4、列夫?托尔斯泰
教学目标：
1、理解、积累文中生字词，学习运用欲扬先抑的写法和比喻、夸张的修辞手法描写人物外貌的方法。（重点）
2、由外貌透视人物的心灵，把握托尔斯泰的精神境界和人生追求。（难点）
3、感知人物深邃而丰富的精神世界，从中感受到人文精神的熏陶。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
古人说：“相由心生。”林肯说：“一个人过了四十岁，就要对自己的相貌负责。”叔本华说：“人的外表，是表现内心的图画，相貌表达并揭示了人的整个性格特征。”陈丹青说：“在最高意义上，一个人的相貌，便是他的人。”迈克则要特意赞美鲁迅的脸：“仙人掌般不动声色坐落在时间荒原，连风沙也不敢造次侵蚀。”同学们，作为世界文豪的列夫?托尔斯泰，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察一切的眼睛。那么，奥地利著名作家茨威格又是如何用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出怎样的一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”？今天，我们一起学习茨威格所写的人物传记《列夫?托尔斯泰》。
二、检查预习
1、走进作家作品：（由学生根据预习来完成，教师稍作补充）
（1）列夫?托尔斯泰：19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界上最杰出的作家之一，他以自己漫长一生的辛勤创作。登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作有《安娜?卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
（2）斯蒂芬?茨威格：奥地利著名小说家和传记作家，传记代表作有《三作家》《罗曼?罗兰》。曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。曾选入初中课本的作品有《成功的秘诀》《伟大的悲剧》。
2、字词积累
（1）读准下面加点字的读音。
胡髭．zī长髯．rán 鬈．发quán 黝．黑yǒu 滞．留zhì愚钝．dùn
禁锢．ɡù憎．恶zēnɡ酒肆．sì尴尬
．．ɡān ɡà锃．亮 zènɡ
甲胄． zhòu 粲．然càn 匕．首 bǐ戳． chuō
（2）理解文中重点词语的含义。
黝黑：黑；黑暗。
名门望族：指有声望、有地位的大家族。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢ɡòu：比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。
器宇：人的外表、风度。
禁锢：束缚，限制。
郁郁寡欢：心里苦闷，不愉快。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟jīn危坐：整理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃庄重的样子。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
颔hàn首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
粲然：鲜明发亮的样子。
黯àn然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
广袤mào无垠：广阔无边。古以东西为“广”，南北为“袤”。
三、学生自主学习，默读课文，整体感知课文。（有时间集体诵读6—9段）
1、理出文章的结构，整体把握文章内容
2、逐段归纳出每个自然段的内容。（同桌合作，可以直接利用文章中的语句，提高学生提取关键信息点的能力）
四、学生展示，师生适时点拨补充
1、全文共分两部分：
（1—5）刻画了托尔斯泰的外貌特征
．．．．
（6—9）描写了托尔斯泰非同寻常的眼睛
．．
2、第一段：须发的特点——面部多毛，浓密胡须
第二段：面部轮廓、结构——总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙
第三段：面容表情——没有一点光彩可言
第四段：相貌平平，俄国普通大众的一员——从穿戴和职业两方面来看
第五段：外貌令来访者失望——身体特点、言行特征以及待客方式
第六段：写其犀利的目光
第七段：写其的眼睛蕴藏着丰富的感情
第八段：写其眼睛的威力
第九段：赞美其犀利的眼光，揭示其人生的不幸
五、课堂小结：
同学们，通过大家的主动学习，我们知道了课文前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动地描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差；同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰形象的认识又加深了一层。但这对于我们来说是不够的，所以希望同学们课后再好好地品味一下文章的语言，我们下一节课再好好探究。
板书设计列夫?托尔斯泰（茨威格）
脸庞：多毛
面容：粗鄙
刻画托尔斯泰的外表神情：压抑相貌平平
（1—5段）脸型：普通
身材：侏儒
描写托尔斯泰的眼睛——非同寻常
（6—9段）
教学反思
六、课堂训练：
1、阅读下面文段，音汉互写。
无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥．（）补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢．（）思想的囚牢；这张脸蒙mèi（）阴沉，郁郁ɡuǎ( )欢，丑lòu（）可憎．（）
2、找出下列词语中的错别字并改正。
粗制烂造鹤立鸡群广袤无银正襟威坐
诚皇诚恐颔首低眉无可制疑暗然失色
3、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）
A、托尔斯泰一直都是长相平平，鹤立鸡群
．．．．，混在人群里找都找不出来。
B、这对眼睛不会放过微不足道
．．．．的细节。
C、小屋粗制滥造
．．．．，出自一个农村工匠之手。
D、有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐
．．．．地等待大师的接见。
4、下面句子没有语病的一项是（）
A、在那美丽富饶的黑土地上，是我祖祖辈辈生活的地方。
B、微笑是一首动人的歌声，他让我们的生活充满了温馨。
C、江边垂柳，婀娜多姿，令许多游人不禁停下了脚步驻足观赏。
D、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
参考答案：1、略2、略3、A 4、D
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们对课文的内容有了初步的了解，这一节课我们将继续研读课文，走进这位大文豪的内心世界。
二、学生速读课文，回顾上节课的内容，自主合作探究以下问题：
（一）深入学习课文第一部分（1—5段），穿插课后“研讨与练习”。
1、找出第一自然段中写托尔斯泰胡须和头发和第二自然段中写托尔斯泰面部
轮廓和结构的有关比喻句，有的比喻中含有夸张，并思考：这种夸张的描写有什么作用？
2、找出第三段描写托尔斯泰面部表情特征的句子，给人一种怎样的感觉？
3、第四段，作者从哪两个方面来写托尔斯泰相貌平平？作者意在表明什么？
4、第五段，写拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰形成强烈的反差，
给拜访者留下的印象是什么？
三、学生个人展示，师生适时点拨补充。
1、第一段的比喻句：略
第二段的比喻句：
整个面部——就像出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋
小眼睛上方的额头——就像用刀胡乱劈成的树柴
皮肤——略
鼻子——略
小结：面部轮廓和结构给人总的印象——失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。
