培养小学生硬笔书法“型美”实践
研究结题报告
一、课题提出的背景：
硬笔书法是以汉字为表现对象，用特有效的书写工具所写出的一种线条造型艺术。简练的硬笔线条造型，具有近代最普遍的使用价值。现在，小学生在写硬笔字时，普遍出现了“火柴棒”式的硬笔画，缺乏浑然一体的“造型”之美。书法界历来强调写字要有“笔力”，形容笔力强劲的“力透纸背”与“入木三分”的说法由此而来。
在书法理论与现实问题的对比之下，本课题具有实实在在的现实意义和研究价值。通过研究，必将使小学生写字“笔力”遒劲，形态柔美，给人以独特，震撼的视觉感悟。
二、课题研究的意义：
通过研究，使小学语文教师在写字教学中，能找到小学生写字质量差的各种问题，并针对这些问题制定出一些行之有效的方法，从而全面提升小学生钢笔字的“型美”，初步写出一手漂亮有力的钢笔字来，充分展现出小学生活泼灵动的书法神采。
三、课题研究的理论依据：
全日制义务教育语文课程标准（试验槁）的“阶段目标”明确提出：“第二学段（五—六年级）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”这里，硬笔主要指钢笔，“楷书是汉字字体之一，也叫正式、正楷、真书，是由隶书演变而来，结构匀称、笔画工整。”（选自《新
华词典》，商务印书版出版）本课题正是促进小学生从小写好一手正楷字，从而达到《课程标准》的要求。同时，体会汉字的优美，提高审美情趣和语文素养.。
四、课题研究的目标：
1、调查小学生写钢笔字缺乏“型美”的影响因素。
2、寻找培养小学生钢笔字“型美”的训练方法。
3、指导小学生提升钢笔字“型美”的实践步骤：（1）解决小学生钢笔字笔画缺乏“型美”的问题；（2）解决小学生钢笔字字形缺乏“型美”的问题。
五、课题研究的方法：
1、文献资料法。查阅小学语文写字教学资料和中国古代书法字帖，参考当代的有关硬笔书法报刊杂志，观看一些硬笔书法教学视频，了解硬笔楷书的已有理论和书法成果，为本课题研究提供理论指导。
2、调查研究法。调查法包括访谈、观察和问卷几种方式。（1）通过个别访谈调查小学生对钢笔字运笔时手部、腕部以及气息变化的感觉；（2）通过观察小学生写字时运笔的动作，分析其对钢笔字“型美”的影响；（3）通过发放问卷了解小学生对钢笔字笔力的认识状况。
3、行动研究法。针对影响小学生钢笔字“型美”的诸多因素，运用一些方法训练小学生写钢笔字的“型美”，边实践边研究，逐步形成理论成果。
4、经验总结法。总结课题研究中出现的阶段性经验教训，概括提炼出理论精髓，形成正确的结论，写入总结报告。
5、对比分析法。通过对研究对象的对比，找到不同学生钢笔字“型美”的差异，以便提出有效的训练方法。
6、个案研究法。选取写字笔力刚劲有力的个别同学，从其身上发现写好钢笔字的方法，写出分析报告，实施推广研究。
七、课题研究的主要过程：
1、准备阶段：（2012年3月）
（1）撰写课题研究方案，申请立项。
（2）把（3—6）年级的学生作为研究对象班，六（1）、六（2）班作为实验班，并把每个班同学分成5个小组，便于抽样调查。
（3）编写《小学生写字运笔感觉访谈记录单》《小学生钢笔字“型美”认识水平问卷》《小学生汉字难写笔画调查表》、《字形复杂的常用字统计表》。
（4）准备学生钢笔字作品书写纸。
2、实施阶段：（2012年4月—2013年4月）
（1）运用调查法，填写好四种表单，了解影响小学生钢笔字“型美”的因素有哪些。撰写调查报告（2篇以上）和按例分析（2篇以上）。
（2）运用文献资料法和对比分析法，提出改善小学生钢笔字“型美”的训练方法。
（3）运用行动研究法，开展知道小学生写出钢笔字“型美”的实践活动，并及时总结出经验不足，改善训练方法。
（4）运用经验总结法总结出提升小学生钢笔字“型美”的有效
方法，撰写课题论文
（5）举行“小小书法家”钢笔字楷体书写大赛，激励小学生继续写好钢笔字，不断巩固课题研究的成果。
3、结题阶段：（2013年5月）
整理各种课题研究资料，理清思路，撰写结题报告，申请结题。
八、课题研究成果：
1、围绕着课题研究，先后撰写了读书笔记,《激发出小学生写钢笔字的内在动力》调查报告,《“正楷体”勿代“手写体”——小学生平时写作业“笔力”状况的调查与分析》、阶段性研究论文《提升小学生钢笔字“型美”的训练方法
2、通过一年来的课题研究，初步探明了小学生钢笔字缺乏“型美”的原因有三个：
（1）、书写姿势学得易，保持得难。
“正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两肩平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。”（节选自《中国硬笔书法精华》
现在，小学生写字时，普遍存在着头趴得过低的问题。就其原因，有些同学因为眼睛近视，有些同学是因为想使劲按笔，结果都形成了书写姿势变形的坏毛病。对此，笔者认为，在教给小学生正确的书写姿势时，一定要时时提醒小学生放松自己的头、肩、腰、手腕、手指等各个部位，只有真正放松下来了，才能自然而然地保持一种正确的
书写姿态；否则，写起字来，不是手腕太累，就是弓背低头，出现明显的变形。
其次，小学生中还普遍存在着写字时脚乱动的现象。这种情况其实在写字教学中也屡禁不止的，老师强调一下，学生就把脚停下一会。可是，不一会儿小学生的脚又不知不觉地开始乱放了。结果脚放斜了，身子也就跟着歪了，直接导致写出来的字歪歪斜斜。对此，笔者认为，小学生练字过程中应注意休息，尤其是中低年级的学生，写5——10分钟，就应该让他们放松一下手腕、脚腕。只有在放松的状态下，小学生才能平心静气。坐正姿势。
（2）、用笔方法只模仿，不感悟。
元代的大书法家赵孟顺曾说：“书法以用笔为上，而结字亦须用功。”言下之意，“用笔”比“结字”重要。“用笔的过程，是书写人生的过程，在这个过程中能走多远，达到什么样的高度，进入什么样的境界？任何书法作品都是从起笔开始，经过行笔，到收笔结束。看似简单，其实变化无穷，简单中透出深奥，可以说是‘千张作品始于笔下。’”（节选自《中国硬笔书法精华》）
同样，在小学生写字的过程中，只是生硬地模仿用笔的过程，而对于用笔过程中的轻重缓急，提按转折则远远缺乏理解与感悟。再进一步说，对于如何用笔使笔画之间的连接、字体结构的浑然一体更是一无所知。因此，目前迫切地需要让小学生真正深入地理解用比的变化，字体的意境。笔者经过初步的尝试，认为可以在小学生练字中超越传统的练字规则，只有练楷书过渡到楷行结合的训练。
（3）、楷行结合有需求无训练。
小学生的作业往往都较多，如果端端正正地写正楷字，那么作业往往是无法完成的，情急之下小学生也只好弃楷从草了，把字写得寥寥草草，被老师怒斥为“狗尾草”小学生则自嘲为“连笔字”。实事求是地将，小学生没有学过写行书，所以只要一写快，字便变得面目全非，毫不成样了。尤其是许多学习不太认真的小学生，作业经常被老师批评为“乱草堆”、“狗刨地”、其原因就在于小学生根本不会写行书，而又不得不写快。
从上面的分析中，我们不难看出，小学生进行“楷行结合”的训练还是十分必要的。这是解决小学生作业潦草的根本措施，也是巩固小学生练写正楷字成果的有力手段。
针对找到的三个原因，确定了提升小学生钢笔字“型美”采用的五项做法：
（一）激发出小学生写好钢笔字的动力。具体方法又有四个：
1、写字要领，编成儿歌。小学生写字时，有许多写字的要领一开始都做得非常好——准确到位。可是，写着写着，甚至不到几分钟，就变形了，把正确的写字要领逐渐都给淡忘了。特别是一些比较粗心的同学，写字飞快，字迹潦草。为了克服这一不良的现象，笔者主张把所有写字要领都编成儿歌，让学生耳熟能详，时时牢记，用正确的方法指导正确写字。写字姿势可以编成儿歌：“写字姿势请牢记，头正腰直脚放稳，握笔指实掌虚空，一尺一拳一寸行。”再如，鉴赏情趣的培养方面可以编成儿歌：“楷如立，行如走，草如飞，颜筋柳骨
