充分发挥地域教育资源优势，全力打造儒家特色少先队文化——浅谈少先队社会教育阵地的利用与开发
李成泉 2011年6月16日 11:18
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充分发挥地域教育资源优势，内容摘要：当少先队社会教育阵地的开发与利用是少先队组织自身发展的需要，也是实施素质教育的重要途径。我校地处曲阜这座世界闻名的东方圣城，这里是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人孔子的故乡，为儒家文化底蕴深厚，以儒家文化为特色的社会教育资源丰富。我校明确办学目标为“办一所体现孔子教育思想的学校”。在这样的定位下，我们进一步明确了少先队工作的方向，全力进行富有独特儒家文化气息的少先队特色建设，更加注重少先队工作的社会化研究，在少先队社会教育阵地的开发与利用方面作了进一步的探索、实践和研究。
关键词：儒家特色社会教育阵地开发利用实践
一、社会教育阵地的利用与开发的相关背景
曲阜作为中华文明的发祥地之一，它是炎黄文化、儒家文化和齐鲁文化的源起之处，也曾是炎帝旧都、少昊之墟，更是商奄古国，周汉鲁都，是世界闻名的东方圣城，是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人孔子的故乡，万年礼乐归东鲁，千古衣冠拜素王，这里是“礼乐之都”，
被西方人士誉为“东方耶路撒冷”。在这片古老的土上，不仅诞生了孔子，还诞生了“人文始祖”轩辕黄帝，以及炎帝神农氏，少昊金天氏、“元圣”周公、鲁工伯禽等古帝圣贤。如此众多的圣贤名士荟萃于此，谱写了东方圣城灿烂文化的绚丽篇章，至今邹鲁遗风，英贤不绝。全市现有各类文化遗存600余处，保存金元明清古建筑1300多间，西汉以来历代碑刻5000余块，古树名木17000余株，库藏文物十万余件，其中各级重点文物保护单位184处。孔府、孔庙、孔林1994年被联合国教科文组织列为世界文化遗产；曲阜先后被列为中国首批24个历史文化名城、首批中国优秀旅游城市和首批5A级旅游景区之一，成为独具特色和中华民族情感色彩的旅游胜地。这座东方圣城像磁石一般，吸引着全世界不同肤色、不同国度、不同信仰的各界人士，纷纷到曲阜瞻仰孔子或来曲阜观光考察、修学旅游；世界各地的炎黄子孙，也纷纷前来寻根参拜，思古幽情。可以说曲阜蕴藏着对学生进行校外教育的极其丰富的资源，从这一资源的代表性、丰富性和深刻性来看，在全国绝无仅有曲阜所独有的，曲阜的名胜古迹资源和文化资源就是一系列宝贵而生动的教科书，为我校进行少先队社会教育阵地建设，开展传统教育，加强未成年人思想道德建设，奠定了良好的人文基础，提供了丰富的资源优势。
依照《若干意见》要求，根据本地、本校实际，我校制定了以“充分挖掘利用地域教育资源，深入开展传承传统文化教育”为特色的建设目标，积极进行少先队社会教育阵地开发和利用工作，强化德育工作，提高少年儿童的思想道德水平。
二、主要做法
具有丰富而儒家文化特色鲜明的德育资源，为我校开展未成年人思想道德建设和学校特色德育工作提供了得天独
厚的条件。具体做法如下：
（一）大力加强少先队校外教育基地建设，整合社会教育资源。
《少先队辅导员工作纲要》指出：“开发和利用好社会资源是少先队工作的重要手段”。因此我校不断整合社会资源，争取支持，积极创建少先队校外教育基地。我们积极与相关部门协商，推动曲阜名胜古迹观和儒家文化相关资源向少年儿童免费开放，共同举办传统文化教育，推进我校独具特色的少先队校外教育阵地建设工作。目前，我校建立了少先队社会实践营地、德育场馆、名胜古迹、少年军校等校外教育基地有十几所，不仅有名胜古迹，如三孔、六艺城、民俗园、孔子研究院、尼山书院、石门寺、周公庙、梁公林等，还有敬老院、仓巷社区、驻曲阜部队驻地、曲阜“城乡手拉手”农村小学等多处德育活动基地。这些基地成为是我校少
先队开展校外教育活动的重要阵地。同时我们秉承“一同办教育”的理念，积极凝聚教育力量，尤其是社会教育力量，形成另一种意义上的教育资源。因此，我们聘请社会各界贤达、知名人士、单位专业人才担任我校校外辅导员，为少先队员开设讲座、开展咨询服务等，长期建立合作的关系，每位辅导员都有丰富的人文资源，孕育出特有的人文精神，是最鲜活、最具教育力的人文资源。我们利用他们身上焕发出的人文精神来教育、影响学生。我们先后聘请了曲阜市儒家文化研究专家孔祥林、曲阜市司法局、曲阜市税务局、书法协会会长韩益等同志担任校外辅导员，有力地加强了少先队校外辅导员队伍的建设。将校外社会教育基地建设与校外教育力量紧密结合，发挥教育的最大效能。
（二）依托这些社会教育阵地的资源，开展少年儿童喜闻乐见的校外教育活动。
拥有丰富而独特的社会教育阵地的资源，只是一项保障。我们还要切实真正利用好教育阵地，并为少先队组织发挥长效作用才是问题的关键。因此我们依托好社会教育阵地的丰富资源，将对传统文化的传承渗透到主题活动、仪式教育、道德教育等形式中，融入进社会实践活动中，坚持“面向学校、面向少先队、面向全体少年儿童”的宗旨，强调实践教育，突出自我教育，注重寓教于乐，找准新形势下少先队工作的突破口，开展少年儿童喜闻乐见的校外教育活动，
使少先队校外教育基地成为少先队教育活动的指导中心、示范基地、训练营地和少年儿童的快乐家园。
1、根据地域儒家文化底蕴深厚的优势，开发校本课程。我校在曲阜名胜古迹丰富的基础上，整合校内外教育资源，开发了校本课程“走近孔子”，成为学生了解家乡、了解历史的文本资源。利用地方优势设计开发编撰了具有地域特色，符合学生认知规律的、洋溢着浓郁的儒家文化气息的校本课程教材《走近孔子》故事卷、家乡卷、君子卷。《走近孔子》是我校1~6年级开设的以了解孔子及家乡、解读圣贤诗文和圣城历史为内容，涵养学生人文素养的一门综合性校本课程教材。课程和教材致力于学生人文素养的形成，为学生全面发展奠定基础。更重要的是，校本课程的开发，校本教材的编写，对于建设校外教育阵地有着重要的指导、引领意义。
2、建设完整的曲阜名胜古迹教育阵地体系，开展“寻孔访儒”游学活动。
多年来，曲阜著名名胜古迹就一直是我校对学生进行传统文化教育的一大主阵地。为了保证教育的连贯和持续，我们将孔子的出身、出生、成长、求学、入仕、游学、授徒、逝世、后世连成清晰的线索，按照此顺序构建起“寻孔访儒”的路线图，由孔子父亲墓葬地梁公林，到孔子出生地尼山夫子洞，再到幼学周礼的周公庙，到六艺城、一直到孔子
