潍坊学院教案
讲稿
第二章广播电视深度报道的采访
采访活动是新闻业务活动的起点，相对其他类型报道而言，广播电视深度报道要求记者揭示新闻事件更深刻的意义、更全面的细节、更广泛的联系，采访环节尤为重要。广播电视深度报道采访中的线索筛选、选题确定、报道计划和报道策略都围绕着两个要求进行：一是怎样才能达到深度报道要求的“深度”，二是怎样才能发挥广播电视媒体的优势。本章探讨广播电视深度报道采访中的问题和对策。
第一节广播电视深度报道采访的线索筛选和选题原则
一、记者对新闻线索的筛选
新闻线索是指关于新闻信息的提示性的信号、讯息和征兆。广播电视深度报道的新闻线索大致有这样几个方面的来源：受众举报、记者见闻、有关部门提供、上级指派、其他媒体报道、互联网上的论坛或帖子等等。
对于新闻线索记者要从可信度、典型性和可操作性几个方面分析，决定新闻线索的取舍。
首先，要判断其真实程度，是否可信。这需要记者具备相当丰富的社会经验和一定的专业知识，接触到新闻线索后，应该本着敬业精神和科学态度进行初步判断，注意推敲以下问题：
1.线索中反映的事件是否符合人们的认知常理。著名记者卢跃刚在谈新闻采访时说：“常识性经验是一名职业记者的第一素质。常识性经验指的是生活常识、情感常识、人性常识。”记者凭着社会生活经验能够对选题进行直觉筛选，有些线索明显夸大其词或前后矛盾，就可以考虑放弃，如果题材确实重大，一定要在采访中解除疑点。
2.谁是其中的受益者。通常一个新闻事件尤其是调查性新闻事件出现后，总会有一些人从中得到好处，这些人是谁？是社会权力阶层吗？
3.线索提供者在事件中处于什么位置。他举报新闻线索的目的是什么，为维护自身合法权益还是为伸张正义，或者仅是为一已私利而利用媒体。
4.线索提供者离事件有多远，是当事人还是亲眼所见的旁观者抑或只是道听途说。能否从其他渠道初步判断新闻线索的真实性等等。
中央人民广播电台深度报道节目《新闻纵横》曾经接到听众通过手机短信提供的新闻线索：反映四川省攀枝花市政府有关部门出台规定，以骑车影响交通安全为由严令禁止市民骑自行车出行，从而引起市民极大不满。记者得到线索后感到这的确是件新鲜事，我们国家被称为自行车王国，自行车产量和拥有量都居世界各国前列，从我国目前的经济发展水平来说在相当一段时期内自行车还是很多城市居民的主要交通工具，而且上至国家主管部门下到各县乡基层政府都没有禁行自行车的规定，如果说新闻线索中提到的攀枝花市因为当地骑车人
多经常造成交通拥堵甚至导致交通事故频发，这是可能的，但是政府管理部门应该本着为人民服务的态度从加强城市道路建设、强化交通秩序管理着手解决问题，而不应该简单粗暴地禁止市民骑车出行。出台这个规定是否经过必要的程序，是否广泛征询各界群众的意见，这个规定是否对当地市民的合法权益构成侵犯？记者感到这条线索很有价值，事件既新鲜又有深刻的社会意义，就迅速向部门领导申报了选题准备采访。部门领导听后也感到这条线索有采访的价值，但是又有一丝怀疑：一级地方政府会不会这么明目张胆地出台一个如此有悖常理的规定？部门领导没有马上作出采访的决定，而是让记者先电话核实—下线索的真实性。记者按照手机短信显示的号码给新闻线索提供者打电话，始终无人接听，记者又给《攀枝花市广播电台）和《攀枝花日报》的新闻同行打电话，当地同行纷纷告知：没有听说市政府哪个部门出台禁行自行车的规定，而且攀枝花市地处山区，所谓“地无三尺平”，陡坡很多，几乎没有人骑自行车。由此看来，这是一条假线索。《新闻纵横》避免了一次无谓的人力、物力投入。
第二，有时记者策划一篇报道，手里掌握着多个线索，就要对各个线索进行筛选，看哪一个更有典型性。以中央电视台深度报道节目《焦点访谈》为例，这个节目每天收到观众1000多件来信、来电、来访和电子邮件。其中有50%左右是常年的“热点”问题——腐败。比如：农村基层组织的腐败、企业负责人的腐败、地方政府领导，尤其是司法机关的腐败。很多观众甚至将法院的判决书一并寄来。有20%左右是反映个人蒙受冤屈或个人利益受到损害的。对于这些信息，《焦点访谈》一般采取的是用对比的方式，在大量同类信息中严格筛选，也就是典型中选典型。举例说，当面对一组关于假种子坑农的新闻线索时，新近发生的就要比过去发生的事件更典型，牵涉面广、农民损失大的就要比影响范围小的事件更典型，有地方政府部门或是企事业单位参与其中的就要比仅仅是个体犯罪的事件更典型，等等。
第三，对新闻线索的筛选中，还有一条重要标淮就是是否具备可操作性。真实是新闻的生命，从采访的角度说，记者是否能够找到了解新闻事件真相的途径，决定着这条新闻线索是否具备操作性。相对其他类报道而言，记者进行深度报道更强调展示新闻事件的细节过程，揭示其深刻含义，挖掘其内在联系，因此采访前必须能够预期获得新闻事件各环节的真实可靠的证据，如果难以获得证据，难以最大限度地接近事件当事各方，就只能放弃。
二、广播电视深度报道的报道方针
对新闻线索进行初步判断后，记者还要根据节目的选题标准，进一步确认线索能否成为报道的选题。报道选题原则是受新闻报道方针制约的。所谓方针是指为了达到一定目标而制定的指导原则，报道方针是新闻报道的指导原则。我国新闻报道的总体方针是以正面宣传为主。对于正面宣传为主不能简单理解为正面报道，新闻报道是否符合正面宣传为主的判断标准，是看报道效果能不能起到“鼓舞人心、激励人心、启迪人心的精神力量”，就这个问题，著名记者范敬宜曾作出如下论述：“如果我们讲缺点、讲问题的出发点和落脚点都是放在引导群众正确地认识当前出现的问题，回答并解决群众对问题的种种疑惑和困惑，指出解决问题的前景和途径，增强大家对解决问题的信心和希望，那么同样应该认为是正面宣传。例如，去年我们发表的《记取历史的教训》、《0.9%
说明了什么？》、《对“疲软”应作正确分析》等评论，回答了当时人们对紧缩银根、市场疲软等热点问题的种种疑惑，谁能说不是正面宣传呢？”
正面宣传为主方针体现在深度报道中，主要是指深度报道要以建设性的立场来选择报道内容和报道角度。一个选题能不能做、怎么做的标准是：“要服从服务于全国工作的大局，不是就事论事，而是把它放到全局中去考虑播出效果，看它是否有利于经济发展和社会进步，是否有利于安定团结。”这种建设性立场，具体到广播电视深度报道中体现为以下特点：
1.我国深度报道的报道目的不是为了追求一时的轰动效果，讲求的是最终的社会效果
美国电视节目《60分钟》节目的丹·休伊持曾说过，好故事的标准是：“晚上播出的节目是第二天早上人们的话题。”“新闻业和娱乐业之间有一条很微妙的界线。诀窍是你的脚尖碰到这条线，但不要越线。离线太远，你会失去观众；离线太近，你会失去良知。”可见，《60分钟》不排斥以趣味性、冲突性、异常性为诉求的报道，甚至有意追求这种效果。相对地，我国的深度报道选择标准是受新闻价值和新闻政策共同作用的。深度报道涉及的问题往往比较重要，因此更要注重社会效益，不能为了追求所谓的轰动效应，选择耸人听闻的题材。对于一些敏感题材媒体会主动自我设限，如《焦点访谈》节目明确规定对以下几类题材严格控制：（1）涉及民族、宗教、军事、外交等领域的题材，未征得主管部门的同意，一律不涉及；（2）有关部门之争、学术之争的选题，慎重对待，不轻易触及；（3）对敏感人物的报道、采访务必谨慎，事先一定要对人物背景有充分、全面地了解；（4）慎重对待“翻案”的行为，对于长年的积案或有关部门已经论定的选题一般不再报道。
我国媒介遵循的标准是：在国家利益、公众利益、媒体利益之间，媒介的名利是最不重要的。新闻媒介绝对不能盲目追求最大轰动效应。2001年春节后不久某报社得到举报线索，该市的一些供奶站每天都把卖不完的牛奶换个标签，第二天当鲜奶卖。记者通过暗访多家供奶站后证实了这一消息，可是并没有马上披露，原因在于：一是春节刚过，读者的注意力还不容易从节目中被吸引过来，二是时值冬春季节，气温较低，牛奶稳定性较好，如果在气温较高的季节，后果将更严重，消费者更容易被“激怒”。“为了让宝贵的新闻资源发挥出最大的新闻效应，收到最好的社会效果”，一直到5月底，报纸才刊出该消息。”记者为求轰动效应，有意拖后报道时间，使很多市民多吃了几个月的问题奶。报社的这种行为引来批评，有人指出：“对于直接涉及千家万户根本利益的报道，记者不发布新闻所造成的潜在危害很大。报道时机的选择应该为大多数人考虑，把对人民利益的侵害程度降到最低限度。”
