一年级语文期末测查试卷
一、拼一拼，写一写。(8分)
qīnɡ shān zì wǒ chū qù pénɡ yǒu
（）（）（）（）
lì zú dōnɡ tiān tài yánɡ yè zi
（）（）（）（）
二、读一读，选一选。（对的画对号√）（6分）
行走(zǒu zhǒu) 飞虫 (chónɡ cónɡ) 睡觉 (shuì suì) 祖母(zǔ zhǔ) 小船 (cuán chuán) 闪闪 (shǎn sǎn)
三、拼一拼，读一读，连一连。（4分）
bīng hé fú shuǐ yè wǎn tián diǎn
夜晚甜点冰河浮水
四、写一写笔顺，并填空。（6分）
1.“九”字先写（），再写（）。
2.“山”字的第二笔是（）“己”字第二笔是（）。
3.“鸟”字笔顺是，组词（）。
五、按要求填空。（42分）
1．照例子，写一写。（共14分，每空1分）
（1）例：月+月= 朋（朋友）
女+古=（）（）（）+（）=（）（）（2）例：山山水水＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
碧蓝碧蓝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
蓝蓝的天＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）例：蓝天是（星星）的家。
小河是（）的家。
2．补充词语。（4分）
（）（）一新（）山（）海
（）邻（）舍（）因（）果
3．比一比，组词语。（8分）
船（）月（）公（）画（）
舟（）电（）父（）面（）４．写出意思相反的词。（4分）
上－大—
来—多—
５．组词语，写句子。（4分）
果：（）。
尺：（）。
６．在括号里给下列字标上拼音。（4分）
丛（）绿（）直（）用（） 7．写出带有下列偏旁的字。（4分）
女（）（）亻（）（）
六、按要求完成句子。（4分）
1．把句子补充完整。（2分）
（1）我有。
（2）我长大了，。
2．把下面的词语组成一句话。（2分）
（1）美丽的是小动物的大自然家
。
（2）飞天空快乐在小鸟地
。
七、按照课文内容连线。（4分）
草芽尖尖冬天
荷叶圆圆春天
麦穗弯弯夏天
大肚子雪人秋天
八、给句子加标点。（2分）
1．青蛙为什么没参加（）
2．我爱你有这么多（）
九、古诗填空。（12分，每空1分）
（一）咏鹅
鹅，鹅，鹅，
（）项（）（）歌。
（）（）浮绿（），
（）掌拨清波。
1.把古诗补充完整。
2.诗中表示颜色的词有（）（）（）。
你还知道表示颜色的词有（）（）。
十、课外阅读（4分）
天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样?让我看看。”太
阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了?”
1、天亮了，________醒了，叽叽喳喳唱着歌。（1分）
2、露珠儿，晶晶亮，好像________挂在小草上。（1分）
3、露珠为什么不见了，是因为( ) （2分）
A、太阳出来了。
B、露珠掉在地上了。
十一、看图写话。（8分）
提示：这是什么时候？在什么地方？都有什么？他在干什么？
（不会写的字可以用拼音代替）
参考答案：
一、青山自我出去朋友立足冬天太阳叶子
二、zǒu chónɡ shuì zǔ chuán shǎn
三、略
四、bīng hé fú shuǐ yè wǎn tián diǎn
夜晚甜点冰河浮水
五、1.略
2.耳目一新人山人海左邻右舍前因后果
3.略
4. 下小去少
5.-7略
六、1.略
2.美丽的大自然是小动物的家。
小鸟在天空快乐地飞。
七、春夏秋冬
八、？！
九、1.曲向天白毛水红
2. 白绿红略
十、1. 小鸟 2. 珍珠 3.A
十一、略
Ｎ ｈ＝Ｔ Ｏ 培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。
