让民主与科学走进班级
魏书生
相信每位老师在自己的班主任工作经历中，都积累了许许多多丰富的经验，建议各位老师，千千万万坚守住自己成功的经验，绝不放弃绝不动摇，一点一点地拓展，您班级管理的经验就会越来越丰富。
就我而言，我是坚守自己做得对的班主任管理方法，而我做的这些事，相信在座的每位班主任，或多或少全都做过，那么咱们共同坚守班级管理，就会进入一个更新的，更宽阔的可以发展的天地。我这些年是怎么做班主任呢，我一直强调，一靠民主，二靠科学，三是领着全班同学练注意力体操。民主分为四段，科学分为三段，注意力体操就四个字。
一、注意力体操：松、静、匀、乐
我先说这四个字，我喜欢把学生领进一种松、静、匀、乐的状态。上课前，面对锻炼，面对学习，面对活动，进入一种松、静、匀、乐的状态。比如上课同学们精神放松，心情平静，呼吸匀畅，情绪快乐开始上课。做题，松、静、匀、乐地做题，每天行、走、坐、卧、学习、工作，从早到晚，朝朝幕幕，不离这个松、静、匀、乐。
一位班主任也是，你要守住这四个字，就降低劳动成本，提高工作效率。每天来到校园松、静、匀、乐，跟同学们打招呼，松、静、匀、乐；走进教研室，松、静、匀、乐；拿出教材备课，松、静、匀、乐；拿出笔来写备课部，松、静、匀、乐。
咱们有时候写备课簿的时候，你不由自主地支付了一些不必要的成本，一边写一边生气，“这备课笔记写多少遍了，还有什么写的，不写不行吗”，不写不行，校长还得检查，“糊弄糊弄不行吗”，糊弄糊弄不行，让人查出来怎么办，“哎呀，写吧”，一边写，一边烦，一边写，一边恨，一边写一边怨，实际上这些事还得做，等于什么，增加了许许多多的劳动成本，降低了这个效率，翻过来呢，您要施加松、静、匀、乐的观念。一边写备课笔记，一边身体放松，心情宁静，呼吸匀畅，情绪快乐，多快乐的事情啊，一边上着班，一边工作拿公家的时间，练自己的字，一边上班，一般回忆自己以前上课的时候，最高兴的事情，最成功的情节。效率最高地训练，实际备课是什么，备课是备过去的成功，把过去成功的细节，把过去成功的经验，把过去成功训练的过程，再在备课部上重现出来，巩固它，扩大它，备课主要是背这个事情。
回忆这些快乐的事情，快乐的情节，是很有意思的事情。一边备课，一边想，查找科研资料，用公家的时间搞科研了，看人家的经验，把人家成功的老师上课的经验拿来用到我的备课笔记里，哪一点我可以做得更好，你说这是何等快乐的事情。一边备，一边高兴，一边备，一边快乐，一边备，一边放松，降低成功了，备课结束。走进教室，松、静、匀、乐；组织教学，松、静、匀、乐；和后进学
生谈心，松、静、匀、乐；开口讲课，松、静、匀、乐；回身板书，松、静、匀、乐；一天工作，松、静、匀、乐；下班回家，松、静、匀、乐；市场买菜，松、静、匀、乐；讨价还价，松、静、匀、乐；回家洗菜，炒菜，松、静、匀、乐；一天下来，松、静、匀、乐。加松、静、匀、乐等于什么，还是四个字，松、静、匀、乐。您就大大降低的生存成本，提高了生活质量，降低了劳动成本，提高了劳动效率。
所以咱们自己经常这么做，才会感染学生，相对来说，学生效率高一些，成本低一些，更加爱学习。
注意力对现代社会人来说尤其重要。为什么，咱们生活在一个超常规规发展的时期。这个地球，1950年，全地球人干一年创产值2万亿美元，人类奋斗了170多万年，才达到2万亿的水平，到了1980年，涨到8万亿。30年等于过去170多万年的四倍，涨到2000年，达到多少，32.5万亿。20年，又等于前30年的四倍。去年年底，全中国GDP总值人民币是209000亿，折合成美元，26800亿美元，这个份额占全世界经济总量二十分之一，全世界2006年底是53万亿美元，发展太快了。
发展一旦提快，必然体制转轨，结构调整，利益重组，文件打架，制度冲撞，评价体系多元，评价标准多级，信息涛涛，红尘滚滚，诱惑遍地。你如果没有守住心灵宁静能力的话，您心灵的原野和学生心灵的原野，完全可能成为乱七八糟无序信息的跑马场，这些信息都会争先恐后的涌到您心灵的原野上，揉捻践踏一番之后，人家扬长而去，给咱们留下无尽地彷徨、迷惘、紧张、焦虑，也不缺乏忧伤和痛苦。翻过来你能够守住心灵的宁静，以静制动，以不变应万变，以我心意万物，有效信息请进来，无效信息一边去。
效信息经过整合，变为开拓心灵原野，提高自我的能力，增长自我智慧的资源和工具。在现代社会你就能成为生存的主人，所以注意力极端重要。引导咱们的学习不断地，现在四个字松、静、匀、乐，一小点，说完了。
二、班级管理的科学与民主
班级管理的两大点，一靠民主，二靠科学；民主四段，科学三段。民主第一段，叫做一个当老师的树立为学生服务的思想；第二段建立师生互助的关系，互相搀扶着，帮助着，度完这段不太长的人生；第三段，叫做发展学生人性中美好的部分，发展学生的个性特长；第四决策过程要民主，班级怎样管，语文怎样教，课堂怎样，怎样更加活跃，更加适合同学们的需要，都大家共同商量。科学分为三段，一建立计划系统，二建力监督检查系统，三建立总结反馈系统。三个系统，互相制约，互为条件，互为因果，互相促进，形成一个完整的封闭的管理的网络。班级管理上了民主和科学的轨道，班主任就越当越好当，大家也学起来越学越高兴，越学越自由。
（一）班级管理中的民主
1.树立为学生服务的思想
老师树立为学生服务的思想，一定从学生的实际出发，不同档次的学生提供不同档次的服务标准，这样一个班集体才会充满活力，每个学生才会充满自信心，我刚教课当班主任给我两个班，我是19岁教书，教了两年，成了盘锦地区教育战线先进典型，一先进就被提拔了，当年实行把优秀的教师提拔到供销社当售货员。我被提拔到企业，搞政工宣传，我说不愿上这儿来，愿教书。先说不放，不放，我就白天工作，晚间请调，请求六年实现教书的愿望，给我两个班，一个初二六班各个班级选拔的优秀的，听话的，学习好的学生组成，这叫重点班，让我当班主任，教语文课。
另一个班初二八班，也是全年组各个班选拔的，全是不太听话的，有的是好打架，都是学习差的，53名同学全是男同胞，没有一个女孩，也让我教，我上课是一会儿在火里，一会儿在水里，这样不同的，截然不同的两个班，使我占了天大的便宜，我必须研究为不同班级的学生提供不同的服务标准，比如我第一堂公开可就在八班上的，你要是埋怨，说你们班不好，我不在你们班上了，到那班上去了，不对，非要在八班上，开头学生不理解，
师：老师要上公开课了。
生：别在我们班上，上那班上去，到您那好班。
师：为什么？
生：我们什么都不会。
师：不会才要学。
生：学也学不会。
师：慢慢教还不行吗。
生：不行。
师：为什么？
生：我们紧张。
师：开玩笑，你打仗都不紧张，上个破课紧张什么。
生：老师，上课是我们的弱项。
师：咱们是弱啊，不弱能到这个班来吗？我说咱们别向老师们显示我们水平多高，我说只不过向老师们展示我们很弱，成绩很低，起点很差，我们绝不自甘暴弃，我们会从很低的起点上一寸一寸朝前挪，一步一步朝前走，一点一点向前进，展示这么一种向前，向前的状态还不行吗？
生：老师要不嫌我们慢还行。
师：不能嫌咱们慢，咱们就慢班嘛，咱们提前预习预习，老师准备讲最后一课，都德的小说。一般咱们预习干一点什么事？
生：老师，预习生字。
师：这课几个生字。
生：四个。
师：四个生字，自己能不能看会啊？
生：老师没问题，肯定给你看会。
师：开玩笑，给我看会什么。
生：给我们自己。
师：那还有什么。
生：生词。
师：几个？
生：七个。
师：怎么样？
生：老师，太多了
师：太多了去掉一个。
还多。
再去个。
还多。
去掉四个，剩三个怎么样？
老师，三个可以了。
（他适应提供这个标准，你非得给他四五个，他就不干了。三个他感到高兴，一学，能学会，这不就行吗，跟学生的实际出发）
师：接下来还有什么？
生：文学常识。
怎么样？
老师能看懂，但是太长，记不住。
这样吧。黎华，你专门负责记文学常识，上课的时候，老师问，同学们，文学常识记没记住，大家全都举手，我肯定不叫你，我就叫黎华，还不行吗？
（大伙乐了）
那没问题。
还有什么？
小说三要素？
哪三要素？
环境、情节、人物。
好，代明，你负责分析环境，岚明，你负责分析情节，奇峰，你分析人物性格，行不行？老师分别帮他们备备课。
老师要就干这一点事没问题。
好，做好准备。
（听课那一天，老师全都来了，坐得满满的，我走上讲台，我一上台，我们班学生全乐了，为啥，心照不宣，心领神会啊，老师想干什么，一举手，一投足，一扬眉，要干什么，他都明明白白的。）
师：同学们，咱们该学哪一课书啦？
生：最后一课。
之前预习了吗？
预习啦。
预习什么？
生字。
几个生字？
四个？
谁会？
（全会，全都举手，找谁都会。）
