岳麓版高中历史教案
【篇一：岳麓版高中历史必修1、2全套教案】
高中历史岳麓版必修一和必修二
全套精品教学案
必修一:
第一单元中国古代的中央集权制度第1课从方国联盟到天下共主
知识目标：
夏朝政权的建立；商朝建立及显著特征；内服、外服制度；商朝的
神权色彩；西周灭商；封邦建国；宗法制度；大宗、小宗；周朝的
礼乐制度。预习思考：1、商朝内服、外服划分的基本依据是什么？
2、分封制和宗法制的主要内容和特点是什么？
3、西周的诸侯国与
商代的方国有什么不同？ 4、分封制和宗法制对西周的统治起了什么
作用？导学提纲：
1
知识运用：
1、下面是《史记》中西周时期重要诸侯国受封情况的记载：
《吴太伯世家》：“吴太伯，太伯弟仲雍，皆周太王之子，而王季历（指周文王之父）之兄也。”
《齐太公世家》：“于是武王已平商而王天下，封师尚父（即姜尚）
于齐营丘，东就国…… 《燕召工公世家》：“召（shao）公奭（shi）与周同姓，姓姬氏。周武王之灭纣，封召公于北燕”
《陈杞世家》：“陈胡公满者，虞帝舜之后也。……周武王克殷商，
乃复求舜后……封之于陈……”
《晋世家》：“晋唐叔虞者，周武王子而成王弟。”
《楚世家》：“楚之先祖出自顓頊（zhuanxu）高阳。高阳者，黄帝
之孙……”
请分析，上面西周封侯的共有几类，与课文中所述是否相同？同时
思考，当时西周统治者为什么要这样做？
2、（1996年全国高考题）周初实行分封制是为了
a、建立军事屏障，防止外族入侵
b、削弱功臣、贵族的势力
c、排
斥异姓诸侯，团结同姓诸侯 d、巩固奴隶制国家政权
2
a、①②
b、①②④
c、③④ d①③④ 4、西周与商朝相比，政治上
的主要不同之处是
a、实行王位世袭制
b、强化国家机器
c、普遍实行分封制
d、压迫
奴隶和平民
5、在西周分封制下，各封国对周王承担的义务有：①服从周王室的政令，重要官职任免要报周王批准②对周王承担各种军事义务③
定期朝觐和交纳各种贡赋④派劳役为王室服务
a、①②③
b、②③④
c、①②④
d、①②③④ 6、简述西周分封制
概况。
第2课中央集权制度的确立
知识目标：
春秋战国的分裂和秦的大统一及其巩固；专制主义中央集权政治制
度的的建立；重要概念——专制主义中央集权政治制度：
专制主义中央集权制度，包括专制主义和中央集权制度两个概念，
二者既有区别，又联系。专制主义是就中央的决策方式而言的，主
要是帝位终身制与皇位世袭制，即帝王一旦登基，终身即为皇帝，
体现了皇权的不可动摇性；皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于
一身；封建皇帝从决策到行使立法、行政、司法权，都具有独断性
和随意性。
中央集权是针对地方分权而言的。其特点是地方政府在政治、经济、军事和文化上没有独立性，必须严格执行中央政府的命令并受制于
中央政府。这一政治制度的出现是由封建的经济基础决定的，因为
封建的自然经济具有分散性，要求有一个强有力的中央政权，维护
国家的统一和社会的安定，以保证小农经济的生产和再生产；封建
地主阶级也需要有一个强有力的政权保护封建土地所有制，镇压农
民的反抗。
这一制度初步形成于战国，确立于秦，巩固于西汉，完善于隋唐，
加强于北宋，发展于元，强化并渐趋衰落于明清。
在中国古代专制主义中央集权加强的过程中，始终伴随着两大基本
矛盾，即中央政府与地方割据势力的矛盾，君权与相权的矛盾。皇
权加强、相权削弱和中央权力加强、地方势力削弱，是专制主义中
央集权加强的基本趋势。对专制主义中央集权制度的评价，要注意
把它放到特定的历史条件下作具体分析。在明清前，它适应了社会
发展的要求，巩固了封建统治，维护了国家统一，因而有利于生产
力的发展和民族融合，体现出它的进步性。明清时期，中国封建社
会内部已产生了资本主义萌芽，而封建专制主义的强化却阻碍了资
本主义萌芽的发展，束缚了社会生产力，这表明，封建专制主义中
央集权制度日趋反动，而就整个封建制度来说亦已渐趋衰落。预习
思考：
1、春秋战国时期政治上的突出特点有哪些？
2、封建社会时期基本政治制度——专制主义中央集权政治制度是怎样建立的？秦朝又是怎样巩固统一的？导学提纲：
3
4
请分析，秦始皇为什么对丞相车骑的多少如此在意？这则小故事反
映出什么问题？
第3课中央集权与地方分权的斗争
知识目标：
