第二课时磁铁的两极
教学目标：
1.鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱，判断磁铁的南北极，使他们体会到同一个
问题可以用不同的方法解决。
2.指导学生探究认识磁铁同极互相排斥、异极互相吸引的性质。
3.能根据现象进行推测，并能进行实验验证从而发现规律，亲历一个完整的探究过程。
4.能应用规律，自己设计研究方案，选择研究材料，最终解决问题。
教学重点：实验观察磁铁两极的相互作用。
教学难点：做一辆磁力小车，理解磁悬浮。
教学准备：
师备：条形磁铁两块。
生备：铁架台、棉线、条形磁铁两块、玩具小车、环形磁铁两个。
教学过程：
一、引入：
（1）观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色？上面标了什么字母？
（2）明白这些字母代表的意思吗？
二、探究内容：
1. 认识磁铁有指南北的性质。
（1）观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。
（分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现。）（2）磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？
（磁铁一端总是指向南面，另一端总是指向北面。）
（3）师讲解：原来磁铁有指南北的性质：磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示；磁铁指北的一端叫北极，用“N”表示。（简释字母和颜色的规定性）
2. 认识磁铁两极的相互作用。
（1）出示另一块磁铁，分辨这块磁铁的南北极。
（2）如果把这块磁铁靠近原来那块悬挂着的磁铁，会有什么现象？
（3）提示：两块磁铁的磁极互相靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？
（4）分组实验：按照教材中提示的实验方法，每种情况都实验3次以上，并实验结果记入表中。
悬挂的磁极手拿的磁铁吸引排斥
S S
S N
N S
N N
（5）分析实验结果：从实验中发现了什么？小组讨论一下。
（6）汇报小结：原来磁铁有同极相斥、异极相吸的性质。
3. 玩磁性相斥游戏。
（1）在一辆玩具小车上装上磁铁，用另一块磁铁靠近小车，推动小车运动起来。
（2）分组做磁铁悬浮实验，用手感受斥力的大小。
（3）介绍磁悬浮列车。
三、全课总结。
四、课外拓展：
查找有关悬浮列车的资料。教学后记：
大班科学详案教案及教学反思《奇妙的磁铁》 活动背景 磁铁是现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸住铁做的东西，这一特性激起小朋友对磁铁产生了极大的兴趣。夏天晚上，小朋友来到广场玩钓鱼，真是爱不释手，但是他们只知道可以玩，还不知道"鱼"被"钓"上来的原因。联系现实生活，磁铁对人们的生活也有了很大的作用，所以本人设计了《奇妙的磁铁》这一科学探究活动，目的是激发幼儿探索科学的兴趣。 活动目标 1、感知磁铁，并了解磁铁是一种矿石。 2、通过实验操作，了解磁铁同性相斥、异性相吸(略)，能吸住铁做的东西(详)的特性，激发幼儿探索的兴趣。 3、了解磁铁在现实生活中的作用。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
重点难点 重点：让幼儿知道磁铁可以吸住铁做的东西。 难点：磁铁能同性相斥异性相吸的特点。 活动准备 1、教师准备能被磁铁吸住的物品以及不能被磁铁吸住的物品：如铁钉，钥匙，锁头，回形针，积木，兵乓球，沙子等。 2、人手两块标有南北极的磁铁以及记录表，笔。 活动过程 开始环节：教师通过谈话形式引出磁铁，引起幼儿的兴趣。 基本部分：出示磁铁，让幼儿认识磁铁，然后探索磁铁的特性，交流探索，总结磁铁的特性。然后投放材料，让幼儿幼儿动手操作，磁铁能吸住那些东西(自先准备好各种不同材质的小东西)完成作业。 结束部分：教师总结磁铁的特性。
拓展部分：让小朋友继续做实验，探索磁铁的特性：磁铁能吸住水中的东西吗?磁铁能吸住埋在沙中的东西吗?在玩具推里怎样才能很快的找到钥匙? 教学反思 上完课之后我并没有觉得顿时轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动是从幼儿的兴趣出发选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究，经历科学探究的过程，掌握观察、思考、实验等探究方法，培养科学探究的兴趣。整个活动过程围绕着观察、思考、动手操作来展开。<文章.出自教案网.>小朋友既有观察的过程，思考动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经历"发现问题：：实验探究：：获得结论"，因此小朋友们产生了浓厚的兴趣并积极的探索，从而培养了小朋友的探索精神。但是本节课有许多不足之处，首先从内容的选择上，一些老师课后跟我说，磁铁"同性相斥，异性相吸"这
