心理学名词解释集
【认知】是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。这是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。
【艾森克的“三因素模型”】艾森克的“三因素模型”是人格的现代特质理论。其主要观点有：三因素包括外倾性，表现为内外倾的差异；神经质，表现为情绪稳定性的差异；精神质，表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特质。四层次由下到上依次为“特殊反应水平”，日常观察到的反应，属于误差因子；“习惯反应水平”，是由反复进行的日常反应形成的，属于特殊因子；“特质层”，由习惯反应形成，属于群因子；“类型层”，由特质构成，属于一般因子。各种人格特质可用一个人格维度图表示。
【场依存性】所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场，简单说场依存性是指一个人独立性的程度。美国心理学家赫尔曼·威特金（Herman·Witkin）认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。他把个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。
【爬梯实验】美国心理学家格塞尔认为：先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素，在这两个因素中，他更强调成熟的作用。他让双生子中的一个从生后48周起每天爬十分钟楼梯，连续6周；而让另一个从生后53周起作同样的爬梯训练。后者在两周以后爬楼梯的水平就赶上前者。格塞尔认为，这一实验充分说明成熟有更重要的作用。【感觉编码】我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。这个过程就是我们说得感觉编码。
［内隐记忆］是不能进入心灵意识，但可以在行为上表现出来的记忆．其中最重要的一种内隐记忆是程序性记忆，也即＂如何做＂这一类程序或技能知识．另一种内隐记忆出现与＂启动效应＂的研究之中，即：前面接触的相同或类似信息，促进某个具体信息的加工．【表象】指当事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。它具有直观性、概括性和可操作性。
【语言】是一种社会现象。是人类通过高度结构化的声音组合，通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流的行为。
【图示】是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。
【语言表征】是语言材料所负载的信息在头脑中的存在方式。
【动机】是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理或内在动力。动机是一种心理过程，而不是心理活动的结果。
【驱力】是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发和驱动个体行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。
【诱因】是指能满足个体需要的刺激物，它具有激发和诱使个体朝向目标的作用。
【意识】是有意识的支配调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程。
【意识行动】受意识支配的行动。
【冲突】由于在意识行动中人们常常具有两个以上的目标，而这些目标不可能同时实现，因而引起拉意识行动中的目标冲突或动机斗争。
【挫折】指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现是所产生的一种紧张状态和情绪反应，也就是俗话说的碰钉子。
默许心向反应
acquiescence response set
在问卷调查中，被试没有看清题目而不假思索的作出“是”的反应倾向。
适应
adaption
在一系列连续的刺激后神经反应性的降低。
上瘾
addiction
依赖药物，当停止服药时，会导致症状复发。
后像
afterimages
当视觉刺激消失后仍残留的视感觉。
注意
attention
通常指从大量刺激中选择某一刺激进行进一步加工。
唤醒
arousal
生理上的觉醒阶段，它包括交感神经系统的激活和身体的活动准备。
供选假设
alternative hypothesis
观察者开始提出的假设，通常认为变量间有差异或相关。
虚无假设
null hypothesis
观察者提出的要放弃的假设，通常认为变量间无差异或不相关。
分析内省
analytical introspection
一种自我报告的方法，被试主要报告他们的个人经验的特定方面。
语法缺失
agrammatism
由于脑损伤而导致造句困难、遗漏重要词语和词尾的症状。
称名失能症
anomia
由脑损伤而导致对物体和物体图片无法命名的病症。
游动效应
autokinetic effect
一种知觉错觉，静止的光点看起来会动的现象。
自动加工
automatic process
加工过程非常快，无须心理能量，不受意识控制，不能避免的加工。
自主神经系统（ANS）
autonomic nervous system
神经系统中控制身体内活动（如心跳）的部分，它通过肌肉和腺体起作用。
行为遗传学
behaviour genetics
关于遗传对行为影响的研究，以研究双生子和领养子为主。
行为疗法
behaviour therapy
以行为主义理论为基础的临床治疗方法。
患者中心疗法
client-centred therapy
由罗杰斯发展的心理治疗方法，此方法多采用鼓励的方法以促进患者的个人发展。认知疗法
cognitive therapy
以改变非理性思想和信念为基础的临床治疗方法。
领悟疗法
insight-oriented therapies
强调治疗着重于患者对自己问题本质的了解。
心理动力学
psychodynamic
包括所有强调无意识冲突和早期经历的治疗方法。
行为顺从
behavioural compliance
尽管态度或信念与别人不一致，但仍屈从于别人的行为方式。
顺从
compliance
在集体行为中，个体为了得到表扬和奖赏或为了逃避惩罚而选择团体要求的行为。从众
conformity
指个人根据准则和他人的期望行为。
信念偏见
belief bias
在演绎推理中，不管结论的实际效度如何，接受可信结论和拒绝不可信结论的倾向。归属感
belonging
个人感觉自己属于一个和谐的社会团体的一部分。
自下而上加工
bottom-up processing
由刺激本身决定的刺激加工。
自上而下加工
top-down processing
受上下文、已存储知识和期待等因素影响的加工方式。
组块
chunks
有意义的信息单元。
认知失调
cognitive dissonance
当个体同时拥有两种心理上矛盾的认知（如信念或态度）时出现的现象。
认知神经心理学
cognitive neuropsychology
通过研究脑损伤病人了解人类认知能力的一种心理学方法。
经典条件反射/巴甫洛夫条件反射
classical conditioning
一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。
Aggridant 优势成员:
在生物学上指人类或其他物种占优势的成员,较好的观察者与选择者,在所属种类的社会中倾向与处与主导或者领导者地位.
Apollonian Mystic 日神式的神秘人物:
指通过深思冥想而体验到超越和神圣的人.
Authoritarian Personality 权力主义人格:
指这样一种人,他具有"丛林观",认为善意仁慈等都是能被人利用的软弱的表现.
Basic needs 基本需要基本需求:
指与生俱来的人类本能的低级心理需要,自下而上的层次顺序为获得安全和保护需要,归属和爱的需要,受尊敬和咨询的需要.
Being cogition (B-cognition) 存在性认识:
通过沉思得到的清晰的认知,尤其是指关于人或者事物的超越性神性以及永恒方面的认知,自我实现的人在高峰体验状态中经常产生这种认识,但并不是只有自实习那的人才产生这种认识.
Being humon (B-humor) 存在性幽默:
富有哲理的或者是启发性的幽默,它反映了高度的成熟与高层次的动机,如林肯.
Cognitive Pathologies 认知病态:人在认识和理解周围世界时在需要上的病态或者焦虑,包括无法容忍模糊不清,对于精确性的难以抑制的需要,过度的理智化,程式化,以及假愚等Counter Values 逆反性价值:对存在价值,例如真善美以及人的优秀品行的恐惧害怕或者厌恶
Counter valuing 逆反性评价:直接体验或者表达对存在价值以及能够体现存在价值的一切事物的敌意.包括带着敌视态度对存在价值进行贬低或者丑化,这是我们面对存在价值时,由于感受到了敬畏,惊讶,对比自身的渺小与匮乏,内心产生了仇恨感,进而采取的一种防卫机制. Deficiency cognition (D-cognition) 匮乏性认知:常见的认知方式.如通过逻辑或者理性分析,孤立片面地看待人或者事物的某些细节.
