人教版《新目标英语》九年级上册
《Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》说课设计
我说课的内容是人教版《新目标英语》九年级上册九年级上册Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的第1课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学渗透及教学流程四个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
1、新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语言知识）、Section B（知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）、Reading （为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入）。
2、单元分析及教材处理
本单元以rules为中心话题，让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。本课时的内容为Section A 1a-2c，及Grammar Focus。
这一节可分为两个模块：第一模块围绕What should teenagers be allowed to do?这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语(1c) 训练；第二模块围绕“agrees” and “disagrees”
进行听力（2a-2b）、口语(2c) 训练，并就所学语言结构进行总结（Grammar Focus）。
这课时的重点任务是导入新的语言，即New function presenting。
（二）教学目标的确定
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第3单元的教材内容，我按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化：
1、语言目标
（1）语言结构：含情态动词的被动语态should be allowed to
（2）语言功能：谈论规章制度；表达同意或不同意。
（3）知识目标：
词汇：allow, drive, pierce, driver, license, silly, earring, instead of等。
句型：I think students should be allowed to go out with their friends. (P18)
I agree. / I disagree. (P19)
Do you think sixteen-year-olds should be allowed to work at night? (P19)
No, I don’t think so.
2、认知目标：掌握关键词汇和目标语言。
3、情感目标：学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意；学生明白接受父母、老师的合理化建议，对他们成长的重要性。
（三）教学重点及难点的确定
重点：
1、如何运用should be allowed to 结构表达自己对各种规章制度的看法。
2、表达同意和不同意。
难点：含情态动词的被动语态结构should be allowed to。
二、学情分析：
1、学生学情分析：本班的学生经过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听、说、读写的能力；同时，学生们对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。
2、本单元学情剖析：
主题：谈论规章制度；表达同意或不同意。
学生让辩论一些学校规章制度，例如学生是否应该在学校使用手机、学生是否应该穿校服等。学生在使用所学目标语言进行辩论时，教师要不断鼓励学生，让学生勇于发表自己的真实观点和想法，增强学生开口讲英语的自信心。这样既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。
三、教法渗透：
1、教学设计思路：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。
2、教学方式和手段：
任务型教学法、多媒体辅助教学、情景交际教学法等。
3、学习方法指导：
本节课将在课堂活动中把学生分成两人或四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
四、教学流程：
高一英语Uni8 Brave it out Reading说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 上午好！我今天说课的内容是语文出版社中职英语基础模块上册第8单元的课文Is Life Fair？下面我从以下五个方面（教材、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思）说课： 一、说教材 （一）教材地位和教学内容分析 教材特点：工具性、人文性、交际性、话题性和实践性 主题: Brave it out 重点:学习相关的词组句型，培养学生获取、处理信息的能力。 内容:通过Patrick身残志坚的事迹，探讨人生是否公平的话题。 课型：阅读新授课课时计划：2 问题：生词量大，篇幅较长。 地位和作用：承担本单元语言输入的任务。 学情分析： 知识储备：具备初步的阅读能力并课前已学习了本单元的生词。 学生特点：幼师班以女生为主、爱模仿、爱表现、不服输；他们对英语的学习兴趣浓，但缺乏主动性，依赖思想严重。 教材编写思路： 话题——功能——结构——任务 设计理念： 融阅读教学于话题情景中，以教师为主导，学生为主体，以任务型教学法为主线，在师生互动中展开教学。 （二）教学目标 根据《中职英语新课程标准》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定 如下教学目标。 1. 语言知识目标： 使学生掌握相关的词汇 （easy,hard,quetion,agree,remind,high,challenge,palce,experience,,expect,perfect,break,since,finish,su ccess,overcome,difficulty,finally,）； 短语(brave it out ,agree with,remind sb of sth,give up ,go on to do,be active in, out of school,not ...until)； 重点句型(Do you agree with the idea that life is fair? It reminded me of something a teacher said when I was a high school student. Life is full of challenges. A man can fail many times,but he isn’ a failure until he begins to blame somebody else.) 2、语言技能目标： 阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，
