1.电荷
摩擦起电分电荷，电荷电性分两种。
毛皮橡胶橡带负，丝绸玻璃玻带正。
同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。
看到排斥的现象，电荷电性肯定同。
元电荷：带的电荷1.6，乘以10的-19方。
2.电流方向
形成电流有规定，电荷定向之移动。
正电移动的方向，规定电流的方向。
金属导电靠（自由）电子，电子方向电流反。
3.串联和并联
串联电路
首尾相连为串联，串联电路一条路。
一个开关控全部，位置不同控相同。
所有电器互（相）影响，一个停止都停止。
并联电路
头头连，尾尾连，并列两点为并联。
电器独立能工作，互不影响是特点。
并联电路几条路，总关控全支控支。
4.根据实物图画电路图
寻找接线多线柱，串并关系要分清。
一画支路二并联，再画干路和电源。
元件符号要标清，画完对应要检查。
5.根据电路图连接实物图
按图连接要注意，一连支路二并联。
三连干路和电源，四再添加电压表。
6.设计电路
设计先画电路图，开关位置是关键。
开关控谁跟谁串，通常闭合电灯亮。
所有电器都控制，开关一定在干路。
任一开关闭合后，铃响铃定在干路。
7.电流的强弱
电流表
电流表，测电流，测谁电流跟谁串。
“+”进“-”出右偏转，左转线柱定接反。禁止直接连电源，短路烧毁电流表。
读数首先看量程，再看最小刻度值。
量程选用0.6A，0.02A一小格。
量程选用3安培，一小格为0.1A.
8.探究串、并联电路电流规律
串联电流之关系，各处电流都相等，I=I1=I2. 并联电流之特点，总流等于支流和，I=I1+I2.
初中物理电学的有效学习方法 对于初中物理学习来说，在很多学生眼中电学部分的学习最为头痛。由于这部分内容的容量大、概念多、规律多、公式多，对于不 少学生来讲是个难学的部分。学生对于电路连接分析不够好。但是 再难的学习内容，只要我们能够掌握其中的方法、技巧、要领;注重 练习，善于总结，成绩的提高也不为难事。根据多年的教学经验和 实际，结合教学，学习电学部分需要注意一下几点： 第一，多多动手，多多动脑，培养习惯： 学习兴趣是最好的老师。初中电学的学习更不例外，有了学习兴趣就成功了一半。由于电学内容贴近我们生活实际，很多现象学生 在小学中已初识，或在自己的周围生活中见过，有一个好的氛围， 有利于学生兴趣的培养。 第二，辨析概念，夯实基础 任何知识的学习掌握都离不开基础知识。电学部分的基础知识多、散、要辨析清楚、固记脑中。对于基础知识和概念要背会。 第三，理解规律，把握关键 有的学生感到电学学习困难，有的教师也说电学太难讲了，其实原因在于我们头脑中的知识点散、乱不成体系，没有规律。所以要 熟记规律，加深理解，形成一个完整的知识体系，那解起题目来方 可得心应手。 第四，疏通关系，构建框架 在掌握了上述理论知识的基础上，还要想法疏通各个物理量之间的关系，熟悉各物理量的单位及换算关系，能够快速选择相应的计 算公式，列式解答。 第五，加强训练，巩固知识
物理学科知识的学习，离不开大量练习去巩固所学的知识。同样电学知识的巩固理解，熟练运用都要加大训练的力度，同时也要注 意训练的题型，做题的策略培养。第六，善于总结，归纳要领 解决问题不仅要“知其然”还要“知其所以然”，懂得“吃一堑，长一智”的道理，在学习过程中，不断的总结错误的原因，归纳解 题的规律，注意解题举一反三，融会贯通，及时查漏补缺，成绩的 提高肯定很快。 总之，只要上课认真学习，联系实际生活，并结合实际，勤动手。掌握学习方法，就能学好物理。 一、理解性记忆公式、定律。 大多数学生认为物理是理科，只要会做就行，但不知会做的前提是记忆公式、定律。当学生刚刚接触电学觉得简单，一旦到欧姆定律、电功率、焦耳定律及综合运用时，对公式、定律就不知如何运用。当然，首先是公式、定律的记忆。怎样把公式、定律长时间记住?就是理解记忆。比如，欧姆定律：通过导体的电流跟导体两端电 压成正比，跟导体的电阻成反比。怎样理解欧姆定律?电压是形成电 流的原因，有电流，一定有电压，电压影响电流，所以是电流跟电 压成正比。电阻是导体对电流的阻碍作用，阻碍越大，电路中电流 越小，所以是电阻影响电流，电流跟电阻成反比。而学生错误的记 忆成电压跟电流成正比，电阻跟电流成反比。这就是不理解定律造 成的。 二、掌握解题一般步骤。 电学综合题中，当学生看到比较复杂的电路图不知从何算起，针对这种情况，这里给出一些解题步骤： 第一，简化电路，分析电路的连接方式(串联、并联)。把电 流表看作一根导线，电压表看作断路即电压表不在电路中。 初中生学好物理要掌握的学习方法和技巧
《电流和电路》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。 2．通过实验体会电路的组成，从能量的角度认识各部分的作用。 3．知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图，能连接简单的电路。 4．能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。 （二）过程与方法 通过具体电路的连接，让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。 （三）情感、态度与价值观 1．通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理。在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 2．通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 二、教学重难点 本节内容是本章的重点教学内容。