1.《走进大自然》教案
教学目标
知识与技能
1．学习本课9个生字，并能正确书写。
2．掌握课文中的新词。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容。
过程与方法
1．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
2．立于不败之地利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。
情感态度与价值观
1．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。
2．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。
重点、难点
重点：理解课文内容，体会文章的感情。
突破方法：通过反复朗读，抓住重点语段进行分析、体会。
难点：品析课文生动活泼的语言。
突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。
教学步骤
第一课时
课时目标
初读课文，扫除文字障碍。
一、激情导入
深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云……这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！
二、初读感知
学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。
1．学习生字
2．教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。
三、指导学生朗读课文
1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。
2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。
3．指导学生朗读，其他同学听后评议。
4．教师指导、点拨。
5．教师范读课文，学生体会。
6．学生自由朗读课文。
四、课堂小结
1．同桌之间进行朗读比赛。
2．小组间讨论交流初读课文后的体会。
第二课时
课时目标
理解课文内容，体会作者的感情品味课文的语言特点。
《走进大自然》教学设计1 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。 2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。 教学过程： 一、创设情境、激情引入 1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。 2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。 3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？ （学生畅所欲言。） 4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！ 5、完成课题，齐读课题。 二、初读课文，自学生字 1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。 2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。 3、理解词语。 4、分自然段读课文，听者给予评价。 三、分步解读、品悟诗情 1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。 2、引导学生交流读后的感受。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 （1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。 在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。 （2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。 进行感情朗读。 （3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。 4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。 四、记忆字形，指导书写
自然课让学生走进大自然 盐仓小学自然傅文龙小学生好奇心强，渴望了解大自然的种种秘密。教师应针对儿童的心理特征，根据教材内容、教学要求，精心设计问题，创设情境，引发学生思考，激发学生的求知欲和浓厚的探索兴趣。自然课是培养学生能力、传授学生知识的主要途径，也是培养学生创造性思维的主阵地。在小学自然教学中，我们不能只重视课堂上知识内容的传授，而应让学生深入到大自然中，参加自然社会实践活动，让他们亲身感受到大自然的神奇魅力，学会主动观察、主动思考、发挥他们的想象力和创造力，以适应时代的需要。 一、活用教材，在知识体系上创新 小学自然课堂教学的主要目的是指导学生初步认识自然界，初步了解人类对自然界的探索、利用、改造和保护，从而使他们获得基本的自然科学常识，发展爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，受到科学自然观、科学态度、爱家乡爱社会主义祖国等思想的熏陶，促进学生身心的健康发展。在小学阶段，根据学生的年龄特征编写的九年义务教育教材每期一册，其主要内容包括：认识物体（水、空气、金属、土壤、岩石、宇宙、动植物等），学习生理卫生、力学、声学、光学（热）、能源等知识。在常规课堂教学中，教师往往按部就班，根据每课时的教材内容进行教学，缺乏相关知识的联系。而自然知识在各册中都有一定的联系，因此活用教材相当重要。 二、设法把大自然“搬上”课堂 有些自然教师，往往要到上自然课时，才带着准备好的教具、材料走进教室，上完课就又带着教具、材料离开了。学生在课前和课后就不能进行观察，不能满足学生的求知欲。为了解决这方面的矛盾，我们开辟了“自然角”把大自然“搬上”课堂，供学生观察学习。 “自然角”可以分为“室内自然角”和“室外自然角”两类。在室内“自然角”主要是放置动物、植物或它们的标本。如饲养小鱼、小蝌蚪、蚂蚁等，也可以种植一些小型的花草，让学生能经常观察、了解动物的外形以及飞、走、爬、游的动态等生活习性；了解植物的根、茎、叶、花的形态及其生长规律。至于室外“自然角”，我们可以充分利用学校里现有的花坛花圃，开辟一块“种植园地”，种