培智一年级第一学期生活语文教学计划 一、教材简析 1、新编全日制培智学校教科书（试用本）《语文》第一册是根据《全日制弱智学校（班）语文教学大纲（征求意见稿）》编写的，供全日制培智学校（班）一年级教学使用。 基于轻度弱智儿童的生理和心理特点，第一册语文教科书内容简，分量轻，插图多，色彩重，童趣浓，贴近学生的实际生活。 教材体现教学大纲的而要求，遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律，内容的选编系统、直观，由浅入深。 二、学情简析 全班共有12名学生。一名聋哑，两名重听，其他多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂漫。听不懂话，对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。 三、教学目标要求 1、思想品德目标：引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。 2、知识能力目标： （1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。 （2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 （3）认识一些常见生活用品并学会使用方法。 3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。 四、主要措施 1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。 2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。 3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。 4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。 五、教具准备 多媒体课件、卡片 六、教学进度安排表 第1——4周《可爱的我》 《我的名字》4课时 《我的年龄》4课时 《我上学了》4课时 《单元综合活动（一）》4课时 第5——8周《我爱我家》 《三口之家》4课时 《爷爷奶奶》4课时 《全家福》4课时 《单元综合活动（二）》4课时
培智语文试卷 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
2018年春季四年级《生活语文》期中试卷一、默写。 二、反义词连线。 东后大少 南右多小 前西黑笑 左北哭白 三、写出带有下列部首的字。 亻——（）（）艹——（）（） 扌——（）（）氵——（）（） 女——（）（）王——（）（） 父——（）（）口——（）（） 四、按正确笔顺书写下列各字。
们—— _________________________________________________卫—— ____________________________________________ _____北——_________________________________________________ 头——_________________________________________________ 牙——_________________________________________________ 瓜——_________________________________________________ 五、把下面两首诗歌补充完整。 数字诗悯农 （宋邵康节）（唐李绅）（）去（）（）里，锄（）日（）午，烟村（）（）家。汗滴（）（）土。 亭台（）（）座，谁知盘（）餐，（）（）（）枝花。粒粒皆辛（）。
2018年春季三年级《生活语文》期中试卷一、抄写汉字 神（）写（）草（） 欢（）池（）妈（） 奶（）电（）画（）松（）二、汉字笔画书写。 三（）画 子（）画 工（）画 飞（）画 无（）画 三、把下面的字去掉一笔，变成另一个字。 个（）本（）去（） 丢（）太（）土（） 子（）方（）来（） 天（）自（）玉（） 四、写反义词。（12分） 大——( ) 上——( ) 前——( ) 左——( ) 开——( ) 多——( )五、先找朋友，再连线。（量词使用） 一口书 二朵刀
培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标：A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。
