问题学生诊疗手册
王晓春
问题学生诊疗手册
王晓春
遇到问题，先稳住事态
不急于做是非判断和道德归因
不搞“态度挂帅”
先问“为什么”，而不是“怎么办”
了解情况时，观察法与心理测验法双管齐下
横向、纵向全面了解学生情况
确诊前，要提出多种假设
确诊时，一定要使自己的初步结论合乎逻辑，经得起推敲和质疑确诊时，要首先考虑问题在谁身上，以免某人得病，他人吃药确诊后，一定要有具体的、因人而异的治疗措施
问题学生诊疗手册 王晓春
经常性迟到 纪律问题 顶撞老师 严重小说小动 同学冲突 常见办法 教师提高修养，打不还手，骂不还口 把学生压下去，让学生服软，让学生检查，让学生道歉 常见原因 老师：冤枉了学生、不公平、讽刺、挖苦学生、伤了学生自尊、提出了学生达不到的要求、将学生提出不同意见误以为是顶撞
20写在雪地上的书教案 20写在雪地上的书 一、教学目标 1. 在理清故事情节的基础上，想象性的复述故事，培养学生理解语言、运用语言的能力 2. 在理解说明对象的主要特征中，感受科学小品文集科学性、文学性、通俗性于一体的特点 3. 学习作者敏锐细致的观察，激发学生亲近大自然、探索大自然奥秘的热情 二、重点与难点 重点：1、在自主、合作中探究、交流文章的内容，感受探索与发现的快乐 2、理解说明对象的主要特征，感受科学小品文的特点 难点：在自主、合作、探究中理清故事情节，把握文章内容 三、教法与建议 一课时完成教学。 四、学法与要求 1. 阅读课文过程中要仔细理清叙述内容，最后能辅之以图示。 2. 阅读全文后，以“兔子的故事”或者“狐狸的故事”为题，从不同角度讲述文章内容。 3. 仔细阅读并发挥想像补充内容，丰富情景，使故事更清晰更生动。 五、教学过程 【活动1】预习导学 1．整体感悟 这是一篇非同一般的科学小品文，文中没有一句是纯科学知识的介绍，但介绍的又无一不是科学知识，无一不透露出作者热爱自然、探索自然的科学精神。 仅凭留在雪地上的几串脚印和一个雪坑，俄罗斯大作家比安基读出了两个故事：免子作为食草的小个子动物，是森林的弱者，它用它的机敏，摆脱了两种凶猛的食肉动物狐狸和大雕的追猎构成了一个较长的故事，摆脱狐狸的追猎构成了一个较长的故事，摆脱大雕的追猎构成一个较短的故事。森林里的事实是兔子数量很多，这就说明，兔子求生存的本领很强。一般读者只知道“狡兔三窟”，但是兔子到底有多大本事，这个“狡”的具体表现是怎样的，读过比安基创作的这个动物文学作品就会有更形象的认识和记忆。 “丛林法则”就是弱肉强食。达尔文在著名的《进化论》中提出了一个重要的理论，那就是人们常说的“物竞天择，适者生存”。在大自然中这一弱肉强食的社会里，弱小的动物往往会成为强大动物的口中之食。可是，别担心，事实上在大森林里，除了老虎、狮子这些猛兽外，还有很多的兔子、松鼠、猴子等小动物生活，那么，它们是怎样生存下来的呢？它们是凭什么生存下来的呢？让我们追随俄罗斯大作家比安基的脚步，去看那些在雪地上的书，从中获得解答吧。 2.作家相关资料： “只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然”。著名儿童科普作家和儿童文学家维〃比安基正是抱着这种美好的愿望，为孩子们创作了《森林报》和《少年哥伦布》。 1894年，维〃比安基出生在一个养着许多飞禽走兽的家庭里。他父亲是俄国著名的自然科学家。他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标本，跟随父亲上山打猎，跟家人到郊外、乡
《写在雪地上的书》同步练习 《写在雪地上的书》同步练习第一部分： 1、给加点字注音或根据 拼音写汉字。ku…ng（）野脊（）背翅（）膀泥ｗ‘（） 2、按原文填空。⑴它在旷野里一蹦一跳，（）了个弯，（）个大圈，然后（）过自己的脚印，往一边 跑了。⑵兔子一头（）进了雪地，大雕（）过去，一 对大翅膀在雪地上啪啪扑扇，把泥污都（）了起来。 3、标题“写在雪地上的书”是指。 4、根据雪地上的脚印和痕迹，作者读 出了二个故事，一个是，一个是。 5、俗话说：“狡兔三窟”，结合本文说说你对这个词语的认识。 6、除了雪地上的脚印以外，大自然还用很多方式向我们讲述故事，你能讲一个吗？第二部分：（一）⑴动物们走来走去，把脚印留在雪地上。那些脚印并不是一下子都能弄清楚的。⑵左边，那矮树林下面出现的是兔子的脚印。后脚留下 的脚印是长条形的，前脚留下的脚印是小圆形的。兔子的脚印多半留在旷野间。右边，是另一种动物的脚印，要略大一点，雪地上留下它锋利爪子的深痕，这是狐狸的脚印。而兔子脚印的另一边还有一串脚印，也是狐狸留下的，只不过这只狐狸是向后跑的。⑶兔子在旷野 里兜了个圈子，狐狸也跟着兜了个圈子。兔子的脚印向另一方向延伸，狐狸也跟着。两串脚印在旷野中不见了。⑷瞧，在另一边又出现了 兔子的脚印。一下不见了，一下又出现了…… ⑸兔子走着，走着， 后来突然不见了，就像是钻进了地里!在兔子脚印消失的地方，留下 一个乱糟糟的雪窝，四面有一条条光滑的痕迹，仿佛是人用手指头去抹过油似的。 7、请用简洁的语言概括文段内容。 8、兔子的脚印和狐狸的脚印有什么不同？ 9、下列分层正确的是（） A、 ①∥②③④∥⑤B、①②③∥④⑤C?雹佟微冖邸微堍?（二）兔子能跳着跑，能跳得很远，它跳着跑的时候，后脚一下下都碰到前脚，这时候留下的脚印就是飞奔的脚印。它飞奔起来，人眼都看不 清楚。路上有树桩。兔子偏身一绕，就过去了。可在树桩上…… 在 树桩上蹲着一只大雕！大雕一见是兔子，马上飞起，追上兔子；一 追上，就用它那双铁钩般的利爪去钩兔子脊背！兔子一头钻进了雪地，大雕扑过去，一对大翅膀在雪地上啪啪扑扇，把泥污都扇了起来。
