开创新入职教师成长途径
作者：杨清萍
来源：《师资建设》 2010年第5期
随着时代的发展，新人职教师来源也呈多元化，有的是师范类专业刚毕业的学生，有的是非师范类专业刚毕业的
学生，有的是引进的外区县较为成熟的教师，如何让这些新人职的教师尽快地适应新环境，理解新课程改革和小学教育，从而尽快地步入专业发展的快车道呢？新人职教师的培训是推进素质教育、提高教育质量的关键。有效开展新人
职教师的培训能够加快教师专业化发展，有助于学校教学质量的快速提升。为此，我们把新人职教师培训作为学校工
作重点，不断改进培训模式、培训方法和培训内容的设计，使培训效果更具实效性和针对性。
途径一；了解学校，融入学校，拟定规划
新人职教师只有尽快了解学校的文化、办学理念，才能融入新环境，确立自身的发展定位。为此，对于一进入我
校的新人职教师，我们通过开座谈会，让他们了解珊瑚的发展史，明白“珊瑚最红，孩子最亲”的办学理念内涵是指珊瑚
风气最纯正，最愿关爱孩子；珊瑚教师最优秀，最会亲近孩子；珊瑚学校最出色，最能发展孩子。我们又通过骨干教
师沙龙、老中轻三代教师同台演讲“老珊瑚的故事”“我的成长经历”“我身边的优秀教师”等，让新人职教师不断地理解珊
瑚的学校文化，耳濡目染珊瑚的精神，并在此基础上根据自身的实际情况和时代发展的需要，拟定自己近三年的专业
发展规划，让新人职教师明确定位，发展方向、目标清晰。
途径二：名师励志，领悟方向，形成风格
我们认为青年教师的成长不应只是简单的模仿老教师的经验。在青年教师的成长中，一定要帮助他们逐步形成自
己的思想和风格。为此，我们通过专家的引领，日常的研讨，请全国知名教师与青年教师同台献课等活动，让每个教
师都明白教师的专业发展必须是一条有独立思想的成长之路。名师之所以名，在于他有丰富的思想，独特的人格魅力，独具特色的教学风格，高超的教育教学技艺。作为一名走专业成长的教师，教育教学思想，教学风格、特色的形成，
绝不仅仅是理论的学习，我们认为更多的是要让他在与名师的对话、同台的打擂中领悟，找到自己的差距，确立专业
努力的方向。与此同时，借助专家之力为青年教师搭建各种成长锻炼的平台，帮助他们在实践中提炼，形成自己特有
的教学思想和风格。
途径三：以教研组活动作为教师培训“教材”
如何有效开展教研活动，如何使教研活动更具有实效性，是学校教师关注的重点问题。针对以往教研组大而空的
活动模式，我们把教研组的系列活动作为教师培训“教材”。例如：我们组织全校教师认真观摩语文教研组组织的一次内
容丰富的教研活动。这次语文教研活动认真汇报和总结了语文同课异构主题教研活动的相关工作。语文教师纷纷发表
看法，她们认为这些语文教研活动为语文组带来了勃勃生机，营造了团结和谐互助的教研氛围，也有效推动了教师专
业发展。同时，其他学科教师也在观摩中提高了对于教研组活动的认识，充分体会到参与教研活动与自身发展的关系。此次别具一格的培训方式，突破了传统的教师培训途径，获得了教师们的认可。
途径四：立足课堂，剖析反思，逐渐提升
立足课堂研究是为了更好地提升教育教学的质量。我校从实际出发，立足课堂，积极地开展“常态课”，“研究课”，“专项课”，“观摩课”的研究，让教师们有更多的锻炼机会，并且在实践锻炼中要求他们注重收集日常上课中的典型课例
或案例，结合研究的重点开展有针对性的分析、提出有益的思考、开展有效的讨论。‘同时，我们对不同层次的教师提
出不同的要求——老教师要求能站在一定的理论层面思考、剖析；中年教师要求能结合自身实际反思，提出新的思考
或建议；年轻教师能直谈教学实践的得失。通过不同层面教师在课堂中的实践、思考、再实践，学校形成了浓郁的研
究之风、研讨之风、学习之风。教师们也在这丰富多彩的校本教研活动中提升了专业能力。
途径五：民间社团，丰润心灵
我校充分有效地利用自己的资源优势拓宽教师的知识面，开阔教师的视野，有助于加快教师成长的进程。一味的