汉、唐、宋的地方管理制度；中央集权政治制度的加强；汉初、唐末、五代十国的分裂割据；汉、宋时期专制皇权的不断加强预习思考： 1、西汉时期在地方管理上的突出特点是什么？
2、“七国之乱”、藩镇割据局面出现的原因分别是什么？其共同原因是什么？
3、五代十国时期政治上的突出特点有哪些？
4、汉、宋两朝为削弱地方分权势力所采取的措施分别有哪些？
5
【篇二：高中历史岳麓版必修一教案第24课】
第24课两极对峙格局形成岳麓版教案2009版点击数： 212 【字体：小大】【收藏】
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知识与技能
了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。通过分
析“冷战”政策在政治、
经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际
关系发展的影响，培养
学生提取有效信息，综合归纳问题的能力。
过程与方法
分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学
生透过现象看本质的能
力。通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料
和全面分析问题的能力。
情感态度与价值观
一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的；理解霸权主义的危害，体会人类和
平的重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。
【教学重点】
“冷战”的成因及形成过程；“冷战”对战后国际关系的影响。
【教学难点】
“冷战”对战后国际关系的影响。
【教学方法】
探究式、启发式、归纳法和讨论法。
教学过程
【复习巩固】
祖国统一的历史意义
【引入新课】
请同学们看三副图片，认识他们吗？（希特勒、墨索里尼、裕仁天皇）发动战争给人类带来
了巨大的灾难和痛苦，犯下了滔天的罪行。（参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，
动员的武装力量总人数超过1.1亿。参战国军队伤亡总数为5000万人以上，再加上平民，
伤亡总数达9000万。参战国再加上财政消耗和物资损失，损失总数达40000亿美元。）
为了消灭法西斯世界主要国家组成了反法西斯同盟，同学们知道核心国家有哪些吗？
（美、英、苏联、中国等）这场战争最终以法西斯国家战败而宣告结束。战争结束了，人类
是否迎来了真正的和平？昔日盟友将何去何从？
国际关系中没有永恒的敌人，也没有永恒的朋友。
二战结束后，世界格局发生大变化，。战时共同对敌、并肩浴血奋战的战友反目成仇，形
成两极对峙的格局。同学们知道是哪两极吗？（美国、苏联）美苏两国为什么由盟友变成了
敌人？他们的对立给世界造成了什么影响？今天这节课学习主要内容。
【进入新课】
课程标准要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对
第二次世界大战后国
际关系发展的影响。
雅尔塔体系
在二战胜利前夕，美英苏等国在雅尔塔等国际会议上讨论结束战争、处理战后和平和战后遗
留等问题达成了若干决议，重新划分世界版图和势力范围，建立新
的国际关系格局。
实质：建立在美苏政治军事实力均势的基础上，划分了美苏的势力
范围。
战后世界形势的变化：欧洲为中心→美苏两极格局
a、以英国为代表的欧洲传统强国在二战中实力大为削弱；
b、战后美苏国力优势明显；
1943年的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔说过一句话：“我的一边
坐着把一条腿搭在另一条
腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一
头可怜的英国小毛驴。”
战后美苏关系：战时盟友→关系恶化→冷战
一、“冷战”的兴起
设问：什么是冷战？学生阅读教材后回答。
1、背景——战后世界形势的变化
（1）、客观原因：二战胜利后，美苏失去了同盟的基础
（2）根本原因：国家利益冲突
a、美国确立称霸世界的全球战略
b、苏联为确保东西边界安全,努力扩展自己的势力范围
（3）、重要原因:美苏社会制度、意识形态的根本对立
（4）、英国对冷战的兴起推波助澜