Deficiency humor (D-humor)匮乏性幽默:带有敌意,幸灾乐祸或者贬低等意味的幽默.例如在嘲讽他人的不幸等.它反映了当事人的不成熟以及低层次的动机
Deficiency love (D-Love) 匮乏性爱:在爱情中,把对方看成是满足自己基本需要的手段. Deficiency motivation (D-motivation) 匮乏性动机与满足基本需要相关的动机. Deficiency needs (D-needs) 匮乏性需要: 见基本需要
Deficiency psychology (D-psychology) 匮乏心理学:心理学的一分支,主要研究在基本需要和普通意识领域内的认知,体验以及动机.
Desacrilization 非神圣化: 在我们文化中常见的一种心理防卫机制,它表现为对积极的情绪例如温和,友好,崇高感,出身入迷,以及人类行为中任何神秘体验和美好感受加以否认或者压抑
Dionysian Mystic 酒神式神秘人物：
指通过达到如痴如狂的状态来体验超越与神圣的人。
Eupsychia 优心态文化：
正式的定义为一千个自我实现的人在一个孤岛上所形成的文化。在广义上是指在人性许可的范围内，人类所能达到的最完美的社会，这种社会能够满足人类的基本需要，而且还能够为每个成员提供自我实现的机会
Eupsychian 优心态：
朝着优心态文化发展的状态。也就是可达到的健康心理发展。它指的是一种切实可行的改良，而不仅仅是乌托邦。也指能够使人更加健康的社会或者组织条件。还可以指教师，治疗家或管理者为推动，鼓励这种运动而采取的行动。
Eupsychian Managerment 优心态管理：
正式的定义为由一百个自我实现的人合作所建立的企业管理制度。这一百个人把积蓄集中起来，投资到这个企业，所有每个人都有同等的发言权。广义上是指一种开明的管理。在一个组织内，每个人的成长和创造力的发挥与这个组织的产品或者服务质量以至整个组织的健康发展都密切相关。
Existential Gratitude 存在主义感激：
当人与人之间有了爱和同情之时所产生的适当的，健康的感激之情。包括与此相应的话语和心理上的感动。
Existential guilt 存在主义内疚：
当我们在生活中违背了我们的高层次的本性或者存在价值（如正义，真理）时所产生的适当的健康的内疚感。也可以称为天生负罪感。
Existential Psychology 存在主义心理学：
这种心理学强调个性和经验，致力与研究解决人类存在的现实问题以及人类自身面对的一些困境。例如：对生活意义的探索。
Existential 存在主义治疗：
指专门针对那些价值观紊乱或者处于超越性病态的人的心理治疗
Fourth Force 第四种力量：
见超个人心理学
Growth Needs 成长需要；
见超越性需要
Hierarchy of needs 需要层次：
指与生俱来的包括基本需要与超越性需要的各种生理，心理需要的层次排列。每当较低级的需要得到满足，较高级的新需要就会出现。
Holistic 整体论的：
指从事物之间的相互联系而不是从零碎的分离的细节入手进行研究的方法。与原子式的和还原论的研究方法刚好相反。
Humanistic Psychology 人本心理学：
20世纪60年代兴起的一种心理学流派。它是由马斯洛罗洛梅，卡尔罗杰斯和其他人建立起来的具有广泛基础的心理学。它超越了弗洛伊德心理学和行为主义心理学，成为心理学的第三种力量
Instinctoid Needs 类本能需要：
天生的心理需要，包括“基本需要”和“超越性需要”，尽管这些本质上较弱，但是使我们可能并追求生活中的某些价值，如“真”或“美”。只有满足类本能需要才能获得身心的完全健康。
Intrinsic guilt 内在性内疚：
同存在性内疚
Intrinsic value 内在性价值：
那些出与本能的人类价值，我们需要满足它们，才能促进全面发展并且防止疾病。剥夺内在价值会导致超越性精神疾病。内在价值也是超越需要的对象。
Jonah complex 约拿情结：
一种从《圣经》人物约拿引申出的情绪状态，它反映了一种“对自身伟大之处的恐惧”。并导致我们不敢去做自己能做得很好的事，甚至逃避发掘自己的潜力。在日常生活中，约拿情结可能表现为缺少上进心，或称“伪愚”。
Jungle outlook 丛林观：
具有权利主义倾向的人所持的人生观，认为人不是羊就是狼，既不是受害者，便是潜在的掠夺者。持有丛林观的人常常无法对直系血亲以外的任何人产生感情。
Love Needs 爱的需要：
感觉到被他人如朋友或家人爱的基本。
Metamoticvation 超越性动机状态：
指一种渴求存在价值，如真理，正义完满的动机状态。这是自我实现者的主要动机状态。Metagrumble 超越性牢骚：
当我们感到被剥夺了存在性价值或超越性需要时所产生的抱怨（如在工作中没能发挥创造性时所产生的抱怨）
Metamotives 超越性动机：
人类在获得基本需要的满足后受到存在性价值的激发而产生的动机。
Mettanneeds 超越性需要：
我们天生的除基本需要的满足后受到存在性价值的需要，虽然不强烈，但如果失去，就会导致超越性精神疾病(meta-pathologies)或灵魂病态。
Metapay 超越性报酬：
满足高层次需要的报酬，例如能够实现创造性和自主性的工作。
Nadir Experience 失落体验：
指一种孤独的体验，来自精神上的退步，失落或悲剧感，还可能因面临死亡或现实中的绝境而产生，这种体验可能使我们的价值观和生活状态彻底崩溃或改变。
Non Peaker 反高峰体验者：
指因惧怕进而抑制，拒绝其高峰体验的人。他们通常通过否定，压抑或是忘记的方式而使这种体验从意识和记忆中消失。这些人往往过于理性，实际，唯物，或执迷不悟，有强迫心理。Normative psychology 规范心理学：
关于人们怎样从认知和感情两方面发挥能效的心理学。
Peak-Experience 高峰体验：
通常指一种短暂的狂喜，入迷，出神，极大的幸福感和愉快。在这种短暂的时刻里，我们能感受到敬畏，崇拜和奇妙的心情。体验到此时此时以及真实而统一地存在的感觉，同时也体会到超越与神圣。这种体验多发生在自我实现者身上。
Plateau-Experience 高原体验：
指对与感受到的敬畏与神气作出平静的，稳重的反应，与高峰体验相比，它没有那么强烈的感情色彩，相反，它更多地含有理性与认知的成分，也更多地是处于意志的行为。例如，一个母亲静静地坐着，照看她的小宝宝在地上玩耍。
Pratyeka Buddha 缘觉：
佛教用语，指只为自身的开悟而不关心众生的修行者。与菩萨相对
Proctological View 直肠病世界观：
指那些玩世不恭的人或处与绝望中的人世界观，他们总是轻视别人，贬低别人，或是寻求别人行为中的最恶劣的动机。这是患有超越性精神疾病的表现。
Pseudo-stupidity 伪愚：
一种认知方面的病态，它是约拿情结的一种表现。其特征上是对自身智力的一种抵制或否定。Reality freshening 现实鲜活化：
有意识地重新唤起对存在价值的体验，如对美，真理，公正的体验，是对与想当然态度的一种必要的有效防止法。参见重现神圣。
Re-sacrilization 再神圣化：
试图从永恒的角度来衡量人或物，在日常生活中重现奇异和神圣之感。参见重现现实。Rhapsodic communication 狂想式传达：
诗意的语言，如使用隐喻或神话式的象征。这种传达方式常出现与高峰体验时期，并超越了纯粹理性的逻辑的表达的限制。
Rubricize 标签化：
将某人或某物定型化或者归人某一类，而不是将其视为一个独特的个体。例如：将某人归类为一个侍者或一个警察而非独特的个人。周期性的“重现现实”可有助与我们克服标签化的倾向。
Safety needs 安全需要：
先天的一种对身体安全感的心理需求，它是一种基本需求。
Self 自我（或译人格核心）：
人格的生物基础核心。
Self-actualization 自我实现：
个人成长的顶峰期，这时，我们已摆脱由基本需求和匮乏性动机带来的忧患。对大多数人来说，它不是终点，而是完成充分发展的一种动力和渴望。同时，也是我们在任何时候，任何程度上发掘自身潜在的天赋，能力和趋势的一个过程。虽然我们都有这个动力，但我们也有对与成长的恐惧。