接下来还有什么？
生词。
几个？
三个。
谁会？
老师我来。
（后边的举起手非要回答，为什么，他好不容易会一点东西，特别想展示一下。）师：还有什么？
生：文学常识。
怎么样？
全会！
（我知道是假的。）
黎华你来吧。
（依此类推，同学们觉得热火朝天，兴高采烈，老师们看得目瞪口呆，说这是咱们全校最差的学生吗，他怎么学得这么高兴，我说事先都预习了，预习能配合这么好也不容易，你有什么办法，就是为学生服务啊，从学生的实际出发啊，提供什么样的档次服务标准，能适合他的需要，咱们就提供什么样的服务标准。于是呢，跟最后进班的学习，关系也非常好。）
那么后来接班，哪个班我都是从最后一名抓起，偏跟他一座，引导他学会自己能学会的东西，当一个班集体，倒第一的，倒第二的，倒第三的，都学起来的时候，你想想，不让学生学，先进的他也不干了，他保证学得更积极，这是一个班级。
后来我当了校长，就是为老师们服务，当了局长就是为科长们，为副局长们，为县教育局长，区教育局长们，给大伙服务，为全市的学生服务，我说咱们要为盘锦市全市学生，搭建适合所有学生学习的平台，既为优秀的学生提供服务标准，帮着咱们的学生考上本科，考上一本，考上清华北大，我们盘锦市考入清华北大的学生，按万人口平均在辽宁省绝对是排在前列的，那么也为最后进的学生服务。
我提出80%农民的孩子，通过教育，培养的不再种地，培养成工人，这样盘锦教育就算对得起千千万万的农民了。为什么，农民的孩子世世代代种地，哪用那么多人呢，农业没希望，农村没希望，农民没希望。80%出来，成为工人，从事第三产业，那么剩下20%种地，农业自然现代化，农村自然城镇化，农民自然富裕化，三农问题解决了。
家长：魏老师不好意思，我孩子学习分太低。
师：多低啊？
中考满分750，我儿考了7分半。
7分半，也让他升学，但您就别念普通高中了，
那念什么？
念中专，让孩子学技能，车、钳、铆、电、焊，学这些技能。
不好意思，俺们家太穷。
穷，咱们有低保证呢，孩子免费升中专，多少年的政策了，没有低保证，没穷到那个程度，就感觉穷，感觉穷，咱们也免费，近两年，感觉穷的，我们都是市委市政府拿钱免费，保证你的孩子到咱们这学一年，如果孩子到18周岁忙着上班，保证给你找到五种保险都有的工作岗位。
我儿子到不了18周岁，着急赚钱。
好，保证给你找到带薪实习的岗位，鼓励所有的学生都要进高中阶段接受教育。学不了，念不了大学，学一门技术，车工，铆工，钳工，电工，焊工，拿着这门本事，将来自立于工作岗位，能够赡养父母。
（这样孩子才越学越自豪，这样教育才会为所有的学生服务。）
2.建立互助的师生关系
一个当班主任老师，最要紧的是什么，我的体会是把所有的学生都变成自己的助手，
记者问我，魏老师你靠什么一个人，又当书记，还当校长，还当两个班的班主任，又教两个班的语文课？
我靠146位副班主任，我这两个班146名学生，都是我的副班主任，我靠146
位语文教师助教，146名学生都能帮着我教语文，这是真事。静下心来，每个学生，内心深处都是一个极其宏大的世界，老师的责任在哪里，在于走进学生广阔的心灵世界之中。
帮助他积极的、向上的，乐观的，进取的、善良的，正直的，脑神经兴奋起来，再兴奋起来，发展起来，再发展起来。发展这个阵地，守住这个阵地，不断地拓展这个阵地，这是老师的责任。我说任何一个学生都有负一点责任的欲望，那么老师满足他这个欲望。
所以我这个班级，所有的事都分头承包给不同的学生。鱼长承包养鱼，花长承包养花，窗帘长承包窗帘，做操长承包做操，座右铭长承包座右铭，伟人传记长承包为人传记，零食长承包零食。我们班上操的时候，您不用担心会有一个学生不穿运动服，不可能，多少年来，都是学生承包，谁管了，赵亮承包运动服。运动服穿了，没带班标不可能，赵林承包班标，每个人胸前带着自己的班标，有自己的照片、姓名、学号、班级，事实想到自己的责任，说班标带了，没戴白手套，不可能，我当校长的时候，我们全校学生，春天、秋天、冬天做操的时候，全戴白手套，刷齐一片，谁管这件事，赵文宇承包手套。
（有一天我一看，赵文宇书桌里放着一大堆手套）
师：赵文宇，书桌里放一堆手套干什么？
生：老师你忘了，我是承包手套的。
你承包手套就弄这么一堆手套干什么，
老师，咱们班谁要忘了戴手套的话，我及时借给他戴，咱们班就不会因为有人上操没戴手套而被学校扣分了。
你这个管法不好。
老师怎么不好啊？
你不把大伙管懒了吗，大家都知道你这儿有手套，以后谁也不戴了，都朝你这儿借，你能借得过来吗。
老师不能都朝我借，
为什么？
我这不白借，
怎么不白借？
老师借戴一次要写250字的借条。
哎呀，我说借戴一回250是不是贵一点了，他要嫌贵，不朝你借怎么办？
老师，不可能，他要没戴，非朝我借不可，
为什么啊？
他要不朝我借，做操的时候一伸手我发现没戴，他要写500字的说明书。
（500，250哪多哪少啊？赵文宇是一个学习很一般的学生，管这件事就管得这么到位，以班级这些事，人人都管着，咱们当班主任的，基本没事干了）。
我当了22年的班主任，没摸过学生得钱。
生：魏老师，班费怎么办，学费怎么办，书费怎么办，收费怎么办，
师：很简单啦，生活委员承包收班费，班长承包收学费。学习委员承包收书费。魏老师书费班费不多，丢了你能陪得起，书费那么多，丢了你能陪得起吗？
那就得教会学生不丢了。
怎么不丢了？
那不太简单了吗，学生一入学，学校开会，通知各班班主任请注意，请各班班主任下午3点钟到学校中楼四楼会议室参加班主任会议，我从来不开班主任会，都是我们班学生，按学号轮流是人都替我开班主任会。
（我提倡最好盘锦市实验中学所有的老师，都让他的学生替他开班主任会，为什么？开会的目的是办事，谁能办事，谁开会，为什么把所有的事都勒在班主任脖子上，那不是太累了吗，实际上学生能做许许多多的事。）
我们班学习委员开会回来，向我报告，
生：老师学校开会通知收入书费，您什么时候收？
师：我收？我从来都没收过，
那谁收？
谁开会谁收。
老师我能收吗，那么多钱。
还有比这更省事的事吗？人家带钱你收上来，有什么难的。
（他一想是这么回事。）
第二天他到同学座位那一个个收钱，刚一收我就叫停，
老师你干什么叫停，
你干什么呢？
我收钱呢．
哪有这么收的．
那怎么收？
我过去的学习委员，一直拿手表收费。
老师你尽开玩笑，手表怎么能收费呢？
你要说我开玩笑我还不说了，站那想吧。想得起来收，想不起来别收了。
学习委员头脑聪明，站在那眼珠一转，想出道来，手表一拿，走上讲台开始宣布：
全班同学请注意，各小组组长请注意，请各小组组长站在小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，我讲比赛规则，要求各小组组长每人准备一张16K白纸，白纸上写上你们小组交费人名单，交费人的钱数，交费的总钱数，收完钱之后，用这张名单包起来，放在讲桌上算完成任务。听清了吗？
听清了。
好，各就各位，预备，开始！
（您猜，我们班学生多长时间收完学费，22年以前，出版的魏书生教育方法100例，其中有一例写着，魏老师学生只用五分钟，就收完了学费。实际那时候学费才多少钱，才2.5块，还得收5分钟，现在这么多书费，我们班最快的刘阳小组，多长时间，一分15秒完事，最慢的，第5小组四位，多长时间，一分45秒学习委员一看，挺有成就感）
生：呀，这方法是好，没太使劲，不到两分钟收完费了
（他把钱拿起来一摞刚想数）
师：你干什么？
老师我数一数。
你放下。
老师我是得数一数。
你闲啊？
老师那我干啥？
你当大官的，像个当大官的样，别傻乎乎的，上级领导干部总干下层老百姓的活，你就负责领着五个小组组长别攥紧自己的钱，排成一队，到学校交费，谁缺了谁赔，就完了嘛。
是啊，这个办法，我何必数呢。
什么叫管理，管理就是责任无法逃避，一个人能扛的事，别让两个人去抬，越是这样管理每个学生才明确，我是干什么的。
在这个班集体里，大家都是管理者，又都是被管理者，这个问题上你管我，另一个问题上我管你，大家扯平了，特别是在管理过程中，每个人都品尝到了管理的辛苦甘劳，密切了彼此之间的关系，熟悉了社会生活。
所以靠着这种教法，管法，我们这个班就等于人人都是班长，按学号轮流是人都当班长，人人都负一定的责任，学生的集体责任感，怎样培养起来了，可不是说出来的，讲出来的，喊出来的，表决心表出来的，学决心书写出来的，不是。学生班集体的责任感是在他为班集体负责任的实践中一点一滴日积月累堆积起来的。越负责任，越爱集体，集体的凝聚力越强。越是后进学生，你让他为班级管理一点事情的时候，他越是产生了一种前所未有的自豪感。有的说那后进生大事做不来，小事赶快做啊，高处不能成，低处要跟就，上边不着天，下边要着地，元帅当不成，好好当士兵。