实验一机构运动简图测绘与分析实验 一、实验目的 1．根据机构模型，掌握正确绘制平面机构运动简图的方法和技能。 2．验证和巩固机构自由度的计算，进一步理解机构自由度的概念。 3．应用机构自由度的计算方法，分析平面机构运动的确定性。 4．掌握平面机构的组成原理，能够对平面机构进行结构分析。 二、实验设备 1、机构模型（铆钉机构B1、简易冲床B 2、装订机机构B 3、鄂式破碎机B 4、步进输送机B 5、假肢膝关节机构B 6、机械手腕部机构B 7、抛光机B 8、牛头刨床B 9、制动机构B10等）； 2．所用工具：钢板尺、游标卡尺、三角板、铅笔、圆规、橡皮、纸（除钢板尺和游标卡尺外，其余学生自备）。 三、实验内容 1. 选择5种机构模型进行测量，绘制机构运动简图； 2. 计算机构自由度，并注明其活动构件数、低副数、高副数，然后代入公式进行计算。 3．对所选择的机构进行结构分析，确定机构的级别。 四、实验原理、方法和手段 在对现有机械设备进行分析或设计新的机械设备时，都需要运用其机构运动简图。而机构各部分的运动是由其原动件的运动规律、该机构中各运动副的数目、类型，运动副相对位置和构件的数目来确定的，而与构件的外形、断面尺寸、组成构件的零件数目及运动副的具体构造等无关。所以，只要根据机构的运动尺寸，按一定的比例尺定出各运动副的位置，就可以用运动副的代表符号和简单的线条把机构的运动简图画出来。
常用符号见下表： 1、机构运动简图的概念 抛开构件的复杂外形和运动副的具体结构，利用简单的线条和规定的符号来代表每一个构件和运动副，并按一定的比例将机构的运动特征表达出来的简单图形称为机构运动简图。机构运动简图与原机构具有完全相同的运动特性，因而可以根据该图对机构进行运动分析和动力分析。 2、测绘方法 （1）分析运动情况。绘制机构运动简图时，首先要把该机器或模型的实际构造和运动情况搞清楚。为此，先应确定出原动件和从动件，再使被测机器或模型缓慢运动，然后按照运动的传递路线，把原动件和从动件之间的各构件的运动情况观察清楚，尤其应注意有微小
写在雪地上的书导学练测资料包 一．课文导学 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 从从容容：不慌不忙，镇静沉着。 蒙骗：用虚假的语言或行动来掩盖事实真相，使人上当。 拂扇：扇动。 旷ku…ng野：空旷的原野。 觉察：发觉；看出来。 步态：走路的形态。 响鼻：骡马等动物鼻子里发出响声叫打响鼻。 追踪：按踪迹或线索追寻。 循x?n着：沿着。 二、相关背景： 1、关于作者： 维·比安基，俄罗斯作家。著有童话《小老鼠比克》等。 2、相关知识： 关于“兔”的成语 静若处子，动如脱兔：指军队未行动时像未出嫁的姑娘那样持重；一行动就像飞跑的兔子那样敏捷。
龟毛兔角：比喻有名无实。 狐死兔泣：比喻因同类的死亡而感到悲筋。 见兔放鹰：比喻行动及时，适合需要。 见兔顾犬：看到了兔子，再回头叫唤猎狗去追捕。比喻动作虽稍迟，但赶紧想办法，还来得及。 狡兔三窟：狡猾的兔子准备好几个藏身的窝·。比喻隐藏的地方或方法多。 守株待兔：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。 兔起鹘落：兔子刚跳起来，鹘就飞扑下去。比喻动作敏捷。电比喻绘画或写文章迅捷流畅。 兔丝燕麦：兔丝不是丝(不可以织)，燕麦不是麦(不可以食)。比喻有名无实。 兔死狗烹：兔子死了，猎狗就被人烹食。比喻给统治者效劳的人事成后被抛弃或杀掉。 兔死狐悲：兔子死了，狐狸感到悲伤：比喻因同类的死亡而感到悲伤。 【整体感悟】 一、谋篇立意 根据雪地上的动物的脚印和痕迹，作者叙述了两个故事：狐狸追踪兔子，大雕捕捉兔子，但兔子都机智脱险了，表现了兔子的聪明机灵。同时也告诉我们要善于观察，激发我们探索自然的兴趣。 二、文章脉络 本文共有36节，根据雪地上的动物脚印和痕迹叙述两个故事。围绕这两个故事，可划分为三部分。 第一部分(第1－5节)介绍雪地上的动物的脚印。 第二部分(第6－29节)第一个故事：狐狸追踪兔子，兔子摆脱追踪。
实验一机构运动简图的测绘及分析 一、实验目的： 1、掌握机构运动简图测绘的基本方法； 2、巩固机构自由度的计算。并验证机构具有确定运动的条件； 3、通过对机构进行结构分析，了解结构的组成原理 二、设备和工具 机器和机构模型量具铅笔橡皮和草稿纸 三、实验原理 机构运动与机构中的构件的数目、构件组成运动副的形式以及各运动副的相对位置有关，而与构件的复杂外形和运动副的具体结构无关，因此，在工程上对 机构进行结构分析、运动分析和力分析时可以用机构运动简图来进行。 机构运动简图既简单又能正确地反映一部机器的运动特征，因此，正确地测量和绘制机构运动简图是机械设计的重要组成部分、 四、实验方法与步骤 1、观察机构的运动，弄清构件的数目 缓慢移动被测的及其或机构模型，从原动件开始，根据运动传递路线，仔细观察相连接的两构件是否有相对运动，特别要注意那些运动很微小的构件，从而弄清楚组成机构的构件数目。 2、判别运动副类型 一般，从原动件开始，遵循运动传递的顺序，仔细观察各相邻构件之间的相对运动性质。由此确定机构中运动副的类型、数目 3、合理选择视图 一般选择与机构的多数构件运动平面平行的平面作为投影面。必要时也可以
就机构的不同部分选择两个或者两个以上的投影面，然后展开到一张图面上。或者把主运动简图上难于表示清楚的部分，另绘一张局部简图。 对于齿轮机构则可选择与运动平面相垂直的平面作为投影面。总之，以简单清楚的把机构的运动情况表示出来为原则。 4、画出机构运动简图的草图，计算机构的自由度。 将原动件转到某一位置（即可看清多数活动构件和运动副的位置）。在草稿纸上按照规定的符号，目测尺寸使实物与图形大致成比例，徒手画出机构运动简图的草图，然后计算机构的自由度，并将草图与实物对照，观察是否和实物相符合。 5、画正式的机构运动简图。 确定尺寸比例尺，认真测量机构各运动副之间的相对位置参数，在实验报告纸上用三角板和圆规，将上述草图按照选定的比例尺卩1（构件的真实长度与图示长度的比值，单位为m/mn或mm/mn画出正式的机构运动简图。 注：对于某些不便直接测定的机构尺寸，可首先分析其机构的性质，采用间接测量的办法。
