荣昌初级中学
“国培计划（2012）”—重庆市农村义务教育教师研修基地
学校指导教师混合培训项目
工作实施方案
为做好“国培计划（2012）”—研修基地学校远程培训项目参训对象的遴选、培训和管理等工作，根据教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2012年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》要求，依据重庆市教委《关于组织开展重庆市2012年“国培计划”-中西部农村中小学教师远程培训者培训的通知》的文件精神，按照荣昌县教委《关于选派教师参加“国培计划（2012）”—研修基地学校指导教师远程培训的通知》及相关安排，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、培训目标
1、提高我校教师对“国家计划”培训项目的认识，了解掌握“国培计划”远程培训平台的操作方法和管理方法。
2、提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。
3、提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。
二、组织机构
1、为加强远程培训项目的管理工作，成立“国培计划”工作领
导小组。
组长：艾维武
副组长：杨守元
成员：潘廷梅杨宁肖军建
网络技术指导员：肖军建
2．建立荣昌初中“教师研修基地学校指导教师混合培训”（“国培计划”项目之一）班级管理机制。
班主任：杨宁
辅导教师：肖军建
组长：语文组刘先伦
数学组陈明礼
英语组杜文娟
三、培训对象
初中语文刘先伦等22人、数学陈明礼等15人、外语杜文娟等13人，共计50名教师。
四、培训时间
2012年11月4日正式开始，于2013年1月10日结束。
五、培训内容
共80 学时，其中课程学习40学时，作业32学时，互动与交流8学时。共分为3个维度--5个模块--16个专题。
（一）3个维度
维度1:提升专业理念与师德；
维度2：丰富专业知识；
维度3：增长专业能力。
（二）5个模块
模块1：师德修养；
模块2：专业理念；
模块3：研读课标、教材（课程改革背景下的有效教学）；
模块4：教学设计与课例分析；
模块5：校本研修与在岗实践。
（三）16个专题
专题1：研读新课标（修订）；
专题2：研读新教材（整体分析）；
专题3：研读新教材（分册分析）；
专题4：学生学习教材疑难问题解析；
专题5—专题16祥见中国教师研修网。
六、培训要求
1、培训流程：由于本次远程培训任务分学科进行，具体由中国教师研修网等单位承担，参训教师应按照各网学习的要求和步骤完成相应的培训任务。
2、参培学员学习要求：所有学员按规定在相应时间完成注册登记，学员完成登录后，即可进入相应网站进行课程学习。所有学员要按照各平台预设的课程计划，认真学习文本资源、收看视频课程、浏览拓展性资源，认真完成和提交相关作业，参加班级讨论或答疑、学
科研讨、成果展示，提交个人学习总结等。
3、教科室要加强对参训教师培训学习的监督和管理，要积极催促学员注册和完成相关学习任务，并积极组织和支持参培学员开展校本研训实践活动。
4、教科室每周向学校分管副校长按要求及时上报一次远程培训进展情况(上报作品包括文字情况、图片、视频等)。
七、培训评价
（一）质量监测
（1）由中国教师研修网对“市—区县—学校（班级）”的学习数据进行实时监控。
（2）将参训率（已登录人数/学员数）、有效学习率（有学时人数/学员数）、在线学习时数（在线观看课程视频时间与阅读文本资料时间总和）、作业数等作为定量监控的重要指标。
（3）定期召开学情通报会。
（4）项目县参照项目办发布的学情数据协调管理本县工作。
（5）校内汇报，培训结束，学员需向全校公开汇报研修成果，由学校做出鉴定；引导学员深度学习，有效学习，避免和克服形式化和表面化。
（6）学员考核办法，对学员网络学习情况进行四项考核，班级指导教师结合学习数据照此评定学员成绩，60分为合格。
（7）综合评定成绩培训合格的学员统一颁发教育部统一监制的“国培计划”培训合格证书，并计80 学时的规范性学时。成绩培训
不合格者必须参加补修补学，确保“国培计划”远程培训任务的完成。
全体学员远程培训考核标准
（二）总结评优
1、中国教师研修网根据培训考核与发证。
2、荣昌县教委根据培训考核与发证。
3、我校对参训教师的考核与奖惩
（1）培训期间出勤情况：每天两个小时上机接受远程研修（双
修日不做要求）；
（2）按时完成作业与研讨情况；
（3）在线学习时数（在线观看课程视频时间与阅读文本资料时间总和）至少达到4000分钟；
（4）班级讨论、专家在线答疑、学科研讨的数量及质量；
（5）作业原创性在80%以上（如遇雷同作业，先上网查询，再从上传作业时间判断）等作为定量监控的重要指标；
（6）网下同学科研讨情况占；
（7）获得上级部门表彰奖励的参训教师，视情况奖励10%—20%；
（8）在培训学习过程中，发现不认真学习的教师，学校将进行通报批评，并责令其按时整改与完善。
（9）无故不参加学习或学习不合格的教师，取消近两年参与县级以上教师培训资格，当年在评优评先方面不予考虑。
4、学校评选各类优秀培训成果
（1）校本研修在岗实践作业6篇；
（2）优秀学习反思4篇；
（3）优秀案例设计4篇。
八、保障措施
1、学校制定切实可行的国培实施方案；
2、2012年11月5日组织参训教师认真学习，提高参训教师的积极性、主动性，保质保量地完成国培任务；
3、“国培”领导小组向教科室定期了解教师培训进度，及时了解
教师任务完成情况，班主任及辅导教师熟悉国培平台，督促教师按时完成培训任务，并及时向分管校长书面汇报。对培训工作及时跟踪、检查、指导，形成总结性材料；
4、每学科安排一名学科组长（见培训对象中教师）负责组织研修讨论，并将讨论情况汇总；
5、学校将微机室（二）设置为荣昌初级中学远程培训研修点，并且为参训教师分配每人一台电脑，供参训学员日常上网学习（最佳时间为每天上午第一、二节课）；
6、学校安排技术指导员提供远程研修的技术支持；
7、培训结束后，全面总结培训过程，充分展现培训成果。
附件1：研修基地学校指导教师远程培训学员名册
附件2：学员学习操作步骤
荣昌初级中学
二〇一二年十月二十六日
