计算机录入与排版技术教案
第1单元英文文档操作
【课题】： 1.1 指法练习
【课时】：3课时
【课型】：新授
【教具】：电脑、多媒体
【教学目标】：
知识目标：
能够正确使用键盘，逐步提高在键盘上输入英文字符的速度。
能力目标：
尝试使用微型计算机写英文信件，其信件格式符合规范要求。
德育目标：
在实践中培养克服困难的意志；乐于参与微型计算机学习活动，有评估自己参与过程和学习结果的勇气，培养从评估中吸取经验教训的意识，并认真改进自己的不足。
【教学重点】：
键盘字母键符练习
【教学难点】：
字母、数字、符号混合输入练习
【教学设想】：
调动学生的学习积极性，学生思维活跃，激发起探究新知的强烈欲望。达到了“课一始，趣已生”的效果。让学生在实践中运用
已掌握的新知通过让学生自己发现、探索，点燃了学生求知的火花.让学生在实践中感受到初步的成功所带来的欢乐。
【教法】：
讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法、自主学习法
【教学过程】：
导课：
在微型计算机键盘录入工作中，经常是长时间的操作。工作时眼、脑、手同时动作，键盘键符录入的快慢与正确的姿势和击键手法有关。姿势不正确容易使人感动疲劳，影响思维和录入速度；击键手法不正确就不能较快地提高汉字输入速度，很难实现盲打。
教授过程：
任务一键盘字母键符练习
一、1、认识键盘
键盘上键位的排列按用途可分为：字符键区、功能键区、全屏幕编辑键区、小键盘区。如图：
1)、字符键区是键盘操作的主要区域，包括26个英文字母、0～9个数字、运算符号、标点符号、控制键等。
字母键：共26个，按英文打字机字母顺序排列，在字符键区的中央区域。一般地，计算机开机后，默认的英文字母输入为小写字母。如需输入大写字母，可按住上档键 Shift击打字母键，或按下大写字母锁定键Caps Lock（此时，小键盘区对应的指示灯亮，表明键盘处于大写字母锁定状态），击打字母键可输入大写字母。再次按下Caps Lock键（小键盘对应的指示灯灭），重新转入小写输入状态。
②常用键的作用
按键名称作用
Space 空格键按一下产生一个空格
Backspace 退格键删除光标左边的字符
Shift 换档键同时按下Shift和具有上下档字符的键，上档符
起作用
Ctrl 控制键与其他键组合成特殊的控制键
Alt 控制键与其他键组合成特殊的控制键
Tab 制表定位按一次，光标向右跳8个字符位置
CapsLock 大小写转换键CapsLock灯亮为大写状态，否则为小写状态
Enter 回车键命令确认，且光标到下一行
Ins(Insert) 插入覆盖转换插入状态是在光标左面插入字符，否则覆盖当前
字符
Del(Delete) 删除键删除光标右边的字符
PgUp(PageUp) 向上翻页键光标定位到上一页
PgDn(PageDoWn) 向下翻页键光标定位到下一页
NumLock 数字锁定转换NumLock灯亮时小键盘数字键起作用，否则为下
档的光标定位键起作用
Esc 强行退出可废除当前命令行的输入，等待新命令的输入；
或中断当前正执行的程序
2）、正确的操作姿势及指法
①腰部坐直，两肩放松，上身微向前倾。
②手臂自然下垂，小臂和手腕自然平抬。
③手指略微弯曲，左右手食指、中指、无名指、小指依次轻放在F 、D 、S 、A 和J 、K 、L 、；八个键位上，并以F 与J 键上的凸出横条为识别记号，大拇指则轻放于空格键上。
④眼睛看着文稿或屏幕。
⑤按键时，伸出手指弹击按键，之后手指迅速回归基准键位，做好下次击键准备。如需按空格键，则用右手大拇指横向下轻击。如需按回车键Enter，则用右手小指侧向右轻击。
输入时，目光应集中在稿件上，凭手指的触摸确定键位，初学时尤其不要养成用眼确定指位的习惯。
图示：正确的姿式和指法
正确的操作姿式：
正确的指法
1．坐姿
打字开始前一定要端正坐姿，如果姿势不正确，不但会影响打字速度，
还容易导致身体疲劳，时间长了还会对身体造成伤害。坐姿要求是：
①两脚平放，腰部挺直，两臂自然下垂，两肘贴于腋边。
②身体可略倾斜，离键盘的距离约为20-30厘米。
③打字教材或文稿放在键盘的左边，或用专用夹固定在显示器旁边。
④打字时眼观文稿，身体不要跟着倾斜。
⑤注意休息，速记工作者的训练和工作中要注意休息，防止因过度疲劳导致对身体和眼睛的伤害。
2．键盘分区
标准键盘主要包括五个区域：
功能键区：不同的操作系统或软件具有不同的功能。
主键盘区：数字输入、文字输入以及常用的标点符号和控制键。
编辑键区：主要用做光标控制、文本编辑功能。
辅助键区（或称数字小键盘）：专用数字输入或作为编辑键使用，可切换。
状态指示区：包括大小写状态、数字键盘区状态等。
3．基本键位
基本键位：A S D F(左手）J K L ；（右手）为基本键。在输入时，手指必须置于基本键位上面。在输入其它键位后必须重新放回基本键上面，再开始新的输入。
注：手指要自然弯曲，轻放在基本键位上面，大姆指置于空格键上，两臂轻轻抬起，不要使手掌接触到键盘托架或桌面（会影响输入速度）。
4．手指分工
每个手指除了指定的基本键外，还分工有其它的字键，称为它的范围键．其中黄色的键位由小手指负责，红色的键位由无名指负责，蓝色由中指负
责，绿色键位由食指负责，紫色空格键由大拇指负责。
指法练习技巧：左右手指放在基本键上；击完它键迅速返回原位；食指击键注意键位角度；小指击键力量保持均匀；数字键采用跳跃式击键． 5．指法练习
初学打字，掌握适当的练习方法，对于提高自己的打字速度，成为一名速记高手是非常必要的，一定把手指按照分工放在正确的键位上，有意识地慢慢记忆键盘字符的位置，体会不同键位上字键被敲击时手指的感觉，逐步养成不看键盘输入的习惯。
指法的训练可以采取2个步骤来实施。第一个步骤：采用一般的指法训练软件（金山打字或快打一族）练习盲打，使盲打字母的击键频率达到300键每分钟。第二个步骤：按双文速记拉丁中文的方式进行看打或听打（录音）练习，要求击键准确，击键频率在350键次左右每分钟。
进行打字练习时必须集中精力，充沛做到手、脑、眼协调一致，尽量避免边看原稿边看键盘，这样容易分散记忆力，初级阶段的练习即使速度很慢，也一定要保证输入的准确。
速记员指法训练要领：正确指法键盘记忆集中精力准确输入刻苦训练
二、每个手指所管辖的键符
左手右手小指 1 2 Q A Z — = P [ ] ；? … /
无名指 3 W S X 0 O L ?