小学科学磁铁教案 【篇一：教科版小学科学三下《磁铁的两极》教学设计】三下：磁铁的两极教案 【教学目标】科学概念 1. 同一块磁铁的不同部位和不同的磁铁磁力大小存在差异。 2. 磁铁 上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 3. 两个磁极接近，有 时相互排斥，有时相互吸引。 过程与方法 1.通过观察，提出问题，作出猜测，对现象作出推理解释。 2.做实验 获取数据，分析数据，得出结论。 情感态度价值观 1.体会细致、有序地进行实验操作的重要性。 2.体验重复实验的必 要性和重要性。 【教学重点】 经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，利用数据验证磁铁的 磁极磁力最强。 【教学难点】 引导学生认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种作用是 相互的。 【教学准备】 为4人小组准备: 条形磁铁2块、环形磁铁2块、磁力大小探究学 具2套。授课过程： 课前准备：小组编号，组员abcd编号一、故事引入2‘ 著名的秦始皇因为多次遭受刺杀，于是命工匠在皇宫里制造了磁石门。说说这是利用了磁铁的什么性质？ 二、活动探索收获新知12‘ 1.图片（1） 问题：磁铁附近的小铁珠会怎样？ （被磁铁吸引------在磁力范围内，或不被吸引----------超出磁力范围） 2.出示图片（2） a b 如果b被吸引， a没有被吸引，说明什么？ （b磁铁磁力大于a磁铁，我们不能根据磁铁的体积大小判断磁铁 磁力的大小） 3.出示图片（3）
a b 问题：如果b被吸引，a没有被吸引，这能说明什么？（有可能a ＜b，a＞b，a=b），因为小铁珠的大小不同，无法判断磁力大小。（小铁珠的质量、铁的纯度都会影响磁力大小的判断。） 4.出示图 片（4） a b c 问题：假如a.b.c三个小铁珠都被吸引了，说明什么？ （如果学生回答a磁力最小，b磁力最大，追问：一定是这样吗？ 三个小铁珠都是从远端接近到图中这个 点上开始被吸引才可以确定a磁力最小，b磁力最大。）4.任务一：使用磁力大小比较学具，比较两块不同磁铁的磁力大小。10‘ （教师 在实物投影仪演示学具的使用） 提示：1.要缓慢匀速地推动小铁珠靠近磁铁，要记录被吸引时小铁 珠靠近磁铁一端的读数。 2.a同学操作、b同学记录数据、c.d两位 同学做观察员。实验开始前先进行预测。问：为什么每块磁铁要测 量三次？（减少误差）任务单一： 请小组汇报实验结果。 结论：不同的磁铁，磁力大小不同 5.任务二：探究磁铁两极的磁力，我们已经通过实验验证了不同磁 铁的磁力大小是不同的，那么同一块磁铁的不同位置是否磁力大小 会不同呢？应该要怎样来进行测量？10‘ 任务单二： 请小组汇报实验结果。板书： 结论：同一块磁铁上，不同位置的磁力是不同的，这种条形磁铁磁 力最强的部分在两端。磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个 磁极。 三、研究两极发现特征5‘ 1. 我们通过探究，已经发现磁铁的两极 磁力较强。你还在哪里听到过“两极”这个说法呢？ （地球两极、电池两极） 2. 玩一玩两块条形磁铁，把一块磁铁放在转盘上让磁铁的两极接近，你能用不同的方法让 转盘转起来吗？玩好了要记得记录现象。 3. ）或相互排斥（ 四、探究拓展巩固新知1‘ 1．通过今天的学习我们知道了不同的磁铁磁性有大小，磁铁上磁力 最强的部位叫做磁极，磁极是同极相斥异极相吸的。
大班科学活动：神奇的磁铁 设计思路： 幼儿园教育《纲要》中科学领域要求：激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。最近班上的区角添加了一些磁铁石。我发现孩子们对这几块小磁铁十分感兴趣。有一天，亮亮拿了两块磁铁跑到我前面说：“老师，怎么我的石头能吸到一起，胖胖的石头吸不到一起呢？”我觉得既然孩子们主动发现了磁铁的这一特征，何不利用这一契机，让他们系统了解磁铁相吸，相斥的特征呢？于是，我设计了这节大班科学活动《神奇的磁铁》。活动目标： 1、感知体验磁铁的磁性，知道磁铁能吸铁质的物品，并发现磁铁隔着一些物体 能吸铁制品。 2、通过探究活动逐步建立合作、分享、乐于思考的品质与习惯。 活动准备： 1、教学PPT和视频 2、幼儿记录表 3、实验一所需物品：磁铁、铁钥匙、牛皮筋、钥匙环、回形针、螺丝钉、小铁钉、大头针、白纸片、塑料片、布片、别针、头卡、小铁丝、木片、小铁片、硬币、玻璃弹珠、小铁珠、塑胶手套、玻璃杯、橡胶玩具、塑料瓶、塑料碗、铅笔、布袋、记录表。 4、实验二所需物品：磁铁、玻璃盒、纸盒、铁盒、塑料盒、木盒、回形针、小铁钉、发卡。 活动过程： 一、出示磁铁，激发幼儿的探索兴趣。 1、小朋友，请大家看一看，在你们面前的盘子里有些什么呀？ 2、幼儿玩一玩盘子里的东西，然后相互说说自己的发现。 3、提问：是哪一块东西能粘住别的东西？把它找出来。 4、小结：这块能吸住别的东西的铁块，它的名字叫磁铁。
二、幼儿操作探索，发现磁铁能吸住铁做的物品。 （每人一个磁铁、一个小布袋） 1、桌上有一些物体，请小朋友们去用磁铁试一试，看看磁铁能吸起哪些物体呢？ 2、幼儿操作探索，用绘画的形式填写记录表。 3、操作要求：把能被磁铁吸住的物体画在左边的表格里，把不能被磁铁吸住的 物体画在右边的表格里。 4、集体交流：磁铁能能吸起哪些物体呢？能被磁铁吸引的物品都是用什么做 的？ 5、观看有关磁铁的视频。 6、小结：原来，磁铁的好朋友都是铁做的，磁铁能吸住铁做的东西。 三、幼儿第二次探索，发现磁铁能隔着物体吸铁制品。 1、幼儿预测：磁铁隔着不同材质的盒子还能不能吸铁？ 2、实验：隔物吸 要求：（1）磁铁一定要隔着物体去吸里面的铁，不能直接吸。 （2）不可以用手去帮忙。 （每组提供玻璃杯、纸盒、铁盒、塑料盒、木盒各一个，里面放置一些铁质物品，尝试试验。） 3、小结：原来，磁铁隔着一些物体也能吸铁，磁铁具有穿透性。 四、迁移运用，了解磁铁在生活中的用途。 1、提问：磁铁在生活中有哪些用处呢？ 2、观看ppt，了解生活中哪些地方应用到了磁铁。 3、提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？ 4、小结：冰箱的门有了磁铁可以自动吸在冰箱柜上；门吸上有了磁铁，可以吸住门，不让我们夹伤手；指南针可以当我们在森林里迷路时为我们指出南面的方向；磁悬浮列车也是利用了磁铁的特性建造的。磁铁给我们的生活带来了方便，真了不起！磁铁的作用真大！ 活动反思： 《磁铁的秘密》这一科学活动让我体会到，在科学活动中，教师一环扣一环的提问起着引领幼儿、支持幼儿活动的重要作用，可以帮助幼儿在问题中思考，