江西省“国培计划（2012）”远程培训项目 优秀组织单位和个人公示名单 一、优秀组织单位（40个）： 设区市（11个）：抚州市教育局、宜春市教育局、新余市教育局、上饶市教育局、吉安市教育局、九江市教育局、萍乡市教育局、南昌市教育局、赣州市教育局、景德镇市教育局、鹰潭市教育局 县级教育行政部门（29个）：南昌市高新开发区、九江市修水县、九江开发区、湖口县、景德镇市高新区、萍乡市安源区、新余市渝水区、鹰潭市信江区、赣州市瑞金市、于都县、大余县、宜春市上高县、靖安县、高安市、奉新县、上饶市婺源县、横峰县、广丰县永修县、吉安市青原区、吉安县、安福县、抚州市宜黄县、南丰县、南城县、临川区、乐安县、东乡县、崇仁县 二、优秀管理员（37人）： 设区市教育行政部门（11人）：南昌市余璐、九江市吕泽锋、景德镇市罗斌芳、萍乡市邓向萍、新余市敖小龙、鹰潭市丁安莲、赣州市易琪、宜春市彭国发、上饶市金丽军、吉安市胡炜、抚州市王贵堂 县级教育行政部门（26人）：南昌县丁小省、九江开发区蔡锦诚、湖口县吴炳付、永修县余兴波、修水县张和平、景德镇高新区陈镇、安源区易跃林、渝水区廖志斌、信江区周林丰、瑞金市钟碧宇、大余县李丽萍、寻乌县古育峰、上高县陈泽生、高安市胡晓昌、靖安县刘金晓、奉新县闵耀成、婺源县谭莉、横峰县赵师林、广丰县刘兵良、青原区胡贤俊、吉安县王婷、安福县欧阳明、宜黄县户志强、临川区叶慧芳、南丰县张姗凤、金溪县诸葛樟和 三、优秀辅导员（77人）： 南昌市（2人）：张瑜、赵虹 九江市（12人）：勒书兰、虞成慧、陈丽芳、陈春、胡茂旺、威德勤、熊海燕、龚兆松、李本华、何宗吾、朱美华、丁秋香 景德镇市（3人）：吴南捷、徐琳婕、周凤兴 萍乡市（3人）：宋海萍、宋霞、梁炳志 新余市（1人）：胡中伟
学校国培计划工作总结3篇 “中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。下面是小编为大家提供的学校国培计划工作总结，内容如下：羊渠河学校在峰峰矿区教师进修学校组建的“国培”领导小组的指导和支持下，20xx年7月12日至8月12日，为期一个月网上在线学习的培训工作即将顺利结束。回顾我们的培训主要做了以下三个方面工作： 一、认真做好培训前的准备工作 羊渠河学校是一所一贯九年制的学校，7月份自全区“国培计划——农远培训项目”远程培训启动仪式后，我们立即行动起来，首先成立了“国培计划”领导小组，职责明确、分工协作。由教科处牵头制定羊渠河学校“国培计划”实施方案，为了让大家明确培训要求和培训的重要性，我们在全体教师会上做了发动、部署与安排。 本次培训我校共涉及16个学科，参训教师百余人。我们采用化整为零地方法，将教师以学科组为单位，有组长负责联系、督促，确保每一位教师在培训时间内，能按时注册、正常收看视频讲座、认真完成学习、认真做好笔记、认真完成专题讨论和认真提交作业和认真总结等任务。
二、认真做好培训期间的管理工作 教师网上在线学习，我们面临的难题是人员多、分散不集中，出现的问题不能面对面的交流。鉴于此，教科处主任专门组建了用于交流的qq群，为教师之间和进修学校之间搭建交流的平台。管理员及时将“国培计划”的注册时间、课程安排、如何正常收看培训课程视频、如何在线和专家进行交流研讨、怎样接受专家辅导答疑等方法发布在群里供教师参考。这样，教师之间不管是白天，还是晚上都可以随时交流自己的学习体会或困惑。甚至得到了进修学校的李东雷和杨桂林两位主任的大力帮助，确保了我们学校“国培计划”培训工作的顺利开展，再此深表感谢。 三、认真做好培训后的研修工作 教育部师范教育司副司长宋永刚在“国培计划—20xx年农村义务教育学校教师远程培训项目”工作部署会上的讲话指出：“通过培训，准确理解和把握培训内容和教学要求，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高实施新课程的能力和水平。”这是培训结束后摆在每位教师面前的任务。如何将专家的讲解与教师的教学实践产生“碰撞”，促使远程培训产生实效？我们将按照峰峰矿区的安排，结合培训内容，做好后续研修工作，开学后，利用一个月的时间，在全体教师中，进行集体备课、研讨、说课、评课活动，达到
学校“国培计划“工作实施方案 根据教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2012 年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》要求，依据宝清县教体局《关于组织开展全县义务教育阶段中小学教师参加“国培计划”---农村中小学远程培训实施方案》的文件精神及相关安排，为切实提升我校教师的业务素质，结合学校实际，特制定本实施方案。 一、培训目标 1、提高我校教师对“国家计划”培训项目的认识，了解掌握“国培计划”远程培训平台的操作方法和管理方法。 2、提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。 3、培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。 二、组织分工 1、为加强远程培训项目的管理工作，成立“国培计划”工作领导小组。 组长：周祥忠 副组长：郑永明包伟林玺廷张文华 成员：竺福临王德凤刘桂芬周洪波徐金玉孙玲贾明金 张丽英关静凡任景松王龙波李忠华 周祥忠校长作为“国培”第一责任人，带领学校领导小组成员，认真组织实施，为此次教师培训提供良好的服务工作。 郑永明校长负责把远程培训、教学工作和岗位业务练兵紧密结合，组织相关教学研讨、校本研修及参训教师的业务考核。 包伟主任负责协调、指导、督促、检查各学科教研组长带领本组教
师进行网上学习、交流研讨、提交作业情况，发现问题及时向校长汇报。林玺廷、张文华协助包伟主任做好各项具体“国培计划”工作。 教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业，定期向教务主任汇报教师学习情况。 2、建立龙头中心学校“教师研修基地教师混合培训” 班级管理机制。 班主任：竺福临王德凤 辅导教师：王龙波李忠华 组长：初中语文组刘桂芬小学低段语数组：张丽英 初中数学组周洪波小学高段语数组：贾明金 初中英语组徐金玉小学英语组：王德凤 初中综合组孙玲小学综合组：关静凡 福和组：任景松 班主任负责学校集中培训期间教师出勤（迟到、间缺、早退）及学习情况记录，辅导教师做好教师混合培训的技术指导。 三、培训对象 小学语文组郭亮等20人、小学数学组郭玉霞等7人、小学英语组张磊等3人、小学品德与社会组张德学等5人、小学信息技术组李忠华等2人、小学体育组车万里等3人、小学科学组朱新荣3人、小学美术吴文忠等2人、初中语文刘桂芬等3人、初中数学周洪波等3人、初中英语组徐金玉等4 人、初中物理赵远刚等3人、初中化学吴莉莉1人、初中思想品德孙玲等2人、初中地理汤华军1人、初中历史王世春1人、初中生物孙荣华等3人、初中信息技术王龙波1人、初中体育孙海田等2人、初中音乐马爱清1人，共计70名教师。 四、培训时间2012 年11 月——2013 年1 月。 五、培训内容
