英语教学和素质教育
作者：庞磊
来源：《职业·下旬》2012年第01期
教育是提高民族素质、推动社会全面发展的奠基工程。当前，教育的核心和关键是实施素质教育。素质教育，随时代发展应运而生，体现着鲜明的人文理念，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。21世纪的社会、经济和文化发展对教育的要求和挑战，则是提出并实施素质教育的更为深刻、更为重要的背景和原因。英语教育是基础教育的一项重要内容，因此也肩负着实施素质教育的责任。英语教学中，如何实现向素质教育的转变，是摆在许多英语教师面前的一项重大任务。那么，英语教学中的素质教育又是怎样的呢？中职英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义教育，发展学生的思维能力和自学能力。下面笔者谈一谈在英语教学过程中实施素质教育的一些认识及体会。
一、转变教育观念，更新教学思想
1.树立正确的教育观、人才观和质量观
社会片面追求升学率，人们把考试升学几乎变成了衡量、评价教育的惟一手段，因此，变片面追求升学率为素质教育，已成为当前教育教学改革的核心问题，英语教育教学也不例外。英语教师应明白，基础教育以全体国民素质为目标，以面向全体学生、淡化选拔意识、促进学生全面发展为宗旨，以育人为根本，为学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体打下坚实基础，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面、和谐、统一的发展。
2.寓思想教育于英语教学之中
遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。例如，在教授“The Great Wall”一文中，导入课文时，可通过问题“What wall is China famous for”引出“The Great Wall”这一课题，然后提出问题：“How long and how wide is the Great Wall？when was it built？what do you think of the Chinese people？they are great and clever！”由此，学生们会感到中华民族确实是一个伟大而智慧的民族，从而激发他们强烈的爱国热情。
3.注重对学生英语交际能力的培养
语言是人们传递信息、交流思想和情感的工具，而英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际和获得信息的能力。它不仅要使学生学习语言知识，更重要的是发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养他们在口头上、书面上运用英语进行交际的能力。在教学过程
中，教师要正确处理好学习语言知识和培养运用语言能力的关系，改传统的满堂灌教学方式为以教师为主导、学生为主体的教学模式，在教学中真正做到精讲多练，并充分利用现代化的教学手段，假设各种情景，通过free talk、duty report、pair work、group work、topic discussion等多种形式，营造轻松、愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于开口、乐于开口，引导学生在学习语言知识的过程中运用知识，力求达到提高交际能力的目的。
4.采用以学生为主体的教学模式
斯宾塞曾说：“在教育中，应该尽量鼓励个人发展，应该引导学生自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的尽量多些。”要把教学过程从“教师一人言”变为“众人言”。只有让学生主动、积极地参与到整个教学过程中，才能充分调动他们的学习积极性，才能提高他们的学习兴趣。同时，通过学生的参与，教师可及时掌握学生的实情，从而进行有针对性的教学，更好地因材施教。
二、重视非智力因素的开发
非智力因素是推动学生学习英语的动力源泉，它的优劣直接决定学生英语水平的高低。根据心理学原理，开发学生的非智力因素，是提高英语教学的有效手段之一。笔者认为，可以从以下几个方面入手：
1.建立融洽的师生关系
建立融洽的师生关系，营造良好的课堂氛围，让学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。
2.培养学生的学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。
3.及时肯定、鼓励学生
对于学生取得的点滴进步，教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励，这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。教师一个欣喜的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，从而有助于学生健康人格的发展。
4.培养学生坚强的意志