一个学生倒数第一的，管理复杂的事情管不来，那怎么办呢？
师：你管水桶吧。
生：老师，水桶太大。
那你管水壶吧。
水壶也大了一点。
那你管茶杯吧，茶杯总能管吧。
（通过管茶杯，把的心和集体系到一块，再过一段。）
老师茶杯太小，我还想管大一点事。
那你管水壶吧。
他能力越来越强，在管理中，增强学生的责任感，管理中密切他和集体的感情。
于是每个学生都是我的副班主任了，我这个班主任也就好当了，所以我当两个班的班主任，也常常觉得没啥事干，为啥，人把事都干了。所以我的管理思想是，凡是普通老百姓能做的事情，普通班委别做，普通班委能做的事，班长别做，班长能做的事，班主任千万别替人家做，替学生做人家能做的事情，最可怕的不是累着了班主任，而是剥夺了人家学生增长能力的机遇。
所以我当了校长，仍然这种管法，凡是普通老师能干的事，主任不干，主任能干的时候，副校长不干，副校长能干的事，校长千万别干，使劲给人家副校长，下放权力，越下放权力，人家干得越起劲，为什么啊，很少有副校长不愿意要校长的权力的。
越下放权力，人家觉得咱们对人家信任，人家使劲在那干，咱们没事干，坐在那儿观察与思考。看出漏洞来，稍加指导，他还觉得挺惊讶：
魏老师你不干你怎么看得这么清楚，
我是庐山之外人，我不再利益争夺的漩涡之中啊，所以当然看得更清楚一点。
用咱们的智力帮着人家，把事情干得更好，所以当了局长以后，我仍然说，千万别拿我当什么官，其实局长算个啥，不就是一个大班主任吗，我总这么说，我就是一个大班主任，我还用我当班主任的办法，凡是科员能干的事，科长别干，科长能干的事，副局长不干，副局长能干的事，我就不干了。我帮着在坐的科员们，科长们，副局长们，帮助县教育局长，区教育局长们，给你们做帮手，把你们摊的事干得更好，那大家把事全都干好了，盘锦教育局也就完事了。
所以我干了两年局长，我们被市委市政府评委文明机关，这是盘锦市教育局成立以来的第一次，我干了三年我们被省委省政府评委文明机关，我干到去年，2006年我们被中央文明委评委先进单位，靠谁，靠大家的力量，2005年12月14日，国务院礼堂里召开全中国办事公开电视电话会议，各行各业只有五个单位发言，一，卫生部的副部长，二，山东大学的校长，三，苏州市的常务副市长，讲城市管理，第四，广州市园林局局长，第五，盘锦市教育局魏书生。其实那些工作哪是我干的啊，都是人家县里干的，区里干的，副局长，副书记们干的，但是干完组合到一块，还说魏老师领导怎么有方，其实哪是，全是人家成了咱们的助手，咱们也帮人家，当助手，这么干工作，谁都舒服，所以千千万万当班主任的，把每个学生变成自己的助手。
3.发展每个学生的人性与个性
发展学生人性中美好的成份，发展学生的个性特长，这是一个班主任必须坚守的原则。很多人问魏老师你怎么改进后进生，我说我不去搭理他，不搭理他就改造了，我说你千万别吃饱饭没事，找聊他淘气那根脑神经：
我知道你淘气，你看你到我这个班还敢不敢淘，你不要以为我不在家，我发现不了你，我不在家，我安排五个人盯着你，回来以后，我制得更狠。
无形中训练了他淘气这跟脑神经的工作能力，提高了他淘气的技术水平，增强了他对抗咱们的信心和勇气。越训，很多学生训急了，他脸不红不白的，胸脯一挺：
我就这样，你能咋的。
咱们能咋的，咱们一个教书的，抓不得，判不得，关不得，押不得，别从这根脑神经，从他优点长处那根脑神经，不管多落后的学生，内心深处都是一个极其广阔的世界，马克思说人是一切社会关系的综合，不管多淘气的人，倒数第一的学生，他内心世界都有日月、星辰，江河、山村、花鸟、草从，阶级正当，真善美，假恶丑，无所不包，无所不有，这是真事。
所以到我这个班来，第一件事都是，每一个人给自己找一个优点长处。
生：老师我没优点，长期挨批评，忘了优点了。
师：哪没有优点，回去找，都能找得到。
（第二天那位找到了，倒数第一的还没找到）
怎么回事？
老师我真没优点。
再说没优点，我使劲批评你，哪有没有优点的人，我现在都看到你两张条，你怎么自己看不着了，我说回去再找不着，我让你一天写一千字的说明书，我绝不放过你。
（我也训学生，训得对头的时候，越训他，跟咱们感情越深，因为这事训他，他能记咱们的仇吗。）
找没找着？
找着了。
什么啊？
不好意思说。
说吧，
就不点儿，
不点儿才要珍惜啦，咱们不像有的人，二三十条优点，丢一半还剩十多条呢，快告诉老师，一点什么？
我，我，我，我心眼好。
我说心眼好，大长处，好人一生平安啦！
（我又帮他找了好几条长处，找得他可不好意思了。）
老师我没有那么好，老师我真没那么好
（满脸通红，浑身冒汗，失去抵抗力了，这时候怎么教育怎么有道理。）
明明考试八分，咱们也觉得这是他长处，引导他珍惜，于是从这八分的起点一点点的10分，16分，20分，30分，40，50，60分，一点点地涨起来，这是一个当老师的责任。这样绝对不急躁，千万别用好学生，最优秀的学生标准要求那后进生了，人比人得死，越打击，自信心不越没有吗？
4.决策过程要民主
决策过程千千万万，要民主，语文怎样教，班级怎样管，课程怎样上，后进学生怎样改变，千万不要自己一拍脑瓜门，就这么定了，而且要经常跟学生一块商量，
生：老师您留的那个作业我不写行不行？
师：干吗不写？
老师我都会了，非写不可，那不是脑力劳动变体力劳动了吗？
我说不写那你干什么？
老师，我自己留作业。
这个建议挺好，全班同学一块商量，大家认为挺好的，以后老师可以不留作业，留了我们也可以不写，但是必须写量化作业。
生：老师，咱们班应该成立一个银行。
师：干什么？
同学那么多压岁钱就放着，浪费利息，成立银行挣利息。
行。
可以。
那一天同学又建议：
生：老师我建议，
师：什么？
咱们班应该成立一个公安局。
干什么？
咱们班有同学做了错事不承认，久而久之养成不好的习惯，成立公安局负责破案。行。
（大伙选最热衷于侦破小说的王雨同学任公安局局长。）
生：老师，我建议。
师：什么？
咱们班应该成立一个邮局。
干什么？
负责同学们信件的收发，报纸杂志的订阅。
行。
（刘林任邮局的局长。）
那一天我从外地回来，白云问我：
生：老师你回来了。
师：我说回来了。
你多长时间没在家？
我记不清了。
老师您20来天没在家。
怎么了？
你升什么官了？
我当院长了！
当什么院长？
我当医院院长了。
怎么回事？
老师，您这段时间不在家，盘锦流行性感冒盛行，大家选我当了班级医院院长，还选了护士，要求我们定期地往地上撒一点醋，撒一点（来暑），降低发病率。还让我们准备了班级小药箱，内用药，外用药，立特灵，感冒通，红药水，创口贴，小病不出教室，病再大一点儿，我和护士把他送到学校卫生所，再大一点，我们负责送医院，以后，老师，同学们身体问题，您就别操心了。
（这不是挺好嘛，我又省了不少事。）
生：老师，我建议。
师：什么？
咱们班应该成立一个法院。
咱们都有公安局了嘛，还要法院干什么？
老师，您不是说嘛，班级是一个小社会，社会有什么，班级应该有什么，公安局和法院，职责不一样，公安局是破案抓人了，法院是量刑，调节纠纷的。
我们说咱们班还有纠纷呢？
有。
谁啊？
赵文宇和赵林。
为什么？
为自习说话，接力本，那天吵起来了。
（因为这件事，大家提出应该成立班级法院）
我们班最高权力机构是班会，让学生养成这样一种习惯，最大的事大家共同商量，讨论，辩论，最后结论。定出规矩措施办法共同去执行。我让学生牢牢地树立这样的观念，魏老师所有这些教育教学方法，全是谬论，为什么，当你把他强调到不适当的地步的时候，让学生从小牢牢地树立辩证思维问题的方式，别走极端，最好的教育教学方法，你强调到不适当的地步了，真的多走了一小步也会成为什么，谬误。
所以成立班级法院这件事，肯定有坏处，我们今天讨论的不是他是好事还是坏事，而是这件事情好处有几分，坏处有几分，什么情况下它好处占主流，什么情况下坏处会起作用，那么我们尽可能发挥它好的一面，讨论结果大家认为成立班级法院利大于弊，成立，谁当院长？好几个人愿意干，大家竞选演说之后，投票选举，最公正的张勇同学当选。还规定了打官司的程序和办法，其中有的条目我都不了解，（比如说，其中有一条，谁想打官司，必须提交800字的状纸，交给院长，法院才能受理），
师：你们这不是折磨人吗？干吗让人写800字啊，少写一点不行吗？
生：老师您不懂别问了。
您这瞧不起我，我教这么多年书我什么不懂啊？
老师个别学生爱告状，你要让他100多字告一状的话，法院院长这状纸太多，他受理不过来啊。你准得让他800字告一状，他真有委屈才能坚持写到800字。