纯课题研究，有时也会让人倦怠，为了让教师们在一种相对轻松愉快的氛围中研究成长，我们充分发挥学校民间社团
的作用，如：让教师们参加“山之韵”文学社；“乒乓球”俱乐部；“登山”考察队；“拉丁舞”队；“墨香”书法社；“红珊瑚”合
青年教师成长反思 社会都在不断发展，人们的意识、家长的观念、需求也在不断地改变。有的人说：“当幼儿教师是一件多么轻松的事情啊，只要孩子碰不着，磕不到，吃好、玩好就行了！”“当幼儿教师有什么好的，每天的工作很繁琐，哄着一大堆孩子，烦死啦！”诸如此类的观念，在很多人的思想中滞留。我今天在这里骄傲的说：“我，是一名幼儿教师”。不知不觉中，与孩子们的相知相处，使自己一直有着孩子般的心境。我很庆幸，自己选择了这个职业，使自己的人生与这群天真可爱的孩子们相连在了一起。社会都在不断发展，人们的意识、家长的观念、需求也在不断地改变。当然了，要成为一名合格的幼儿教师，要求也严格了，比仅仅是只停留在表面，要注重、培养、发展自己的文化内涵。 1、学会总结经验与检讨错误。在学习与摸索中前进。我要奉献出我的一份力量，我要用我青春的生命以及全部的爱呵护宝贝们健康茁壮成长 2、平时多读一些关于幼儿教师专业成长的书籍，勤思考，结合工作，反思自己的教育教学中的不足。 3、把自己观察到的事情记录下来，写成反思笔记，发现的一些细小变化，在观察的基础上及时及早进行记录。 张娟 2016年10月
青年教师成长反思 两次教学活动的反思日记，让我清晰地认识到教学前反思的重要，也让我学会了如何去思考预设教学，预约教学的精彩。幼儿教师的专业发展越来越得到重视，教学反思也越来越受到大家的重视，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在阅读《学与教的心理学》一书的过程中，我逐渐发现：对教学经验的反思其实是一种思考教育问题的方式，是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知再创造的过程。依照书中所描述的教师反思框架和反思方法，我开始学写反思日记，运用反思对教学过程进行监控、分析并解决教学中的问题，从中获得了专业成长。 在教学中进行反思，是一种难度较高的瞬间反思，实际上是教学智慧的集中体现。它要求教师在教学中时刻关注幼儿的学习过程，关注方法、手段以及目标达成的效果，并及时捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学的方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。重视教学中的反思，追求教学的活力 张娟 2016年9月
一辈子做教师，一辈子学做教师 ——我，一名青年教师的成长历程 电碳学校王丽 印度大诗人泰戈尔曾这样写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”教师的事业虽不是轰轰烈烈，但是是一直润物细无声般的滋润着每一个心灵。怀抱着对教育事业的无限憧憬，我在2010年踏上了赋有挑战性的教书育人之路。 成长的历程是艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。踏上教师这个岗位已一年半了，虽然有时还会觉得自己是刚跨出校门的学生，什么也不懂，然而，经过这近两年时间锻炼，我体味到了为人师的诸多滋味。关于青年教师成长的话题，就我的成长历程来思考，最简单的概括分两个方面：一是外因-机遇；二是人为因素-个人的努力以及同伴的帮助。 一、关于机遇 “机遇只青睐那些有准备的人. 机会不会上门来找；只有人去找机会。”——狄更斯 生活让我深刻领会了这句名言。第一件事就是2009年7月我从哈师大毕业了，我从小的理想就是从事教师这一阳光下的职业。但在道外教师招聘中取前三名我排第四还是失败了！