在本节课中，学生们是第一次接触到电路元件，第一次学习连接电路，第一次学习画电路，同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量──电流。完成本节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续的电学知识的学习。所以本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路，能亲自动手连接简单电路，会画简单的电路图上，并在学习电学的一开始就让学生养成良好的电学实验习惯和良好的电路作图的习惯。并通过学生的实际实验，认识并区分电路的三个状态。当然识别电源短路和用电器短路是本节课的难点。在科学探究能力方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。 三、教学策略 新课程标准体现重兴趣培养、重过程探究、重思维训练、重知识应用的思想。为实现这一理念，突破本节重难点，达成本节学习目标，可以通过设计问题情境，激发探究的积极性和学生对学习的责任感，调动学生参与的热情。通过学生动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，辅助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学过程，提高教学效率和质量。因为本节课所学的知识的重要性和后续性，所以要突出教学的重难点，就应该让学生多动手，多实验，多画图，多识图。无论是在课堂上还是在课后，都要给学生创造机会和提供条件，让学生在实践中将知识和能力逐渐内化。 四、教学准备
一．电流、电压、电阻 一、选择题 1．下列说法正确的是 [ D] A．短导线的电阻比长导线的电阻小 B．粗导线的电阻比细导线的电阻小 C．铜导线的电阻比铁导线的电阻小 D．同种材料长度相等，粗导线的电阻比细导线的电阻小 2．两条粗细相同的镍铬合金电阻线，长度分别为3米和1米，20℃时它们的电阻之比为3：1，当温度上升到40℃，它们的电阻之比是（横截面积变化不计）［ B］ A．大于3：1 B．等于3：1 C．小于3：1 D．等于1：3 3．下列说法中正确的是［B ］ A．铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大 B．同种材料的导线，若长度相同，则细的导线电阻大 C．长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大 D．粗细相同的两根导线，长的导线电阻一定大 4．有关导体电阻的说法，正确的是［ C］ A．粗细相同的两根导线，长度大的，电阻一定大 B．长度相同的两根导线，横截面积小的，电阻一定大 C．同种材料制成的长短相同的两根导线，横截面积小的，电阻一 D．铝导线的电阻一定比铜导线的电阻大 5．将图12的变阻器接入电路中，当滑片向左移动时，要使电阻减少，下列哪种接法正确［B ］ A．a和b B．a和c C．c和d D．b和d 6．如图13所示的滑动变阻器正确接入电路的两个接线柱可以是［CD ］ A．a和c B．b和c C．a和d D．b和d 7．图14，A、B、C、D中所示的为滑线变阻器的结构和连入电路情况示意图，当滑片向右滑动时，连入电路的电阻变小的为［A ］ 8．如果将图15中滑线变阻器的C、D二接线接在电路中的MN间，为使电压表读数变小，问触头P应该：［ D］
A．向左滑动B．向右滑动 C．向左、向右均可以D．无法实现 9．如图16所示，为一电阻箱结构示意图，下面关于此电阻箱接入电路电阻值大小的说法正确的是［B ］ A．只拔出铜塞a、b，接入电路电阻为7欧姆 B．只拔出铜塞c、d，接入电路电阻为7欧姆 C．要使接入电路电阻为7欧姆，只有拔出铜塞c、d才行 D．将铜塞a、b、c、d全拔出，接入电路的电阻最小 10．图17为电阻箱结构示意图，要使连入电路的电阻为7欧姆，应将铜塞插入插孔的是［ B］ A．C和B B．A和C C．A和D D．B和D 11．决定导体电阻大小的因素是［D］ A．加在导体两端的电压 B．通过导体的电流强度 C．导体的电功率 D．导体的材料、长度、横截面积 12．用伏特表、安培表测量电阻实验中，在连接电路时，下列注意事项中，其中不必要的一点是［B ］ A．连入变阻器时，应使滑片位于变阻器值最大的位置 B．电键、安培表应接在靠近电源电流流出的一端 C．连入电键时，应先将电键打开 D．伏特表应与待测电阻并联，安培表应与待测量电阻串联，并使它们的“+”接线柱，靠近电源的“+”极一端 13．在图18所示的电路中，有可能造成电源和安培表都损坏的是［A ］
初中物理电学简答题 1、在家用电器的电源插头中有些是用二脚插头，有些是用三脚插头，请各举出两种电器的名称。说明为什么有些电器要用三脚插头。 家用电器电源插头为二脚的是：电视机、台灯）家用电器电源插头为三脚的是：电冰箱、洗衣机 通常使用三脚插头的家用电器外壳通常是金属的，为防止漏电造成触电事故，三脚插头的第三个脚与家用电器金属外壳相连接，三孔插座的第三个孔与大地相连接，当三脚插头插入三孔插座后，把外壳与大地连接起来，保证人体的安全。 2、家庭用的白炽灯，用了很久以后发现灯泡壁变黑，且在相同电压下工作时灯光比原来暗了（即实际电功率变小）。请用相关物理知识说明其原因。 白炽灯工作时，灯丝（钨丝）温度很高而发生升华，升华的钨蒸气凝华在灯泡壁上，白炽灯工作久了，升华使灯丝变细，凝华使灯泡壁发黑，变细了的灯丝电阻变大，根据P＝U2/R可知，在相同电压下灯泡消耗电功率变小，结果灯变暗了。 3、为什么额定电压和额定功率均相同的新旧灯泡正常工作时，旧灯泡要暗些？ 