中指 3 E D C 9 I K ，
食指 5 6 R F T G V B 7 8 Y J U H N M
三、键盘基本指法图示
左手右手
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Q W E R T Y U I O P
A S D F G H J K L ；
Z X C V B N M ，? /
小无中食食食食中无小
指名指指指指指指名指
指指
四、指法练习
1、基本键位ASDF和JKL；的练习
左手四指置于ASDF四个字母键上，右手四指置于JKL；四个字母键上，两个大拇指放在空格键上。固定手指位置后，就不要再看键盘，而应集中视线
于文稿。两手弹击字键要稳、准、快，小指和无名指自然下垂，不要向上翘起。
Asdf jkl；
Dkdk fjfj
A;a； slsl
Adk； sfjl
Lass fall
Ask dad
Sad lad
Alas add
Sad fall
A lass；
A flask
2、基本键G和H的练习
打G键时，原按F键的左手食指向右平伸，弹击G键后迅速退回原位。打H键时，原按J键的右手食指向左平伸，弹击H键后迅速退回原位。其他手指原位不动。
All has had add
Ask lad sad gas
Fall slag jags asks
Half hall glad lass
Glass flask glass flask
Halls flags
3、RT和YU键的练习
打R键时，原按F键的左手食指向左上方伸出；打T键时，左手食指向右上方伸出；打U键时，右手食指要向更左上方伸出。每打完一个键后，手指应
立即退回到基本键位上。
Rusty hurry
Tatty lad
A dusty flask
That august lady
A fast hart darts
That dark hall
4、QWE和IOP键的练习
打Q、W、E键时，原按A、S、D键的左手小指、无名指和中指向左上方伸出；打I、O、P键时，右手中指、无名指和小指向左上方伸出。击键完毕，迅速退回各基本键位。击这六个键时，两手的食指应分别放在基本键F、J上，防止其他手指退回原位时按错位置。
Oil low was
Pile wash slow
Pale keep year
Ripe quite skill
Group paper worst
Whore weigh your
5、VB和MN键的练习
打V和B键时，原按F键的左手食指向右下方伸去；打M和N键时，右手食指分别向右下方和左下方伸去，击键完毕，迅速退回各基本键位。
Every body
Tomorrow morning
A kind man
A brave nurse
Form the bank；
Over a month
6、ZXC，．/ 键的练习
打Z、X、C键时，左手小指、无名指和中指分别向右下方移动，手指略微弯曲；打，．/键时，右手食指、中指和无名指向右下方移动。击键完毕，迅速退回各基本键位。
Next box，
The tex t．
One dozen； doz．
Example;ex．，
Below zero，
Six in a circle
任务二、数字键的练习
打1、2、3键时，分别用左手小指、无名指和中指分别向左上方伸出，越过第二排字键；打4、5键时，左手食指越过第二排字键。同样，打6、7键时，用右手食指；打8、9、0键时，分别用右手中指、无名指和小指。
275985 503721 741698 137549 275985 503721 741698 137549
384 books，290 pens， 147 pencils， 36 planes， 100feet
35 plus 89 equals 124，
124 minus 89 equals 35，
2 times 37 equals 74，
156 divided by 3 equals 52，
注：在纯数字录入时，也可使用右侧小键盘的数字键功能，其手指分工为拇指负责0，食指负责1、4、7，中指负责2、5、8，无名指负责3、6、9，小指负责回车键。
任务三、大写字母和：？键的练习
大写字母由键盘左右两边的换档键SHIFT控制，打大写字母时，必须先按下换档键。打左手控制的字母的大写体时，先用右手小指按下右边的换档键，再用左手去击打所需要的字键；反之亦然。击键后方可松开换档键，并迅速退回原位。若连续打大写字母时，可先用左手小指按下大写锁定键CAPSLOCK，即可连续打大写字母。打毕，用左手小指再按一下该键，即可恢复小写。打冒号和句号时，先用左手小指按左边的换档键，再用右手小指打：和？。
Alice Mary
Julia Tom
Paris London
Beijing， China Beijing，
Mr Fox said:
What？ A dog?
9、手指练习
⑴、左手
小指：A1A A2A AQA AZA A1A2A AQAZA A1AQA A2AQA A1AZA 无名指：S3S SWS SXS S3SWS SWSXS S3SXS
中指：D4D DED DCD D4DED DEDCD D4DCD
食指：F5F F6F FRF FTF FGF FVF FBF F5F6F F5FRF FRFTF
FRFVF FGFVF FGFBF
⑵、右手
小指：；—；；=；；P；；[；；]；；’；；‘；；/；；—；=；
；—；P；；[；]；；[；/；；’；/；；=；\；
无名指：L0L LOL L．L L0LOL LOL．L L0L．L
中指：K9K KIK K，K K9KIK KIK，K K9K，K
食指：J7J J8J JUJ JYJ JHJ JNJ JMJ J7J8J JUJYJ JHJNJ JMJNJ J7JMJ J8JMJ
课堂拓展：
实训练习：步骤及内容（1课时）
1、开机启动Windows。
2、在任务栏上打开“开始”菜单，选择“程序”，单击其下“金山打字”，或双击桌面上的“金山打字”。
3、根据屏幕左边的菜单提示，单击“打字练习”或“打字游戏”。
4、根据屏幕指示进行英文输入，注意正确的姿式与指法。
5、关机
退出系统关机必须执行标准操作，以利于系统保存内存中的信息，删除在运行程序时产生的临时文件。
①关闭所有已打开的应用程序。
②单击打开“开始”菜单，选择“关闭系统”选项，在弹出的对话框中单击选中“关闭计算机”选项后单击“是”，系统自动关闭。
课后小结：
通过本节课的学习，学生对键盘有了初步的认识，能够正确的操作键盘。
【布置作业】：
1、正确认识键盘上的字母
2、能够独立输入一段字母、数字、符号混合的一段文字。
【板书设计】：
1.1 指法练习
任务一键盘字母键符练习
任务二、数字键的练习
任务三、大写字母和：？键的练习
【教学反思】：
《计算机录入与排版》是我校计算机应用专业中技能性很强的课程之一，主要内容有：文字编辑、排版、电子表格和图表的制作和编辑、幻灯片的制作和编辑等。它操作性强、实用性强，是学生较感兴趣的课程之一。本学期《计算机录入与排版》课的主要内容是：文字录入。本学期所使用的教材讲解比较详细，但训练内容较少，无配套的练习册，不能满足学生技能训练的需要。本学期我担任文秘班《计算机录入与排版》课的应课教师，该班学生学习成绩、课堂纪律较好，业余上机时间多，学习成绩较好。全班学习兴趣较高。其次利用本课的实际应用让学生对本课程产生兴趣。