Self-Actualized person 自我实现者：
一个精神上健康，成熟，正是实现自我完善的个体，他的基本需求已得到满足，因而为超越性需要所驱动，成为存在价值的积极追求者，这种类型的人有特征，包括创造力，睿智，情感的自发性，对某种职业的热忱等。
Self-Esteem Needs 自尊需要：
先天的对自尊和自我价值的精神需求。它是一种基本需求。
Synergic 协同性的：
具有协同作用的特制。也是个人和组织，社会的需要，目标互相促进的一种程度。比如，一个具有协同性的社会是美德能得到回报的社会。一个美满的婚姻也是协同性的。
Synergy 协同作用：
由人类学露丝本尼迪克特在1941年提出并由马斯洛详细阐述的概念。可以用来概括不同的文化。在高协同的文化中，对某个人有益的，同时也对大家有益，反之亦然。比如，一种广泛推崇利他主义的文化就是如此。在一种低协同的文化中，对某个人有益，而对其他人则有害，反之亦然。比如，个人的成功必须要他人付出代价的组织。
Taoist 道家精神：
具有接受和顺其自然的品质，不侵犯也不干涉别人。
Taoist cience 道家科学：
具有道家特点的科学。能够通过“存在性认知”而不仅仅是匮乏性认知来追求知识。Theory Z Z理论：
马斯洛提出的管理理论，旨在综合并超越道格拉斯麦克雷戈与60年代提出的颇具影响力的X理论和Y理论。
Third Force 第三思潮力量：见人本心理学
Transpersonal psychology 超个人心理学：
马斯落与60年代在人本心理学基础之上建立的一种研究方法，旨在把人的精神放在一个广泛的人类本性与前能的框架中来研究。它与被称之为心理学的第四种思潮力量。
Unitive Perception 统一性知觉：
指通过世俗的生活来领会神圣的能力，是存在领域知觉与匮乏领域的知觉的综合。
Value disturbance 价值混乱：
见超越性精神疾病
Valuelessness 价值贫乏感：
指一种失去价值体系的生存状态，它能够导致多种超越性精神疾病，也能引起身体上的疾病。【双盲控制】在实验中，主试者和被试者都不知道自变量是怎样被控制的，这种实验叫双盲控制，它对排除实验者的偏好有作用。
【知觉恒常性】知觉恒常性是指人能在一定范围内不随知觉条件的改变而保持对客观事物相对稳定特性的组织加工的过程。它是人们知觉客观事物的一个重要的特性。
抽样偏差
在被选择的总人数中，某些特征或类型的人比例失调。
抽样误差
统计样本和总体样本在同一数值上有差异。
结构化访谈
同样的问题按照同样的顺序呈现给被访谈者，并尽可能用同样的言辞。
继发性抑郁
指人们知道自己抑郁而更感抑郁，是抑郁状态继续存在的一个重要原因。
摄入作用
儿童在成长过程中越来越受他人的观点和价值观念影响。
投射
将自己不希望具有的特征归咎于他人。
弗林效应
在多数国家中IQ平均值每10年提高3点。
虚假同感偏差
人们高估与他们的特定行为和态度有相同偏好的人数之倾向。
基本归因错误
感知者倾向于低估情境因素的影响，而高估内在因素的重要性。
行为者-观察者偏差
行为者倾向于将他们自己的行为归因于外在情景因素，而观察者则倾向于将同一行为的原因归结于行为者稳定的内在特征。
自我服务偏差
感知者倾向于将受赞许的行为归因于他们内在的心理原因，而将不受欢迎的行为归因为外在环境方面。
自我图式
对自我的认知概括，它来源于过去的经验，组织并指导个人社会经验中与自我相关的信息之加工。即一种人们对其自身拥有的一切信息与属性的认知结构。
重复启动效应
当对一个刺激的反应成绩在第二次呈现比第一次呈现更好时，就表现了重复启动效应。
直接后效管理
指系统性的应用奖励和惩罚来矫正行为。
杀人狂——个体在感受到轻视或受侮辱后，突然出现不可控制的狂怒攻击，事后对该过程发生遗忘。
过度理由效应——如果人们被以高报酬或残酷的惩罚引诱去做某事的话，他们就会对自己的行为和经历做外部归因，从而减少内部动机；相反，如果缺乏对行为进行合理解释的外部归因，个体就会倾向于通过内部归因来增强自己的行为动机。
类型——指在人口中可以因被觉察到的特点而归入一个群体的人。
特质——是在个人的行为中重复出现的特点，由特质构成。
模型——通常指理论建构，包括在一定范围关于解释绩效的结构和过程的假设，也包括对假设的准确演绎。
1、新闻活动认识主体包括新闻的制作者、传播者即新闻传者和采访对象以及新闻的接收者即新闻受众。 2、新闻传者的主要社会心理活动有以下几个方面： （1）传播者的自我形象：传播者的个体或群体对自己的职业角色的认知。 （2）传播者的个性结构：个性意识倾向性和个性心理特征对传播行为的影响。 （3）传播者的“工作组”：同一群体的上司或同事的行为对传播者个体心理的影响。 （4）传播者的社会环境：传播者对媒介内容的把关方式和制作方式取决于他的社会环境。 （5）组织中的传播者：媒介组织中的规范、宗旨、所有制形式和政策等所构成的工作环境直接影响传播者的行为。（6）由媒介内容的公开性而形成的压力和约束：新闻传播者的工作效果受到公众的监督、审查，这样就从心理和法律上给传播者以约束。 3、新闻接受者的主要社会心理活动有以下几个方面： （1）接受者的自我形象：接受者个体对自己的角色、态度、价值观和感知，构成了他在接受新闻信息时的心理态势，决定了他接受或拒绝某种新闻信息。 （2）接受者的个性结构：接收者的个性心理特征，如气质、性格、能力、场依存性、场独立性等对接收者接收新闻的影响。 （3）作为受众成员的接收者：作为受众成员的接收者在接受新闻信息与接受面对面的人际传播信息时会有不同的心理感受和行为表现。 （4）接收者的社会环境：指接收者生活的社会、社区、家庭及其所归属的群体对他的影响。 4、社会心理学的角色理论 角色理论属于符号互动理论的一种，是西方社会心理学的一个重要理论。该理论使用角色来解释个人社会行为的理论。它认为人们在社会中产生的种种社会心理和社会行为与他们所处的社会地位、所具有的社会身份，即所承担的某种社会角色分不开。社会上的其他人对某种角色都会有一种公认的期望，即“角色期望”，并以这种角色期望来要求承担这种角色的人。 下面用角色理论来解释新闻活动中的传者和受众的心理和行为 （1）对新闻活动中的传者和受众的角色规定：角色是角色理论的基本概念，是地位的动力方面。新闻活动中的传者，是因为采访、制作并以传播新闻而在新闻活动中起主导作用的人，他们的义务是全心全意为人民服务，应该树立个人利益服从党和人民的利益的观念。新闻受众既是新闻事实的制造者，又是新闻信息的传播对象，他们有接受新闻信息的权利和以主人翁的态度信任、支持并积极参与社会主义新闻事业的义务。 （2）新闻受众对新闻工作者的角色期望：角色期望又叫角色期待，是指群体或个体对某种角色应表现出的特定行为的期望。 （3）新闻工作者的角色冲突：角色冲突指居于一定地位的个体与不相符合的期待发生冲突的情境。两种表现形式：角色内部的冲突和角色之间的冲突。消除角色冲突的最重要原则是：排除私心杂念，自觉的服从党和人民的根本利益。 （4）新闻活动中的角色互换：角色互换又叫“扮演他人的角色”，是指不用角色之间为了一个共同的目的或者公开的或隐蔽的进行角色互换，旨在认知、体验与己有关的另一种角色，以便更自觉地履行本角色的职能。 角色互换的形式 （1）实际表现出来的角色互换：记者自己充当采访对象、记者或编辑充当电台播音员、采编播合一的节目主持人、新闻受众参与新闻传播活动等 （2）移情在角色互换中的作用 5、素质是有机体（人）特有的；素质是人基本的、稳定的、内隐的特性（品质）；素质形成的基本条件既包括先天生理基础又离不开后天环境。 6、新闻工作者的智力因素 智力是大脑的一种心理潜能。能力则是智力在一定条件下被开发和发展的一种心理特征，是指人顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征。 新闻记者的能力包括：写作能力、应变能力、社交能力、心理承受能力、观察力、预测力、新闻敏感等。 智力与能力之间相互包容、交织在一起很难划分。人们在论及智力时常常用能力去表达，反之讲能力时又离不开对智力的分析，所以不少心理学界对智力和能力进行统一的研究和论述，把它们统称为智能。 7、新闻工作者的非智力因素 非智力因素是指人们进行各种活动除智力和能力因素以外的全部因素的总称。它是由动机、信念、兴趣、情感、意志、气质、性格等心理要素组成的。 8、动机及其对新闻工作者智力活动的激发与向导作用 动机是发动行为使其达到某种目的的内部心理动力，曰内驱力