因为灯泡用久了，灯丝升华会变细，灯丝电阻变大，根据P＝U2/R可知，在相同电压下灯泡消耗电功率变小，所以灯会变暗了。 4、一个灯泡的灯丝烧断了，把断的灯丝搭接在一起，灯炮会更亮，为什么？ 搭在一起的灯丝长度变短了，电阻会变小，根据P＝U2/R可知，在相同电压下灯泡消耗电功率变大，所以灯会更亮了。 不能。因为铜丝铁丝电阻小，熔点高，在电路中的电流过大时不会熔断，起不到保险的作用。 5、为什么通电后的电炉丝热得发红，而与它连接的铜导线却不怎么发热？ 因为铜导线和电炉丝串联，根据Q=I2Rt，通过的电流和时间是相等的，但铜导线电阻比电炉丝的电阻小得多，所以电炉丝热得发红，而铜导线却不怎么热。 6、现有两个标记模糊，额定电压都是220V，但额定功率相差较大的白炽灯泡，怎样判断哪一盏灯的额定功率较大？ （1）灯丝粗而且短的白炽灯泡的额定功率大 （2）将两灯并联起来接入电路中，发光较亮的额定功率大 （3）将两灯串联起来接入电路中，发光较暗的额定功率大 7、一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约电5000kwh的时候，手举一只理发用电吹风机时：“我这只电吹风是500瓦的，也就是0.5千瓦，这个厂节省的电力可以开动10000个这样的电吹风。”这位记者错在哪里？如果你是记者，该怎样进行新闻报导？ 记者没有说可以开动10000个这样的电吹风多长时间，应该说这个厂节省的电力可以同时开动10000个这样的电吹风吹1小时。 8、为什么不能把三线插头的铜片拆除,当两孔插座用? 因为三线插头中间的那个线是与用电器金属外壳相连的，如果拔下去金属外壳就不能与地线接触了，漏电时电不能流入大地，而使用电器金属外壳带电导致人触电。 9、安装照明电路时，如果装保险丝时拧得不紧，往往容易熔断。为什么？ 如果保险丝拧得不紧，保险丝和接线柱的接触电阻就会增大，根据Q= I2Rt，通电时，保险丝和接线柱的接触部分会发热，时间长了就容易熔断。 10、保险丝在什么情况下起作用？它保护了什么？ 保险丝串联在电路中，当电流超过一定值时，保险丝自动熔断，切断电源，从而保护用电器和电路。 11、如果在照明电路中接入大功率的电炉，电线将显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾。这是为什么？ 根据Q=Pt可知，功率较大的情况下，产生的电热也会较多，从而烧坏外部绝缘体，引起火灾。 12、为什么220V电路中接入大功率电炉会烧坏电线引起火灾？那应该如何防止电线发热功率过大？请写出一种方法 因为Q=Pt，在时间一定时，P越大，则Q热量就会增加，热了，就导致短路或绝缘皮烧坏等问题，引起火灾了。 防止电线发热功率过大的方法：（1）在同一电路中减少并联电器数量2一些大功率电炉不要使用。 13、电路发生短路时，保险丝为什么会熔断？（根据焦耳定律和保险丝材料的特点作答） 保险丝的作用是：在电路发生短路或者用电器的总功率过大时，熔断以切断电路来保护用电器的。当电流流过它时，它就会发热，当温度升高到保险丝的熔点以上时保险丝就发生了熔断。这就是保险丝的工作原理。而短路时产生的短路电流是相当大的，足以使保险丝瞬间产生高温而熔断保险... 14、有一同学根据公式R=U/I ，认为电阻和电压成正比；跟电流成反比，这种说法对吗？为什么？
初中物理——电学试题精选 1．（2015?盐亭县校级模拟）物理兴趣小组的同学独立组装成一盏台灯后，将其接入电路中．闭合开关时，发现台灯不亮，同时其他用电器也停止工作，经检查发现保险丝熔断．更换新的保险丝后，将台灯单独接入电路，又发现保险丝熔断，其原因可能是（） A．台灯灯泡的两条接线相碰了 B．灯泡的灯丝断了 C．室内电路中本来就存在短路现象 D．台灯开关的两端短路 2．（2015?黄冈校级自主招生）在如图所示的电路中，总电流I为1.2安，R1=R2=2R3．则下列对通过R2电流的判断正确的是（） A．大小为0.6安，方向向右B．大小为0.6安，方向向左 C．大小为0.3安，方向向右D．大小为0.3安，方向向左 3．（2015?成都校级自主招生）有如图所示的电阻分布，在ab两点间加上某一电源，流过4Ω电阻的电流为1A，下列判断正确的是（） A．ab两点间的电阻为8ΩB．流过电源的电流为6A C．CD两点间的电压为4V D．ab两点间的电压为72V 4．（2015?东城区校级模拟）如图所示的电路中，电源两端的电压保持不变，电阻R2与R3的阻值均为10Ω．闭合开关S，电流表A1和A2的示数之比为3：2．若把电流表A1和A2分别换成电压表V1和V2后，电压表V1的示数为U1，电压表V2的示数为U2．则下列选项正确的是（） A．R1=5ΩB．R1=20ΩC．U1：U2=3：4 D．U1：U2=3：2
5．（2015?西乡塘区二模）如图所示电路，电源两端电压保持不变．闭合开关S，将滑动变阻器的滑片P 由a端向b端滑动一段距离，电压表V1、V2、V3示数的变化量分别为△U1、△U2、△U3，电流表的变化量为△I．下列判断正确的是（） A．电压表V1示数变小，电压表V2示数变大，电压表V1与V2的示数之和与电流表示数的比值不变B．电压表V1示数变小，电压表V3示数变大，电压表V3与电流表示数的比值不变 C．滑动变阻器的滑片P滑过的那一段距离对应的阻值为 D．定值电阻R1的阻值为 6．（2015?铁岭三模）灯泡L上标有“6V 6W”字样，测得该灯泡的电流随电压变化的关系如图甲所示．现把灯泡L接入如图乙所示的电路中，若电路电压为10V不变，电流表的量程为“0～0.6A”，电压表的量程为“0～15V”，则下列说法正确的是（） A．灯泡L正常发光时，电压表的示数为6V B．当电流表示数为0.4A时，电压表的示数为9V C．灯泡L的电阻值随电压表的示数的增大而增大 D．为了保证电路安全，整个电路消耗的最大功率为6W 7．（2013?南京）如图所示，电源电压保持6V不变．电流表的量程为0～0.6A．电压表量程0～3V，定值电阻R1的规格为“10Ω 0.5A”，滑动变阻器R2的规格为“20Ω 1A”．闭合开关，为了保证电路安全，在变阻器滑片P移动过程中，下列说法正确的是（） A．电阻R1消耗功率允许的变化范围为0.4W～0.9W B．电流表示数允许的变化范围为0.2A～0.5A C．变阻器R2接入电路的阻值允许变化范围为2Ω～20Ω D．电路消耗总功率允许的变化范围为1.2W～3W