培智一年级语文课件 培智一年级语文课件 课时教案：列队 学习目标：懂得体育课堂常规要求，并知道如何排好体育课队伍。 学习内容：引导课——课堂常规 学习步骤： 一、歌舞交流性引导： 1、宣布上课，师生问好。 2、听音乐“找朋友”。 歌词：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，记住我叫xxx，再见！”（挥挥手） ①集体学唱“找朋友”的歌。 ②教师示范、讲解“找朋友”的方法。 ③同座位同伴表演“找朋友”，相互介绍名字。 ④请几个同学出来边唱边邀请同学跳“找朋友”的舞，最后一句互换角色，其余同学在座位 上拍手、唱歌。 二、常规性引导： 1、讲解什么是体育课课堂常规？ 课堂要求：认真听老师讲解，注意看老师示范，做好相互协作，完成当堂任务。 课堂流程：到教室点名——想不学习任务（具体科目名称）——列队进入指定地点——再次 点名（报数）——热身运动——本节课内容——集合点名——回到教室。 2、说一说体育课课堂有哪些特别注意点？ 以学生发展为本：运动指标因人而异。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 落实“健康第一”思想：注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运 动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的'细节，促进学生健康成长。 讲求实效：真正做到寓教于乐，在教学中重视学生的主体地位，鼓励和引导学生在学习中积 极动脑，互相协作，互相探讨，提高学生在学习过程中的感兴趣程度，使学生能积极主动地参与到课堂中 3、议一议怎样排好体育课队伍？（按男女、分高矮站成两队，记住排头，记住前后同学名字，通过解散和集合，反复训练如何找准自己在队伍中的位置） 三、趣味性引导： 1、室内游戏：快快排队。 2、评价、小结。 课的设计思路：通过歌舞交流，认识同学，并通过常规性、趣味性引导，知道体育课课堂常 规的主要内容，以及如何排体育课队伍，为今后上好体育课打下基础。
培智一年级语文《米》教学设计 刘露 一教材分析 本课时教材是全日制培智学校学校教科书（试用本）看图读拼音识字5中的内容。这一课共有六幅图、四个音节、和四个生字。本课时学习生字“米”，借助汉语拼音识字。由于我校目前正在进行智障学生低年级语文生活化校本教材课题研究，所以我在本课基础上要求学生认识“大米”、“小米”、“玉米”三个词语，复习学过的“大”、“小”两个字，认识“玉”字，学会“米”字，正确书写“米”字。熟练说句子“我爱吃——”。 二学情分析 本班同学入学不足三个月时间，从无拘无束到跟随教师上课，他们刚刚适应学校生活。班级10名学生中，7男3女。他们入学时间短，认知能力有限，但他们都来自农村，对本课时要求识记的大米、小米、玉米，并不陌生，要求学生说的句子也是学生天天都见到的，经常吃到的，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。 三学习目标 (一) 知识与能力目标： A.轻度智障学生目标： 1.复习汉语拼音和大小两个字。 2.观察画面，弄懂图意，对照图意学会生字“米”，正确书写“米”，认识生字“玉”。 3.认识本课学习的三种粮食，了解这三种粮食做成的食品。 B. 重度智障学生目标： 1.复习大小两个字。 2.观察画面，弄懂图意，认识生字“玉”和“米”。 3.认识三种粮食。 (二) 过程与方法目标：通过课堂教学，训练学生的言语表达能力和逻辑思维能力，训练学生说出通顺、流利的话。 (三) 情感、态度与价值观目标：教育学生热爱生活，细心观察。珍惜农民的劳动，不浪费粮食。 四教学重点：学会三个词语，能流利地说句子。 五教学难点：流利地说句子，正确书写“米”。 六教学方法：教学过程中，师生平等和谐参与教学活动，教师起主导作用，学生是学习的主体，教师引导学生学习。 七多媒体的应用：教学过程中，充分利用多媒体教学手段。课前准备好水稻、谷子、玉米生长的课件，看画面引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望和表现欲望。 八教学过程 (一)创设氛围，引出新授内容。 师：同学们，今天这节课我们请来了三位粮食宝宝，你们想认识它们吗？ 师出示分别装有大米、小米、玉米的三个盒子：同学们，这三位粮食宝宝就分别藏在这三个盒子里。今天我们就来认识认识他们。 师请同学逐个打开盒子，同学们一起看，说出是哪种粮食宝宝。（大米、玉米对智障同学们来说很熟悉，不难回答。可能大多同学对小米不熟悉。） 看后教师总结：看来，有的同学对这些粮食宝宝很熟，有的同学还不熟，不要紧，这节课我们就一起来认识这三个粮食宝宝。有信心吗?自己为自己加一下油!