unit3 Could you please tell me where the restroom are ? sectionA 2d 何伟：这就是欢乐时代公园——我们这座城市最大的游乐园。 爱丽丝：就要玩各种游乐项目了，我好兴奋呀！ 何伟：我们先玩那样呢？有太空世界、水世界、动物世界…. 爱丽丝：在我们决定前，麻烦你先告诉我哪儿有洗手间吗？ 何伟：什么？休息室？你想要休息了？我们可还没有开始玩呢！ 爱丽丝：不是的，我不是指休息的地方。我是说…..你知道，一间洗手间或卫生间。 何伟：嗯….那么你是指….卫生间吗？ 爱丽丝：对啦！不好意思，也许中国人说英语不常用restroom 这个词。 何伟：就是的，我们常说toilets 或washroom 。不过，厕所在哪里。 爱丽丝：知道了，我一会儿就好！ 何伟：没问题，你不必赶的。 Section A 3a 欢乐时代公园————总是欢乐时光 [ 爱丽丝和何伟在太空世界] 爱丽丝：我不知道我们接下来该去哪里。 何伟：去玩玩那边那个新项目怎样？
爱丽丝：啊…..看上去挺吓人的。 何伟：勇敢些！我保证会很好玩！如果害怕就喊出来或抓住我的手。 【乘坐后…..】 爱丽丝：你是对的，这真好玩！我起先有些害怕，但喊叫真管用。何伟：瞧：这并不糟糕，对吧？你需要去尝试，否则永远不会知道你能行。 爱丽丝：是这样的，我真高兴自己尝试了这个项目。 何伟：现在你想去水世界吗？ 爱丽丝：当然，但我饿了。你知道哪里有又好吃又快的地方？ 何伟：当然知道！我建议去水世界的水城餐馆他们做得很好吃。 爱丽丝：太好了，我们去吧！ 何伟：[在去水城餐馆的路上，爱丽丝与何伟路过鲍勃叔叔的餐厅] 爱丽丝：你瞧！这间餐厅看上去很有意思。牌子上写着有个摇滚乐队每晚在演奏。 何伟：我们为何不回头过来在这吃晚饭？咱们去问一下乐队演出几点开始。 【爱丽丝和何伟向门口的员工走去】 爱丽丝：劳驾，请问你们乐队今天晚上何时开始演奏？ 何伟：八点。那时人总是很多，所以得来早一点才有桌子。 爱丽丝：好的，谢谢！ Section B 2b 请问，你可以…..吗？
What’s for dinner? 说课稿 说课流程图：说教材—说教法—说学法—说教具准备—说教学过程 一、说教材 1、教学内容：中职教育课程教科书《英语》第一册第六单元《What’s for dinner?》第三课时，P83-P84。 2、在教材中的地位： 初中已经学过关于食物制作及全世界美食背景的单元，现在进一步用What’s for dinner?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习关于西方餐饮烹饪的用语。在这个过程中充分复习并运用食物的单词，为第七单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。 3、教学目标 ⑴知识目标： 通过演示及情景教学法，使用祈使句，使学生掌握重点词汇：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add
、mix、serve等，并且学会再点餐时的用语进行提问、回答，在问答中会熟练运用名词及量词等，. ⑵能力目标： a: 通过情景演示及题目的训练，使学生在情景中提高学习英语的兴趣，并在学习的过程中动手时间，正确运用对应的英语表达方式。 b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。 ⑶情感目标： a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。 b: 结合实践学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。 c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要除了学好学习之外，培养学生德育目标，让学生能够多帮助家人做一些家务活。 4、教学重点、难点 重点词汇和句型： a: 重点词汇：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add、mix、serve等。
UNIT 3 Could you please tell me where the restrooms are? Language Goals: Ask for information politely; Follow directions SectionA 1a Where can you do the things below? Match each thing with a place in the picture. Many different answers are possible. Excuse me, could .you tell me where I can(1) ? Yes. There’s a (2 ) on(3) . Excuse me, do you know where I can (4) ？Sure. There’s a(5) on(6 ). get some money 取到一些钱 get some information about the town 获取关于这座城镇的一些 信息 get some magazines 得到/买到一些 杂志 buy a newspaper 买一份报纸have dinner 吃晚餐 buy some stamps 买一些邮票 get a dictionary 得到一本 字典 get a pair of shoes 买一双鞋 1b Listen and complete the conversations in the picture in 1a. 1c Make conversations using the information in 1a. Then talk about your own city. A: Excuse me, could you please tell me how to get to the bookstore? B: Sure, just go along Main Street until you pass Center Street. The bookstore is on your right, next to the bank. A:
说课稿Lessons draft 尊敬的各位领导、老师大家下午好！ Respect leaders, teachers everybody good afternoon! 今天我说课的题目就是中职英语第一册第三单元Sunny days, rainy days第三节课。今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法、教学程序、板书设计以及评价与反思这八个方面来说说我对本节课的理解与设想。 Today I'm going to talk about is the subject of Vocational English book 1 unit third Sunny days, rainy days third class、Today I will from the teaching material analysis, analysis of the situation, the teaching goal, teaching emphasis, difficulty, teaching methods, teaching program, writing on the blackboard design and evaluation and Reflection on these eight aspects to talk about my understanding and ideas of this lesson、 一、教材分析 A, analysis of textbooks 本课程所选的教材就是外研社出版的英语《基础模块》第一册,它就是全国中职课程改革国家规划新教材。Sunny days, Rainy days就是本书的第三单元,本单元共分5个课时完成,本节课为第三课时Listening and speaking部分,在前两节的学习后,同学们已经对本单元的内容有所掌握,并且对一些基础知识已经很熟悉了,这为过渡到本
