语文A版小学四年级下册语文课件：《一只鹿和一千条鳄鱼》
【导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是小编整理分享的语文A 版小学四年级下册语文课件：《一只鹿和一千条鳄鱼》，欢迎阅读与借鉴。【篇一】
教学目标：
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。
2、有感情的朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。
过程与方法
1、理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。
2.通过不同形式的朗读，体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。
情感态度与价值观
教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。
教学重难点：
知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。
教具准备：
生字词卡片，鹿，鳄鱼的头饰。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、今天老师给大家讲一个《司马光砸缸》的故事。
学生听故事
2、故事中司马光是怎样的一个人呢？（机智，勇敢„„）
是呀，只身处在危险的地方还能思维敏捷，反应迅速，临危不乱。他真是我们心目中的英雄！今天，我们就来学习这样一篇文章：一只（板书鹿）和一千条（板书鳄鱼），看看，在危难之时，鹿是如何应对呢。鹿是生字，半包围结构，“鹿”字“广”字旁儿的横画稍长，竖撇要舒展大方，里面的部分写紧凑，不能多一横，我们一起用手写一写。
3、请同学们介绍介绍你认识的鹿和鳄鱼吧？
4、是啊，鹿是多么温顺，而鳄鱼却多么——凶残，（课件逐个出示图片），一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是——一千条了（板书一只，一千条）。从这两个数字你感受到什么？
板书：（弱而少）（强而多）可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。
二、整体感知
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通课文，想一想，文章主要讲了鹿和鳄鱼之间的什么故事？（鹿和老鳄鱼有几次相遇？）
2、课文读完了，相信这些词语你也会读了，看大屏幕，谁会读？（课件：泛滥、瞎说、曾孙、脊背、愚蠢、贪婪、怒气冲冲、耳听为虚，眼见为实、心安理得）
★知道“泛滥”的意思吗？用你自己的话说一说。教师指导江河湖泊的水溢出。课文中是说什么？原来，有一天，一只鹿睡着了。河水突然泛滥起来，鹿醒来之后，发现四周全被淹没了，
自己被困在很小的孤岛上。
曾孙：孙子的下一代，“曾”指中间隔两代的亲属关系，“曾”是多音字，在本文中读zēng，不要念成céng。
脊背：是指哪儿？（用手指）文中是谁的脊背？
★齐读。
3、词语全都会读了，相信别的也难不倒聪明的我们。谁来说说，课文主要写了鹿和鳄鱼之间的什么故事？（鳄鱼想吃鹿，结果被鹿戏弄了；鳄鱼伺机报复，但还是被鹿给耍了。）
三、重点研读
1、鹿想出了什么办法死里逃生的呢？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。）请大家默读课文，想一想。
2.鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？自由读课文，划出相关句子。这篇课文中鹿设计的逃生的步骤是；
第一步（骗说有毒）；
第二步（用激将法）
第三步（借机脱逃）
3.指名反馈，学生互相补充。相机指导朗读。
★“得了吧！”机灵的鹿回答，“你不知道我的肉有毒吗？如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死。不过要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也不会中毒，谁也不会被毒死了。”（弱小的鹿没有被强大凶残的鳄鱼吓倒，而是积极地想办法自救，并且精心设计好计谋的每一步，以智取胜。）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。★“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。
老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。
★“这样吧，”鹿说，“你们一条挨一条趴在水面上，而且要安静，不然我会数错的。”
要求鳄鱼们一字排开，它表面上数一数，实际上是借机逃脱。
4、教师小结：多么聪明的鹿呀。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生，让我们看到了一只愚蠢的鳄鱼，真是太了不起了。（板书聪明愚蠢）。
5.教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。
6.引导学生结合课文内容，进行反馈。（当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候，它说：“如果真是根木头，他就会朝我漂过来；如果是条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”结果鳄鱼居然向它游去）
7.教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（学生自由地说一说）
8.教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。“贪婪者总是愚蠢大。“
★引导学生理解“贪婪”的意思。（极力希望得到某种好处）
★文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）
