《中华人民共和国教育法》
1.地位：教育的根本大法，在我国教育法规体系中处于“母法”地位，具有最高的法律权威。
2.第八条【教育与国家利益】教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
3.第九条【公民的教育权利和义务】中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
4.第十四条【管理体制】国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。
5.第十七条【学校教育制度】国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
6.第十九条【义务教育】国家实行九年制义务教育制度。
7.第二十七条【办学条件】设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：
（一）有组织机构和章程；
（二）有合格的教师；
（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；
（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。
8.第三十七条【受教育者的平等权】受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
《中华人民共和国义务教育法》
1.实施义务教育，不收学费、杂费。
2.第七条【管理体制】义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。
3.第十一条【入学年龄】凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
4.第二十条【未成年犯的义务教育】县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。
5.第二十二条【均衡发展】县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。
6.第三十条【教师资格及职称】国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
《中华人民共和国教师法》
1.第十一条【学历要求】
（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；
（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；
（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕
业及其以上学历；
（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；
2.第十三条【资格认定】中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。
3.第十四条【资格限制】受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。
4.第十七条【教师聘任】学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。
《教师资格条例》
1.第一条为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》。
2.第二十条参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，３年内不得再次参加教师资格考试。
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
第五十二条【对非法出版、出售、传播不健康出版物的处罚】违反本法第三十条的规定，出版含有诱发未成年人违法犯罪以及渲染暴力、色情、赌博、恐怖活动等危害未成年人身心健康内容的出版物的，由出版行政部门没收出版物和违法所得，并处违法所得三倍以上十倍以下罚款。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》
1.工作方针：把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
2.战略目标：学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。
3.战略主题：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，坚持德育为先，能力为重，全面发展。
《中小学教师职业道德规范》
1.“爱国守法”——教师职业的基本要求。
2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
3.“关爱学生”——师德的灵魂。
4.“教书育人”——教师天职。
5.“为人师表”——教师职业的内在要求。
6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力。
公开课一等奖《桃花源记》教学设计 1、了解所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 2、肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生生在新时代的自豪感。 1、引导学生感爱桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定的生活。 2、理解陶渊明虚构这一桃源胜境的目的。 一、导入新课：播放歌曲《梦入桃花源》，营造气氛。 二、明确学习目标三、朗读桃花源 1、教师范读课文，提醒学生注意字音、句读、情感。 2、学生自朗读课文，依据注释疏通文意，并积累文言词汇。 3、归纳古今异义词，一词多义等语言现象。 4、学生选择自己喜欢、有感悟的句子背诵，并说说理。 5、朗读比赛四、桃花源访谈节目——“新闻会客厅” 朗读比赛后大家是不是和老师一样对桃花源十分向往，今天我穿越时空的隧道把1600多年前桃花源的村民请到了我们的“新闻会客厅”的演播室，听他们讲述一下桃花源的故事。 现场采访：各位观众朋友大家好！欢迎收看本期的新闻会客厅，一说起世外桃源，大家总会放飞思想的野马，浮想联翩勾画你心中的世外桃源，今天，我们有幸请来了桃花源中的村民代表，通过当事人之口，揭开桃花源的神秘面纱。
1、各位村民，欢迎你们来到AAAAAA，我们想知道当初你们为什么要远离尘世，建造你们的桃花源村？什么原因促使你们做出这样的决定？自先世避秦时乱。 2、提及桃花源我们都想入非非，那到底什么样？你们能给我们介绍一下你们这个村子四周的地理环境如何？ 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 画外音：环境美不美？美！怎么美？一个词语形容：神美 观众活动：想象“一片桃树林，花开争妍，微风拂过，片片桃花瓣簌簌飞落，一个静谧的山村依稀出现在树树掩映环抱中，仙境般美丽。齐读感受。 3、村里人日常生活怎样？ 其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。 4、村里人如何相处？是与世隔绝吗？ 遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。画外音：这里人们性格是那么善良淳朴。 5、你们村中有什么风俗习惯吗？比如，来了客人你们怎么招待？ 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。画外音：村里人是那么好客。 通过村民的介绍，我们大体了解了桃花源中的情形，下