2014秋季九年级英语unit3课文及翻译 Could You Please…? When you visit a foreign country, it is important to know how to ask for help politely. For example, “Where are the restrooms?” are similar requests for directions to a place. Both are correct English, but the first one sounds less polite. That is because it is very direct question. It is not enough to just ask a question correctly. We also need to learn how to be polite by being less direct – or more indirect—when we ask for help. In English, as in Chinese, we change the way we speak when we talk with different people. The expressions you use might depend on whom you are speaking to or how well you know them. If you say to your teacher, “When is the school trip?”, when the school trip is?”, this will sound much more polite. However, it is all right to ask direct questions in some situations, like with your classmates. Usually polite questions are longer and include more language such as “Could you please…?” or “Can I ask…?” It sounds more polite to say,“Peter, could you please tell me your e-mail address?” than “Peter, tell me your e-mail address.” Sometimes we even need to spend time leading in to a request. For example, with a stranger on the street, we might first say,“Excuse me, I wonder if you can help me” or “I’m sorry to trouble you, but ... before asking for helping. It might seem more difficult to speak politely than be direct. However, it is important to learn how to use proper language. This will also help you become better at English. or any other language you wish to speak. 当你在外国旅游时，知道如何礼貌地寻求帮助是很重要的。例如：“休息室在哪里？”或 者“请问能告诉我休息室在哪里吗？”是问一个地方在哪里的相似问法。两种说法语法都正确，但是第一种没有第二种听起来礼貌。那是因为第一种问法太直接。只是正确地提问还不够。当我们在寻求帮助的时候，我们还需要学会如何在寻求帮助时表现礼貌而且用不那么直接或者更间接的方法。 就像中文里，在英语中我们会和不同的人交谈改变不同的说话方式。你使用的短语可能取决于你说话的对象或者你了解他们的程度。如果你对老师说“哪天去校游？”，这可能听起来不太礼貌。但是如果你说“韦斯特先生，打扰一下，你知道哪天去校游吗？”，这样听起来会礼貌得多。但是，在某些情况下直接提问是没有关系的，比如和你的同学们在一起。
Part A, Unit 3, PEP Primary English, Book 2 Good morning, everyone! It's a great honor for me to be here to present my lesson , I'm going to talk about Unit 3 Part A. Firstly, I’d like to analyze the teaching materials . The topic is to observe the animal and describe their characteristics using the pattern: It’s…. Analysis of the students: Our students are Grade 3, they are naturally lively, curious, like to express themselves, but some students are easily distracted in class. Therefore, how to attract their attention, let them to actively participate in class is the key to this lesson. Since the topic we learned closer to our life, the students are familiar with the background, mainly to learn words and sentences, through practise and games. Teaching aims 1. Aims on the knowledge (1)To enable the Ss to master the new words : thin, fat, tall, short.And know "thin" is the antonym of "fat";"tall" is the antonym of "short". (2)To enable the Ss to understand and speak: Look at that …. It’s …. Make sure that Ss can use these sentences in real situations. 2. Aims on the abilities (1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking. (2) To train the Ss’ ability of working in groups.