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文教学反思——《走进大自然》教学经验 【活动目标】 1.让学生尝试收集，调动学生运用语文知识进行课外学习的积极性。 2.培养学生用较恰当的语言描叙自己的见闻、表达自己的情感。 3.通过活动，加深学生对大自然的了解，激发学生关心、热爱大自然的思想感情。 【活动准备】多媒体课件、实物投影仪。 【活动过程】课前播放音乐。 一、活动导入 1 / 7
师：同学们，随着美妙的音乐，我们进入了这节课的学习。老师对同学们提一个要求：请同学们在这节课上认真地听，大胆地说。 ［点评：学生伴随音乐进入课堂学习，心情愉悦，气氛活跃。在课前教师提出明确的要求，既为本堂课的教学作好了准备，长期对学生提出这样的短期目标，对学生良好学习习惯的养成大有帮助。］ 二、整体回顾 师：上星期我们学完了第六单元，第六单元一共有几篇课文？大家回忆一下。（课件出示五篇课文的题目）《浪花》《大自然的语言》《要下雨了》《红领巾真好》《小狐狸卖空气》。 1.你最喜欢哪篇课文？把你最喜欢的部分大声地背给大家听并说说你为什么喜欢这个部分。 2.通过本单元的学习，你有什么收获？还想不想对大自然有更多的了解呢？ 那我们就一起走进大自然吧！（课件出示课题。） ［点评：语文综合性学习，尽管涉及自然、社会、生活等内容，
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 但它的落脚点在语，其目的是让学生在语文课上学到的知识形成的能力，在实际运用中得到锻炼，课内学到的在课外得到延伸。此环节在回顾课文内容的基础上过渡到活动中，自然而然地将学习内容与活动联系起来。］ 三、走进大自然 （一）说说你所了解的大自然是什么样的 课件出示两扇大门，一扇大门上写着美丽的大自然，另一扇大门上写着神秘的大自然。 师：同学们，大自然既神奇，又美丽，你们是想先欣赏大自然的美丽，还是探索大自然的神奇呢？（学生用鼠标点开大门。） ［点评：课件设计两扇大门，激起了学生强烈的好奇心，让学生自己选择，完全将主动权交给了学生。调动了学生参与活动的积极性。］ （二）欣赏大自然的美丽（课件出示大自然风景图） 3 / 7
《走进大自然》六年级上册单元回顾拓展 一、导入。 美丽的景色自古以来就是文人歌咏的对象，本单元课文中我们已经跟随作者李汉荣到山中访友，跟随赵丽宏享受了一场美丽动听的山雨，与作者郭枫一起到草虫的村落里进行了一次奇异的游历，最后，我们还与作者曹敬庄一起来到了张家界的索溪峪，看到了那里的山是野的，水是野的，物是野的，人也是野的。 今天让我们再次走进单元，去感受自然的灵性。 二、复习字词 本单元我们已经学会了不少的词语，请翻到词语盘点，读一读这些词，在你认为容易写错的字下面打个三角，并记一记，接着马上听写。 听写词语： 清爽陡峭静谧 吟诵勤勉德高望重津津乐道 核对，指名读词语。 老师已经把这些词分成了两组，自由读读，你有什么发现？ 组描写景物：你知道描写景物的词还有哪些？ 有时候，一个词就是一幅美丽的画。。大自然真是美不
胜收，让人—— 第二组一般写人：在作者笔下呢？类似于这样写景物的词课文中还有很多。 悠闲自得全神贯注忙忙碌碌熙熙攘攘 驻足痴望勤勉劳作大街小巷意味深长 小结：在作者的笔下，大自然是多么有声有色，有情有意，那是因为作者——。 三、回顾 在想象的引领下，我们感受到眼前的自然是多么的富有灵性呀！让我们也插上想象的翅膀，感受大自然的神奇吧！ 听自然之声 我们先来听一段自然之声。 说到自然界的声音，相信同学们的脑海里会冒出一大堆的象声词，考考大家，描写雨声的词语，你知道哪些？ 哗啦啦啪啪啪淅沥沥嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚…… 听这一段雨声，你感觉又有什么不同？ 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 指名读，谈体会： 很美。从哪里体会到美？
小学语文《走进大自然》说课稿 尊敬的各位老师： 你们好,我今天说课的题目是《走进大自然》作者金本下面我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面进行说课 说教材 首先说说教材《走进大自然》是一首儿童诗歌图文并茂插图优美生动易懂是义务教育课程标准实验教科书四年级第7册一单元的第一篇课文编者把《走进大自然》安排在教材的开头有其特殊的含义,《走进大自然》全诗描写了我们走进大自然获得的丰富体验表达了对大自然的无限热爱和赞美之情启迪我们要深入大自然这样才能得到来自大自然的丰富体验懂得生活的多彩多姿根据素质教育新思想语文课程的新理念充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求进行教学 说目标 根据本课内容我制定以下教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌 2、理解诗歌内容感受大自然的美好激发学生热爱大自然的情感 说教法、学法 依据本课的性质及小学四年级学生的生理和心理特点结合新课标的教学理念特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法让学生自主体验感受作者所描绘的
