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关于高中科技创新教育的思考
作者：邓天皓
来源：《教育·综合视线》2019年第01期
科学精神和实践创新是中学生发展核心素养的两项基本内涵，对于培养学生适应社会发展与自身发展的品质和能力至关重要。对此，当前，各中小学普遍重视与加强了有助于培养学生科学精神和实践创新两大核心素养的科技创新教育。此处的科技创新教育主要以学科实验、信息通用技术与高新技术等为主要内容，但由于受硬件装备、师资配置与课程建设等因素的制约，中学阶段特别是高中学段的科技创新教育在实施过程中仍存在问题。本文将以一名高中生的體验和思考为切入点，对此问题进行简要分析。
实施创新教育存在的不足
科技创新教育硬件装备配置相对滞后在高中学段，所谓科技创新教育硬件装备基本包含
三大类：一是理化生等学科实验类装备;二是信息技术、通用技术装备;三是机器人、航模、无人机、3D打印等新技术装备。对于一所普通高中而言，实验类器材必不可少，但由于受高中学业进度压力，实验教学往往被弱化，间接造成了实验器械的更新和利用不足。另外两类装备的配置资金投入较大，各校呈现出不平衡状态，即便在这些装备配置较全的学校，也基本作为展现创新教育特色的摆件或定向培养科技类特长生专属品，其教育的普遍功能无法彰显。
专业师资配备有待加强从教师和学生的比例来看，目前，高中学校创新教育专任教师普
遍不足。与此同时，现有的创新教育教师由于缺乏系统的创新教育培训，使他们一方面缺乏对目前高新技术发展状况的深入理解，另一方面也对如何有效开展创新教育教学带来一定影响。
创新教育课程有待开发与完善以笔者所在高中为例，学校虽形成了以机器人教学、创造
发明为代表的创新教育特色品牌，但是在创新教育课程开发方面仍显不足。如学科实验类课程主要讲授课本标准实验，学生根据步骤流程，论证学科知识点理论，或依据此理论进行数据的体验论证，而基于学生内心兴趣，自主设计探究的实验教学主题不够，忽视了学生创造性思维培养。信息通用技术和对高新技术推介等也不同程度地存此类问题。
校外科技创新教育资源缺乏科技创新教育因涉及教育看似应是学校行为，但实际上，由
于当今科技发展的日新月异，学校科技创新教育相较于社会有一定的滞后性。因此，如何充分利用社会资源，为学生搭建全方位的科学体验，激发学生内心的创新动力，应是学校重点研究的课题。
改进创新教育的措施
提升科技创新教育装备配置为提升高中科技创新教育水平，政府和学校要加大对科技创
新教育装备的资金投入。一是根据学科发展新特点，不断更新学科实验类器材，适当增加实验