2014人教版新目标初中英语九年级Unit 3课文翻译 Could you please tell me where the restrooms are? Role-play the conversation. 分角色表演以下对话。 He Wei: This is Fun Times Park – the biggest amusement park in my city! Alice: I’m excited to try the rides! He Wei: Where should we start? There’s Space World, Water World, Animal World... Alice: Oh, could you tell me where the restrooms are first? He Wei: Pardon? Restroom? You already want to rest? But we haven’t even started yet! Alice: Oh no, I don’t t mean a room for resting. I mean ... you know, a washroom or bathroom. He Wei: Hmm ... so you mean ... the toilets? Alice: Yes! Sorry, maybe the word “restroom” is not commonly used in China. He Wei: Right, we normally say “toilets” or “washrooms”. They’re just over there. Alice: OK. I’ll be quick! I wonder when the park closes today. He Wei: Nine-thirty, so you don’t need to rush! 何伟：这是欢乐时光公园——我所在城市最大的游乐园！ 艾丽斯：要尝试一些乘骑项目，我好兴奋呀！ 何伟：我们应该从哪里开始玩呢？有太空世界、水上世界、动物世界…… 艾丽斯：哦，你能先告诉我哪儿有洗手间吗？ 何伟：什么？休息室？你想要休息吗？但是我们还没有开始玩呢！ 艾丽斯：哦，不是，我的意思不是休息间。我的意思是……你知道的，卫生间或盥洗室。何伟：嗯……那么你是指……厕所？ 艾丽斯：正是！对不起，也许“洗手间”一词在中国不常用。 何伟：对，我们通常说“厕所”或“卫生间”。就在那边。 艾丽斯：好的，我会很快的！我想知道公园今天何时关门。 何伟：九点三十，你不必着急！ Read the conversation and answer the questions below. 阅读对话，回答以下问题。 1.Why did Alice not want to go on the new ride? How did she feel after the ride? 2.What is special about Uncle Bob’s restaurant? Should Alice and He Wei get there early for dinner? Why? Fun Times Park – Always a Fun Time! 欢乐时光公园——永远快乐的时光
《英语》课程整体设计说课稿 各位领导、专家、老师： 大家好，我是…….的教师…….，下面我就《英语》课程整体设计情况向大家介绍，我主要从课程定位、课程设计、教学条件、教学效果、课程特色和改进思路这几个方面来介绍这门课程。 首先我说一下该课程在公共教学中的地位。 （一）课程定位 性质定位：英语课程是中等职业学校一门重要的文化基础课程。本教材紧密结合职业教育的实际需要，充分考虑职业教育的特点，围绕职业学校学生生活和今后工作环境展开话题，培养学生在实际生活和今后工作中运用英语解决问题的能力。 作用定位：英语是有用的。在当今全球化，信息化的进程中，英语是重要的人类沟通，交流工具，在各种生产和流通领域有着不可替代的作用。该课程为各专业英语如《酒店英语》、《商务英语》、《烹饪英语》、《旅游英语》、《秘书英语》、《汽修英语》、《数控英语》、《计算机英语》等课程学习奠定必要的基础。 