美景并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情让学生得到美的享受和情感的熏陶 说教学过程 根据教材特点以及学生实际情况在教学中我设计了这样四个环节： 第一环节在初读诗歌和激发动机中——入情 让学生情感的河水荡漾起来激发学生学习动机为此我是这样导入新课的：有一位朋友托我给大家带来了一些礼物听接着播放大自然中一些声响的录音并让学生听完后说说自己的感受新课标指出：结合语文学习观察大自然对自己感兴趣的内容提出问题并表达自己的看法突出生活中既有语文使学生开阔视野所以课前我布置学生广泛搜集关于大自然的资料接着我让学生相互交流以达到激发他们迫切想学习这一课的兴趣 第二环节在感受诗歌描写的情境中——动情 在学习语文的过程中儿童的情感总是与他们对教材的认识相连而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的因此重要的一环是要让学生去认识、去感受教材寄寓情感的形象我运用课件将大自然的美用图画、音乐让学生直观的看到、听到、整个心灵都感受到在学生眼前再现诗歌中描写大自然美好的景象教材中有一幅精美的插图形象的描绘了茂密的森林里小鸟在枝头婉转歌唱;蝴蝶翩翩起舞偶尔停留在五颜六色的花瓣上展示了美丽的大自然我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示并配上富有感染力的语言去描绘“追着小鸟走进密林
走进大自然 一、教材分析 《走进大自然》是三年级语文上册第一单元的第一篇阅读课文。这首诗歌生动地描绘了天真活泼地孩子们走进大自然地怀抱,愉快的进行着各种活动地情景,表达了作者向往大自然地美好愿望,融入大自然地心境喝热爱大自然的感情。 二、学情分析 4、本课很能煽动孩子感情，引起孩子思想的共识，学生愿意去仔细地读，并且能做到正确、流利、有感情地朗读。 三、教学目标 向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。 四、重点、难点 重点： 1.有感情的朗读课文,背诵课文. 2. 正确认读本课七个生字,会写田字格里的十一个生字,理解“扣醒,斑斓,深沉,辽源,融进等词语的意思. 难点：利用多种多样的手段调动学生的生活经验与情感体验来理解课文内容,激发学生走进大自然的愿望,启发学生在接触大自然时的独特的感受. 方式、手段 通过反复朗读，在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨抓住重点语段进行分析、体会。 教学过程 第一课时 一、激情导入（5分钟） 1、教师先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。 2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了一些识字方法。 2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。 3、对于三年级的孩子来讲，走出城市圈子的机会不是很多，对大自然的了解还不够。 知识与技能： 1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。 2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 五、 六、
三年级 1 走进大自然背诵课文 追着小鸟，走进密林；追着小溪，走进深山；追着会飞的花朵，我们走进大自然。 chuí kòu bān lán 让小锤去叩醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣。高高举起洁白的昆虫网，网住一个斑斓的秋天。 把自己变成大树吧，去体验大地的深沉；把自己变成白云吧，去感受蓝天的辽远； rónɡ 把自己融进大自然吧，这样，会发现生活更加灿烂。 怎样走进大自然--------追着小鸟、追着小溪、追着蝴蝶 走进大自然------------怎样在大自然中活动-------叩醒山石、访问花瓣、网住秋天 融进大自然 --------变成大树、变成白云 一、课内阅读 追着小鸟，走进密林；追着小溪，走进深山；追着会飞的花朵，我们走进大自然。 1、密林：树木长得很密的树林。密林-----深山密林里常有野兽出没。 2、＿＿＿＿＿＿＿的小鸟，走进＿＿＿＿＿。通过小鸟的带路，在密林里我们看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、“会飞的花朵”指的是＿＿＿＿＿＿＿。这句话运用了＿＿＿＿＿＿的修辞手法。通过运用比喻的修辞手法，使花蝴 蝶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、追着小鸟，走进＿＿＿＿＿；追着小溪，走进＿＿＿＿＿；追着会飞的花朵，走进＿＿＿＿＿＿。运用了＿＿＿＿ ＿＿的修辞手法。这句话主要是写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿让小锤去叩醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣。高高举起洁白的昆虫网，网住一个斑斓的秋天。 1、叩醒：经过敲打是其醒过来。叩醒-----那突如其来的一击，终于叩醒了她尘封多年的记忆。 2、让小锤去叩醒＿＿＿＿＿＿＿，它能醒吗？＿＿＿＿＿＿。这句话运用了＿＿＿＿＿＿的修辞手法。 3、“访问”：拜访，有目的地探望、观光、游历。访问------ 昨天胡锦涛主席访问了美国。 4、“让画笔去访问每一片花瓣。”画笔能访问吗？＿＿＿＿＿＿＿。这句话运用了＿＿＿＿＿＿的修辞手法。 5、斑斓:灿烂多彩。斑斓-----春姑娘迈着轻盈的步伐，她拿着百花篮，把五彩斑斓的鲜花撒向大地。 6、叩醒＿＿＿＿＿＿，访问＿＿＿＿＿＿。网住＿＿＿＿＿＿。这句话运用了＿＿＿＿＿＿的修辞手法。说明在孩子 眼中＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿都具有生命力并且想和他们成为＿＿＿＿＿＿＿。表现了作者对＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的向我、追求和喜爱。 7、这段话写孩子们怎样在＿＿＿＿＿＿活动的。 把自己变成大树吧，去体验大地的深沉；把自己变成白云吧，去感受蓝天的辽远；把自己融进大自然吧，这样，会发现生活更加灿烂。 体验：通过实践来认识周围的事物。体验-----孩子们通过游戏,来体验生活中的乐趣。 2、为什么孩子们要把自己变成大树？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