老师们，如果不是置身于学生之中，不广泛听取大家的意见，你说这个招法咱们能想出来吗。所以千千万万，置身于学生之中，多跟大家商量，班级管理的方法会越来越多。
（二）班级管理中的科学
科学化了就是我说的三个系统：计划系统、监督检查系统、总结反馈系统。
有的问：“魏老师，提倡民主管理，是不是学生要怎么做就怎么做，愿怎么做，就怎么做，想怎么做就怎么做，想听课就听课，想溜达就溜达，上课想接话就接话，想喝水就喝水”。
那叫民主啊。那叫胡闹，什么叫民主。民主的层次越高，制度的规范越细，什么是世界上最大的自由，世界上最大的自由是四个字——遵纪守法。
1.建立计划系统
人类越向前发展，法制越健全的时候，人权才越有保障。才不能随意侵犯人权。那么制度面前人人平等，制度之内人人自由，制度之上没有权威，制度之外消灭民主，在制度的规范内研究民主，然后依法治班，依法治语文教学，依法治校，
依法治理教育，这样班集体管理才会进入了一个民主化，而又科学化的轨道，所谓科学实际就是研究同学们学习规律，发展规律，成长规律，按照学习成长，班级管理的规律，制定规矩、制度、程序、办法，有了规矩制度，程序办法，计划系统。
计划系统三类计划，按时间范畴定的计划，一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，时时有事做，事事有时做，到这个时间做这个事情，谁说不做也不行，老师说不做也不行。为什么，规矩制定的。老师想不做，提交大家讨论，说这个规矩得改了，那咱们改了以后，再不做。
这才叫依法治班，所以我们这个班集体，我在家不在家，学生都按照这些常规去做这些事情。那么就空间而言，我们定的什么呢，人人有事做，事事有人做。空间范畴定了规矩、程序、办法，那么偶发事件突然来一项任务，以前没接受过，怎么办了，也别吃大锅饭，大伙伙的去干，而要先制订程序办法计划，然后才去干，以提高功效。
2.建立监督检查系统
监督检查系统是什么，把规矩制度落到实处的办法，定规矩，定制度很容易，难的是什么，说了算,定了干，一不做，二不休，不怕慢，只怕站，绳锯木断，水滴石穿，持之以恒，养成习惯，这是最要紧的，靠什么，靠监督检查系统，监督检查系统，五道关口，一质检关，二护检关，三责任人承包关，四集体舆论关，五班主任抽查关，有了这么五到关口就保证咱们定的规矩制度，不放空炮，落到实处。久而久之，有了良好的习惯，那么学习也好，班级管理也好，都进入了一个正常的轨道，那么班主任了，也就实现了民主化，科学化的管理。
（1）建立总结反馈系统
总结反馈系统实际是指，对我们的计划，规矩，制度，大的方面，咬定青山不放松，决不动摇，小的方面要常干，常新，常做，常新，时空条件发生变成，不断更新，不断总结，不断先前发展，这么一个系统。
三、总结
那么今天跟大家说了这么两大点一小点，回过头来，大家回忆一下，我说的这些都不在大家的心外，就在大家的心中，现在每位学生，每位老师，内心深处都有松、静、匀、乐四个字，我讲之前都有，魏老师帮助大家守住，在座的每位班主任，内心深处都有民主科学的阵地，魏老师帮助大家发现，魏老师是大家的工具，也是大家的助手，帮助大家发现自己内心深处民主的阵地，科学的阵地，魏老师帮着大家坚守坚守，再坚守，然后咱们共同拓展拓展再拓展，那么班级工作会越做越好，大家会在当班主任的过程中，不断地尽到自己的责任，也不断地享受到工作的乐趣。
学习魏书生班级管理心得体会 "我属于愿意当班主任的那类教师.我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏."魏书生如是说.的确, 魏书生教了解18年的书,当了17年的班主任.就在他任盘锦市实验 中学校长兼书记期间,还兼任一至两个班的班主任,足见其对班主任 这一工作的青睐.由此可见,“爱这一行”是当好班主任的前提.魏书 记曾经说过,“当好班主任,乃雕虫小技.乍一听,这话无疑是妄语.然而,智慧之士,运斤成风,又有谁可以怀疑他那高超的班务工作技艺呢？这里不妨学学魏书生的自信劲儿,侃几点学习的收获和体会. 一、了解与研究学生“种庄稼,首先要知道各种作物的生长发育 的特点,才能适时适地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情, 才能4对症下药；教师,必须了解每个学生的特点,方能选择确定教 育的方法、措施.”“教师治的是心病.而要治好心病,第一步当然是 认识心,知道心,即育人先知人.”了解学生,方能分析学生,教好学生,方能根据学生各自的特点加以疏导,进行不同层次、不同方位、有的 放矢的教育.了解和研究学生的方法有:观察、谈话、书面材料、调 查访问.魏书生常用的方法是谈话,这种谈话决不在办公室进行,而是 在放学路上和特定的焉学生一起的时候进行.因为,离开了课堂、学 校的环境,师生面对着一个广阔的社会,能够摆脱固有角色的束缚,谈 话更自由些,离社会实际总是更近些,也更能贴近学生的心.谁能 说,“谈话”不是了解学生最科学有效的方法呢？ 二、组织和培养班集体前苏联教育家马卡连柯运用马克思主义方法论,总结他自己的教育经验,提出了“在集体中通过集体进行教育”平行影响的教育学说.魏书生是深得这一学说精髓的.1、用“格言警句”引路“阳光、火光、电光,能照亮江河山川,能照亮道路,能照亮 物质世界；思想之光,能照亮人的精神世界.”魏书生始终坚持每天 点燃一盏思想的明灯──抄一句格言.“尊人者,人尊之”、“隐其恶,扬其善”、“宁可人负我,不可我负人”、“一万次口号抵不上 一次行动”、“聪明的人改变自己,糊涂的人埋怨别人”……春风化
做一个称职的班主任 吴忠第四中学：苏金良 回想自己当班主任的这9年生涯，那就是一个字“累”。教训学生不讲科学方法，每次只收到事倍功半的效果，有好多次都和学生产生抵触情绪，弄得教育工作难以展开，学生不能做的事我做，学生能做的事我也做，总之我是事必躬亲的，最后还遭来学生的非议。 这次荣幸地参加了《全国万名中小学班主任远程培训》，我收获很大。因为在这里我看到了魏书生《让民主与科学走进班级》、王晓春《让问题生教育走向科学》、徐安德《班级舆论建设》、任小艾的《如何创造性地开展班级活动》的讲座。这些讲座中的很多观点和做法让我豁然开朗。尤其是魏书生老师的班级管理艺术，对于曾当过班主任的我，真的是受益颇丰。 经过这次培训，我的思想观念转变了，尤其是魏书生高效率的班级管理思想，让我深深觉得班级管理是一门艺术，正如他自己说的那样：“一靠民主，二靠科学”。民主和科学是班级管理成功的关键，下面我就感悟最深的几点谈谈自己的学习体会： 第一、充分调动每一个学生的管理意识 管理好一个班级首先要有独到的理念。魏书生的班级管理体现了以下几个新颖的理念：1、全员参与，相互制约。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。魏老师说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”教师处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。魏老师在讲座中说“任何一个学生都有负一点责任的欲望，那么老师满足他这个欲望。所以我这个班级，所有的事都分头承包给不同的学生。”这样分工到位，责任到人，人人管我，我管人人。难怪身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这让我想到了自己管班级的不当
魏书生班级管理方法4篇 魏书生班级管理方法第1篇 魏书生班级管理的核心“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。具体包括 竞内赛机制、代谢容机制、协调机制、督导机制、引导机制、监控机制。 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主” 管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思 想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。 让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管 理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。魏书生班级管理方法第2篇 一、竞赛机制 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。 二、代谢机制 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的 临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。 三、协调机制 魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系．促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转．由此可以想到，魏书生的＂协调小组＂在班委的＂执法＂过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。