目标定位：通过针对性的学习和训练，使学生在听、说、读、写等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英语进行简单日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后的就业和进一步学习打下一定的基础。 知识目标： １.复习26个英文字母；用英文说出数字，时间，日期，节假日等。 用英文打招呼和自我介绍的表达方式。 ２.学会一些常见国名，国籍的英文表达法；掌握相应字母组合读音规则。 ３.学会各类职业名称及未来的工作名称的英文表达。 ４.学会各类天气状况的英文表达。 ５.学习一些与学校生活有关的单词；学习讨论学校生活的功能句。 ６.学会有关购物的英文表达。 ７.学会一些食品和饮料的名称。 ８.学会与体育运动有关的单词。 ９.学会一些有关问路的句型及功能句。 １０.学会表达休闲娱乐活动的短语。
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 中职英语全英文说课稿 Lessonspeech Unit1Painting Goodmorning!Ladiesandgentlemen.Allmyteachers.Mynameis,from.It’smygreathonortobeheretoday.ThetitleofmylessonspeechisUnit1—Painting.WhyIchoosethislessonthereareseveralreasons:firstofall,t hemajorofmystudentsisPre- education.Paintingistheirmainsubject;Secondtheirfuturejobistobea kindergartenteacher,childrenlikecolors,itcanhelpthemtoobservelif eandenjoylife;ThelastcolorsarethegreatestcreationofGod!Theyplayi mportantroleinourlives.SoIthinkiftherearenocolorsintheworldourli vescannotbecolorful! ⅠAnalysisofthestudents: Asweallknow,thevocationalschoolstudentsareactiveandcreative,becu rioustoeverything,theirthoughtisfullofimaginationandneveroutoffa shion.Theydonotliketraditionalteachingwaysandknowledge.Pre- educationistheirmajor,tolearnallkindsofabilitiesisquiteusefulfor theirfuture.Thatistosaythestudentsshouldstudyindoing,theteachers shouldteachindoing.SoIputthestudentsintorealsituationtopractice. T heyarelookingforwardtotheirfuturejobs.I’dliketogivethemmoreopportunitiestoexperiencethejobs.TheirEnglish 专注下一代成长，为了孩子
说课稿 大家好！ 今天我说课的题目是中职英语第一册第三单元Can you start it?第三课时。今天我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学程序、板书设计以及评价和反思这七个方面来说说我对本节课的理解和设想。 一、教材分析 本课程所选的教材是外研社出版的英语《基础模块》第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。Can you start it? 是本书的第三单元，本单元共分5个课时完成，本节课为第课时Reading and writing部分，在前两节的学习后，同学们已经对本单元的内容有所初步的掌握，并且对一些基础知识已经很熟悉了，这为过渡到本节课的内容学习打下了基础。 