心理学：是一门以解释、预测和 调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。 观察法：指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化的规律的方法。 测验法：指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并作出量化结论的研究方法。 调查法：指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的方法。调查法分为问卷法和谈话法两种方式。 意识：指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的知觉。 不随意注意：指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。 随意注意：指有预定目的、需要一定意志努力的注意。 随意后注意：注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。它同时具有随意注意和不随意注意的某些特征。它和自觉的目的、任务联系在一起，但它不需要意志的努力。 生物节律：指有机体生理功能的周期性变化。 催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态，是在一种特殊情境下，由催眠师诱导形成的。 感受性：指人对刺激物的感受能力。不同的人对刺激的感受性是不同的。感觉阈限：是人感到某个刺激存 在或刺激发生变化所需刺激强度 的临界值。 知觉：是人脑对直接作用于感受 器官的客观事物的各个部分属性 的整体的反映，它是在感觉的基 础上产生的，是对感觉信息的整 合和解释。 社会知觉：指个人在社会环境中 对他人的心理状态、行为动机和 意向做出推测与判断的过程。 首因效应：指人们在对他人总体 印象的形成过程中，最初获得的 信息比后来获得的信息影响更大 的现象。 记忆：是在头脑中积累、保存和 提取个体经验的心理过程。 学习：指通过主题客观的星湖作 用，在主体头脑内部积累经验， 构建心理结构以积极适应环境的 过程，它可以通过行为或者行为 潜能的持久变化而有所表现。 思维：是以人已有的知识为中介， 对客观事物的概括的、间接地反 映。 聚合思维：指根据已知的信息， 利用熟悉的规则解决问题的思维 方式，它是一种有方向、有范围、 有条理的思维方式。 发散思维：指人们根据当前问题 给定的信息和记忆系统中存储的 信息，沿着不用的方向和角度思 考，从多方面寻求多样性答案的 一种思维活动。 概念：在心理学上指的是反映客 观事物共同特点与本质属性的 思维形式，是高级认知活动的基 本单元，以一个符号，就是词的 形式来表现。 推理：指从一组具体食物经过分析 综合得出一般规律，或者从一般原 理演出新的具体结论的思维活动。 心理定势：指坚持使用原有的已证 明有效的方法解决新问题的心理倾 向。 多元智力理论：由美国心理学家加 德纳提出。加德纳认为智力的内涵 是多元的，它是由7种相对独立的 智力成分所构成。每种智力都是一 个单独的功能系统，这些系统可以 相互作用，产生外显的智力行为。 智力结构论：由美国心理学家吉尔 福特提出。他认为，智力活动可以 区分出三个维度，即内容、操作和 产物，这三个维度的各个成分可以 组成为一个三维结构模型。 动机：指为激发、维持、调节人们 从事某种活动，并引导活动朝向某 一目标的内部心理过程或内在动 力。 本能理论：是最早被提出的理论。 该理论认为：有机体生来即具有一 些特定的先天倾向，这些倾向是维 持生存所不可缺少的，人们的行为 是受这些本能力量所驱动的。 匮乏动机：指个体试图恢复自己生 理和心理平衡状态的动机，在需要 得到满足之后便趋于消失。 情绪情感：人对客观事物的态度体 验及相应的行为反应。 心境：是一种具有感染性的、比较 平稳而持久的情绪状态。 激情：是一种爆发快、强烈而短暂 的情绪体验。 应激：是指在意外的紧急情况下所 产生的情绪体验。
普心复习资料 一、名词解释 1.心理学：心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规 律的科学。 2.实验法：实验法是指有目的、有计划地控制条件，使被试产生某种心理活动，然后进行 分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律。 3.反射：有机体借助于神经系统实现的对内外环境的刺激，所做出的有规律的反应。 4.心理：心理是脑的机能，是在实践活动中发生发展的，是人脑对客观现实的主观反应， 包括心理过程和人格。 5.兴奋：动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由相对静止变为显著活跃的 状态的过程。 6.抑制：动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，阻止皮层的兴奋和器官机能 的活动。 7.动型：即动力定型，是指一系列刺激引起的一系列反应，经训练巩固后，刺激系列的第 一个刺激一出现，反应系列就一次出现。 8.反映：有机体接受和回答客观事物影响的活动过程。（物质与物质相互作用并留下痕迹 的过程） 9.意识：意识是指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体，对自 己身心状态与外界环境变化的觉知和认识。 10.注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 11.有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的注意。 12.有意后注意：是指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意。 13.感受性：人的感觉系统机能的基本指标。 14.绝对阈限：指刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。 15.差别阈限：刚刚能引起差别感觉的两个同类性质刺激物之间的最小差异量称为差别感觉 阈限。 16.感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。是客观内容和主观形 式的统一。 17.联觉：一种感觉引起另一种感觉的现象，是感觉相互作用的另一种表现。 18.知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。 19.空间知觉：空间知觉是人对物体的形状、大小、深度（距离）、方位等空间特性的知觉。 20.时间知觉：时间知觉是指人对客观事物或现象延续性和顺序性的反映。 21.运动知觉：运动知觉是指人对物体在空间位移的知觉。包括真动知觉和似动知觉。 22.错觉：错觉是指人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知 觉。错觉不同于幻觉，它是在客观刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉。 23.记忆：记忆是人脑对过去经验的保持和再现（回忆或再认）。是通过识记、保持、再认 或回忆三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。 24.遗忘：遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆或是错误地再认与回忆，（用信息加工的 观点来说，遗忘就是信息提取不出来或提取出现错误。分为暂时性遗忘和永久性遗忘。）