2.注重报道时机，不激化杜会矛盾
从舆论监督节目产生之初，中国新闻界就有—个共识：如果报道的问题在短时期内不能得到有效解决，宁可不报。如果在短时期内，某个问题已经引起全社会关注，媒体报道比较频繁，为了不激化矛盾，媒体通常也会自觉限制这类选题的数量。例如，据国家计委宏观经济研究院课题组报告《中国居民社会心态跟踪分析》提供的数据，2001年“城乡居民对影响当地社会稳定现状的主要因
素的评价”中，城市居民将“腐败官僚主义”列为首位，农村居民将“腐败官僚主义”列为仅次于“农民负担过重”的第二位问题。城乡居民对“公务执法人员素质差”的意见非常强烈。可见腐败和公务人员素质问题已经是社会矛盾比较集中的焦点的问题。而事实上这个问题的解决绝不是一蹴而就的。在这种情况下，如果媒介对此长期大量报道，势必会起到议程设置作用，加大受众对这类问题严重性的估计。当然有分寸地报道这类事件不是不报道，而应该是掌握好“度”，适当增加建议性报道的数量。
1995年《焦点访谈》记者陈耀文曾主动枪毙了自己已经编辑制作完成的一期节目。这个节目是关于清妃化妆品北京营业部将过期产品换包装销售的，就在片子基本编成，将要审看时，他犹豫了：这个节目一播出，影响不小，会影响到“上海家化”这个国有企业的形象。联想到一段时期以来，经济节目、新闻节目都就“上海家化”发展民族工业这一义举做过大量报道，如果这期节目播出，他们艰难走出来的发展民族工业、发展国家名牌的路会不会一下堵死？不发这期节目，可能丢了一条火暴新闻，但在目前这种形势下，如果能通过有效的途径推动一下本来就很困难的国有企业，而不以局外人的身份去追求我们自己的轰动，也许效果会更好一些。在这种情况下，他撤回节目，并与“上海家化”总部联系，彻底解决了经营部存在的问题。这个节目没有播出，就是因为时机不对。
3.关注问题发展，强调“重大事件追踪有结果、有回音”
我国深度报道是“舆论监督、群众喉舌、政府镜鉴、改革尖兵”，因此，促进事件解决一直是广播电视深度报道的报道目的之一。这类节目创办之初，就确定了“重大批评事件有回音”的原则。1994年《新闻纵横）开播半年后，就做过统计，半年多的批评报道，90%以上都有积极结果，都作出了连续性的跟踪报道。《焦点访谈》“报道的80%的舆论监督节目都使问题获得了解决”。“近年来，中央和各地有关部门对《焦点访谈》舆论监督节目的反馈，已经达到了100%，《焦点访谈》已经做到了批评报道件件有回音。”“据统计，2001年，仅中央政治局常委以上领导同志对《焦点访谈》的20多期舆论监督节目先后做过30次批示和指示。”这些批示和指示，不仅对《焦点访谈》开展实际工作具有重要的指导意义，而且对于及时解决所反映的问题具有极大的促进作用。
4.与人为善的态度，尊重他人的“人文立场”
深度报道中记者和媒体定位如何，一直是争论不休的问题，对此中西新闻界也有明显分歧。西方深度报道讲求“揭丑”，报道中总是锋芒毕露。而中国深度报道更强调从善意出发，揭露问题是为了社会更和谐、健康发展，对有问题对象不攻击不奚落，对弱势群体有同情但不滥情。正如《财经》杂志创刊号“编者的话”中所说：“当经济列车隆隆向前的时候，我们关注在车头里的人们，我们深知，他们的思想、策略、手法，将深刻地影响到前进的速度和方向；我们将关注车厢里的人们，不管他们坐的是软卧还是硬卧，哪怕只是手持一张站票。我们知道，经济成就的意义，就在于绝大多数人福祉的进步：我们将眺望前进的方向，也将审视向远方逝去的轨道，我们相信，反省过去是通向未来的桥梁；我们为诚实的成功者鼓掌，我们也向经济生活中被损害和被侮辱者伸出手掌，我们认为，转型的欢乐与痛苦应由公正的规则来衡量。”以公正为衡量
原则，尊重个体生命的尊严和价值，尽可能为他人着想，是媒体对社会责任的自觉履行。
5.舆论监督节目的内涵和外延较大，注意两个问题：第一舆论监督不等于批评报道；第二对舆论监督监督对象理解要宽泛
首先，舆论监督不等于批评报道，当前舆论监督应更多关注建议性报道，不忘深度报道“解疑释惑“、“观念引导”功能。根据《宪法》第四十一条规定，公民对任何国家机关和工作人员有提出批评和建议的权力。批评和建议都属于舆论监督的问题，这意味着批评报道只是舆论监督的一部分内容，对权力部门提出建议也是舆论监督的重要内容。如果媒介仅仅把舆论监督报道定位于对权力机关的监督和批评，就会扼杀报道（节目）的生命力。对舆论监督报道理解过于褊狭的结果是，节目的主流是贪污腐败、滥用职权、渎职等等，局限在反腐倡廉的范围，于节目自身长远发展没有好处。而广大受众如果每天大量接触这种题材的报道，初期是解气，继而会厌倦，进而对政府产生不满、对生活产生悲观情绪。这与我们报道的初衷相反。
无论是批评性报道还是建议式报道，“建设性立场”是新闻媒介的基本态度。现阶段中国国情决定了，中国新闻报道必然“从解气式的情绪化宣泄到建设性的自觉参与”，走向“全方位的审视”的状态。也就是通常说地从解闷、解气报道走向了监控环境、解疑释感。舆论监督报道最终的目的不仅仅停留在抨击时弊上，媒介不应该成为老百姓上访告状的“包青天”，报道的目的在于帮助政府和百姓建立良性沟通渠道，阐明道理、解决问题，树立公众对政府的信心。本着这个观念，舆论监督类报道在选题范围上视野会更广，报道分寸上更恰当，少了些许“义愤填膺”，多了几分冷静务实。
笔者理解的建议性题材是指监督类报道还包括新闻媒介对政府部门或有关机构在工作中并非人为地或有意地存在的一些漏洞，进行调查分析进而提醒有关部门注意。作为一个发展中国家，在经济转轨的过程中，公共事务中必然会存在这样那样需要探讨、存留隐患的问题，而新闻媒介如果能对这些问题先知先觉，会对促进社会健康有序发展提供帮助。如本文开篇提到的“基金黑幕”问题，这个问题的提出就是对证监会工作的很好的建议和帮助，客观上为证券市场的规范起到了积极作用。
其次，对舆论监督对象的理解要宽泛。对于舆论监督的界定，新闻界历来有两种不同的看法。一种认为舆论监督是新闻事业对革命队伍内部错误思想和行为所展开的批评和自我批评。另一种是从新闻事业的“环境监督”功能出发，认为新闻媒介对全社会负有监测和督促的职责，大凡对政府及其官员的监督、对公民个人品行高下的评判以及对社会风气良好与否的引导均可纳入舆论监督的范畴。不但党政机关、社会团体在监督范围内，社会公益事物，社会思想和道德道穗风尚等，都在监督视野内。这样舆论监督的范围就扩展到社会生活的方方面面。显然这两种观点一种对舆论监督限制过窄，另一种又有些宽泛。如何取舍呢，笔者认为从一档每天播出的新闻节目来看，宁可选择后者的范围。舆论监督是新闻媒介代表公民行使监督权利，表达舆论，影响公共决策的手段。这种监督从理论上是可以包括社会思潮、思想风尚的。否则将监督范围定义过窄，直接影响到每日报道选题陷入琐碎、程式化中。
三、广播电视深度报道的选题依据
1.新闻政策
新闻政策“是政党、政府对新闻传播媒介规定的活动准则的通称，是政党或政府掌握和管理新闻机构的重要手段和基本方法。”“新闻政策从广义上讲，既包括对新闻事业管理的规定，又包括新闻宣传报道的原则和方针，还有对新闻从业人员的规范和要求，等等。”这里所指的正是广义的新闻政策，包括新闻从业人员职业道德规范、有关新闻管理的各种条例、通告以至报道方针等等。与广播电视深度报道有关的法规条例有以下几条：
凡在报纸刊物上公布的批评，都由报纸刊物的记者和编辑负独立的责任。只要报纸刊物确认这种批评基本上是正确的，即令并末征得被批评者的同意，仍然应当负责加以发表（1951年）；
党报是党委会的机关报，党报编辑部无权以报纸与党委对立（1953年）；
批评要选择典型事例，点名批评要慎重。事实一定要核查清楚。要事先听取党的有关部门的意见和被批评者本人的意见。在报刊点名批评比表扬的影响大得多，所以数量要有所控制，广播和电视则更要慎重（1981年）；
突发事件凡外电可能报道或可能在群众中广为流传的，应及时做公开连续报道，并力争赶在外电、外台之前（1987年）；
重大自然灾害（如地震、水灾等）和灾难性事故，应及时做报道（1987年）；
我们的新闻以正面报道为主；对于工作中的缺点、错误、问题和不良作风、不良社会风气等，也要择其有典型意义者，通过新闻报道，开展健康的批评与自我批评，保证党和政府的方针政策更好地贯彻执行（1987释）；
内部正在研究的政策性问题，未经允许不能抢先报道（1995年）；