二、教学目标 1、知识于技能目标： （1）掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。 （2）根据初步掌握的一般过去式的基本用法，能够用一般过去式谈论工作经历。（3）能根据阅读的目的在阅读材料中获取所需材料。 2、过程于方法目标： （1）用快速阅读的方法提取阅读材料中的主要信息。 （2）用精读的方法列举出阅读材料中的主要语言点。 3、情感态度于价值观目标： 通过本节课的学习能够读懂简单的英文说明书，谈论自己的学习和经历，增强团队小组合作意识，培养学生的积极参与和创新能力，并不断激发学生的
学习兴趣。让学生们爱英语，爱生活，同时培养细心的工作态度。 三、教学重点和难点 1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。 2、教学难点：在熟练掌握和运用重点单词、短语和句型的基础上，能够用一般过去式谈论工作经历。 四、教法和学法 （一）说教法：依据学生的基本情况，为了突出重点，突破难点，有效的实现知识的巩固和迁移，采用了以下几种教学方法： 1、多媒体教学法：通过多媒体的演示，使整节课的教学内容更加的生动，气氛更加的轻松活跃。 2、任务型教学法：在讲解本节课的文章时，在不同环节给学生们分配不同的任务，这样在完成“任务”的过程中，同学们始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。 3、情景教学法：在本节课的内容讲完之后，给学生情境模拟的机会，这样能够提高学生的参与能力和创新精神。 这些常见教学方法的采用，能够培养学生的合作探究能力和自主学习能力，使同学们在真正意义上成为会学习的人。 （二）说学法：指导学生转变学习方式，既要主动富有个性的学习，在玩中学，锻炼学生的英语口语表达能力，又提倡合作与交流运用新知识进行语言表达，促进学生创新意识的形成与英语基本技能的培养。 五、教学过程 首先通过第一部分课文重点词汇和短语的学习巩固，起到课前热身，对课文学习打下良好的基础。（要说明主要的内容---Use the past tense to talk
Unit1 How?can?we?become?good?learners? Section?A??2d? -----安妮，我有点紧张，我必须读完一本书，以便下周一作报告。? -----听起来不太糟糕。? -----但我是一个读书很慢的人。? -----一开始只管快速阅读获取文章大意就好了，不要逐字逐句的读，按词组阅读。? ----但我很多单词都不懂，我不得不用字典。? ----尽量通过阅读上下文来猜测单词的意思，可能你知道的比你预象的要多。? ----那听起来很难!? ----哦，耐心点，这得花时间。你可以每天通过阅读你喜欢的东西得到提高。你读得越多，你(阅读的速度)就越快。 Section?A??3a? 我是如何学会学习英语的 去年，我不喜欢我的英语课。每节课像是一个噩梦。老师说的太快以至于我大多数时候都听不太懂。因为我糟糕的发音，我害怕问问题。我只是躲在我的课本后面，从来不说一句话。? 后来有一天我看了一部叫做《玩具总动员》的英语电影。我爱上了这部既激动人心又滑稽有趣的电影！就这样我也开始看其他的英文电影。虽然我无法听懂那些角色所说的全部内容，但他们的肢体语言和面部表情帮助我理解了意思。我也意识到我可以通过只听关键词来理解意思。通过听英文电影中的对话，我的发音也变的更好了。我发现听一些有趣的内容是学习语言的秘诀。我还学到了一些有用的句子比如“这简直是小菜一碟”或者“你活该”。我起初不理解这些句子，但是因为我想理解这个故事，所以我查了字典。? 现在我真的喜欢我的英语课。我想学习生词和更多的语法，那样我对英语电影就能有更好的理解了。 Section?B??2b? 怎么成为一个成功的学习者呢? 每个人天生就拥有学习的能力。但是你能否学习的好取决于你的学习习惯。研究显示成功的学习者有一些共同的好习惯。? 1.培养他们对所学东西的兴趣? 研究显示，如果你对某事物感兴趣，你的大脑会更活跃而且对你来说长时间地关注那个事物也容易些。善于学习的人经常把他们需要学的事物与一些有趣的事物联系起来。比如，如果他们需要学习英语而且他们喜欢音乐或者体育，他们就可以听英文歌曲或者看英文版的体育节目。这样他们就不会感到乏味了。? 2.练习并从错误中学习?