《Word文档的排版》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标： （1）、熟悉文档内容的选定方法，进一步熟悉WORD主窗口。 （2）、熟练操作对字体字号的设置，并掌握设置的各种方法。 2、能力目标： （1）、熟练运用WORD软件进行简单排版。熟练掌握对文字的修饰。 （2）、培养学生处理信息，应用信息，传输信息的能力。 3、情感与德育目标： （1）、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。 （2）、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。 （3）、培养学生良好的操作习惯，自觉维护系统数据。 二、教学内容及重难点分析 WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。 教学重点：插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。 教学难点：文本的修饰（文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级
选项的运用） 三、教学方法与教具 以“任务驱动”教学模式进行教与学。 抓住信息技术学科特点，以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。 流程：“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学。 教具：自制课件，一张纯文本，一张排版好多彩文本。 四、教学流程（开放型、小组协作学习） （一）、新课导入 教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生：…） 向学生展示准备好的文本，同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地，认真学习，展示才华！” 教师：这两张文本有什么不同，你们更喜欢哪张？（学生：…） 教师：有通过自学，会进行排版的吗？（学生：…） 要想文本变得漂亮，我们一起共同探讨。 （二）学习过程 教师布置任务：教师演示→学生操作或让会的学生演示→学生操作（分组
《word图文混排》教学设计
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《WORD图文混排》教学设计 教学目标： 知识目标： 掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。 能力目标： １、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。 情感目标： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重难点： 教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。 教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时： 1课时 教学准备 软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件
硬件：网络教室、多媒体教学软件（伽卡他卡电子教室教师端及学生端） 教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 二、教学过程 1、导入 （1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 （2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、展示教学目标：课件展示，明确学习目标。 3、教学内容
Indesign排版应用教学大纲（2014年4月修订） 兰州商学院陇桥学院 二○一四年四月
一、课程基本信息 课程名称：indesign排版应用 课程编码：0511146 课程类别：专业基础课，必修 课程计划总学时：32学时，其中实验（实训、实习）8学时 课程学分：2个学分 适用专业：产品设计专业 课程归属系（部）：艺术设计系 本课程是否为独立设置的实验（实训、实习）课程：是 二、课程性质、目的和任务 InDesign 软件是专业的排版软件,它的易操作性、可靠性、跨平台的兼容性给设计师们提供了极大的设计自由空间。 设计师在出版物的版式设计过程中需要解决页面设置与管理、图文编排、输出以及电子出版物的设计等工作。InDesign 软件可以轻松的和Photoshop、Illustrator、GoLive 等软件进行设计配合，既可以满足类似于普通书籍的教学需要，也可以满足类似与杂志、电子出版物等高端设计要求，使制作变为简单。设计师轻松掌握InDesign 软件的基本应用功能后，可以将大量的时间用于设计创作当中。 本课程的目的是从设计的角度向学生介绍了出版物理论知识、InDesign 软件使用、宣传画册设计制作和书籍设计制作的方法和过程。通过学习将会系统地了解和掌握版式设计的理论知识和操作技能，为从事设计工作打下良好的基础。 三、本课程与相关课程的关系 先修课：《平面构成》、《Photoshop》《版式设计》等。 后续课：《广告设计》、《招贴设计》《书籍装帧》《VI设计》等。 四、课程考核方式 课程考核方式为平时考勤、学习态度和设计成果质量的评定方法评定，最终按平时成绩占20%、实验成绩占30%、期末考试成绩占50%。凡成绩不及格者，必须重修。平时考查主要检查学生的出勤情况、学习态度、是否独立完成设计等几方面。设计成果的检查，着重检查对InDesign软件熟练程度和解决工程实际问题的能力和创新性的评定。 五、学时分配一览表
教案首页
一、组织教学 清点人数，安定课堂秩序 二、复习旧课 Word的基本操作及文档的录入与编辑 三、讲授新课 （一）设置字符格式： 1、格式工具栏： （1）字体：对文本书法格式的设置。（Ctrl+Shift+F） （2）字号：对文字大小的设置。 将文字变大：Ctrl+]。 将文字快速变大：Ctrl+Shift+>。 将文字变小：Ctrl+[。 将文字快速变小：Ctrl+Shift+<。 （3）加粗：（B）Ctrl+B。 （4）倾斜：（I）Ctrl+I。 （5）下划线：(U)Ctrl+U。 （6）字符边框、字符底纹 （7）字符缩放：宽与高的比例为100%时为标准字体，大于100%为扁型字体，小于100%为长型字体。 （8）字体颜色 2、字体对话框：格式菜单或者在页面上右击，在快捷菜单中选择。（或者选择文字按组合键Ctrl+D） （1）设置字符的效果： （2）上标、下标的设置：选中文字→右击→字体对话框中勾选上标或者下标→确定。 （3）改变字间距： （4）格式刷：复制文字的格式。 （二）设置段落格式： 1、进入段落对话框： （1）格式菜单→段落。 （2）页面上右击→段落。 2、段落的对齐方式： （1）两端对齐：Ctrl+J。（一般情况文档的正文都采用这种对齐方式） （2）居中对齐：Ctrl+E。（一般用于文档的标题或者副标题） （3）右对齐：Ctrl+R。（一般用于日期、姓名等，位于文档末尾） （4）左对齐：Ctrl+L。 （5）分散对齐：Ctrl+Shift+D。 3、段落的缩进： （1）首行缩进：设置当前段落第一行文字向右缩进的距离。 （2）悬挂缩进：设置当前段落除第一行文字外其他各行文字向右缩进的距离。