新版教科版四年级上册 教 学 设 计 千金小学施小红 四年级上册教材目录
天气/溶解/声音/我们的身体 天气 1、我们关心天气 2、天气日历 3、温度与气温 4、风向和风速 5、降水量的测量 6、云的观测 7、总结我们的天气观察 溶解 1、水能溶解一些物质 2、物质在水中是怎样溶解的 3、液体之间的溶解现象 4、不同物质在水中的溶解能力 5、溶解的快与慢 6、100毫升水能溶解多少克食盐 7、分离食盐与水的方法 声音 1、听听声音 2、声音是怎样产生的 3、声音的变化 4、探索尺子的音高变化 5、声音的传播 6、我们是怎样听到声音的 7、保护我们的听力 我们的身体 1、身体的结构 2、骨骼、关节和肌肉 3、运动起来会怎样（一） 4、运动起来会怎样（二） 5、食物在体内的旅行 6、食物在口腔里的变化 7、相互协作的人体器官 天气单元 本单元教材分析
一、单元定位： “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 二、单元设计特点及教学说明： 《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段： 第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。 最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。 三、教学建议： 1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。 2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。 4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教
大班科学活动：《神奇的磁铁》 大班科学活动《神奇的磁铁》教学目标：通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。 能按要求进行归类并记录，发展观察力和语言表达能力。 培养对磁铁探索兴趣，提高幼儿对探索活动的积极性。 教学准备：每组一个筐；木块铁钉啤酒盖回形针发夹石头等物品。 磁铁每人一块；大磁铁一块。 记录纸统计一份。 教学重点：通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。 教学难点：能按要求进行归类并记录。 教学过程：导入活动。 小朋友们，昨天有人送了我一件宝贝，你们想看吗？出示(磁铁)。 原来这件宝贝是什么呀？这可是一块神奇的磁铁，它有一种神奇的本领，现在请你们去找一找这神奇的本领是什么？二初步感受磁铁磁性初步感受吸铁石的磁性。 （提供一元钱幼儿发现磁铁吸引一元钱。 ）小朋友刚才你们和磁铁玩了游戏，发现磁铁有什么神奇的本领呢？（磁铁能吸引一元钱）磁铁为什么会吸住盖子呢？小结：原来这磁铁神奇的地方是：磁铁有磁性，能把一元钱吸引住。 三磁铁找朋友，发现磁铁吸铁出示材料，请幼儿猜测哪些能被磁铁吸引。
（老师的筐子里有什么呀，请你们猜一猜，哪些是能被磁铁吸引，哪些不会被磁铁吸引）幼儿猜测并填好记录表格。 幼儿进行操作验证。 四集中校对教师引导幼儿将统计结果分类摆放。 师幼一起将操作结果和事先的猜测进行检验。 小结：原来磁铁能吸起铁夹铁钉回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起石头积木，因为这些东西不是铁做的。 五拓展：磁铁在生活中可以帮助我们做哪些有益的事呢？六游戏：瓶里杯里取回形针。 刚才，老师不小心把针掉进了瓶子里，请你想办法帮老师取出来，不能倒出来。 （）教师提出游戏要求，并告诉幼儿游戏规则。 规则：不能将磁铁放在杯子里取回形针，也不能用手拿。 （）幼儿演示。 小朋友们真聪明，能想到利用磁铁的吸引力把针吸出来。 七总结：小朋友，今天我们认识了磁铁，知道了磁铁能吸住铁的东西，现在我们到活动室外面去找一找吧。
大班科学《神奇的磁铁》; 活动设计意图： 《指南》中指出幼儿科学的学习在于激发探索兴趣，发展初步的探究能力。磁铁具有磁性，能吸住铁制品，在生活中的应用也很多。本活动通过让幼儿亲自操作做实验来感受磁铁的磁性，激发参与科学探究的热情。 活动目标： 1、运用各种感官集中观察、感受磁铁的磁性，初步建立科学概念；铁制品能被吸引。 2、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的磁性；了解磁铁的“同极相斥，异极相吸”。 3、培养乐于探究的品质，体验探索的乐趣。 活动准备：各种形状大小不同的磁铁；各种不同材质的材料（塑料积木、回形针、小剪刀、铁钉、布等）；玩具车 活动过程： 1、导入：魔术表演——把条形磁铁装扮成“魔棒”放在同样装有磁铁的玩具车前，奇迹发生了：小车可以随“魔棒”前进或后退。师：小朋友想知道老师的“魔棒”是什么做的吗？我们一起看看它的庐山真面目——磁铁，磁铁为什么能吸引或逼退小车呢？今天就让我们一起来探究磁铁的奥秘吧！ 2、认识各种形状磁铁，并请小朋友帮磁铁起名字。