羲之笔。”这样，学生在快乐爽口的儿歌声中，完成并实践了写字要领的任务，便可得之以法，书之以道。
2、精选规范字，举一反三。在小学语文写字教学中，普遍存在着老师只让学生照着课本上的范字描红、仿写的教学现象。其实，学生往往只写出其行，而不得悟其理，对与笔画的起笔、行笔、收笔变化以及写字运腕力道的理解全然不知。这样的写字教学只会让学生写出毫无生气和书法内涵的“学生字”，甚至会写出一个个“火柴头”拼凑起来的烂柴堆。
笔者在教学中发现，汉字的书写时有一定的规律可循的，无论笔画的书写，还是结构的结合，都可以精选范字，举一反三。如教学“木”字旁时，要给学生讲清楚：写的字要左放右收，左边的撇应该加刀似剑，完全伸展。右边的一点则要收剑避让，以求与右边的部分浑然一体。
3、勤学苦练，循序渐进。常言道：“拳不离手，曲不离口。”写字更是如此，熟能生巧，练可悟道。老师可以常给学生将古代“书圣”——王羲之练字用完三缸水的故事，或者请学生探寻一下“入木三分”的典故内涵。
当然，在日常的练写钢笔字中，切记不可只求数量而不讲究质量。应当讲究一笔一划的提按转折、轻重缓急。使每一笔都饱藏内力，每一大哥字都丰厚遒劲。这样的练字才有效果，循序渐进，才会终有所成。
4、展览品评，营造氛围。
在实际的写字教学中，挑选出一些老师认为很好的作品，投影出来，师生一起鉴赏评价，这样，师生的心目中就会逐渐形成书法美的概念。同时，学生在品评优秀习字作品的同时，也激发出写字的情趣，向着良好的方向努力，形成自我品评的好习惯。最后，老师还要把优秀的习字作品张贴在教室的学习园地栏目墙上，对全体学生造成一种持久公开的影响力，潜移默化地感染学生，润物无声地提高学生对书法的美感体会能力和书写实力水平。
显然，“冰冻三尺非一日之寒”、举千钧之力非一日之功，在逐步激发出学生写字动力的过程中，让学生写中感悟，看中品评，展中欣赏，就会在不知不觉中爱上写字，在一点一滴中增强写字内力。（二）规范小学生写字的诸多因素。
1、写字姿势的影响。正确的写字姿势是：头正，肩平、腰直、脚稳。同时，做到“三个个一”，即一尺：眼睛与纸面的距离为一寸左右；一拳：胸口离桌沿的距离为一拳左右；一寸：食指、拇指离笔尖的距离为一寸左右。
然而，在实际的写字过程中，小学生却出现了五花八门的变形现象。这些不规范的姿势和动作直接影响了小学生写字的美观、有力。具体的现象有：1、学生写着写着，头就往纸面上低，有的同学几乎贴近到纸面7、8厘米的位置。2、有的同学写着写着，两脚就前后晃动，或者右脚向板凳后面伸直，身子向前趴着。这样脚不稳定，带着身子也歪了，写出来的字就容易东倒西歪。3、还有一种现象是，有的同学胸口紧贴着桌子，两脚向前伸直，写出来的字表面上有力度，
实际上却很生硬呆板。
为了克服以上三者不良现象，笔者在研究后提出：1、在写字时，让坐在桌子边上的同学，胳膊放到桌子边，两只胳膊伸展开；同时坐在里边的同学也可以把胳膊完全放在桌子上伸展开了。这样，学生们写出来的字，自然就收放自如了。2、让学生写字时，两脚放松，平放地面，膝盖呈现90度自然弯曲。3、为了是学生能够准确地保持写字姿势，在学生写5分钟后，就让学生放松一下，转转头，动动脚，活动活动手腕。学生放松后再来写字，保持姿势就很容易了。
2、执笔方法的影响。执笔方法的正确与否，关系到对笔的控制能力、运笔的灵活性、书写的速度等等，严重影响到书写的效果。学生在写字过程中，常存在着两种典型的错误：1、用拇指、中指、食指、抱住笔杆；2、食指弯曲，让食指的指甲盖住笔杆，再用拇指抱住中指，掌中间握紧了中指、无名指和小指，造成无法运笔。为了克服学生握笔上存在的问题，我们发明了一种“握球执笔法”，让学生写字前，手中握着一个小的塑料球，用“书空”的方法练习写字。实践的效果表明，学生基本上都能做到“指实掌虚”“灵活运笔”
3、楷书的运笔与行气。在写字教学过程中，引导每一位学生对所写的字都有自己的理解，书写时更是变化无穷，富有创意。因而活泼灵动之笔不乏其中，屡屡显露。为此，我们在写字教学中，引导学生讲究运笔和行气之妙。在运笔方面，让学生在下笔之前，心中必须要有轻、重之分；行笔中，要引导学生蓄势行进，内气饱满；收笔之处，引导学生一挥而就，绝不拖泥带水。行气方面，引导学生要平心
静气，凝神专注，手、晚、体势浑然一体，力达于字中。
（三）探寻小学生写钢笔字的训练方法。
1、读帖与临写。字帖与课本上的范字为小学生练习写字提供了规范的样本，因此，读帖与临贴是一种绝好的练字方法。通过这一途径能掌握其笔法和章法，在不断的读帖与临帖中培养练字者的观察力、背帖能力和造型能力。
2、间架与笔顺。每一个字都有一定的间架结构，这就要求小学生在写字时，把字的结构安排得笔画匀称、疏密适度，重心平稳、收放自如。如，左右结构的字，“利”就要左宽右窄，左放右收。再如，“丰”字的三横，就要做到疏密均匀，且左右对称，方可重心稳定。汉字的结构详究起来，可谓是千奇百怪。小学生从一开始写字就应该做到错落有致、布局合理；否则长大后再来纠正，就会木已成舟，事倍功半了。其次，写字要遵循书写的笔顺规则。如，先上后下，先左后右，先内后外等等。这样，学生写起字来，才能笔走龙蛇、力道顺畅。
3、抓重点字，突破难写字。重点字就是那些练习中有代表性、应用范围广、使用频率高的字。练好了这些字，就能起到触类旁通、事半功倍的效果。例如，练习好了“反”字，就掌握了平撇、斜撇的运笔技巧。再如：“永”字，包括了最常用的八种笔画：点、横、竖、钩、挑（提）、撇、短撇、捺，总称为“永”字八法“。难点字就是那些不常写的字。如：“懒”、“罐”等字，则要单独练习，逐个突破。一旦再遇到这些字，写起来则会游刃有余，给自己的整幅习字作品增
添光彩。
（四）师生配合，练好“手写体”
笔者认为，这不能只从小学生身上找问题，还要从老师和学生两个角度来思考，共同配合，才能切实提高书写水平。在实际教学中，大致可以从以下几个方面着手去做。
第一，老师减少作业的课外作业数量。小学生刚刚学习写钢笔字，书写速度较慢。如果教师布置的作业较多，那么，学生就只能应付，快速书写了。这种情况下，就会形成一种恶性循环，老师的作业越多，学生写的字就会越潦草。所以，老师应当切合实际地布置作业做到宁缺毋滥。
第二，适当教授学生练习行楷。虽然小学生写字的顺序是先练楷书，再练行书，但是，行楷结合的练习也是十分必要的。这里，我们不妨把练字时的字体称为“正体”，把写作业时的字体称为“手写体”。学生在写“正体”时，要规规矩距地做到提按转折，轻重缓急的，速度是相当慢的。要让学生把平时的作业都写成“正体”’，有点不太现实。既然不能要求小学生作业都写成“正体”，那么如何来提高“手写体”的水平呢？我认为这就要练习“行楷”字体了，让流畅、快速、优美的行楷字成为小学生的“手写体”。
事实证明，经过一段时间的练习，小学生是基本能写出一手漂亮的行楷字的，其书写速度与漂亮字体着实令人想象不到。这样做，从实际上解决了“正体”写得慢与课外作业多的矛盾，从而也很好地把钢笔字的练习与实用结合起来，真正做到了学以致用。
第三、加强小学生的书法鉴赏素养。书法是一门艺术，真可谓“仁者见仁，智者见智”，一万个人就有一万种字体。如何能不断提高小学生个人的书写水平呢？这就要让学生广开眼界，加强鉴赏的素养。鉴赏的范围可以是我国古代书法家的经典作品，也可以是本班同学的优秀作品，集百家所长于自己之大成；可以欣赏一幅作品的宏大气魄，也可以品味一个笔画的巧妙精美，潜心练习，开拓创新。久而久之，心中有字，手下有法。