归纳课后第三大题：这种夸张性的描写，不仅使人物的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。
2、描写托尔斯泰面部表情特征的句子——略
给人的感觉：丑陋可憎
3、一是从穿戴来看——似乎什么穿戴都符合他
二是从职业来看——好像什么职业的人都像他（议员、酒鬼、面包商、大主教、学生、军人、乡绅、马车夫、农民）
小结：作者多角度展示托尔斯泰普通的一面，意在表明其是俄国普通大众的一员，他能与全体俄国人民同呼吸共命运。
小结：身材矮小；语言随和；待客热情。
四、教师适时追问以下问题，让学生思考：
1、同学们，第五段可以删除吗？为什么？
2、联系课后第一题回答第一部分为什么要反复刻画托尔斯泰丑陋的外貌？其作用是什么？
五、学生合作探究，师生适时点拨补充：
1、不可以，因为这是一个过渡段，它承上启下，可以自然地过渡到下一段描写托尔斯泰的眼睛。
2、一是为了确实体现托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是说明他跟普通人一样，混在人堆里分辨不出来，能与全体俄国人民同呼吸共命运。
作用：反衬他的眼睛美以及灵魂的高尚。这种写法叫：先抑后扬或欲扬先抑。（提示：引导学生思考这种写法有什么作用？）
明确：这种写法不仅无损于托尔斯泰在我们读者心目中的形象，反而收到相辅相成的艺术效果，相互衬托，使其外貌包括他的眼睛都给读者留下强烈而深刻的印象。
（二）深入学习第二部分（6—9段），体会作者是如何描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛的。
老师：同学们，“眼睛是心灵的窗户”，对人物的刻画，“眼睛”是非常重要的一部分，而这篇课文最出彩的莫过于对托尔斯泰眼睛的描写，现在我们就好好研究一下他的眼睛。
1、质疑：请同学们找出6、7、8段描写眼睛和目光的比喻句，读一读，体会托尔斯泰犀利
．．的目光。（课后第二题）说说作者为什么要着力描写他的眼睛？
2、学生合作探究
3、学生自我展示
4、师生适时点拨补充
（１）、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。事实上，托尔斯泰是和巴尔扎克、莎士比亚比肩的伟大文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。课文中有一句话可以为此做出注释：“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最最微不足道的细节都不放过，同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。”
（２）、……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后
向我们这个时代放射出精确无误的频波。
这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。
（３）、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。作为１９世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。
小结：托尔斯泰的眼睛是他丰富思想和非凡智慧的反映，所以作者要着力描写！
五、抓住关键语句，探究文章内涵
老师质疑：怎样理解课文最后一段话的意思？（课后第四题）
学生朗读最后一段。
明确：能够看清真相的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人，无疑是幸福的。但他又是痛苦的，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了人间种种罪恶的原因，并尽其自己最大努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，客死于途中。
六、归纳总结
1、人物写作方面的启示：
（1）大胆运用欲扬先抑的艺术手法。
（2）比喻和夸张等修辞手法的妙用。
2、中考链接：赏析句子的表达效果
先赏析写作特色、语言特色，如运用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲究对称等；再分析作用，如渲染气氛。烘托心情、推动情节等。
（1）从修辞的角度赏析。如比喻，能将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象；排比能够增强语言气势和表达效果。
（2）从词语的角度赏析。抓住动词、形容词、副词、数量词等关键词用去赏析。
（3）从表达方式的角度赏析。刻画人物、描写环境的句子往往对表现人物的性格起烘托、渲染作用。
（4）从表现（艺术、写作）手法的角度赏析。表现手法有：衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
3、教师：同学们，作家余华说：“我对那些伟大作品的每一次阅读，都会被它们带走，我就像一个胆怯的孩子，小心翼翼地抓住它们的衣角，模仿着它们的步伐，在时间的长河里缓缓走去，那是温暖和百感交集的旅程。”一篇优秀的文学作品，一两节课的阅读是远远不够的。托尔斯泰还有更多、更广阔的精神世界等待着我们去探寻。读罗曼·罗兰的《名人传》，我们能更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。让我们静心去品读代表他艺术高峰的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》吧。希望同学们
亲近文学，走进名家，文学雏鹰一定会从这里起飞！
板书设计：列夫·托尔斯泰（茨威格奥地利）
失调，崎岖
外貌特征先扬
平庸甚至粗鄙
崇敬、赞美
犀利的目光
非同寻常的眼睛后抑
眼睛蕴藏着丰富的感情
教学反思：
看自行车的女人（2014年河南中考试题）
①想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。
②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！”
③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货。脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。
④我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。
⑤胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只过掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。
⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……
⑦第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？”我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧走吧！”她当时那笑，给我留下很深的印象。我们许多人，不是已被猜度惯了吗？偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竞至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。
⑧后来我又去那家商场，付存车费时，我说：“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。”我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“不用啊，不用啊！”硬塞还给了我两毛钱。我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：“来北京多久了？”“还不到半年。”“家乡的日子怎么样？”“不容易啊……再加上我儿子又上了大学……”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。我推自行车下人行道时，觉得后
轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳……
⑨这年冬天，雪后的一个晚上，单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。他要表扬的，就是那个看自行车的女人。“我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竞忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊！干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀！天黑了我才想起来'急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早关门了，看车的女人在冷风中站着’抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了感动呀，是不是？人对人也不可以不知感激呀，是不是？”他在电话里言辞恳切。
⑩不久前我又去那家商场，见看自行车的已经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里去了，张了张嘴，却什么也没问。我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人。
⑩阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少……
（作者：梁晓声。有删改）
7．本文写了“看自行车的女人”的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。 (4分)
8．品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。（4分）
第③段：
第⑥段：
9．本文表现了作者的理性思考。作者是如何做到这一点的？请以第⑦段为例进行分析。（4分）
10.从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点儿什么？（4分）
参考答案：7．①她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。②她知道我没零钱时，免收我的存车费。③她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。④她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。（意思对即可。一点1分，共4分）
8．第③段：主要运用了外貌描写。（1分）“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”运用了神态描写，写出了她当时的处境的尴尬和内心的惊恐。（意思对即可。1分）
第⑥段：主要运用了动作描写。（1分）“追”“回头看看”“慢慢走回”“捡起”“瞧”“抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。（意思对即可。1分）
（共4分。若答细节描写，分析合理，可酌情给分）
9．在叙述她免收“我”存车费这件事后进行议论。（意思对即可。2分）由她对“我”的信任、体谅，引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思。（意思对即可。2分）（共4分）
10．①看自行车的女人的遭遇令“我”同情，她对“我”的体谅、对工作的尽职尽责令“我”感动。②看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。（意思对即可。一点2分，共4分）
4《列夫托尔斯泰》预习学案 一、诵读 1、默读课文一遍，标号，查字典，落实“读一读，写一写”（在课本上完成）。 2、大声诵读课文一遍。（家长签名） 二、艺海拾贝 1、列夫·托尔斯泰（1828－1910），俄国作家，出身于贵族家庭，读过大学，办过学校，当过军官，他1881年前后完成了世界观的转变，坚决站在农民的立场上来，但反对暴力革命，宣传基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。列夫﹒托尔斯在文坛驰骋60多年，创作了世界文学中第一流的作品，其中有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》三部长篇小说代表了他艺术高峰。 2、斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。我们曾经学过他写的《》 二、积累运用： 1、读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。 黝．（）黑滞．（）留禁锢．（）甲胄．（）锃．（）亮炽．（）热广袤．（）长髯．（）粲．（）然一绺．（）（）制（）造藏（）纳（）郁郁（）欢 （）立（）群正（）危坐（）首（）眉（）诚（）诚（）无可（）疑（）然失色广（）无（） 2、解释下列词语 器宇：禁锢： 鹤立鸡群： 正襟危坐： 轩昂： 颔首低眉： 诚惶诚恐： 广袤无垠： 二、通读课文，整体感知： 1、本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外 貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。
第1段，主要写托尔斯泰的的特点。 第2段，主要描写托尔斯泰的。 第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。 第4段，写托尔斯泰。 第5段，主要写托尔斯泰的外貌。 第6段，写托尔斯泰。 第7段，写托尔斯泰的眼睛。 2、作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。试从课文中摘录运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。 眉毛： 效果： 须发： 效果： 皮肤： 效果： 鼻子： 效果： 三、你还有什么疑问吗？ 1、我的困惑：
列夫托尔斯泰优秀公开课教案 【教学目标】 １、知识目标： ⑴理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 ⑵了解托尔斯泰的生平和人生追求和精神境界。 ２、能力目标： ⑴感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的敬重、赞美之情。 ⑵品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 ⑶体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 ３、德育目标： 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 【教学重点】 诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。 【教学难点】 联系背景资料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 【教学方法】 １、诵读法：
文中茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜明，蕴涵深刻。在诵读中引导同学悉心揣测作品的描述手法和其中的思想感情。 ２、联想法： 课文用文字描绘托尔斯泰肖像画，尺水兴波，纵横捭阖，主要得益于大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。这给读者创设了广阔的思维空间，激活同学的想象联想能力，玩味其情趣，揣测其含意。 【教具准备】 多媒体ＣＡＩ课件、投影仪。 【课时布置】 １课件。 【教学过程】 〖教学要点 １、诵读： 整体感知托尔斯泰的外貌。 ２、品评语句： 深透理解课文的描述方法和思想感情。 〖教学步骤 一、导语设计 （投影显示托尔斯泰画像） 同学们，以累累巨著在俄国文坛奔驰了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革