意味着毕业的我成了无业游民。省人才，市人才，各大学校招聘会是我那个时候常去的地方，“前程无忧”是当时我手中必备的报纸。经过了笔试面试，我不甘心的去了佳音英语学校。在绝望的时候就是希望的出现的时刻！应该是在9月15日时候，我终于抓住了机遇的尾巴。母亲打电话告诉我哈尔滨新闻中香坊区招聘中小学教师的报道，明天是最后一天报名。经过了报名—验证---笔试—面试—体检一系列环节，我终于抓住了机遇，通过自己的努力如愿成为了一名小学教师。这是机遇也是不甘心也是努力！ 第二件事就是通过笔试参加面试的时候。教育网站公布了面试内容，需要的相关年级的教材。我需要的是龙教版小学信息技术第五册，第六册教材与教师用书。我走了哈市各大新华书店以及教育书店，就是没有买到。在距离面试还有4天的时候，在寻找教材的途中意外看到了黑龙江教育出版时，我灵机一动直奔出版社去找教材。急切找到相关领导和领导并诚恳诉说了我寻书的来由。领导立刻拿出了在他书柜里的这两册书与教师用书，我真是太高兴了，这正是我这两天找的书。我把钱给他，他不要，对我说：“只要你考上教师这个岗位，然后努力工作，好好教育学生就行了。”朴实的话给了我坚实的力量，这两本书也成了我最后的救命稻草。这是机遇也是坚持也是努力！ 第三件事就是积极参加学校以及进修部教研赛课等活动，使我在教师岗位上稳步前进，不断成长。从学校的公开课，到进修部组织的区说课比赛一等奖，再到第八届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛，再到参加探索杯大赛，一步步走来，这是机遇也是勇气也是努力！ 二、关于成长 成长需要自我的勤奋需要同伴的帮助
磨课-青年教师专业成长的有效途径
“磨课”一一青年教师专业成长的有效途径 董建农 富阳中学311400 摘要：磨课是青年教师专业成长的有效途径。它 为青年教师提供了充分展示自我和锻炼成长的平 台，也为其他教师提供了一个相互学习、交流、探讨的机会。通过备课、试讲、说课、评课、反思等磨课环节能发现教学中的诸多不足，能总结教学中的许多经验，对营造科研氛围，促进教学质量的提高大有裨益。本文从磨课的涵义、磨课的作用、磨课的过程三个方面进行探讨，以飨读者。 关键词：磨课教师专业成长有效途径 1、“磨课”的涵义 磨课狭义上指上课教师在公开课前对上课内容进行反复推敲、试讲的过程。广义上指教师用集体协作的方式通过对一节课进行多轮的打磨，从而达到教师实践新课程理念、促进教师专业发展的一种集学习、实践、研究、合作为一体的校本教研活动。 1.1磨课是基于教师发展的校本研究 磨课，不仅是对“课”进行打磨，而且是在磨人。磨课，执教者自身的能力、素质得到 了历练和提升。同时，教研组的其他教师全程参与“备课、听课、评课、反思”，他们的收获 也不亚于上课教师。磨课时，教师们共同研读教材、教参，研究教材处理的方法、教法和学法。在共同的商论中，教师们对教材有了新的感悟和新的理解。 1.2磨课是基于问题解决的课例研究 磨课，首先要确立研究、探讨的主题，这些主题往往来源于教师日常教学中有研究价值的问题。如我校前几年的磨课主题是“分层教学研究”，之所以会选择这个主题，是由于我校学生是分层组班，教师在平时教学中遇到了“如何对不同层次的学生进行有效教学”这样一个问题。同时磨课主题的侧重点也各不相同，有的纯粹是为了打磨一种“课型范例”，比如“化学概念教学的探究”；有的是对某
学校如何有效引领青年教师成长