维·比安基《写在雪地上的书》原文阅读 野兽走来走去，把脚印留在雪地上。那些脚印并不是一下子都能弄清楚的。 左边，那矮树林下面出现的是兔子的脚印。后脚留下的脚印是长条形的，前脚留下的脚印是小圆形的。兔子的脚印多半留在旷野间。右边，是另一种野兽的脚印，要略大一点，雪地上留下它锋利爪子的深度，这是狐狸的脚印。而兔子脚印的另一边还有一串脚印，那是狐狸留下的，只不过这只狐狸是向后跑的。 兔子在旷野里兜了个圈子，狐狸也跟着兜了个圈子。兔子的脚印向另一个方向延伸，狐狸也跟着。两串脚印在旷野中不见了。 瞧，在另一边又出现了兔子的脚印。一下子不见了，一下又出现了…… 兔子走着，走着，后来突然不见了，就像是钻进了地里！在兔子脚印消失的地方，留下一个乱糟糟的雪窝，四面有一条条光滑的痕迹，仿佛是人用手指头抹过似的。 狐狸哪去了？ 兔子哪去了？ 我们来看脚印。 这是一座矮树林。这里的树皮被撕开，挂了下来。矮树留下许多踩踏的脚印，还伴有泥污。这是兔子的脚印。这只兔子吃嫩叶吃树皮，显然，是它的肚子饿了。它用后腿站立起来，用牙撕下一块树皮，在嘴里嚼细，走了几步，又撕下一块树皮。吃饱了，想睡觉了。 它边跑边找，看是到哪儿去躲着水晶最合适。 再来看，这狐狸的脚印，就在兔子的脚印近旁。事情准是这样：兔子睡了，睡了一个钟头。狐狸在旷野里走动。它发现：地上有兔子的脚印！狐狸的尖嘴于是挨贴到地面，走着，嗅着。 它马上闻出来：这脚印是刚留下的。 它沿着脚印追寻。 狐狸狡猾，可兔子也不笨。兔子把自己的脚印搞得乱乱的。它在旷野里一蹦一跳，拐了个弯，兜了个大圈，然后穿过自己的脚印，往一边跑了。兔子的脚印先是从从容容，不慌不忙的，在没有觉察有灾祸追随着它时，它的步态是平稳的。
第一章 平面机构及其运动简图 案例导入：通过硬纸片是否钉在桌面上及常见的推拉门、活页等例子，引入自由度、铰链、铰接、约束条件和运动副、运动链、机构等概念，介绍运动副的分类；以牛头刨床为例子导入运动简图，介绍用简单的符号和图形表示机器的组成和传动原理。 第一节 平面运动副 一、平面运动构件的自由度 平面机构是指组成机构的各个构件均平行于同一固定平面运动。组成平面机构的构 件称为平面运动构件。 两个构件用不同的方式联接起来，显然会得到不同形式的相对运动，如转动或移动。为便于进一步分析两构件之间的相对运动关系，引入自由度和约束的概念。如图1-1所示，假设有一个构件2，当它尚未与其它构件联接 之前，我们称之为自由构件，它可以产生3个独立 运动，即沿x 方向的移动、沿y 方向的移动以及绕 任意点A 的转动，构件的这种独立运动称为自由度。 可见，作平面运动的构件有3个自由度。如果我们 将硬纸片（构件2）用钉子钉在桌面（构件1）上， 硬纸片就无法作独立的沿x 或y 方向的运动，只能 绕钉子转动。这种两构件只能作相对转动的联接称 为铰接。对构件某一个独立运动的限制称为约束条件，每加一个约束条件构件就失去一个自由度。 二、运动副的概念 机构是具有确定相对运动的若干构件组成的，组成机构的构件必然相互约束，相邻 两构件之间必定以一定的方式联接起来并实现确定的相对运动。这种两个构件之间的可动联接称为运动副。例如两个构件铰接成运动副后，两构件就只能绕轴在同一平面内作相对转动，称为转动副，见图1-2a)、b)所示。又如图1-2d)所示，一根四棱柱体1穿入另一构件2大小合适的方孔内，两构件就只能沿轴线X 作相对移动，称之为移动副；图1-2c)所示为车床刀架与导轨构成的移动副。我们日常所见的门窗活叶、折叠椅等均为转动副，推拉门、导轨式抽屉等为移动副。 图1-1 自由构件 图1-2 平面低副
实验一机构运动简图的测绘和分析 一.实验目的 1.学会根据各种机械实物或模型，绘制机构运动简图； 2.分析和验证机构自由度，进一步理解机构自由度的概念，掌握机构自由度的计算方法； 3.加深对机构结构分析的了解。 二.设备和工具 1.各类典型机械的实物（如：缝纫机等） 2.各类典型机械的模型（如：内燃机模型、牛头刨床等）； 3.钢皮尺，内外卡钳，量角器（根据需要选用）； 4.三角板，铅笔，橡皮，稿纸（自备）。 三.原理和方法 1.原理 由于机构和运动仅与机构中所有的构件的数目的构件所组成的运动副的数目、类型、相对位置有关，因此，在绘制机构运动简图时，可以撇开构件的形状和运动副的具体构造，而用一些简略的符号（如教科书和机械设计手册中有关“常用构件的运动副简图符号”的规定）来代替构件和运动副，并按一定的比例尺表示运动副的相对位置，以此表明机构的运动特征。表1－1为常用符号示例。 2.方法 （1）确定组成机构的构件数目 测绘时使被测绘机械缓慢运动，仔细观测机构的运动，区分各个运动单元，从而确 定组成机构的构件数目，找出原动件。 （2）测绘运动副的种类、数目 根据相联接两构件的接触情况及相对运动的特点，确定各个运动副的种类。（3）合理选择投影面，坐标和原动件位置 选与机构的各个构件上的点运动平面皆平行的平面，或选能反映机构运动特征的其 他平面做投影面。 转动（或移动）原动件，找出每个构件都能表达清楚的原动件位置。 （4）绘机构运动简图的示意图 徒手按规定的符号，凭目测，使图与实物大致成比例（转动副位置、移动副导路方