出示长条状、u形、圆形磁铁，小朋友发挥想象起名字 3、了解磁铁有磁性，通过做实验探索。 教师准备装有各种不同材质物品的托盘和两个标有1号和2号的杯子。让小朋友通过用磁铁做实验一一证明，能被吸起来的放1号杯，不能被吸起来的则放入2号杯子。 （1）请2——3名幼儿上前面一手取磁铁一手取托盘中的物品演示给大家看，并把实验结果归好类。 （2）教师取一样物品让幼儿先猜测实验结果是能被吸住还是不能被吸住？然后教师演示给小朋友看，证明实验结果。 （3）请小朋友手拿磁铁在教室里操作，找找教室里能被吸起来的东西。 小结：磁铁有磁性，能吸起铁制品。 4、再次通过动手操作，初步了解磁铁的同极相斥，异极相吸的原理。（1）教师首先介绍磁铁上有两种颜色一端红色，一端蓝色，让幼儿了解磁铁有两级：南极和北极。 （2）请幼儿做实验，亲自感受：当两个磁铁的同极（两个红色端或者两个蓝色端）慢慢靠近时，两磁铁是相互推开对方，总会调转方向的，而当异极相遇时，两者是紧紧吸住对方的。 小结：磁铁的具有“同极相斥，异极相吸”的特点。 5、幼儿交流。磁铁具有神奇的力量，在生活中小朋友见过哪些地方用到了磁铁：指南针、铅笔盒……教师搜集相关图片通过多媒体演示给小朋友看，如：磁悬浮列车、冰箱门、手机等等
幼儿园大班科学活动：磁铁的秘密 设计意图 在幼儿园科学发现室的“磁铁”区域中，我发现孩子们拿着磁铁一会儿吸这个，一会儿吸那个，同伴之间还隔着玻璃赛车。看着孩子们高兴的样子，我想何不设计一节以“磁铁的秘密”为主题的科学探究活动，让幼儿通过游戏、操作、探索等活动来感知磁铁吸铁的特性、磁性的穿透性及穿透性与磁性大小的关系，于是大班科学活动——《磁铁的秘密》诞生了! 活动目标 1．在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。 2．愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。 3．初步感知磁铁的磁性与生活的关系。 活动准备 1．磁铁人手一个； 2．铁制品与非铁制品若干(回形针、金属瓶盖、钥匙、纸片、塑料杯、木积木)； 3．人手一个小篓(装有上述材料)，记录表，记号笔，泡沫板等； 4．生活中带有磁性的物品或玩具。 活动过程 1．猜想记录，激发幼儿探索的兴趣 师：小朋友，看，这是什么?(出示磁铁)磁铁可以用来干什么?(吸东西：可以将纸粘在黑板上、冰箱上……) 师：今天老师带来了一些好玩的东西，看看有些什么?(逐一出示铁制品、纸制品、塑料制品、木制品等材料。)
评析 兴趣是幼儿自觉学习和发展的内动力，教师开门见山，紧扣主题，直接出示了磁铁及操作材料，一下子吸引了幼儿的注意力，调动起幼儿进一步探究的兴趣。 师：猜猜看，这些材料哪些能被磁铁吸住，哪些不能被吸住?(出示记录表，引导幼儿先记录自己的猜想，自己设计标志填在第一排相应的表格中。) 评析 观察记录是幼儿进行科学探索活动的学习。方式之一。老师根据大班幼儿的年龄特点设计了相应的记录表，通过提问设疑，让幼儿根据自己已有的生活经验，先进行猜想，并用自己看得懂的标志，如数字、图形、数学符号等形式进行记录，为下一环节作了铺垫。 2．验证猜想，感知磁铁吸铁的特性 师：刚才都是小朋友的猜想，那有什红办法可以清楚地知道哪些物体能被磁铁吸住，哪些又不能被磁铁吸住呢?我们一起来试一试，把试验的结果记录在第二排。(教师指导幼儿操作、记录、分类。) 师：你发现哪些物体能被磁铁吸住呢?谁愿意到前面来告诉伙伴们你的发现?(个别幼儿到前面讲述后，幼儿相互讲述。) 评析 在实践操作过程中去验证猜想，用“事实说话”，这是培养幼儿尊重事实的科学精神必不司少的途径。通过记录表．我们能够清晰地看到幼儿记录的实验信息，在验证、分类与猜想进行比较的基础上，提升了幼儿原有的生活经验。幼儿之间的相互讲述，不仅培养了语言的条理性和表达能力，而且也是同伴之间的互动学习，是一种很好的学习方式。 师：刚才有的小朋友说钥匙能被磁铁吸住，有的说钥匙不能被磁铁吸住，这是为什么呢?(有的钥匙轻，有的重，轻的不能被磁铁吸住；有的钥匙颜色是银色的，有的是金色的，金色的能被磁铁吸住；有的钥匙小，有的钥匙大，小的能被磁铁吸住，大的不能被磁铁吸住。)
三年级科学磁铁有磁性教学设计 【教材分析】本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上惊醒探究的。本课设计了3个探究后动:第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念;第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，后动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体;第三个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的。 【教学目标】 科学概念 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感态度价值观 1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】 1、教师用的材料:演示材料、自制课件。 2、为小组准备的第一份材料: 8块磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 3、为小组准备的第二份材料:8块磁铁和7种类型的硬币。 【教学策略】 通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。 【教学流程设计】 一、魔术导入，激发兴趣