心理学名词解释 1.反射：反射是有机体通过神经系统对内外刺激所做的有规律的应答活动。 条件反射：条件反射是后天形成的，经过学习才会的反射。 感觉：感觉是在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性所作出的反应。 观察：观察是一种特殊形式的知觉，它是有目的的、有计划、有组织的主动的知觉过程。 表象：记忆表象或称表象，是曾经感知的事物不在面前，而在脑中再现出来的心理形式。 前摄抑制：前摄抑制是指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用。 后摄抑制：后摄抑制（倒摄抑制）是指学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用。 超额学习：超额学习是在完全识记了材料并足以正确回忆之后，又继续增加学习或练习的次数，使学习的巩固水平超过能背诵的程度。遗忘：遗忘是当识记正确时，由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆，或者发生错误的再认或回忆的现象。 思维：思维是人脑对客观事物间接的概括的认识。 想象：想象是人根据头脑中的已有表象经过加工建立新表象的过程。即通过已有表象进行加工、改造而创造出新事物形象的心理过程。求异思维：求异思维也叫发散思维，是对所要解决的一个新问题从多
方面加以思考，并提出许多新假设和找到许多新答案的思维方式。 创造性思维：创造性思维是人以新的方式发现新的问题、解决新问题的思维活动。 再造想象：再造想象是根据别人的描绘在人头脑里构成相应新表象的过程。 注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 动机:动机是激励和维持人的行动，并将该行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。 意志:意志就是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行动，克服困难去实现预定目的的心理过程。 情商：情商也称情感商数，是人的情绪、情感发展水平的一种指标，也就是以个人感受、理解、控制、运用、表达自己及他人情感的能力。能力：能力是人顺利的完成某种活动所必需的心理特征。 智力:智力就是使人能顺利的解决某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心。 气质：气质是人的典型的、稳定的心理特点，是人心理活动动力特征的总和。 性格：性格是指一个人对现实的稳定的态度和与之相应的一贯的行为方式。 人格：人格是指构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 学习策略：学习策略是指学习者为了提高学习效果，有目的、有意识
一、名词解释： 1、新闻心理学：属于新闻学和心理学相交叉的边缘科学，是研究新闻传播者、采访对象和新闻受众的心理现象的产生、发展及其特点和规律的科学。 2、新闻活动认识主体：指参与新闻活动的各类人，包括新闻的采制者、传播者即新闻传播者和采访对象以及新闻的接收者即新闻受众。 3、新闻传播者：在我国一般称之为新闻工作者，国际新闻界大多称之为新闻从业人员，主要指记者、编辑、播音员和节目主持人及制作、传播新闻的其他工作人员。 4、新闻心理：是新闻现象或新闻活动在新闻活动认识主体头脑中的主观能动的反映。新闻心理是新闻心理学的研究对象。 5、记者的写作心理：是指记者在从事新闻制作活动时，在其头脑中所产生的心理活动，像思维、言语等独有的特点和规律。 6、新闻信息：是新闻传播的内容，是影响受众心理的主要刺激物。 7、第一信号系统：是指用具体事物作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射。 8、第二信号系统：是指用词语作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射。 9、认知心理学：在最近一二十年来心理学研究的新方向，主要代表人物是纽厄尔和西蒙。从广义上说，它是研究人的认知过程的心理学；从狭义上看，它就是通常所说的信息加工心理学。 10、思维：是人脑对客观事物的间接的概括的反映及其过程。思维这个概念，一般在两种意义上使用，一种是思维的过程，叫思考；一种是思维的结果，叫理性认识或思想。 11、角色理论：属于符号互动理论的一种，是西方社会心理学的一个重要理论。该理论是用角色来解释个人社会行为的理论。角色又称“社会角色”，20世纪20年代由美国心理学家米德首先引入社会心理学理论中。- 12、角色期望：又叫角色期待，是指群体或个人对某种角色应表现出的特定的行为期望。 13、角色冲突：是指居于一定地位的个体与不相符合的期待发生冲突的情境。角色冲突主要有两种表现形式：角色内部冲突和角色之间接的冲突。 14、角色互换：又叫“扮演他人的角色”。是指不同角色之间为了一个共同的目的或公开地或隐蔽地进行角色互换，旨在认知、体验与已有关的另一种角色，以便更自觉地履行本角色的职能。 15、新闻：是新近发生的事实的报道。 16、刺激物：心理学认为，所有作用于认识主体感官的东西都叫刺激物。 17、新闻价值：是指新近发生的事实在你传播过程中所履行的能满足人们知晓、认识、教育、审美等诸种需要的功能。 18、心理素质：指人们为了适应变化的环境和顺利地完成任务而在心理方面应具备的基本品质或基本条件。- 19、智力：是大脑的一种心理潜能，是以抽象思维能力为核心的，包括观察力、记忆力、想象力、言语表达能力诸因素的有机结合。 20、能力：是智力在一定条件下被开发和尚发展的一种心理特征，是指人顺利地完成一定活动所具备的稳定的个性心理特征。 21、非智力因素：是指人们进行各种活动除智力和能力因素以外的全部因素的总称，它是由动机、信念、兴趣、情感、意志、气质、性格等心理要素组成的。 22、动机：是发动行为使其达到某种目的的内部心理动力，或曰内驱力。动机有积极和消极之分。 23、情绪情感：是人的心理活动的一个重要方面，它是人对客观事物的一种特殊的反映形式，即人对客观事物与人的需要之间关系的反映。情绪情感是主体认识结构中最活跃、恒常的、必不可少的非智力因素。 24、情绪智力：是指个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。 25、性格：是表现对现实的态度和行为方式的比较稳定并且具有核心意义的个性心理特征。性格在一定应
第三章发展心理学 横断研究设计：在某一特定的时间内，同时对不同年龄的被试进行比较的方法 纵向研究设计：对同一研究对象在不同的时间或阶段内进行长期的反复观察测量的方法，故也叫追踪研究设计 聚合交叉设计：将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法。选择不同的年龄群体为研究对象，在短时间内观察这些研究对象 双生子设计：通过比较双生子在先天基因和后天环境对其心理发展造成的影响，来研究先天和环境教育发生作用的阶段和影响因素 本我：基本机能，寻求机体满足，遵循快乐原则 自我：人格的执行者，遵循现实原则，寻找一种现实的途径来满足本能的需要 超我：人格的法官，人格中内化了的道德标准，服从于道德原则 心理生物性紊乱：青春期心理生物性紊乱主要表现于主体对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大。在初中生中，常存在心理生物性紊乱的情况 染色体：是遗传的物质载体，其功能是存储和传递遗传信息 基因：是DNA分子中的一段能表现生理功能的序列，一个基因就代表一个遗传信息，它是遗传信息的基本单位 格式：一种动态的心理结构，认知发展的过程就是格式日益复杂化，不同格式日渐融合的过程 同化：格式对外部刺激加以选择和改造，使其能够被纳入到现有格式中 顺应：为了更好的加工外在刺激，个体对格式进行一定的调整以适应外部环境的过程 记忆：就是一个信息输入、编码、存储、检索和提取的过程 工作记忆：指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆 自传式记忆：指对个人特别重要的经历的回忆 记忆策略：人们为有效地完成记忆任务而采用的方法或手段 元记忆：就是关于记忆过程的知识或认知活动