位，高副接触点及曲率），从原动件开始，依构件的连接次序，逐渐画出机构运动 简图的示意图。用数字1、2、3……区分构件，用字母A、B、C……区分运动副。（5）绘正式机构运动简图 仔细测量与机构运动有关的尺寸，即转动副间的中心距和移动导路的方向等，按适 当的比例尺画出正式机构运动简图。 四．步骤和要求 1.对指定绘制的几种机器或机构运动简图，其中至少有一种需按确定的比例尺绘制，其余的可凭目测，使图与实物大致成比例，这种不按比例尺绘制的简图通常称为机构示意图。
《写在雪地上的书》同步练习 第一部分： 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。 ku…ng（）野脊（）背翅（）膀泥ｗ‘（） 2、按原文填空。 ⑴它在旷野里一蹦一跳，（）了个弯，（）个大圈，然后（）过自己的脚印，往一边跑了。 ⑵兔子一头（）进了雪地，大雕（）过去，一对大翅膀在雪地上啪啪扑扇，把泥污都（）了起来。 3、标题“写在雪地上的书”是指。 4、根据雪地上的脚印和痕迹，作者读出了二个故事，一个是，一个是。 5、俗话说：“狡兔三窟”，结合本文说说你对这个词语的认识。 6、除了雪地上的脚印以外，大自然还用很多方式向我们讲述故事，你能讲一个吗？ 第二部分： （一） ⑴动物们走来走去，把脚印留在雪地上。那些脚印并不是一下子都能弄清楚的。 ⑵左边，那矮树林下面出现的是兔子的脚印。后脚留下的脚印是长条形的，前脚留下的脚印是小圆形的。兔子的脚印多半留在旷野间。右边，是另一种动物的脚印，要略大一点，雪地上留下它锋利爪子的深痕，这是狐狸的脚印。而兔子脚印的另一边还有一串脚印，也是狐狸留下的，只不过这只狐狸是向后跑的。 ⑶兔子在旷野里兜了个圈子，狐狸也跟着兜了个圈子。兔子的脚印向另一方向延伸，狐狸也跟着。两串脚印在旷野中不见了。 ⑷瞧，在另一边又出现了兔子的脚印。一下不见了，一下又出现了…… ⑸兔子走着，走着，后来突然不见了，就像是钻进了地里!在兔子脚印消失的地方，留下一个乱糟糟的雪窝，四面有一条条光滑的痕迹，仿佛是人用手指头去抹过油似的。 7、请用简洁的语言概括文段内容。 8、兔子的脚印和狐狸的脚印有什么不同？ 9、下列分层正确的是（） A、①∥②③④∥⑤ B、①②③∥④⑤C
（二） 兔子能跳着跑，能跳得很远，它跳着跑的时候，后脚一下下都碰到前脚，这时候留下的脚印就是飞奔的脚印。 它飞奔起来，人眼都看不清楚。路上有树桩。兔子偏身一绕，就过去了。可在树桩上……在树桩上蹲着一只大雕！ 大雕一见是兔子，马上飞起，追上兔子；一追上，就用它那双铁钩般的利爪去钩兔子脊背！兔子一头钻进了雪地，大雕扑过去，一对大翅膀在雪地上啪啪扑扇，把泥污都扇了起来。兔子钻进积雪的地面，就留下一个乱糟糟的雪窝。大雕翅膀每一下拂扇，都在雪地上留下痕迹，那些痕迹就都像用手指去抹过油般的光滑。 兔子飞奔着，很快钻出了森林。脚印就不见了。 10、用简洁的语言概括文段内容。 11、在这一部分中，主要介绍了兔子什么样的脚印？ 12、兔子怎样摆脱大雕呢？用文中的语句回答。 （三） 偶像的话 艾青 ①在那著名的古庙里，站立着一尊高大的塑像，人在他的旁边，伸直了手还摸不到他的膝盖。很多年以来，他都使看见的人不由自主地肃然起敬，感到自己的渺小，卑微，因而渴望着能得到他的拯救。 ②这尊塑像站了几百年了，他觉得这是一种苦役，对于热望从他这儿得到援助的芸芸众生，明知是无能为力的，因此他由于羞愧而厌烦，最后终于向那些膜拜者说话了； ③“众生啊，你们做的是多么可笑的事!你们以自己为模型创造了我，把我加以扩大，想让我身上发生一种威力，借以镇压你们不安定的精神。而我却害怕你们。” ④“我敢相信：你们之所以要创造我，完全是因为你们缺乏自信——请看吧，我比你们能多些什么呢?而我却没有你们所具备的。” ⑤“你们假如更大胆些，把我捣碎了，从我的胸廓里流不出一滴血来的。” ⑥“当然，我也知道，你们创造我也是一种大胆的行为，因为你们尝试着要我成为一个同谋者，让我和你们一起，能欺骗更软弱的那些人。” ⑦“我已经受够惩罚了，我站在这儿已几百年，你们的祖先把我塑造起来，以后你们一代一代在我周身贴上金叶，使我能通体发亮，但我却嫌恶我的地位，正如我嫌恶虚伪一样。”
实验一 机构运动简图的测绘及分析 一、目的要求 1. 学会根据各种机械实物或模型，绘制机构运动简图，了解运动副及构件的实际结构； 2. 分析和验证机构自由度，进一步理解机构自由度的概念，掌握机构自由度的计算方法； 3. 加深对机构组成原理、机构结构分析的理解。 二、设备和工具 1. 各类典型机械的实物（如：牛头刨床、缝纫机头、插齿机等）； 2. 课本，三角板，铅笔，橡皮，草稿纸（自备）。 三、原理和方法 1．机构运动简图是表征机器和机构传动原理及运动特征的简单的图形，由于机构的运动特性主要与机构的构件数目、构件与构件组成的运动副数目、运动副的类型和同一构件上各运动副的相对位置有关，因此在对机构进行分析时可以撇开构件的复杂外形和运动副的具体构造。 2．测绘机构运动简图的方法： （1）使被测机械缓慢运动，从原动件开始仔细观察机构运动的传递路径，了解其工作原理，从而确定组成机构的构件数目。 （2）根据相联接的两构件间的接触情况及相对运动的性质，确定各个运动副的类型。 （3）选择最能描述各构件相对运动关系的运动平面作为投影面，让机械停止在便于绘制简图的位置。从原动件开始，用规定符号及构件的联接次序（一个构件至少与二个构件用运动副相联接）逐步画出机构示意图，然后用数字（1、2、3……）分别标注各构件，用英文字母A 、B 、C ……分别标注各运动副。 (4)仔细测量机构的运动学尺寸(如构件上两回转副的中心距和移动副导路的位置等),按适当的比例尺将示意图画成正规的机构运动简图。 长度比例尺 ()l μ=构件实际长度米图中表示该构件的长度(毫米) (5)按公式 L H 32F n P P =-- 式中： n ——机构活动构件数 P L ——平面低副个数 P H ——平面高副个数 计算机构的自由度,注意局部自由度、复合铰和虚约束。 (6)除去原动件(原动件和机架)、去除虚约束、注意复合铰链中回转副的数目、高副低代后,观察经整理后的机构运动简图中有无IV 级或III 级基本杆组(表4),若没有,则按II 级基本杆组的5种形式将机构拆分.最后根据所含基本杆组的最高级别确定机构的级别。 四、实验步骤 1. 先在草稿纸上徒手绘制机构示意图,标注出必要的运动学尺寸,再按适当比例画成正规的机构运动简图,如果只要求画机构示意图可不进行测量,这时可凭目测使简图中构件的尺寸与实物大致成比例. 2. 计算机构的自由度,并将计算结果与实际机构对照,观察是否相符.否则应重新绘制