中班语言游戏教案《小蜗牛去旅行》 【活动设计】 幼儿持续注意时间短，往往一件事情没做完，就去做另一件事，或者一件事中遇到一点困难就会放弃，为了培养幼儿做事的专注，不怕困难的品质，设计了这一课。同时也想通过这一课让幼儿了解大森林，了解自己的家乡。 【活动目标】 1、学会倾听，感受故事的情节变化。 2、能运用完整、连贯的语言讲述故事。（重难点） 3、知道只要下定决心不怕困难就一定能做成一件事。 【活动准备】 教学挂图、配乐磁带、头饰、图片等。 【活动过程】 一、日常行为导入。 “妈妈要过生日，明明想送妈妈一幅画，于是他准备好纸笔画了起来，可是画了一会，觉得画不好，于是他放弃了”小朋友请讨论一下，明明是接着画呢？还是不画了？（幼儿讨论）师：小朋友说的都很好，可是你们知道小蜗牛也想做一件事，它做成了吗？请听老师讲的故事《小蜗牛去旅行》。 二、欣赏理解体验故事。 1、音乐起，教师有表情地讲读故事。
2、根据故事内容请幼儿回答问题：故事的名字是什么？小 蜗牛为什么想去大森林？在路上小蜗牛遇到了谁？他们说了什么？小蜗牛去没去大森林？ 3、出示图片（打乱顺序）。 师：这几幅图就是这个故事的内容，现在请小朋友根据老师说的话把这幅图找到好吗？（按照叙述的内容，请幼儿逐一将图找到，教师按顺序贴好） 4、幼儿看图讲述。用上“森林、惊讶、微笑、决心、到达” 等词语。 5、角色表演。先请接受快，表现能力强的幼儿做示范表演。音乐适时进入。 6、续编故事。 “小朋友表现真棒，能够把这个故事表演得这么好，可是小蜗牛下了这么大的决心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林会是什么样的景色呢？谁能说一说？” 三、良好行为习惯教育。 小蜗牛下定决心不怕困难，它一定能看到了美丽的大森林，小朋友在做事情的时候也要向小蜗牛一样下定决心不怕困难一定也会做成自己想做的事，就像刚开始老师说的明明他要坚持把画画完，送给妈妈，妈妈收到后一定很开心，对吗？ 四、活动延伸。 小蜗牛想去的地方就是美丽的大森林，可是你们知道吗？我
青苹果奇遇记 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 在一张书桌上，放着一只水果盘。盘中有只又大又绿的青苹果。青苹果绿得发亮，足可以照出人的影子来！有一天，小主人踢足球回来，口渴极了，看见有只苹果拿起来张嘴就咬。呀，好酸啊！他随手往窗外一扔，就又去踢球了。 青苹果滚啊滚啊，滚到一棵树下。他看见一只小鸟正站在枝头唱着悲伤的歌。青苹果不解的看着小鸟。小鸟长长的叹了一口气，说：“我的家本来在绿色的森林里。我和我的兄弟姐妹一起生活在温暖的家里。那里又温暖又明亮，刮风下雨都不怕。家里经常传出愉快的笑声。可是，好景不长。人们为了扩大建设，把大片大片的森林给毁了。我的家搬了一次又一次，现在我和我的亲人失散了。我一个人只好在这里流浪，无家可归了。呜……”说完，小鸟伤心的大哭起来。青苹果也很难过，但是他帮不上什么忙，只好随着风向前滚。 青苹果滚到了小河边，看见一只螃蟹在岸边爬来爬去，愁眉苦脸的。青苹果奇怪地问：“螃蟹大哥，
你怎么了？有什么不开心的事情吗？”螃蟹一看，是青苹果，就向它诉起苦来：“我们的小河本来是清澈见底的，我们在里面无忧无虑的生活。可是小河对面不知什么时候办了一个加工厂。他们每天往小河里排放大量的污水。小河现在变得又臭又脏。你看……”青苹果一看，果然小河上漂满了白色的泡沫，河水黑黑的，还不时散发着阵阵的臭味。“我的……很多同伴都……不明不白的……死去了。”螃蟹抽噎着。青苹果听了很同情它。 就这样，青苹果滚到哪里，哪里的人们就会向青苹果说不开心的事情，这样，青苹果知道了很多以前不知道的事情，也看到了很多以前没看到过的东西。 终于有一天，青苹果的全身都烂了。它滚到了一个坑里，就再也没力气往前滚了。一年一年的过去了，这个坑里慢慢的长出了一棵苹果树。粗壮有力的枝干，翠绿欲滴的树叶。小鸟来筑巢，小朋友到树下乘凉。苹果树结出了又大又甜的苹果，微风吹过，苹果在树上对人们点头微笑。谁也不知道它们的祖先曾经走过多少的路，谁也不会知道它们的祖先曾经知道过多少的事情。只有那些小鸟还在寻找自己的家园，只有那些河里的小鱼小虾还在寻找自己以后生活的水源。
儿童睡前故事大全精选连续阅读1：种子历险 记 儿童睡前故事大全精选连续阅读1：种子历险记以前，我生活在一个美丽的森林了，那里的湖水清澈见底，空气清新甜润，我们的生活十分幸福美满。可是好景不长，无情的人类闯进了我们世世代代生活的森林，还把我的妈妈给抓走了。不幸中的万幸，，当我睁开眼睛时，发现自己掉落在一个地下阴沟，我觉得很陌生，也很迷茫，我肚子在阴沟里慢慢地走着，我边走边想：妈妈或许已经逃脱了人类的魔爪，我回到家里应该就能看到妈妈了。当我快走到出口时，豆大的大浪把我卷回了远处，我来回走了好几次，终于借助抽水机的风力出去了。 我走着走着，突然被一个农夫捉住了，扔进了锅里，正当我绝望的时候，一只燕子飞过来吧我叼了出去，到森林上空时把我扔了下来，我虽然摔痛了。但能回到森林我还是很高兴，我挥着手对燕子说：“谢谢你!燕子。”燕子也不好意思的说：“这是我应该做的!”蹦蹦跳跳地走进林间小路上，突然，从草丛里窜出来一只老虎，大声说：“哈哈!我要把你吃了!”我听了很害怕，拼命向前跑，但老虎跑得比我还快，我马上躲到一边，老虎摔了个嘴啃泥，但毕竟是老虎，又马上跳起来追我，我又跑进草丛里，终于把老虎给甩了! 我回到家，爸爸妈妈正在等我呢!我跑进他们的怀抱，眼泪唰
唰唰流了出来，从此，我们又幸福的生活在一起。 儿童睡前故事大全精选连续阅读2:上帝的叹息传说，上帝创造万物之时，虎是万兽之王，连狮子也不及它，而牛，上帝则把它列入了老虎的食物单中。 不知过了多少年，上帝来到了非洲大草原。在那儿，成群的狮子正在围捕着几只斑马，费尽力气之后，才以死伤两只雌狮的代价，换来了一只斑马。上帝不由地笑了笑，对狮子根本就没有寄予厚望。 忽然，上帝想起了自己最得意的老虎，便飞到了亚洲。在一片原始森林中，一只老虎伏在丛林中。当一只雄鹿经过时，它一跃而起，咬破了雄鹿的喉咙，鹿瘫倒在地上————这时一群狼闻到了血腥味赶来，正准备上前去时，老虎大吼一声，天地立时变色，群狼屁滚尿流，头也不敢回，落荒而逃。上帝不由哈哈大笑———— 当人类进入20世纪时，上帝又想起了他的子民。这一次当他飞到非洲上空时，一群母狮正在捕食。这一次全体狮子一齐作战，无一受伤，捕回十几头斑马。而在另一边，一头雄狮把一头小狮推下了尼罗河，小狮子在河水中沉浮着，惊动了水中的鳄鱼。三条鳄鱼一齐上来。当小狮子拼尽全力击败鳄鱼之后爬上岸来时，雄狮再次把它推向了泥潭，小狮子又一次尽力的爬上了岸。雄狮为它清理了伤口后说：“儿子啊，你不要怪爸爸狠心，只有让你在大自然中接受磨练，你才能成为大自然的强者，永不淘汰，你明白吗?”小狮子点点头，眼中闪烁着慑人的气势。上帝不由赞叹：“好一位伟大的父亲!”