初中物理电学范围题 一．选择题（共12小题） 1．标有“4V 0.25A”的小灯泡和“20Ω1A”的滑动变阻器连接在如图所示的电路中．电源电压为6V，电流表量程为“0～0.6A”，电压表量程为“0～3V”．为确保电路安全，闭合开关时， 滑动变阻器接入电路的阻值变化范围应控制在（） A．0～8ΩB．8～16ΩC． 1 5～20ΩD．以上答案都不对 2．标有“2V 0.5A”字样的小灯泡和标有“20Ω1A”字样的滑动变阻器，连接在如图所示的电路中，其电源电压为6V，电流表的量程为“0～O.6A”，电压表的量程为“0～3V”．闭合开关，在不损坏用电器的前提下，移动滑动变阻器滑片，电流表、电压表示数的范围是（） A．O.25A～0.6A，1V～2V B．O.3A～O.5A，1V～1.5V O.25A～0.5A，1.5V～2V C．D．O.25A～0.5A，1V～2V 3．（2014?苏州模拟）标有“2V 1W”字样的小灯泡和标有“20Ω1A”字样的滑动变阻器，连接在如图所示的电路中，其中电源电压为6V．闭合开关后，移动滑动变阻器滑片，则电流表、 电压表示数的范围是（） A．0.25A～0.6A 1V～2V B．0.3A～0.5A 1V～1.5V 0.25A～0.5A 1.5V～2V C．D．0.25A～0.5A 1V～2V 4．如图所示电路，电源两端电压为20V不变，用滑动变阻器调节灯泡两端的电压．已知灯泡电阻为5Ω不变，滑动变阻器的最大电阻为20Ω，当滑动变阻器的滑片从a端移到b端的过程中，
灯泡两端的电压变化范围是（） A．20V～4V B．4V～20V C．8V～20V D．0V～20V 5．如图所示的电路，电源电压U=25V，已知灯泡的电阻是5Ω，滑动变阻器的最大电阻是20Ω，当滑动变阻器的滑）点的过程中，灯泡两端的电压变化范围是（b点移动到a从P片． 25V ﹣．10VC．0﹣5V DB A．0﹣25V ．5V﹣25V ，滑动变阻器的阻值范Ω量程，R=60～3V量程，电流表用0～0.6A6．如图所示，电源电压为6V不变，电压表用1）．为了保证两表均不损坏，滑动变阻器能允接入电路的阻值范围是（围 为0～20Ω 6ΩD．0～～4ΩC．4～6ΩB0 A．～4Ω．2 ）未知，电源电压未知，下图不能测出R阻值的是（阻值已知，7．如图所示RR x0x ．C．D．AB． ）的阻值，其中不能实现的图是（8．电阻R已知，根据图中电表的读数来求出Rx
浅析如何提高初中物理电学教学之策略 发表时间：2019-12-16T15:55:33.613Z 来源：《中小学教育》2019年12月4期作者：汤颖 [导读] 在物理学习过程中,大部分学生最为头疼的知识点莫过于电学原理了。 汤颖（西北工业大学启迪中学陕西咸阳 712000） 摘要：在物理学习过程中,大部分学生最为头疼的知识点莫过于电学原理了。由于这部分内容概念多、规律多、公式多,很多学生虽然能熟背公式,但在实际中解决问题时却不能够灵活运用,有的学生因此对物理学习失去了信心。 关键词：中学物理；电学教学 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-229-01 常听学生说物理难学，尤其是电学。其实中学生感到物理难学，学习积极性不高，并不都是学生智力问题，相比之下，非智力因素影响更大。怎样搞好电学教学，激发学生学习的积极性，现将我在教学中的几点做法说出来，以供参考。 一、引导学生做好实验，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。由于中学生的年龄特征，决定了他们好动、好问，喜欢实际操作，喜爱看不平常的现象，急于想知道是什么，为什么。在教学中要抓住这个有利时机，多给学生动手机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣。 例如，在“探究物质的导电性”教学中，先引导学生，猜想教师事先准备的：玻璃、塑料尺、铅笔芯、盐水等，哪些能让电流通过使小灯泡发光？每当验证的结果与他们的猜想相违背时，他们就急于想知道为什么，学生探究的热情一浪接一浪，这不仅满足了学生的求知欲，还最大限度的激发了学生的学习兴趣。 二、展示物理的趣味性，发展学生思维中学生学习物理的兴趣，大致处于直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中实际问题的处理都具有浓厚兴趣。在教学中，鼓励学生敢于联想，敢于发表自己的见解，教师可有意制造“矛盾”，把学生置身于徘徊中，引导学生从不同角度思考问题，发挥其创造性。 例如，在学习“串、并联电路知识”后，利用串联电路只有一条通路的特点，以及电键与用电器一般串联的知识，向学生提出这样一个问题：一个电路中有一个电源，一个电键K，两个灯泡L1和L2，且这两个灯泡串联，当电键K断开时，L1、L2均发亮，但K闭合后，L1不发光，L2发光，这种情况是否存在？若存在画出可能的电路图。