班级管理——让民主与科学走进班级 （魏书生） 让民主与科学走进班级 相信每位老师在自己的班主任工作经历中，都积累了许许多多丰富的经验，建议各位老师，千千万万坚守住自己成功的经验，绝不放弃绝不动摇，一点一点地拓展，您班级管理的经验就会越来越丰富。 就我而言，我是坚守自己做得对的班主任管理方法，而我做的这些事，相信在座的每位班主任，或多或少全都做过，那么咱们共同坚守班级管理，就会进入一个更新的，更宽阔的可以发展的天地。我这些年是怎么做班主任呢，我一直强调，一靠民主，二靠科学，三是领着全班同学练注意力体操。民主分为四段，科学分为三段，注意力体操就四个字。 一、注意力体操：松、静、匀、乐 我先说这四个字，我喜欢把学生领进一种松、静、匀、乐的状态。上课前，面对锻炼，面对学习，面对活动，进入一种松、静、匀、乐的状态。比如上课同学们精神放松，心情平静，呼吸匀畅，情绪
快乐开始上课。做题，松、静、匀、乐地做题，每天行、走、坐、卧、学习、工作，从早到晚，朝朝幕幕，不离这个松、静、匀、乐。 一位班主任也是，你要守住这四个字，就降低劳动成本，提高工作效率。每天来到校园松、静、匀、乐，跟同学们打招呼，松、静、匀、乐；走进教研室，松、静、匀、乐；拿出教材备课，松、静、匀、乐；拿出笔来写备课部，松、静、匀、乐。 咱们有时候写备课簿的时候，你不由自主地支付了一些不必要的成本，一边写一边生气，“这备课笔记写多少遍了，还有什么写的，不写不行吗”，不写不行，校长还得检查，“糊弄糊弄不行吗”，糊弄糊弄不行，让人查出来怎么办，“哎呀，写吧”，一边写，一边烦，一边写，一边恨，一边写一边怨，实际上这些事还得做，等于什么，增加了许许多多的劳动成本，降低了这个效率，翻过来呢，您要施加松、静、匀、乐的观念。一边写备课笔记，一边身体放松，心情宁静，呼吸匀畅，情绪快乐，多快乐的事情啊，一边上着班，一边工作拿公家的时间，练自己的字，一边上班，一般回忆自己以前上课的时候，最高兴的事情，最成功的情节。效率最高地训练，实际备课是什么，备课是备过去的成功，把
魏书生班级管理方法 特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7. 8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？ 在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？ 一、竞赛机制 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。
二、代谢机制 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。 三、协调机制 魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系．促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转．由此可以想到，魏书生的＂协调小组＂在班委的＂执法＂过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。 四、督导机制 魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范
魏书生班级管理心得一：魏书生班级管理心得 早就听说魏老师当班主任有一套，今天有幸听了魏老师“如何当好班主任”录像讲座，真有相见恨晚之感。魏老师从“民主”与“科学”的角度讲述了自己班级管理的思想与经验，使我受益匪浅。 当了16年的班主任，最大的感受就是“累”。一个班里几十号人的学习和生活都要管，总是觉得班级里缺我不成席，凡是大事小情我都要亲自参与。孩子们依赖惯了，我也管习惯了。工作一天下来常常是腰酸背痛，筋疲力尽。日复一日、年复一年，就象是魏书生先生说的那样，“人家可是车轮大战啊”，老师们可怎么办？脸总是拉着吗？精神总是紧绷着吗？难怪如今的教师们大多身心疲惫，也产生了职业倦怠，对于工作缺乏热情和积极性，更有甚者都患了抑郁症。那么怎么才能使教师们不这样“累”、不这样“心力焦悴”呢？ 魏书生先生，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：凡是普通同学能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。想想，这是怎样一个班级，它充满了生机和活力，具有强大的凝聚力。其实我理解，魏先生他让班里每一个人都有事，也是对孩子们自信心的一个培养。我们也应该这样做，用欣赏的眼光去看待每一个人。学生需要我们的信任、需要我们的笑容，给他自信。 再就是谈到民主。一个班级要有民主，班主任老师无论看待每一个人都要有公平、民主的心。在魏老师的谈话里，让我最受震撼的是魏老师对于后进生心理的剖析，这也是我认为最精彩的。只有公平、民主的对待每一个学生，才能得到学生们的认可和爱戴。 俗话说“没有规矩，不成方圆”，作为一个班集体也应该有自己的制度。但是，我们也要知道，我们服务的对象是活生生的人，不能你一张嘴定制度，学生就肯定服你。在魏老师的班级里利用民主方式建立的“班规、班法”，在班里的监督检查系统监控下“依法制班”，形成了“说了算、定了干、一不做、二不休”的班风。我反思自己的班级管理方法，虽然也尊重学生的个性化管理，但是民主的程度不够深入。好多事情都是老师的专制管理。今后的工作中我也一定会发扬民主，让学生成为班级管理的主人。 魏老师真不愧为我国著名的教育家，我们向他学习的东西有很多，很多。回想一下，自己真的不能算一个严谨的教师。今我一定像像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名“胸中有人，目中有人”的教师。 魏书生班级管理心得二：魏书生班级管理心得（2330字） 6月2日至3日，我和刘海艳老师、魏拼拼老师在延安参加了“全国教育家魏书生教育思想专题报告会”的培训活动。 培训活动由当代著名教育改革家魏书生以《民主、科学管理思想在学校管理、班级管理中的指导意义和务实运用》为题做了教育思想报告。魏老师用自身的工作经历告诉大家教育的根本、做人的基本原则及管理班级的方法。魏老师说，管理班级“一靠民主，二靠科学”，劝诫大家
魏书生班级管理心得体会 一个班级就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展,尤为重要的是班主任工作的成败,学习了魏书生的班级管理有什么心得体会？下面是小编整理的魏书生班级管理心得体会，欢迎阅读！ 魏书生班级管理心得体会今天，刚刚学完了魏书生的班级管理深深地吸引了我。看后，深受启发，尤其是他的管理艺术，对于当班主任的我，受益匪浅。当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调解员的角色；除此以外，教室校产、学生安全等等一系列繁多的角色使我们常感到身心疲惫。但看了魏书生的书后，令我惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高分…面对这一切，我不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功? 认真研究了魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：魏书生的教学离不开管理，没有他成功的