学校如何有效引领青年教师成长 ■黄兆全 ■青年教师的成长是一个实践与学习相结合、感悟与研修相结合、个体潜能开发与群体智慧共享相结合的发展过程。 ■学校的文化积淀是青年教师成长过程中需要吸取的重要养分，要发挥好环境熏陶、文化育人潜移默化的教师培育功能。 ■学校管理者要设身处地地为青年教师着想，用亲切的真情关怀和可接受的方式给予他们帮助及指导，让他们在感受关怀中健康成长。 青年教师的健康成长，的确与他们自身的职业理解与认知程度，专业潜能自我开发程度，与时俱进的职业价值追求，以及实践能力、教研能力、创新能力等因素密不可分。但是，如果没有外因的帮助和引领，即便是青年教师自身激情澎湃、豪情满腔，其发展也未必能达成理想的效果。如果违背青年教师的认知、经验和能力发展规律，用过高的标准去衡量他们，甚至要求他们尽善尽美，那么即使他们尽其所能、用尽其力也未必能如愿，甚至可能适得其反、事与愿违。这就需要我们担负起培养青年教师的责任，以发展、宽容、激励的心态为他们的进步与成长提供有力的支持和真诚的帮助。 用制度和职责引导青年教师前行 青年教师的成长是一个实践与学习相结合、感悟与研修相结合、个体潜能开发与群体智慧共享相结合的发展过程。如果忽视实践基础上的体验与感悟，那么基于体验、感悟的教学潜能开发与智慧生成就成为空中楼阁；如果仅凭其个体的理解和感知去发展，而忽视对他们的指导与帮助，则会因经验缺乏、感悟浮浅、方法不当，而造成教学缺失，也制约其专业能力的提升。促进青年教师专业能力的生成和综合素质的提高，需要用制度引领、岗位任务驱动，也需要符合成长规律的专业指导。 首先，要以岗位培养和岗位实践为载体，引导他们在从书本认知走向行动感知、从专业理论走向职业实践、从事业理想走向职业现实的过程中，逐步了解教育工作的内容和责任，明确教师职业的道德要求和价值取
青年教师如何快速成长 今天，学校领导让我谈谈关于青年教师的发展问题，就我自身来说，本身就不是非常优秀的教师，同时自身经验有限，因此我自己非常恐慌，心中没底，下面就自己学习的一些心得和自身的一些体会，谈一点自己的看法，仅共大家参考，不到之处还请各位批评指正。 一、青年教师成长的五大要素 1、青年教师的职业理想是其成长的动力要素。 良好的教师职业理想的形成需要一个较长的过程。在这个过程中，对教育事业的热爱，对学生的爱起着关键性的作用。许多青年教师刚进入学校时存在着“高理想”和“低现实”的矛盾，职业理想还有幻想的痕迹。经过几年的教学实践的磨练，职业的感情和认识得到了深化，多数青年教师已能正确处理个人职业理想和社会需要的矛盾，从事教育工作的理想逐渐确定、稳固。但还有些青年教师处于摇摆不定的状态，职业理想和教育教学行为出现了分化，需经历反复的思想斗争和教育实践锻炼，在工作几年后才能确立教师的职业理想。研究表明，教师职业理想的形成是一个多因素交互作用的过程。主要因素有：主观因素、环境因素、社会因素。 2、青年教师的教育理念是其成长的关键要素。 教师的职业知识和能力，只有在教育理念的统领下，才能充分发挥功效。教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着未来教育的发展。教师的教育理念位于教师专业结构中的较高层次，对其成
长有重大影响。从我们接触到的青年教师的成长情况来看，青年教师接受新的教育理念与摒弃旧的教育理念的周期越短，则其成长越快。 3、青年教师的知识水平是其成长的基本要素。 我们把教师知识分为三个方面，即学科知识、实践知识和教育理论知识。教师的学科知识指教师所具有的特定的学科知识，教师必须掌握一定量的学科知识；教师的实践知识是指教师教学经验的积累。教师的教学不同于研究人员的科研活动，它具有明显的情境性。在这些情境中，教师所采用的知识来自个人的教学实践，具有明显的经验性；教师的教育理论知识是指教师所具有的教育学与心理学知识，它是一个教师取得成功教学的重要保障。我们把教师的教育理论知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。 4、教师的教学实施能力是其成长的核心要素。 教师教学实施能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是教师的思维在其教育教学活动中的具体体现。这种能力主要可分为：教师对自己教学活动的事先计划和安排；对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；对自己的教学活动进行调节、校正和有意识进行的自我控制。教学活动极其复杂，包括的方面和涉及的因素多种多样，因此，教师的教学实施能力的表现也是多样化的。