只提供内部掌握的原则和情况，不得随意扩散（1995年）；
正确开展热点引导和舆论监督。1995年颁发的《关于进一步做好新闻舆论工作的若干意见》中，更明确规定：对社会热点问题的引导，要着眼全局，选好题目，因势利导，注意方式，入情入理，拿捏好“度”。批评报道要选择具有普通教育意义的事例，点名批评要慎重。涉及重大问题的批评报道，应事先征求有关领导的意见，并及时报道对问题的处理结果。不宜公开反映的问题，可通过内参反映；内参反映重大问题，要核对基本事实，听取有关方面意见，如有不同看法，同时反映。这些政策从不同层面影响到报道选题。
2.社会形势和社会心理
一段时期以来社会生活的热点、难点、疑点，“政府重视、群众关心、普遍存在”的问题会是广播电视深度报道的选题方向。如1995年6月1日-15日《焦点访谈》报选的部分选题：
①汛期将至，长江隐患依存
②’92国债兑付到期，不法分子乘机骗购牟利
③一悍夫将妻子眼睛活活抠出
④某市一些干部退出多占住房
⑤郑州市中级法院审理一起行政诉讼案件
⑥北京试行看病磁卡
以上六个选题中①②⑤⑥通过预选，③④两个选题被淘汰。留下的四个选题涉及的问题对多数老百姓来说都是息息相关或会引起心理关注的：有的是生活信息——国债、看病磁卡，有的涉及新的法规——行政诉讼案，有的是重大自然灾害预警——长江隐患。这些选题具有普通的重要性和接近性。剩下的两个，一个是某市一些干部退出多占住房，这类事件不是第一次发生，已经不新鲜了。另外，这“原属违法乱纪的自查自纠，知错就改，固为好事，但也不必大加赞扬；若从负面去对此事进行批评报道，又有马后炮、打死老鼠之嫌，不符合好钢用在刀刃上的原则”。悍夫伤妻，是个恶性事件，如果联系到家庭暴力这个大社会问题，是可以做的，但是仅就单一事件报道，就不够厚重。另一方面，“该事太过极端，过于耸人听闻，不具普遍性和典型性，很可能会导致观众在经历了强烈的感官刺激之后反而忽赂了报道的主题。”
从这个例子中可以明显感到，一段时期内具有普遍性、典型性和重要性、接近性的察实，是深度报道的选题方向。
另一方面，公众的社会心理承受能力也会直接影响报道题材和报道角度的选择。如前所述，在公众对舆论监督的承受能力不强的情况下，在国有企业应对危机的公关机制不健全的前提下，《焦点访谈》记者主动撤下了关于清妃化妆品的报道。但5年后同样是中央电视台，做了“南京冠生园的陈馅月饼”、“金华浸毒火腿”等报道，难道就不怕影响国有企业发展了吗？这个问题要从两方面看，一是事件性质不同。清妃化妆品问题只是北京营业部一个部门的问题，不是主流，而“冠生园事件”、“金华火腿事件”却是行业内普遍存在的问题，绝不能姑息；二是5年来随着中国舆论监督类节目的发展，公众对这类报道的心理承受能力越来越强了，消费行为更理性了。
3.节目定位
目标受众不同，广播电视深度报道的选题也必然不同。请对比下面两个节目的选题：
2004年2月3日美前财政部长揭白宫内幕
2004年2月10日直击禽流感
2004年2月17日锋芒显露克里剑指布什
2004年2月24日全球知识产业大迁移
2004年3月2日朝核六方会谈
2003年7月14日陈元的噩梦
2003年7月21日双城的创伤
2003年7月28日深圳“二线”改革
2003年8月14日农民连续自杀调查
2003年8月20日繁峙矿难
中央电视台的《新闻调查》和凤凰卫视中文台的《小莉看时事》都是一周一次的深度报道节目，可选题范围差别很大。《小莉看时事》的选题侧重于重大国家事件，《新闻调查》侧重国内大事，尤其是关于国计民生的问题。这种差别首先来自于因为中央电视台和风凰卫视的定位，央视立足于国内，凤凰面对全球华人市场。
4、广播电视特点
广播电视媒介适合从具体到抽象，从形象到抽象的表达方式和说理方式，因此长于叙事。如果报道题材过于理论化，内容过于抽象，可能就不适合广播电视媒介；反之，如果某个题材有传神细节、生动场景或个性化的人物，即便在重要性和接近性上略逊一筹，也可能成为广播电视深度报道的报道对象。
教案教案与大纲讲稿区 别 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
电子科技大学课程《教案》编写基本要求 关于教案整理的通知 各学院（部）： 根据学校教学工作整体安排，结合教育部本科教学工作评估 要求，为进一步加强学校对院系教学工作、管理工作的宏观控制 和指导，保证教学各环节规范进行并达到相应质量标准，努力提 高教学质量，本学期教务处将组织专家于六月初对各学院教师教 案进行检查。教案的编写要求以及格式见附件。对于已有教案的 教师，可保留原来格式，参照要求进行补充，对部分没有教案的 教师，请按照给定编写格式执行。 教务处 电子科技大学课程《教案》编写基本要求 教案是教学大纲、课程方案的具体细化并精心设计的授课 框架 ,是教师以教材章节和课时为单位编写的教学具体方案，是 课堂讲授的重要依据，认真编写教案是保证教学质量的必要措 施。因此每一位任课教师在接受课程教学任务后，在授课之前均 须认真编写好所任课程的教案。 一、教案编写的原则 1、尊重规律性：教案是教师对课堂教学活动的整体安排，是 课堂教学的基础，是提高教学质量和教学效果重要保证。教案一 般包括班级、学科名称、课时的教学目的、课程的类型、课程的 进程（包括教学内容、教学方法、时间分配、作业、师生活动设计）、教具等。
2、符合科学性、富于独特性：编写教案应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。 3、注重差异性：教案既不同于教学大纲，也不等同于讲稿（或讲课提纲）。教学大纲是对课程的总体要求，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。讲稿（或讲课提纲）是丰富和内化教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词，要充分考虑如何实现教案中所要求达到的教学目的和效果。 4、考虑变化性、加强创新性：任课教师应根据学科发展情况、教学要求的变化以及学生的实际水平，及时补充、修改、重新编写授课教案，以保持教学内容的先进性和适用性。 二、教案编写的形式和内容 1、课程名称，授课学期、课程类型、课程时数。 2、授课对象：包括适用年级、专业、层次。 3、授课教师姓名、职称、学年、学期，编写时间。 4、教案编写首先应以章为单位，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元的授课教案。 三、教案编写的具体内容 1、章节的教学内容及基本要求：应反映知识的深度、广度、教学层次（了解、理解、掌握、灵活运用）、技能训练、能力培养的要求。 2、每章各节教学内容（列出节名）及学时分配； 3、章节教学内容的重点和难点； 4、章节教学内容的深化和拓宽；
商务英语视听说课程标 准 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《商务英语视听说》课程标准 《商务英语视听说》课程通过“视”“听”“说”三位一体的教学模式，最大限度地激发了学生学习的积极性和主动性，培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力和表达能力，语言的实际运用能力和交际能力，使学生能够熟练运用英语进行外贸业务、外事接待、英文翻译、公文处理等工作，能够更好地认识和理解英语国家的政治、经济、文化等背景方面的知识，同时培养学生良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神的高级技能型人材。 二、课程性质与定位 （一）课程性质 《商务英语视听说》是商务英语专业的职业能力课程，同时也是一门必修课程。（二）课程定位
