育部人文社会科学研究一般、后期资助项目立项名单
15交叉学科/综合 研究 基于社交媒体大数据的城市居民出行模式研究青年基金项目陈宏飞旅游与环境学院 16经济学股票流动性对投资者情绪波动的响应机制：微观作用机理 与宏观传导效应 规划基金项目尹海员国际商学院 17社会学西部农村女性空巢老人社区养老的选择及其可持续性研究 ——基于陕西的实证 规划基金项目秦秋红国际商学院 18马克思主义/思 想政治教育 专业化进程中高校辅导员实践性知识的内涵解读与生成机制研究 高校思想政治工作 专项 屈桃文科基础部 19语言学林语堂翻译书写研究后期资助重大项目刘全国外国语学院
2016年度教育部人文社会科学研究一般项目申报常见问 题释疑 1. 2016年度教育部人文社会科学研究一般项目申报、评审周期安排是怎样的？ ——2016年度教育部一般项目定于2016年1月6日启动网上申报，2016年3月10日结束网上申报，3月16日截止纸质材料报送；4月完成材料审核，5月组织评审。 2. 一般项目面向哪些学校申报？ ——除专项任务项目另有规定外，全国普通高等学校都可以申报(详见) 。上述高校系统外的人员不能作为项目负责人申报，但可作为课题组成员参加项目。 3. 西部和边疆地区项目及西藏、新疆项目面向哪些省市普通高等学校？ ——西部和边疆地区项目资助范围：重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海、内蒙古、广西、海南十一个省(区、市)，以及湖南省湘西土家族苗族自治州、湖北省恩施土家族苗族自治州、吉林省延边朝鲜族自治州，上述地区的普通高等学校。新疆、西藏项目专门资助新疆与西藏地区的普通高等学校。 4. 西部和边疆地区项目及新疆、西藏项目如何申报？ ——西部和边疆地区项目及新疆、西藏项目不单独组织申报，申请评审书、申报时间、申报条件、评审标准、评审程序与其他一般项目相同，只是在评审结果中单独划线，面向西部和边疆地区、新疆、西藏地区高校择优确定。西部和边疆地区、新疆、西藏地区高校教师在申报时，统一按照《教育部社科司关于2016年度教育部人文社会科学研究一般项目申报工作的通知》要求和申报办法申报。 5. 一般项目有申报指南吗？ ——除专项任务项目另有规定外，一般项目不设申报指南，申请者应紧紧围绕党的十八大和十八届三中、四中、五中全会提出的新思想、新观点、新论断，尤其是结合“十三五”时期国家经济社会发展及学科发展的需要，根据自身的研究基础和特长，自行拟定研究课题。 6. 一般项目是否实行限额申报？
仙游县小学教育科研课题立项的通知 关于仙游县小学教育科研课题立项的通知 各小学： 为了推动我县教育科研工作的深入开展，提高教师的教育科研水平，促进教师的专业化成长。经研究，决定同意《引领孩子走进童话世界的实践与研究》等23个课题给予立项。学科课题负责人职称单位语文《引领孩子走进童话世界的实践与研究》《小学生中华经典古诗文诵读研究》《生活写真作文教学的实践研究与思考》《提高语文课堂教学有效性策略研究》《小学阅读教学情感培养策略研究》《体验式作文教学策略研究》李春美王雪梅林永豪严丽红王冬莺连丽红黄开引林仁强黄清途蔡志梅陈雪霞肖晋渠郑势佳王新江兰丽英蔡秀兰陈丽娟傅丽晖黄丽芳连益利赵玉斌苏世挺黄元火傅颖莉陈冰王华烟黄志龙吴亦群小高小中高小高小高小高小高小高小高小高小高小高小高小高小高小高小中高小高小高小高小高小高小高小高小高小高小高小高小高县进修学校实验小学实验小学实验小学实验小学实验小学度尾中心小学度尾中心小学龙华中心小学龙华中心小学城东中心小学城东中心小学实验小学城西中心小学坝下于洁小学实验小学实验小学大济中心小学大济中心小学城东中心小学城东中心小学社硎学校社硎学校县进修学校实验小学实验小学实验小学实验小学《小学数学算法多样化的理论与实践研究》《新课标下学生
计算能力下降的原因及对策》《探究解决问题的策略，提高学生解决实际问题的能力》《关于数学教学中动手实践有效性的研究》《数学课堂有效性提问策略研究》《小学数学课堂中学生阅读能力培养的研究》《有效实施合作学习优化音乐课堂教学》《小学“开放式”体育课之研究》《童谣在小学英语教学的运用》《农远教育资源的有效运用与再开发》《小学低年级美术教育中游戏与教学的优化整合》数学综合综合《信息技术与学科整合》《小学英语课堂教学有效性的研究》《利用现代教育技术提高音乐教学效益》《加强小学生的感恩教育》《小学音乐教学生活化的实践研究》陈志丽郑燕宾黄青梅倪宇涛郭海珊梁素梅蔡元群小高小高小高小高小高小高小高小高城西中心小学城西中心小学城东中心小学城东中心小学城东中心小学龙华中心小学龙华林内小学度尾埔尾小学《农村学校中的科技教育实践探索》郭秋维 特此通知 仙游县教师进修学校 20XX年9月3日