国际关系中起支配作用的是国家利益
决定国际关系变化的根本原因是国家实力和国家利益
你认为应该把意识形态作为处理国家之关系的原则吗？
不应该。各个国家由于历史传统、文化、价值观念、地理环境等因
素不同，都有权利选择适
合自己的政治制度，资本主义和社会主义两种意识形态不但应该，而且可以和平共处。
处理国与国之间关系应遵循：和平共处五项原则：互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉、
平等互利、和平共处（周恩来总理）
2、开始标志——“杜鲁门主义”的出台
1947年3月12日杜鲁门总统在国会宣读咨文：
要求美国援助“受共产主义威胁的希腊和土耳其”，并公开宣称，美国要在世界一切地方
与苏联和共产主义对抗，此即“杜鲁门主义”
简单介绍希腊和土耳其问题的由来。
苏联：欧洲共产党和工人党情报局（1947年）
教师归纳：美国已公开放弃和苏联的合作政策，正式决定对抗苏联，“冷战”正式开始。
二、冷战的主要表现
1、“马歇尔计划”和“经互会”——经济对峙
① “马歇尔计划”
学生思考：“马歇尔计划”又称作什么计划？美国是慈善家吗？它要
解决欧洲什么问题？“马
歇尔计划”和“杜鲁门主义”有什么联系和区别？它有没有进步作用？
针对“马歇尔计划”
的实施，苏联有什么反应？
②经互会
学生阅读教材，找到经互会成立的原因：为了对抗马歇尔计划。
说明：双方开始在经济上对峙。
2、“北约”和“华约”建立——政治军事对峙
（1）柏林危机
讲解柏林危机的简单经过，为学生说明柏林危机是“冷战”的第一次
高潮。
过渡：美国利用“柏林危机”造成的紧张局势，渲染战争气氛，1949
年建立起针对苏联的
军事集团——北约。而苏联也毫不示弱，为了对抗“北约”，于1955
年建立起华沙条约组织，
简称“华约”。
（2）“北约”的建立
（3）“华约”的建立
学生思考“北约”和“华约”各自包含哪些国家？所处地理位置？希腊、土耳其并非北大
西洋沿岸国家，为什么也被吸纳进北约组织？华约为什么没有南斯
拉夫？它为什么在1991
年解散？
教师补充说明：“北约”是以美国为首的资本主义阵营，“华约”是以
苏联为首的社会主义
阵营。因此“北约”和“华约”的成立，标志着美苏两极对峙格局的正
式形成。
三.“冷战”对战后国际关系的影响
1、积极的影响：
（1）双方势均力敌，避免了新的世界大战的爆发。
（2）面对两极对峙格局，亚非拉国家结成不结盟运动，逐步发展壮大。
2、消极的影响：
（1）西欧依靠美国，东欧依赖苏联，世界分裂成两部分。
（2）使世界处于核战争的威胁之下。
（3）美苏肆意践踏国际法，干涉别国内政。
（4）破坏世界和平，爆发了局部“热战”——朝鲜和越南战争
四、冷战中的热战
1、朝鲜战争 ----中国抗美援朝，中美关系彻底破裂；冷战从欧洲扩
展到亚洲。
2、越南战争 -----美国霸权地位相对衰落，苏联军事实力大体赶上美国。
【小结】
二战后国际关系的重大变化是两极格局的确立。美苏两极格局存在
近半个世纪，对二战后历
史发展产生了深刻的影响。今天两极格局虽然已经解体，但从总结
历史的经验教训角度而
言，学习这段历史仍然给我们许多有益的启示，同学们如有兴趣，
可以对相关问题展开进一
步思考与探讨，最后将本节内容的知识结构表列出，帮助学生从整
体上把握。
【板书设计】
第25课两极对峙格局形成
一、冷战的兴起
1、背景——战后世界形势的变化
2、开始标志——“杜鲁门主义”的出台
二、冷战的主要表现
1、“马歇尔计划”和“经互会”——经济对峙
2、“北约”和“华约”建立——政治对峙
（1）柏林危机
（2）“北约”的建立
（3）“华约”的建立
三.“冷战”对战后国际关系的影响
四、冷战中的热战
【篇三：高中历史岳麓版必修一教案第23课】
第23课祖国统一的历史潮流岳麓版教案2009版点击数： 178 【字体：小大】【收藏】
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简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
[分解课标]
一、知识与技能：
1、掌握“一国两制”理论形成的过程和含义；
2、掌握“一国两制”在香港和澳门的实践过程及意义；
3、熟悉改革开放以来两岸关系新发展的表现；
4、探讨台湾顺利统一的方法及重大历史意义。
二、过程与方法：