由于已有知识的干扰，将学生置于“矛盾”之中，学生只有敢于想象，冲出电键只能与用电器串联的定势，才能解决这个问题，既加深了知识的理解，又锻炼他们思维的深刻性和广阔性。 三、引导学生做好综合应用题电学知识头绪多，综合性强，做综合应用题时，学生往往感到无从下手，稍有疏忽就会酿成错误。在教学中，教师的主导作用，主要表现在指点、引路两方面。 1、指点学生在解题过程中由于物理知识理解不透，常会出现生搬硬套的现象，这时，教师要找准症结，给予指点。 例如，在学过“电功率知识”后，笔者让学生讨论“220 V，40 W”和“220 V，100 W”两盏灯串联在电路中，哪个更亮？大多数学生会认为：100 W的灯泡比40 W的灯泡更亮，这说明学生被灯泡的额定功率所迷惑，而忽视了灯泡的明暗程度与灯泡的实际功率有关，找到症结后，教师让学生思考“220 V，40 W”和“220 V，100 W”的两个灯泡，哪个电阻大？将他们串联起来，通过他们的电流大小怎样？最后引导学生利用公式“P=I2R”来判断哪个灯泡会更亮。2、引路对于难度较大的题目，教师应采用降低梯度，分设疑点的方法，将学生引向正确轨道。 例如，学生在做“电阻R1和R2串联接入电路后，两端所加电压为24 V，如果R1=80Ω，通过R1的电流为0.2 A，求电阻R2”，由于刚学过欧姆定律知识，很多学生无法解题，笔者采用“分解肢体，化难为易”的方法，先引导学生分析题意，将每个电阻元件对应的电流、电压、电阻等物理量罗列出来，并将它们对应的关系式或数值标出来，未知量用“x”标明，最后对照罗列出来的数据，应用学过的电学知识作答，由于分层降低梯度，学生在教师搭桥引路下，顺利实现了认识的飞跃。 四、给学生创造成功的机会，增强学生的学习信心每个人都有一种自我实现、获取成功的愿望，成功时会情绪高昂，兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性，因此，为学生创造成功的机会，是提高学生学习积极性、增强学生自信心的一种有效方法。 在教学中，结合学生实际，设置教学内容的层次与梯度，让每个学生都能取得学习上的成功，获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不提问学困生，以免他们答不出来而处于尴尬的境地，继而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元学习结束后，要认真进行单元复习，精心设计测试题，对较难的题目在复习时要进行一些暗示，使他们在复习时有针对性，在测试时获得一定的成功，从而增强他们的自信心。 五、注重学用结合不少学生对物理这门课感兴趣，觉得好玩，但是当他们利用所学知识去解释、解决日常生活中的现象和问题时，他们常常会感到不知所措，这是理论和实际脱节的缘故，因此教师应重视培养学生学用结合的能力。 电学知识与生活息息相关，学了电学知识后，教师可安排指导学生在家观察电路，利用测电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，会读电表指示数，会根据家用电器铭牌上的数值，算出家中每天或每月的耗电量等，同时还鼓励学生，课余时间到工厂和建筑工地去观察哪些地方用到了物理知识。 总之，在初中物理教学中，把教师的教和学生的学、传授知识与激发兴趣结合起来，最大限度调动学生主观能动性，使他们乐学、会学；同时，作为主导的教师，在教学中还要把自己的教法和指导学生的学法统一起来，实现优化教学，才能收到事半功倍的效果。
2014-2015学年度???学校3月月考卷 1．如图所示，电源两端电压不变。当闭合开关S、S1和S3，断开开关S2，滑动变阻器的滑片P滑至某一位置时，电压表的示数为U1，电阻R1的电功率P1=6.4W，电流表的示数为I1；当闭合开关S和S2，断开开关S1和S3，滑片P滑至另一位置时，电压表的示数为U2，电阻R1与滑动变阻器的总功率P2=4.5W，电流表的示数为I2；当闭合开关S，断开开 关S1、S2和S3，滑片P滑到B端时，电阻R2的功率为P3，电流表的示数为I3。已知：1 21 3 R R =， 1 2 8 15 U U =。求： （1）电流I1与I2之比； （2）电功率P3。 2．如图所示电路，电源两端电压U保持不变。当开关S1闭合、S2断开，滑动变阻器接入电路中的电阻为R A时，电压表的示数为U1，电流表的示数为I1，电阻R1的电功率为P1，电阻R A的电功率为P A；当开关S1、S2都闭合，滑动变阻器接入电路中的电阻为R B 时，电压表的示数U2为2V，电流表的示数为I2，电阻R B的电功率为P B。已知：R1:R2=2:1，P1:P B=1:10，U1:U2=3:2。
求：电源两端的电压U。 3．在图中所示的电路中，电源两端电压不变。闭合开关S，滑动变阻器滑片移至点M 时，变阻器接入电路的电阻为R M，电阻R2消耗的电功率为P2，电压表V1、V2的示数分别为U1和U2；滑动变阻器滑片移至点N时，变阻器接入电路的电阻为R N，电阻R2消耗的电功率为P2'，电压表V1的示数为U1'。已知：U1∶U2＝2∶5， U1∶U1'＝1∶2，P2＝8W，P2'＝2W。求： （1）滑动变阻器接入电路的电阻R M与R N之比； （2）滑片左右移动的过程中，电路消耗的最大电功率P max。 4．如图所示电路电源两端电压保持不变。闭合开关S1和S2时，电流表的示数为I1，电压表V1的示数为U1，电压表V2的示数为U2；闭合开关S1，断开开关S2时，电流表的示数为I2，电压表V1的示数为U1，电压表V2的示数为U2，R3两端电压为5V。已知： U1∶U2＝2∶3 ，U2∶U2＝2∶1。 求：（1）R1∶R2，（2）I1∶I2，（3）电源电压。 5．如图所示，电源两端电压不变。当只闭合开关S3时，电流表的示数为I1，电压表的示数为U1，电阻R1的电功率P1为1.5W；当开关S1、S2、S3都闭合时，电流表的示数为I2，电压表的示数为U；当只闭合开关S2时，电流表的示数I3为0.8A，电阻R3的电功率为P3，已知：U1：U=3：4，R2：R3=2：3。
