填空题
1.理性情感治疗的主要目标是（增加幸福，减少痛苦）
2.依恋理论的代表人物是（鲍尔比）
3.当今心理健康的主要着眼点是（健康人的心理保健）
4.布鲁姆对影响个体或群体健康的诸多因素进行考察和归纳，提出了HS=f（E+AcHs+B+LS）的健康公式，其中“AcHs”指的是（保健设施的易获得性）
5.下列关于学前儿童心理健康问题的描述正确的一项是（儿童偷窃，常常是因为自我意识尚未形成，分不清主体和客体）
6.下列理论属于行为主义理论（巴甫洛夫的条件反射理论、斯金纳的操作条件反射理论、班杜拉的社会学习理论）
7.完整治疗法是由下列哪位心理学家创立的（皮尔斯）
8.对学前儿童身心健康影响最大的社会性因素是（托幼机构）
9.学前儿童的身心健康最终取决于他们的（健康行为）
10.世界上第一套智力测验量表是（比纳—西蒙量表）
11.对影响学前儿童心理健康因素在理论上的探讨最具说服力的模式是（“生物-心理-社会”模式）。
12.罗杰斯的著作（《心理辅导与心理疗法》）的出版提高了人们对心理疗法的关心程度。
13.将有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童置于普通班级学习的形式称为（融合班）。
15.基于（精神分析）理论的游戏治疗是一种指导性的游戏疗法。
16.儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停的现象称为（屏气发作）。
17.对学前儿童进行心理健康教育，可供选择和运用的教育方法主要有（创设适宜环境）、（安排妥善的活动时间）和（制定合适课程）等。
18.世界上第一个心理卫生组织是（康涅狄克州心理健康协会）。
19.儿童心理健康的标志主要有（智力发展正常）、（情绪反应适度）、（人际关系融洽）、）行为统一协调)、(性格特征良好)。
20.弱智儿童主要的心理问题表现为缺乏(内在动机)、缺乏（对行为的控制）和缺乏（社会行为的技巧）。
21.个体心理学派认为，辅导者的任务是帮助儿童以现实目标代替非现实目标，并且增加儿童的（社会兴趣）及（人际能力）。
22.（沙箱疗法）是由英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德创始的儿童心理疗法。
23.所谓“生命风格”，指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。
1.精神动力学理论是由下列哪位心理学家创立的？(弗洛伊德)
1
2.基于对儿童问题所进行的观察和研究，下列哪位心理学家归纳总结出了儿童发展基本问题理论——儿童BASICID七个基本问题？(.拉扎鲁斯)
3.根据沟通分析的辅导理论，好斗的儿童及罪犯、精神病患者大多属于下列哪一种生活地位类型？(“我行——你不行”类型)
4.下列哪点属于完整治疗法的目标？(.增强个体的责任感、.加深个体的自我觉察、增强个体的自我效能)
5.个体心理学理论是由下列哪位心理学家创立的？(阿德勒)
6.《心理辅导与心理疗法》（1942年）的出版提高了人们对心理疗法的关心程度。其作者是(罗杰斯)。
7.20世纪初，开拓了学前儿童心理健康评估之先，制定“发展时间表”的是(格塞尔)。
8.欲测一7岁儿童的一般认知能力和言语，动作等特殊能力，我们应选用(麦卡锡儿童能力量表（MSCA）)。
9.下列行为中主要是由于儿童的认知发展水平低所造成的是(无意说谎)。
10.当家长得知自己的孩子是一个特殊儿童的事实不能被推翻时，他们就会陷入心理的(恐惧失望期)。
11.托幼机构心理辅导的基本技巧有电话咨询、面谈、连续面谈和团体面谈等。
12.皮亚杰将儿童的认知发展分为感觉运动期、前操作期、操作期和形成期四个阶段。
13.行为主义理论的代表理论主要有：巴甫洛夫的条件反射理论、斯金纳的操作条件反射理
论和班杜拉的社会学习理论。
14.在理想状态下，沟通分析的辅导者扮演着一位教师的角色。
15.所谓“社会兴趣”，指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态。