第一课人 教学目标： Ａ组： 1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。２．能听指令,指出自己身上的头、手、足。 3.学习写基本笔画：点。 B组: １．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2.能听指令，指出自己身上的头、手、足。 ３.描写基本笔画:点。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点:１.学习生字，读准音,理解意。 2．学习写基本笔画：点。 教学过程： 一、组织教学 比一比,哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿）二、发音器官训练 发音儿歌 三、新授 １．看图认字 (1)出示挂图:人 问：这是什么? 齐认读 说话:我是人，你是人，我们都是人。 (2)出示挂图：头 问：这是人的什么？ 齐认读 指名读 (3)出示挂图:手 问:这是人的什么？ 齐认读 指名读 （4)出示挂图：足 问：这是人的什么？ 生答师小结:脚又可以叫足。(分清腿和足) 出示字卡:足 领读，齐认读,指名读,纠正发音 (5)齐读四个生字，个别读 ２.听指令指身体各部位 师：你的头(手、足）在哪里？ 3．游戏——比一比，看谁又快又准。 老师出示词卡,学生指相应的部位,并读出字。 四、指导读书 读书时要做到哪些呢？
1．学儿歌:脚放平，背挺直,肩要平 2．书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜 五、书写 １．学笔画 板书:点 问:这个笔画叫什么? 认读，书空，上黑板练写 2.认识田字格 出示田字格,认识竖中线和横中线。 3．在田字格中点的书写。 （1）看一看书上点写在田字格中的什么位置? (2)师范写,生描红。 （3)在田字格中书写。 4.讲解写字姿势: （1）用大拇指、中指和食指握住笔，手指稍稍弯曲,不使劲握笔杆。师巡视指导。(2）写字时,头要正,上身稍向前倾斜,左手压住本子,右手轻轻移动。 (３)眼离书一尺,胸离桌一拳,手离笔端一寸。 六、总结 看图认读生字。 七、作业 Ａ组：书写基本笔画:点。 B组：描写基本笔画:点。 板书设计：图1 图2 图3 图４ 手足人头 (点） 教学反思： 第二课耳鼻口目 教学目标： Ａ组: 1．学习生字:口、耳、目，会认读,理解意。 2.能听指令，指出自己身上的口、耳、目。 ３.用“这是**。”句式练习说话。 4．学习基本笔画:横，并会书写。 B组： 1.学习生字：口、耳、目，发音正确，理解意。 2．能听指令,指出自己身上的口、耳、目。 3.描写基本笔画:横。 Ｃ组:能安静的坐在座位上。 重点、难点: 1.学习生字:口、耳、目，会认读,理解意。 2.用“这是**。”句式练习说话。 教学过程: 一、复习导入 看卡认读： 人、头、手、足 齐读并指出
培智一年级生活语文下学 期教案上 The latest revision on November 22, 2020
培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。
培智一年级语文《米》教学设计 本课时教材是全日制培智学校学校教科书（试用本）看图读拼音识字5中的内容。这个课共有六幅图、四个音节、和四个生字。本课时学习生字“米”，借助汉语拼音识字。因为我校当前正在实行智障学生低年级语文生活化校本教材课题研究，所以我在本课基础上要求学生理解“大米”、“小米”、“玉米”三个词语，复习学过的“大”、“小”两个字，理解“玉”字，学会“米”字，准确书写“米”字。熟练说句子“我爱吃——”。 本班同学入学不足三个月时间，从无拘无束到跟随教师上课，他们刚刚适合学校生活。他们入学时间短，认知水平有限，但他们都来自农村，对本课时要求识记的大米、小米、玉米，并不陌生，要求学生说的句子也是学生天天都见到的，经常吃到的，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。 (一)知识与水平目标： A.轻度智障学生目标： 1.复习汉语拼音和大小两个字。 2.观察画面，弄懂图意，对照图意学会生字“米”，准确书写“米”，理解生字“玉”。 3.理解本课学习的三种粮食，了解这三种粮食做成的食品。 B.重度智障学生目标： 1.复习大小两个字。 2.观察画面，弄懂图意，理解生字“玉”和“米”。 3.理解三种粮 食。 (二)过程与方法目标：通过课堂教学，训练学生的言语表达水平和逻辑思维水平，训 练学生说出通顺、流利的话。 (三)情感、态度与价值观目标：教育学生热爱生活，细心观察。珍惜农民的劳动，不 浪费粮食。 四教学重点：学会三个词语，能流利地说句子。 五教学难点：流利地说句子，准确书写“米”。 六教学方法：教学过程中，师生平等和谐参与教学活动，教师起主导作用，学生是学习的主体，教师引导学生学习。 