幼儿园大班科学优质课教案《磁铁的奥秘》 幼儿园大班科学教案：磁铁的奥秘 指导思想：”帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有 关的科学经验”是幼儿园大班科学活动的目标之一。”磁铁的奥秘” 截取了幼儿日常生活中经常看到的”同样的两块磁铁，有时一碰就吸 相互，有时怎么都吸不住”的现象，精心安排了一系列的具有递进性 的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动， 发现并揭示磁铁的”同性相斥，异性相吸”的特性，建立有关磁性原 理的粗浅概念。 活动目标： 1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解”同性相斥，异性 相吸”的磁性原理。 2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。 3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。 活动准备： 1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以 表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。 2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。 活动过程：
一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁 铁具有”同性相斥，异性相吸”的原理。 1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红 的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。 2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一 面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会 牢牢地吸在一起。 3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而 不同的极相碰时就会产生吸力。 二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且”同性相斥，异性相吸”。 1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之 间也碰一碰，仔细观察发生的现象。 2、引导幼儿表述探索结果。 3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。 三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。 1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。 2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。 3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？ 四、让磁铁浮起来。 1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？
指导思想："帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验"是幼儿园大班科学活动的目标之一。"磁铁的奥秘"截取了幼儿日常生活中经常看到的"同样的两 块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住"的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的"同性相斥，异性相吸"的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。 活动目标：1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解"同性相斥，异性相吸"的磁性原理。2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。 活动准备：1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。 2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。 活动过程：一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有"同性相斥，异性相吸"的原理。1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红
的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且"同性相斥，异性相吸"。1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。2、引导幼儿表述探索结果。3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？四、让磁铁浮起来。1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按S-N-N-S极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？五、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。注：1、与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就
小学科学三年级下册《有趣的磁铁》(2)