1 走进大自然 董文鹏于洋沈国占 教材分析： 本单元安排了五篇课文：《走进大自然》、《火烧云》、《会说话的草》、《诗的材料》、《金色的草地》，很显然，文化主题就是“亲近自然”。那么，这篇课文是一个什么样的定位呢？我想，它就是一个倡议，吹响了向大自然进军的号角。这是一首清新明快的现代诗，描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望，融入大自然的心境和热爱大自然的感情。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。 教学目标： 1.正确认读七个生字，会写十一个生字；通过联系上下文和生活实际，查阅字典等方法理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思并积累。 2. 调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容，通过品词析句，适当拓展，在想象中仿写，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣; 引导学生感受大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然，亲近大自然的感情。 3. 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1.有感情地朗读课文。 2.在理解课文的内容的基础上进行仿写。 教学难点： 从关键词句中体会孩子们走进大自然的怀抱时的愉快心情。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时任务： 1.正确认读七个生字，正确书写“追、瓣、醒、感”四个难写的生字，重点指导“瓣”的书写；通过联系上下文和生活实际，查阅字典等方法理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思并积累。 2.正确流利地朗读课文，能用自己的话说说诗歌的主要内容。 教学过程：
一、情境导入 1.谈话引入：深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云……这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！ 2.欣赏图片，说说感受（课件展示：大自然的美景图片）。 3.板书课题，指导朗读题目。 要求：读出自己的感情来，自由展示读。 【设计意图：由语言文字到欣赏风光美景，让孩子们感受到大自然的绮丽，能很快激起孩子们的学习热情。读题目，读出个性，读出感情，为下文的朗读指导做铺垫】 二、预习（及）检查。 （一）课堂预习 1.出示自学提示：边读课文边画出生字新词，用自己喜欢的方法，读准字音，把课文读正确、流利。 2.学生自由读课文，勾画生字新词。 （二）检查。 1.检查读文，师生评价、指导。 (1)指名读，要求读得正确、流利。相机板书多音字“着”，读准文中音。 （2）指导读文中的长句子。 高高举起洁白的昆虫网，网住一个斑斓的秋天。 把自己融进大自然吧，这样，会发现生活更加灿烂。 (3)小组合作练习朗读。 2.检查生词。 (1)出示词语：(课件出示) 叩醒访问体验感受发现洁白斑斓深沉辽远灿烂 （2）学生自由读词，指名读、开火车读。 3.检查生字。 （1）出示生字：追、密、醒、锤、感、受、瓣、融、斑、斓 学生自由读、领读、开火车读生字、点读，把字音读准确。 （2）重点指导“瓣”的书写。仔细观察田字格，看看在书写的时候应该注意什么？（左中右结构，左右是两个辛字，但第一个辛在书写时最后一笔变成撇）相机区分：瓣、辫、辩、辨 【设计意图：第一课时主要完成学生对文章的正确、流利读文情况，字不离词，词
小学语文《走进大自然》说课稿范文 [说教材] 首先说说教材《走进大自然》是一首儿童诗歌图文并茂插图优美生动易懂是义务教育课程标准实验教科书四年级第7册一单元的第一篇课文编者把《走进大自然》安排在教材的开头有其特殊的含义,《走进大自然》全诗描写了我们走进大自然获得的丰富体验表达了对大自然的无限热爱和赞美之情启迪我们要深入大自然这样才能得到来自大自然的丰富体验懂得生活的多彩多姿根据素质教育新思想语文课程的新理念充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求进行教学 [说目标] 根据本课内容我制定以下教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌 2、理解诗歌内容感受大自然的美好激发学生热爱大自然的情感 [说教法、学法]： 依据本课的性质及小学四年级学生的生理和心理特点结合新课标的教学理念特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法让学生自主体验感受作者所描绘的美景并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情让学生得到美的享受和情感的熏陶 [说教学过程]