班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢?班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢?我认为有以下几方面： 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说："普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。"这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。 魏书生教书十几年来，一直坚持"以法治班"，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行，魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯。 魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所
班主任工作反思总结 苑立伟 自从参加了中国之行中小学班主任工作培训以来，我克服了一切困难努力学习。因为我深深地懂得了在学校里班主任工作的重要性。加上这次培训的机会难得。所以，在班主任工作培训期间，认真完成每个学员所应该完成的作业。通过这次的培训学习，我的班主任工作确实有了很高的提升，对我今后的班级工作管理有了很大的促进作用。我认为班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间沟通联系的纽带和桥梁。 一、班主任的责任心是工作的前提和基础。 责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。作为班主任要充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实，还要经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地对学生进行引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，并及时把班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。 二、班主任要有宽容心 在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来教育我们的学生，但是我经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任要有一颗宽容的心。古人说得好"人无完人，金无足赤"说的是人或多或少总会犯错，就看你如何去对待了。就拿我班的叶志强同学来讲：以前上课爱睡觉，作业有做没做（作业的质量且不说），老师教育他，他还时常跟老师顶嘴与同学吵架。由于我校是一所封闭式寄宿制学校，通过几次电话跟家长沟通了解，我才知道父母对他的学习也失去了信心。他父母说这个孩子没法救了。在参加班主任工作培训前几天，我也曾经抱怨过。可是经过这段时间的班主任工作培训，我运用培训期间学习的理论知识，并结合网络上其他老师的班主任工作经验对叶志强同学进行耐心的教育，初步看到了这位同学的转变。具体做法：①勤与家长取得联系。让学生家长重新唤起对孩子的学习信心，协助我们班主任的工作。毕竟“家长是孩子成长的第一任老师”。②我平时非常注重与叶志强同学的沟通。经常找他谈心，使他明确学习对一个人成长的重要性，让他重塑个人在同学中的形象，端正学习态度，上课专心听讲，作业认真完成。③及时发现他的闪光点给予表扬，鼓励他向本班比较优秀的同学看齐。通过开展活动帮助他树立正确的人生观，价值观。经过耐心的教育与辅导，我终于看到了曙光：叶志强同学现在终于肯学习了，并能与其他同学交往、沟通。 三、公平心能拥有整个班集体
魏书生的班级管理4篇-班级管理魏书生的班级管理第1篇 特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7． 8分面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？ 在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？ 一.竞赛机制 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。 二.代谢机制 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。人人有事做，事事有人做，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。 三.协调机制 魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他
“班级管理民主化、科学化”学习体会 11汽修张恒 上周学校组织班主任观看了魏书生老师的班级管理视频，学习了魏书生老师的"班主任管理民主化和科学化"的理念和研究之后，感受颇深，受益匪浅。民主化与科学化相结合的管理方式.使学生的思维处于一种有秩序的放松状态,从而心情轻松的做好在校的学习、生活的每件事,体现师生平等的地位、沟通师生心灵的平台。 科学化的管理,要求我们制定班级管理学期计划,每月计划,及每日计划,事事有人做，时时有事做，做到时时处处心中有数,并做及时的补充与完善.从而使班级管理有秩序地进行,做到严而不厉,严而有方.并能够把制定的计划落到实处,长期坚持就能收到事半功倍的效果。 民主化的管理,即体现师生的平等地位,是有学生参与的一种管理方式.让学生成为班级的主人的同时,也让学生充分意识到自己就是集体中的一员.尊重学生的个性特征及个性发展,让班级管理成为一种习惯.这就要求我们在管理班级或教学中深入洞察学生心理,遵循其心理发展规律进行因材施教,使学生亲其师而信其道.在学生中建立一种良好的教师威信,使学生感到学习的快乐,在校生活的愉悦,从而以我是班级一员而自豪。 一、“管理就是服务”，这是魏书生教育管理思想的核心 作为管理者树立服务意识，本来是再普通不过的常识。作为班主任就要为学生服务，可是在我们心中，这种服务意识变得陌生了，有时常常一老师自居，很少考虑学生的想法。魏书生老师不是这样。他作为老师，总是把自己放在与学生平等的地位，心甘情愿为学生做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则，他就能在实践中发现学生、学习中的具体困难，并与他们一道探索出解决的有效办法。这样，魏书生就真正赢得了学生的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务，而认为学习是个人份内的事，自觉性会大大增强。 二、建立良好的互助关系，这是魏书生民主管理的重要原则
读《魏书生班主任工作漫谈》有感 书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。“魏书生”这个名字耳闻已久，一名普普通通的教师，何以成为一位享誉全国的教育改革家？他有什么特别之处？带着疑惑，我翻开《魏书生班主任任工作漫谈》这本书。其中，我对科学管理班集体这章的体会尤为深刻！ “全员参与，相互制衡。在我的班中国，学生人人都是管理者人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处于一个驾，服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？”刚毕业，还不到19岁的我，连续担任了4年的班主任。当班主任是非常辛苦的，开的会都比其他老师多。开学学费要收、课堂纪律要管、学生做操要陪、定期黑板报要出、六一节目要排、班级卫生要抓、学生纠纷要理、三好生要选、学生评语要写、假期生活要查、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做……总而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班级工作是井然有序，可有时也会让人忙得焦头烂额。如何才能做到魏老师说的那样，轻松管理呢？我陷入了深思当中。对比自己和魏老师班级管理的做法，的确有着很大的差别，更有许多值得我反思的地方。我认为，他能科学地把握好以下几点： 1、学生的思想动态。一个不会洞悉学生心理思想的老师不是一位好老师，更不可能成为一名优秀的班主任。魏书生可谓是学生肚里的“蛔