《商务英语视听说》课程的课程定位是适应高职商务英语专业学生职业岗位的需要，通过视、听、说帮助学生了解和巩固相关的商务知识。本课程强调语言技能的训练与商务英语知识的融合，强调应用能力的培养。本课程的先修课程为《英语听力》和《英语视听说》。 课程开设的对象为商务英语专业三年级的学生，开设学期为五学期，每学期周课时4，总计64课时。 三、课程设计思路 本课程遵照教高[2006]14号、教高[2006]16号、教高厅函[2007]47号等文件精神，依据本专业的人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容，具体遵循以下原则：（一）目标设定：面向淄博区域经济商务职业岗位，把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要素，培养学生商务方面的英语听说能力，进而提高商务交际能力和国际贸易能力。 （二）教学内容的设计：突出对商务职业素养的养成和旅游技能的训练，强调商务和旅游及酒店工作中英语语言的使用。立于基本，立于实用，立于实践，培养学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力。 （三）改革教学方法与手段，按照“教、学、做”为一体的总体原则，根据课程特点选择教学方法，推广情境教学、案例教学、项目教学、任务教学等教学方法。另外，积极探索校企合作的教学模式，推进产学研结合。 （四）利用现代技术：极大地利用现代网络技术，为学生提供课文学习所需要的教学资料，背景知识等。通过多媒体等现代技术手段为学生选择不同水平级别的材料或模块学习。建立网络学习资源库，集多媒体技术声音、图像、文字、动画于一体，使教学形象化、立体化，生动化，调动学生学习的积极性，提高学习效率，有效培养学生自主学习能力，提高英语语言应用能力。 四、课程培养目标 （一）总体目标
糖尿病病人健康教育计划 糖尿病是由于胰岛素绝对缺乏和胰岛素的生物效应降低引起的体内代谢失调和高血糖状态。临床上出现烦渴、多尿、多饮、疲乏、消瘦等表现，其并发症为低血糖及酮症酸中毒，慢性病变可累及心血管系统、神经系统、肾脏、视网膜、皮肤等；其诱因有肥胖、感染、缺少体力活动、多次妊娠等。糖尿病治疗主要是饮食与药物治疗，为了使病人有效地配合治疗，护士应着重进行以下几方面的宣教。 一、总体目标和具体目标 总体目标：降低糖尿病的危险因素，提高居民生活质量。 具体目标：近期：社区老年人相关知识知晓率达到75%以上（一年） 中期：社区老年人糖尿病患病率下降2% （二年） 远期：社区中年妇女糖尿病患病率下降2% （三年） 二、方法 通过社区诊断，评估社区需求 （1）了解社区特定，社区人群的人口学特征，人群的工作、生活环境及其生活质量。（2）了解影响社区居民健康问题的主要危险因素，如吸烟、肥胖、不运动、膳食不合理等。（3）了解糖尿病在该社区的发病情况和流行特征，患糖尿病的主要行为和危险因素。（4）通过社区诊断，明确优先项目，确定优先项目的原则有三。 ①严重性：对人群健康威胁最严重的问题； ②有效性：该危险因素通过健康教育与健康促进干预是有效的； ③可行性：成本低，效益好，且是群众普遍关心和易于接受的。 确定人群 一级：糖尿病患者、家属、糖尿病的高危人群 二级：社区医务人员、同事、朋友 三级：街道、社区干部、社区健康教育志愿者 【心理指导】糖尿病是终身疾病，治疗需要长期进行；且慢性并发症可遍及全身各重要器官，病人多出现焦虑不安、恐惧和失望心理。护士应耐心疏导病人，糖尿病并非不治之症，合理的生活起居，良好的心理准备，配合饮食、体能锻炼及药物等综合措施可纠正代谢紊乱和消除糖尿病症状，并对预防慢性病变的发生发展有一定效果，所以要劝慰病人保持心情愉快，树立起战胜疾病的信心。要坚信：糖尿病虽不能根治，但如果控制良好，仍然可以享受正常人同样的寿命。 【饮食指导】饮食指导是基础治疗措施，它能降低血糖、减轻胰岛细胞的负担。部分病人经饮食治疗后，血糖完全恢复正常。1．教会病人根据标准体重、热量标准来计算饮食中蛋白质、脂肪和炭水化合物的含量。①标准体重计算：标准体重（kg）= 病人身高（cm）-105。 ②热量标准：成人休息者：每日25～30kcal/kg；轻体力劳动者：每日30～35kcal/kg；重体力劳动者：每日35～40kcal/kg。③蛋白质标准：每日0.8～1.2g/kg。④脂肪标准：每日0.6～1.0g/kg。其余部分由炭水化合物补充。蛋白质约占总热量12％～15％，脂肪占30％～35％，糖类占50％～60％，三餐按1/5、2/5、2/5或各1/3分配。蛋白质或糖产热4kacl/g，脂肪产热9kcal/g。2．饮食计算方法举例：一身高165cm的病人，其饮食计算方法如下：标准体重＝165cm-105cm=50kg，总热量＝30×50＝1500kcal。炭水化合物为：1500×60％÷4＝225g。蛋白质1.0g/kg/日×50kg=50g。脂肪0.8g/kg/日×50kg=40g。三餐分配如下：早餐：糖45g，蛋白质10g，脂肪8g；中、晚餐：糖90g，蛋白质20g，脂肪16g；或早、中、晚餐：
第一章绪论 【教学目的】 1、知会儿科护理学的任务和范围、儿科护理学的发展与展望。 2、掌握儿科护理特点、小儿年龄分期及各期的概念和特点。 3、熟悉儿科护理的一般原则、儿科护士的角色和素质要求。 【教学内容】 1、儿科护理学的概念、任务和范围。 2、小儿护理的特征。 3、小儿年龄的分期。 4、儿科护理学的发展与趋势。 5、儿科护士的角色及素质要求。 【教学重点难点】 1、儿科护理特点 2、小儿年龄分期、各年龄期特点及各期护理重点。 【教学方法与手段】 讲授、讨论、提问、多媒体互动式型教学 【教学过程】 导入新课 问题一：我们为什么要学习儿科护理学呢？ 儿童是祖国的花朵,未来的希望,儿童保健的好与坏直接关系到每个家庭的幸福，关系到国家的繁荣和中华民族的兴旺发达。每个家庭都希望自己的孩子五官端正、身材匀称，特别是在实行计划生育、只生一个孩子的今天，更盼望有一个
健康的儿童。如果一个家庭生了一个畸形儿，家里人背包袱，也影响我们中华民族的身体素质。作为医务人员，我们的责任就是生一个，活一个，活一个，壮一个，这样才能使千百万儿童健康成长.这就要求我们学习好儿科护理学。另一方面，儿科护理学是临床专业课，是护理专业的学生必修课程之一，与内科、外科、妇产科护理学具有同等重要的地位，也是护士执业考试的必考科目。从小的方面来说，学好儿科护理学对你们自身也是非常有好处的，你们也会为人父母，那么当你们有了自己的孩子，你们就知道怎样科学抚育孩子，孩子出现了情况，怎样处理。 什么是儿科护理学呢?从这门课程我们可以学到哪些知识呢?这就是我们今天要讲的内容。在本次课中我们主要学习什么是儿科护理学,其任务范畴,儿科护理特点、小儿年龄分期及各期的概念和特点。儿科护理的一般原则、儿科护士的角色和素质要求。儿科护理学的发展与展望。 展示目的要求 1、了解儿科护理学的任务和范围、儿科护理学的发展与展望。 2、掌握儿科护理特点、小儿年龄分期及各期的概念和特点。 3、熟悉儿科护理的一般原则、儿科护士的角色和素质要求。 学习新课（提问：在你们的印象中儿科护理是不是就是护理生病的孩子） 一:定义：儿科护理学是研究小儿生长发育、保健、疾病防治及护理，以促进小儿身心健康的学科。（解释生长发育（体重、身高）、保健(合理喂养、卫生习惯、加强安全、运动、爱护眼睛等）、疾病防治（预发感冒、传染病等）及护理），服务对象是从胎儿时期直至青春期。 二:儿科护理学的任务
讲稿和教案的区别 讲稿，有的教师也叫备课笔记。它属于教师备课工作的文字结果之一，是个人一种最基本的教学文件。讲稿一般以课程教学大纲确定的教材为基本线索，按篇、章、节逐一书写，但它决不是教材本身的全文照录，而是根据教学对象、教学时数、经过适当梳理确定的基本教学内容。从这个意义上说，讲稿有点像一本简化了的讲义。当然，讲稿在教学内容的取舍、讲法、编排顺序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是说，教材上的内容不是必须纳入讲稿，而教材以外的内容也不是不能纳入讲稿。另外，当原教材存在某些缺陷时，还应遵循科学的原理作必要的纠正，记录在讲稿上，适时告诉学生，如某些概念的偏差和某些数据的偏差。可见，讲稿是经过教师本人多方学习、深刻理解教材后确定的教学内容，涵盖较广，文字较多。有同志形容讲稿是个人讲课的资料库，这个比喻很好。 教案，按字面可理解为授课的方案。它大致包含以下要素：学科名称、授课时间、授课题目、教学目的、授课类型、重点、难点、教具、教学进程和教学方法。 教学进程和教学方法是教案的关键，因为在这一部分，要写出教学内容的安排和时间分配，还要写出教学方法的具体运用，尤其对如何突出重点，分解难点，都应有一定的说明和交待；另外，对板书布置、例子选择、教具