尊敬的各位领导、老师大家好！ 今天我说课的题目是中职英语基础模块上册第四单元time，授课班级是电子商务二、1班。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程以及评价和反思等几个面来说说我对本节课的理解和设想。 一、教材分析 本课程所选的教材是电子工业出版社的英语《基础模块》上册，是大纲规定的各专业学生必修的公共基础课英语教学内容，其中上册面对中职学生基础实际，从低起点、低起步而展开的。Time是本书的第四单元，是在学生前几单元学习的基础上开展的，它属于日常生活话题，是学生较为常用且比较感兴趣的内容之一。学习时间和数字如何表达，通过对本单元的学习，学生能够熟悉并掌握数字各种表达法，并能在日常生活中能够运用。本节课以”a gift from grandpa”爷爷的礼物，为主线，叙述一个故事，认识到“no matter what to do，just do it on time.”无论做什么事情都要准时，让学生懂得时间的重要性。 二、学情分析： 本课的教学对象是中职新生，学生们的英语基础相对薄弱，很多同学对英语学习产生了不同的想法，甚至是疑虑和抵触。基于这种实际情况，本单元教学内容安排较简单，大部分学生对英语数字读法比较熟悉，因此从熟悉且感兴趣的话题入手，扬长避短，因势利导，通过学习本节课的知识让学生享受到英语学习的乐趣，进而自觉地学英语、爱英语。 三、教学目标 根据上述教材与学情分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1知识目标：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。 2能力目标：通过学习，能够自由运用所学的词组，同时对听、说、读、写能力有所提高。 3情感目标：通过本节课的学习培养学生的积极参与能力，学会合作，并不断激发学生的学习兴趣。让学生们爱英语，爱生活。 四、教学重点和难点 1、教学重点：掌握本节课出现的重点单词、短语和句型。 2、教学难点：理解课文，并掌握知识点，并把知识点运用到实际做题中去。 五、教学方法
Module3 Unit1 she trained hard ,so she became a great player later. She trained hard, so she became a great player later. Ms Li: Daming, who is your hero? Who have you chosen to tell us about? Daming: Deng Yaping! She’s my hero because she’s one of the best table tennis players in the world and I love playing table tennis. Ms Li: Tell us about her. Daming: Well, she started playing table tennis when she was five. She trained hard, so she became a great player later. Ms li: And what competitions has she won? Daming: She’s won many world competitions including four gold medals in the Olympics. She stopped playing when she was twenty-four. Ms Li: What did she do after that? Daming: She began to study at Tsinghua University in Beijing and then attended university abroad .Her English wasn’t good enough when she began. Once again she worked hard, and seven years later, she completed her doctor’s degree at Cambridge University. Whatever she does, she never gives up! Ms Li: That’s amazing! Daming: Yes. Deng says that she isn’t cleverer than anyone else, but she has a very strong will. Ms Li: I see. Well, I think she’s a good student as well as a good player. Daming: Yes, and she helped make the Beijing Olympics a victory for world sport. She’s simply the best! Ms Li: She’s a true hero. Unit 2 there were few doctors, so he had to work very hard on his own. My hero—Dr Norman Bethune By Wang Lingling Norman Bethune is one of the most famous heroes in China. He was a Canadian doctor. He came to China to help the Chinese people and died for them. Norman Bethune was born in 1890.He became a doctor in 1916 and went to Spain in 1936 to treat the wounded soldiers during the war there. He soon realised that many people were dying because they did not get to hospital quickly enough. Dr Bethune developed new ways of taking care of the sick. He invented special medical tools to use outside hospitals and chose to the fighting areas