促进青年教师专业成长的三种途径 北京市顺义区牛栏山第二小学是一所成立不满三年的农村小学，青年教师居多。而青年 教师是学校教育教学工作的生力军，提高青年教师的专业能力与素养对提高学校的教育教学 水平至关重要。 在实践中，我们通过开展专题教研、专家指导和课题引领，不断提升青年教师的教学水平，使其迅速成长起来。 一、展开专题教研 以教研组为单位，抓准关键问题，有效开展专题研讨活动。如，一年级教研组开展了“算理与算法教学的思考”主题教研活动，从三方面进行研讨：理解算理与算法的关系；采取 何种有效教学策略；处理算理与算法的关系。通过这样的研讨活动，教师对计算教学的重点、难点就有了准确的把握，从而提高了教师把握和理解教材的能力，为今后的各类计算教学打 下了基础。 二、专家指导 请区学科教学专家实地指导。首先，教师自己备课，在一个班上课，本组教师听课，提 出改进意见；然后，教师在另一个班再上，请学科教学专家听课、指导；最后，教师修改方案，在第三个班再上同样的课，再反思、再改进。经过这样的过程，教师的教学效果有了显 著的提高。 如孙佳新老师在教学《千以内数的认识》时考虑到低年级学生思维特点是以具体形象思 维为主，因此，在第一次上课时为学生创设了一个真实情景：先出示素材——《千字文》。 让学生猜测字数，然后告诉学生正确答案，让学生去验证。但在同组教师研讨时，其他教师 提出孙老师没有给学生自主探究的空间，经过学科教研员的指导，孙老师调整了教学方法——不给学生提供字数，而是让学生自主探索，从而得出答案。在第三次上这节课的时候，学 生对“千”这个单位有了充分的认识，数感逐渐形成。 三、课题引领 学校各个教研组都根据教学实际确立了研究课题。如语文组的课题是“小学低年级学生 课堂学习习惯培养的研究”，数学组的课题是“习题设计的有效性研究”，美术组的课题是“小 学高年级美术课堂教学实践环节的时效性探究”。 在一年级的英语教学中，针对部分学生上课精神不集中、爱不喜欢发言的问题，英语组 提出了“用歌曲童谣激发学生学习兴趣、提高学习信心”的研究课题。在课题实施的过程中， 教师结成了研究共同体，经历了选题、提出假设、确认问题、查找文献资料、制定行动研究 方案和实施计划、收集和分析数据、反思并形成研究报告的过程，掌握了行动研究的方法。 例如，在数据收集上，教师学会了运用多种方式，如记日志、访谈、录音、录像、拍照、问卷调查等。而在研究成果的呈现上，教师明确了可以是学生在英语学习兴趣、自信心等方 面的整体变化（需要有数据支撑），可以是个案，还可以是教师在课题实施过程中的收获和 提升等。总之，在课题研究过程中，教师的研究、反思和解决问题的能力得到了显著提升。
促进青年教师专业成长的三种途径张春艳 发表时间：2019-03-12T16:57:56.680Z 来源：《中小学教育》2019年第357期作者：张春艳[导读] 北京市顺义区牛栏山第二小学是一所成立不满三年的农村小学，青年教师居多。北京市顺义区牛栏山第二小学101300 北京市顺义区牛栏山第二小学是一所成立不满三年的农村小学，青年教师居多。而青年教师是学校教育教学工作的生力军，提高青年教师的专业能力与素养对提高学校的教育教学水平至关重要。在实践中，我们通过开展专题教研、专家指导和课题引领，不断提升青年教师的教学水平，使其迅速成长起来。 一、展开专题教研。以教研组为单位，抓准关键问题，有效开展专题研讨活动。