展示、作业数量，以及如何引导、教育学生等等，都要作出考虑。 归结起来，讲稿与教案的主要区别在于：讲稿侧重教学内容上的选择与撰写，而教案则偏于教学方法、教学安排、教学效果上的设想与构思。倘若从影视艺术的角度打比方，讲稿类似于剧本，而教案则犹如策划，像导演的分镜头脚本。 讲稿和教案，其实是密不可分的。因为一定的教学内容，必须通过恰当的方法和形式，才能收到较好的效果。为了达到良好的教学效果．实现内容与形式的统一，既要有讲稿，又要有教案。 讲稿与教案的区别 1.教案是依据教学内容、教学方法、教学对象、教学设施等特点，以课题为单位对教学进程进行的设计组织，它所承载的基本是课堂教学的组织管理信息，涉及的是组织性项目，而讲稿主要是依据教学大纲对教学内容进行的阐述，它所承载的基本是知识信息，涉及的是知识性项目。 2.教案的思路形成，主要受教学过程的管理逻辑支配，而讲稿的思路形成，主要受教学过程的知识逻辑支配。 3.教案形成的基础和前提必须是科学性与思想性兼
教案 授课对象护理学专业(本科) 教材名称儿科护理主编崔焱出版社:人民卫生出版社版次: 第四版讲授章节第一章绪论 使用教材和参考资料 《儿科护理学》第三版崔炎主编人民卫生出版社 《儿科学》第六版人民卫生出版社 《实用儿科学》褚福棠主编 教学目的 1.了解儿科学护理学的工作范围及任务 2.熟悉儿科的特点，了解儿童心理社会特点及儿科护理的一般原则。 3.掌握小儿年龄分期及各年龄期的特点 4.了解儿科护理学的发展和展望 5.了解儿科护士的角色和素质要求 教学重点 小儿年龄分期及各期特点 教学难点 小儿各年龄期特点 教学方法 讲授式+启发式
教学内容总学时1学时
第一节儿科护理学的任务和范围3分第二节小儿年龄分期15分根据小儿生长发育不同阶段的特点，将小儿年龄划分为7个时期： 一、胎儿期(fetal period)：二、新生儿期(neonatal period)： 三、婴儿期(infancy period)：四、幼儿期(toddler's age)： 五、学龄前期(preschool age)：六、学龄期(school age)： 七、青春期： 第三节儿科特点及儿科护理的一般原则18分一、儿科特点 (一)儿童生理机能特点: 1、解剖 2、生理 3.免疫 (二)儿童心理社会特点 (三)儿科临床特点 1.病理特点2．疾病特点 3.诊治特点 4.预后特点 5.预防特点 二、儿科护理的一般原则 1．以儿童及其家庭为中心2．实施身心整体护理 3．减少创伤和疼痛4．遵守法律和伦理道德规范 第四节儿科护士的角色与素质要求（自学） 一、儿科护士的角色： 1、护理活动执行者（care-giver）： 2、护理计划者（planner）： 3、健康教育者(educator)： 4、健康协调者(coordinator)： 5、健康咨询者(consultant) 6、患儿的代言人(advocate)： 7、护理研究者(researcher)： 二、素质要求 (一)思想道德素质(二)科学文化素质 (三)专业素质(四)身体心理素质 第五节我国儿科护理学的发展与展望3分 小结2分 学生作业和课外预习内容 1、5天、5个月、5岁、15岁各属何年龄期？有何特点？保健应注意什么？ 2、儿科护理学的概念，任务及所涉及的范围 3、名词：胎儿期、围生期、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、 学龄期、青春期 授课对象护理学专业(本科) 教材名称儿科护理主编崔焱出版社:人民卫生出版社版次: 第四版讲授章节第二章生长发育 使用教材和参考资料
教案、讲稿、讲义的区别与编写 一、关于教案、讲稿、讲义的内涵 教案：是依据教学日历的进度要求，为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划，是教师以课时为单位编写的供教学用的实施方案。教学方案是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的具体措施，是指导具体教学实践的重要依据。一般应包括以下内容：授课的题目（教学章、节标题）、教学目标、教学的重点与难点、授课的方式、方法和手段、教学的基本内容、课后小结、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、参考资料。 讲稿：也叫讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述，要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应加进学科前沿的知识。 讲义：为讲课教师自己编写的未正式出版的、可供学生使用的教材。 二、教案和讲稿的区别 1、二者的关系 教案和讲稿均是教师教学思维与教材结合的具体化过程，是教师课堂教学的依据，反映教师讲授的内容和不同特色。 2、二者的区别教案和讲稿的区别： （1）教案的基本内容体现的是教学的组织管理信息，讲稿的基本内容体现的是教学的知识信息；即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。 （2）教案是骨架，讲稿是血肉，二者是决定与被决定的关系。 （3）在表现形式上，教案字少，显得简单，讲稿篇幅则较长。 三、教案和讲稿的编写 1．教案的编写 （1）教案编写要根据教学大纲、教材和教学进度表来编写，通过教案的基本构成要素来体现授课的详细实施步骤和主要内容。 （2）撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的、具体章节的具体内容和要求，了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业发展的发展方向，对课程有关内容作必要的补充。第三，要了解教育对象的知识结构、理解能力，对讲授内容进行合理安排和设计。 （3）教案是授课教师教学思想、教学方法和教学水平的重要体现之一，它反映教师的自身素质、
健康教育活动记录表 填表时间：2017年6月14日方案
为提高农村居民的健康意识，让农村居民了解糖尿病的概念、糖尿病的分类、糖尿病有哪些危害、糖尿病的诱发因素、糖尿病的饮食，树立健康的生活理念。决定举办健康教育知识咨询活动，现通知如下：时间：2017年6月14日-2017年6月16日 地点：**镇卫生院 讲座内容：糖尿病防治知识 授课人：*** 参加人员：你村老年人、高血压、糖尿病患者本人或家属（总数不超120人） **镇中心卫生院 二0一七年六月十四日授课内容：糖尿病的防治 主讲医生：*** 糖尿病的概念 糖尿病是由于遗传和环境因素相互作用，引起胰岛素绝对或相对分泌不足以引起蛋白质、脂肪、水和电解质等一系列代谢紊乱综合征，久病可引起多系统损坏，导致血管、心脏、神经、眼等组织的慢性并发症，甚至引发糖尿病酮症酸中毒等并发症，其中以高血糖为主要标志。临床典型病例可出现多尿、多饮、多食、消瘦等表现，即“三多一少”症状。 糖尿病的分类 糖尿病分和。其中1型糖尿病多发生于青少年，其胰岛素分泌缺乏，必须依赖胰岛素治疗维持生命。约占糖尿病人总数的10%，2型糖尿病多见于30岁以后中、老年人，其胰岛素的分泌量并不低甚至还偏高，病因主要是机体对胰岛素不敏感（即胰岛素抵抗）。约占糖尿病总数的90%，现代医学研究表明，在众多心血管疾病的危险