命的镜子”。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。 二、资料助读 （投影） 作者简介： 斯蒂芬·茨威格（xx～xx），奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徘徊沉溺在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里。xx年在维也纳大学攻读哲学期间，出版了第一本诗集《银弦集》。此后，新作迭出，文学成了他一生追求的事业。小说、戏剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成绩在文学传记和小说创作方面。主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼·罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。 xx年２月２２日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。 三、诵读，整体感知文意
《列夫·托尔斯泰》导学案 教学目标： 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教学重点、难点： 1.文中的肖像描写及其作用 2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 课前准备： 熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。 一、导入新课 在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 二、检查预习情况 1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳： 列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。 2. 检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下： （1）给加线字注音 胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠 （2）解释下列词语 器宇禁锢鹤立鸡群 正襟危坐轩昂颔首低眉 诚惶诚恐广袤无垠 三、整体感知 生自行朗读课文思考： 1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？
列夫?托尔斯泰 班级：姓名： 一、导：导出目标 1．感知对列夫?托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。 2．品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和比喻描写托尔斯泰形貌的手法。 3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 二、学：自主学习 1．列夫?托尔斯泰是（）国伟大的作家，他的主要作品有《》《》《》。 2．读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。 黝．（）黑滞．（）留禁锢．（）甲胄．（）锃．（）亮炽．（）热广袤．（）长髯．（）粲．（）然一绺．（） （）制（）造藏（）纳（）郁郁（）欢 （）立（）群正（）危坐（）首（）眉 诚（）诚（）（）然失色广（）无（）3．解释下列词语 鹤立鸡群： 正襟危坐： 颔首低眉： 诚惶诚恐： 三、议：互动探究[来源:学科网ZXXK] (一)交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）细读探究 1.细读课文，按照要求进行批注。 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达
效果。用“”在文章中画出来，并在旁边做好批注。请将你认为理解困难的词语用“”在文章中画出来，并在旁边提出你的问题。用“？”批在该语句的旁边。2．认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。[来源:学科网ZXXK][来源:https://www.doczj.com/doc/753178356.html,] B．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波 C、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 3．作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？作者运用了哪种写作手法？ 4．课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？ 四、结：课堂小结 五、练：课堂检测 （一）必做题 1．给下列字注音或根据拼音写出汉字。 酷（）掺（）脊（）枉（）禁ɡù_______ ｚｈì______留 ｙǒｕ___黑脸ｔáｎɡ____ 一ｌｉǔ____ āｏ_____陷崎ｑū______ 粗ｂǐ___ 2．下列四个选项中，注音全对的一组是（）[来源:学&科&网Z&X&X&K] A.胡髭．（ｚì）尴．（ɡāｎ）尬．（ɡà）粗劣．（ｌüè）两颊．（ｊｉá） B.侏．（ｚｈū）儒粗糙．（ｚàｏ）甲胄．（ｗèｉ）纠．缠（ｊｉū）[来源:学科网] C.广袤．（ｍàｏ）无垠．（ɡēｎ）掩饰．（ｓｈì）鬈．（ｑｕáｎ）发 D.敦．实（ｄūｎ）颔．首（ｈàｎ）乡绅．（ｓｈēｎ）长髯．（ｒáｎ）[来源:https://www.doczj.com/doc/753178356.html,]（二）选做题 学习课文中运用比喻、夸张、联想、想象等手法刻画人物，使人物形神兼备的方法，写一段话，尝试着描写一个你印象最深的人的外貌吧。
课题：《列夫·托尔斯泰》导学案及答案 学科：语文班级：171172 教师：教学时间：2020 年秋季学期第周 【学习目标：】 1. 阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。 2. 学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。 3. 了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。 4. 学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。 【学习重点：】 1. 托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。 2. 体会肖像描写中比喻夸张的作用。 【学习难点：】 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 【自主学习方案】 1. 给下列加点字注音。 胡髭（）长髯（）鬈发()黝黑（）滞留（）愚钝（） 禁锢（）轩昂（）犀利（）侏儒（）酒肆（）尴尬（） 锃亮()甲胄（）粲然（）盎然（） 2．解释下列词语。 犀利：侏儒：愚钝：