“国培计划（2013）”——甘肃省农村中小学 骨干教师远程培训项目 培训方案 一、培训方案设计依据 本培训方案依据《甘肃省教育厅关于组织实施甘肃省“国培计划（2013）”——中西部农村骨干教师培训项目和幼儿园教师国家级培训项目的通知》（甘教师〔2013〕25号）的文件精神和具体规定，紧密围绕《义务教育课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的理念、目标、结构、内容和教学要求，并充分调动“奥鹏远程教育中心”与全国教师教育网络联盟成员单位合作培养、培训教师的过程中在教育教学、教师培训方面积累的资源优势而设计制定。 二、培训目标 围绕《课程标准》，同时结合《中小学教师专业标准》，针对中小学教师在课程改革中所面临的主要问题，按需施训。 (一) 通过培训，帮助参训教师准确理解和掌握《课程标准》的新理念、新目标、新内容和新要求，同时了解和把握《中小学教师专业标准》的基本内容和要求，力争使参训教师在参与式学习中树立现代教育理念、提高自身教学水平和专业发展能力，日后能在教师群体发展中起到引领示范作用，为深入推进实施新课程改革提供师资保障。 (二) 在培训实施过程中探索并形成一套基于网络的甘肃省农村中小学教师远程培训模式和评价方案，研制并生成一套基于新课程的、帮助甘肃省农村中小学教师提升教学能力和水平、促进其专业发展的网络培训资源。 (三) 有力推动《课程标准》的实施，促进《中小学教师专业标准》的试行，并为进一步修订和完善标准提供依据。 三、培训对象 甘肃省庆阳市、陇南市、甘南藏族自治州教育局按照甘肃省教育厅的要求所遴选出来的4800名现任农村中小学教师。
四、内容设计 五、远程教学与辅导 (一) 集中辅导答疑 在培训过程中安排三次以上在线视频集中辅导答疑。 第一次在线视频辅导答疑安排在远程培训第一阶段结束时，即学员完成了第一模块的学习后，以课标的解读和教标的探讨为主题，围绕学员和辅导教师在远程培训第一阶段所产生的共性问题和典型问题进行微型讲座，集中解答学员和辅导教师现场提出的疑问； 第二次在线视频辅导答疑安排在远程培训第二阶段结束时，即学员完成了第二模块的学习后，以教学知识与能力为主题，围绕学员和辅导教师在这一阶段的学习中所产生的关于课堂教学的问题进行微型讲座，集中解答学员和辅导教师现场提出的疑问； 第三次在线视频辅导答疑安排在远程培训第三阶段结束前，即学员完成了第三模块的学习后，以教师专业发展为主题，围绕学员和辅导教师在这一阶段的学习中所产生的关于教师专业发展的问题进行微型讲座，并集中解答学员和辅导教师现场提出的疑问。 每次文字辅导答疑之后，文字答疑材料会整理后公示在平台上，辅导教师和学员可以围绕文字答疑成果展开讨论；每次视频辅导答疑后，答疑视频会公示在平台上，对应的文字材料也会整理后公示，辅导教师和学员可以围绕视频答疑成果展开讨论。 (二) 班级辅导教师辅导 辅导教师负责班级辅导工作：1、评阅学员作业，给作业评级并进行文字点评、建议，作业评阅反馈不超过48小时，作业点评率98%以上；2、回答学员通过“定点交流”系统的提问，问题回答周期不超过24小时，问题解答率要求在95%以上；3、组织学员参与专家主持的主题研讨，每周一开启本周主题研讨活动，周日中午结束，组织学员学习主题研讨活动总结并讨论；4、参与学员论坛讨论，解答学术性问题，引导学员发表正向积极言论； 5、组织学员参与围绕典型作业的讨论； 6、负责编写班级学习简报，第一阶段一期，第二阶段三期，第三阶段一期，并组织开展围绕学习简报的讨论； 7、组织学员参与围绕补充学习材料的集体学习和研讨； 8、组织学员参加文字辅导答疑和在线视频辅导答疑活动，组织学员参与围绕辅导答疑成果开展的讨论。 9、全程跟进班级学员学习情况，进行有针对的跟催和督促，收集学员共性问题，在必要时代表学员与专家、项目管理员和培训机构进行沟通，
“国培计划”—陕西省农村中小学教师教学能力提升 远程培训项目实施方案 根据教育部及陕西省教育厅的统一要求和部署，为做好“国培计划”—陕西省农村中小学教师教学能力提升远程培训项目，保障项目顺利实施，特制定本实施方案。 一、指导细想 遵循教师教育理论与规律，适应教师学习的特点与要求，发挥教师的学习主体作用，以行动学习作为培训的基本理念，以学科为基础、问题为中心。通过聚焦课堂教学环节，有效引领校本研修活动的开展，充分发挥网络远程培训的优势，逐步提升农村中小学教师教学能力和水平。 二、培训对象及学科 培训对象：陕西省农村中小学在职教师 培训名额：西安7000名；宝鸡7000名；咸阳6500名；渭南6500名；榆林4000名；延安3300名；汉中3600名；安康6300名；商洛3800名；铜川1400名；杨凌300名；石油普教300名。（共计5万名） 培训学科：小学语文、小学数学、小学英语、小学品德与生 活（社会）、小学科学、小学音乐、小学美术、小学体育、小学信息技术；初中语文、初中数学、初中英语、初中物理、
初中化学、初中生物、初中历史、初中地理、初中政治、初中音乐、初中体育、初中美术、初中信息技术，共22个学科。 三、培训目标 （一）解决问题：以新课程理念为指导以问题为中心、以案例分析为主要手段，以网络研修为主要方式，通过较系统的学科培训，帮助陕西省农村中小学教师提高课堂教学的有效性。 （二）提升能力：针对课堂教学实际，通过有层次的课程内容培训，提高陕西省农村中小学教师的课堂教学设计、教学策略及教学评价等方面的能力。 （三）培养种子：指导农村中小学教师进行教科研及校本培训。通过跟进的校本研修和后期课例展示，发挥教师的辐射带动作用。为陕西省培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育中发挥作用的种子教师。 四、培训时间及培训平台 1．培训时间：2011年10月—2011年12月 2．培训平台：全国中小学教师继续教育网 培训网址：https://www.doczj.com/doc/748276460.html, 五、培训内容 1、培训课程 课程以“教师实际课堂教学内容”为中心，以实现“有