因素中胰岛素抵抗似处于核心地位，或者说胰岛素抵抗是多种疾病，特别是糖尿病及心血管疾病共同的危险因素，是滋生多种代谢相关疾病的共同土壤。 胰岛素抵抗是指胰岛素执行其正常生物作用的效应不足，表现为外周组织尤其是肌肉、脂肪组织对葡萄糖的利用障碍。早期胰岛β－细胞尚能代偿性地增加胰岛素分泌以弥补其效应不足，但久而久之胰岛β－细胞的功能会逐步衰竭，导致糖耐量异常和糖尿病发生。大量流行病学资料显示，胰岛素抵抗在糖尿病及心血管疾病发病之前多年就可存在，常常与肥胖、年龄的增长、高血压、高脂血症相伴随。肥胖是引起胰岛素抵抗最常见的原因，换句话说肥胖症者几乎都存在胰岛素抵抗。因此，医学专家们将肥胖症视为导致心血管疾病独立的危险因素。目前将胰岛素抵抗、中心性肥胖、糖耐量降低或糖尿病、高血压、血脂代谢紊乱等多种疾病的组合，统称为“代谢综合征”或“胰岛素抵抗综合征”，认为胰岛素抵抗是促使糖尿病、高血压、高血脂等疾病发生发展的重要原因。 胰岛素抵抗的防治需采取综合性措施，首先是改变生活方式———戒烟、合理膳食、运动疗法和减低体重等，如能在胰岛素抵抗期进行干预，则可防止或延缓糖尿病及心血管疾病的发生、发展，降低其发病率、致残率和死亡率。 2、糖尿病有哪些危害？ 糖尿病是继心脑血管疾病、肿瘤之后的第三大严重危害人类健康的全球性慢性疾病。具有高患病率、高致残率、高死亡率的特点，是当代人类遭遇的又一大杀手。 糖尿病本身并不可怕，但是它能够引发数十种并发症，范围遍布全身，从头到脚，从皮肤到脏器都有可能出现。因此，人们把糖尿病称为“百病之母”，糖尿病给人们带来的危害并不亚于洪水猛兽！ 3、糖尿病的病因是什么？
延安大学西安创新学院教案、讲稿编写规范 延大西院教[2008]21号 编写教案、讲稿是教师组织落实教学大纲的基本环节。为了进一步提高教师备课质量，规范教案、讲稿编写，有效地提高课堂教学水平，特制定本规范。 一、关于教案、讲稿的内涵 教案是依据教学日历的进度要求，为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划，是教师以课时为单位编写的供教学用的实施方案。教案是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的具体措施，是指导具体教学实践的重要依据。教案不同于授课讲稿，一般应包括以下内容： 1．授课题目（教学章、节或主题）授课时间（课次）; 2．课时数（计划学时）; 3．授课时间（课次）; 4．教学目的、要求; 5．教学重点及难点; 6．教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤等; 7．作业、讨论题、思考题; 8．课后小结; 9．参考资料（含参考书、文献等）。 讲稿是教师的讲课稿，是对教学大纲所规定的全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字、图形描述，要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据知识的连续性，对教材内容进行必要的增删，同时应适当介绍本学科前沿知识。 二、关于教案和讲稿的说明 教案和讲稿都是教师教学思想与教材结合的具体化过程，是教师课堂教学的依据，反映教师讲授内容、教学方法、教学组织和不同风格与特色。 （一）教案和讲稿的区别 1．教案所承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，讲稿所承载的基本内容是知识信息，即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。 2．教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配，而讲稿的思路形成则受教学过程的知识逻辑支配。 3．在内容上，教案涉及的是组织性项目，讲稿涉及的是知识性项目。 4．在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。 （二）关于电子教案、多媒体课件、网络课件的说明 1．电子教案表现形式是幻灯片，教师授课、学生复习使用，开发工具是Powerpoint，存储介质是磁盘、光盘和网络服务器。 2．CAI课件表现形式是软件，可以单独运行，应用于辅助教学，教师授课、助教、助学，解决重点、难点问题，是用专用的或高级语言编程实现的。存储介质是磁盘、光盘和网
商务英语视听说课程标准Prepared on 21 November 2021
《商务英语视听说》课程标准 《商务英语视听说》课程通过“视”“听”“说”三位一体的教学模式，最大限度地激发了学生学习的积极性和主动性，培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力和表达能力，语言的实际运用能力和交际能力，使学生能够熟练运用英语进行外贸业务、外事接待、英文翻译、公文处理等工作，能够更好地认识和理解英语国家的政治、经济、文化等背景方面的知识，同时培养学生良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神的高级技能型人材。 二、课程性质与定位 （一）课程性质 《商务英语视听说》是商务英语专业的职业能力课程，同时也是一门必修课程。（二）课程定位
《商务英语视听说》课程的课程定位是适应高职商务英语专业学生职业岗位的需要，通过视、听、说帮助学生了解和巩固相关的商务知识。本课程强调语言技能的训练与商务英语知识的融合，强调应用能力的培养。本课程的先修课程为《英语听力》和《英语视听说》。 课程开设的对象为商务英语专业三年级的学生，开设学期为五学期，每学期周课时4，总计64课时。 三、课程设计思路 本课程遵照教高[2006]14号、教高[2006]16号、教高厅函[2007]47号等文件精神，依据本专业的人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容，具体遵循以下原则：（一）目标设定：面向淄博区域经济商务职业岗位，把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要素，培养学生商务方面的英语听说能力，进而提高商务交际能力和国际贸易能力。 （二）教学内容的设计：突出对商务职业素养的养成和旅游技能的训练，强调商务和旅游及酒店工作中英语语言的使用。立于基本，立于实用，立于实践，培养学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力。 （三）改革教学方法与手段，按照“教、学、做”为一体的总体原则，根据课程特点选择教学方法，推广情境教学、案例教学、项目教学、任务教学等教学方法。另外，积极探索校企合作的教学模式，推进产学研结合。 （四）利用现代技术：极大地利用现代网络技术，为学生提供课文学习所需要的教学资料，背景知识等。通过多媒体等现代技术手段为学生选择不同水平级别的材料或模块学习。建立网络学习资源库，集多媒体技术声音、图像、文字、动画于一体，使教学形象化、立体化，生动化，调动学生学习的积极性，提高学习效率，有效培养学生自主学习能力，提高英语语言应用能力。 四、课程培养目标 （一）总体目标
糖尿病的健康教育计划 糖尿病是继心脑血管疾病和恶性肿瘤后已经成为严重危害公民健康的第三大杀手，治疗及预防其并发症极其重要。糖尿病分1型糖尿病和2型糖尿病和妊娠期糖尿病。其中1型糖尿病多发生于青少年，其胰岛素分泌缺乏，必须依赖胰岛素治疗维持生命。2型糖尿病多见于30岁以后中、老年人，其胰岛素的分泌量并不低甚至还偏高，病因主要是机体对胰岛素不敏感（即胰岛素抵抗）。妊娠期糖尿病是源于细胞的胰岛素抵抗，不过其胰岛素抵抗是由于妊娠期妇女分泌的激素（荷尔蒙）所导致的。妊娠期糖尿病通常在分娩后自愈。 糖尿病是以血糖保持高水平为基本特征的内分泌代谢性疾病，导致糖、蛋白质、脂肪及水、电解质等代谢失调，使机体处于一种高血糖状态，病人主要反映多饮、多尿、多食、消瘦、疲乏等，严重发生酮症酸中毒、皮肤外阴瘙痒、泌尿系感染，各种感染伤口不愈合，糖尿病还能导致很多并发症的发生，高血压、冠心病、脑血管病等。大血管动脉硬化症、视网膜病变、糖尿病肾病、神经病变、肢端坏疽、白内障等，严重危害人民群众的身心健康。糖尿早期无症状，很多病人并不知道，有许多病人是在我们为居民进行健康免费体检时发现的，个别病人并不承认现实，对自已得病表示怀疑，这就需要我们社区医务工作者，设立一个总体目标，帮助居民了解糖尿病知识。因此我们相应作出了以下有关于健康教育的计划。