虫”，他们有什么想法，有什么苗头他能了如指掌，更为关键的是他能正确运动“写说明书”“心理病历”等方法疏导学生心理，促使学生正确认识自我，改变自我。魏书生这些丰富的心理学知识，正是其做好班主任的有效保证。 2、爱的“惩罚”。现在许多人提倡“爱的教育”、“赏识教育”等，学生几乎个个成了“宝”，打也不是，骂也不是，甚至批评重了也不是。其实谁都明白，教育学生光靠“爱心”“赏识”和“苦口婆心”的教育是没用的，至少是收效不佳的，尤其对于那些顽劣的学生。所以，教育必须要有“惩罚”，没有惩罚的教育是不完整的教育。魏书生当班主任不骂更不打学生，难道就没有惩罚的手段了？有！只不过是方法变了，而且能使学生被罚时心服口服，易于接受。如学生犯错，必须写500至几千字不等的说明书或心理病历，以及唱歌、做好事等。这些惩罚貌似温柔，却多少也带点“变相体罚”的味道。但不可否认的其效果远比打骂要好得多，甚至从某种意义而言，写“说明书”“心理病历”的惩罚方式还可以提高学生的写作水平。 3、系统的制度观。“以法治班”是魏书生管理班级重要也是主要方法，其班规班法包括“岗位责任制”、“各种常规”两大部分，共107条，几乎不留可钻空子的空间，而且还随时根椐需要进行补充。有了这些制度的约束，学生的学习、生活自然秩序井然。但是光有这些制度是不够的，围绕这些制度他还建立了完善的执行机构。大到“常务班长”，小到“炉长”“花长”，几乎每个学生都有执行一部分制度和管理的权力，而且相互配合、相互制约，尤如“公检法”部门之间的
名师魏书生视频讲座——让民主与科学走进班级管理之民主化篇 课堂笔记: 班级管理的两大特点:一靠民主,二靠科学。 民主四段: (1)树立为学生服务的思想。 (2)建立互助的师生关系。 (3)发展每个学生的人性与个性。 (4)决策过程要民主。 科学三段: (1)建立计划系统 (2)建立监督检查系统 (3)建立总结反馈系统 名师魏书生视频讲座——让民主与科学走进班级管理之民主化篇观后感 中华教育圣坛,人才济济,千帆竞发,百舸争流,又如美丽的夜空,星汉灿烂,异彩纷呈,交相辉映,各领风骚。著名教育家魏书生正就是其中一颗璀璨的明星。 魏书生的教育思想与教育经验就是博大精深的,既有理论高度,又具有很强的实践性,同时,她对教育改革所倾注的热情,为众人所景仰！ “相信每位班主任老师在自己的班主任工作经历中,都积累了许许多多、丰富的经验,建议各位老师‘千千万万坚守住自己成功的经验,决不放弃、绝不动摇、一点一点的拓展’,相信您班主任工作就会做得越来越好”魏老师就是全国的名师,她首先能肯定全国班主任的工作,在肯定自己工作经验基础之上,学习新的经验,这一番话也告诉我们不要盲目的学习、今天学张三明天学李四,不要一天一个新花样、到头来什么也没有搞扎实。 一、“松、静、匀、乐”伴我成长。 魏书生老师强调“松、静、匀、乐”降低了劳动成本,提高了工作效率。早晨已进校园“松、静、匀、乐”的与同事打招呼,“松、静、匀、乐”的备课,“松、静、匀、乐”的上课,可以降低劳动成本。在生活中我们支付了许多不必要的成本,如:在备课时,一边写一边牢骚‘都写多少遍了,不写不行不？不行校长要检查’‘随便写写不行不？不行要就是让人查出来怎么办’,一边写一边烦,一边写一边狠、一边写一边怨,这无形中增加了许许多多的成本,您想烦也得写,恨也得写,还不如“松、静、匀、乐”的写,您就想备课就是一件多么高兴的事情啊,一边上着班一边拿工作的时间练自己的字,一边写着字还一边回忆着自己以前上课时最难忘的情景,一边备课还一边瞧别人成功的经验,用于自己的课堂,这就是何等高兴的事情啊。一边备课一边高兴,一边高兴一边备课,降低了成本提高了效率。备课结束“松、静、匀、乐”走进教室。组织教学“松、静、匀、乐”,与后进生谈心“松、静、匀、乐”,开口讲课“松、静、匀、乐”挥手板书“松、静、匀、乐”,一天工作结束“松、静、匀、乐”,下班回家“松、静、匀、乐”,上街买菜“松、静、匀、乐”,讨价还价“松、静、匀、乐”。只有教师“松、静、匀、乐”才能感染学生。 二、班级管理民主化。 1、树立为学生服务的思想。 魏书生先生认为,教师要树立为学生服务的思想。她说:“为学生服务,就不能强迫学生适应
读《魏书生班级管理》有感 教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。假期我有幸阅读了《魏书生班级管理》一书，我的感悟是要当一名称职的班主任，必须做到以下几点: 一、班主任要用“爱心”育人。 没爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。台湾教育家高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。马卡连柯说过：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师的爱要做到爱而有度，严而有格。在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义等，这些无不冲击着青少年的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必须做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。 1、“宽爱”后进生。后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。其
魏书生班级管理方法及班级班 规(总9页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7． 8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？ 在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢我们又能从中得到一些什么有益的启示呢 一.竞赛机制 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。 二.代谢机制 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。 三.协调机制 魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系．促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转．由此可以想到，魏书生的＂协调小组＂在班委的＂执法＂过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。 四.督导机制 魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；
第一篇魏书生班级管理思想 魏书生究意依靠什么获得教学的成功？高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么，魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？ 一、“以人为本”和“依法治班”的管理思想 ?关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主” 管理的策略和依“法”管理的方法，是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。 “民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题，极大地解放了学生的个性与创造性。魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识： ?1、班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”， 而不是驯服物。 ?2、班主任虽然是班级工作的组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。他首先要做的是了解学生、尊重学生、相信学生。 ?3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。然而，另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取切合实际的策略。 ?4、班级管理没有制度不行，但制度执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至对抗。魏书生老师的班规很多，但这些都是从学生中来再到学生中去的，因此，在他的班里，是不会出现制度执行不下去的情况的。 ?让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生的班级管理本身最鲜明地体现了这一思想： ?1、他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？” ?2、魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态。(可以写家务日记) ?3、他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系。同时，由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。 ?4、大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制，其新颖之处表现在四个方面：（1）全员参与，相互制衡。（2）照章办事，责任明确。“人人 有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。（3）管理与教学相互结合。（4）善始善?终，持之以恒。 ?三、系统管理的思想 ?1、管理目标系统：魏书生的管理目标系统反映在他们制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、有卫生保健，
小学班主任培训方案1 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学班主任培训方案 为了进一步加强和改进班主任培训工作，推进班主任队伍专业化发展，提高班主任实施素质教育的综合能力，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，结合我区实际，现制定本培训方案。 一、指导思想 以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，坚持科学发展观，本着面向全员、突出骨干，坚持理论与实践、针对性与实效性相结合的原则，以校本培训为主要形式，以创建优秀班集体为载体，以转变教育观念为突破口，不断提高全区中小学班主任的思想素质和业务能力，适应我区基础教育事业的发展。 二、培训目标 通过培训，使每一位班主任能明确班主任工作的地位、作用和职责，提高班主任组织指导协调班级工作的能力和心理健康教育与指导的能力，围绕班主任工作的基本任务和主要职责提升班主任队伍的整体素质，努力在全区造就一支师德优良、具有较高专业水平、较强的教育技艺、奉献精神及创新意识的班主任队伍。 三、培训对象 凡是准备上岗担任班主任工作以及现任班主任的教师均需参加班主任培训。 四、培训内容 1、班主任“应知应会”的基础知识和基本技能。通过培训，提高班主任的胜任力。 2、班主任在理解并掌握班主任工作基础知识和技能基础上，综合运用、深化拓展相关内容，解决班主任工作重点和热点问题。通过培训，提高班主任研究问题和解决问题的能力。 五、培训形式 班主任培训采取教师自学、校本培训、网上培训三结合的方式进行，以网上培训和校本培训为主。 1、网上培训：由区进校德育室统一提供专家讲座视频录像资料，各校德育处组织全体班主任在本校集中收看，并进行集中研讨。
魏书生班级管理心得体会4篇 魏书生班级管理心得体会第1篇 当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。尤其小学的班主任更累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾冲突还要扮演法官的角色；小学的班主任还要照顾的更多，繁多的角色使我常感到身心疲惫。学习魏书生科学的班级管理后，我认为自己在管理上有问题，总是不放心学生，什么事都自己做，当然很累。魏老师担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个 月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重 点中学平均高7．8分……这一切，都源于魏老师的管理有道。魏书生高效率的班 级管理，给了我许多启示，虽然小学生比中学生的自理能力差，但有许多可以借鉴的地方。 一`“以人为本”的班级管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做； 班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各尽 其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！在小学生身上我也试着这样做，确实比以前轻松了许多。魏书生的“民主”管理提高了学生对管理 活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性。 二、在教学中运用“自我管理”思想 魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说 作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识，这远比学生被动式学习得来的成果大。 三、了解与研究学生的做法 “种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育的特点，才能适时适地施肥浇水；治病 要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”“教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是 认识心，知道心，即育人先知人。”了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根 据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。
魏书生班主任工作漫谈心得体会 读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书的老师一定有不少体会。今天为你整理了魏书生班主任工作漫谈读后感，希望对你有用。 有幸拿到了这本《魏书生班主任工作漫谈》的书，对于我这样的经验颇不多的班主任新手来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，不过最喜欢的还是他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。 当前人尽皆知，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调-教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何
走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。 在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师 说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常 常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和-谐的整体，促 进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内残障学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。 俗话说：开卷有益。其中第五章的《魏书生当班主任》更是让 我收益匪浅。魏书生说过这么一段话：“作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这段话及时纠正了我以往的某些错误认识，深刻提醒我作为一员特教班