第 4 课（章节） 课题29_4.5(1) 图文混合排版练习为主 教学目的1、在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象 2、理解文本框的作用，会使用文本框 重点在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象 难点具体运用 教具书本多媒体课时数 2 教学过程 导入在生活、工作和学习中往往需要将Word的基本知识和技能 综合在一起灵活运用，从而制作出比较综合的文档。 以“茶的功效”文档制作“茶韵飘香”封面和“茶叶的分类” 插页，学习图文混合排版。 进入新课 任务1 制作“茶叶的分类”插页* 1 输入文字，并对文字进行字符和段落格式化 文字设置为黑体，二号，加粗，橙色40%淡色，其他文字设 置为三号，楷体，加粗 2 插入图片 3 插入艺术字 Word自带了艺术字库，用户可以再其中选择自己满意的艺 术字 4 插入自选图形 Word内置了一套可直接调用的自选图形，包括直线，箭头， 流程图，星与旗帜，标注等。· 样例如下 绿茶：中国产地最多的一类 茶叶，是不经过发酵的茶， 鲜叶经过晾晒后直接下到一 两百度的铁锅里炒制，以保持其绿色的特点。 红茶：红茶与绿茶恰恰相反，是一种全发酵 茶（发酵程度大于 80%），红茶加工时使鲜 叶失去一部分水分，使所 含的茶多酚氧化，完成红 色的化合物，这种化合物一部分溶于水，一 部分不溶于水，而积累在叶片中。 乌龙茶：乌龙茶也就是青茶， 是一介于红茶与绿茶之间的半 发酵茶。如：铁观音、台湾乌 茶等。 课堂练习使用Word中的“插入”—“符号”—“公式”功能， 输入下列公式 师生共同小结 课后作业了解一下你所在学校的管理机构组成，插入SmartArt图 形将学校的组织结构图绘制出来。检查记载教 学 后 记 黄茶：黄茶在制作过程 中，与绿茶有相似之 处，不同点是多一道焖 烧工序。 黑茶：喝茶原杆粗杂， 加工时堆积发酵时间 长，使叶茎泛暗褐色。 如：云南普洱茶。 白茶：白茶是我国的特 产，它加工时不炒不 揉，而使白色绒毛的茶 叶晒干或用文火烘干。
ADOBE INDESIGN园林设计方案排版入门 (1) 一、做好准备工作 (1) （1）准备好所有的排版素材文件。 (1) （2）建立清晰简明的文档及素材目录。 (1) 二、启动I N D ESIGN并创建排版文档 (2) 三、规划和设计主页 (5) （1）设计封面、扉页和目录的主页 (6) （2）设计说明和总图类页面的主页 (14) （3）表现图类页面的主页 (19) （4）意向图类页面的主页 (20) 四、设定文本的字符和段落样式 (21) 五、实际页面的排版 (24) （1）先完成封面设计 (24) （2）接下来做扉页和目录页 (26) （3）编排设计说明 (27) （4）给页面添加自动页码 (31) （5）总图类编排 (31) （6）表现图类编排 (34) （7）设计意向图类编排 (38) （8）生成目录 (40) （9）成果输出 (46)
Adobe InDesign园林设计方案排版入门 ·杨学成· Adobe InDesign是一个功能强大的排版软件，为报纸、杂志、书籍等出版物的排版提供了平台，也可应用于图册、展板等的编排，也可用于名片设计、海报设计等工作，甚至可以用来制作个性化的pdf格式的电子书。若干年前，在设计成果排版设计领域，几乎都是使用CorelDraw，但近年来使用Adobe InDesign的人越来越多，因为该软件和Photoshop同属Adobe公司，在软件界面、操作方式等方面均有很高的一致性，而且文件之间的兼容性也更好。可以说，只要熟悉Photoshop的使用，学习使用InDesign是比较简单的。 因为Photoshop的普及面非常广，几乎所有的设计人员都会使用它，所以有很多人喜欢用Photoshop做设计成果的排版工作。虽然从最后结果看，似乎Photoshop也能把“排版”工作做好，但实际上用Photoshop“排版”存在很多问题，例如效率低下、修改麻烦、容易出错、不利于素材的重复利用、风格难以有效统一等等。所以推广使用InDesign进行设计成果编排是很有必要的。 下面举例说明在设计成果编排方面应用InDesign的一般方法和注意事项。我使用的是CS3版本。 一、做好准备工作 与CorelDraw不同，InDesign在排版时，版面内的素材图像元素都是采用链接方式引入排版文档内，以减小文档的尺寸，这种情况下排版文档和素材图像文件之间必须有稳定的目录关系，否则一旦发生文件移动、拷贝等情况，会导致链接失效，使排版文档出错。其实，工作中养成良好的整理各种文件的习惯，不论什么时候都是很重要的。 所以在开始进入排版工作之前，应先做好必要的准备工作。这些工作包括： （1）准备好所有的排版素材文件。 例如已经制作好的各种总平面图、表现图、剖面图、立面图、设计意向参考图，以及各种文字文本材料、装饰版面的图形图像元素，等等。 （2）建立清晰简明的文档及素材目录。 实际工作中，往往一个项目由多人分工协作，常常出现的情况是，负责排版的人已经开始编排，但某些素材文件可能还没有完全制作好，或者某些素材文件需要修改等等，这时负责排版的人应该养成良好习惯，在计算机中建立清晰的工作目录。一般情况下建
图文混排的教学设计 一、教学目标 1 、知识与技能 （1）学会搜集和整理素材资料。 （2）能熟练运用WORD软件插入文字、艺术字、图片、自选图形、文本框、边框和背景图等，并进行科学合理的图文混排。 （3）能设计制作美观大方实用的电子贺卡，同时能设计制作出其它图文作品例如电子黑板报、学习报、杂志页面、网页和动画作品等。 2、过程与方法 （1）在整个教学过程中，通过“多媒体网络”教室功能和CAI课件和多种方法和手段使同学们通过范例、设计步骤重难点展示、作品欣赏和利用共享素材和互助协作操作等来激发学习欲望和加深操作要领和技巧。 （2）学生能通过上网搜素和选取到适合主题作品的图文素材 （3）学生通过教师示范和示例作品欣赏能设计制作出优秀的电子贺卡和其它图文作品 （4）通过评价学生作品来加深和提高学生的欣赏和制作水平 3、情感态度价值观 （1）培养学生主动积极地参与实践操作，培养他们的主动动手能力。 （2）培养学生的艺术欣赏水平、评价能力和创新想象思维能力 （3）培养学生团结协作和互助能力、创设轻松活泼的学习环境，使他们能设计制作出美观大方、丰富多彩的电子贺卡 二、教材分析 1、本节的作用和地位
本节内容是WORD文字处理的重点和难点部分，是不可缺少的章节；通过与学生有密切关系的实例进行讲解和实践操作来激发学生的创作和操作兴趣，在轻松活泼的环境氛围中学习和应用所学知识。 2、本节主要内容介绍 本节课要求在WORD中插入文字、图片、边框和背景等内容并进行科学合理的图文排版，并且让学生掌握如何搜索和选取素材，以“设计制作电子贺卡”为例进行讲解操作，通过设计制作电子贺卡后可以制作同类图文作品。 教学过程中首先展示电子贺卡示例来激发学生的学习兴趣，然后通过演示讲解让学生了解基本操作，最后通过学生实践操作和评价作品来掌握知识和加深知识。 三、教学建议 1、学情分析 学生在小学就学过WORD软件的基本操作，本节内容是在此基础上的深华提高和实际应用，能够激发学生的兴趣而且容易掌握好知识。学生存在的问题是对图文排版方面的科学合理和美观方面的技巧难以驾驭，要制作好的电子贺卡和其它图文作品还要多花功夫。 2、教学方法和策略 （1）本节主要让学生通过设计制作电子贺卡能学会在文档中插入背景、文字、艺术字、图片等基本内容和图文混排的方法和技巧知识。 （2）教师可以启发学生设计制作各种不同类型的电子贺卡，使学生选 择范围广，有利于发挥想象力创造力和素材搜集的能力；通过学生具体的贺卡制作能达到知识的掌握；并通过团结协作有利于思维的开阔和互助能力的培养；通过欣赏和评价作品能提高学生的图文混排能力和艺术水平。