湘教师中心函[2016] 27号关于举办“国培计划（2016）”教师发展研究 骨干教师工作坊的函 各市州教育局： 为全面贯彻落实乡村教师支持计划，推进教师发展中心建设，提升我省教师发展研究水平，经研究决定举办“国培计划（2016）”——教师发展研究骨干教师工作坊（C214）。现将有关事项通知如下： 一、研修时间 12月2日—12月10日，12月2日下午（星期五）报到，报到地点设省中小学教师发展中心住宿区一楼大厅。 二、研修对象 本次研修对象为市州、县市区教育局和教师培训机构从事教育管理的负责人、从事教师发展研究的骨干教师。参研人员要求具有较高的理论素养，有较强的综合能力，有较好的文字表达能力，能参与工作坊研修。各市州参加高级研修的名额见1
附件1。请各市州教育局认真遴选研修对象，并于11月18日前将研修人员回执（附件3）电子稿发送至。 三、研修目标与内容 通过主题式培训，帮助学员了解我省教师队伍建设的政策，提升宏观研究能力；更新教育教学理念，提升培训的组织策划和实施能力，促进其专业发展。经过培训后，能逐步承担教师发展研究相关方面的工作。 研修专题：中小学教师队伍建设相关政策；中小学教师专业发展的基本理论和基本内容；教师培训的基本理论。 四、培训地点 设湖南省中小学教师发展中心（长沙市雨花区同升路16号，方位图见附件2）。 五、其他事项 1.研修期间食宿由主办方负责，往返交通费回所在单位报销。 2.开班前，我中心将对每位学员开展训前调研。请研修对象将自己的个人简历电子稿（含基本信息、个人参与教师发展研究的情况与相关成果、电子相片）于11月25日前发至。 省中小学教师发展中心发展研究科联系人：张思明，电话：7；陈志平，电话：。 2
国培计划（2012 ）”——贵州省农村中小学教师远程培训项目培训方案 一、培训方案设计依据 本培训方案依据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2012 年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2012〕3 号）和《关于做好“国培计划（2012）”—贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目有关工作的通知》（黔教国培办〔2012〕8 号）的文件精神和具体规定，紧密围绕《义务教育课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）的理念、目标、结构、内容和教学要求，并充分调动中央广播电视大学奥鹏远程教育中心（以下简称“奥鹏远程教育中心” ）与全国教师教育网络联盟成员单位合作培养、培训教师的过程中在教育教学、教师培训方面积累的资源优势而设计制定。 二、培训目标 围绕《课程标准》，同时结合《中小学教师专业标准》，针对中小学教师在课程改革中所面临的主要问题，按需施训。
（一）通过培训，帮助参训教师准确理解和掌握《课程标准》的新理念、新目标、新内容和新要求，同时了解和把握《中小学教师专业标准》的基本内容和要求，力争使参训教师在参与式学习中树立现代教育理念、提高自身教学水平和专业发展能力，日后能在教师群体发展中起到引领示范作用，为深入推进实施新课程改革提供师资保障。 （二）在培训实施过程中探索并形成一套基于网络的贵州省农村中小学教师远程培训模式和评价方案，研制并生成一套基于新课程的、帮助贵州省农村中小学教师提升教学能力和水平、促进其专业发展的网络培训资源。 （三）有力推动《课程标准》的实施，促进《中小学教师专业标准》的试行，并为进一步修订和完善标准提供依据。 三、培训对象 贵州省各地市教育局按照贵州省教育厅的要求所遴选出来的17000 余名现任农村中小学教师。
“国培计划“工作实施方案 一、培训目标 1、提高我校教师对“国家计划”培训项目的认识，了解掌握“国培计划”远程培训平台的操作方法和管理方法。 2、提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。 3、培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。 二、组织分工 1、为加强远程培训项目的管理工作，成立“国培计划”工作领导小组。 . 校长作为“国培”第一责任人，带领学校领导小组成员，认真组织实施，为此次教师培训提供良好的服务工作。 副校长负责把远程培训、教学工作和岗位业务练兵紧密结合，组织相关教学研讨、校本研修及参训教师的业务考核。 教务主任负责协调、指导、督促、检查各学科教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业情况，发现问题及时向校长汇报。林玺廷、张文华协助包伟主任做好各项具体“国培计划”工作。 教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业，定期向教务主任汇报教师学习情况。 2、建立龙头中心学校“教师研修基地教师混合培训”班级管理
机制。 班主任负责学校集中培训期间教师出勤（迟到、间缺、早退）及学习情况记录，辅导教师做好教师混合培训的技术指导。 三、培训对象 中青年教师15人。 四、培训时间： 五、培训内容： 六、培训要求： 1、培训流程：由于本次远程培训任务分学科进行，具体由中国教师研修网等单位承担，参训教师应按照各网学习的要求和步骤完成相应的培训任务。 2、参培学员学习要求：所有学员按规定在相应时间完成注册登记，学员完成登录后，即可进入相应网站进行课程学习。所有学员要按照各平台预设的课程计划，认真学习文本资源、收看视频课程、浏览拓展性资源，认真完成和提交相关作业，参加班级讨论或答疑、学科研讨、成果展示，提交个人学习总结等。参训作业提交后，打印文本一份（A4纸）上交教务处存档。参训结束后，教师写一份参加“国培”学习总结材料（用A4纸打印）上交。 3、教务处要加强对参训教师培训学习的监督和管理，要积极督促学员注册和完成相关学习任务，并积极组织和支持参培学员开展校本研训实践活动。 4、教务处每周向学校副校长按要求及时上报一次远程培训进展