题号一、填 空题 二、选 择题 三、多 项选 择 四、作 图题 五、简 答题 六、实 验,探 究题 七、计 算题 八、综 合题 总分 得分 一、填空题 （每空？分，共？分） 1、物业工作人员来李明家收电费，他观察到李明家电能表的情况如图所示。然后从记录本上查出上月电能表的示数是811.6 kW·h。若按0.6元／ kW·h计费，李明家本月应缴电费_________元。李明家同时使用的用电器总功率不得超过_________W。 2、将“6 V 3 W”的灯泡L1和“6 V 2 W”的灯泡L2串联后接入6 V电路中，L1的实际电功率________W，并联后接人6 V电路中，电路的总功率为________W。 3、BCD—195K型电冰箱铭牌上有“输入电压220 V、耗电量0.7 kW·h／24 h、输入总功率120 W”等数据。其中“耗电量0.7 kW·h／24 h”这个数据的含义是：该冰箱正常使用24 h消耗的电能为_______。如果按照输入总功率120 W和工作24 h计算，则消耗的电能是_______ kW·h，这个计算结果与冰箱铭牌上提供的相关数据差异较大，这是由于冰箱具有_______工作的特点而造成的。 4、有关资料表明，人体出汗时电阻为200—800 Ω，若此时人接触220 V照明电路触电时，通过人体的电流是________mA —________mA，这么大的电流将会对人造成生命危险.安全电压是指________________。 5、一个电热水壶，铭牌部分参数如下：额定电压220 V，额定功率模糊不清，热效率为90%。正常工作情况下烧开满壶水需要5 min，水吸收的热量为118 800 J，此时热水壶消耗的电能为________J，其额定功率为________W，电阻是________Ω。若实际电压为198 V，通过电热水壶的电流是________A，1 min内电热水壶产生的热量是________J。(假设电阻不随温度改变) 6、如图所示，闭合开关，电灯不亮，用试电笔(也称测电笔)接触D点时氖管发光，接触E点时不发光，说明D、E 间_________。若试电笔接触A至F各点都发光，说明________。 7、如图所示的电路，电源电压保持不变闭合开关S，滑动变阻器R的滑片向b端移动时，电流表的示数______（填变大，不变，变小）以及灯L的亮度_______（变亮，不变，变暗） 二、选择题 （每空？分，共？分） 8、一台家用彩色电视机正常工作时的电功率最接近于( ) A.1 000 W B.200 W C.10 W D.1 W 9、电能表是测量用电器消耗电能的仪表，小华想验证他家电能表表盘上标注的每千瓦时的转数是否准确，于是，将标有“220 V 3 A”的用电器单独接入电路中，当该用电器正常工作5 min后，电能表的转盘正好转了110 r，则该电能表每千瓦时的实际转数应是( ) A.2 400 r B.2 000 r C.1 500 r D.1 200 r 10、电炉通电以后，电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的导线却不怎么热，原因是( ) 评卷人得分 评卷人得分
初中物理电学公式一览表 物理量 主要公式 主要单位 (1)1=」 R (2) W二Ult 贝 卩 W =— Ut (3)P =UI 则l =UP （P为电功率） 电流（4焦耳定律g|2Rt则、誤 1A=1000mA (I) （5）纯电阻电路W=UIt= I2Rt 则I =胆 V Rt (6)P =UI = I2R 则I専 \ R (7)串联：1 = I1 = I2 并联：1 = I1 + I2 (1) U= IR 1KV=1000V, (2) W U =— 1V=1000mV It (3) u = P I家庭电路电 电压 ■ ■ 2 （4）焦耳定律Q - U t则U -」QR（Q为产生的热量）压为220V, (U)R\ t I. 2对人体的安 (5) P-贝y R全电压不超
物理电学公式详解汇总3、电功、电能: 4、电热: 1、欧姆定律: 电流=电压 U=IR R=U即伏安法测电阻原理） 2、电功率：电流做功（消耗电能）的快慢，电功率越大，则灯泡越亮。 （变形公 式: （注意两套单位不要混淆 B、电功率二电压x电流P=UI （电功率的推导公式：P=|2R P=U R2） 2 由p=W得W=p t 所以W = U|t、W=|2Rt、W=U Rt W V KW?h、（适用于给出实际圈数、和电能表参数N的） n KW?h p = N t （用电能表测用电器功率，注意单位换算成统一的）热量二电流的平方x电阻x时间 2 Q I Rt 在纯电阻电路中（如电灯电热器等），即电流做的功（消耗的电能） 全部转化为内能的电路中, 2 电功（电能）二电热W=Q 可推出：Q=Pt、Q=Ult、Q = U t R 注意：应用公式时注意：以上所有公式只适用于同一段电路中，不同电路中,不可生搬硬套! 串联、并联电路的特点 首先，要学会区分串联、并联电路。判断方式：看电流路径，如果只有 一条电流路径则为串联；如果有两条或者多条电流路径，则为并联。 串并联电路特点: 串联电路