3《小报的完善与评价》教学设计 课题名称：小报的完善与评价 教学目标： 知识与技能目标： 1、了解快速浏览文档的方法； 2、学会用“书签”建立链接； 3、能公正、客观地评价自己和他人的作品。 过程与方法目标： 引导学生以自主与协作为主要学习方式，教师采用任务驱动的教学方式，让学生在完成任务中掌基础知识与操作技能，从而培养学生的信息素养，适应信息社会的发展。 情感态度与价值观目标： 在教学过程中通过自主探究、师生交流、小组合作学习、组间竞争等方式，让学生得到探索、创新、合作、成功等情感体验。在学习过程中培养学生对信息技术的学习兴趣，增强学生用信息技术解决实际问题的能力。 教学重点 1、使用文本框对文本进行排版； 2、使用表格对文字进行排版； 3、对段落的排版。 教学难点 1、使用文本框对文本进行排版； 2、使用表格对文本进行排版 课时安排：1 课时 授课地点：微机室 教学方法：以任务驱动为主，结合学生的自主探究、小组合作学习、组间竞争等 教学过程： 一、创设情境，引入新课 回顾上节课内容，评介学生上交的作品，给予肯定，为每组都加上一颗星。大屏幕展示某学生作品，引导学生将只有报头导读栏的电子小报和现实生活中的版报做对比，使学生发现只有导读栏的电子小报还没有内容，激发学生的学习兴趣，进而引入新课内容，完善电子小报对文章进行排版。 二、设计活动，完成任务 活动1：使用文本框录入文章 活动内容：请学生打开上节课制作好的电子小报初稿，小组长组织组员讨论输入文章的内容，并用文本框完成录入。完成小组可为本组赢得一
颗星。 完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加 一颗星。 如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一 颗星。 通过完成活动1，引出问题：如果文章较长的用文本框录入，会怎样？师生讨论得出：不利于排版。从而引出：文本框链接的知识点。学生自主学习，进入活动2。 活动2：建立文本框链接活动内容：使用文本框的链接完成较长文章的录入。完成的小组，经小组长检查通过后，可为本组加上一颗星，先完 成的同学帮助其它有困难的同学。 完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加 一颗星。 如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一 颗星。 完成活动2 后，让学生对比有文本框线条和没有文本框线条两篇文章，让学生讨论文本框线条是要好还是不要好？进一步引出问题：如何去除文本框线条？学生自主学习，进入活动3。 活动3：去除文本框四周的线条并使它透明活动内容：将文本框的线条进行透明处理。完成的小组，经小组长检查通过后，可为本组加上一颗星，先完成的同学帮助其它有困难的同学。 完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加 一颗星。 如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一 颗星。 结合学生制作版报的经验，师生讨论如何使电子小报的版面整齐美 观？得出使用表格对电子小报进行版面设置。学生自主学习，进入活动4 活动4：在表格中插入文字和图片活动内容：各组根据自己的版面设置，使用表格插入文字和图片。完成的小组，经小组长检查通过后，可为本组 加上一颗星，先完成的同学帮助其它有困难的同学。 完成的同学可以上台分享本组的操作方法，上台的同学可为本组再加 一颗星。 如果有同学想到不同的方法也可以实现操作的，同样可为本组添加一 颗星。 经过以上4 个活动之后，学生基本掌握了文章的排版及版面设置一搬操作技能，师生再一起讨论，能不能使我们的电子小报更加完美呢？接着 引导学生对文章进行分栏，方便读者阅读。学生自主学习，完成活动5。 活动5：文章分栏活动内容：根据各组版面设置需要，对文章进行分栏，分栏数由本组自己决定。完成的小组，经小组长检查通过后，可为本
第一讲Indesign简介 一、简介： 1、由美国的Adobe公司推出的桌面排版软件。 2、作用：能够制作几乎所有出版物；从书籍、手册到传单、广告、书信、外包装以致PDF电子版出版物和HTML网页几乎无所不能。 3、关于adobe公司的平面设计所需软件： 1）indesign：桌面排版（把素材放到合理的位置上）。 2）Photoshop：处理图像。 3）AI（ILLustrator）矢量图绘制软件（绘制图形）。 二、安装：查看说明书。 三、基本操作： 1、界面组成： 1）工具箱：窗口→工具 2）控制面板。 附加：常用快捷命令 （1）按Tab可以隐藏或显示工具箱、浮动面板。 （2）shift+Tab隐藏或显示除工具箱和属性栏外的其他浮动面板（3）alt：单击工具可以在隐藏和非隐藏工具间切换。 （4）W：在常规模式和预览模式之间切换。 2、新建：“Ctrl+N” 1）页数：0-9999
2）对页：新建的页面左右相对。 3）页面大小： A4：宽210X高297 A3：宽420X高297 B4：宽257X高364 4）页面方向：纵向和横向。 5）装订：从左到右。 6）出血设置：默认为3毫米。 7）版面网格对话框：设置字体、字体的大小、页面的行数和列数。8）边距和分栏： （1）边距：文字距文本框的距离。 （2）分栏：把页面分成几部分。 3、置入：“Ctrl+D”向当前文档中添加文字或图形。 4、存储：“Ctrl+S”保存格式为*.indd 5、导出：“Ctrl+E”把文档的内容导出为jpeg格式或PDF格式的文件。 第二讲基本工具的使用 一、钢笔工具“P” 1、作用：用于绘制线型。 2、操作： 1）直接点击用于绘制直线；按住shift加点击用于绘制成45°角的直线；点击并拖动用于绘制曲线。 2）属性设置：
文字的编辑与编排教学设计
快捷组合键：Ctrl+N 快捷组合键：Ctrl+S 练习使用快捷组合键 及工具按钮。 熟练掌握Word工具栏 中工具按钮及常用快 捷组合键的使用。 注重知识 的延伸。 设置页面 观看老师演示、熟悉文档的纸张设置和页边距设置方法。集中讲解，清晰思路。 新建空白文档 保存为Word文档 设置页边距 设置纸张
任务二：设置字体 1、将文档标题字体设置为“黑体”，字号设置为“二号”；字体颜色设置为“红色”。 2、使用“格式”菜单下的“字 体”对话框将文档正文颜色设置为“蓝色”，字号设置为“四号”。 3、将正文内容中的时间加上下划线，并使用格式刷工具将地点也加上下划线。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 任务三：设置段落 1、将文档标题的对齐方式设置为居中（Ctrl+E），将落款对齐方式设置为右对齐（Ctrl+R）。 （注，能够使用段落格式设置中的对齐方式，也可直接使用格式工具栏上的“居中”按钮。）2、使用“格式”菜单栏下的“段落”命令将正文第一自然段的行间距设置为1.5倍。 提升：使用“格式”菜单栏下的“段落”命令将通知中1、2、3三个自然段首行缩进2个字符。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 格式工具栏上的居中按钮