★教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。
9、鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢主要是通过什么体现出来的？（对话）
10.读一读下面三句话，体会它们有什么不同。一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”（恶狠狠）“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。（蔑视的语气、满不在乎的语气）“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点儿！我们都饿坏了！”（焦急，不耐烦）
★语气不同。
★提示语位置不同。想一想：为什么不用同一种说话形式呢？我们会写不同位置的提示语吗？试试吧！老师想考考你们，知道请举手：是谁说的；他们当时的心理，神态？（课件出示第六七两段）请你选择两种不同的写法，进行一个小练习吧。
练习纸：“瞎说！不就一千条吗？有什么难的！”“哼，耳听为虚，眼见为实！”。
★加上了提示语，朗读是否更有味儿了呢？谁来加你的提示语，读一读。提示语作用可不小，但是就像要提示语加在不同的位置一样，有的时候，它可以略去不写。
11、同桌分角色朗读，互相点评，注意揣摩人物的语气，把握人物的情感。教师指名分角色朗读，然后评议。
二、情感升华，体会评议。
1.你认为可用那些词语来形容文中的鹿和鳄鱼呢？从文中找出相关的语句。
2．学生说句子，谈自己的评论。
3.你有什么话要对他们说呢？（一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考。）
四、课堂小结
教师：同学们，贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事演给其他小朋友看。
板书设计：
一只鹿和一千条鳄鱼
（弱而少）
（强而多）聪明愚蠢
以弱胜强以少胜多
【篇二】
教学目标：
1.学习课文内容，体会鹿的聪明机智。
2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。
3.有感情地朗读课文，分角色表演故事。
教学难点：
理解“贪婪者总是愚蠢的”这句含义深刻的话。
教学重点：
探究鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。
教学方法：
自读自悟合作探究鹿死里逃生的步骤
教学准备：
师制作课件生熟读课文制作鳄鱼、鹿等动物头饰
一、回顾课文导入
师：昨天我学习了一篇童话故事，大家一起把课题说一遍，好吗？（板书课题）
师：请同学们回忆一下这篇课文的主要内容，想一想课文讲了一件什么事情？一只鹿遇上一
千条鳄鱼而没被鳄鱼吃掉，说明这只鹿很聪明，因此它能死里逃生，而鳄鱼呢？（板书：鹿——聪明——死里逃生鳄鱼——愚蠢------被嘲笑）
导入新课：鹿想出了什么办法死里逃生的呢？今天我们继续学习《一只鹿和一千条鳄鱼》出示课件一
二、继续学文，体会鹿的聪明机智
1.请同学们默读课文，边读边思考，鹿想出什么办法让自己脱离危险的？用最简练的语句回答（鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上跳到了对岸）
2.小组合作学习：鹿到底是怎样一步一步实现自己的逃生计策的呢？（组长记录注意先后顺序）
3.汇报交流：学生互相补充
★骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒，让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。
★老鳄鱼不相信鹿，鹿就用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼
★鹿要求鳄鱼们一个挨一个排开，它要亲自数一数。
4.深入理解探究鹿的聪明：。这篇文章所体现的鹿的聪明。鳄鱼的愚蠢都是通过对话来体现的。
★鹿逃脱的第一步：是骗老鳄鱼中毒，从哪几句对话中看出来？出示课件二，指导有感情朗读（强调对话形式感叹句，反问句的读法，认识对话的三种形式）
★鹿逃脱第二步：从课文哪里看出鹿用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。出示课件三，（指导感情朗读）
★鹿逃跑的第三步：让鳄鱼排开，它要数，鳄鱼还没想到鹿在骗它？你从课文哪里找到的？（读文勾画）出示课件四（指导感情朗读）
5.课文还讲了一件事情，也体验了鹿的聪明过人？请大家再仔细读一读课文，找一找。（交流反馈自学情况）
6.老师总结：这条鳄鱼实在太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？课文哪一句说的。出示课件五（贪婪的人总是愚蠢的）引导学生了解句子的意思
★什么是贪婪？
★结合生活实例说说对“贪婪的人总是愚蠢的”这句话的理解。
三、总结全文
1、学了这篇课文你想对鳄鱼和鹿说些什么呢？
2、分角色朗读课文
四、轻松驿站
分角色表演课本剧（八人小组分角色把这个故事演一演）
五、课外延伸
欣赏童话故事《聪明的小鹿》出示课件。
六、课堂小结
同学们，贪婪者总是愚蠢的。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。
只要勤动脑肯思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人