《桃花源记》教学设计 教学目标： 1、掌握文中重点的实词、虚词的用法。 2、根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容。 3、背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色。 4、体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会向往和追求。 教学重难点： 1.教学重点：研读课文，整体把握文章内容 2.教学难点：理解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情 教学方法： 1.诵读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理;其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。 2.品读法。在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练。 课时:2课时 第一课时 一、朗读桃花源，感受序文韵味。 1、教师范读课文，提醒学生注意字音、句读、情感。 2、学生自由朗读课文，朗读比赛（男生VS女生）或（小组对决） 二、诵读桃花源，体味古汉语魅力。 1、依据注释疏通文意，并积累文言词汇。 2、归纳古今异义词，一词多义等语言现象。 三、诵读桃花源，重温桃花源故事。
1、学生选择自己喜欢、有感悟的句子背诵，并说说理由。 2、背诵全篇。 第二课时 学习过程： 一、品读桃花源美好 同学们读一读，品一品，并说一说这些词句写了怎样的桃花源，描绘了桃花源人怎样的生活。大家可以采用这样的语言表达形式———语言形式：从 “____________”中，我读出了桃花源的“______”。 例: 从“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”一句中，我读出了桃花源的“美”。肥沃的土地，整齐的房屋，美丽的池塘，还有桑竹等绿色的植物，充满了田园气息。 二、分析语言特点 1、文章的第三段,我发现陶渊明先生把所有表示人称的词都省略了，我们试试给他填进去，能填吗？ （）见渔人，乃大惊，问（）所从来。 （）具答之。（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。 2、为什么省略了，再加上好吗？由此，可以看出本篇文章在语言方面有什么特点？ 三、寻找世外桃源梦想 1、这么美的桃花源，人们为什么却找不到了？ 2、作者为什么虚构这么个社会？他寄托了怎样的社会理想？
《小鹿历险记》大班教案 作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是作者帮大家整理的《小鹿历险记》大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《小鹿历险记》大班教案1 一、活动目标： 1、知道动物有自我保护的本领，初步了解一些动物保护自己的办法。 2、萌发探索动物奥秘的欲望。 二、活动过程： 1、出示图片 小朋友们今天我们班来了一位小客人，它是谁啊?(小鹿) 它是一只小鹿，一天小鹿出门玩，没走多远就碰到了大灰狼，小鹿害怕极了，它撒开腿就望森林里跑。小朋友们猜一猜，在逃跑的路上，小鹿会遇到谁。(老虎、狐狸--------)小朋友，啊说了那么多，小鹿到底遇到了谁呢?我们来听一下。 2、放录音(幼儿听故事) 3、教师针对故事情节及时引导、启发 故事讲完了，小朋友们想一想，小鹿在逃跑的路上遇到了谁?(小壁虎、黄鼠狼、花狐狸、小青蛙)小朋友们听得真认真，在小鹿逃跑的路上，它第一个碰到了小壁虎，小壁虎为小鹿出了什么注意，可以让那个大灰狼抓不到小鹿?(小壁虎叫小鹿拉掉自己的尾巴)那小鹿是怎样的呢?(太疼了，我要继续跑)小鹿说不行太疼了，我还是继续跑吧，小鹿跑呀跑这时小鹿有遇到谁了呢?(黄鼠狼)黄鼠狼有为小鹿出了什么注意呢?(你可以学我放臭屁，大灰狼就抓不到你了)黄鼠狼说，你可以学我放个臭屁，大灰狼就抓不到你了。可是小鹿踏该嘛了呢?(不行不行太难了，我还是继续跑吧)恩，小鹿说不行不行我还是继续跑吧，跑啊跑，诶，这个时候小鹿遇到了谁呢?(花狐狸)那花狐狸教小鹿什么办法呢?(装死)花狐狸叫小鹿装死，小鹿它有没有用花狐狸的办法?(没有)小鹿说不行不行我学不了，我还是继续跑吧。小鹿跑啊跑，在这个时候，可怜的小鹿有碰到了谁呢?(小青蛙)
《桃花源记》名师教学设计 【教学目标】 知识与能力 1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2.了解有关陶渊明的文学常识。 3.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 4.理清文章的叙事线索，理解课文内容。 5.学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
过程与方法 1.在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。 2.通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。 情感态度价值观 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 【重点难点】 1.积累常用文言词语的用法;
2.使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。 3.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 【教学设计】 一、创设情景，导入新课 1.(欣赏图片)同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗?(引出“世外桃源”这个成语)“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
