小学二年级传统文化教案
第一单元经典驿站
指导思想：
以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量,为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
２、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。，
第1课《声律启蒙》(节选一)
一、经典回放：
来对往,密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。
瓜对果，李对桃,犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。
教学过程：
二、简介《声律启蒙》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
１、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。(１)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3)同桌合作读,一人一句。
３、小组交流。
４、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
５、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第２页
七、活动广角:第3页
八、成长袋：第４页
九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。２、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第２课《声律启蒙》（节选二)
一、经典回放：
云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融,佩剑对弯弓。
楼对阁，户对窗,巨海对长江。千山对万水,九泽对三江。山岌岌，水淙淙，故国对他邦。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
２、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。３、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。
３、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:第6页
六、活动广角：第7页
七、成长袋：第８页
九、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。２、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第3课《续小儿语》（节选)
一、经典回放:
从小做人，休坏一点。覆水难收,悔恨已晚。
白日所为,夜来省己。是恶当惊,是善当喜。
人誉我谦，又增一美;自夸自败，还增一毁。
待人要丰，自奉要约;责己要厚，责人要薄。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
１、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
四、学生练读
１、学生认真跟读。２、学生自读。(1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(３)同桌合作读,一人一句。
３、小组交流。
４、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第１０页
六、活动广角:第11页
七、成长袋：第12页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第４课、《增广贤文》(节选一）
一、经典回放:
由俭入奢易,由奢入俭难。少成若天性，习惯成自然。
一年之计在于春,一日之计在于寅。一家之计在于和,一生之计在于勤。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
１、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第１4页
六、活动广角:第1５页
七、成长袋:第１6页
八、课外延伸１、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。３、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第５课、《增广贤文》(节选二)
一、经典回放：
孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝,羊知跪乳之恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。诸恶莫作,众善奉行。知己知彼，将心比心。责人之心责己,爱己之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
２、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。３、教师小结。
四、学生练读
１、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3)同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:第18页
六、活动广角：第19页
七、成长袋:第2０页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第6课、《弟子规》(节选一)
一、经典回放：
惟德学,惟才艺，不如人,当自励。若衣服,若饮食,不如人，勿生戚。
闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。２、全班交流。3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2)同桌互读。相互评价优点与不足,通
过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第2２页
六、活动广角：第23页
七、成长袋:第24页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。２、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第7课、《弟子规》(节选二）
一、经典回放：
读书法，有三到。心眼口,信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。
宽为限,紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑,随札记。就人问，求确义。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。２、全班交流。3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(２)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:第２６页
六、活动广角:第2７页
七、成长袋：第２8页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第8课、《幼学杂字》（节选）
一、经典回放：
正月元宵,立春雨水。二月花朝，惊蛰春分。三月寒食，清明谷雨。
四月清和，立夏小满。五月端午，芒种夏至。六月三伏,小暑大暑。
七月七夕,立秋处暑。八月中秋，白露秋分。九月重阳,寒露霜降。
十月小春，立冬小雪。十一月数九,大雪冬至。
十二月腊八,小寒大寒。除夕分岁,次早新年。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点
2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。
３、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合小卡片理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
１、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（３）同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
５、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:第3０页
六、活动广角:第31页
七、成长袋：第32页
八、课外延伸１、与父母一起多形式诵读。２、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第9课、《中华改良杂字》(节选）
一、经典回放:
勤能补我拙,俭能为我廉。
知足者常乐,能忍者自安。
路遥知马力,日久结人缘。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
１、学生认真跟读。２、学生自读。(1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3）同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第34页
六、活动广角：第35页
七、成长袋：第36页
八、个人熟读自立歌
九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。２、与父母交流诵读心得。３、课外搜集资料,先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第1０课、《千家诗》(一)
一、经典回放:
湖上
[宋]徐元杰
花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。
风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
２、结合文意注释初步感知诵读内容。
３、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。２、学生自读。(1）学生自读，教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第38页
六、活动广角：第3９页
七、成长袋:第40页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第１1课、《千家诗》（二)
一、经典回放：
山居夏日
[唐]高骈
绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。２、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第42页
六、活动广角：第43页
七、成长袋:第44页
八、课后熟读44页的《赤日炎炎似炎烧》
九、课外延伸１、与父母一起多形式诵读。２、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第１2课、《千家诗》（三)
一、经典回放:
秋月
[宋] 程颢
清溪流过碧山头,空水澄鲜一色秋。
隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
１、学生认真跟读。２、学生自读。(1)学生自读，教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3)同桌合作读,一人一句。
３、小组交流。
４、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第46页
六、活动广角:第47页
七、成长袋:第48页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。２、与父母交流诵读心得。３、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第13课、《千家诗》(四）
一、经典回放：
雪梅二首（其)
[宋]卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
２、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合卡片和文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:第５０页
六、活动广角：第51页
七、成长袋:第52页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第14课、《神童诗·卷首诗》(一）
一、经典回放：
四季
春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
１、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。２、学生自读。(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3)同桌合作读，一人一句。
３、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:第54页
六、活动广角：第55页
七、成长袋：第56页
八、课外延伸１、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第15课、《神童诗·卷首诗》（二)
一、经典回放：
华山
只有天在上,更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
３、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。(1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2）同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(３)同桌合作读，一人一句。
３、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第58页
六、活动广角：第59页
七、成长袋:第60页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。２、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第16课、《随园诗话》（读书)
一、经典回放：
蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也;蜂采花,而所酿者蜜也,非花也。读书如吃饭,善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
１、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
２、结合文意注释初步感知诵读内容。
３、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。２、全班交流。３、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。（3）同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:第6２页
六、活动广角：第62——６3页
七、成长袋：第6４页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。３、课外搜集资料，先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第１７课、《世说新语》（王戎识李）
一、经典回放：
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子，折枝，诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
３、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。２、全班交流。３、教师小结。
四、学生练读
１、学生认真跟读。2、学生自读。(１）学生自读,教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(３）同桌合作读,一人一句。
３、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:第66页
六、活动广角:第６7页
七、成长袋：第68页
八、课外延伸１、与父母一起多形式诵读。２、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
第二单元艺术乐园
第18课、格言警句
一、经典回放：
少壮不努力，老大徒伤悲。——[汉]《长歌行》
业精于勤,荒于嬉。——[唐]韩愈《进学解》
少年易老学难成，一岁光阴不可轻。——［宋]朱熹《劝学》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——[清]周希陶《增广贤文》
二、教师范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、理解句子的意思。
1、小组讨论理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1)学生自读，教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3）同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名学生读。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第70页
六、活动广角:第71——72页
七、成长袋:第73页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。