“国培计划（2016）” ——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程” 培训实施指导方案 民勤县东关小学 根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）、中国教师研修网基于《关于组织实施甘肃省“国培计划（2016）”——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的通知》（甘国培【2016】35号）的要求，结合我校教师信息技术应用能力实际，特制定本培训方案如下： 一、指导思想 以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高全校教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我校教育教学质量的稳步提升。 二、培训目标 1．通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点； 2．通过任务驱动式混合研修，引导教师从自身学科教学出发，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高效率的信息化工具，使得教师工作事半功倍； 3．通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，做中学，在成果打磨中提升教师信息技术应用能力 4.在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极参与研修
社区、教师工作坊的研修活动，促进自身专业发展。 三、培训对象 全校教师148人。 四、培训内容 基于信息技术应用能力诊断测评，自主选学并完成40学时网络研修和4次线上活动、10学时线下课堂应用实践活动以及实践测评活动的培训课程。 四、培训方式 1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业——教研组和校级坊研磨作品——学科坊推选优品——区域学科坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展、 2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修与校本研修相结合的方式，将网络学习与课堂教学实践应用相结合，将培训成果转化为教学成果，在协作研磨中提升自己的专业技能。 五、考核评价 以下数据为甘肃省评优评先、信息技术应用示范校建设及组织发展测评提供参考。
2014年“国培计划“—广西农村骨干教师网络研修与校本 研修 整合项目实施方案 为贯彻落实教育部、财政部《关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）、教育部《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56号），依据教育部《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，以及自治区教育厅桂教师培〔2014〕8号和18号等文件的部署与要求，特制订本实施方案。 一、研修目标 依托教师网络研修社区，以“聚焦学生发展，改变教学行为”为主题，实施网络研修与校本研修整合培训，切实提高教师的学科教学实践能力；以本次研修为契机，建立“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系，完善校本研修常态化运行机制，促进教师协作发展。 二、参训对象 参加网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为百色、柳州、来宾等3个地市的 8000名学科教师（小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品生与品社、科学、信息技术等9个学科；初中语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术等13个学科）。 由项目执行机构负责培训的项目骨干集中培训的对象为：自治区级项目负责人、项目地市和区县的项目负责人、区县学科协作组组长（教师工作坊主持人）、项目学校校长。 三、研修内容 1、总体说明
本项目采用任务驱动、分段引导、以“单元教学实践技能训练”为主题的研修方式。
四、学习方式 1.网络研修与校本研修相结合。本项目采取网络研修与校本研修整合的混合研修方式，基于教师实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和现场研修实践相结合，引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升。 2.任务学习与拓展学习相结合。本项目根据成人学习的特点，将任务学习与拓展学习相结合，学员在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时，在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分，以引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收获，形成常态研修习惯。 五、组织管理与服务保障 （一）组织结构 本项目建立“一体两翼”的管理与支持模式。 “一体”是指项目学校是校本研修的第一责任主体，学校要充分发挥自身的管理与引领功能，以项目为契机，因地制宜将网络研修与校本研修进行整合，形成有成效、可持续的新型校本研修模式。
迎丰九年制学校 国培计划(2015)与校本研修实施方案 为确实落实好我校国培计划(2015)与校本研修，加强我校师资队伍建设，逐渐缩小与兄弟学校师资水平差距，努力办迎丰人民满意教育。根据县教体局2015年“国培计划与校本研修”相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 以《教育中长期发展纲要》为指导，贯彻落实教育部《乡村教师发展计划（2015—2020）》，依托教育信息化，助力“普及有效教学，构建高效课堂”建设工作，实现教育均衡发展，全面提高教育教学质量。 二、目标任务 1.提升我校教师教育教学能力和校本研修水平 围绕“普及有效教学，构建高效课堂”，通过骨干教师定期公开课示范教学，全员赛评课查找自身不足，各教研组围绕本学科同种课型进行研讨等一系列教研活动将我校校本研修落到实处。同时积极配合送教下乡活动，组织好我校教师与专家探讨交流我校课堂教学中存在的实际问题，力争找到解决方案。及时组织我校教师做好校本研修，提升专业水平。