音乐《天仙配》------(曲终)歌曲描绘的是一副环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗?不会，这只是幻想中美好的世界。谁能用一个成语来比喻?——“世外桃源”。是的，这个成语出自陶渊明的《桃花源记》，现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。 有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 2.陶渊明，东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
桃花源记 灵宝市第一初级中学许秋洁 审核人：赵黎明 预习提示 1、查找资料，了解陶渊明及作品。了解陶渊明生活的时代 陶渊明，名-----，字-------，别号-------，---------朝的大文学家。 作品有-------、-------------、其生活志趣---------- 陶渊明生活的东晋末年社会-------------------，百姓------------- 2、自读课文，借助工具书及课下注音扫清文字障碍，注意节奏。 给下列加点字注音 豁．然开朗俨．然 阡陌 ．．垂髫． 便要．还家 间．隔语．云 诣．太守刘子骥． 3、疏通文意，结合课下注释，了解文章大意。注意重点词句的理解。 （1）结合语境解释下列加点词语 缘．溪行芳草鲜美 ．．缤纷欲穷．其林便舍．船 ．．落英 悉．如外人乃．大惊具．答之便要．还家咸．来闻讯 妻子 ．．邑人绝境 ．．延．至其家便扶．向路无问津．者 （2）译句 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。 黄发垂髫，并怡然自乐。 率妻子邑人来此绝境。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （3）划出不懂的词句。 4、再读课文，寻找文章叙事线索。把握文章叙事脉络。 答案： 1.陶渊明，名潜，字元亮，别号五柳先生，东晋朝的大文学家。 《饮酒》《归园田集》 其生活志趣：淡泊名利，归隐田园。 陶渊明生活的东晋末年社会现状：动荡不安，战乱频繁，赋税徭役繁重。 百姓生灵涂炭，民不聊生。 2、豁(huò)然开朗俨(yǎn)然(qiān)陌垂髫(tiáo) 便要（yāo ）还家 间(jiàn )隔语(yù )云诣(yì)太守刘子骥(jì) 3、略 4、以渔人行踪为线索。 内容可依次概括为：一部分第1段渔人发现桃林。第二部分2、3段渔人进入、访问桃源并辞去。第三部分4、5段再寻桃源未果
儿童乐园 ——《小小动画城》教学案例与评析 教学背景： 《儿童乐园》是湖北科学技术出版社义务教育课程标准音乐教材一年级下册第八单元《小小动画城》的内容。本单元通过聆听大量国内外优秀的动画片主题歌，将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步增强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受水平，提升音乐表现力，发展音乐想象力和创造水平。 教学目标： 1、接触并了解国内外优秀的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。 2、将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步增强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受水平，提升音乐表现力，发展音乐想象力和创造力。 3、学习歌曲《动画城》，体会韵律感。 教学准备： 1、歌曲资料 2、制作课件 教学过程： 【片段一】复习歌曲 师：小朋友们，欢迎你们今天来到“动画城”里做客，首先，我们先到“动画城” 的百花园里去看一看吧！ （听雨声） 师：这是什么声音？ 生：雨声！ 师：雨声有好多种，你能模仿什么样的雨声？下面，让我们用歌声来模仿下雨的声音吧！ 复习歌曲《大雨和小雨》 师：听到这熟悉的旋律了吗？歌名叫什么？ 生齐说：《大雨和小雨》 师：我们一起唱一唱吧！ 【评析】 因为山区小学生相对更有野性，玩心较大，接受知识相对较慢，需要经常复习学过的内容。结合这些特点，我首先复习学生上节课学过的与此课相关内容的歌曲。这样更有利学生的接受新的知识，又不会遗忘已学知识。
【片段二】动画乐园 师：你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：你们可知道动画城都少不了一首好听的主题歌，你们熟悉动画城的主题歌吗，你们会唱吗？ 生：听过，不会唱！ 师：那么先请同学们观赏中央电视台《动画城》节目中的卡通片段，观赏完后，说一说自己最喜欢的动画人物。能够模仿一下自己最喜欢的动画人物动作。生1：我喜欢聪明的悟空（做了个猴子动作）！ 生2：我喜欢樱桃小丸子，她很可爱！ 生3：花仙子很美丽！ 生4：奥特曼很勇敢！还知道米老鼠、唐老鸭、白雪公主和七个小矮人。 ...... 师：同学们，请你们帖一帖、画一画，把自己最喜欢的卡通人物，请进动画城里来。） 【评析】 在教学中我尝试着使用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活特别是山区学生的生活。 首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。 其次，结合山区学生年龄特点，从山区学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。给予学生已有经验，让学生充分回想自己看过的动画片，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让在音乐方面相对薄弱的山区学生，通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的水平。 第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得在教学中教师要利用更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。 【片段三】学唱歌曲《动画城》 师：同学们，你们把卡通人物，汇聚在一起，它们高兴地在《动画城》里唱起来了。李老师让同学们到动画乐园里尽情享受动画片带给我们的欢乐吧。