任务四：设置边框和底纹 选择文档所有文字，使用“格式”菜单下的“边框和底纹” 命令将段落加上边框和底纹。提升：使用“格式”菜单下的“边框和底纹”命令，然后选择“页面边框”为整个文档添加页面边框。学生分组或独立完成 任务，主动完成操作。 任务驱动 法，让学 生主动构 建知识意 义。 打印设置 方法：单击“文件”菜单，选择“打印” 命令，或使用组合快捷键Ctrl+P 观看老师 演示，熟悉文档的打印、打印预览设置方法。集中讲解，清晰思路。 课堂小结1、新建与保存文档。 2、设置页面。 3、设置文本格式。 4、打印设置。 确认打印机 打印范围 打印分数
Indesign 排版技巧及插件汇总 Indesign 复合字体中的比例设定 客户要求在排版时正文用复合字体，但是中文要水平缩放到原来的80%，英文要水平所放到原来的110%。 复合字体做为一种用户自己创造的特殊的字体，在创立后，它也是一款字体。而在文字控制板中只能对某一款字的全部进行缩放，只对一款字体的某些字符进行自动缩放是做不到的。用手工一个个进行缩放，是非常麻烦的事情。 这时，我们想到了复合字体设定中的一些功能。 在苹果电脑的InDesign的复合字体中，作为字体主体的中文，定位在所有字体项目的第一项，是不能被调整的。乍一看，这样做似乎不是很灵活，但是仔细分析起来，这样的方式是很有道理的。一种字体在创立的时候，字体开发者就已经仔细的考虑到它的形状了。即使我们在某些场合需要改变它的胖瘦高矮，那也是“字符样式”和“段落样式”的事情，而不应该是“复合字体”应具备的功能。 但是考虑到复合字体的特殊性，即它是由多个字体复合而成的一
种特殊字体，所以，软件开发者也允许在其它的字体项目中，如日文，英文，数字，符号等的设定时，可以改变相关的长宽比例。而这种改变，不是改变它们的绝对数值，而是相对于字体主体即中文字体的相对数值。以此来满足使用者的需要，同时也避免了各种功能交叉带来的混乱。 下面接着务实。 虽然在此例中，设定复合字体时不能改变中文字体的长宽比例，但其它复合字体项目相对于中文字体的比例是可以调整的。所以我们可以调整其他的字体项目来达到目的。 如上例，可以把英文的水平缩放调整到130%。（此时，中文字体未进行水平缩放，那么它的初始值为100%。） 然后在段落设定中对这款复合字体进行水平缩放设定为80%。由于我们在设定复合字体的英文字符时，将它设定为130%，那么，现在中文字体改为80%后，英文的水平缩放的比例自然即是110%
《WORD图文混排》教学设计 教学目标： 知识目标： 掌握插入、编辑图片，设置图文环绕，熟练运用word软件进行文档版面设计。 能力目标： １、会应用word的图文混排制作简单的贺卡、宣传单、电子手抄报等。 2、培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力。 3、培养学生在练习中的分工合作能力、组织能力。 情感目标： 通过师生的相互交流和团队的协作学习，感受探索的过程，培养学生实践能力和鉴赏能力，进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重难点： 教学重点：掌握插入和编辑图片，实现图文混排。 教学难点：对图片和文字进行格式和布局的排版设计方法。 教学方法 演示法、任务驱动法、讲练结合法、分组探究法、展示评价法教学课时： 1课时 教学准备 软件：WORD2003、教学案例素材，多媒体课件
硬件：网络教室、多媒体教学软件（伽卡他卡电子教室教师端及学生端） 教学内容的组织与呈现方式 利用网络教室展示几幅图文并茂的文档，学生能过鉴赏，评价值得学习的地方，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。再由教师演示并简单讲解插入、编辑图片的方法，为学生的自主学习扫除障碍。然后引导学生自主学习设置文字环绕方式等知识点。最终要求学生利用准备好的素材和网络中的资源，共同合作编排出图文并茂的作品。接着通过展示优秀作品，能过鉴别评价每个学生投票选出优秀的课堂作品，学生有一种成就感，进一步激发全体学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。最后通过总结培养学生审美评价能力和实践操作能力。 二、教学过程 1、导入 （1）通过课件展示三幅作品,引导学生观察。 （2）引导学生进行评价鉴赏。（你认为这三件WORD作品好在什么地方？如果给你做，你能做出来吗？认真学习这节课，老师相信你们都能制作，并且还能做得更好呢。）以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。重点运用学生对优秀作品评价和教师语言激励评价。 2、展示教学目标：课件展示，明确学习目标。 3、教学内容
“InDesign版式设计”的教学心得 导读：既是InDesign优势所在。第一阶段。教学方法上主要利用案例教学法、讨论教学法等。通过大量的内页临?０咐 萄Хǎ琁nD esign版式设计的教学心得。关键词：InDesign，阶段，案例教学法，临摹引言版式设计在一般人看来是一种关于编排的学问，实际上，它不仅是 一种技能，更实现了技术与艺术的高度统一，可以说是现代设计者所必备的基本功之一，是设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段。在众多的版式设计软件中“Adobe InDesign”可谓是一枝独秀，自1999年9月问世以来，为报纸、杂志、书籍等出版物提供了优秀的设计平台，在桌面排版领域确立了龙头老大的地位。 “Adobe InDesign版式设计”课程是图文专业、印刷专业及艺术设计专业的一门核心职业课程。本课程主要培养学生设计、制作报纸、杂志、书籍等基本技能,同时也培养学生的版式设计能力。 一、传统教学模式 “Adobe InDesign版式设计”一个学期的课程为96学时每周6学时。传统的教学进度安排是先讲理论，利用9周左右的时间讲解教材内容,再利用6周进行集中实训,最后1周复习考试。一个学期下来使用这种教学方法，出现了一些弊端： 1.理论不会联系实训 经过9周的理论学习后学生在实训中很难将9周的理论知识熟练地运用，做不到融会贯通。在前期的理论练习中总是边讲解边练习这
样学生很快就能做出来也会让教师误以为学生已经掌握。再有这样的练习也是比较单一的，大部分是针对某个的工具，学生学起来快忘起来也快。在试训中遇到稍复杂的案例就无从下手，对于之前学习的工具也是“知其然不知其所以然”，不会灵活应用。还有“Adobe”公司出品的软件比较多，界面也相近，既是“InDesign”优势所在，可是对于初次接触软件的学生就很容易将这些软件混淆，如“InDesig n”与“PhotoShopo”和“Illustrator”，一打开界面几乎相同，工具箱中工具的摆放顺序也是相同，更别说工具图标了。 2.集中实训的效果不佳 集中实训时学生面对整版报纸和整本杂志的编辑，十分吃力，很多工具不会使用。也有学生“记死理”，比如在做到杂志封面的时候，很多同学将图片放在出血线以内（理论课中出血线及出血线以外要求是不能有任何文字和图片的）顶着版心做，以为这样就 [论文网 https://www.doczj.com/doc/7613776658.html,]可以了，却不知道在出图时，这 样的设计十分影响效果，会在版心与裁切线中间留下白边。还有的学生自己设计的页面中排版格式较为凌乱,字体的大小与行距“心中无数”只以电脑屏幕上看见的为准。当输出成PDF电子书是才知道文字与行距的比例完全不对。 二、“AdobeInDesign版式设计”实践教学创新模式 1.第一阶段 基于以上原因,本学期笔者对课程进行了调整。将总体的课程分为三个阶段,第一阶段“封面和封底”，4周的时间，用一周的时间