写在雪地上的书练习题 及答案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8
《写在雪地上的书》同步练习 第一部分： 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。 ku?ng（）野脊（）背翅（）膀泥ｗ‘（） 2、按原文填空。 ⑴它在旷野里一蹦一跳，（）了个弯，（）个大圈，然后 （）过自己的脚印，往一边跑了。 ⑵兔子一头（）进了雪地，大雕（）过去，一对大翅膀在雪地上啪啪扑扇，把泥污都（）了起来。 3、标题“写在雪地上的书”是指。 4、根据雪地上的脚印和痕迹，作者读出了二个故事，一个 是，一个 是。 5、俗话说：“狡兔三窟”，结合本文说说你对这个词语的认识。 6、除了雪地上的脚印以外，大自然还用很多方式向我们讲述故事，你能讲一个吗？ 第二部分： （一） ⑴动物们走来走去，把脚印留在雪地上。那些脚印并不是一下子都能弄清楚的。 ⑵左边，那矮树林下面出现的是兔子的脚印。后脚留下的脚印是长条形的，前脚留下的脚印是小圆形的。兔子的脚印多半留在旷野间。右边，是另一种动物的脚印，要略大一点，雪地上留下它锋利爪子的深痕，这是狐狸的脚印。而兔子脚印的另一边还有一串脚印，也是狐狸留下的，只不过这只狐狸是向后跑的。 ⑶兔子在旷野里兜了个圈子，狐狸也跟着兜了个圈子。兔子的脚印向另一方向延伸，狐狸也跟着。两串脚印在旷野中不见了。 ⑷瞧，在另一边又出现了兔子的脚印。一下不见了，一下又出现了……
⑸兔子走着，走着，后来突然不见了，就像是钻进了地里!在兔子脚印消失的地方，留下一个乱糟糟的雪窝，四面有一条条光滑的痕迹，仿佛是人用手指头去抹过油似的。 7、请用简洁的语言概括文段内容。 8、兔子的脚印和狐狸的脚印有什么不同？ 9、下列分层正确的是（） A、①∥②③④∥⑤ B、①②③∥④⑤C①∥②③∥④⑤ （二） 兔子能跳着跑，能跳得很远，它跳着跑的时候，后脚一下下都碰到前脚，这时候留下的脚印就是飞奔的脚印。 它飞奔起来，人眼都看不清楚。路上有树桩。兔子偏身一绕，就过去了。可在树桩上…… 在树桩上蹲着一只大雕！ 大雕一见是兔子，马上飞起，追上兔子；一追上，就用它那双铁钩般的利爪去钩兔子脊背！ 兔子一头钻进了雪地，大雕扑过去，一对大翅膀在雪地上啪啪扑扇，把泥污都扇了起来。 兔子钻进积雪的地面，就留下一个乱糟糟的雪窝。大雕翅膀每一下拂扇，都在雪地上留下痕迹，那些痕迹就都像用手指去抹过油般的光滑。 兔子飞奔着，很快钻出了森林。脚印就不见了。 10、用简洁的语言概括文段内容。 11、在这一部分中，主要介绍了兔子什么样的脚印？ 12、兔子怎样摆脱大雕呢？用文中的语句回答。 （三） 偶像的话 艾青 ①在那着名的古庙里，站立着一尊高大的塑像，人在他的旁边，伸直了手还摸不到他的膝盖。很多年以来，他都使看见的人不由自主地肃然起敬，感到自己的渺小，卑微，因而渴望着能得到他的拯救。
机构运动简图的绘制 【一】能力目标 能根据实物绘制机构运动简图 【二】知识目标 1.了解机构组成原理 2.理解自由度、运动副、约束的概念及三者的关系 【三】教学的重点与难点 重点：平面机构的运动简图的绘制。 难点：绘制简图时构件及运动副的表示。 【四】教学方法与手段 多媒体教学，采用动画演示、实例分析、启发引导的教学方式。 【五】教学任务及内容 一、 的组 成 （一） 运动 副 a)， 轴承中的滚动体与内外圈的滚道、图b)啮合中的一对齿廓、图c)滑块与导槽，均保持直接 接触，并产生一定的相对运动。因而它们都构成了运动副。构件上参与接触的点、线、面， 称为运动副的元素。 根据运动副对构件运动形式的约束及两构件接触方式的不同，运动副可如下分类： 1、高副 两构件通过点或线接触组成的运动副称为高副。如图所示，凸轮与从动杆及两齿轮分别 在其接触处组成高副。 2、低副两构件通过面接触组成的运动副称为低副。平面低副可分为转动副和移动副。 （1）转动副若运动副只允许两构件作相对转动，则称该运动副为转动副，也称铰链。 如图所示各构件的联接就是转动副。如果转动副的两构件之一是固定不动的，则称该转 动副为固定铰链。若转动副中两构件都是运动的，则称该转动副为活动铰链。 （2）移动副若运动副只允许两构件沿接触面某一方向相对滑移，则称该运动副为移 动副。如图所示。 y （二）自由度和运动副的约束 O 12