蜗牛历险记作文 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
蜗牛历险记 从前，有一只蜗牛叫小黑，他和弟弟及父母住在一片森林里。森林里也有些其它动物，一起快乐地过日子。 有一天，天上下起了暴雨，森林里大部分房屋都被洪水冲毁了，许多动物都被淹死，他的父母为了保护他们俩，也被洪水淹死了，只剩下小黑和他弟弟。今年小黑和他弟弟加起来只有一岁不到，他们唯一的亲人姨妈住在大海的一个小岛上。离他们有几千公里，沿途要经过沙漠、沼泽、森林、湖泊和大海，只是在他们出世的时候见过一面，现在他们已经记不得姨妈长什么样子了。他们想到姨妈那去，可是他们耐不得沙漠，也不懂水性，怎么办呢？直到十二点他们才商量好，边走边看，遇到困难想办法。 第一天，他们住在一只猫头鹰开的面包店内，因为在树上所以逃过大难，可惜这只猫头鹰已经死了。面包店里有两张床，刚好睡下它俩。晚上小黑和弟弟做了同样一个梦，梦见在床下有一颗珠子，这颗珠子叫翠玉金珠，只要把它放进翠玉之盒里，里面就会出来一个巨人，他可以使你三个愿望成真。这只珠子就在这个房间，他弟弟的床下，盒子在哥哥的床下。于是，他们被针一样的东西刺醒，突然，他们跳下床，找出珠子和盒子，刚放进去，两样东西变成了一道白光消失了。他们俩非常失望，唯一的梦想化为泡影。天亮了，兄弟两人出发了，他们背着包袱，艰难的走着，在泥浆里一会儿滑一跤，满身是泥，他们用露珠洗净。这时后面出现了一只乌鸦，是一只饥饿的乌鸦，突然展开双翅向他们扑来，抓起他俩飞出了森林，在一个悬崖的上面停了下来。乌鸦低下头准备吃他们，小黑和弟弟一起爬到乌鸦的眼睛上，乌鸦乱了套，把他们摔下来了。他们赶紧缩入壳中，摔在了地上。 下面是一望无际的沙漠，怎么办呢？他们绝望地往前走，走呀走呀。气温四十多度，他们快要死了。突然前面出现一个湖泊，他们赶紧跑去，大喝了一顿水，又舒舒服服洗了个澡。这时幸运再次降临，来了一位旅行者，他俩爬到旅行者的鞋上，这样过了几个小时，他们出了沙漠，两个人从鞋上赶紧跳下来。 现在他们在一片草地里，前面是沼泽，后面是沙漠。于是他们从一根草到一根草，艰难的爬着，突然小黑一滑，掉进了沼泽，眼看小黑要沉下去了，他弟弟一点办法也没有。正在这时，出现了一只蜥蜴，他走来喝水，小黑一把抓住蜥蜴的尾巴，他的弟弟也跳到蜥蜴背上，把他们带到了一个山洞里，蜥蜴一直往前走，穿过山洞，来到了海边。他爬向他的巢穴，开始孵蛋。小黑和弟弟从蜥蜴身上下来。 眼前一片汪洋，远处能看到姨妈居住的小岛，小黑说：“前几次我们靠别人才逃过大难，走出险地，这次我们要靠自己！” 他们找了一片大叶子，拖到海边又找了几根树枝和一个蜻蜓翅膀做成风帆和船桨，又用核桃壳做成救生船，于是他们起航了。海面上的小波纹，对他们来说也是较大的浪，突然一个大浪过来，船翻了，他们逃进了救生船，过了一会，救生船也进水了，他们掉进了海里……。 他们一睁开眼睛，已经躺在了姨妈家的床上，是姨妈看见他们把他们救了回来。他们扑到姨妈怀里，给她叙说了家乡的悲剧。正在这时从前那珠子和盒子，又出现了，盒子里顿时出现了一个巨人，巨人说：“你们表现很好，我可以随时实现你们的愿望。”全家都欢呼了起来。 从此，他们过上了幸福的生活。
苹果历险记 果园里，一个又大又圆的苹果成熟了。一天，他离开了树妈妈，决定去环游世界。 苹果滚啊滚啊，滚到了一片绿油油的草丛里。这时,正好迎面走来了一只狡猾的狐狸。狐狸来到苹果面前,用一只手把他给摁住了,然后用一根手指头轻轻地敲了一下苹果的脑袋，不怀好意地说：“小东西，你来得真是时候啊，本大爷正愁没水喝呢。看在你如此美味的份上，本大爷决定等会儿就把你给吃了，让你死得痛快点儿！嘿嘿……”苹果听了，心想：这次我肯定是必死无疑了。老天不公啊，妄我这么年轻，就要死在这只老奸巨猾的狐狸手上，真是太不甘心了！想着想着，苹果突然看到对面有一条小河，它眼珠子骨碌一转，就想到了一条妙计。苹果哭丧着脸，可怜兮兮地说：“亲爱的狐狸先生，你看我都已经在地上滚了三天三夜了，身上早就已经肮脏不堪了。要不你先让我去河里洗个澡，然后再过来乖乖做你的美食怎么样？”狐狸听了，心里头乐开了花，想到：这小子还挺识相，知道本大爷不喜欢脏东西。“好吧！”狐狸笑了笑说。苹果一听暗自窃喜道：哈哈，狐狸，我马上就要和你说“拜拜”了！于是便“恭恭敬敬”地说了声：“谢谢狐狸大人。”随后，快速来到河边，高呼道：“狐狸大人，拜拜了！”随即，便“扑通”一声跳入河中，顺着河流继续环游世界去了。 苹果顺着河流在水中漂啊漂啊，漂进了一个实验室的下水道，正巧被一名在做实验的工作人员发现了。工作人员把它带到了一个装满苹果的房间里。苹果发现这里有一只苹果它似曾相识，于是走了过去，主动地和它搭讪起来：“请问，你是砸中牛顿脑袋的那只苹果吗？”“是的。”那只苹果冷冷地说。“真的吗？但是，你为什么还是那么年轻呢？……”苹果像连珠炮似的一连问了好几个问题，“说起这个，那是因为自从我砸了牛顿的脑袋之后，他们就把我当成了‘神果’，每天都会带我去做十分痛苦的实验。为了让我一直保持现在的这个样子，他们研制出了一种药水，只要喝下去，就能长生不老。等会儿，他们又要带我去做实验了，你就趁这个机会溜出去吧。”这时，果真有人来带那个苹果去做实验了。苹果听了这番话后，便瞅准时机趁实验室的工作人员不注意，赶紧溜了出去。 到了外面，苹果心想：虽然外面的世界充满了危险，步步惊心，但是我不会放弃的，我还要继续去外面旅行探险。