黯然失色：酒肆： 3．.标出下列词语中的错别字并改正。（共6个） 粗制烂造郁郁寡欢藏屋纳垢正襟威坐鹤立鸡群 诚皇诚恐颔首低眉无可质疑暗然失色广袤无垠 _____________________________________ 4 写出下列句子所使用的修辞。 （1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。() (2). 托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（） （3）而在这优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以。。。。。。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀，像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。 （） 5 茨威格，____（国名）人，___ 家，__ 家。本文选自他的_____ （作品）。课文采用_____ 的手法描述了托尔斯泰的肖像，先写其头部_ 的须 发， _______________的造型，____ 的面容写起印象的特点，然后重点通过___ 和___ 修辞手法描写那双眼睛可以概括为___ ，__ ，___ 。 明确：1.zī rán quán yǒu zhìdùn gù xuān xīrú sìgān gà zèng zhòu càn ng 2略 3 烂——滥屋——污威——危皇——惶质——置暗——黯 4.（1）比喻（2）比喻夸张（3）比喻排比 5.奥地利小说传记《三作家》先抑后扬浓密丑陋平庸比喻夸张 犀利明锐多情 【课堂导学方案】 一．情景导入，明确目标。
11 列夫·托尔斯泰 自主预习 一目标导入 1.反复品读课文，把握人物的外貌特征和性格特点。（重点） 2. 了解文章涉及深广的人文背景，联系托尔斯泰的思想变化和人生追求，赏析精彩语句。（重点） 3.学习细节描写和欲扬先抑的写法。（难点） 4.学习托尔斯泰热爱人民、执著、博爱的精神品质。 二走近作者 茨威格（1881～1942），奥地利作家，文艺评论家。 三背景资料 列夫·托尔斯泰（1828～1910），俄国作家，代表作品有《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。 托尔斯泰出身名门贵族，自幼接受典型的贵族家庭教育，在当时新的革命形势和全国性大饥荒的强烈影响下，厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子，摒绝奢侈，持斋吃素。后来，他于1910年11月从亚斯纳亚·波利亚纳秘密出走，在途中患肺炎，20日在阿斯塔波沃车站逝世。遵照他的遗言，遗体安葬在亚斯纳亚·波利亚纳的森林中。坟上没有立墓碑和十字架。茨威格称之为“世间最美丽的坟墓”。 四字词预习 1.识记音形 黝．黑（）滞．留（）轩．昂（）炽．热（）脸颊．（）酒肆．（）子弹．（）剑鞘．（）失调．（）粗劣．（）胡zī（）quán（）发长rán （）zèng（）亮xī（）利 càn（）然禁ｇù（）zhūrú（）粗制làn（）造广mào（）无垠àn（）然失色正jīn（）危坐意趣àｎｇ（）然热泪lián lián（） 2.辨识字形 甲（zhòu） （wèi）口 一（liǔliǔ） （jiù）由自取 禁（gù） 干（hé） 乱（péngpéng） 船（péng） （chuō）破 杀（ｌù） （ｊｉāｎɡ）绳 边（ｊｉāｎɡ）
《列夫·托尔斯泰》教学设计 【学情分析】 八年级学生虽然接触过一些肖像描写，比如《福楼拜家的星期天》，但对于本文这种集中所有笔墨、浓墨重彩、精确细致地刻画人物的肖像，并通过肖像描写来揭示人物内心世界的作品还没有学过；已具有一定的阅读能力虽文字浅显，但由于课文思想感情比较深沉，学生由于受到年龄的限制，对文章理解得不够透彻，老师要善于作适时的引导，学生就容易理解和掌握了。【教学目标】 1、知识与能力目标： 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2、过程与方法目标： 学习欲扬先抑的写法。 3、情感、态度、价值观目标： 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 【教学重点】 文中的肖像描写及其作用 【教学难点】 理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界
【教学方法】熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》。 【教学媒体】多媒体 【课时安排】一课时 教学过程 一、导入新课 在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 二、检查预习情况 1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳： 列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。 2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：
列夫托尔斯泰教案3篇 茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜明，蕴涵深刻。在诵读中引导学生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。下面小编为大家收集了列夫托尔斯泰教案，希望你们能喜欢。 列夫托尔斯泰教案一 教学目标： 1.积累字词 2.学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。 3.感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 教具：PPT 教学重点：学习并掌握文中比喻和夸张的运用 教学难点：赏析重点语句，理解人物形象 关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的认识。 教学手段：自主、合作、探究 第一课时 一、自由交流： 以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。交流围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。 二、教师小结并导入：
托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。 三、自学检测： 1、给加点字注音： 黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热颔首低眉广袤无垠 2、解词： 器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠 四、研读课文，品味语言、理解人物形象： (一)研读课文第一小节： 1、师范读课文，请同学们注意读音和句子中的停顿。 2、请生齐读课文 3、思考：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的? 明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比喻和夸张来表现的。 4、品读：请同学们找出文中使用比喻和夸张的语句，体会这样写的好处。
4．列夫·托尔斯泰 一、积累与运用 1．给下列加点字注音。 鬈．发（）锃．亮（）正襟．危坐（） 颔．首（）无垠．（）黯．然失色（） 敦．实（）甲胄．（）广袤．无垠（） 2．根据拼音写汉字。 xuān昂（）；āo（）陷；酒sì（）；xī（）利；粗制làn（）造zhì（）留；yǒu（）黑；cuī（）眠术；美rán（）公 3．解释下列词语。 （1）禁锢：________ （2）器宇：________ （3）广袤：________ 4．下列语句中有且只有一个错别字的是（） A．留给人的总印象是失调、崎驱、平庸，甚至粗部。 B．这幅劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留者愚钝的压抑。 C．直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。 D．这张脸朦昧阴沉，郁郁寡欢，丑露可憎。 5．下列成语运用正确的一项是（） A．诚惶诚恐：妈妈诚惶诚恐地为我递上一杯水，生怕影响了我复习。 B．正襟危坐：听证会上，代表们个个正襟危坐，非常严肃。 C．鹤立鸡群：小明在我们班是最矮的一个，在早操队列里显得鹤立鸡群。 D．颔首低眉：老师弯下腰，颔首低眉地问我：“你怎么蹲在地上？不舒服吗？”6．《列夫·托尔斯泰》这篇课文节选自________（国别）伟大作家________的作品________。这位作家还曾写过________等传世之作。课文中提 到的________是曾经写过《罪与罚》、《白痴》等作品的俄国著名作家。 二、课内阅读 阅读《列夫·托尔斯泰》选段，回答文后问题。 突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔
《列夫托尔斯泰》导学案 学习目标： １．感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。 2．品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。 3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 4．了解文章涉及深广的人文背景 学习过程： 一、导入： 同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫?托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界 二、文常简介： １．斯蒂芬?茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 ２．列夫?尼古拉耶维奇?托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜?卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期的创作总结。《安娜?卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。 ☆《战争与和平》以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年
八年级下册第一单元第4课《列夫托尔斯泰》达纲测试 一、语言的积累与运用。 1．下列加粗字注音全对的一项是（） A．长髭（zī）禁锢（gù）锃亮（chéng）B．鬈发（juǎn）轩昂（xuān）广袤（máo） C．长髯（rán）颔首（hàn）粗鄙（bǐ） D．广袤（mào）颔首（hán）锃亮（zèng） 2．字形和注释有错误的一项是（） A．崎岖貂皮正经危坐（严肃庄重的样子） B．器宇侏儒广袤无垠（广阔无边） C．平庸犀利颔首低眉（低头表示敬意） D．畏缩忧郁鹤立鸡群（才能和仪表在一群人里头显得很突出）3．在你认为最合适的词语下面画上“_____________” （1）（托尔斯泰的）长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的（漆黑乌黑黝黑）脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。 （2）这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，（保留滞留残留）着愚钝和压抑。 （3）而恢复乡间生活以后，他（托尔斯泰）的样子和往常出现在舞台上的乡神角色再（符合吻合合适）不过了。 （4）虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种（锐利锋利犀利）目光，但再好的图片都没法加以反映。它们（目光）可以变得冷酷（锐利锋利犀利），
可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿，意趣盎然地涌出好奇的神色。 4．填入下列句中空缺处的短语，恰当的一项是（） 金华火腿皮薄骨细，腿心饱满，精中夹肥，①；瘦肉细嫩，②；肥肉透明，③；咸淡适中，鲜美可口；芳香浓烈，滋味清醇；形似竹叶，④ A．①大方雅致②亮若水晶③红似玫瑰④油而不腻 B．①红似玫瑰②大方雅致③油而不腻④亮若水晶 C．①亮若水晶②油而不腻③大方雅致④红似玫瑰 D．①油而不腻②红似玫瑰③亮若水晶④大方雅致 5．对语句理解有误的一项是（） A．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。（这句话通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。） B．从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。（这句总结式的一句话，写出了托尔斯泰作为平常人的外表。）C．直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他的脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。（托尔斯泰晚年实现了世界观转变，对土地私有制表示强烈否定，对国家、教会进行猛烈抨击，宣扬博爱修身，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾之路，所以“阴云才消除”、“悲凉之地解冻”。） D．作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。（托尔斯泰批判社会丑恶现象，遭到敌对势力的反击，一生中无法过上幸福的生活。）
《列夫托尔斯泰》导学案 学习目标 1、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。 2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。 3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 4、了解文章涉及的深广的人文背景 学习重难点 1、对托尔斯泰进行的肖像描写。 2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。一、阅读相关资料 1、斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写 和翻译作品。作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。 他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 2、列夫.托尔斯泰是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠和世界十大文豪之一。他是贵族中的一个精神叛 逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。他的信仰和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。 他在82岁时走完了自己的一生。他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。 他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。他创作了大量文学作品，代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《忏悔录》等，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰，其中长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。 美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。 二、熟读课文，识记生词： 1、给生词注音： 胡髭( ) 鬈( )发滞( )留锃( )亮甲胄( ) 粲( )然炽（）热广袤（）一绺（） 2、根据拼音写词语: ①他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里zhèng jīn wēi zuò(正襟危坐)地等 待这位大师的接见。 ②小屋cū zhì làn zào(粗制滥造)，出自一个农村木匠之手，而小是由古希腊的能工巧匠建造起来的。 ③在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象hàn shǒu dīméi（颔首低眉）， 敬重有加，内心的期望扩大到chéng huáng chéng kǒng（诚惶诚恐）的地步。 三、解决问题: 1.本文是一幅列夫.托尔斯泰的“肖像画”: 第一部分（1—5）写托尔斯泰外貌特征：_平庸甚至丑陋_ 第1段，主要写托尔斯泰的_须发_的特点。