1、构件的自由度 在平面运动中，每一个独立的构件，其运动均可分为三个独立的运动，即沿x轴和y 轴的移动及在xoy平面内的转动。构件的这三种独立的运动称为其自由度，分别用x、y及α为三个独立参数表示。由上述可知：构件的自由度等于构件的独立运动参数。 平面内自由的构件，有3个自由度，而空间内自由的构件，有6个自由度。 2、运动副的约束 当两构件通过运动副联接，任一构件的运动将受到限制，从而使其自由度减少，这种限制就称为约束。每引入一个约束，构件就减少一个自由度。 （1）转动副 2——约束，1——自由度 （2）移动副 2——约束，1——自由度 （3）平面高副 1——约束，2——自由度 （三）运动链和机构 两个以上的构件以运动副联接而构成的系统称为运动链。未构成首末相连的封闭环的运动链称为开链，否则称为闭链。在运动链中选取一个构件固定（称为机架），当另一构件（或少数几个构件）按给定的规律独立运动时，其余构件也随之作一定的运动，这种运动链就成为机构。机构中输入运动的构件称为主动件，其余的可动构件称为从动件。由此可见，机构是由主动件、从动件和机架三部分组成的。 闭链开链 二、平面机构的运动简图 机构的运动简图：撇开那些与运动无关的构件的外形和运动副的具体结构，仅用简单的线条和规定的符号来表示构件和运动副，并按比例定出各运动副的相对位置，表达机构的各构件间的相对运动关系的简图。 （一）构件的表示方法 1、构件 （1）参与形成两个运动副的构件 （2）参与形成三个运动副的构件 2、转动副构件组成转动副时，其表示方法如图。图面垂直于回转轴线时用图a表示；图面不垂直于回转轴线时用图b表示。表示转动副的圆圈，其圆心必须与回转轴线重合。一 3
写在雪地上的书 教学目标 1. 培养细致读文、动脑读文的习惯。 2. 学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。 3. 体会此文富有情趣的叙事语言。 教学重点 1. 学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。 2. 抓住关键词句，理解文体内容，将文字转化为画面。 学习内容 整体感悟 这是一篇非同一般的科学小品文，文中没有一句是纯科学知识的介绍，但介绍的又无一不是科学知识，无一不透露出作者热爱自然、探索自然的科学精神。 “丛林法则”就是弱肉强食。仅凭留在雪地上的几串脚印和一个雪坑，俄罗斯大作家比安基读出了两个故事：免子作为食草的小个子动物，是森林的弱者，它用它的机敏，摆脱了两种凶猛的食肉动物狐狸和大雕的追猎构成了一个较长的故事，摆脱狐狸的追猎构成了一个较长的故事，摆脱大雕的追猎构成一个较短的故事。森林里的事实是兔子数量很多，这就说明，兔子求生存的本领很强。一般读者只知道“狡兔三窟”，但是兔子到底有多大本事，这个“狡”的具体表现是怎样的，读过比安基创作的这个动物文学作品就会有更形象的认识和记忆。 达尔文在著名的《进化论》中提出了一个重要的理论，那就是人们常说的“物竞天择，适者生存”。在大自然中这一弱肉强食的社会里，弱小的动物往往会成为强大动物的口中之食。可是，别担心，事实上在大森林里，除了老虎、狮子这些猛兽外，还有很多的兔子、松鼠、猴子等小动物生活，那么，它们是怎样生存下来的呢？它们是凭什么生存下来的呢？让我们追随俄罗斯大作家比安基的脚步，去看那些在雪地上的书，从中获得解答吧。 这篇课文为我们形象生动地描述了兔子令人惊叹的智慧。兔子与狐狸的周旋，简直就是智慧的较量。所以，这是一篇描写动物生活特征、赞颂动物生存智慧的文章。 阅读课文，大家感到生动有趣，其原因有二： 1. 作者抓住动物特征，生动描述了兔子摆脱狐狸追猎的全过程，情节生动，故事性强，使读者兴味盎然。 故事的序幕在悬念中拉开，即狐狸熟知兔子前后脚留下的脚印的不同，从而知晓兔子前进的方向，开始了追踪。而兔子呢？它并不笨，它发现了狐狸尾随其后，从而想方法迷惑狐狸的视线，故事向发展步入高潮。最后，它瞒天过海，出其不意，钻进雪地，消失脚印跑掉，逃脱了狐狸的追踪。 2. 通俗活泼、生动有趣、文学性强的语言特色。 读此文时，读者似乎在听一个丛林专家讲述惊险的逃生故事，语言活泼又极富表现力。如“瞧，在另一边又出现了兔子的脚印。”“路上有树桩，兔子偏身一绕，就过去了。可在树桩上……”“大雕翅膀每一下拂扇，都在雪地上留下痕迹，那些痕迹就都像用手指去抹过油般的光滑”。这篇课文情节生动，可读性强，可采用绘制路线图的方式来将文字进行转换，以培养细致读书，手脑并用的能力。 这篇科学小品文在抓住说明对象特征，运用准确、生动的词句来介绍说明上颇具特色，可进行模仿或习作练习，提高我们观察及驾驭文字的能力。 研读与赏析 1. 根据文中所描述具体情节，抓住关键性词句，画出兔子和狐狸各自的行动路线，即兔子是怎样
《写在雪地上的书》课文全解 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 从从容容：不慌不忙，镇静沉着。 蒙骗：用虚假的语言或行动来掩盖事实真相，使人上当。 拂扇：扇动。 旷ku…ng野：空旷的原野。 觉察：发觉；看出来。 步态：走路的形态。 响鼻：骡马等动物鼻子里发出响声叫打响鼻。 追踪：按踪迹或线索追寻。 循x’n着：沿着。 二、相关背景： 1、关于作者： 维·比安基，俄罗斯作家。著有童话《小老鼠比克》等。 2、相关知识： 关于“兔”的成语 静若处子，动如脱兔：指军队未行动时像未出嫁的姑娘那样持重；一行动就像飞跑的兔子那样敏捷。 龟毛兔角：比喻有名无实。 狐死兔泣：比喻因同类的死亡而感到悲筋。 见兔放鹰：比喻行动及时，适合需要。 见兔顾犬：看到了兔子，再回头叫唤猎狗去追捕。比喻动作虽稍迟，但赶紧想办法，还来得及。 狡兔三窟：狡猾的兔子准备好几个藏身的窝·。比喻隐藏的地方或方法多。 守株待兔：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。 兔起鹘落：兔子刚跳起来，鹘就飞扑下去。比喻动作敏捷。电比喻绘画或写文章迅捷流畅。兔丝燕麦：兔丝不是丝(不可以织)，燕麦不是麦(不可以食)。比喻有名无实。 兔死狗烹：兔子死了，猎狗就被人烹食。比喻给统治者效劳的人事成后被抛弃或杀掉。 兔死狐悲：兔子死了，狐狸感到悲伤：比喻因同类的死亡而感到悲伤。 【整体感悟】 一、谋篇立意 根据雪地上的动物的脚印和痕迹，作者叙述了两个故事：狐狸追踪兔子，大雕捕捉兔子，但兔子都机智脱险了，表现了兔子的聪明机灵。同时也告诉我们要善于观察，激发我们探索自然的兴趣。 二、文章脉络 本文共有36节，根据雪地上的动物脚印和痕迹叙述两个故事。围绕这两个故事，可划分为三部分。 第一部分(第1－5节)介绍雪地上的动物的脚印。 第二部分(第6－29节)第一个故事：狐狸追踪兔子，兔子摆脱追踪。 第三部分(第30节－36节)第二个故事：大雕捕捉兔子，兔子再次脱险。