根据教材特点以及学生实际情况在教学中我设计了这样四个环节： 第一环节在初读诗歌和激发动机中——入情让学生情感的河水 荡漾起来激发学生学习动机为此我是这样导入新课的：有一位朋友托我给大家带来了一些礼物听接着播放大自然中一些声响的录音并让 学生听完后说说自己的感受新课标指出：结合语文学习观察大自然对自己感兴趣的内容提出问题并表达自己的看法突出生活中既有语文 使学生开阔视野所以课前我布置学生广泛搜集关于大自然的资料接 着我让学生相互交流以达到激发他们迫切想学习这一课的兴趣第二环节在感受诗歌描写的情境中——动情在学习语文的过程 中儿童的情感总是与他们对教材的认识相连而作者的情感是寓于他 们所描绘的对象之中的因此重要的一环是要让学生去认识、去感受教材寄寓情感的形象我运用课件将大自然的美用图画、音乐让学生直观的看到、听到、整个心灵都感受到在学生眼前再现诗歌中描写大自然美好的景象教材中有一幅精美的插图形象的描绘了茂密的森林里小 鸟在枝头婉转歌唱;蝴蝶翩翩起舞偶尔停留在五颜六色的花瓣上展示 了美丽的大自然我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示并配上富 有感染力的语言去描绘“追着小鸟走进密林追着小溪走进深山追着蝴蝶追着野花我们走进大自然”“那么走进了大自然同学们想做什么呢?”从而引入诗歌第二节的学习 第三环节在品读诗歌的神韵中——移情儿童在感受诗歌形象为 之动情时情感趋向高涨应牢牢把握并顺势将教学过程推进从细读进
1.走进大自然 教学目标： 知识与技能： 1.正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。 2.有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。 过程与方法： 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。 教学过程： 一、创设情境、激情引入 1.先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。 2.利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。 3.师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？ （学生畅所欲言。） 4.师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！ 5.完成课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字 1.学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。 2.出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。 3.理解词语。 4.分自然段读课文，听者给予评价。 三、分步解读、品悟诗情 1.引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。 2.引导学生交流读后的感受。 3.引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 （1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。 在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。 （2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。 进行感情朗读。 （3）第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
追着小鸟，走进密林，追着小溪，走进深山，追着蝴蝶，追着野花，我们走进大自然。让小锤去敲醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣，高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚；把自己变成白云吧，去感受蓝天的辽远。只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。走进大自然，热爱大自然，等你从大自然归来，你会悄悄告诉小伙伴：什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧，什么是情感……1.给画线字选 择正确的读音。斑斓 A.nán B.lán正确答案：B2.给画线字选择正确的读音。纯洁A.shún B.chún正确答案：B3.根据文章内容，选择正确的说法。（多选题） A. 大自然可以教会孩子们什么是纯洁、美好、智慧和情感。 B.孩子们对大自然中所有的朋 友都充满了向往与追求。 C.从第一小节中我们可以读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、 急迫、热切的心情。 D.在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的。正确答案： A B C D4.词语搭配。洁白的------ 正确答案:洁白的------哈达斑斓的------ 正 确答案:斑斓的------色彩辽远的------ 正确答案:辽远的------天空宽厚的------ 正确答案:宽厚的------肩膀美丽的------ 正确答案:美丽的------风景明亮的------ 正确答案:明亮的------教室滔滔的------ 正确答案:滔滔的------江水漆黑的 ----- - 正确答案:漆黑的 ------夜晚5.仿写句子。把自己变成大树吧，去体验大地的深沉；把自己变成白云吧，去感受蓝天的辽远；把自己变成吧，去。正确答案：小鸟体验飞翔的 自由