Indesign教案 第一讲Indesign的概述 一.简介 1.由美国的adobe公司与1999年9月1日推出一个创新的排版设计软件Indesign。 2.Adobe InDesign是一个全新的，宣告针对艺术排版的程序，提供给图像设计师、产品包 装师和印前专家。 3.它能够制作几乎所有出版物，从书籍、手册到传单、广告、书信、外包装以至PDF电子 出版物和HTML网页，几乎无所不能。 4.与其它软件的区别：1）QuarkXPress曾经是全球范围内公认的优秀排版软件。但对于中文 用户来，昂贵的价格、缓慢的版本升级速度、缺少学习途径和参考资料、缺乏技术支持和后期服务（如输出）等因素，限制了Quark的普及，使得Quark的应用基本局限在一些不得不使用Quark的用户中间（如一些跨国企业或需要处理来自国外的Quark文件的用户）。 2）虽然Freehand支持多页面排版，但它甚至没有在排版中最为基本的自动页码；同样，Freehand也只有段落样式，而没有字符样式。因此，在排多页面的文档（如杂志、书籍）时，Freehand并不是一个高效率的工具。 3）PageMaker在相当长一段时间内都是杂志排版最主要的应用软件。不过，它在各方面的缺陷几乎每个人都了如指掌。 二.启动与界面布局： 1.启动：开始—程序—Adobe InDesign 2.界面布局：标题栏、菜单栏、属性栏、工具箱、浮动调板、泊槽（窗口）、绘图区 3.注意： . 按tab键可以隐藏或显示工具箱、属性栏、浮动调板、泊槽；按shift+tab可以隐藏或显示除工具箱和属性栏外的其他浮动调板。 . 按alt键并单击工具，可以在隐藏工具和非隐藏工具间切换。 ●. 常规模式和预览模式可以通过w在他们之间切换。 三.基本操作 1.新建：ctrl+n . 页数：最多为9999页。 . 对页: 选择此选项可以使双页面跨页中的左右页面彼此相对。 ● . 主页文本框架: 选择此选项，将创建一个与边距参考线内的区域大小相同的文本框架，并与所指定的栏设置相匹配。此主页文本框架将被添加到主页A 中。 ? .页面大小：共有23种纸张类型。可以编辑宽度与高度。页面方向与装订方式。 页面最小为4.233毫米*4.233毫米。最大为5486.4毫米*5486.4毫米。 ? .出血：出血区域用于对齐对象扩展到文档裁切线外的部分。出血区域使您可以打印排列在已定义页面大小边缘外部的对象。 ? .辅助信息区：辅助信息区域用于显示打印机说明、签字区域文档的其他相关信息。将文档裁切为最终页面大小时，辅助信息区将被裁掉。 ? .边距与分栏 ? .版面网格：InDesign 的版面网格与传统版式纸页面设计的区别在于，可以根据需要修改基准字体大小、描边宽度、页面数和其他元素，以创建自定版面。 页面设置:文件—页面设置(ctrl+alt+p) 2.打开：ctrl+o 3.置入：ctrl+d （置入图片的格式：AI.PSD.TIFF.JPEG.BMP.PDF.DCS.EPS.PICT.WMF.EMF.PCX.PNG.SCT）
Word 文档的排版》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标： 1）、熟悉文档内容的选定方法，进一步熟悉WORD 主窗口。 2）、熟练操作对字体字号的设置，并掌握设置的各种方法。 2、能力目标： 1）、熟练运用WORD 软件进行简单排版。熟练掌握对文字的修饰。 2）、培养学生处理信息，应用信息，传输信息的能力。 3、情感与德育目标： 1）、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。 2）、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。 3）、培养学生良好的操作习惯，自觉维护系统数据。 教学内容及重难点分析 WORD 是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD 软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD 软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD 的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。 教学重点：插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。 教学难点：文本的修饰（文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级 选项的运用）三、教学方法与教具 以“任务驱动”教学模式进行教与学。 抓住信息技术学科特点，以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息，
培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。 流程：“布置任务T学生在完成任务过程中自学T教师穿插介绍知识重点和难点T归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学。 教具：自制课件，一张纯文本，一张排版好多彩文本。 四、教学流程（开放型、小组协作学习） （一）、新课导入 教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的? （学生：…） 向学生展示准备好的文本，同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地，认真学习，展示才华！” 教师：这两张文本有什么不同，你们更喜欢哪张？（学生：…） 教师：有通过自学，会进行排版的吗？（学生：…） 要想文本变得漂亮，我们一起共同探讨。 （二）学习过程 教师布置任务：教师演示T学生操作或让会的学生演示T学生操作（分组完成）任务一、选取文本，设置字号、字体、颜色。 任务二、文字效果、字符间距、动态效果的设置 任务三、用菜单、工具栏的工具、鼠标右键来完成任务一与任务二。 任务四、将文本改为蓝色加粗并带双下划线的“想” 。交换文档中最后两个自然段的位置。 任务五、删除与恢复，按同名保存该文档
图文表混合排版教学案例郑州电子信息中等专业学校司炎军