如，一年级教研组开展了“算理与算法教学的思考”主题教研活动，从三方面进行研讨：理解算理与算法的关系；采取何种有效教学策略；处理算理与算法的关系。通过这样的研讨活动，教师对计算教学的重点、难点就有了准确的把握，从而提高了教师把握和理解教材的能力，为今后的各类计算教学打下了基础。 二、专家指导。请区学科教学专家实地指导。首先，教师自己备课，在一个班上课，本组教师听课，提出改进意见；然后，教师在另一个班再上，请学科教学专家听课、指导；最后，教师修改方案，在第三个班再上同样的课，再反思，再改进。经过这样的过程，教师的教学效果有了显著的提高。如孙佳新老师在教学《千以内数的认识》时，考虑到低年级学生思维特点是以具体形象思维为主，因此，在第一次上课时为学生创设了一个真实情景：先出示素材——《千字文》。让学生猜测字数，然后告诉学生正确答案，让学生去验证。但在同组教师研讨时，其他教师提出孙老师没有给学生自主探究的空间，经过学科教研员的指导，孙老师调整了教学方法——不给学生提供字数，而是让学生自主探索，从而得出答案。在第三次上这节课的时候，学生对“千”这个单位有了充分的认识，数感就逐渐形成。 三、课题引领。学校各个教研组都根据教学实际确立了研究课题。如语文组的课题是“小学低年级学生课堂学习习惯培养的研究”；数学组的课题是“习题设计的有效性研究”；美术组的课题是“小学高年级美术课堂教学实践环节的时效性探究”。在一年级的英语教学中，针对部分学生上课精神不集中、爱不喜欢发言的问题，英语组提出了“用歌曲童谣激发学生学习兴趣、提高学习信心”的研究课题。在课题实施的过程中，教师结成了研究共同体，经历了选题、提出假设、确认问题、查找文献资料、制定行动研究方案和实施计划、收集和分析数据、反思并形成研究报告的过程，掌握了行动研究的方法。
浅谈促进青年教师专业成长的有效途径 近几年，随着我园办学规模的不断扩大，一批青年教师陆续分配到我园，还有调入一部分在农村任教的青年教师，使我园教师队伍形成老、中、青三结合的合理结构。但是，这些青年教师缺乏教学经验，专业思想不够牢固，如何调动她们的积极性，使她们尽快地成长起来，担负起教育教学的重担，是幼儿园管理中值得重视的问题。 一、重视对青年教师的师德教育 近几年，我园陆续接收青年教师10人，占全园教师的三分之一。为了使她们尽快适应我园的工作环境，尽快地成长起来，做到我园提出的每位教师都应具备的：热爱幼教，精通业务，遵纪守法，勤奋工作，开拓创新的要求，我坚持对每一位新来的教师，进行园规园纪教育，让她们了解本园的历史和现状，以及发展的规划，讲清在本园工作必须做到“四讲”，即讲团结、讲奉献、讲纪律、讲文明：指明青年教师在教学工作上就要挑重担，多上公开课、多写教学反思，多向老教师学习，帮助她们树立正确的人生观、价值观，给青年教师上好走上教师岗位的第一课。每年“教师节”，举行中青年教师师德演讲比赛，通过师德演讲，帮助她们树立爱岗敬业，为人师表，教书育人的思想。我们还对青年教师进行革命传统教育，利用节假日、暑假期间组织教师参观古田会议、井冈山、龙岩市公德馆等，提高教师的思想政治觉悟，真正做到热爱幼教事业，关心爱护幼儿。 二、重视课题研究，促进教师专业成长 《幼儿园教育指导纲要》(试行)实施以来，对教师专业化发展提出了更高的要求。只有高水平的教师才有高质量的教育：只有高质量、高水平的幼儿园才会打造出高水平的教师队伍，才能培养出高质量的人才。以质量求生存，以科研促发展是我园追求的方向。根据我园当前师资队伍的现状，特别是中青年教师的能力差异等实际情况，我们认真、仔细的研究了本园教研的定位。选择了以常规教研为切入口。沉下来，钻进去，扎扎实实的抓好常规教研，让教师从教研实施过程中得到提升。 1人人参与课题。我园根据教师的特长和兴趣爱好成立了整合组、语言组、科学组、数学组、音乐组和美术组六大课题组。教师自愿报名参加，园领导在对各组组员的搭配上，注意年龄、业务能力的合理搭配，要求教师人人参与，互相