走进自然，拥抱自然 走进自然，拥抱自然 ——游上海野生动物园 五(1)班游志成 春游，既让我们放松了紧绷的心弦，也让我们体验了大自然之唯美。 ——题记 昨天，我们去上海野生动物元春游，让我们感受了人与动物相处的最高境界。 出发——迫不及待 早上，我们“全副武装”，在广播的统治下，浩浩荡荡地上了9号车，出发了。 车上，我们像鸭过河——各顾各一样。做着自己感兴趣的事情。有些人在看电视上的电影……你瞧，有一个“小家伙”在写作业呢！是谁在如此颠簸、嘈杂的车上写回家作业？远在天边，近在眼前，那人就是我啦！ 盼望着，盼望着，野生动物园终于到了，一个半小时车行，换在了一分钟的欢呼：“到喽，到喽！”我们拥挤着下车了。 参观——兴奋激动 开始，我们险些走错路，不过“可喜可贺”的是，有站岗者让我们回去并找到了正确路线——一个牌子，一个警察。
为了参观动物，并顺路去看表演我们特地跳了一条参观动物多且距表演场近的一条路线。路上有些动物甚至让我们张口结舌——朝天名叫的火烈鸟群；笨拙贪吃的黑熊；伸长脑袋讨好的鸵鸟；来在书上的浣熊和小熊猫……应有尽有。我们玩得很开心。尤其是去喂鸽子的时候，买几包鸽食撒一撒，鸽子便像看到了归宿,拥挤过来抢食吃。 还有几只飞在我的手上，我也毫不吝啬地倒出十五让他们吃饱。最后，在老师催我们走的时候，才捡了几根羽毛留念，好一片和谐！ 表演——精彩纷呈 百兽山的表演开始了。第一场是猴子选手攀爬赛，4号选手成为佼佼者，获得第一第二场是狗熊的体操表演，两位“体操王子”似乎有特使训练，仅过了一道道难关，第三场是大象与人的足球赛，六(1)班的网潮成为对手，一1比0的微小优势获得优势，胜利这场比赛…… 最有趣的，还是黑猩猩。他和主人一起骑车上场，然后主人做，它模仿得惟妙惟肖。可中途出了点“小”没问题，主任让他坐下，去试试双杠。猩猩翘个二郎腿，不理不睬的，后来，他向观众表示无奈，好戏开始上演了，黑猩猩举起一双长满黑毛的手，一拉，就把主人的裤子拉了下来，让主任出丑了，主任生气了，但最终他还是用笨重的“示范”让它屈服，全场一片掌声，这场表演让我相处了冯骥才的一计划：信赖，往往创造出美好的境界。 1点半，我们去小动物世界，可由于时间的关系，我们只能曹操参观了一下眼睛为减号形状的山羊；凶猛的东北虎……便匆匆离开了。 回家——依依不舍
第七单元 本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。 1.认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。 3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。 4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。 1.掌握本单元的生字。 2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林
和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。 3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。 4.总结各文章内容，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。 21.大自然的声音…………………………………………………………………… 2～3课时 22.《父亲、树林和鸟》…………………………………………………………… 2～3课时 23.《带刺的朋友》………………………………………………………………… 2～3课时 口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时 围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，认真观察，并依据课文合理想象，理解课文。学习《大自然的声音》中的声音写作特长，积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。 21.大自然的声音
小学三年级上册语文教案：走进大自然 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。 2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。 教学过程： 一、创设情境、激情引入 1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。 2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。 3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？ （学生畅所欲言。） 4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！ 5、完成课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字 1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。 2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。 3、理解词语。 4、分自然段读课文，听者给予评价。 三、分步解读、品悟诗情 1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。 2、引导学生交流读后的感受。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 （1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。 在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。 （2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。 进行感情朗读。