4列夫.托尔斯泰教案 茨威格 教学目的 1．学习文中细致的肖像描写。 2．体会文章涉及深广的人文背景。 教学重点、难点 1．对托尔斯泰进行肖像描写。 2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学时数：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1．给下列加点字注音。胡髭(zi1) 长髯(ran2)鬈(q uan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4) 轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(r u2) 酒肆(si4) 尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然 2．解释下列词语。 黝黑：黑；黑暗。 滞留：停留不动。 愚钝：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；风度。 禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利：锋利；锐利。 侏儒：身材异常矮小的人。 酒肆：酒馆。 尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 二、导人 列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 作者简介： 斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。 学生讨论、交流。 明确： 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 例如： 作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。、 作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的： “长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 “……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。
列夫托尔斯泰 说对课文的品读欣赏： 一、起承转合（旧时写文章常用的行文的顺序，“起”是开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结束）： 一些资料当中将《列夫·托尔斯泰》一文的结构划分为两层，第一层是第一至第五自然段，刻画了托尔斯泰的外貌特征。第二层是第六至第九自然段，描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。也就是说“起”于第一自然段。 这一课，其实还有不同的解读方式，即：第五自然段为“起”，人物出场：来客——“他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。”托尔斯泰——“门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人……”从期望到惊呆，深感疑惑和惊讶，再到失望，来客的内心活动一直发生着变化。进而“承”接第一至第四自然段，体会托尔斯泰的“丑”。但是，“突然，客人惊奇地屏住了呼吸……一道黑豹似的目光”，此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，这是通向他内心世界的路标。于是，“转”到第六至第八自然段，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。第九自然段是“合”，联系托尔斯泰的生平，主要是晚年思想的变化来探究作者所说的“幸福”的含义。 二、以点带面： （一）去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。眼睛是“点”，内心世界是“面”。 （二）《列夫·托尔斯泰》这篇文章需要丰厚的背景材料进行穿插，增加文章的厚度和广度。在体会“来客”等候托尔斯泰接见时的内心活动时，插入背景资料，帮助学生去理解为何“正襟危坐、颔首低眉、诚惶诚恐”。插入托尔斯泰听《老伍士》时候老泪纵横的故事和布尔加科夫在《列夫·托尔斯泰一生的最后一年》中回忆到第一次到托翁家的情形去理解“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”。在品析“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。”这句话时，插入托尔斯泰的晚年、托尔斯泰晚年的代表作——《复活》以及小绿棒的故事，有助于理解这份“矛盾”以及作者笔下“幸福”的含义，从而进入对托尔斯泰精神的感悟。 说教学创意：难文巧教，以点带面；适时穿插，增加厚度。 说教学设计灵感：几乎每一个细节都是一个故事。（余映潮老师） 说教学过程： 二、细读第五自然段，走近列夫·托尔斯泰：
《列夫·托尔斯泰》学案 【学习目标】 1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。 3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 4.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 5.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 6.感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶 【自主预读】 一、【课文背景知识】 1. 斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。他的写作成就以小说和人物传记见著。他为著名文学和历史人物所作的评论和传记，使他享有很高的声誉。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。 2.托尔斯泰简介：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，不仅是俄国伟大的现实主义作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。作为俄国和西欧现实主义优秀传统的继承者，他以大量卓越的艺术作品，把现实主义推向了辉煌的高峰，从而极大丰富了俄国文学和世界文学的宝库。 3.托尔斯泰的经历： 19世俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。 1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。 五、六十年代托尔斯泰看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径 1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。 1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。 托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，从90年代中期开始，托尔斯泰增强了对社会现实的批判态度，对自己宣传的博爱而不抗恶的思想也常常感到怀疑。 1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。沙皇政府早就因他的《论饥荒》一文而企图将他监