青年教师专业成长的基本途径 江苏省无锡市市北高级中学刘海 一、扎根课堂教学，科学施教。 随着新课程改革的深入推进，高中课程在课程理念、教学理念、教学方法、教学手段、教学评价等方面都发生了一系列的变化。这就要求高中课程教学中要切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师必须全面提高思想政治道德修养、文化知识素养、心理品质素养、教育能力素养等，不断提高教育教学能力和教育科研能力，不断增强课堂教学的吸引力、感染力和说服力，才能在教育教学工作中充分发挥主导作用，为教育教学长远目标的实现作出应有的贡献。 第一、创设游戏规则，分层有致，打造有效性课堂。 基于二元对立思维模式产生的传统教学模式，将教学简单地归结为封闭、单一的强制灌输与接受过程，出现了价值错位、目标虚设、主体缺失、教学分离等现象。课堂教学中教师过多偏重讲述行为、过多依赖信息技术、激发兴趣流于形式、课堂对话形式匮乏等现实问题严重扼杀了学生对生命意义的真正体验。新课程教学对教师教学行为规范有序的要求有助于打造高效课堂，促进学生学习习惯和学习品质的培养，促进学生的全面发展和教师的专业成长。一是合理确定教学目标，规范教学内容。在深入研究课程标准、课程教材和学生的知识实际、思想实际和心理发展特点的基础上合理确定教学目标和教学内容。教学内容的传授要做到科学性与思想性的统一，这不仅要求教师选取具有时代性、思想性、启发性和教育意义的现实案例创设有效教学情境来帮助学生内化新知识，注重学生的思辨能力、运用所学知识分析和解决实际问题的能力的培养，而且要不断提高学生的思想觉悟，规范学生的基本行为，促进学生在知识、能力、觉悟等方面的全面发展。二是科学设计教学过程，创新教学行为。打造高效课堂，不仅要努力做到教学时间合理、逻辑顺序清晰、教学过渡自然、教学节奏强烈，不断实现动与静、张与驰、放与收、疏与密的有机结合，而且要精心设计具有启发性、趣味性、灵活性的问题激发学生的学习兴趣和创新潜能。三是合理选择教学方法，创新教学手段。高效教学必须依据学生的身心发展特点、智力水平层次、教师自身优势和教材内容选择和确定教学方法，在开放互动的教学方式和合作探究的学习方式中，实现教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程有机结合，引导学生自主学习、主动学习和合作学习。 第二、突出梦想展示，张扬个性，打造理想化课堂。 菁菁校园是生长梦想的地方，是实现教师专业发展和学生全面发展的平台。教师要坚持立德树人的教育根本任务，就必须始终关注学生思想活动及道德形成具有的独立性、选择性、多变性和可塑性等特点，注重结合学生的当前状态、潜在状态、生活经验和发展需要，实现书本知识与社会现实生活、学生个人经验、学生生命实践的有效沟通，使课程教学成为学生实现个性张扬、个性成长的理想场所，从而实现教育学生学会做人、学会做事的教育价值目标。教师的教育理想是教育行为的精神追求，是教师献身于教育工作的根本动力。一要重视阅读，提升知识素养。新课程改革要不断适应发展变化的客观实际，既要大力发扬光大中华民族的优良传统和中国共产党人的革命传统，又要使与改革开放和发展社会主义市场经济相适应的新思想、新道德和新观念深入人心。教师要多读学科理论书籍，明晰学科基本结构; 多读教材相关书