16.艾派克特斯的哲学是理性情感治疗理论的哲学基础。
17.情绪和行为异常儿童自我评价水平低下，经常表现出消极情绪，有攻击性和退缩行为，容易注意力分散。
18.先天素质指的是遗传基因和胎儿发育过程中环境因素之间复杂相互作用的结果。
19.提出HS=f(E+AcHs+B+LS)健康公式的布鲁姆，归纳出影响个体或群体健康的四大因素是环境因素、生物因素、生活方式和保健设施的易获得性。
20.人格测验可以分为结构不明确的投射测验和结构明确的问卷测验两大类。
21.儿童健康行为通过反复实践，持久积累，自然就形成了健康习惯。
22.儿童在个人要求、欲望没有得到满足或在某些方面受到挫折时，出现哭闹、尖叫、打滚等发泄情绪的过火行为，称为（暴怒发作）。
23.沙箱疗法是由英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德创始的儿童心理疗法。
2
2.在心理健康的“生物—心理—社会”模式中，属于心理维度的是(行为习惯)。
3.现代心理健康运动开始的标志是(康涅狄克州心理健康协会成立)。
4.感受到下列哪种生活地位类型的儿童，其心理是健康的(“我行——你行”类型)。
7.将“正常”看作平均状态，处于正态分布中间范围的属正常，居两端者为异常，这种判断心理健康的标准是(统计学的标准)。
8.托幼机构中，儿童可以从事教师安排的活动，也可以从事自己喜欢的活动，为孩子互动的最佳时段的是(区域游戏时间)。
9.“里必多”是精神动力学理论中一个重要的(动力概念)。
10.根据班杜拉的社会学习理论，学习者将榜样的特征纳入自己的行为之中并赋予自身人格的特征，这一步骤是(认同)。
12.目标蕴藏的儿童行为主要类型有(要求卓越型、寻求舒服型、控制型、取悦别人型)。
14.影响学前儿童心理健康的生物学因素主要有(先天素质、生化改变、机体损伤)。
15.完整治疗法认为心理问题产生是有层面的，主要包括(虚假层、恐惧层、.困惑层、觉察层、爆发层)。
17.儿童，特别是学前儿童，无法从他人的观点出发看问题。这被皮亚杰称为（自我中心化问题）。
18.提出健康状态公式：HS=f(E+AcHs+B+LS)的心理学家是（布鲁姆）。
21.人本主义心理学家卡克赫夫提出来访者在辅导过程中所经历的三个阶段是自我探索、自我了解和（自我行动）。
22.学前特殊儿童，是指在心理发展水平上异于同龄儿童，年龄为（2-7）岁的儿童。
23.所谓学前特殊儿童，是指有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童，以及（某方面超常发展）的儿童。
1. 考察了文化心理后，从自我感觉良好的角度提出了心理健康的十个特征的是(马斯洛)
2.下列影响学前儿童心理健康的因素中属心理学因素的是(情绪)
3.将理想的健康看作遗传、环境、自身和经验交互作用的结果，提出了健康的生态模型的是(霍门)
4.丹佛发育筛选测验适用的对象为(.出生到6岁儿童)
5.下列适用于观察法的评估工具为(儿童行为调查表)
6.将心理辅导解释为：通过与个体继续的、直接的接触，向其提供心理援助并力图使其行为、态度得到改变的过程的是(罗杰斯)
7.个体心理学是由下列哪位心理学家创立的?(阿德勒)
8.精神动力学理论的创始人是(弗洛伊德)
9.哪种生活地位类型反映的是最良好的心理状态?(我行－你行)
10.拉扎鲁斯归纳总结了儿童发展基本问题理论，用每种问题范围的形状字母组成了BASICID7个字母。下列哪组属“B”的范围?(打架、偷窃)
3
11．先天素质是遗传基因和胎儿发育过程中（环境因素）之间复杂相互作用的结果。
12．学前儿童的不良习惯主要有吸吮手指和衣服，（咬指甲和其他物品），拔头发，习惯性阴部摩擦，异食癖等。
13．人格测验法可以分为结构不明确的（投射测验）和结构明确的问卷测验两大类。
14．广义的心理辅导是指一个人向某个（有心理痛苦、特定的）个体施以影响的活动。
15．弗洛伊德认为动力概念包括三个方面，即（本能）、压抑和焦虑。
