第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计
叶芳
1 内容分析
教材分析
绿色植物的最基本的物质代谢和能量代谢，都是依靠光合作用来完成的。绿色植物是生物圈中有机物的制造者，生物界中几乎全部生物所需有机营养和能量的基本来源，是九年义务教育七年级生物学中的重点知识内容。
教科书通过编排有关光合作用的几个实验，让学生在亲手操作和自主探究中，一步一步地去认识光合作用的条件、产物和原料。“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”是本节教学内容的第1课时，需要教师组织和带领学生，通过有序地进行实验操作，在观察和分析中，初步获得对“绿叶在光下制造淀粉”等知识的认知。这对之后几节内容的学习起着启下作用。
学情分析
本节内容是学生在初中阶段第一次接触“绿色植物是有机物的制造者”这一概念，而且本节课内容的主体是学生在生活中常见的物质，对学生来说是熟悉又陌生的。
2 教学目标
知识目标
概述“淀粉是光合作用的产物”和“光是光合作用的必要条件”；
写出“绿叶在光下制造淀粉的实验步骤”。
能力目标
使用简要的实验材料和用具，进行光合作用需要光和绿色植物在光下产生淀粉的实验操作。
情感态度价值观
初步体验科学实验的设计的一般步骤；
关注绿色植物与人类的关系，养成热爱自然，热爱生物的情感。
3 教学重难点
教学重点
验证“绿叶在光下制造有机物”，淀粉是光合作用的产物。
教学难点
对照实验的进行及其目的的理解。
4 教学资源
课堂上资源：多媒体
学生课前准备资源：由生物小组同学对盆栽天竺葵进行暗处理以及叶片部分遮光照射。
教学器材资源：盆栽的天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。
6 教学过程
设计流程设计目的
导入俗话说“万物生长靠太阳”
指的是植物体在有光的条件下制造了有
机物来养活自身和其他的生物。利用已经学过的知识点总结的一句话导入，简洁明了
引起思考是不是植物必须在有光的条件下才能制
造有机物？
制造出的有机物又是什么？
制造悬念，引起思考。
一、探究实验根据引起思考的内容完善探究的过程
1、提出问题：
光是不是绿色植物制造有机物
必须的条件呢？
植物制造的有机物主要是淀粉
吗？
2、作出假设：
绿色植物在光下可以产生有机物
淀粉。
3、制定计划：
光（设计_____实验），用_____
来验证淀粉的存在。
4、实施计划：
用问题一步步引导学生
思考，完善探究过程。