青岛版小学科学三年级下册《有趣的磁铁》精品教案 教学目标： 1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。 2、机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。 3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。 教学重难点： 探究并了解磁铁的性质。 教学准备： 磁铁学具盒（6套），铁架（6个），水槽4个（装水），直别针（不定）。 教学过程： 谈话：这节课我们要进行探究实验，要想实验成功，就必须要认真听好老师的每一个问题，每一个要求，交流实验时注意倾听同学的发言，相信你的表现会更出色。从现在开始，我们比一比哪个同学最爱动脑、动手，成为本节课的科学小博士。相信自己你能行。 一、创设情境，导入新课。 演示：一根铁钉掉入装满水的水槽中，手不能伸入水中，你有什么办法可以取出来？用磁铁演示。
磁铁是大家都很熟悉的物体，今天这节课我们就一起来学习第六课《有趣的磁铁》。 二、探究过程 我们的观察： 同学们都带来了许多磁铁，各小组的同学认真观察比较手中的磁铁都有什么形状？比比哪个小组观察的仔细。 1、分组观察。 2、全班汇报 3、小结：生活中常见的磁铁形状有很多，如环形磁铁、圆形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁。 我们的发现： 1、师：老师想和同学们一起利用磁铁来玩几个游戏好，在玩磁铁的时候要注意什么呢？（仔细观察、做好实验记录）相信同学们合作研究一定非常棒，下面开始我们的第一个游戏。 2、磁铁游戏 （1）课件出示“给磁铁找朋友”游戏要求：用磁铁吸引各组准备的材料，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁吸住？ 四人一小组，分组实验，做好记录。 全班交流。 师：除了这些物体，你还能说出哪些物体能被磁铁吸住？想一想什么样的物体才能被磁铁吸住？（含铁的合金或铁制成的物品）小结：磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种本领叫磁性。 （2）“比本领”游戏：
新版教科版四年级上册科学全册教案 一、天气 1、我们关心天气 2、天气日历 3、温度与气温 4、风向和风速 5、降水量的测量 6、云的观测 7、总结我们的天气观察 二、溶解 1、水能溶解一些物质 2、水是怎样溶解物质的 3、液体之间的溶解现象 4、不同物质在水中的溶解能力 5、溶解的快与慢 6、一杯水能溶解多少食盐 7、分离食盐与水的方法 三、声音 1、听听声音 2、声音是怎样产生的 3、声音的变化 4、探索尺子的音高变化 5、声音是怎样传播的 6、我们是怎样听到声音的 7、保护我们的听力 四、我们的身体 1、身体的结构 2、骨骼、关节和肌肉 3、跳动起来会怎样（一） 4、跳动起来会怎样（二） 5、食物在体内的旅行 6、口腔里的变化 7、呵护我们的身体 第一单元天气 本单元教材分析
一、单元定位： “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 二、单元设计特点及教学说明： 《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段： 第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。 最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。 三、教学建议： 1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。 2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。
大班科学活动教案《好玩的磁铁》 活动目标： 1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。 2、激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果。 3、在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。 活动准备： 1、自制小动物小兔（底部粘贴磁铁）。每人一个小篮子：里面装有一块磁铁、铁制品、大量非铁制品，一份记录卡放在桌上。 2、每组一份更丰富的非铁制品材料，包括一些瓶子，盒子等立体材料。 3、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。 活动过程： 一、开始部分 教师变“魔术”导入活动。 教师：小朋友，今天老师给大家变个“魔术”。（教师操作材料，演示给幼儿看到：一只小兔子从桌子的这一头走到桌子的另一头。）你们看到了什么？为什么小兔那么听话，我让它区哪儿它就去哪儿呢？（个别幼儿回答）教师揭晓答案：其实，桌子下面的手中拿有一颗黑乎乎的什么呀？（出示磁铁）在兔子脚的底部我同样粘了一颗磁铁，磁铁有什么用呢?幼儿自由说说。 二、基本部分 1、幼儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性。 教师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事? 教师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?（因为纸板下面有磁铁。）小朋友真聪明!告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚。 2、鼓励幼儿独立探究，每人操作桌面上准备好的一篮材料。 ①教师：今天教师为大家准备了一篮的东西，你们能不能想办法用磁铁把它们也吸起来呢？请你们试试看谁吸的多，把它们用自己的方法记录到记录卡上。 ②请幼儿独立操作，教师巡视，启发幼儿将纸片、纸板、木板、塑料泡沫等不同质地，不同厚薄，不同形状的东西用磁铁吸起来，并指导幼儿记录。 3、共同交流，探究成果。 ①请幼儿将记录卡贴到黑板上。 ②逐次请3位幼儿分别介绍自己记录的内容，并讲述使用的方法，看有没有幼儿使用相同方法，让每个人都感受到成功的快乐。 教师小结：哇，磁铁的本领可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊?（他们都是铁做的） 教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。 4、相互合作，游戏竞赛。 教师：小朋友都知道磁铁可以吸铁做的东西，现在我们来比赛看哪组小朋友吸的东西多。教师将幼儿分成四小组，在每小组桌面上摆上更丰富的非铁制品材料，包括一些瓶子，盒子等立体材料。 (1)教师交代游戏规则，启发幼儿相互合作、探究，用磁铁想办法吸更多的不是铁的东西。 (2)教师带幼儿分别数出每组吸起来的东西的数目，评价幼儿操作情况。 三、结束部分 小结讨论活动主题。 教师：刚才小朋友想办法用磁铁吸起来许多不是铁的东西，那么磁铁是不是真的能吸引纸、塑料、玻璃呢？(启发幼儿讨论让幼儿自己发现磁铁在吸引铁的时候，力量会透过纸、塑料等不是铁的东西，即磁铁具有穿透性)。 在我们生活中磁铁还有什么用处呢?教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具和图片引导幼儿观看了解。今天小朋友回去以后找找还有哪些东西需要用到磁铁的，明天回幼儿园后把你的新发现告诉老师听，好吗？
四年级上册教材目录第一单元天气 1、我们关心天气 2、天气日历 3、温度与气温 4、风向和风速 5、降水量的测量 6、云的观测 7、总结我们的天气观察 第二单元声音 1、听听声音 2、声音是怎样产生的 3、声音的变化 4、探索尺子的音高变化 5、声音是怎样传播的 6、我们是怎样听到声音的 7、保护我们 第三单元溶解 1、水能溶解一些物质 2、水是怎样溶解物质的 3、液体之间的溶解现象 4、不同物质在水中的溶解能力 5、溶解的快与慢 6、一杯水能溶解多少食盐 7、分离食盐与水的方法 的听力 第四单元我们的身体 1、身体的结构 2、骨骼、关节和肌肉
3、跳动起来会怎样（一） 4、跳动起来会怎样（二） 5、食物在体内的旅行 6、口腔里的变化 7、呵护我们的身体 第一单单元天气 本单元教材分析 一、单元定位： “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 二、单元设计特点及教学说明： 《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段： 第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。 最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。 三、教学建议： 1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。
幼儿园大班科学活动《磁铁的奥秘》教 案 指导思想： “帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验”是幼儿园大班科学活动的目标之一。“磁铁的奥秘”截取了幼儿日常生活中经常看到的“同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住”的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的“同性相斥，异性相吸”的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。 活动目标： 1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。 2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。 3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。 活动准备： 1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以
表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。 2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。 活动过程： 一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有“同性相斥，异性相吸”的原理。 1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。 2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。 3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。 二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且“同性相斥，异性相吸”。 1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。 2、引导幼儿表述探索结果。 3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，