16．卡克赫夫认为来访者辅导过程中经历了自我探索、（自我了解）和自我行动三个阶段。
17．困扰儿童的四种类型是：主动建设型、被动建设型、（主动破坏型）和（被动破坏型）。
18．生活脚本分为三种类型：赢家、输家和（非输非赢家）。
19．完整治疗法认为心理问题产生有五个方面：（虚假层、恐惧层、困惑层、觉察层、爆发层）。
20．皮亚杰认为，对学前儿童进行心理辅导的关键是（儿童认知的发展）。
21．行为疗法包括一系列的治疗方法，如（阳性强化法、消退法、暂时隔离法、冲击疗法、矫正法、暂时隔离法、惩罚法、代币方案、认识疗法）等。
22．学前特殊儿童家长的总体心理需求有：（有忠实的倾听者）、大量的资料、可行的训练。
23．学前儿童家庭心理健康教育的特点是：以自然情感为基础，具有随机性、随意性和（针对性）。
2．布鲁姆对影响个体或群体健康的诸多因素进行考察和归纳，提出了HS=f(E+AcHs+B+LS)的健康公式，其中“LS”指的是(生活方式) 3．发展性语言障碍是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍，可以分为(接受性语言障碍和表达性语言障碍)
4．下列适用于问卷法的评估工具为(早期筛选量表)
适用于观察法的评估工具有（儿童行为调查表、康纳斯教师评定量表）
适合于筛选检查法的评估工具有（丹佛发展筛选测验、早期筛选量表、视觉—动作整合发展测验）
适合于标准智力测验的评估工具有（婴幼儿智能发育表、韦克斯勒学前儿童智力量表、麦卡锡儿童能力量表）
5．对学前儿童进行心理健康评估的两个特点是(过程复杂，难度较大)
6．为现代心理辅导奠定理论基石的是(帕森斯)
7．将个人的想法、情绪等归咎于别人或外在世界的事物，属于下列哪种心理防御机制?( 投射)
8．在沟通分析中，波纳将人格分为P，A，C三种人格的独立自我状态。其中“A”指的是(成人)
9．理性情感疗法的开创者是(艾利斯)
10．消退法属下列哪种疗法的具体方法?(行为疗法)
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11．一般地说，学前儿童心理健康主要有以下几个标志：智力发展正常，情绪反应适度，人际关系融洽，行为统一协调，性格特征良好。
12．拉扎鲁斯等人从交互作用理论出发，认为精神压力是人与环境之间的特殊关系，它取决于人对（加重或超出）其负荷的危机及其完好状态的评估。
13．亨特的（交互作用利用）理论和皮亚杰的认知发展理论是学前儿童心理健康评估的理论基础。
14．在期末评估时，可从两方面入手，一是对小组的教学评价，二是（对学前特殊儿童学习经验的评估）。
15．心理辅导中辅导者使用的提问方式有：倾听、避免审问的语气、（避免质问的语气）。
16．最适合做游戏治疗的玩具分三类:拟实物类、发泄情绪类和（投射内心世界类）。
17．个体心理学派的主要目标是使儿童建立（正向的自我概念）。
19．沟通分析的主要目标，是帮助儿童达到（我行—你行）的生活地位。
21．皮亚杰认为，儿童发展的主要问题包括（自我中心化、看待事物只专注于一点、思维的非可逆性和对关系认识的欠缺）等。22．学前特殊儿童可分为九种类型：（情绪和行为异常儿童）、品行障碍儿童、弱智儿童、学习困难儿童、语言障碍儿童、视障儿童、听障儿童、身体残疾儿童、（超常儿童）等。
23．对情绪和行为异常儿童进行心理辅导应着重两个层面的问题：（体验被爱与被了解）和（培养与人和谐共处的能力）。
三、名词解释
心理辅导（广义）:是一个人向某个有心理痛苦的、特定的个体施以影响的活动。
生活地位:是指儿童基于沟通与脚本的基础形成的自我价值与他人价值的综合感受。
无意说谎:学前儿童由于认知发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现于事实不相符合的情况，而造成了说谎。
学前特殊儿童:是指在心理发展水平上异于同龄儿童，年龄为2-7岁的儿童。这些儿童学习事务能力或生活行为功能，可能具有超常天赋，也可能是严重的发展迟缓。