2.组织我校教师到更多优秀名校交流学习，开阔视野，掌握教育教学新方法、新技能和新技术。 3.努力做到网络研修与校本研修活动全覆盖，提高教育信息化资源应用能力，有效促进我校教师专业持续发展。 三、工作要点 （一）依托信息化理念扎实开展网络研修 1、组建工作坊 为促使我校网络研修与县网络研修有机整合，配合县开展线上线下混合式研修，达到研修预期效果，结合我校实际拟组建八个工作坊。 2、强化实施
（1)各工作坊负责人每月末检查通报一次本月本坊教师网络研修学习情况，对学习中存在的问题及时反馈、整改。 （2）利用教研组活动时间及时分享网络研修心得和好的教育教学理念，及时将所学在本坊乃至全校推广。 （3）加强学区间联系，利用网络平台搭建学区间网络研修交流和成果分享。 (二)、围绕课堂教学改革七条意见强化校本研修 县局为我校课堂改革指明了方向，理清了思路，课堂改革成功与否关键在落实，我校坚持整体协调推进、分段重点落实原则推进我校课堂改革，当前尤其抓好前四步。 1、抓有效备课和有效检测。 （1）、充分研读课标、教材和学生，做到心中有“本”。 要求教师认真研读《课程标准》、《课标解读》，融入日常教学，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，在此基础上，能够细读当前所教学段教材，研读单元教材和每篇文章和章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，细致作出对教材处理的构想，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。
重庆市“国培计划（2012）”——农村义务教育学科教学 能力提升混合培训项目 西南大学远程培训 优秀案例选辑 第一辑 优秀案例一：十直中学“三段式”课堂教学模式导学案（丰都县十直中学付体林） (2) 优秀案例二：怎样上好一节课（涪陵区同乐中学瞿娟） (5) 优秀案例三：学习"杜郎口"模式的一点反思（涪陵区十一中代军） (7) 优秀案例四：水的净化第一课时（秀山县龙池中学曾启柏） (9) 优秀案例五：《美国南北战争》教学设计与反思（丰都红星中学李丹） (12) 优秀案例六：食物（酉阳县第三中学冉红梅） (17)
优秀案例一：十直中学“三段式”课堂教学模式导学案 丰都县十直中学付体林
审批：初审人姓名：中审人姓名：终审人姓名： 教学反思：从教学实践过程看，教学设想基本转化成课堂教学行为。本节课教师本着以学生发展为本的教育理念，着眼学生可持续发展，注重教学目标
多元化，在价值目标上不仅仅让学生获取知识和技能，让学生亲身经历数据收集的过程，更重要让学生在数学学习过程中，增强应用意识，获取数学基本思想，了解数学价值，教学中注意所学的内容与现实生活联系，在情感态度价值观等方面都得到充分发展。教学中改革以往传统的教学模式，力图构建学生自主获取知识的过程。 优秀案例二：怎样上好一节课 涪陵区同乐中学瞿娟 上教书育人这条人生旅途，已有几年时间。在这过程中，我也曾无数次的思考过，怎样才能上好一堂课？但每每都是无功而返。这次在听完刘剑所长的《怎样上好一堂课》讲座后，我再一次静心思考，不禁感慨万端。 教师想要上好一堂课，必须不断学习，努力提升自己，完善自己。我们教育界的前辈们，他们积累了很多丰富的经验。早已为我们指出了许多教育、教学方法。我们只有不断学习，才能使各种教育方法成为自己的方法。
2016“国培计划“工作实施方案 一、培训目标 1、提高我校教师对“国家计划”培训项目的认识，了解掌握“国培计划”远程培训平台的操作方法和管理方法。 2、提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。 3、培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。 二、组织分工 1、为加强远程培训项目的管理工作，成立“国培计划”工作领导小组。. 校长作为“国培”第一责任人，带领学校领导小组成员，认真组织实施，为此次教师培训提供良好的服务工作。 副校长负责把远程培训、教学工作和岗位业务练兵紧密结合，组织相关教学研讨、校本研修及参训教师的业务考核。 教务主任负责协调、指导、督促、检查各学科教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业情况，发现问题及时向校长汇报。林玺廷、张文华协助包伟主任做好各项具体“国培计划”工作。 教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业，定期向教务主任汇报教师学习情况。 2、建立龙头中心学校“教师研修基地教师混合培训” 班级管理机制。
班主任负责学校集中培训期间教师出勤（迟到、间缺、早退）及学习情况记录，辅导教师做好教师混合培训的技术指导。 三、培训对象 中青年教师15人。 四、培训时间2016 年10 月——2017年1 月。 五、培训内容 六、培训要求 1、培训流程：由于本次远程培训任务分学科进行，具体由中国教师研修网等单位承担，参训教师应按照各网学习的要求和步骤完成相应的培训任务。 2、参培学员学习要求：所有学员按规定在相应时间完成注册登记，学员完成登录后，即可进入相应网站进行课程学习。所有学员要按照各平台预设的课程计划，认真学习文本资源、收看视频课程、浏览拓展性资源，认真完成和提交相关作业，参加班级讨论或答疑、学科研讨、成果展示，提交个人学习总结等。参训作业提交后，打印文本一份（A4纸）上交教务处存档。参训结束后，教师写一份参加“国培”学习总结材料（用A4纸打印）上交。 3、教务处要加强对参训教师培训学习的监督和管理，要积极督促学员注册和完成相关学习任务，并积极组织和支持参培学员开展校本研训实践活动。 4、教务处每周向学校副校长按要求及时上报一次远程培训进展情况(上报作品包括文字情况、图片、视频等)。