健康教育目的是为了使人们对何为糖尿病有基本的认识，了解有关糖尿病的知识，了解糖尿病病人的饮食健康。 糖尿病"是一种血液中的葡萄糖容易堆积过多的疾病。国外给它的别名叫"沉默的杀手"，特别是"成人型糖尿病"，四十岁以上的中年人染患率特别高。所以我们要对糖尿病患者做健康教育计划，使他们更好地去了解这种病。相信在我们社区医务人员的共同努力下，社区居民对糖尿病的知晓率会逐渐提高，居民的生活质量也会逐步提高，让我们社区医务人员与居民共同创造一个健康与和谐的社区。 糖尿病的健康计划主要归纳如下四个方面： 1饮食指导 （1）根据患者身高体重为其制定饮食计划，计算出每日总热量。（2）向患者说明饮食疗法的重要性，使其重视并了解饮食基本知识，无论是那一类型的糖尿病、病情是轻还是重、有无并发症、是否用药物治疗、应用口服药还是胰岛素，均应长期坚持饮食疗法。 （3）向患者说明合理饮食的目的：①减轻胰岛素的负担。②减肥或者增加体重。③降低餐后高血糖。④纠正已发生的代谢紊乱。 ⑤预防和治疗急、慢性并发症。⑥改善整体健康水平。 2运动指导 （1）体育锻炼对糖尿病患者有很大益处，向患者说明运动疗法的基础知识：①宜在餐后30分钟进行，每次20~30分钟，以不
讲稿和教案的区别 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
讲稿和教案的区别（一） 讲稿，有的教师也叫备课笔记。它属于教师备课工作的文字结果之一，是个人一种最基本的教学文件。讲稿一般以课程教学大纲确定的教材为基本线索，按篇、章、节逐一书写，但它决不是教材本身的全文照录，而是根据教学对象、教学时数、经过适当梳理确定的基本教学内容。从这个意义上说，讲稿有点像一本简化了的讲义（从逆向思维推敲一下，许多新教材也确实是从讲义演变而来的）。当然，讲稿在教学内容的取舍、讲法、编排顺序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是说，教材上的内容不是必须纳入讲稿，而教材以外的内容也不是不能纳入讲稿。另外，当原教材存在某些缺陷时，还应遵循科学的原理作必要的纠正，记录在讲稿上，适时告诉学生，如某些概念的偏差和某些数据的偏差。可见，讲稿是经过教师本人多方学习、深刻理解教材后确定的教学内容，涵盖较广，文字较多。有同志形容讲稿是个人讲课的资料库，这个比喻很好。 教案，按字面可理解为授课的方案。它大致包含以下要素：学科名称、授课时间、授课题目（可写篇、章、节）、教学目的、授课类型（指新课、复习课、习题课、实验课、实习实训课等）、重点、难点、教具（包括实物、教模、挂图、幻灯、录像、多媒体、简单实验等）、教学进程和教学方法。 教学进程和教学方法是教案的关键，因为在这一部分，要写出教学内容的安排和时间分配，还要写出教学方法的具体运用，尤其对如何突出重点，分解难点，都应有一定的说明和交待；另外，对板书布置、例子选择、教具展示、作业数量，以及如何引导、教育学生等等，都要作出考虑。 归结起来，讲稿与教案的主要区别在于：讲稿侧重教学内容上的选择与撰写，而教案则偏于教学方法、教学安排、教学效果上的设想与构思。倘若从影视艺术的角度打比方，讲稿类似于剧本（或小说原本），而教案则犹如策划，像导演的分镜头脚本。
Video 1 H: Well, Mr. Aubrey, let's move on to next point, shall we? A: OK. It's the question of the delivery date. H: What's your deadline? A: September 20th. We really have to insist on that because we have a very strict timetable. It's essential for us to have it before the 30th, otherwise... H: Yes, of course, but let me explain the position. A: OK, go ahead, please. H: As you know, we had a disastrous hurricane here last month and part of our workshop was damaged. That halted production for 10days. A: Yes, you told me. H: So, eh, there's a backlog of orders to fill. A: I understand but... H: We're working at full capacity, but the earliest delivery date we can make is the last week in September. A: I'm afraid that's not good enough. H: Why not? A: The engines have to be installed after we receive them. That takes time. I do hope you'll appreciate our position, Harry. Can't you arrange
糖尿病饮食与运动的健康教育【摘要】随着糖尿病患者住院人数的逐年增加，对于初次被确诊为糖尿病的患者来说，如何合理饮食及适度运动存在极大的盲区。本文旨在阐述有关饮食、运动保健要点，通过反复叮嘱，帮助患者增强自我保健能力。 【关键词】糖尿病；饮食；运动；健康教育 糖尿病是一种常见内分泌疾病，患病率高，并发症、致残率高，所需费用高，但普遍存在人们对该病的认识率低、控制率低的现状。对于初次被确诊为糖尿病的患者来说，存在着饮食选择及运动的极大误区。因此，初步的健康教育尤为重要，可以帮助患者充分选择合适的食物，并通过适度得法的运动强身健体，达到增强药物疗效、减少药物用量，延缓、防止并发症发生，达到延年益寿的目的。 1 饮食指导 （1）根据病情、体重、饮食习惯、文化程度、工作情况、因人施教，帮助其制定饮食计划。通过饮食调节，控制食物中糖、脂肪、蛋白质含量。三餐内容要求均匀，每餐均有蛋白质、脂肪和碳水化合物，做到菜谱多样化。（2）饮食九分饱，忌暴饮暴食。定时定量进餐，有利于减慢葡萄糖的吸收，促进胰岛素的释放。（3）严格限制白糖、红糖、蜂蜜、果酱、各种甜点心、巧克力、甜果汁的摄入。这些食物中含有较多葡萄糖、蔗糖，所含热量较多，吸收后明显升高血糖。（4）根茎类、坚果类食物尽量少食，包括洋葱、藕、土豆、白薯、胡萝卜、山药、花生、瓜子、鲜蚕豆、鲜豌豆、核桃、杏仁等。这类食物淀粉
含量高，同样可以升高血糖。（5）糖尿病患者是可以少量进食水果。比较安全的水果如黄瓜、西红柿、桃、苹果、梨、柚子、木瓜等，但原则是“用粮食换水果”。水果所含的果糖比蔗糖甜度高，但吸收却比葡萄糖慢，升血糖的作用也很缓慢，同时可以补充膳食纤维及维生素。西红柿、黄瓜含糖虽低，但也不要天天吃，宜饭后2h或睡前吃，此时血糖高峰已过，血糖已开始下降。（6）提倡食用粗纤维食品，多食蔬菜。优先选用糙米、玉米、豆类、绿豆芽、白菜、油菜、菠菜、菜花、韭菜、青椒、冬瓜、丝瓜、莴笋、茄子、空心菜等。食物中增加的纤维含量，可促进肠蠕动，减少便秘，同时可延缓食物的消化吸收，降低餐后血糖高峰。（7）保证足够精蛋白摄入，如瘦肉、蛋、奶、豆制品、鱼类等。标准体重的蛋白质供给量为1～1.5g/（kg・d），要求动物性蛋白占1/3，以保证必需氨基酸的供给［1］。但要注意肾功能不全时，应减少至0.6～0.8g/（kg・d）［2］。（8）忌食动物性脂肪，以减少饱和脂肪酸的摄入。食用含不饱和脂肪酸的植物油，如豆油、花生油、玉米油、菜籽油、橄榄油等。要保证每日蛋白质及总能量的供给，以增强机体免疫力。少食胆固醇含量高的动物内脏，如肝、脑、肾及鱼子、虾卵、蛋黄等，胆固醇摄入量应<300mg/d。（9）戒烟酒。用胰岛素治疗和易发生低血糖的患者，可在正餐之间加餐，但所加食物应从当日三餐中扣除。加餐时可选择鸡蛋、面包、豆腐干、花生等。想吃甜食时，可选南瓜，南瓜有稳定血糖的作用，且纤维含量丰富。 2 运动指导 2.1 运动时的安全评估（1）全面体检，特别是监测血糖，血糖