七多媒体的应用：教学过程中，充分利用多媒体教学手段。课前准备好水稻、谷子、玉米生长的课件，看画面引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望和表现欲望。 八教学过程 (一)创设氛围，引出新授内容。师：同学们，今天这节课我们请来了三位粮食宝宝， 你们想理解它们吗？师出示分别装有大米、小米、玉米的三个盒子：同学们，这三位粮食宝宝就分别藏在这三个盒子里。今天我们就来理解理解他们。师请同学逐个打开盒子，同学们一起看，说出是哪种粮食宝宝。（大米、玉米对智障同学们来说很熟悉，不难回答。可能大多同学对小米不熟悉。）看后教师总结：看来，有的同学对这些粮食宝宝很熟，有的同学还不熟，不要紧，这节课我们就一起来理解这三个粮食宝宝。 有信心吗?自己为自己加一下油! (二)看一看，说一说 1.学习“大米” (1)师出示大米实物。问这是哪位粮食宝宝呢？你理解它吗？谁能告诉老师这是什 么？生：这是大米。（要求学生说完整的话。两位学生口语很差，只要求他们说出“大米”一词即可，双唇音发不好，“米”字要纠正发音。）dàmǐ师板书：大米齐读词语，再逐个学生读词语，纠正口吃不清同学的发音。 (2).师：同学们知道“大米”这个粮食宝宝来自于哪里吗？它是从哪种农作物中长出
2018年春季四年级《生活语文》期中试卷 一、默写。 6个单韵母： 声母 二、反义词连线。 东 后 大 少 南 右 多 小 前 西 黑 笑 左 北 哭 白 三、 写出带有下列部首的字。 亻—— （ ）（ ） 艹—— （ ）（ ） 扌—— （ ）（ ） 氵—— （ ）（ ） 女—— （ ）（ ） 王—— （ ）（ ） 父—— （ ）（ ） 口—— （ ）（ ）
四、按正确笔顺书写下列各字。 们—— _________________________________________________ 卫—— ____________________________________________ _____ 北——_________________________________________________ 头——_________________________________________________ 牙——_________________________________________________ 瓜——_________________________________________________ 五、把下面两首诗歌补充完整。 数字诗悯农 （宋邵康节）（唐李绅） （）去（）（）里，锄（）日（）午， 烟村（）（）家。汗滴（）（）土。 亭台（）（）座，谁知盘（）餐， （）（）（）枝花。粒粒皆辛（）。
2018年春季三年级《生活语文》期中试卷 一、抄写汉字 神（）写（）草（） 欢（）池（）妈（） 奶（）电（）画（）松（）二、汉字笔画书写。 三（）画 子（）画 工（）画 飞（）画 无（）画 三、把下面的字去掉一笔，变成另一个字。 个（）本（）去（） 丢（）太（）土（） 子（）方（）来（） 天（）自（）玉（） 四、写反义词。（12分） 大——( ) 上——( ) 前——( ) 左——( ) 开——( ) 多——( )
培智学校一年级生活语文教案 爸爸妈妈我 教学目标（情感、技能、知识） A 1．说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员. 2．能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”. 3．知道爸爸、妈妈的性别. 4．知道要爱自己的爸爸妈妈 B 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸.妈妈是家中一员. 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”. 3.知道爸爸、妈妈的性别. 4.知道要爱自己的爸爸妈妈 C 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员. 2.能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”. 3.了解爸爸、妈妈的性别. 4.能够说“我爱爸爸妈妈” 教学准备： 1.音乐《我爱爸爸妈妈》 2．张雨平同学全家福照片，各人全家福照片 教学过程 一、创设情境 师：今天啊，老师给小朋友们带来了一首好听的音乐，小朋友们要静心地来听，听完后告诉老师，你听到了什么.（欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》）生：说一说听到了什么 师引导出爸爸妈妈家人 二、认识家人： 师：那么今天老师这儿有一张照片，请小朋友们来看看，这是谁？ 1.出示一个学生的全家福.