初中物理电学教学反思 电学是初中物理的重要组成部分，在中考考试中所占的比例较大，今天我就电学教学进行如下反思。 一、教学 如何识别串并联电路，如何判断电流表测量哪部分电路中的电流，电压表测哪部分电路两端的电压。串、并联电路中的电流、电压、电阻的关系和规律，在刚刚学完这些知识的时候，学生好像还比较明白，但是当都学完后，在遇到具体的问题要用这些规律去解决的时候，结果发现学生是一塌糊涂，对于直来直去的单纯的计算题，学生大部分都会，但是对于一些定量分析的问题，学生就不知道如何应用这些规律和公式进行分析。现在的学生的生活经验、接受能力我感觉是大不如从前了。其实在这样的形势下，我们也不能急于赶课，要停下来，拿出一些时间，进行比较系统的训练是非常有必要的。最起码让学生对这些规律和公式在大脑中有一个系统地认识，通过一些比较典型的例题训练学生的思维能力，教师不要急于讲解，要在系统的复习的基础上，要让学生独立思考，决不能由老师代劳，否则是徒劳的，如果学生不去动脑思考，其实不管做多少题，学生照样不会。再就是题是做不完的，只有让学生独立思考了，才能培养学生的思维能力，特别是发散思维、求同思维、求异思维，只有这样才能让学生举一反三。如果是一味的老师讲、学生听，这样是无用的，只是学生热乎热乎耳朵、当时听着好像很明白，过后脑子里是一片空白。
二、复习 电学知识复习，两表一器的使用和串、并联电路的特点，它对学生构建电学知识起到非常重要的作用，也对复习好后续知识奠定一定的知识基础，可以说这一部分内容掌握不牢固，或者说不理解，下面的欧姆定律和电功率肯定也掌握不好。复习要在多媒体的辅助下，展示相关电学的实验视频，重温所学过的电学知识，挖掘知识间的内在联系；后通过一些有针对性的习题，使学生能掌握用物理思维分析实际生活中问题的方法；让学生享受到用物理知识解决实际问题而带来的快乐，从而培养学生的科学素养。利用实验这根主线有序地贯穿了电学的基本知识，这样学生在上课时就不易产生疲劳。利用多媒体这一先进的教学设备能轻而易举地帮我完成大容量的教学任务；还可以用视频展示出实验的现象，让学生在短时间内复习一些重要的实验，并且能观察到一些在实验中不易观察到的实验现象，达到事半功倍的效果！作为复习课，应该“去杂求精”，有一个突出的主题，使知识达到一定的深度。 三、计算 电学计算是整个初中物理知识的一个重难点，也是中考考查的重点内容。学好电学计算对学生的逻辑思维，审题等都有提升，培养了学生的创造和创新能力，对以后更高层次的电学学习打下坚实的基础。但是学生拿到这类题目后往往觉得无从下手，关键是电路串并联的识别和电学公式不熟、不准确，所以需要花费很长时间。好不容易会做了，但书写过程又出了许多问题：物理量符号
2015年初中物理九年级电学部分专项练习组卷 一．选择题（共18小题） 1．（2014成都）将标有“ ”字样的灯泡甲和“ ”字样的灯泡乙，分别串联和并联后，接在电压为的电源两端，不考虑温度对电阻的影响，下列说法中正确的是（） A．串联时，两灯都能正常发光 B．串联时，甲灯比乙灯更亮 C．并联时，通过两灯的电流相等 D．并联时，甲灯的实际功率比乙灯的实际功率大 2．（2014曲靖）在如图所示的电路中，当开关S闭合后，灯L1不亮，L2亮，电压表有示数，则下列说法中正确的是（） A．灯L 1 与L2并联，L1的灯丝断了 B．灯L 1 与L2并联，L1被短路了 C．灯L 1 与L2串联，L1的灯丝断了 D．灯L 1 与L2串联，L1的实际功率比L2的小很多 3．（2014苏州）为了测定风速的大小，小明设计了四种装置，如图所示．图中探头、金属杆和滑动变阻器的滑片P相连，可上下移动．现要求：当风吹过探头时，滑动变阻器R2的滑片P向上移动，且风速增大时电压表的示数增大．以下四个图中符合要求的是（）A．B．C．D． 4．（2013潍坊）小明家的饮水机具有加热和保温两种功能：当饮水机处于加热状态时，饮水机的红灯亮绿灯灭；水被加热到预定温度时，饮水机内部的温控开关S自动切换到保温状态，此时饮水机的绿灯亮红灯灭，下列电路中与上述情况相符的是（） A ．B ． C ． D ． 5．（2013绵阳）在探究一个用电器中电流随电压变化关系时，李芳连接好的电路如图所示．闭合开关，发现电流表、电压表均有示数，调节滑动变阻器，电流表、电压表示数都不变化．李芳连接的电路有不妥之处，改正的方法是（）
A．将导线K的a端移至接线柱A B．将导线L的b端移至接线柱B C．将导线L的b端移至接线柱D D．将导线M的c端移至接线柱B 6．（2012营口）在如图所示的电路中，电源电压不变．闭合开关后，电路正常工作，一段时间后，发现其中一个电压表示数变大，则（） A．灯L可能变亮B．灯L可能短路 C．电阻R可能断路D．电阻R可能短路 7．（2013沈阳）如图所示，当开关S闭合后，下列说法正确的是（） A．灯L 与灯L2是串联，且灯L1被短路 1 B．电压表可测出灯L 两端的电压 1 C．电流表A 测的是灯L1的电流 1 D．电流表A 测的是灯L2的电流 2 8如图，电源电压和电灯L的电阻均保持不变．当开关S闭合后，在变阻器的滑片P从中点向下滑动的过程中，下列说法正确的是（） A．电压表的示数变大B．电灯L的亮度变暗 C．电流表A 的示数不变D．电流表A2的示数变小 1 9．（2014南宁）如图所示，在“探究串联电路的电压规律”实验时，闭合开关，用电压表分别测出AB、BC、AC两端的电压分别为U AB=，U BC=，U AC=3V，在表格中记录数据后，接着的实验步骤是（）