高一小说作文1000字：蜗牛历险记 从前，有一只蜗牛叫小黑，他和弟弟及父母住在一片森林里。森 林里也有些其它动物，一起快乐地过日子。 有一天，天上下起了暴雨，森林里绝大部分房屋都被洪水冲毁了，很多动物都被淹死，他的父母为了保护他们俩，也被洪水淹死了，只 剩下小黑和他弟弟。今年小黑和他弟弟加起来只有一岁不到，他们的 亲人姨妈住在大海的一个小岛上。离他们有几千公里，沿途要经过沙漠、沼泽、森林、湖泊和大海，仅仅在他们出世的时候见过一面，现 在他们已经记不得姨妈长什么样子了。他们想到姨妈那去，不过他们 耐不得沙漠，也不懂水性，怎么办呢？直到十二点他们才商量好，边 走边看，遇到困难想办法。 第一天，他们住在一只猫头鹰开的面包店内，因为在树上所以逃 过大难，可惜这只猫头鹰已经死了。面包店里有两张床，刚好睡下它俩。晚上小黑和弟弟做了同样一个梦，梦见在床下有一颗珠子，这颗 珠子叫翠玉金珠，只要把它放进翠玉之盒里，里面就会出来一个巨人，他能够使你三个愿望成真。这只珠子就在这个房间，他弟弟的床下， 盒子在哥哥的床下。于是，他们被针一样的东西刺醒，突然，他们跳 下床，找出珠子和盒子，刚放进去，两样东西变成了一道白光消失了。他们俩非常失望，的梦想化为泡影。天亮了，兄弟两人出发了，他们 背着包袱，艰难的走着，在泥浆里一会儿滑一跤，满身是泥，他们用 露珠洗净。这时后面出现了一只乌鸦，是一只饥饿的乌鸦，突然展开 双翅向他们扑来，抓起他俩飞出了森林，在一个悬崖的上面停了下来。乌鸦低下头准备吃他们，小黑和弟弟一起爬到乌鸦的眼睛上，乌鸦乱 了套，把他们摔下来了。他们赶紧缩入壳中，摔在了地上。 下面是一望无际的沙漠，怎么办呢？他们绝望地往前走，走呀走呀。气温四十多度，他们快要死了。突然前面出现一个湖泊，他们赶 紧跑去，大喝了一顿水，又舒舒服服洗了个澡。这时幸运再次降临，
《桃花源记》教学设计 一、教学目标： 1、了解作者、作品及其背景，识记本文常见的文言实词虚词。 2、体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求 二、教学重难点： 学习本文以渔人行踪为线索，理清课文思路，掌握课文内容。理解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情 三、教学课时：第二课时 四、教学过程： （一）导入新课 我最近在做一项研究，从二桃杀三士，到桃园三结义，再到三生三世十里桃花，我惊奇的发现，桃字出现，总会演绎一场传奇，那么，今天我们一起走进《桃花源记》，看看本文有着怎样的传奇故事？ （二）资料准备 1、作者作品：陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名田园诗人，别号“五柳先生”。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸。做过几任小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此归隐田园。留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈，世称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情，他是我国文学史上著名田园诗人，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。 2、写作背景：陶渊明生活在东晋的动荡时期，其时政治黑暗、战乱频繁、生灵涂炭、民不聊生。当时陶渊明已经归隐多年，对于战乱造成的苦难有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了《桃花源记》和《桃花源诗》。 （三）温故知新： 1、通假字 便要还家 2、古今异义 （1）鲜美（2）交通（3）妻子（4）绝境（5）无论（6）如此 3、按图诵文 （四）鉴赏分析： 1、本文是以什么为线索来描写桃花源的？ 渔人的行踪，发现——进入——拜访——离开——再寻。
小蜗牛历险记作文 无论是身处学校还是步入社会，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的.、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是收集的小蜗牛历险记作文，仅供参考，大家一起来看看吧。 听新闻上说，明天就是日全食了，我格外高兴。这毕竟是五百年不遇，不看多可惜呀！ 第二天一早，我看了看天气，伸了个大懒腰，惬意地说：“这天气真好，正适合看日全食。” “嗨，你好，蜗牛弟弟！你去干什么？” “我去看日全食，你呢？” “我也去看日全食！” “蚯蚓大哥，你手里拿的是什么东西？”
“是胶片。用胶片看，看的既清，也不伤害眼睛。” “你能借我一个吗？” “正好我带了两个胶片，给你一个吧！” “谢谢你，蚯蚓大哥。” “不用谢！” 我和蚯蚓大哥手拉手，来到了一个阴凉的地方。 我拿起胶片，抬头仰望太阳，忽然，圆圆的太阳被一个黑忽忽的影子咬去了一大口，蚯蚓大哥说这就应该是月亮的影子吧。哦！太神奇了！过了一会儿，太阳被薄薄的云层挡住了，这时我不用胶片挡也能开的很清楚了。我们直欢呼：“谢谢你云朵！”可是它们在急匆匆的赶路，一会就散开了，而太阳已经被月亮小心翼翼挡住了一半，剩下的太阳像半个水灵灵的甜瓜。 紧接着月亮的影子越来越大，而太阳却越变越细，越变越细，用一个词来形容：弯阳如眉！这时的天空也越来越暗淡，我们感觉也凉爽了许多。就这样持续了五六分钟，这时的天真是感觉很惬意。
注意：可不要长时间看，那样对眼睛不好。 到了十点钟左右，我和蚯蚓大哥一起和日偏食恋恋不舍地说了再见。 迷惑不解我问蚯蚓大哥：“日全食是什么现象？” “那为什么我们这里的天不会全黑呢？”我说。 “因为地球在自转，我们这里也不是最佳的观赏地点，我们只能看到日偏食。”蚯蚓大哥说。 哇！真是太神奇了！今天可真让我大饱眼福。再见啦！ 模板,内容仅供参考