《走进大自然》活动设计 【活动目标】 1.让学生尝试收集，调动学生运用语文知识进行课外学习的积极性。 2.培养学生用较恰当的语言描叙自己的见闻、表达自己的情感。 3.通过活动，加深学生对大自然的了解，激发学生关心、热爱大自然的思想感情。 【活动准备】多媒体课件、实物投影仪。 【活动过程】课前播放音乐。 一、活动导入 师：同学们，随着美妙的音乐，我们进入了这节课的学习。老师对同学们提一个要求：请同学们在这节课上认真地听，大胆地说。 ［点评：学生伴随音乐进入课堂学习，心情愉悦，气氛活跃。在课前教师提出明确的要求，既为本堂课的教学作好了准备，长期对学生提出这样的短期目标，对学生良好学习习惯的养成大有帮助。］ 二、整体回顾 师：上星期我们学完了第六单元，第六单元一共有几篇课文？大家回忆一下。（课件出示五篇课文的题目）《浪花》《大自然的语言》《要下雨了》《“红领巾”真好》《小狐狸卖空气》。 1.你最喜欢哪篇课文？把你最喜欢的部分大声地背给大家听并说说你为什么喜欢这个部分。 2.通过本单元的学习，你有什么收获？还想不想对大自然有更多的了解呢？ 那我们就一起走进大自然吧！（课件出示课题。） ［点评：语文综合性学习，尽管涉及自然、社会、生活等内容，但它的落脚点在“语”，其目的是让学生在语文课上学到的知识形成的能力，在实际运用中得到锻炼，课内学到的在课外得到延伸。此环节在回顾课文内容的基础上过渡到活动中，自然而然地将学习内容与活动联系起来。］ 三、走进大自然 （一）说说你所了解的大自然是什么样的 课件出示两扇大门，一扇大门上写着“美丽的大自然”，另一扇大门上写着“神秘的大自然”。 师：同学们，大自然既神奇，又美丽，你们是想先欣赏大自然的美丽，还是探索大自然的神奇呢？（学生用鼠标点开大门。） ［点评：课件设计两扇大门，激起了学生强烈的好奇心，让学生自己选择，完全将主动权交给了学生。调动了学生参与活动的积极性。］ （二）欣赏大自然的美丽（课件出示大自然风景图） 1.看了这些美丽的图片请你说说大自然中什么最美？ 2.面对美丽的大自然你最想说什么？ 3.游览祖国秀丽的自然风景区。（课件出示祖国自然景区图，激发学生热爱祖国热爱大自然的感情） ［点评：教师以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。运用课件收集的大量图片让学生领略大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，长期训练积累，学生的语言材料会越来越丰满。］ （三）探索大自然的神奇
走进大自然，寻找春天的足迹 “金黄的梨花，雪白的油菜花。”“春天到了，荷花开了。”看到这样的句子，我不禁想到去年春天，我和几个学生到山上放风筝的情景，看到地里的麦苗绿油油的。我随便问了一句：“这是什么？”“韭菜，我吃过的。”“不是，是蒜苗！”我听了哭笑不得。今天又听到一年级可爱的小朋友说出这样的话，引起了我的深思：这能怪孩子吗？不，现在的孩子是独牛子女，家长怕这怕那，不让孩子出去，致使孩子离大自然太远，离真正的生活远了，才会出现这样的笑话。作为一名教育工作者，我担心，这样下去不行，必须让孩子走进生活，走进大自然，观察大自然，欣赏大自然，拥抱大自然。又结合人教版的《品德与生活》中的教学内容：“走进大自然”一课。我决定让孩子真正去感受大自然。恰巧正值美丽的春天到来，我就同家长取得联系，请家长利用双休曰的时间带孩子到郊外去寻找春天。这个活动时间很长，从三月初到四月，用几周的时间让家长带孩子去找春天。一来家长工作一周了可以放松放松，二来一家人去郊外踏春，多么温馨，同时又指导孩子观察春天，欣赏春天，在不同时间感受到初春、隆春、暮春时节大自然景物的不同特点，这样既指导了孩子怎样观察事物，又培养了孩子热爱生活的积极乐观的态度，而且也增进了家长与孩子之间的感情。我的想法得到了家长的理解和支持。他们带着孩子去放风筝，去爬山，捉蝌蚪，看梨花，带孩子到田间去认识各种植物，去和农村小朋友交流，去割草，去喂兔……孩子们可乐坏了，每周回来都会用他们的笔向我介绍他们本周找到的春天和他们的感受，写出了好多好美的、充满童真童趣的话语。他们用手去摸，用眼去看，用鼻子去闻，用心去感受，真正找到了春天，没有了“金黄的梨花，雪白的菜花”“春天来了，荷花开了”，有的是这样的美句：“竹笋破土而出了，金黄的油菜花开了，像给大地铺了一层金子。”“雪白的梨花开了，美丽的梨花好像在对我微笑。”“蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶在花丛中飞来飞去。”“快艇一飞过去，好多的浪花娃娃跑过来了，它们拉着我们的船轻轻地叫……”多美的句子啊。这就是孩子们真正走进大自然，拥抱大自然的真实感受。 当活动结束，在汇报会上，我让孩子们交流各自找到的春天，孩子们兴趣盎然，争先恐后地介绍自己找到的春天，还把自己绘的春景图，拍下的春之光，写下的春之美展示出来，课堂气氛异常活跃，那课堂就是一个多彩的春天。 这个活动影响深远，现在，当看到春天的图画，孩子们就能用自己亲身体验到的春景来描绘画面内容，来写画面内容，语句优美，层次清楚，很顺利地步入了看图写话的领地。
一年级环保教案《走进大自然》 2、用自己喜欢的方式去感受、发现大自然的美，。 3、懂得热爱大自然，和大自然和谐相处。 出现大自然三字，认读大自然三字。 大自然是指什么？ 大自然里有些什么景物？ 播放大自然画面，欣赏大自然的大容量，在美景。 人生活在什么地方？ （体会人生活在大自然中，大自然给人们提供了生活的环境和必需的物质财富。） 2、进入课文 亲亲大自然
（1）照片欣赏 在照片中看到了什么？ 按顺序说出照片上地一些美丽景物（蓝天、白云、群山、草地、牛马、鲜花） 你还能想象出哪些景物吗？ 说说照片上拍得是什么时候的季节？ 你认为大自然什么时候最美丽？ 找一找大自然在一年四季中的美景。 （大自然的每一个地方都很美丽，大自然的一年四季都很美丽） （2）看图走进大自然： 小朋友在大自然里做什么？ 抱抱大树，看看小鸟，和小鸟说说话，捧捧小河的水???????