通过参加国培-覃塘区幼儿园教师工作坊研修班，在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。我觉得在今后的工作中，我应该做到以下几点： 一、转变思想，更新观念 我积极投身网络研修的学习当中，应该做到了三个“自觉”：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。 二、积极研修，深刻感悟 经过一段时间的培训，现在已基本进入到学习研修阶段。虽然花了很多个小时去观看所谓的各种视屏，了解关于多媒体电子白板，多媒体课件制作，硬件、软件的使用及操作等方面的内容。但是在培训中才发现其中所谓的课件制作不是想象中那么难，只要我们能够在教材资源的基础上充分利用网络资源加之自己的教育理念就能制作出适合于自己的有效的教育多媒体。在前几天也试着在网上下载了一些音乐视频和图片资料学着制作了一个多媒体课件，虽然在制作中不断的反复观看培训视屏，不断请教有制作经验的教师，但是通过两天的努力还是顺利的完成了这次课件的制作，在应用中才发现比以前网上下载的课件更得心应手，更有利于在课堂中很好的运用。 三、反思教学工作，不断进取 在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。 四、立足课堂在实践中提升自身价值 课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。我深深懂得，教师
南茂中心小学 国培计划”（2012 ）培训实施方案 一、指导思想 根据《海南省教育厅关于实施“国培计划（2012）” 一海南省农村骨干教师培训项目的通知》（琼教师〔2012〕69号）精神，结合今年各市县小学教师全员培训的实际情况，及县教育研训中心的培训具体要求，从我校实际，以全面提升教师教育教学能力为前提，达到人人学习，人人提高。转变旧观念树立新观念的重要转变。有效地运用现代教育技术手段科学的理论指导教师的培训学习；深入持久地执行农村教师立足课堂和本土开展“以研带训”式的培训策略，通过有效的途径满足教师不断学习的愿望和寻求专业发展的需求。因此，通过远程长期的培训手段，组织教师学习优质课程资源，接受课程专家专业引领，参与同伴之间的相互讨论，联系实践进行自我反思，提高学科教学能力和解决问题的能力，非常有必要。 二、目标 通过远程专题学习、案例教学分析、问题研讨等形式，增进参培教师的专业知识,提高他们的学科教学能力、教育科研能力和解决问题的能力，促进全体教师专业发展。 三、任务 各学科教师参加“国培计划”一国培远程学习要按要求完成规定的作业，积极参加相关的论坛、研讨，撰写培训总结，观看各个专题视频的体会或后感，小组观摩研讨的心得，观摩课后教学反思等。 四、培训时间 培训时间:2012年 五、培训内容：
培训内容以《上课基本》和《课程改革背景下的教学实施》的光盘专题视频的观摩与研讨。 六、实施步骤。 1、全面动员，远程培训的重要性，提出具体要求。人人参与，人人提高。 2、学习方式： ⑴个人自学； ⑵科组观摩（根据教研组的具体情况开展专题观看、讨论、答疑） ⑶集中研讨 3、学员汇报：按远程国培学习内容，发表到个人博客。如；个人学习心得、教学设计、反思、培训总结等。 4、科组检查：以科组长定时检查科组成员的学习情况并有登记材料。 七、考核与评价 1、按市培训院规定的时间学习计划的，按学分计基地分4分。 2、按时完成学校规定各项培训任务，并送材料归档者。计校本分6分。 八、2012年“国培计划”学习领导小组 组长：曹树洪（校长） 副组长：林秋萍（副校长）吴亚德（副校长）
国培计划培训心得体会 国培计划教师培训的学习期间，我认真观看了几位专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。通过这段时间的培训让我受益匪浅，先将学习心得总结如下： 一、树立终身学习的思想 我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生，不遗余力地培养国家栋梁。在学习的过程中，要坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。要保证学习取得实实在在的效果，发扬求真务实，深钻细研学风，力戒走马观花，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。要向实际学习，向社会学习，向同行学习，向学生学习。要坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。 二、运用信息技术教学的思想。 作为一名新时代的教师，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该运用信息，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生获得能力的提高。三、更好地做好教学设计工作
教学设计是教学活动的基础性工作，事关教学活动的成败。教学设计是理论到实践的桥梁。一份优秀的教学设计可以是集教学资源的搜索、多媒体课件的设计制作、教学计划的实施和教学评价的形成等为一体的，具有目的性、计划性，达到事半功倍效果的教学方案。四、掌握了正确选择教学媒体的技巧 教学媒体既是一种资源，又是一种工具，我们要善于学习，善于运用。要充分发挥教学媒体对教学的支持作用，从而起到事半功倍的效果。要重视教学资源的有效利用。审视教学资源和教学设计的整合，结合教学设计，搜集资源，并创造性的设计、利用资源制作课件，支持自己的教学工作。同时，在今后的工作中，要和同事们共享设计和课件，学会评价资源，评价课件。 五、更进一步让我能够合理运用教学资源。 随着时代的发展，每一种新的技术都对教育产生了巨大的影响，以计算机为主的信息技术在教育中的应用，改变了教师的教学行为和学生的学习行为。在教育资源的使用上，我觉得要坚持教学资源的使用原则，坚持教学资源的作用表现，在此基础上，还要在以下几个方面留意：一是选择合理有效的教学软件。二是学生在学习过程中，要不断地选择定位“在哪儿，往哪去，怎样去，学什么，如何学”，在每一个节点都面临着“找去路”的问题。三是发挥好“主导”与“主体”的作用。处理好教师的“主导”作用和学生的“主体”关。 总之，我们传承中华文明，我们肩负历史重托，我们承载民族期待，我们铸造明日辉煌！让我们乘长风，破万里浪，充分利用这次国