1、联系港、澳、台问题的历史由来与香港问题的解决理解“一国两制”构想的科学性与实
践的可行性；
2、联系台湾问题的现状掌握中共解决台湾问题的基本立场。
三、情感态度与价值观：
增强“一个中国”的观念，提高维护祖国统一，坚决反对分裂祖国的意识。
[重点]“一国两制”构想的形成过程及其含义；香港、澳门的顺利回归 [难点]统一台湾存在的阻力；台湾顺利统一的方法
[自主天地]
一、“一国两制”的伟大构想
[史料链接]“一国两制”最初是针对台湾问题而提出来的，根本目的是为了和平统一祖国。
那你了解台湾的历史吗？
（1）元朝：设澎湖巡检司，管辖台湾澎湖等岛屿，台湾正式归属中央政权；
（2）1662年：郑成功打败荷兰殖民者，收复台湾；
（3）1684年：清政府在台湾设立了台湾府，隶属福建省；
（4）1885年：中法战争后在台湾设立行省；
（5）1895年：通过《马关条约》日本强占台湾；
（6）1943年：《开罗宣言》规定日本把台湾归还中国，抗日战争胜利后回归祖国；
（7）1949年：蒋介石逃往台湾，海峡两岸再度分离。
（一）形成过程：
1、雏形：20世纪50年代中后期，毛泽东、周恩来提出“和平解决台湾问题”的设想——
除外交外，台湾一切事物都有蒋介石全权处理，后者还可以派人参加中央政府；
2、基础；1981年9月30日，全国人大常委会委员长叶剑英发表谈话，具体阐述了和平统
一祖国的“九条方针” ——国家统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度的自治权，并
可保留军队，中央政府不干预台湾地方事务；台湾现行社会、经济制度不变，同外国的经济
文化关
系不变等等。这些原则后来称为“一国两制”构想的基本内容；
3、形成：80年代以后，邓小平全面阐述了“一个国家，两种制度”的深刻含义——在一个
中国的前提下，国家的主体实行社会主义制度，台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度
长期不变，两种制度长期共存，这是实现祖国统一的必经之路；
4、宪法保证：1982年12月，全国人大五届五次会议通过了新的《中华人民共和国宪法》，
第31条规定——国家在必要时得设立特别行政区。在特别行政区内实行的制度按照具体情
况由全国人民代表大会以法律规定；
5、成为方针：1984年，“一国两制”方针在全国人大六届二次会议
上通过，正式成为实现
祖国统一大业的指导方针。
[注解]特别行政区：是我国的地方行政区域，它享有其他省、市、自治区所没有的高度的自
治权，但不是完全自治。特别行政区除外交和国防事务属中央人民
政府管理外，享有行政管
理权、立法权、独立司法权和终审权，台湾还可以保留军队。
问题探究1：为什么“一国两制”是实现祖国统一的最佳选择？
原因：（1）“一国两制”是我们党和政府根据实事求是的原则提出的，符合中国的实际，是
我国实现祖国和平统一的基本方针；
（2）用“一国两制”的办法和平解决，可以避免战乱带来的社会动荡，符合人民的愿望；
（3）“一国两制”既可以确保港、澳、台地区的稳定、繁荣和发展，
又有利于促进我国的社
会主义现代化建设；
总之，“一国两制”是顺应时代潮流，有益于人民，有功于民族的正
确方针，是实现祖
国统一的最佳选择。
（二）实践——香港澳门回归祖国
[历史回顾]香港问题的由来是怎样的？
①香港岛：1842年《南京条约》中被割占；②九龙司：1860年
《北京条约》中被割占；
③新界：1898年《中英展拓界址专条》中被租借。
1、香港、澳门回归祖国的条件：
①物质：中国国力增强，国际地位不断提高；
②理论：“一国两制”构想和各项具体方针政策的完善，为解决香港、澳门问题指明方向；
2、香港回归：
（1）过程：①提出方案：1982年9月，英国首相撒切尔夫人访华，中国正式提出以“一国
两制”方案收回香港；
②签署声明：1984年12月，中英两国政府在北京正式签署了《关
于香港问题
的联合声明》——中国将于1997年7月1日对香港恢复行使主权，英国政府届时将把香港
交还中国；
③恢复主权：1997年7月1日零时，中国政府恢复对香港行使主权。同日，《中
华人民共和国香港特别行政区驻军法》正式生效。
（2）意义：①香港的回归洗刷了中华民族的百年耻辱，翻开了香港
历史新的一页，中华民
族在祖国统一大业上迈出了坚实的一步；
②香港的回归为澳门问题的解决提供了成功的范例。