五.名词解释 1.求异思维：发散思维，从一个目标出发，沿着各种不同的途径思考出多样性的答案的思维。 2.知觉的恒常性：当知觉条件在一定范围内改变时，知觉的映像保持相对稳定不变。 3.心境：一种比较微弱持久又具有渲染性的情绪体验状态。 4.感觉后象：刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。 1、有意注意:有意注意有预定目的需要一定意志努力的注意。 2、知觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 3、创造想象: 不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。 4、思维:人脑对客观现实间接和概括的反映。 5、道德感:个体根一定的社会道德行为标准在评价自己或他人的行为举止思想言论和意图时产生 的一种情感体验。 6、能力: 人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征。 六.简答题 1.为什么说注意不是心理过程? 注意是依附并伴随心理过程的一种状态，它本身并不反映任何事物及其属性。也就是说，并不存在独立进行着的注意，心理过程既可以在注意的状态下进行，也可以在不注意的状态下进行，因为它们有独立的反映对象。 2.简述情绪、情感过程与认知过程的区别. 情绪情感具有喜怒哀乐等主观体验形式,又有千姿百态的表情行为，并且伴随着身体的生理方面的显著变化，此外，情绪情感还在多维度层面上表现出两极性。情绪情感虽然也是脑的机能，但它并不反映客观事物本身，它是事物是否满足人的需要的一种反映。 3.简答色光混合的三条定律. 1854年，格拉斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律：补色律、中间色律和代替律。补色律：每一种色光都有另一种色光同它相混合而产生非彩色，即白色或灰色。中间色律：两个非补色的光混合，可产生一个新的混合色，介乎两色之间的中间色。代替律：在颜色混合中具有相同的效果，彼此可以相互代替。 4.什么是差别感受性与差别感觉阈限?二者的关系如何? 差别感受性：是觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力。刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，叫做差别感觉阈限。二者关系成反比，阈限低表明感受性高，感觉敏锐，反之，阈限越高，感受性越低。 1、心理学研究的几个基本原则是什么？客观性原则，发展性原则 2、简述艾宾浩斯遗忘曲线的规律及其应用。遗忘先快后慢，不均衡，所以要经常复习，先密后疏。 3、简述阿诺德的情绪认知评价理论。情绪刺激必须通过认知评价才能引起一定的情绪；强调大脑皮层兴奋对情绪产生的重要作用 4、感觉和知觉的有什么异同？ 同：感觉是对个别属性反映，知觉是对整体属性反映，感觉是知觉的有机组成部分，是基础，知觉是对感觉的深入和发展。 异：感觉介于心理生理之间，知觉是生理机制为基础的纯粹的心理活动；感觉是个别属性，知觉是整体属性；感觉是单一分析器，知觉是多种分析器。 5、能力与知识之间有什么关系？ 能力知识技能分别属于不同范畴，能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括；知识掌握和能力的发展是不同步的，知识不断积累，能力会产生发展停滞和衰退的阶段能力在掌握知识同时发展能力，离开学习和训练任何能力不可能发展；掌握知识又是以能力为前提的，能力史掌握知识的内在条件和可能性，能力既是掌握知识的结果又是掌握知识的前提，彼此互促进相互系。 七.论述题 1.试述感觉与知觉的区别及联系. 感觉与知觉的区别： (1、从反映内容上看，感觉所反映的是事物的个别属性，它提供有关事物的性质的知识。知觉是对事物的整体的反映，其目的在于解释作用于感官的事物是什么，赋予它一定的意义，能叫出它的名称，并用词把它标示出来。 (2、从所包含的成分看，感觉是单一感觉分析器活动的结果。而知觉既有由一种主要分析器产生的单纯知觉映象，又有多种感官协同活动所产生的、包含多种感觉成分的综合知觉映象。 (3、从制约感知觉的因素来看，感觉的性质更多的是由刺激物的性质决定的，相同的刺激会引起相同的感觉。而知觉在很大程度上，受个体的经验和态度影响。同一物体，不同的人对它的知觉公有差别。
心理学名词解释汇总 1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。 2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。 3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。 4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象 5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。 6、反射弧——是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。 7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射. 8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射. 9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态. 10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态 11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中. 12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强. 13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统 14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统 15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。 16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。 17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。 18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。 19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。 20、注意的转移——是根据新的需要，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。 21、感觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 22、知觉——是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 23、感受性——感觉器官对适宜刺激的感觉能力的不同叫感受性。 24、感觉阈限——是指能引起感觉持续一段时间的刺激量。 25、分析器——是一种复杂的神经装置,由感觉器官、传导神经(包括传入神经和传出神经)和大脑皮层的相应区域三部分组成. 26、适应——由于刺激物的持续作用而引起的感受性变化叫做适应。 27、记忆——是过去经验在人脑中的反映。 28、记忆表象——被感知过的事物不在面前时，它的形象仍能在头脑中呈现出来，这个现象叫记忆表象。 29、识记——就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象的过程。 30、保持——是识记过的材料在头脑中储存和巩固的过程，人脑的保持量是相当大的。 31、前摄抑制——先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用叫前摄抑制. 32、倒摄抑制——后学习的材料对先学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制.
