四年级《小数加减法》教学实录
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四年级《小数加减法》教学实录
教学内容：
青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册第七单元信息窗一
教学目标：
1.通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，使学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2.通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重难点：
通过自主探索、合作交流等活动使学生掌握小数加、减法的竖式计算方法和验算方法，并在探究中体会知识间的内在联系。
教学准备：
、平板电脑（教师机、学生机）
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.相同数位对齐
师：老师的儿子今年上一年级，他非常喜欢学数学。有一天，他想用竖式计算128+47=，他是这样写的。
出示：128+47=竖式
师：你有什么想说的吗？
生：没有相同数位对齐。
师：应该怎么对齐？
生：应该7和8对齐，2和4对齐。
师（改正算式）：是不是这样？
师：也就是说要相同数位对齐。
（板书：相同数位对齐）
2.计数单位相同
师：为什么要相同数位对齐才能计算呢？
（情况一：
生：因为只有相同的计数单位才能相加减，所以要相同数位对齐。
情况二：
学生不知如何回答。
师点拨：这里的2表示？7表示？2和7能不能直
接相加得9？
生：不能。
师：这里的8表示？7表示？8和7能不能直接相加得15？
生：能。
师：也就是说，只有什么样的数才能直接相加？
生：计数单位相同的数才能直接相加。）
（板书：计数单位相同）
师：应该怎么计算呢？
生：个位上8+7=15，写5进1；十位上2+4+1=7；百位写1.
师：最后得数是175.
师：现在老师要提高难度了。回到这个竖式刚才的样子，你能想办法不添加任何数字、不改变数的位置也能计算吗？
生思考。
二、小组合作，探究新知
1.激发认知冲突，小组合作交流。
师：先独立思考，然后小组思考并交流下面两个问题：
（1）为什么这样就可以进行计算了？
（2）应该怎么计算？
PPT出示小组合作要求。
生小组讨论。
师巡视指导。
2.体会小数点对齐，相同数位对齐。
师：现在已经有小组跃跃欲试的想展示小组的思考过程了，哪个小组想来说一说你们的想法呢？
生1：我们的方法是在1和4的后面分别添加一个小数点。
师：你能一边说，一边写吗？
生边说边写出竖式：
生：这样相同数位就对齐了，就可以进行计算了。
师：你能具体说一说吗？
生:个位上1和4对齐；十分位上2和4对齐；百分位上是8。
（关于应该怎么计算
情况一：百分位上的8落下来；十分位上2+7=9；小数点落下来；个位上1+4=5。
情况二：个位上1+4=5；小数点落下来；十分位上2+7=9；百分位上的8落下来。
师：对于他的计算过程，你有什么想说的吗？）
师：听了他的汇报，你有什么问题吗？
生1:百分位上的8和谁对齐？
生：根据小数的性质，在的末尾添上一个零，这样8和0对齐。
生2：得数的小数点为什么点在那里？
生：要和上面的小数点对齐。
生3：为什么要和上面的小数点对齐？
生：小数点对齐了，相同数位就对齐了。
师：同学们看是不是这样？只要小数点对齐了，相同的数位就对齐了？
（板书：小数点对齐）
师：只要小数点对齐了，相同的数位就对齐了。要想保证相同数位对齐，只要保证——
生：小数点对齐。
师：还有其他方法吗？
生：我们组觉得第一个加数可以添加一个小数点使它变成，第二个加数也可以添加一个小数点使它变成47，这样相同数位对齐后就可以计算了。
师：你们能展示一下这种方法的计算过程吗？
生展示方法。
师：刚才这两种方法都是把原来的竖式变成小数加法。你会计算小数加法了吗？小数加法应该怎么计算？
生1：要相同数位对齐。
师：如何判断相同数位是否对齐？
生2：小数点对齐。
师：还要注意什么呢？
生3：从最低位算起。
……
师小结：小数加法，小数点对齐是关键，还要注意计算时要从最低位算起。
三、奇异的克隆牛
师：看来小数点的本领真强，就像神通广大的孙悟空。老师最羡慕它拔一根毫毛就可以吹出猴万个。你们羡慕吗？随着科技的进步，这已不再是梦想。1938年，德国胚胎学家首次提出克隆技术的设想。随后科学家们先后培育出了克隆青蛙、克隆金鱼、克隆羊等克隆动物。今天来到咱们数学课堂的是克隆牛健健和壮壮。
出示：克隆牛“健健”和“壮壮”出生时情况记录表胸围
管围
……
健健
米
分米
……
壮壮
比健健多米
分米
……
师：看到这些信息，你有什么问题吗？
生：管围是什么？
师：管围是动物体质指标的一种，根据它可以知道动物的身体发育情况，管围是动物左前肢管骨的最细处的周长。
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题吗？
生1：“壮壮”出生时的胸围是多少？
生2：“壮壮”出生时的管围比健健长多少？
师：你能独立解决这两个问题吗？做在任务单第2题的位置。
为了提高咱们的计算正确率，我们最好要进行验算。
生独立完成。
展示交流做题情况及验算方法。另
第1题：分别出示和两种情况。指出：有时为了书写的方便，可以把小数末尾的0去掉。
第2题：分别出示两个竖式
指出：有时为了计算的方便，可以把小数末尾的0添上。
师：有时我们为了书写的方便，要把小数末尾的0去掉；有时为了计算的方便，又要把把小数末尾的0添上。数学就是这样随机应变，魅力无限。
师：今天我们一起研究了小数加减法的计算方法。这就是今天我们学习的主要内容。
（板书：小数加减法）
师：你觉得计算小数加减法应该注意什么呢？
小组讨论。
指生答。
四、电脑测评，巩固达标
师：同学们总结得非常全面。如果老师进行一次小测试，你有没有信心得满分？
火眼金睛辨对错。
（1）计算小数加减法和整数加减法都要先把相同数位对齐，再从最低位算起。
（2）小数加减法中，只要小数点对齐了，相同数位就对齐了。
针对出错率较多的题目讲解，只有个别同学出错的题目，小组讨论解决。
五、我的收获
师：同学们，这节课你们过得愉快吗？你有什么收获呢？
师：同学们，一分辛苦一分才，辛勤的努力换来丰硕的收获，今天你能收获几颗星呢？请你涂一涂吧！
生自评。
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