（3）你能用什么方法亲亲大自然？ （为它捡去一些垃圾，保护小鸟，爱护小树，躺在大地上闻一闻大地的气息，听听大地的呼唤，看看小河的水，河中的鱼，） （4）你会用什么方法去热爱大自然？ 3、进入大自然 在河流边的草地上，田野里，感受大自然的美景，找一找人为破坏的环境。 4、讨论；小结 你感受到大自然美在哪里？ 我们为大自然做点什么？ 我们应该怎样保护大自然？ 关心环保就是关心你自己
2、知道在我们看不到的土里生活着哪些好朋友。 3、能用实验观察土的颜色 2、教学难点是了解土里生活的好朋友。 2、用纸巾包土，使劲捏一捏，摊开纸，看到了什么？ 3、了解陶器产生的故事。 1、同学们已在家观察了土壤，在土壤中都看到了些什么？汇报一下。 颗粒状湿的褐色的有小虫子有落叶有树根有石块 有…… 2、你的窗纱上都留下了什么？ 植物类：落叶树枝树根花瓣…… 动物类：蚯蚓屎壳郎蚂蚁……
小学二年级语文走进秋天-走进大自然教案
小学二年级语文走进秋天，走进大自然教案 一、教材分析 本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。 《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。 《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。 《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的
童话。 《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。 《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？ 《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！ 二、学情分析 年年岁岁花相似，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用
1 走进大自然 课时同步练习 一、字音字形。 赶 叩 二、辨字组词小专家。 追（ ） 醒（ ） 密（ ） 迫（ ） 酸（ ） 蜜（ ） 受（ ） 访（ ） 瓣（ ） 爱（ ） 仿（ ） 辩（ ） 一、我能根据课文内容填空，并仿写句子。 把自己变成 吧，去体验 的深沉； 把自己变成 吧，去感受 的辽远。 仿写： 把自己变成 吧，去 ； 把自己变成 吧，去 。 二、对比句子，在你喜欢的句子后面的括号中画√，并说说自己为何喜欢它。 1.（1）追着小鸟，走进密林；追着小溪，走进深山；追着会飞的花朵，我 们走进大自然。（ ） （2）追着小鸟，走进密林；沿着小溪，走进深山；寻着鲜艳的花朵，我 （ ） 知识空间 词语积累 山清水秀 风景如画 山光水色 青山绿水 深山老林 湖光山色 百花盛开 鸟语花 香 万紫千红 五彩缤纷 春色满园 迎风吐艳 争奇斗艳 明月清风 草长莺飞 水天一色 细如牛毛 和风细雨 电闪雷鸣 秋雨连绵 夕阳西下 根深叶茂 美不胜收 大街小巷 大雁南飞 果实累累 金秋时节 瓜果飘香
2. （1）让小锤去敲击每一块山石。（ ） （2）让小锤去叩醒每一块山石。（ ） 专项巩固练习 走进大自然（节选） 追着小鸟， 走进密林； 追着小溪, 走进深山； 追着会飞的花朵， 我们走进大自然。 让小锤去叩醒 每一块山石， 让画笔去访问 每一片花瓣。 高高举起洁白的昆虫网， 网住一个斑斓的秋天。 1.文中“会飞的花朵”指的是什么？ 2.作者在选文中描述了大自然中美丽的事物，请你摘抄在下面。 3.作者在选文中也使用了一些表现感情色彩的行为的词语，请你把它们找出来。 4.请用 画出文中的排比句。并仿照句式写一个句子。 5.文中的孩子们到大自然中都做了些什么？如果你到大自然中去，你会做什么？ 请你用自己的语言描述一下大自然秋天的景色。
冀教版小学三年级语文第一单元走进大自然教学设计及试卷 第一单元走进大自然 单元整体感知： 本单元的文化主题是走进大自然——《走进大自然》、《会说话的草》生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。《火烧云》为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。《诗的材料》引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！《金色的草地》体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物 本单元通过这些内容点点滴滴的渗透，通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。要将熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的。 教学目标： 知识与技能： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《走进大自然》和《火烧云》、《诗的材料》中自己喜欢的段落。 2、会认45个生字，会写53个生字。掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在具体语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。 3、了解每篇课文的主要内容。 过程与方法： 1、识字方面：互相交流识字方法、提高自主识字的能力。 2、阅读教学中读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质。 3、口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。 情感、态度与价值观： 通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。 课时设置： 1《走进大自然》…………………………………………2课时 2《火烧云》………………………………………………2课时 3《会说话的草》…………………………………………2课时 4《诗的材料》……………………………………………2课时 3《金色的草地》…………………………………………2课时 阅读链接《大自然的孩子》……………………………2课时 综合学习一………………………………………………………1课时 口语交际《故事会》……………………………………………1课时 综合测评…………………………………………………………1课时 本单元共用去15课时，还可以根据实际情况安排几课时，进行扩展阅读，书写练习等。第一单元走进大自然