第四、感受书写的节奏美。好的书法作品，讲究的是轻重缓急，变化无穷，快时如狡兔逃脱，慢时如春蚕吐丝。比如，写一撇时，要做到起笔重、行笔稳、提笔轻、收笔快；写一捺时，要逆峰起，抬笔轻、下行重、出脚平......这样的例子不胜枚举，书写的节奏格外鲜明。同时在小学生实际的书写过程中，一定引导他们领悟到书写的节奏感，切不可从头到尾一个速度，一笔一划，那样就显得机械呆板、豪无生趣了。相反小学生写字应该感受到收发自如，灵活多样。
（五）体会写好钢笔字的运腕与用气技巧。
在教小学生写钢笔字的过程中，广泛地发现了一些运腕与呼吸的重要技巧。
1、写笔画的运腕与用气。钢笔楷书的每一笔画，起笔和收笔都要交代清楚，工整规范，干净利落，不能寥寥草草，粘连凌乱。但是笔画与笔画之间又存在着内在的呼应关系，彼此之间既起收有度、格外分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵，弯而不弱、自然流畅。要想写出这些富有变化和饱涵内力的笔画来，可不是一件容易的事，
就需要一些运腕和呼吸的技巧了。比如，长横，两头粗，中间略细呈俯势，略显左低右高。写起来，起笔由轻到重，由左上向右下落笔（手腕由左上向右下渐按），行笔较快（手腕轻抬并虚向右下平移）收笔较重，向右回笔轻抬富有弹性（手腕向下按，再轻抬向右轻起）。笔话画的运笔时间较短，呼吸一般以均匀平静为宜，气随手动，充分体现出用腕和运笔的速度和韵味。再如，斜撇的写法是：下笔稍重（由左上向右下按腕），由重到轻向下行笔（手腕随着行笔慢慢抬起），收笔时出尖（手腕在出尖的同时快速抬起）。呼吸则宜屏住气息，一气呵成后再作吸气。
2、写字结体时的运腕和用气。掌握了每个笔画的运笔和运腕后，就要进一步注意每个字的运腕和用气了。写字历来有修心养性，调理气血的功效。所以，我们说，写字时用气的变化非常值得研究。俗话说，“字如其人”，字的形体与人体美有相同之处。人体美有动静之美，立如松，坐如钟，卧如弓，行如风，这些形体美无不体现美，无不与字的外形美有异曲同工之妙。如，“人”字，左右伸展，用腕宜轻重自如，快捷放开；用气乃为“斜撇”后吐气放松，再吸气运腕写“长捺”
3、整体章法的运腕与用气。其实，一幅好的习字作品就如同一篇优美的文章一样，需要意在笔先“，在写字下笔之前，对于整幅字的章法布局、行气运转早已胸有成竹了。小学生写字的章法中，最为重要的是字的重心要平稳均衡，上下字与字之间、行与行之间要互相照应，初具韵律。这样，写出来的字就会克服呆板、拘谨的弊病，展
现出洒脱、飘逸、豪放、自如的个人风格来。
4、多媒体视频教学演示的必要性。小学生天生的模仿能力比较强，老师在讲授楔子的运腕与用气时，就要擅长于利用多媒体视频这一现代化教学手段，形象地再现运腕的力道与快慢，细致入微地传递用气的虚实与大小。同时可以运用多媒体大屏幕放大写出来的个别笔画，夸张地展现出线条的刚柔、挺拔、洒脱、奔放等形态，帮助小学生加深体会理解，吸收于心。这样，学生以便模仿着大屏幕上的运腕动作，一边伴随着优雅的韵律音乐，写出来的字自然地就流露出书法的神韵和风味。
九、课题研究存在的主要问题及今后的设想：
存在的主要问题：
1、阅读的相关理论书籍还不够广泛，理论深度尚有欠缺；
2、探寻的训练小学生写好钢笔字的方法还不够丰富，激发学生写钢笔字的信心不足，学生鉴赏水平有待于灵活地渗透与培养。因而今后要继续开展一些探索、思考与研究，以完善本课题的理论成果；
3、个人投入课题研究的时间和精力有限，对学生训练的时间也有限，相关的理论与实践活动有待于进一步深入地进行与发现。
4、更多优秀的书法作品还有待于进一步涌现。
课题虽然要结题，但研究仍要继续，在今后的研究中，我们还要继续广泛阅读本领域的书籍，积定理论内涵。同时要理论联系实际，投入更多的精力，师生一起共同发现问题，研究对策。
教育科研课题结题报告格式及如何写结题报告 结题报告的格式 教育科研课题基本完成以后，需要撰写结题报告。结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构。课题结题报告不同于课题报告。课题报告侧重于研究成果的表述，而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。从应用写作的角度考察，课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等5个部分。 一、结题报告的标题: 课题名称和文种——结题报告。 二、结题报告的前言: 简述课题概况，包括课题来源及级别、历时，对课题成果的总体评价及作用意义。 三、结题报告的正文: 主要包括三个部分。 (1)课题的一般情况，阐述课题的背景;指明课题目标、研究思路及原则;说明研究历时及阶段，并分析各阶段的主要工作和特点。 (2)课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系;着重揭示本课题的特色和创新之处;强调本课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。
(3)课题的评价意见，自我评价——根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状，对本课题的地位给予正确的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。 专家评价——综述专家对本课题的意见，并点明典型评语。 实践工作者的评价——如果本课题在实践中已有应用端倪，则可给出实践者的反馈意见。 四、结题报告的结尾: 对与本课题相关的问题，指出进一步探索的方向;对本课题的应用推广等问题，表明课题组需作出的努力。结尾的写作应视情而定。 五、结题报告的附件: 列具课题组成员名单;附上课题研究过程中已发表的论文篇目，研究成果已被采纳或开始应用的佐证材料，致谢等其他材料。 上述结题报告，在课题鉴定会结束以后，可根据专家意见作适当的修改。然后经课题组长签署后存档。根据课题级别的高低、研究成果的大小、研究者认识的深浅，结题报告将各具特色，但其总体要求是，反映全貌，突出重点。反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹，把握课题预定目标、探索重心和研究成果的“全素”关节，把握研究者、评价者乃至实践者的全员意见。突出重点，既需要突出研究成果的创新特色，更需要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预测。
广东省教育信息技术科研课题结题报告书广东省教育信息技术科研课题 结题报告书 课题编号： 课题类别：一般课题 学科分类：信息技术 课题名称：《基于网络学习社区的学生学 科能力发展研究》 课题负责人：张xx 负责人所在单位：xx市xx小学 联系电话： 8725xxx 电子邮箱： 填表日期： xx年11月24日 一、课题负责人及主要参与者 课题负责人 姓名 张锦庭 性别 性别
42 专业职称 中高 课题组主要成员姓名 性别 年龄 专业职务 工作单位 课题研究分工 冯xx 女 39 小高 xx小学 参与 张xx 女
小一 xx小学参与 谢xx 女 35 小高 xx小学参与 曾xx 女 32 小高 xx小学参与 黄xx 女 37
xx小学 参与 二、阶段性成果一览表 作者 成果名称 成果形式 出版或发表单位 发表时间 谢xx 关于网络学习社区的分析 分析报告 xx区xx小学 xx.12. 徐xx 点燃激情相聚五环 课例 xx市教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx
步步高 课例 xx市教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx 戴xx 分数大小的比较 课例 xx区教师多媒体教育软件评奖二等奖 xx 蔡xx shapes－英语课 课例 xx区教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx 三、最终成果 作者 成果名称 成果形式
字数（万字） 张锦庭 《基于网络学习社区的学生学科能力发展研究报告》 研究报告 0.6 四、最终成果简介 1、“最终成果简介”是结题的必需材料，供课题成果的介绍、宣传、推广、转化使用。 2、主要内容应包括：该课题研究的目的和意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；成果的学术价值、实践意义和社会影响，研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建树。字数要求3000字左右。 一、课题研究的目的和意义： 本课题研究的目标是合理运用网络学习社区，发展小学生的学科能力。探索如何在教学中充分使用网络学习社区，为教师的专业发展和教育、教学质量的有效提高服务，通过培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流，进而培养小学生的学科能力。 二、研究成果的主要内容、重要观点或对策建议： 课题研究的内容关系到一线教师的具体利用网络学习社区教学方式方法，具有前瞻性和实用性，对教师与学生的发展有着深刻的实用价值。在工作方法、思路等方面，我们正在探索可操作性较强的系统化的经验。 成果（一）、提高了全体教师教育技术应用能力
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 小学生硬笔书法教程 第一、二课时钢笔楷书的特点 楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。钢笔楷书具有以下几个特点： 一、讲究用笔 钢笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条，不同的线条需要不同的用笔方法去体现。钢笔楷书字形较小，线条粗细变化不大，如果书写时用笔稍不注意，笔画就达不到要求，笔画就会出现软弱无力、僵硬死板等毛病。因此，必须经过严格训练才能掌握用笔方法。 二、笔画分明 钢笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交待清楚，工整规范，干净利落，不能潦草、粘连。但是笔画与笔画之间又要有内在的呼应关系，使笔画达到：既起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。 三、结构方整 钢笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比
例适当、字形端正、合乎规范。字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。虽然也有形态上的参差变化，但从总体上看仍是整齐工整的。 正是由于以上原因，历代许多书家都主张把楷书作为学习书法的第一步。现行的九年义务教育小学语文教学大纲要求，学生在小学阶段主要是学好写钢笔楷书，打好基础，为上中学写行楷书创造条件。实践证明，只有经过系统的楷书练习，才能了解汉字笔画和结构的特点和要求，才能掌握汉字的组合规律，为学写行楷书奠定书写基础，从而练就一手合乎法度、流畅自然的行书和草书。 练习楷书，应从笔画和结构两方面下功夫。练习笔画，主要解决用笔方法问题，目的是生产合格的“零件”；练习结构，主要是解决笔画和部首之间的组合方式问题，目的是学会结构方法，掌握结构规律，从而达到将字写端正、整齐、美观的要求。 第三、四课时钢笔字的选帖标准 选帖是学习钢笔字的重要环节，字帖选择恰当与否，直接关系到临摹的效果。字帖的种类很多，按字帖编写水平，有高低之分；按字帖编写内容和形式，有实用和不实用之分；按字帖的书写风格与习书人已经形成的书写习惯，又有适合和不适合之分。因此，初学者应该本着高水平、实用并适合自己特点的原则去挑选字帖临摹。在挑选字帖过程中，应注意以下几种情况： 一、要选择规范、实用和自己喜爱的字帖 对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符
教科研课题结题报告的基本格式模板及范 文 一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右） 二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右） 三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法 四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新程度 五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。 范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告 主持人：江苏省靖江高级中学钱萍 一、课题实验的背景及意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语
文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。 二、课题实验的进展 1．方案的制定 语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的
快乐教育研究课题结题报告 一、课题名称：快乐教育研究 二、题研究时间：2011年5月至2013年12月 三、课题的由来 课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动地富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，是每个学生都能得到充分的发展。 课堂是学生学习的主阵地，目前，仍有相当数量的学生在教学活动中仍处于被动地位，其主要表现是：课前无主动探求的欲望，课堂无主动参与的意识，课外无自觉钻研的兴趣，他们把学习活动作为一种任务，甚至认为是负担，究其原因，主要是缺乏对学习的兴趣，学习过程还未激发出他们内心的热情。如何使教育教学工作由学生沉重的负担变成使他们欢乐鼓舞和全面发展的源泉呢？那就是把孩子们吸引到有兴趣和快乐的学习活动中，激发他们因成功、进步、发展而享受到应有的乐趣，才能使他们自觉钻研，乐学“不厌”。“快乐教育”，正是基于这一目的对教育思想和教学方法等问题的一种可贵探索，为课程改革试验寻找到一个有指导意义的、可操作的实验研究平台。 四、实验的原理及预期结果 “快乐教育”在教育领域由来已久，自从英国著名哲学家斯宾塞在 世界上第一个提出：“快乐教育”的思想后，“快乐教育”就为中外有识之士所实践。“快乐教育”作为一种现代的、科学的教育思想，其实质是充分调动师生的积极性，创设乐学的心理氛围，焕起学生求知的兴趣和欲望。通过亲身的学习体验，产生一种对学习的快感，从而感受到学习的乐趣和成功的满足，最终达到生动、活泼、主动地发展。 通过实验研究，改变课堂实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；引导教师自觉转变课堂教学行为，定位教师角色；倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式；初步形成符合学科特点的、学生自主参与的、有效的课堂教学模式，为学生终身学习培养良好的学习习惯和学习品质，促进学生全面健康发展。 五、课题研究跟踪年级：2011年9月新招生的一年级新生 六、实验的过程 （一）自我探索阶段（2011.5---2012.7） 1、宣传学习，明确第二轮快乐教育实验的背景、主题以及研究意义。 小学新课程快乐教育实验是我市一项重要的教改实验，也是小学阶 段实施新课程改革的重要途径。它将对教师教学方式的转变，业务能力和教学水平的提高，对培养学生创新意识和实践能力，促进学生全面和谐发展，提高学生素质发挥积极的作用。快乐教育教改实验旨在深化课程改革，解决教育教学中的现实问题的一项实验课题。它是针对目前仍然存在的重负担、灌输式教学方式及