讲稿和教案的区别（一） 讲稿，有的教师也叫备课笔记。它属于教师备课工作的文字结果之一，是个人一种最基本的教学文件。讲稿一般以课程教学大纲确定的教材为基本线索，按篇、章、节逐一书写，但它决不是教材本身的全文照录，而是根据教学对象、教学时数、经过适当梳理确定的基本教学内容。从这个意义上说，讲稿有点像一本简化了的讲义（从逆向思维推敲一下，许多新教材也确实是从讲义演变而来的）。当然，讲稿在教学内容的取舍、讲法、编排顺序上也不一定完全拘泥于原教材的格局；也就是说，教材上的内容不是必须纳入讲稿，而教材以外的内容也不是不能纳入讲稿。另外，当原教材存在某些缺陷时，还应遵循科学的原理作必要的纠正，记录在讲稿上，适时告诉学生，如某些概念的偏差和某些数据的偏差。可见，讲稿是经过教师本人多方学习、深刻理解教材后确定的教学内容，涵盖较广，文字较多。有同志形容讲稿是个人讲课的资料库，这个比喻很好。 教案，按字面可理解为授课的方案。它大致包含以下要素：学科名称、授课时间、授课题目（可写篇、章、节）、教学目的、授课类型（指新课、复习课、习题课、实验课、实习实训课等）、重点、难点、教具（包括实物、教模、挂图、幻灯、录像、多媒体、简单实验等）、教学进程和教学方法。 教学进程和教学方法是教案的关键，因为在这一部分，要写出教学内容的安排和时间分配，还要写出教学方法的具体运用，尤其对如何突出重点，分解难点，都应有一定的说明和交待；另外，对板书布置、例子选择、教具展示、作业数量，以及如何引导、教育学生等等，都要作出考虑。 归结起来，讲稿与教案的主要区别在于：讲稿侧重教学内容上的选择与撰写，而教案则偏于教学方法、教学安排、教学效果上的设想与构思。倘若从影视艺术的角度打比方，讲稿类似于剧本（或小说原本），而教案则犹如策划，像导演的分镜头脚本。
《商务英语视听说》课程标准 课程信息 、课程简介 《商务英语视听说》课程通过“视” “听”“说”三位一体的教学模式，最大限度地激发了学生学习的积极性和主动性，培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力和表达能力，语言的实际运用能力和交际能力，使学生能够熟练运用英语进行外贸业务、外事接待、英文翻译、公文处理等工作，能够更好地认识和理解英语国家的政治、经济、文化等背景方面的知识，同时培养学生良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神的高级技能型人材。 二、课程性质与定位 （一）课程性质 《商务英语视听说》是商务英语专业的职业能力课程，同时也是一门必修课程。 （二）课程定位 《商务英语视听说》课程的课程定位是适应高职商务英语专业学生职业岗位的需要，通过视、听、说帮
助学生了解和巩固相关的商务知识。本课程强调语言技能的训练与商务英语知识的融合，强调应用能力的培养。本课程的先修课程为《英语听力》和《英语视听说》。 课程开设的对象为商务英语专业三年级的学生，开设学期为五学期，每学期周课时4， 总计64 课时。 三、课程设计思路 本课程遵照教高[2006]14 号、教高[2006]16 号、教高厅函[2007]47 号等文件精神，依据本专业的人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容，具体遵循以下原则： （一）目标设定：面向淄博区域经济商务职业岗位，把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要素，培养学生商务方面的英语听说能力，进而提高商务交际能力和国际贸易能力。 （二）教学内容的设计：突出对商务职业素养的养成和旅游技能的训练，强调商务和旅游及酒店工作中英语语言的使用。立于基本，立于实用，立于实践，培养学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力。 （三）改革教学方法与手段，按照“教、学、做”为一体的总体原则，根据课程特点选择教学方法，推广情境教学、案例教学、项目教学、任务教学等教学方法。另外，积极探索校企合作的教学模式，推进产学研结合。 （四）利用现代技术：极大地利用现代网络技术，为学生提供课文学习所需要的教学资料，背景知识等。通过多媒体等现代技术手段为学生选择不同水平级别的材料或模块学习。建立网络学习资源库，集多媒体技术声音、图像、文字、动画于一体，使教学形象化、立体化，生动化，调动学生学习的积极性，提高学习效率，有效培养学生自主学习能力，提高英语语言应用能力。 四、课程培养目标 （一）总体目标 本课程以培养视听说技能为主线。通过系统的视听说专门技能的单项训练及综合训练，培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结、信息处理及记录和记忆等能力 （二）具体目标 1.知识目标 （1）基础知识：常用词汇和常用句型，语音、语调知识等； （2）语言文化：异国的文化习俗，风土人情、人生百态等；
糖尿病健康教育工作计划 篇一：20XX年糖尿病日宣传工作计划 20XX年世界糖尿病日宣传工作计划 11月14日是第8个世界糖尿病日， 20XX年世界糖尿病日宣传活动的主题是“健康饮食与糖尿病”。紧密结合基本公共卫生服务项目，将集中宣传与日常宣传有机结合，统筹安排，促进全民健康生活方式和糖尿病防治宣传工作长期、有效开展。为继续深入开展糖尿病预防宣传及健康教育活动，提高群众糖尿病知识水平，维护群众身体健康，根据有关文件要求，结合我院实际，特制定如下方案。 一、指导思想 深入贯彻落实党的十八大精神，面向基层，服务群众，因地制宜，突出重点。以群众喜闻乐见的形式，广泛开展宣传活动；进一步传播健康生活方式理念，唤起全社会对糖尿病人群的重视，举全社会之力应对糖尿病。 二、宣传主题 健康饮食与糖尿病 三、目标人群 社区群众、糖尿病患者 四、活动时间 20XX年11月13日——20XX年11月14日。
五、活动内容 围绕宣传主题主题，利用宣传手册（宣传画、宣传单）、宣传栏等形式广泛开展宣传，并在各宣传活动日当天开设一期糖尿病健康知 识讲座，悬挂宣传横幅，以健康讲座、义诊咨询等形式，为城乡居民提供糖尿病知识宣传和开展个体化的健康生活方式指导和疾病管理。（1）免费为糖尿病患者体检建档及定期随访 （2）设立糖尿病咨询活动服务台及糖尿病健康知识讲座等 组织辖区居民参加糖尿病免费测血压血糖活动。 六、活动要求 （一）要提高认识，把相关宣传活动作为健康教育工作的重要内容，将集中宣传与日常宣传有机结合，加大工作力度，深入组织发动，切实把宣传活动落到实处，促进宣传工作常规化开展。 （二）要紧紧围绕活动主题，突出重点，体现特色，积极宣传糖尿病知识。 （三）活动结束后将宣传活动情况形成总结报告（包括书面总结、有关图像、制作的宣传材料等）报送上级部门。 浚县中医医院 20XX年11月12日
糖尿病健康教育教案
《糖尿病健康教育》教学设计 教学目标：1、认识糖尿病的定义及危害。 2、了解生活中糖尿病的并发症。 3、知道糖尿病的治疗方法。 教学重难点：1、了解生活中糖尿病的并发症。 2、糖尿病的预防对策 教学过程： 一、糖尿病的定义及危害 糖尿病是一种常见的内分泌代谢性疾病。它是以血浆葡萄糖水平升高为特征的代谢性疾病群。引起血糖升高的病理生理机制是胰岛素分泌缺陷及或胰岛素作用缺陷。血糖升高时可出现多尿，多饮，多食，消瘦及视物模糊等症状。 糖尿病的患病率非常高，随着人民生活水平的提高，饮食结构的改变，近年来糖尿病发病率逐年上升，成为继心血管，肿瘤之后排在第三位的严重危害人民健康的非传染性疾病。几乎每个人的周围都能接触到一些糖尿病患者有家人，同事，邻居等。在1995年的时候我国的糖尿病患者有1000万，到2003年的时候打到了2300多万，当时预测到2025年能达到4600万，可是在2007年的普查已经达到了4600万。2008年已经超过了6000万，可见中国的糖尿病是快速的增加。而糖耐量异常者，就是未到糖尿病标准而血糖较高者也接近6000万。相当于有一个糖尿病就伴随一个即将患上糖尿病的患者，这两个数量加起来达到一亿多。在一些大城市，5分钟就能见到一个肯德基，而我们中国是每28秒钟出现一个糖尿病患者。 1.糖尿病的危害;1经济负担的加重（长期用药）2生理上的危害（引起众多的 并发症）3心里危害。糖尿病是一种终身性疾病，它有着急慢性病发症。在我国只有1/3的患者能得到积极的治疗，而另外2/3不能得到正规的治疗或者根本得不到任何治疗。糖尿病的发生率非常高，严重一影响患者的生活