桃花源记优秀教案 一、教学目标： 1、知识与能力： （1）了解作者、作品及其背景，识记本文常见的文言实词虚词。 （2）熟读课文，能用通俗的语言准确流畅的翻译课文。 （3）学习本文以渔人行踪为叙事线索的写作手法，理清课文思路，掌握课文内容。 （4）体会“世外桃源”所寄托的社会理想。 2、过程与方法： （1）查阅资料，了解作者陶渊明的相关常识和有关历史战乱给人们带来的灾难，理解桃花源记的历史背景。（2）反复朗读课文，利用字词典、结合书下注释掌握本文词汇，疏通课文大意。 （3）用心体味文章内容，注意朗读的技巧，培养良好的阅读习惯。训练学生的审美兴趣，提高文学鉴赏能力 3、情感、态度与价值观： 体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求 二、教学重难点： 学习本文以渔人行踪为线索，理清课文思路，掌握课文内容。理解作者笔下的社会理想，理解作者寄托的思想感情 三、教学课时：二课时 四、教学过程： 第一课时 （一）导入新课 有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。成语“世外桃源”就出自这篇文章。（世外桃源：在文中指与世隔绝的不遭战祸的安乐美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。） （二）资料交流（多媒体显示：交流学案的知识点） 1、作者作品：陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名田园诗人，别号“五柳先生”。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸。做过几任小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此归隐田园。留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈，世称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情，他是我国文学史上著名田园诗人，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。 2、写作背景：陶渊明生活在东晋的动荡时期，其时政治黑暗、战乱频繁、生灵涂炭、民不聊生。当时陶渊明已经归隐多年，对于战乱造成的苦难有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，
活动名称：小蜗牛旅行记 一、设计意图：大自然千奇百态的变化源于四季交替的神奇魔力，让幼儿从小认知四季的不同景色特征，了解各异的气候特点，可以激发幼儿对事物的探索欲，培养幼儿对大自然的热爱之情。 二、活动目标： 1、初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。 2、能对季节的景色特征，气候特征有初步的认知。 3、培养对大自然的热爱之情。 三、活动重难点： 1、重点：初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。 2、难点：能对季节景色特征和气候特征有初步的认知。 四、活动准备：PPT、音频 五、活动过程： 1、美丽的草原上,有一群小蜗牛,他们快乐地生活着。 小蜗牛慢慢地长大了,想去看看外面的世界,它们决定去旅行。《快乐的小蜗牛》春天,它们来到了一座美丽的花园,花园里鲜花盛开,勤劳的小蜜蜂正忙着采花蜜, 美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送给每只蜗牛一串美 丽花环,祝愿他们旅途愉快!小蜗牛们可开心了,带着花环又出发了。 2、它们爬呀,爬呀,终于,在夏天的时候,来到了一个池塘边,他们看到小青蛙们在荷叶 上快乐地歌唱,原来他们正在开演唱会。《小跳蛙》 欣赏完小青蛙们的演唱会,小蜗牛继续去旅行。 3、秋天到了,小蜗牛来到小猪的农场,今年农场大丰收了,小猪们正忙着收庄稼呢。 小蜗牛也来帮忙,小猪们谢谢蜗牛们的帮助,送给他们一些粮食带在路上吃。 小蜗牛告别了小猪,背着粮食往前走。《快乐小猪》 4、冬天来了,吹起了北风,下起了大雪。小蜗牛来到一座森林里,小老虎和小狮子们 肚子饿的咕咕叫,正在寻找食物。《狮王进行曲》。 小蜗牛把自己的食物送给了他们,小老虎和小狮子们高兴极了,都谢谢小蜗牛。 小蜗牛钻进小房子里,关紧房门,呼呼地睡觉了。 5、第二年春天,小蜗牛醒来了,从小房子里钻出来,呀!小动物们都来了,他们说:“小 蜗牛我们一起去旅行吧!” 小动物们一起快乐地踏上了旅途!《欢乐颂》
《桃花源记》教学设计 【教学目标】 1．理清文章的叙事线索，理解课文内容。 2．能识记一些常用实词、虚词，读懂课文。 3．结合当时的时代背景，理解文章的主题。 【教学设计】 一、介绍作者作品常识 从课文题目中，你能联想到一个什么成语？是什么意思？ 世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。 关于作品：《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互结合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 “记”是古代的一种不定体,可以叙事、写景、状物，也可以说明，目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。 附录：文体知识拓展： 说：是古代一种文体，可以记叙，可以描写，可以说明，也可以议论，都是为了说明一个道理。 “表”：是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。是封建社会下臣对帝王有所陈述、请求、建议时用的一种文体。 铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,叫做"铭",后来就成为一种文体.这种文体一般都是用韵的. 序：古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。 时代背景：兵连祸结的晋、宋期间（公元421年），其时作者57岁，已隐退农村达十多年，对广大农民的苦难深有感受。文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。这在一定程度上反映了农民的愿望，同时对于当时的社会也是一种否定。