教育科研课题结题报告撰写的一般结构和要求 课题研究进行到最后一个重要环节就是撰写结题报告（有人称研究报告），结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。本人曾多次参加各级别和各种类型的课题结题验收评审会，从评审验收中，深刻感悟到课题结题报告撰写的规范性和研究成果的质量直接决定着课题是否能顺利通过结题验收以及成果能否有效推广。同时也发现立项课题的结题报告存在着较多的问题，主要是对如何撰写结题报告不够清楚，现就结题报告撰写的一般结构和要求谈一些看法，供从事课题研究的同仁们撰写结题报告时借鉴。 一、结题报告的一般结构 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？” 课题结题报告的撰写一般分为以下五个方面： （一）、标题：申报课题名称+结题报告 课题名称和结题报告常常使用比正文大2-3号的字型与变化了的字体（黑体较常见）来排列，上空2-3行，下空1-2行。课题名可以与原申报的相同，也可以根据所需略有调整，但更强调的是特色的反映，字数太多时（超过20字时）也可考虑使用主副标题的形式。（二）、署名：单位、姓名（负责人执笔人） 一般为“××单位课题组或×××”，注课题组的一般在首页下部或文末加注，标明课题的级别、性质、归属、负责人姓名、成员名单、报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独一页，将具体的工作与成员予以说明。 （三）、内容摘要和关键词 内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100~300字而不超过300字为宜。关键词除了帮助检索之外，还在于提醒读者须着意理解所列词语。关键词以2~5个为宜。 （四）、正文 一般的结题报告（研究报告）其正文由以下几个方面构成。 1、课题提出的背景（问题的提出）。要阐明课题研究的重要性、必要性，前人研究综述等。 2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）； 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？” 3、课题研究的理论依据； 4、课题研究的目标；
教科研课题结题报告的基本格式 教科研课题结题报告的基本格式一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）1．课题研究目的与意义2．主要的研究方法、手段、途径和视角3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是 结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。范文：新课程下个性化 阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革 纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指 明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想
方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大 帮助。二、课题实验的进展1．方案的制定语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。2．研究的重点新课程的基本价值取向是：为了
“小学数学概念教学的研究”课题结题报告 大宁县古乡小学 “小学数学概念教学的研究”是我校结合“共度生命历程，体验生命快乐”办学理念，于2012年向大宁县教育科学研究所申报的小课题。该课题在我校研究已逾一年，基本完成预期目标任务，取得了一定的研究实效，现将研究情况总结如下。 一、课题的提出 概念教学是以学生学习、探讨客观世界数量关系和空间形式的本质属性为宗旨的课堂教学。小学数学概念是小学数学的重要基础知识，是数学学习的核心，学生正确理解和掌握数学概念，才能对现实世界的数量关系和空间形式作出正确概括和判断；才能正确掌握数学的性质、运算法则、公式等基础知识，正确合理进行各种运算，有效地培养学生初步的思维能力、空间观念以及分析问题、解决问题的能力，所以它是发展智力，培养能力提高学生的数学素质、提高数学教学质量的“治本”关键。 通过聚焦课堂，在课堂观察和调查问卷的基础上，我们发现，在实际教学中，仍有不少老师受传统教学的影响，把注意力放在概念、法则、定律的文字叙述上，把相关的概念等同于僵化的条文，好像在课堂教学中师生共同合作把条文
中的文字给“挤”出来就完成了课堂任务，接下来主要就是死记硬背加强化应用。这种“新瓶装旧酒”的教学现状，明显与我校“共度生命历程，体验生命快乐”办学理念及生命教育总课题相违背，因此我们于2012年向大宁县教育科学研究所申报了“小学数学概念教学的研究”的县级小课题，并进行了为期一年的课题研究。 课题提出后，我们组织课题组成员进行认真学习和分析，了解到当前小学数学概念教学已经引起了不少学校及一些数学专家、一线数学教师的高度重视，网络、书本中已有不少知名专家学者对数学概念的表现形式、数学概念的应用、数学概念的拓展等方面都有一定的研究，但对学生如何通过自主体验、参与建构，最终形成概念的内化等相关研究不多。为此，结合我校校情和学生实际，我们将研究的重点放在“如何引导学生通过体验、探究，将数学概念进行内化，在吸收消化的基础上进行灵活运用。” 二、研究目标 通过对“数学概念”的教学实践的研究，进一步更新教育观念，领会新课程理念，努力将践行学校办学理念与自己的日常教学有机结合起来，对“数学概念”的教学有一个全面的、较为深刻的认识，提高数学专业水平和数学课堂教学的实践水平，促进教师实现教学行为的转变，寻求一条适合于学校教师概念教学的有效模式，着眼于培养学生在“概念
城西小学教育教科研课题 结题报告 课题名称：小学生对足球兴趣的培养研究 课题批准号： 课题类别：城西小学基础教育教科研课题 课题负责人：周伟 所在单位: 洋县城西小学 课题结题鉴定时间： 2019年6月 课题主要成员：唐静、王凯____ 洋县城西小学 2019.6 一、问题的提出：