第一单元天气单元 本单元教材分析 一、单元定位： “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 二、单元设计特点及教学说明： 《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段： 第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。 最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。 三、教学建议： 1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。 2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。 4．我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。 四、单元教学目标： 1．科学概念：
2020小学科学磁铁说课稿最新范文 a(“title”); 教师要鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。以下是小编整理的小学科学磁铁说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学科学磁铁说课稿范文一：《我们知道的磁铁》 【教学目标】 科学概念 1、磁铁有各种各样的形状。 2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法 1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观 1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 2、乐于表达和交流。 3、激发探究兴趣。 【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。 【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】 一、激趣导入： 1、宝刀传说。(课件图片出示)古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”!你知道其中的秘密吗? 2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧?呵呵!不着急，再看看老师的遥控小车吧! 3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥? 4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗?学生猜测、交流、讨论。 二、我们对磁铁的了解： 1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的? 2、请以小组为单位，在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。 3、小小交流会：我们知道的磁铁。 (1)、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。 (2)、评比得出表现组。 三、利用网状图，整理磁铁知识：
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 四年级科学上册 全册备课 一、教材分析： 1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《植物的身体》《动物王国》《材料与生活》《我们的家园–地球》《水循环》《研究与实践》等6个单元，共23个课题。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。 2、本册教材的知识系统与结构：本册教科书共23课，其中第22、23课是活动课。从知识内容分为五部分 （1）、植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括1、2、3、课） （2）动物王国：单元按照个体--—类群的思路编排，引导学生经历科学探究过程，认识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类、爬行类动物的共同特征。（包括4、5、6、7课）（3）材料与生活：从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手，探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。（包括8、9、10、11、12课） （4）我们的家园——地球：指导学生认识地球内部有什么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类认识地球的艰辛，学会使用测力计。（包括13、14、15、16课）
（5）水循环：指导学生认识水的三种存在方式及其三种形态的相互转变。（包括17、18、19、20、21课） （6）探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。 二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、教学设想 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动；