教师寄语：人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
二、温故互查（预习与交流）——自主学习，二人互查： 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 黝．（yǒu ）黑滞．（zhì）留愚钝．（dùn）禁锢．（gù）轩．（xuān）昂尴．尬．（gān gà）藏污纳垢．（gòu）颔．（hàn）首低眉胡髭．（zī）犀．（xī）利黯．（àn）然失色广袤．（mào）无垠甲胄．（zhòu）粗糙．（cāo） （2）学生结合具体语境理解词义。 黝黑：黑；黑暗。 滞留：停留不动。 愚钝：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；风度。 禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利：锋利；锐利。 侏儒：身材异常矮小的人。 尴尬：处境困难，不好处理。 炽热：极热。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 2.作者简介 斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。 3. 托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部长篇小说，代表了他的艺术高峰。 三、设问导读——小组讨论，合作探究： （一）整体感知 课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？ 【交流点拨】可分两部分： 一、(1～5)段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。 二、(6～9)段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。 四、自我检测（精读精练）——阅读语段，突破重点： （二）文本探究—探究人物描写 1. 作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答） 【交流点拨】失调、崎岖、平庸而粗鄙。 2.针对托翁描写了哪些内容？ 【交流点拨】面部：突出的特征多毛的脸庞、浓密的胡髭；轮廓、结构丑陋；面容表情可憎；长相普通；身材矮小敦实、侏儒；眼睛犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力。 3. 作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌？有什么作用？ 【交流点拨】作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。 比喻效果：生动形象，突出特征。 夸张效果:在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。）特征突出，形象鲜明。让人产生无尽的联想。
诚惶诚恐：4、《列夫·托尔斯泰》导学案广袤无垠： 找出错别字并改正。审核：时间：编写人:粗制烂造（）器宇宣昂（）名门旺族（）颈首低眉（） 二、初步感知班级：姓名: 1、本文是一幅列夫·托尔斯泰 的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。请同学们细致地阅读一学习目标：遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。1.吧。学习欲扬先抑的写法。2.第1段，主要写托尔斯泰的的特点感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。3.第2段，主要描写托尔斯泰的重点：第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。第4段，写托尔斯泰1、品味语言，体会肖像描写的作用。第5段，主要写托尔斯泰的外貌、了解托尔斯泰的思想变化和人生追求。2第6段，写托尔斯泰难点：理解托尔斯泰的思想变化和人生追求。第7段，写托尔斯泰的眼睛二课时学习课时第8段，写托尔斯泰一、课前导学第9段，赞美托尔斯泰、作家斯蒂芬·茨威格，1(国藉)作家、评论家。擅长写小说、人物传记。2、尝试着将课文分成两部分并用简洁的语言概括出层意擅长写小说、人物传记。其代表作有小说《月光小港》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《成功的秘诀》等。世纪初国最伟大的文学家，也是世界文学史最杰出的世纪末2、托尔斯泰，19203、在描写 过程中，为什么重点描写他的眼睛？有。地流占学界作文他家作之一，的学品在世文中有第一的位代表作要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨》以及自传体小说三部曲《童年》、《少》 《《》《论，之后互相交流。阅读、观赏和讨论后明确：年》《青年》。3、字音字形长髯）补（弥（）轩）黑（黝昂（）．．．．s酒ì（g oàm x ）ī利（）广（）禁ù（）粗制）留ì（zh）（藏污纳垢l）
列夫托尔斯泰 第一部分学习要求 学习目标 1、知识和技能目标 ①学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用 ②学习欲扬先抑的写法。 ③解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 2、过程与方法目标：通过对文中重点句子的理解学习肖像描写方法 3、情感、态度和价值目标：理解作者对生活的那一份诗意的感悟 学习重点：学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用 学习难点：学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用 学法指导：自主探究法、小组合作学习法 第二部分学习过程 一、课前预习导学 1.前一部分主要描写的内容是什么?突出的特点是什么? 前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是: (1)托尔斯泰的外貌平庸丑陋; (2)和普通人一样，混在人群里分辨不出来。 2.找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。 (1)“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。(2)“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国人民同呼吸共命运”等。择要概括:慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 二、课堂学习研讨 学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考: 1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的? 都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括: (1)写犀利目光;(2)写目光蕴情丰富;(3)眼睛有威力;(4)赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。 2.课文通过描写眼睛，还写出了什么?(标画原文回答) 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害--目光犀利，有准确的洞察力。 “这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”--写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”--引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。 3.在写法上，与第一部分异同点是什么?