我校成立于2015年9月，足球运动从零开始。2014年习总书记提出足球进校园，我校也从成立之时起积极响应祖国号召积极推广校园足球运动。由于从头开始，师资力量、学生素质低，竞赛成绩忽高忽低，不能赶上南小、青年路、四零五几所学校，足球课堂教学缺乏经验积累，学生整体足球兴趣不浓，与我校有全县最标准的足球场这样的硬件设施格格不入；与县领导、校领导对我校足球的期望相差甚远，为使我校足球能在较短的时间内追赶超越南小、青南路、四零五几所学校，走在全县第一的位次，向市级、省级大赛奋斗。为能较快实现城西足球梦就必须娃娃抓起、从每一位学生抓起，让学生都喜欢足球，产生兴趣是关键。正确引导和培养小学生对足球运动的兴趣，将对学生的未来和成长发展产生重要作用。这就是本课题研究的背景。 二、研究目标和内容： （一）研究目标 1.通过培养学生的对足球运动的兴趣和良好的生活习惯以及养成自觉锻炼的习惯。 2.增强学生体质、组织纪律性等优秀品质，使学生终身受益，最终为我校今后足球的发展奠基。 （二）研究内容 1.利用室内课给学生讲足球的历史。 2.利用室内课和课外时间了解我国足球现状及发展。 3.利用足球课堂对学生进行球性练习。（传球、停球、运球、战术配合、团队建设）等相关内容。 4. 利用早晨、和下午各一个小时对有足球特长的学生加强球性训练。（传球、停球、运球、战术配合、团队建设）等相关内容。 5.每学期开展校级足球赛激发学生足球兴趣。 6.每学期和其他兄弟学校进行联谊赛。 三、课题研究思路
教育科研课题结题报告、调查报告的撰写导引 结题报告是一项课题研究结束，研究者客观地、概括地介绍研究过程，总结、解释研究成果，向有关部门（机构）申请结题验收的文章。它是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收最主要的依据。从我中心以往对有关创新教育科研子课题等进行结题验收评审中，我们发现部分课题的结题报告存在着较多的问题,主要是对如何撰写结题报告不够清楚。为此，现就结题报告撰写的基本要求谈几点看法，供各课题组撰写或修改结题报告时参考。 一、结题报告的类型及基本结构 结题报告一般分为应用性研究课题结题报告和实验性研究课题结题报告。一篇规范的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？” （一）应用性研究课题结题报告的结构。 一篇规范的结构完整的应用性研究课题结题报告，应该包括前署部分、正文部分和结尾部分组成。其中，正文部分的基本结构大致包括以下10个部分： 1．课题提出的背景； 2．课题研究的意义； 3．课题研究的理论依据； 4．课题研究的目标； 5．课题研究的主要内容； 6．课题研究的方法； 7．课题研究的步骤； 8．课题研究的主要过程； 9．课题研究成果； 10．课题研究存在的主要问题及今后的设想。 （二）实验性研究课题结题报告的结构。 实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在三个地方： 1．研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。 2．研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分
教科研课题结题报告的基本格式和范文 教科研课题结题报告的基本格式和范文 教科研课题结题报告的基本格式 一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右） 二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右） 三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法 四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比 2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新程度 五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右） 注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。 范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告 主持人：**** 一、课题实验的背景及意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足
于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。 二、课题实验的进展 1．方案的制定 语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。 2．研究的重点 新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质量，亟待研究解决。基于此，我们确定以下几方面作为研究的重点： （1）写作教学现状和对策。 （2）个性化阅读写作教学和语文教师的创新意识培养。 （3）个性化写作中科学的思维训练体系。 （4）写作教学和语文课堂的交融、整合。 （5）个性化写作过程中资源的开发。
教科研课题结题报告的基本格式模板 一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右） 二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右） 三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法 四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比 2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新水准 五、反思总结：存有问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右） 注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。 范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告 主持人：江苏省靖江高级中学钱萍 一、课题实验的背景及意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促动学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主