实验一平面机构运动简图绘制和分析 一、实验目的 1．熟悉并掌握机构运动简图绘制的原理和方法，学会根据实际机械和模型绘制机构运动简图的技能； 2．加深和巩固机构自由度的计算方法，并检验机构是否具有确定运动； 3．加深对平面机构结构分析的了解。 二、实验内容及要求 1．以指定的3～4种机构模型或机器为研究对象，进行机构运动简图的绘制； 2．分析所画各机构的构件数、运动副类型和数目，计算机构的自由度，并验证它们是否具有确定的运动； 3．进行机构的结构分析。 三、实验设备和工具 1．各种机器实物和模型； 2．学生自备铅笔、直尺、圆规、橡皮、草稿纸等； 四、实验原理 机器和机构都是由若干构件及运动副组合而成。而机构的运动是由原动件的运动规律、联接各构件的运动副类型和机构的运动尺寸（即各运动副间相对位置尺寸）来决定的。因此，在绘制机构运动简图时，可以撇开构件的形状和运动副的具体构造，而用一些简单的线条来代替构件。构件的表示法见图1。用规定的符号代表运动副，并按一定的比例尺表示运动副的相对位置，以此表明机构的运动特征。常用运动符号示例见表1－1。 五、实验步骤 1、确定组成机构的构件数：缓慢转动机器，沿着运动传递的线路仔细看清各构件间的相对运动(有些相互连接构件间的相对运动非常微小)，从而确定组成机构的构件数目。
2、确定运动副的类型：根据相互连接的两构件间的接触情况及相对运动特点，确定各个运动副的类型。 3、选定视图平面：一般选择与多数构件运动平面平行的平面为视图平面。 4、绘制机构示意图的草图：凭目测在草稿纸上徒手按规定的运动副代表符号，从原动件开始，按各构件的连接次序，用简单的线条代表构件，逐步画出机构示意图的草图。用数字1、2、3……分别标准各构件，用字母 A 、 B 、 C ……分别标准各运动副。 5、计算机构的自由度数，并将计算结果与实际机构的自由度相对照，观察二者是否相符。机构自由度的计算公式：F=3n-2PL-PH (式中： n 为活动构件的数目;P L 为低副的数目; P H 为高副的数目。) 6、测量机构运动尺寸：对转动副测量回转中心间的相对尺寸；对移动副测量导路方向线和与其有关的其他运动副间的相对尺寸。 7、选取适当的比例尺：长度比例尺 ) ()(mm mm l 图纸上所画的长度构件实际长度=μ 8、绘制机构运动简图：按一定的比例尺。用制图仪器画成正式的机构运动简图。 图1 构件的表示法
武汉六中上智中学寄宿部“导学教练评一体化”教学导学稿（首页） 年级 七年级 学科 语文 撰稿人 王建国 审稿人 课题 写在雪地上的书 课型 自读 使用日期 2010.12 学 习 目 标 1.学习通过讲述故事情节来刻画说明对象的主要特征的写法。 2.借鉴通过科学推理和想象构思故事的技巧。 3.激发热爱大自然、探索自然奥秘的情感。 4.品位活泼、生动、富有情趣的语言。 重点难点 1.通过阅读课文理解作者细致入微的观察、独到的发现、丰富的想象与驾驭语 言的高超技巧，生动形象的描述兔子逃脱狐狸和大雕追捕的全过程。 学 习 资源 课文、教参、《新教材全解》 学 习 方法 自主学习、研究讨论。 学习内容及学习活动过程 预习导学 一、查阅科学小品的有关资料，了解科学小品的几百本特点；初步了解俄罗斯作家维·比安基和它的科普作品。 二、自读课文，了解文章内容，完成以下练习： 1.根据提示填空 （?i ）树林 （d ōu ）了个 （qu ān ）子 乱（z āo ）（z āo ） 的雪(w ō) 有一条条光（háu ） 的 (hén) 迹。 （t ū） 子吃（nèn ） 叶，用牙（s ī） 下一块树皮，在嘴里（jiáo ） 碎,从从 、不慌不忙的，没有觉（chá） 有（z āihuò） 追随着它。 它（méng ）（piàn ）了 狐狸，却没有发现树（zhu āng ） 上（d ūn ） 着一只大（di āo ） ，正准备用它那双铁钩般的利爪去 钩猎物的（j ǐ） 背！ 2.形近字组词 矮 糟 窝 嫩 碎 短 槽 锅 懒 粹 拂 脊 悄 绕 滑 佛 瘠 稍 饶 猾 3.再读课文，理清文章脉络，根据提示归纳各部分大意 第一部分（第1段）： 第二部分（2——5段）： 第三部分（6——36段）： 第1层（6——29段）： 第2层（30——36段）： 三、课题理解：“写在雪地上的书”中的“书”在文中是指什么？
