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减负提质背景下小学数学作业设计初探
作者：张碧泉李小利
来源：《新课程·小学》2015年第04期
在新课改理念下，作业设计不再完全是课堂教学的附庸，而应该是课堂教学的延伸，同样是学生对所学知识进行巩固积累的过程，也是反映学生掌握知识技能的一个重要途径。对于如何设计形式多种多样，学生愿意做、喜欢做的作业，我谈以下几点看法。
一、作业设计要具有层次性
同一个班级里，因为文化环境、自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的，而以往教师布置作业，要么是随堂练习作业，要么是与教材配套的练习册，形式单一，而且面对不同水平、不同基础的学生，实施的是无差异的作业练习，从而导致一部分学生得到了锻炼，而另一部分学生则因为长期无法正确完成，受到教师的批评，最终丧失学习数学的信心。为此，在作业设计时，要让不同层次的学生都能学到对自己有价值的数学，在数学上得到不同的发展，我们就不能“一刀切”，而应该从学生的实际出发，针对学生的个性差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生都成为学习的成功者，从而提高学生的学习积极性。
例如，我对《时、分、秒》作业设计：
（一）基础题
1.钟面上最粗最短的那根针是（）针。
2.时针在钟面上走一大格是（）小时，走一圈是（）小时。分针走一小格是（）分，走一大格是（）分，走一圈是（）分，也就是（）小时。
（二）中等题
1.在（）里填上小时、分、和秒。
（1）做数学作业只要20（）。
（2）一天的睡眠时间要达到9（）。
2.在（）里填上“>”“
2时（）100分 1时（）10分