陕西省2020版语文六年级下册6 骑鹅旅行记（节选）练习卷B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、选择题 选一选。（填序号） 1 . 《雪地里的小画家》一课中，（）在洞里睡着了。 A．小狗B．小鸡C．青蛙 2 . 你觉得《乌鸦喝水》一课中的乌鸦是一只怎样的乌鸦呢？下面说法合适的是（）。A．爱动脑筋、聪明B．喜欢石头C．勤劳 3 . 《小蜗牛》一课中的小蜗牛采到了什么东西？（） A．什么也没有采到B．蘑菇C．草莓 4 . 水泡泡要当（）。 A．逗号B．省略号C．句号 5 . 棉花姑娘的病是谁治好的（） A．啄木鸟B．燕子C．青蛙D．七星瓢虫 6 . 《咕咚》一文中，“咕咚”是（）。 A．一个可怕的怪兽 B．木瓜掉进湖里发出的声音 选择题 7 . 陈小铁在给赵新新的信里叫他（）。 A．赵新新儿B．赵新新C．新新 8 . 万年糖豆是一种当（）吃的东西。
A．水果B．零食C．食物 9 . 耗子国最厉害的刑罚是（）。 A．把胡子拔光。B．关在一间屋子里C．三天不吃饭 10 . 耗子国里的小耗子常到警察局去（）。 A．参观B．采访C．玩 11 . 陈小铁和赵新新到警察局时，怪老头儿正坐在大门口的台阶上（）。 A．喝茉莉花茶B．吃冰棍儿C．等他们 12 . 读句子，对加点词语理解正确的项是（） 科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 A．“至少”是表示最小的限度,说明四十万亿千米以内没有，但四十万亿千米以外一定有。 B．“至少”是“最少”的意思,强调了目前的研究范围只限于四十万亿千米以内,体现了说明文语言的严谨性。C．“至少”是表示目前的最大限度，人类对太空的探索很难超过四十万亿千米的距离。 D．“至少”是“最少”的意思，在这里可以去掉。 13 . 多选：《在牛肚子里旅行》一文中，红头被救出后，流下的眼泪中包含着（）。 A．对这头牛的愤恨B．对朋友的感激 C．自己劫后余生的喜悦D．对朋友没有及时救自己的抱怨 14 . 下列关于课文的说法，正确的是（） A．《花的学校》的作者是英国诗人泰戈尔。 B．卖火柴的小女孩第一次擦燃火柴后看到了大火炉，是因为她很冷，渴望得到温暖。 C．《司马光》一课，词句间的停顿为：群/儿戏/干庭，一儿登/瓮，足跌/没水中。 二、填空题 15 . 根据课文内容填空答题。 1.“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”的意思是_____。怎么是“五彩”的呢？仔细阅读课文第二小节，我知道了：有____的银杏叶，有_____的枫树叶，有____的田野，有____的橘子、柿子，有_____、_____、____等各色美丽的菊花，真是五颜六色啊！
桃花源记教案(精选) 教学目标 教学目标 《桃花源记》名师教学设计 【教学目标】 知识与潜力 1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 2．了解有关陶渊明的文学常识。 3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 4．理清的叙事线索，理解课文资料。 5．学习曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 过程与方法 1．在诵读的基础上，落实字词，疏通，熟知课文资料。 2．透过讨论、辨证地看待作者在中寄托的理想社会。 情感态度价值观 认识作者透过描述“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 【重点难点】 1．积累常用文言词语的用法； 2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。
3．理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 【教学设计】 一、创设情景，导入新课 1．（欣赏图片）同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗？（引出“世外桃源”这个成语）“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而完美的地方。此刻我们一齐跟着渔人到这个世外桃源去看看。 音乐《天仙配》------（曲终）歌曲描绘的是一副环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景。这种美景过去有吗？不会，这只是幻想中完美的世界。谁能用一个成语来比喻？——“世外桃源”。是的，这个成语出自陶渊明的《桃花源记》，此刻我们一齐跟陶先生走进世外桃源吧。 有位英国文学家说过这样一句话 《桃花源记》导学案 清潭中学八年级语文组 【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。 2、透过合作探究，能够翻译课文，感受世外桃源所描绘的完美社会生活。 3、激情展示，阳光参与。以极度的热情投入到学习中去，享受学习的快乐。