小学五年级上册语文课件大全 【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是小编整理分享的小学五年级上册语文课件大全，欢迎阅读与借鉴，查看更多请点击小编课件频道。小学五年级上册语文课件篇一 课时目标 1.探究“窃读”原因，交流有关读书的故事和名言。 2.培养爱书、读书的热情及习惯。 教学过程 一、复习旧课，导入新课 1.师听写：（本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟） 2.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。 3.学生自由读文。 4.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二、合作探究，深入研读 1.合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）： （1）联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。 （2）交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是个健康成长的人。） 2.汇报交流。 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 4.诵读句子。 三、回归整体，理清层次 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？（时间，引导学生找出表示时间推进的词） 2.尝试分段，说说每段的主要意思。 四、积累内化，课外拓展 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在软抄本上. 2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。 小学五年级上册语文课件篇二 一、导入新课，激发兴趣 1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片） 2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。 二、初读课文，扫清字词障碍
小学6年级语文教学课件 小学6年级语文教学课件 小学6年级语文教学课件 学习目标 1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重、难点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 (1)导语：同学们，山清水秀，鸟语花香;青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 (2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他
的朋友。请同学们一起读课题。 (3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友? 二、初读课文，整体感知 (1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。 (2)读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词 (1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 (2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听? 师随机纠正，重点点拨。(相机理解第一自然段) (3)结合课件学习课后生字，比较形近字。 四、拜访古桥，朗读体验 (1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的`第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 (2)一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。 (默读画句，读后交流。) (3)交流感受。 谁知道“德高望重”的意思你们是从哪里体会到他的“德高望重” 师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，
小学四年级语文课件篇一：《谁说没有规则》 一、教学内容 北师大版四年级语文下册——第五单元《谁说没有规则》 二、教学目标 1、通过引导学生品读课文，理解课文内容，学习掌握本课生字词。 2、抓住重点词语体会并评议对于违反道德规范的人所表现出来的轻描淡写的态度，激发学生争做遵守规则的小学生的情感态度。 3、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，教育学生正确面对生活中的美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观。 4、仿照课文续写诗歌，培养学生运用语言、学写诗歌的能力。 三、学情分析 四年级的学生自主意识已经非常强了，他们在平时的学校的各项活动中非常关注自己的感受。比如：课下做游戏时的输赢或喜或悲，捡起不是自己掉落的杂物时的不情愿，课堂上不举手随意说话时的洋洋得意……等现象随处可见。可以说他们在有意无意的抵触各种行为规范和行为准则，而且他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影响。 为了快速而有效的改变学生们存在的上述问题，我决定利用本课教学内容对学生进行“规则”教育，使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。学会按规则做人、做事，学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培养良好的行为习惯和正确的人生价值观。 四、教学策略 在教学中，作到重点引导学生通过有感情朗读，在理解重点词句的基础上领悟诗歌的内容。在有朗读、有议论、有交流、有自我反思的学习活动中，把本课的教学重点“如何自觉的遵守规则”融入到学生的生活经验和情感体验中，形成自己独特的阅读感受和心理感受，以达到预期的教学目的。 五、教学资源 1、乒乓球比赛规则。 2、篮球比赛规则。 3、以上规则以幻灯片形式出现。 六、教学过程 环节一：创设情境，让学生从生活实际中感知规则的重要性。 本课内容具有较强的思想性和教育意义，运用得当，将有利于培