so that doctors could treat the wounded more quickly.His inventions saved many lives. In 1938,Dr Bethune came to China and helped treat the wounded during the Anti Japanese War. At that time, there were few doctors, so he had to work very hard on his own. His experience of treating people in Spain was Useful in China. He developed training courses for local doctors and nurses, and wrote books so that they could learn about how he treated the sick. Dr Bethune often worked very hard without resting or taking care of himself; Once, he even worked for sixty-nine hours without stopping and managed to save over a hundred lives. One day in 1939,he cut his finger during an operation, but he continued his work without treating it. In the end, he died of his wound. Dr Bethune’s work for the Chinese people made him a hero in China. There are
中职英语说课稿 BookIIUnit1Lesson2Whatdoesshelooklike 一、专业要求和课标 英语课程的任务是激发和培养学生的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言能力，培养学生的观察、记忆、思维、想想能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新的课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教室的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。二、教材分析 本单元是高教版中等职业教材第二册第一单元，中心话题是学会描述人物，包括描述人物的外貌和人物的性格。本单元内容非常贴近我们的日常生活，可以说是符合英语来源于生活，同时又服务于生活的原则。本单元的第一课时是学习描述外貌和性格的，以及描述人物外貌所需要的基本句型。我所设计的教学内容是本单元的第二课时，Whatdoesshelooklike主要功能项目是结合人物图片，进一步练习用来谈论人物的身高、体重、发型等特点的句型的用法，让学生能用学过的句型及词汇进行相应的交际对话。并且在培养学生听、说技能为主的基础上，同时呈现语法。本课中渗透了形容词和副词比较级和最高级的用
法。在教学中结合教学实际，实践情景，通过合作、探究的学习途径，突破教学中的难点，培养学生自主、合作地参与英语课堂教学，更好地提高学生的综合语言运用能力。语言结构为 Sheis…/Shelooks…/Shehas…/Shelooksolderthanyou…./Sheistallerthanyo u…重点是学会运用描述人物外貌的句型，正确使用形容词和副词的比较级和最高级。 难点是对于不同人物的外貌特征，应如何实践句型在生活中的应用 三、学情分析： 1.知识基础：学生在初中时已经学习和掌握了一些关于描述人物外貌的一些单词，比如short,tall,heavy,thin,big/smalleyes等。能够使本节课描述人物外貌特征的话题顺利展开。 2.心理技能：学生有的热情和兴趣，有一定的求知欲望和表现欲望，但由于基础差等各方面的原因，缺乏科学的学习策略和良好的学习习惯。 3.学习需要：描述人物外貌特征的话题在日常生活中经常遇到，也是学生感兴趣的话题。交际表达的需要和学生知识储备缺乏的矛盾邹城本节课的学习需要。 四、结合本课的教学内容和生活的实际，将教学目标设定如下： 语言知识目标： 1、通过问答的形式对人物外貌进行描述。 2、学会使用形容词、副词的比较急和最高级来比较人或物。 语言技能目标:
胜利之队 彼得的眼睛盯着地面，当他独自一人走在回家的路上时觉得双肩沉重。今天是他人生中最糟糕的日子。他脑海里总是不停地想一个小时之前发生在学校足球场上的事。他怎么错过那个球呢？他让整个球队失望。他愚蠢的错误使他很生气。他的球队因为他输了那场比赛。他很担心教练会把他开除。 他一走进家门，爸爸就问：怎么了，儿子？”彼得的感觉都写在了脸上，“我输了比赛”彼得回答，然后没说一句话就走进了他的房间。十分钟之后，彼得听到爸爸敲他卧室的门他打开门让他进来。 “看，彼得，我不知道发生了什么，但不管结果怎样不要对自己要求太苛刻。 “我输了比赛，父亲。我让球队输了。他们可能永远不会让我踢球了”。 “足球需要团队合作，你不是你们球队输了的唯一原因，如果你们有一个优秀的球队应该互相支持。除此之外，输赢只是比赛的一半。另一半是学会如何与队友合作并从错误中吸取教训。 彼得没说什么，但是爸爸的话使他陷入了深思。 第二天，皮特并没有害怕，而是勇敢地去参加足球训练。 他对队友们说，“我对昨天的事感到很抱歉，我们几乎要赢得那场比赛，但我想只要我们继续团结一致，我们就会赢得下一场比赛。” 令他惊讶和欣慰的是，他的队友全都赞同地点头。 他们说，“不要担心，那绝不是一个人的错，我们应该考虑如何在下次比赛中做的更好。 彼得笑了，知道在一个走向胜利的团队中使他感到很幸运。 Key Words and Phrases（重点单词和词组）： 1. __________ n. 重量； 2.___________n. 肩；肩膀 3. ______ n. 球门；射门； 4. __________ 使失望________v. 使失望 5. ________ 教练；私人教师 6. __________ 开除某人 7. __________ 对某人苛刻8. _________n.勇敢；勇气 9. ________ n. 轻松；解脱10. _________n. 过失；缺点 11. ________ n. （意见、看法）一致12.__________ 齐心协力；通力合作