第一章平面机构的运动简图及自由度 一、判断题（认为正确的，在括号内画√，反之画×） 1.机构是由两个以上构件组成的。（） 2.运动副的主要特征是两个构件以点、线、面的形式相接触。（） 3.机构具有确定相对运动的条件是机构的自由度大于零。（） 4.转动副限制了构件的转动自由度。（） 5.固定构件（机架）是机构不可缺少的组成部分。（） 6.4个构件在一处铰接，则构成4个转动副。（） 7.机构的运动不确定，就是指机构不能具有相对运动。（） 8.虚约束对机构的运动不起作用。（） 二、选择题 1.为使机构运动简图能够完全反映机构的运动特性,则运动简图相对于与实际机构的（）应相同。 A.构件数、运动副的类型及数目 B.构件的运动尺寸 C.机架和原动件 D. A 和 B 和 C 2.下面对机构虚约束的描述中，不正确的是（）。 A.机构中对运动不起独立限制作用的重复约束称为虚约束，在计算机构自由度时应除去虚约束。 B.虚约束可提高构件的强度、刚度、平稳性和机构工作的可靠性等。 C.虚约束应满足某些特殊的凡何条件，否则虚约束会变成实约束而影响机构的正常运动。为此应规定相应的制造精度要求。虚约束还使机器的结构复杂，成本增加。 D.设计机器时，在满足使用要求的情况卜，含有的虚约束越多越好。 三、综合题 1.图2-1中构件1相对于构件2能沿切向At 移动，沿法向An向上移动和绕接触点A转动，所以构件1与2组成的运动副保留三个相对运动。 图b中构件1与2在A两处接触，所以构件1与2组成两个高副。 图2-1 图2-2 2.如图2-2所示的曲轴1与机座2，曲轴两端中心线不重合，加工误差为△，试问装配后两构件能否相对转动，并说明理由。 3.局部自由度不影响整个机构运动，虚约束不限制构件独立运动，为什么实际机构中还采用局部自由度、虚约束的结构？ 4.吊扇的扇叶与吊架、书桌的桌身与抽斗，机车直线运动时的车轮与路轨，各组成哪一类运动副，请分别画出。 5.绘制2-3图示各机构的运动简图。
20写在雪地上的书 一、教学目标 1. 在理清故事情节的基础上，想象性的复述故事，培养学生理解语言、运用语言的能力 2. 在理解说明对象的主要特征中，感受科学小品文集科学性、文学性、通俗性于一体的特点 3. 学习作者敏锐细致的观察，激发学生亲近大自然、探索大自然奥秘的热情 二、重点与难点 重点：1、在自主、合作中探究、交流文章的内容，感受探索与发现的快乐 2、理解说明对象的主要特征，感受科学小品文的特点 难点：在自主、合作、探究中理清故事情节，把握文章内容 三、教法与建议 一课时完成教学。 四、学法与要求 1. 阅读课文过程中要仔细理清叙述内容，最后能辅之以图示。 2. 阅读全文后，以“兔子的故事”或者“狐狸的故事”为题，从不同角度讲述文章内容。 3. 仔细阅读并发挥想像补充内容，丰富情景，使故事更清晰更生动。 五、教学过程 【活动1】预习导学 1．整体感悟 这是一篇非同一般的科学小品文，文中没有一句是纯科学知识的介绍，但介绍的又无一不是科学知识，无一不透露出作者热爱自然、探索自然的科学精神。 仅凭留在雪地上的几串脚印和一个雪坑，俄罗斯大作家比安基读出了两个故事：免子作为食草的小个子动物，是森林的弱者，它用它的机敏，摆脱了两种凶猛的食肉动物狐狸和大雕的追猎构成了一个较长的故事，摆脱狐狸的追猎构成了一个较长的故事，摆脱大雕的追猎构成一个较短的故事。森林里的事实是兔子数量很多，这就说明，兔子求生存的本领很强。一般读者只知道“狡兔三窟”，但是兔子到底有多大本事，这个“狡”的具体表现是怎样的，读过比安基创作的这个动物文学作品就会有更形象的认识和记忆。 “丛林法则”就是弱肉强食。达尔文在著名的《进化论》中提出了一个重要的理论，那就是人们常说的“物竞天择，适者生存”。在大自然中这一弱肉强食的社会里，弱小
《写在雪地上的书》学习要点 学习目标： 这是一篇描写动物生活特征、赞颂动物智慧的文章。学习本文，要掌握课文中的字词，概括文章的故事内容；学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣；体会课文中描写动物生活特征的细节；从探索动物的生存本领中获得启示。 作者介绍： 维·比安基：俄罗斯作家。 有关资料： 本文选自《世界大作家儿童文学集萃》，安徽少年儿童出版社1996年出版，韦苇翻译。 课题解说： “写在雪地上的书”的意思是可以把动物留在雪地上的脚印当作一本书来读，从中我们可读出兔子的智慧。也可以理解成作者写的是一本雪地上动物故事的书。 基础知识： 1．给下列红字注音。 深痕（hén）兜圈（dōu）抹油（mǒ）撕开（sī） 泥污（wū）嚼碎（jiáo）嗅觉（xiù）狡猾（huá） 交叉（chā）蒙骗（mēng）循着（xún）大雕（diāo） 利爪（zhǎo）扑扇（shan）拂扇（fú） 2．辨析下列形近字。
3．多音字组词。 4．理解下列词语的意思。 深痕：深深的痕迹。 乱糟糟：形容混乱。 追寻：跟踪寻找。 狡猾：诡计多端，不可信任。 从从容容：不慌不忙，镇定沉着。追踪：按踪迹或线索追寻。 蒙骗：欺骗。 响鼻：动物鼻子里发出的响声。
循着：沿着。 拂扇：甩动、抖动。 5．词语积累。 从从容容蒙骗追踪乱糟糟 课文学习： 1、概括课文的主旨。 分析：这是一篇描写动物生活特征、赞颂动物生存智慧的文章，通过雪地上留下的动物脚印，想象兔子逃避狐狸和大雕追杀的经过，赞颂兔子高超的生存本领，也反映了作者的细致观察和独特的发现。告诉我们大自然是一本有趣的书。 2、分析课文的结构。 分析：这篇课文以总分的结构形式，分为三部分： 第一部分（1）：写在雪地上的书是动物们的脚印，而且书的内容不是一下子就能解读的。 第二部分（2－30）：根据脚印设想聪明的兔子是怎样给狡猾的狐狸摆迷魂阵，进而躲避狐狸的追杀的。 第三部分（31－36）：根据兔子的脚印和雪窝周围光滑的痕迹，设想兔子逃出大雕魔爪的过程。 3、根据雪地上的脚印和痕迹，作者读出了哪几个故事？ 分析：编写此题，目的是引导我们把握课文内容。根据雪地上的脚印和痕迹，我们可以读出两个故事：一个是狐狸追踪兔子的故事。一个是大雕捉兔子的故事。同学们概述故事内容时，抓住了大意即符合要求。 4、俗话说“狡兔三窟”，结合课文说一说你对这个词语新的认识。 分析：在课文中兔子的“狡”主要是体现在脚印上，狐狸凭借自己的嗅觉功能照着兔子走过的新鲜脚印追踪兔子，兔子为了躲避追踪，来回转圈，在同一脚印上走两次，一次向前，一次踩着脚印往后，并在转圈途中突然改变方向钻进并穿过一个雪堆跑掉了，使狐狸掉进迷魂阵，不知兔子的去向。在文中狡猾的狐狸却没能抓住聪明的兔子。