初中物理电学综合问题难点突破 电学综合题历来是初中物理的难点，在近几年的中考题中屡屡出现，由于试题综合性强，设置障碍多，如果学生的学习基础不够扎实，往往会感到很难。在实际教学中，许多教师采用的是“题海战术”，无形加重了学生学习的课业负担。探索和改进电学综合问题教学，是一项很有价值的工作。在长期的初中教学实践中，本人逐步探索了一套电学综合问题教学方案，对于学生突破电学综合问题中的障碍有一定效果。 一、理清“短路”概念。 在教材中，只给出了“整体短路”的概念，“导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。”而在电学综合题中常常会出现局部短路的问题，如果导线不经过其他用电器而将某个用电器（或某部分电路）首尾相连就形成局部短路。局部短路仅造成用电器不工作，并不损坏用电器，因此是允许的。因它富于变化成为电学问题中的一个难点。 局部短路概念抽象，学生难以理解。可用实验 帮助学生突破此难点。实验原理如图1，当开关S闭 合前，两灯均亮（较暗）；闭合后，L1不亮，而L2 仍发光（较亮）。 为了帮助初中生理解，可将L1比作是电流需通过的 “一座高山”而开关S的短路通道则比作是“山里的一 条隧洞”。有了“隧洞”，电流只会“走隧洞”而不会去“爬 山”。 二、识别串并联电路 电路图是电学的重要内容。许多电学题一开头就 有一句“如图所示的电路中”如果把电路图辨认错了， 电路中的电流强度、电压、电阻等物理量的计算也随之而错，造成“全军覆没”的局面，所以分析电路是解题的基础。初中电学一般只要求串联、并联两种基本的连接，不要求混联电路。区分串、并联电路是解电学综合题的又一个需要突破的难点。 识别串、并联有三种方法，⑴、电流法；⑵、等效电路法；⑶、去表法。 ⑴、电流法：即从电源正极出发，顺着电流的流向看电流的路径是否有分支，如果有，则所分的几个分支之间为并联，（分支前后有两个节点）如果电流的路径只有一条（无分支点），则各元件之间为串联。此方法学生容易接受。 ⑵、等效电路法：此方法实质上运用了“电位”的概念，在初中物理中，电压的概念，是通过“水位差”的类比中引入的。那么，可借助于“高度差”进行类比，建立“一样高的电位”概念。可以通过类比手法，例如：如果某学校三层楼上有初三⑴、初三⑵、初三⑶三个班级，二层楼上有初二⑴、初二⑵、初二⑶三个班级，那么初三年级与初二年级任意两个班级之间的“高度差”是一样的，都相差“一层楼”。因为初三年级各班处于“一样高”的三层楼上，而初二年级各班级处于“一样高”的二层楼上。在电路中，也有“一样高电位”的概念。在电路中，无论导线有多长，只要其间没有用电器都可以看成是同一个点，即电位“一样高”。因此，我们可以找出各元件两端的公共点画出简化的等效电路。 图2、图3是对各电阻的连接情况分析。 图2图3 如上图2红线上各个点都与电源正极“电位一样高”，蓝线部分与电源负极“电位一样高”，可以简化
古往金来 初中物理——电学试题精选 1．（ 2015?盐亭县校级模拟）物理兴趣小组的同学独立组装成一盏台灯后，将其接入电路中．闭合开关时，发 现台灯不亮，同时其他用电器也停止工作，经检查发现保险丝熔断．更换新的保险丝后，将台灯单独接 入电路，又发现保险丝熔断，其原因可能是（） A．台灯灯泡的两条接线相碰了 B．灯泡的灯丝断了 C．室内电路中本来就存在短路现象 D．台灯开关的两端短路 2．（ 2015?黄冈校级自主招生）在如图所示的电路中，总电流I 为 1.2 安， R1 =R2=2R3．则下列对通过R2 电流的判断正确的是（） A ．大小为0.6 安，方向向右B．大小为0.6 安，方向向左 C．大小为0.3 安，方向向右D．大小为0.3 安，方向向左 3．（ 2015?成都校级自主招生）有如图所示的电阻分布，在ab 两点间加上某一电源，流过4Ω电阻的电流为 1A ，下列判断正确的是（） A ． ab 两点间的电阻为8ΩB．流过电源的电流为6A C． CD 两点间的电压为4V D． ab 两点间的电压为72V 4（． 2015?东城区校级模拟）如图所示的电路中，电源两端的电压保持不变，电阻R2与R3的阻值均为10Ω．闭 合开关 S，电流表 A 1和 A 2 的示数之比为3：2．若把电流表 A1和 A 2 分别换成电压表V 1和 V 2后，电压表 V 1 的示数为 U ，电压表 V 2 的示数为 U ．则下列选项正确的是（） 1 2
古往金来5．（ 2015?西乡塘区二模）如图所示电路，电源两端电压保持不变．闭合开关S，将滑动变阻器的滑片 P 由 a 端向 b 端滑动一段距离，电压表V 1、 V 2、V 3示数的变化量分别为△ U1、△ U2、△ U 3，电流表的变化量为△ I．下列判断正确的是（） A ．电压表 V 1 示数变小，电压表V 2 示数变大，电压表V 1 与 V 2的示数之和与电流表示数的比值不变 B．电压表 V 1 示数变小，电压表V 3 示数变大，电压表V 3 与电流表示数的比值不变 C．滑动变阻器的滑片P 滑过的那一段距离对应的阻值为 D．定值电阻R1的阻值为 6．（2015?铁岭三模）灯泡L 上标有“6V6W ”字样，测得该灯泡的电流随电压变化的关系如图甲所示．现 把灯泡 L 接入如图乙所示的电路中，若电路电压为10V 不变，电流表的量程为“0～0.6A”，电压表的量程 为“0～ 15V ”，则下列说法正确的是（） A ．灯泡 L 正常发光时，电压表的示数为6V B．当电流表示数为0.4A 时，电压表的示数为9V C．灯泡 L 的电阻值随电压表的示数的增大而增大 D．为了保证电路安全，整个电路消耗的最大功率为6W 7．（ 2013?南京）如图所示，电源电压保持6V 不变．电流表的量程为0～ 0.6A ．电压表量程0～ 3V ，定值电阻 R1的规格为“10Ω 0.5A ”，滑动变阻器R2的规格为“20Ω1A ”．闭合开关，为了保证电路安全，在变阻 器滑片 P 移动过程中，下列说法正确的是（） A ．电阻 R1消耗功率允许的变化范围为0.4W～ 0.9W B．电流表示数允许的变化范围为0.2A ～0.5A C．变阻器 R2接入电路的阻值允许变化范围为2Ω～ 20Ω D．电路消耗总功率允许的变化范围为 1.2W ～ 3W