2018年10月自考《新闻心理学》真题 一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是符合题目要求的。请将其选出。 1．新闻心理学母体学科的主要组成部分是 A．教育心理学B. 管理心理学 C. 社会心理学 D. 文优心理学 2．在1941年，在《综合心理学》一书中专门讨论新闻专业与心理学关系的中国新闻学家是 A．邵飘萍B．王韬C．任白涛D．徐铸成 3．播音员在播出新闻时进行再创作的客观刺激物是 A．记者采写的稿件B. 通讯员采写的稿件 C．主持人撰写的稿件D．编辑撰写的稿件 4．新闻传播者选择事实进行报道，受众选择报道作为自己认识的对象，二者所依据的同一标准是 A．新闻素质B．新闻理论 C．新闻事实D．新闻价值 5．情绪情感是激发新闻工作者智力活动的 A．稳定剂B．调节剂C．强化剂D. 催化剂 6．记者与采访对象在采访过程中发生心理碰撞的基础是 A．记者的心理B. 采访对象的反应 C．记者的认知D．采访对象的认知 7．人仍为了适应变化的环境和顺利完成任务而在心理方面应具备的基本品质或基本条件被称为 A．认识过程B．意志过程C．心理基础D．心理素质 8．新闻敏感是一种很有特点的思维活动，它具有一定的 A．逻辑色彩B．直觉色彩C．抽象色彩D．形象色彩 9．1981年1月1日，中央人民广播电台对台湾广播《空中之友》正式开播，主持人徐曼甜美、温柔的声音收到了令人欣喜的效果。这里打动台湾同胞的主要因素是 A．动机B．情感C．意志D. 性格 10．在记者的采访活动中，交往的主要手段是 A．言语B．表情C．体态D. 装束 11．使记者的智力得到有效开发，写作水平得到有效提高的思维方式是 A．形象思维B．理性思维 C．常规性思维D．创造性思维 12．制服情绪情感这匹“野马”要抓住的主要矛盾是 A．增强认知水平B．加强认知协调 C．培养冷静心境D．培养高级情感 13．编辑坚持真理的勇气和魄力，来自于他们的 A．敬业精神B．高尚人格 C．社会责任感D．独到眼力 14．新闻编辑要有在报纸上画龙点睛的功夫，“报纸的眼睛”通常指 A．新闻版面B．新闻标题 C．新闻内容D．新闻导向 15．“更多地依靠自我为主要参照来确定对事物的态度和自已的行为”，这种认知方式属于
心理学名词解释（精选） 1.心理学：心理学是一门研究心理现象发生、发展规律的科学。 2.心理过程：指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。 3.观察法：在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性，这种方法叫做观察法。 4.自然实验法：在自然的、正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象。 5.反射：反射是指在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所做出的规律性反应。 6.反射弧：反射弧是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。 7.无条件反射：无条件反射是先天的、生来就有的、不需要学习就会的反射。 8.条件反射：条件反射是后天的、在个体生活过程中经过学习而形成的反射。 9.兴奋过程：兴奋过程是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态的过程。 10.抑制过程：抑制过程是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态的过程。 11.兴奋和抑制的扩散与集中：当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时，并不是停留在原发点不动，而是向周围的神经细胞散布开来，这就是兴奋和抑制的扩散。扩散到一定限度后，又向原发点聚集，这就是兴奋和抑制的集中。 12.兴奋和抑制的相互诱导：是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强。 13.第一信号系统：是具体刺激物引起的条件反射系统。 14.第二信号系统：是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统。 15.注意：是心理活动对一定事物的指向和集中。 16.有意注意：是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。 17.无意注意：是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。
1.题型： 2.第一题单项选择 1x10=10分； 3.第二题多项选择 2x5=10分； 4.第三题名词解释 4x5=20分； 5.第四题简答 4x8=32分； 6.第五题论述题 2x14=28分； 7.作答要求： 8.名词解释不必拘泥于课本可以用自己的话语理解作答； 9.简答条理清晰思路明确层次分明答到要点即可； 10.论述尽量详尽层次分明尽量用小标符号表明层次； 重要概念： 1、图式：指的是表征特定概念、事物或事件的认知结构，它影响对相关信息的加工过程。图式这一概念最初是由康德提出的，他把图式看作是“潜藏在人类心灵深处的”一种技术，一种技巧。一个人的全部图式组成一个人的认知结构。 2、移情:这个学说最早是由西典德·李普斯提出的。即观察者把自己认同于图形的某个部 分(例如一座建筑物的支柱)，并将自己的情感投射其上，从而引起视觉变形。这同理智的判断被情感所歪曲是同一个道理。作为心理学的用语是指“在人际交往中，人们彼此的感情相互作用”，“能设身处地感受和理解对方的心情”。 一般包含两种含义：“站在对方的角度去考虑问题”，体验对方的情绪情感；“把自己内心的情感移人到对方和对方一起感受”。 3、斯诺法：记者对人际关系改善的方法，记者要尽力打破双方由于生疏带来德拘束，缩短心理上德距离，使双方交流具有共振德可能性 4、新闻敏感：是指新闻工作者发现和判断有价值新闻的能力，是一种职业敏感。 5、晕轮效应：人们在认知一个人时，由于对这个人的某些品质或特点有清晰的知觉，印象深刻、突出，从而掩盖了对这个人的其他品质或特点的印象。又称月晕效应、光环效应、光圈效应。 6、受众心理：指新闻信息和由之而引发的其它刺激直接或间接地在新闻受众头脑中的主观反映。外在条件即媒介的刺激和内在条件——受众自身的动机、需要和兴趣。 7、逆反心理：又称逆向心理。指受传者在心理上对某一事物产生的抵触情绪，在大众传播中，指受众对传播内容的反感情绪或抵触情绪。 8、编排心理：指从事新闻编辑工作的人的心理，主要包括编辑的人格（胆识）、编辑的性格特征、认知方式以及编辑和受众之间的心理互动 9、写作心理：是指新闻记者在对新近(或正在)发生的事实进行内化(认知、理解)和外化(物化为新闻作品)的过程中产生的心理活动的特点及规律。 10、新闻采访心理：是指在新闻采访活动中，记者和采访对象的心理活动的特点及其规律。 11、采访对象的心理：包括采访对象对记者采访意图的认知、理解的程度，所抱的消极或者积极的态度，以及表达新闻事实的能力 12、人格健康：个体在自身所处的社会文化环境中保持良好的认识水平、平稳的情绪情感、恰当的行为方式和正常的社交和职业功能.人格健康是人格结构与社会环境、自我气质以及内心和谐的统一。 13、人格障碍：即病态人格或者变态人格是指人格特征明显偏离正常人而使得患病者形成特有的行为模式不能适应正常的社会生活。如自恋型人格、妄想型人格、戏剧化型人格、边缘型人格等。 14、人格缺陷：是介于健康人格和病态人格之间的人格状态是人格发展的一种不良倾向。
教师威信—— 是指教师在学生心目中的威望和信誉。是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。 教育——广义：凡是增进人们知识、技能、身心健康，影响人们思想观念的所有活动。 狭义：学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要人的活动。 教育功能—— 指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。 学校教育制度：简称“学制”是指一个国家各级各类学校教育系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 义务教育—— 国家用法律形式规定的适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的带有强制性的国民教育。 教育终生化：与人的生命共同外延并以扩展到社会各个方面的连续性教育。 教育多元化：是对教育单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反应。 校园文化：就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的思想观念、行为方式。 教育现代化：就是基于传统教育，积极的吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育的历史变化。 个体身心发展：作为复杂整体的个体在从出生到死亡的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点朝着积极方面变化的过程。 内发论——强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定。 外铄论——人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。 遗传素质：通过遗传获得上一代的解剖生理特征，包括机体的构造、形态、感官和神经类型的特征等 教育目的：国家把受教育者培养成什么样人的总的要求，他规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。 培养目标：是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养人得特殊要求。 教学目标：教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到预期的特定要求或产生预期的变化。 教育方针：国家根据政治、经济和文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总的方向。 