2.提问：这是谁的一家. 3.老师介绍：张雨平家有3个人，张雨平，爸爸，妈妈. 4.你们自己家里有哪些人呢？ 说说自己家里有哪些家人.（拿出自己的全家福照片） 5.指着张雨平的父亲，提问：“这是谁.” 6.你的爸爸是什么样子的，爸爸是男的还是女的. （A、B学生自己说，C跟说“爸爸是男的”） 三、认读字卡： 大家说的都非常棒，我们一起来认一认“爸爸”这两个字. 1.出示字卡“爸爸”. 2.老师示范认读. 3.老师带领学生读一读. 4.每个学生轮流练习读一读. 5.分组读一读. 6.生将字卡相对应的贴在爸爸身上.（C贴一贴，A、B评价） 7.老师评价. 四、教学妈妈 1. 家中除了爸爸，还有什么家人. 2.出示妈妈照片，提问：“这是谁？” 3.师：妈妈也是我们的家人. 4.请指出自己的妈妈. 5.你的妈妈是什么样子的. 6.妈妈是男的还是女的.（A、B学生自己说，C跟说“妈妈是女的”） 五、读字卡： 那么“妈妈”两个字是怎么样的呢？ 1.出示字卡“妈妈” 2.老师示范认读. 3.老师带领学生读一读. 4.每个学生轮流练习读一读.
2015—2016学年度第一学期一年级语文 期中考试分析 张恬静 本套试卷是一年级第一学期期中测试卷。测试时间为90分钟，共100分。由于考试对象的的特殊性，本次一年级（一）班语文考试，关注学生的实际情况，与生活紧密结合，同时根据学生的实际情况将试卷分为ABC类，分类主要体现在题目类型和题量多少上。 试题难易程度 这次试卷主要是围绕教材出题，试卷题目80%出自教材，因此题目对于学生来说并不陌生，试卷的整体难度较容易，同时将试卷分为ABC三类，适合对不同层次的学生进行考察。较易的题目可以增强学生的自信心，让他们看到自己的进步，尽快适应学校生活，能够更加愉快开心的投入到学校生活中。 考察内容 主要考察学生的课堂行为习惯、认知能力、语言能力和书写能力，考查内容以行为规范和生活化教学内容为重点。 学生答题情况分析 参加本次考试的共8人，其中最高分95，最低分79，总分682，及格率100%，平均成绩85，优秀人数3，优秀率38%。题型如下：
1、课堂行为习惯，这一类型的题主要针对学习程度暂时落后或平时课堂行为习惯不够规范的同学，如周铭玺、田源、王瑞、俞明凤、陆夜萍，从试卷考察的情况来看，周铭玺、陆夜萍、俞明凤基本上完成的都比较顺利，田源、王瑞在老师的引导下也能完成，总体上课堂行为规范同学都已经了解熟悉，但是不够规范。 2、“找一找”，这一类型的题，主要是认真听老师念得词语，在试卷中找出相应的图片，考查学生对事物的名称与实物的样貌之间的联系。从8名学生的试卷答题情况可知，出错率较低，可知 3、连一连，这一类型的题主要是针对有连线能力的同学，连线题主要是将相同的蔬菜连起来，考察动手能力，本题正确率100%，难度不大，能够连线就能作对。 4、指一指，这道题周铭玺、田源不能全部指对，王瑞需要辅助完成，其他同学基本上都能很快完成且都正确。 5、读一读，主要是跟读儿歌，周铭玺没有语言能力，不进行考察，除了王瑞需要不断引导，才能完成，其他同学都能够完成。 6、写一写，A卷听写，对学生要求相对较高，在10个需要听写的生字中，牟展宏错3个，姚云霞错2个，正确率70%左右，说明学生的认知能力和书写能力都有所提高。B 卷主要是认写，能够读出生字的名称，并进行抄写。从试卷