义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学 生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的 个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语 文学习的特点，注重学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的 好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、 合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指 导下主动地、富有个性地学习。 培养创新水平和实践水平是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注 重培养学生语言文字表达水平，提升学生语文素养，挖掘语文教育中 人文内涵，而写作是使用文字实行表达交流重要方式，是理解世界、 理解自我，实行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作水 平也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好 的思维品质和道德修养有很大协助。 二、课题实验的进展 1．方案的制定 语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须理解 到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学 理论和《新课标》思想等现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际 为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，注重教师 的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学 方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提升，以提 升赢发展，以发展求质量”的目的。 2．研究的重点 新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展，让每个学生的个 性充分发展，培养出丰富多彩的人格。心理学研究指出：“思维水平 是人的智力的核心。培养青少年的思维水平是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很 显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。
教育科研课题结题报告的基本格式 教育科研课题基本完成以后，需要撰写结题报告。 结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构。 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好 3 个问题： 一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。 二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。 三是“课题研究取得哪些研究成果？” 课题结题报告不同于课题报告。课题报告侧重于研究成果的表述，而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。从应用写作的角度考察，课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等 5 个部分。 一、结题报告的标题
课题名称和文种一一结题报告。 二、结题报告的前言 简述课题概况，包括课题来源及级别、历时，对课题成果的总体评价及作用意义。 着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？” 三、结题报告的正文 主要包括三个部分。 (1)课题的一般情况，阐述课题的背景；指明课题目标、研究思路及原则；说明研究历时及阶段，并分析各阶段的主要工作和特点。 A、课题研究的理论依据； B课题研究的目标； C课题研究的主要内容； D课题研究的方法； E、课题研究的步骤； F、课题研究的主要过程;
从A到F部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？” 结题报告的这6个部分，除了F部分外，其余部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而F部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，E、F两个部分也可以合并写。 (2)课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系；着重揭示本课题的特色和创新之处；强调本课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。 这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？” (3)课题的评价意见，自我评价一一根据国内外、所在地区和同类单位的理论研究和实际工作的现状，对本课题的地位给予正确的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。 专家评价一一综述专家对本课题的意见，并点明典型评 语。 实践工作者的评价一一如果本课题在实践中已有应用端 倪，则可给出实践者的反馈意见。
报告编号：YT-FS-1640-15 教科研课题结题报告的基本格式模板(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
教科研课题结题报告的基本格式模 板(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右） 二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右） 三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右） 1．课题研究目的与意义 2．主要的研究方法、手段、途径和视角 3．课题难点或关键点以及解决办法 四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右） 1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比
2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收） 3．成果创新程度 五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右） 注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。 范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告 主持人：江苏省靖江高级中学钱萍 一、课题实验的背景及意义 《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学
科研课题结题报告的撰写结构和要求 桂平市教育局电教站李毓辉 一、结题报告的意义 课题实验的结题报告，是课题实验研究的最后环节，是课题实验研究工作全过程的缩影，是实验研究结果的文字记载。是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理论。 撰写课题实验研究结题报告的目的，是科学地总结自己的研究工作，用书面形式反映实验研究的成果，向教育界和社会提供教育科学研究信息，以丰富教育理论宝库和推动教育实际工作，促进素质教育的贯彻落实，显示其实用价值。因而，课题实验研究的结题报告的撰写，不仅仅是反映科研成果的问题，而且是深化和发展科研成果的问题。 课题实验结题报告的撰写，有利于学术交流，互相借鉴，推动整个教育事业的发展。