3、澳门回归的过程：
①1987年4月，中葡双方在北京正式签署了《关于澳门问题的联合
声明》；
②1999年12月20日，中国政府恢复对澳门行使主权，澳门回到祖国怀抱。
4、香港、澳门回归的历史意义
（1）对中国：①洗雪百年国耻，提高国际地位；②开创港澳和内地
共同发展繁荣的新纪元；
③标志着祖国统一大业迈出了重要一步；④证明了一国两制的正确性，为祖国的完全统一提
供了成功典范。
（2）对世界：标志着中国人民为世界的和平、发展和进步事业做出
了重要贡献，创造了用
和平方式解决国与国之间历史问题的成功范例；
问题探究2：同是“一国两制”，政府在港澳和台湾的具体应用上有
什么不同？
——除了享有香港、澳门拥有的一切权力之外，台湾还可以保留军队，但不应对大陆
形成威胁。
问题探究3：为什么我们党和政府始终把解决台湾问题当作头等大事
来抓？
重要性：①解决台湾问题，完成祖国统一大业，是中华民族的根本
利益所在，是全体中国人
民的共同愿望，也是维护国家主权和民族尊严的重大原则问题；
②解决台湾问题有利于我国社会主义现代化建设的稳定、发展和繁荣；
③解决台湾问题也有利于世界的和平和发展。
紧迫性：①国际敌对势力对我国的敌视、颠覆活动仍然存在，不断
插手台湾事务；
②台湾岛内的台独势力日益发展，企图分裂国家。
△国际敌对势力和台湾岛内的台独势力是台湾统一的两大障碍。
二、海峡两岸关系的新发展
1、文革结束后，祖国大陆实行改革开放政策，台湾问题的解决提上了议事日程；
2、1979年元旦，国防部长徐向前宣布停止炮击金门，实现两岸30
年来的真正停火；
3、80年代以来，海峡两岸通邮、通航、通商的限制逐渐放宽，台
湾民间回内地探亲、观光、
投资经商、文化交流等活动不断加强；
4、两岸还以民间团体对话的形式进行政治经济方面的接触与会谈，并于1992年在“海峡两
岸均坚持一个中国原则”这一重大问题上达成共识；
5、1995年，江泽民主席发表《为促进祖国统一大业的完成而继续
奋斗》的讲话，就进一步
发展两岸关系、推进祖国和平统一进程提出八项主张；
△八项主张核心内容：①强调“坚持一个中国的原则，是实现和平统
一的基础和前提；
②努力实现和平统一，但不承诺放弃使用武力。
△意义：体现了党和政府发展两岸关系、促进祖国统一的决心和诚意，是解决台湾问题的纲
领性文件。
6、2002年，中共十六大关于台湾问题的内容：
①强调“一国两制”是两岸统一的最佳方式；
②呼吁在一个中国的前提下，两岸暂时搁置某些政治争议，仅在恢
复对话；
③郑重声明：维护祖国统一事关中华民族的根本利益，中国人民将
义无反顾地捍卫国家主
权和领土完整，决不允许任何人以任何方式把台湾从中国分割出去。
注：其中斜体加黑部分为记忆方法，要求学生了解、能大致复述即可。
[各抒己见]依据以上内容，你认为台湾如何才能顺利回归？实现祖国完全统一对中华民族的
复兴有何重大历史意义？
答案要点：
1、方式：由学生各抒己见，注意强调“一个中国“立场；
2、意义：①实现祖国的完全统一,是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所
在，是中华民族振兴的根本基础，没有祖国的完全统一就没有完全意义上的民族振兴。②世
界上只有一个中国，中国的主权和领土完整不可分割。实现祖国的完全统一是中国人民捍卫
国家主权和领土完整的突出标志，是民族复兴和国际地位的重要标志。
[时政要闻]2005年4月29日，中共中央总书记胡锦涛在北京人民大会堂会见中国国民党主
席连战。两人的这次握手，是时隔60年两党最高领导人的历史性握手。
[思维拓展]你认为国共两党60年后能够再度握手的原因和条件是什么？你从这次历史性的
握手中能得出什么认识？
条件：①和平和发展已经成为世界的主题；
②祖国统一是两岸人民的共同愿望，人民渴望和平统一；
③祖国大陆经济政治发展迅速，国际地位提高；
④改革开放以来两岸经济文化交流加强，联系日益密切；
⑤“一国两制”政策的提出，并在香港、澳门成功实践。
认识：①祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望，是民心所向、大势所趋；
②中国统一是中国人自己的事情，我们必须高举爱国主义旗帜，团结一致、共同排除外国干涉势力的阻挠，早日实现祖国统一；
③台独势力猖獗，决不承诺放弃使用武力统一；
④国共两党“合则两利，分则两伤”。