2017国培计划教学设计 教学工作任重而道远，面对国培教学内容，希望与挑战并存。下面是学习啦小编为大家整理的2017国培计划教学设计,供大家阅读! 一、指导思想 以“提高教学质量”为核心，以“新课程有效教学”为抓手，以校本研修提高教师专业素质为突破口，以远教资源应用为主渠道，以高效课堂为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以逐步实现“学科、年级教学质量基本平衡，推进整体质量的提高”为目标，全面提高教学质量。 二、主要工作 1、通过校内公开课、优质课、示范课、教研课(教研组)、常态课诊断等活动打造高效课堂。加快教师专业成长，帮助教师在各项比赛、活动中争创佳绩。 2、深层探索减负增效工作，加强提高课堂教学效益和作业、考试方面的研究，进一步提高教学质量。 3、转变教育观念，让学生真正成为学习的主体，使每一个学生都得到发展。 4、学籍管理过程规范,数据准确,及时上报相关资料。使入学率、巩固率达到100%。 三、工作措施 (一)严格执行常规，提高教育质量。 1、严格执行国家课程计划。教务处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占艺体课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教务处批准。
2、本学期将严格按照《尧头镇学校常规管理实施方案》的规定，切实落实教学常规检查、课堂教学检查，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。重点抓好教师教学“六认真”管理(教学设计;教学实施;批改作业;辅导学生;实验实践;检测评价)和学生学习“六认真”的管理(课前预习;专心课堂;独立作业;及时复习;参加实践活动;考试;)。实行校领导“推门听课，翻本检查”，“平时检查与随堂听课相结合”，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，继续实行学月常规检查通报制度，不断促进教、学、管的整体优化，推动学校管理向优质高效的方向迈进。 3、包级领导每周巡课两次以上，并应做好相应的记录。每周进行一次汇总，并在教师会上进行通报。 4、对教材进行二度开发，使教学设计有效。教学设计要改变简单的备教材，备重难点的陈旧思路，要把设计变成对“促进学生发展”、体现知识生成的“新教学观”的感悟、内化。即要有教学目标的确定，策略的选定、方法的使用的设计，更要有学生活动时间的预留，教学结果生成过程的规划，学生探究知识的过程，以及教材与生活的联系和教材包容的教育因素的开发。 5、注重知识过关。一是质量检测。做到“定时，规范，强分析，重补救”。“定时”指每周一次检测，每单元一次检测，每月一次检测，。“规范”指除县教研室出题外其他的检测题由带课教师出题、选题，必须做到规范，有检测价值。“强分析”指阅卷后各班教师自己认真分析情况， 最后召开由教研组长组织、分管领导参加的质量分析会，形成书面分析报告。“重补救”指对薄弱知识、差弱学生进行补救。二是学科单项知识点过关检测。数学将进行计算能力达标检测，语文将进行阅读作文能力达标检测，要求班级优生率达到70%以上，合格率达到90%以上为达标，未合格的所有学生两周后进行第二次检测，要求每个学生必须达标。 6、狠抓毕业班的教学工作。认真分析我校毕业班的现状，引导相关教师进一步明确教学中存在的问题，采取针对性的应对举措;及时召开家长会，加强家校联系沟通，做好宣传工作，争取家长配合支持。在教学工作中应始终坚持分层教学，分类辅导，努力提高班级的优秀率和及格率，力争各项指标比上学年有大幅提高。
附件1： “国培计划（2012）”——示范性集中培训项目指南 一、培训团队研修项目 （一）目标任务 对全国2650名从事教师培训工作的高等学校、教师培训机构的骨干培训者和一线优秀教师（教研员）进行为期10天（60学时）的集中研修，通过专题学习、案例研讨，提升培训者培训教学能力和项目组织实施能力。 （二）培训对象 ——“国培计划”任务承担院校（机构）和各地教育行政部门培训管理者300人，原则上应具备副处级以上职务； ——拟承担“国培计划”任务的高等学校和教师培训机构的骨干培训者1050人，应具备高级职务； ——义务教育阶段学校骨干教师和教研员1200人，年龄原则上不超过50岁，应具备高级职务； ——学前教育教研员100人，年龄原则上不超过50岁，原则上应具备高级职务。 （三）培训学科（领域） 义务教育阶段思想品德、语文、数学、英语、科学、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动；幼儿园教师培训者，培训管理者。 二、免费师范毕业生培训项目 （一）目标任务 对1000名已在中小学任教的免费师范毕业生进行为期10天（60学时）的集中培训，帮助新任教师解决教育教学中的主要问题，总结反思教育教学经验，做好职业生涯规划，促进专业发展。
（二）培训对象 到县镇及以下农村中小学任教的免费师范毕业生。 （三）培训学科 思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、音乐、美术。 三、幼儿园骨干教师培训项目 （一）目标任务 对全国4000名幼儿园骨干教师进行为期10天（60学时）的集中培训，贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，提高骨干教师的保教能力和培训能力，推动幼儿园教师培训课程内容改革，防止和纠正幼儿园教师培训“小学化”倾向，促进学前教育科学发展。 （二）培训对象 能够承担“幼师国培”及县级以上幼师培训项目的幼儿园骨干教师，年龄不超过45岁，学前教育教龄5年以上，应具备中级以上职务。 四、特殊教育骨干教师培训项目 （一）目标任务 对全国1000名特殊教育骨干教师进行为期10天（60学时）的集中培训。通过对从事盲教育、聋教育、培智教育等不同类别的特殊教育骨干教师进行有针对性的专题培训，提高特殊教育教师的教育教学能力和校本研修指导能力，促进教师专业发展。 （二）培训对象 特殊教育学校的骨干教师，年龄原则上在50岁以下，能够承担本地区特殊教育师资培训工作，应具备中级以上职务。 （三）培训学科（领域） 培训领域为盲教育、聋教育、培智教育。 五、紧缺薄弱学科骨干教师培训项目 （一）目标任务