自己动手制作一张精美的板报。 要求学生能熟练掌握Word的基本知识，运用页面设置、分栏、字符和段落格式化等方法，对文档进行初步美化。这部分的教学，以学生自主动手为主，教师通过投影机播放演示视频引导学生操作，重点观察学生的动手情况，进行差生个别辅 导，或者将视频下发到客户端，由学生在操作过程观看。 制作过程： 1)页面设置（E:\教学动画\第4章\第5课\视频演示\4-5-1-1 页面设置.swf）------5分钟 2)分栏( E:\教学动画\第4章\第5课\视频演示\ 4-5-2-1分 栏.swf)------5分钟 3)字符和段落格式化( E:\教学动画\第4章\第5课\视频演示\ 4-5-3-1字符和段落格式化.swf)------5分钟 4)插入艺术字( E:\教学动画\第4章\第5课\视频演示\ 4-5-4-1 插入艺术字.swf)------5分钟 5)插入文本框( E:\教学动画\第4章\第5课\视频演示\ 4-5-5-1 插入文本框.swf)------5分钟 6) 插入图片(E:\教学动画\第4章\第5课\视频演示\ 4-5-6-1插入图片.swf)------5分钟在教师引导下，让学生主动尝试使用图片、艺术字、文本框及表格工具，使学生体会自主探索获得的成就感。 3.作品展示5分钟先找几个学生的作品进行展示，然后进行点评，最后展示教材中的样文。 4.作业布置1）完成教材151～155页的习题； 2）体验与探索150～151； 体验 （1）你知道在Word中，有几种方法可在文档中插入图片？ （2）如果对添加文字的自选图形旋转，图内文字是否会跟着 图形旋转？ （3）打开“体验4_3.doc”文件，插入适当的剪贴画、自选图 形。 （4）按样例制作“水上倒影”艺术字。（详见教材） （5）按照样例进行排版。（详见教材） 3分钟 体验由学生 独立完成， 教师巡回指 导。
《Indesign排版设计》课程教学大纲 总学时：64（理论：32 实验：32） 学分：4.0（理论：2 实验：2） 开课单位：信息与电子工程学院 适用专业：信息管理与信息系统 一、课程的性质和目的 （一）本课程是信息管理与信息系统专业的一门专业选修课程。 （二）课程的教学目的 通过本门课程的学习，使学生掌握InDesign软件的基本操作、出版物设计在印刷过程中的输出环节、名片设计、报纸版面设计、宣传单页设计、画册设计、期刊杂志设计及书籍设计与制作等知识点，能够对排版设计工作有比较全面的了解，具备排版设计能力，为学生今后从事平面设计行业打下良好基础。 二、课程内容和要求 （一）InDesign的基本操作 1.软件基础知识：了解并熟悉InDesign的软件界面，掌握菜单、工具箱和面板的使用。 2.设计基础知识：了解版面结构设计的相关知识，掌握色彩基础知识及配色原则。（重点/难点） （二）文字的基本操作 1.名片设计：掌握名片制作过程，掌握文字在名片设计中的应用，掌握名片设计相关知识。（重点） 2.会员卡设计：掌握会员卡制作方法，掌握文字在会员卡设计中的应用，掌握会员卡设计相关知识。 3.宣传单页设计：掌握置入文字的方法，掌握文本框架的使用，掌握字体面板的使用。（重点） 4.报纸广告设计：了解图片效果的简单设计，掌握文字效果的设置。 （三）文字的进阶操作 1.宣传册设计：掌握字体样式的设置，掌握复合字体的设置。（重点/难点）
2.宣传折页设计：掌握串接以及断开文本的方法，段落样式的设置和应用，了解载入样式，掌握样式的应用。（重点） 3.超市DM设计：掌握段落样式的使用，掌握嵌套样式的使用。（重点/难点） （四）图形的绘制及颜色填充 1.宣传页中线路图的制作：掌握路径的绘制，掌握路径中点的操作，掌握直接选择工具的使用，掌握描边样式的设置。（重点） 2.舞台布景设计：掌握图形的绘制，掌握路径查找器的使用，掌握颜色的设置。（重点） 3.灯箱广告设计：掌握路径的操作，掌握角选项的设置。 （五）艺术文字的效果 1.书籍名称的文字设计：掌握文字转曲的方法，掌握文字变形。（重点） 2.广告口号的文字设计：掌握装饰文字的设置，掌握透明度效果的设置。 （六）图片的编辑与管理 1.室内表现公司的画册设计：掌握图片的置入方法，掌握图片的大小设置。（重点） 2.风景画册设计：掌握如何修复图片缺失链接，掌握检查图片分辨率和色彩空间。（重点） 3.菜谱设计：掌握图片的编辑，掌握对齐面板的使用，掌握图像效果的设置。 （七）编辑处理表格 1.销售单的制作：掌握单元格的设置，掌握设置文字内容属性。 2.特殊形状表格的制作：掌握置入表格的方法，掌握续表的制作，掌握表头及表线设置。（重点） 3.其他软件表格的编辑处理：了解如何在InDesign操作环境下编辑Word表格和Excel 表格。 （八）图书版面、内文版式设计 1.人文类图书设计：掌握如何新建页面，掌握主页的设置。（重点） 2.计算机类图书设计：掌握库的使用，掌握排版设计图文。 3.杂志内文版式设计——版面融合：掌握图层分类管理页面元素，掌握查找/替换操作，掌握链接面板的使用，了解书籍的使用。（重点） （九）目录的生成 1.期刊目录的设计：掌握目录样式的设置，掌握前导符的样式设置。（重点/难点） 2.杂志目录的设计：掌握书籍目录的生成方法。
《Word 文档的排版》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标： （1）、熟悉文档内容的选定方法，进一步熟悉WORD 主窗口。（2）、熟练操作对字体字号的设置，并掌握设置的各种方法。 2、能力目标： （1）、熟练运用WORD 软件进行简单排版。熟练掌握对文字的修饰。（2）、培养学生处理信息，应用信息，传输信息的能力。 3、情感与德育目标：（1）、培养学生对计算机基础这门的兴趣和意识。 （2）、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。（3）、培养学生良好的操作习惯，自觉维护系统数据。 二、教学内容及重难点分析 WORD 是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD 软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD 软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD 的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。 教学重点：插入行、查找与替换、移动文本、删除与恢复文本。教学难点：文本的修饰（文本的选定及字体格式的设置、替换选项中高级 选项的运用） 三、教学方法与教具
以“任务驱动”教学模式进行教与学。 抓住信息技术学科特点，以学生为主体引领学生获取信息、处理信息、整合信息，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。 流程：“布置任务T学生在完成任务过程中自学T教师穿插介绍知识重点和难点T归纳结论、评价成果”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学。 教具：自制课件，一张纯文本，一张排版好多彩文本。 四、教学流程（开放型、小组协作学习） （一）、新课导入 教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？ （学生：…） 向学生展示准备好的文本，同时用课件展出“欢迎进入信息技术天地，认真学习，展示才华！” 教师：这两张文本有什么不同，你们更喜欢哪张？（学生：…）教师：有通过自学，会进行排版的吗？（学生：…）要想文本变得漂亮，我们一起共同探讨。 二）学习过程 教师布置任务：教师演示T学生操作或让会的学生演示T学生操作（分组完成）任务一、选取文本，设置字号、字体、颜色。任务二、文字效果、字符间距、动态效果的设置任务三、用菜单、工具栏的工具、鼠标右键来完成任务一与任务二。任务四、将文本改为蓝色加粗并带双下划线的“想” 。交换文档中最后两个自然段的位置。 任务五、删除与恢复，按同名保存该文档（教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。）五、评价由学生在小组内选出操作熟练的学生两名，进行比赛，由学生共同评比。