德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。 智育：是使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本技能，发展智力和能力的教育。 体育：使学生掌握健康和运动的知识，形成运动技能和卫生习惯，发展他们的体力和运动能力，增强自我保健意识和体制的教育。 美育：培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。 劳动技术教育：培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使学生初步掌握基本生产技术知识和劳动技能的教育。 素质教育：着眼于受教育者及社会发展的长远要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。 教师的职业道德：简称师德，是指教师在教育教学中应当遵循的道德原则和规范，是调节教师工作职权与职责关系的思想武器，是为人师表的行为准则。 师生关系：教师和学生在教育教学活动过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度。 人力资本理论—— 人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是"人力资本"，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。 课程——广义：学生在学校期间所学内容的总和及进程安排。 狭义：学校开设科目的总和以及他们之间的开设顺序和时间比例关系。
心理学名词解释 1.心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。 2.关键期:有些研究者根据动物心理实验提出了“关键年龄”或“关键期”的概念，认为个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”这个关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。 3.年龄特征:具有一定的普遍性和稳定性，显示出阶段的顺序，每一个阶段的变化过程和速度大体上 是稳定的共同的。 4.智商:是智力商数的概念，表示一个人的智力水平，主要有两种计算方法，比率智商和离差智 商。 5.气质: 是表现在心理活动的强度，速度，灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。 6.诱因: 指能够激起有机体定向行为，并能满足某种需要和外部条件或刺激物。 7.意识：是人类独有的一种高水平的心理活动，指个体运用感觉知觉思维记忆等心理活动，对自己 内在的身心状态和环境中外在的人事物变化的觉知。 8.挫折：指个体在通向目标的过程中遇到难克服的障碍或干扰使目标不能达到时产生的不 良情绪反应。 9.构想：指心理学理论所涉及的抽象而属假设性质的概念成特质。 10.焦虑（障碍）：指受不合平现实或不合平理性的害怕所困扰的状态。 11.服从：按照他人命令去行动的行为，也是人际互动的基本方式之一。 12.催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态，这种恍惚的意识状态，是在一种特殊的情境 下由催眠师生诱导形成的。 13.心向：也称“心理定势”，坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向 14.概念：反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号 就是词的形式来表示。 15.内涵：概念所反映了事物的本质外延：是概念的范围 16.推理：指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者一般原理演出新的具体结论的思维活动，前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。 17.想像：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。 18.适应：指在刺激物的持续作用下感受性发生的变化，适应既可以提高感受性也可以降低感受性。 19.手段（目的分析法）：先有个目标，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取手段来减少这个差异。 20.性格：一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中镶嵌了许多社会道德含义。 21.个性特质：指个体身上所独具的特质，它分为首要特质，中心特质和次要特质三种。 22.口语板告：也称“大声想”，即经过一定训练后，让被试在解决某个问题的同时，大声说出头脑 内进行的活动，事后出心理学家对之进行分析。 23.心理健康:1.广义：指一种高效，满意而持续的心理状态2.狭义：人的基本心理活动的过程内容完 整，协调一致。 24.人格:是构成一个人思想，情感及行为的特有模式，这个模式包含了一个人区于他人的稳定而统一 的心理。 25.信度:即可靠性，是指多次测验结果的一致性程度。
名词解释 心理学：是研究人的心理现象及其活动规律的科学。 心理过程：是心理活动的一种动态过程，是人脑客观现实的反应过程。指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。 个性心理：是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异特征。 自然实验法：在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象。 第一信号系统：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统，叫做第一信号系统。如望梅生津。是人和动物共有的。 第二信号系统：用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第二信号系统，如成语谈虎色变，是人类特有的，是人类和动物条件反射活动的根本区别。 神经元：又称为神经细胞，是神经系统结构和功能的单位，一般分为细胞体、树突和轴突三个部分。 感受性：感觉器官对适应刺激的感觉能力的不同觉感受性。 分析器：是一种复杂的神经装置。由感觉器官。传导神经。和大脑皮层的相应区域三部分组成。 反射：是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。 反射弧：是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。 无条件反射：无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射. 条件反射：是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射 兴奋过程：是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态. 抑制过程：是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态 兴奋和抑制的扩散与集中：当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中。兴奋和抑制的相互诱导：是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强、 心境：是微弱而持久地情绪状态。 道德感：道德情感是根据一定的道德准则去评价别人的思想，意图和行为时产生的情感体验。 理智感：是人在智力活动过程中对认识活动成就进行评价时所产生的情感体验。 美感：是人们按照一定的审美标准评价事物时，所产生的情感体验。 行动：在意志支配下进行的活动。 情感：是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 外部感觉：是指感受外部刺激，主要分为听觉，视觉，味觉，嗅觉和肤觉五类。 内部感觉：是指感受内部刺激，反映机体的内部变化的感觉，主要分为机体觉（内脏感觉）平衡觉和运动觉。 感觉阙值：是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量。 晕轮效应：也称光环效应，当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。
新闻心理学答案整理 一、填空题 1、新闻心理学的产生是与我国新的历史时期新闻事业的蓬勃发展紧密联系在一起的。 2、新闻心理学是20世纪80年代以来逐步形成的新兴学科。 3、只有不断解决办报人的主观意志与读报人的客观需求之间的矛盾，才能促进新闻事业的改进和 发展。 4、1986年7月由张骏德、刘海贵合著的《新闻心理学》一书，是我国第一本系统地介绍新闻心理 的专著。 5、新闻学和心理学两门学科都是以人作为研究的对象。 6、知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。 7、灵魂与肉体的结合就成人 8、需要是人的生理和社会的客观需求在头脑中的反映。 9、曹日昌主编的《普通心理学》一书，称：心理学是研究心理现象的科学。 10、新闻记者要有入虎穴得虎子的魄力和勇气。 11、内部感觉是反映有机体本身各部分运动或内部器官发生的变化。 12、观察人物时，以人的精神面貌和性格特征为主。 13、采访时的倾听是一种积极的行为。 14、记忆是心理过程在时间上的持续。 15、新闻记者的思想和行动要立在时代的最前线。 16、意图是所有记忆和忘却的基础。 17、观察人物时，以人物精神面貌和性格特征为主。 18、记忆力就是感知事物和回忆过去的映象的能力。 19、肖像观察是人物观察的起点。 20、人的思维具有概括性和间接性这两个特点。 二、名词解释 1、风度：指人的言谈、举止、态度、表情，是人的气质和性格的外在的、直观的表现，给人留下的 从感觉到知觉的综合印象。 2、采访心理学：是研究如何接近人，如何了解人，让别人打开心扉，使之与采访者相互配合的一门 学问。 3、采访难度的表现：数量的广大性，范围的广阔性，类型的多选择性，捕捉新闻的或然性，人际交