课题实验研究结题报告的撰写过程是一个严密的思维过程，需要撰写者具有一定的分析、综合、抽象概括的能力，而且还要具有准确运用语言文字的能力和技巧。所以撰写课题实验结题报告，有助于培养和提高研究者的思维能力和表达能力，进行有效的科研活动。 二、结题报告的类型及主要结构 结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告 类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是?为什么要选择这项课题进行研究？?即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是?这项课题是怎样进行研究的？?要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是?课题研究取得哪些研究成果？? 一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）： 1、课题提出的背景；
硬笔书法名家作品欣赏xx二年级 硬笔书法优秀作品xx 赏 二年级优秀硬笔书法作品送给大家欣赏。下面是为你的二年级硬笔书法优秀作品欣赏，希望对你有用! 硬笔书法，就是用钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，以墨水为主要载体，来表现汉字的书写技巧方法，它是相对于软笔书法而言的。它与软笔的区别在于变软笔的粗壮点画为纤细的点画，去其肉筋存其骨质。硬笔书法具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点，因此现在也被广泛运用，在人们日常工作学习生活中是必不可少的。 对于硬笔书法的练习，其实首先需要提高自我的审美意识。只有知道了什么样的字好看，才能够运用自己手中的笔来书写练习，这就是你控制笔的能力，也即运笔基本功。所以有一定的审美意识和一定的基本功，那就一定能写好字。 此外，还要掌握基本的执笔方法，这一点很重要。关于执笔方法，说法不一，对于毛笔，有“执笔无定法”之说。而对于硬笔，一般的执笔法，是以中指在下部顶住笔，以食指与大拇指在上部夹压住笔以能控制得住笔，书写起来舒适自然，以笔向各个方向能运用自如为准。执笔部位低，控制笔的能力增强，但书写时就难以舒展得开;执笔部位高，笔难控制些，但书写长的、舒展的笔画，就能运笔自如些，所以，要自己去认真琢磨、认真体会，找到适合自己的执笔方法。 另外，硬笔书法练习还要有一个良好的运笔姿势。执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是要有正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。
小学生硬笔书法教程 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学生硬笔书法教程 第一、二课时钢笔楷书的特点 楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。钢笔楷书具有以下几个特点： 一、讲究用笔 钢笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条，不同的线条需要不同的用笔方法去体现。钢笔楷书字形较小，线条粗细变化不大，如果书写时用笔稍不注意，笔画就达不到要求，笔画就会出现软弱无力、僵硬死板等毛病。因此，必须经过严格训练才能掌握用笔方法。 二、笔画分明 钢笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交待清楚，工整规范，干净利落，不能潦草、粘连。但是笔画与笔画之间又要有内在的呼应关系，使笔画达到：既起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。 三、结构方整 钢笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。虽然也有形态上的参差变化，但从总体上看仍是整齐工整的。 正是由于以上原因，历代许多书家都主张把楷书作为学习书法的第一步。现行的九年义务教育小学语文教学大纲要求，学生在小学阶段主要是学好写钢笔楷书，打好基础，为上中学写行楷书创造条件。实践证明，只有经过系统的楷书练习，才能了解汉字笔画和结构的特点和要求，才能掌握汉字的组合规律，为学写行楷书奠定书写基础，从而练就一手合乎法度、流畅自然的行书和草书。
练习楷书，应从笔画和结构两方面下功夫。练习笔画，主要解决用笔方法问题，目的是生产合格的“零件”；练习结构，主要是解决笔画和部首之间的组合方式问题，目的是学会结构方法，掌握结构规律，从而达到将字写端正、整齐、美观的要求。 第三、四课时钢笔字的选帖标准 选帖是学习钢笔字的重要环节，字帖选择恰当与否，直接关系到临摹的效果。字帖的种类很多，按字帖编写水平，有高低之分；按字帖编写内容和形式，有实用和不实用之分；按字帖的书写风格与习书人已经形成的书写习惯，又有适合和不适合之分。因此，初学者应该本着高水平、实用并适合自己特点的原则去挑选字帖临摹。在挑选字帖过程中，应注意以下几种情况： 一、要选择规范、实用和自己喜爱的字帖 对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。第二，所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。 二、要注意选帖的连贯性和变化性
小学生硬笔书法教案 教学要求： 1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。 2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。 3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。 教学时间：一课时 教学过程： 一、写字的姿势 1、铅笔字的书写姿势和写其它字的姿势一样，要头正，身直、臂开、足安。上身自然向前稍倾，头不要歪斜或伏在桌面上，胸部要离开桌沿约一拳头，双臂要自然撑开，左右要平放在桌面上，右手执笔，左手 具体要求：①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低。 练习要点。 ①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。 ②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。 ③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。 ④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。 ２、实践：按老师的要求做做看。 二、执笔方法： 1、执笔方法：捏、抵、靠、垫，五指执笔。 2、具体要求：大拇指指肚由左向右，食指指肚由右上向左下捏住笔杆，中指指的左侧由下向上抵住笔杆，无名指靠住中指，小指垫在无名指下，笔杆的后部紧贴在食指的根部，不要架在虎口上，笔杆不要握得过紧，捏笔处距笔尖约两2cm，笔和纸面约呈45度角。 3、实践：按上述要求让学生执笔，教师正误。 4、出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。 写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，