挂职锻炼是青年教师成长的有效途径 、挂职锻炼有利于拓展眼界，提高业务能力 对专业教师来说，要加强自身的培养，学历进修是很重要的途径，它可以增强教师的知识底蕴，更好地把握好教育的前瞻性, 把握学科发展的动态。除此之外，去与专业教学密切相连的单位 挂职锻炼是另一个重要途径。 笔者是从原来就读学校毕业直接进入高校任教的, 开始总 觉得实践功底不足，有心联系实际，但联系起来往往生搬硬套, 牵强附会。由于对课程教学中所涉及的实际情况没有切身的体验，有时对于一些知识点自己也一知半解，吃不准，在讲课时就点不透，显得苍白无力。今年暑假，笔者利用假期休息时间去学 校合作单位上海航空公司挂职锻炼。在这期间，笔者身体力行地介入航空公司的生产经营和管理活动，不仅见到了新的东西，学到了自己想学的知识，而且可以把自身相对零散的知识点串联起来，完善自身的知识结构。通过阅读内部参考资料及与航空业内专家和一线员工的交流，笔者了解到行业发展的最新动态，使本人在以后的教学研究中，能够及时把握社会实践中的热点、难点， 选准“结合点”，研究新情况，探索新问题，在教学中更加注重 面向实际，注重与用人单位发展的实际情况紧密结合, 适时调整授课内容，使教学与行业与时俱进，满足行业不断发展的专业人才需求。这样培养出来的学生才能够适应市场，受到市场的欢迎。 在上航客舱培训部挂职锻炼期间，我积极参与听课、评课，虚心向培训部教员学习教学方法，博采众长，提高教学水平。上航客舱培训部教员都是活跃在一线的优秀的空中乘务员和飞行员，他们不仅实践经验丰富，善用案例，而且上课前准备非常充分，教案详细到每一分钟的教学活动。教员授课时表情丰富，有亲和力，注重细节，重视比较，利用知识点的相同与不同之处进行前后联系，加上使用PPT CBT等授课，加强了直观性、动态 性，使一些深奥的知识浅显易懂，使学员在短时期内就能够掌握。 他们在讲解时的耐心细致，笔者至今历历在目，教员的社会责任感给我以深刻的印象，他们说，“我们的教学不到位，那可是人命关天的！”
听取《青年教师的专业成长路径》 培训心得体会 尽职尽责，爱岗敬业，关爱学生，关注学校的发展前途和命运。平时我认真组织并积极参与学校的校本教研活动，不断提升教师的专业化发展水平。为确保学校校本教研活动能健全有序地深入开展，本着提高教育教学质量，走内涵发展之路，结合讲座内容的启发，现将自己的个人专业发展情况特作如下规划。 1、学习教育教学理论，在实践认识中丰富自我。 了解更多专家、学者的教育教学新观点，掌握当前的教改动态，这些观点和理论都将给自己今后的工作起着指导和促进作用。在校本教研活动中，我坚持做到“五个结合”：结合课程改革学习；结合教育改革的热点难点问题学习；结合教育教学实践案例学习；结合教育改革中产生的困惑学习；结合同事之间的相互交流相互提高学习。 2、提高专业发展素质的提高，在汲纳中充实自我。 坚持教学相长，在师师、师生的交往中获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课教师进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题和观点，在深入探索中达到共同进步；从中领略到真实的体验和感受，不断充实自我，促进个人专业水平的提升，让自己与新课程一同成长。制定自身发展规划，形成行动方案，每学期的学习量与工作量要及时预设，合理安排，重在提升自我发展，不断寻求近期目标的完成，同时，不断提升学习工作效率，争取远期目标逐步达成。 3、勤于反思，在总结经验中完善自我。 积极学习科学发展观的理论，坚持个人素质的全面可持续协调发展；领会理论精髓对于教育教学的指导意义，不断促进自身的可持续发展。努力做到博览群书，学会并乐于和同事分享学习的快乐。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为等，从反思中提升教学研究水平。学会并善于聆听专家、学者及同事对自己专业发展的指导意见，以推动自身业务的不断发展。 4、勤写文章，在总结经验中磨练自我。 充分利用业余时间多读书，认真阅读教育名著，将所得所感及时记录下来。在“读”的基础上，学会“想”和“写”，经常性地把自己的思想体会写出来；努力写些能多层次多方位反映课改的好文章。及时撰写教育科研论文和教学反思。 5、强化开放的合作性研训意识，积极参加各种学习、培训及教研活动。