融合班:将有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童置于普通班级学习的形式称为融合班。
生命风格:指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。
开放性空间:指的是教室中每一视觉分化得很清楚，例如用不同颜色或地板升高区隔，以利于幼儿集中注意力。
屏气发作:又称“呼吸暂停症”，它以儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停为主要特征。
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行为疗法:行为主义学家认为，行为是一种再教育或在学习的过程。通过行为疗法，适当的或有益的行为会被增强，同时偏差的或无益的行为会被消除。行为疗法的作用是利用强化方式协助儿童达到预定的目标。
发展性语言障碍:是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍，可以分为接受性语言障碍和表达性语言障碍两类。
投射测验:是给予被评价值一定的刺激，如提问、观看材料等，让其自由反应，通过各个投射反应来了解被评价者的个性和心理状态的一种方法。
社会兴趣:所谓“社会兴趣”，指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态。
口吃:口吃是一种常见的语言节律的障碍。在说话时，字音或字句有不正确的停顿和重复表现，同时，讲话时多伴有跺脚、摇头、拍腿、扮鬼脸或抽动的动作。
狭义的心理辅导:是指咨询者通过面谈、书信和电话等手段向来访者提供心理援助和咨询帮助。
发展性语言不清:指的是儿童不存在发音器官或神经系统的器质性病变，但是在说话时语音不清晰，讲话不能成句。
夜惊梦魇:夜惊是儿童期的一种睡眠障碍，与情绪紧张有密切的关系，以5——7岁的儿童较为多见，男性儿童的发生率比较高。
梦魇是指儿童以做噩梦为主要表现的一种睡眠障碍，多见于学前期儿童。
谈话法:是对学前儿童进行心理发育评价时获取所需的有关信息的一种简单而又十分普遍运用的方法。
观察法:在自然条件下，观察者为评价学前儿童的心理发育状况而进行的有计划的知觉过程
标准智力测试:是一种用以测量人的智力水平的重要心理诊断技术。一般由编制者根据自己理解的智力定义来组织测验的材料。
人格测验法:用以评估个性心理特征，是心理诊断的一种技术。
问卷法:实际上就是书面调查，由于不受空间的限制，所以，使用问卷法可以在较短的时间内获得更多的资料。
团体疗法:某一个被治疗者在多数人的团体活动中，施以训练或教育，达到治疗效果；或几何问题行为发生原因相似，问题行为性质相近等多数被治疗者，在同一环境中施以同一训练方法。
情绪和行为异常儿童:是指持久地、经常地表现出与所在的环境和气氛不相符合的行为和情绪表达的儿童。
心理防御性行为:为了减缓心理冲突和作者，个体会自觉或不自觉地借助某些机制解脱困扰，以恢复情绪平稳，这种机制或策略叫作心理防御机制，它是一种适应性倾向，由此而产生的行为，被称为防御性行为。
防御机制:是自我用来保护自己大康强大压力及焦虑时所采取的方法。
自我意识:是人对自身以及自己与周围事物的关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一。包括自我认识、自我评价、自我调节等方面。
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精神压力状态:拉扎鲁斯等人从交互作用理论出发，认为精神压力是人与环境之间的特殊关系，它取决于人对加重或超出其负荷的危机及其完好状态的评估。
适应:指的是个体与环境的关系，既包括个体根据环境的要求改变自己，也包括个体作用于环境。
自我概念:指的是人对自己的认识，对自己与客体的区别和相互关系的认识，以及对人的价值标准的认识。
父性原理:是指无论多么可爱的孩子，如果作了违背社会准则或家规的事，当父亲的会毫不留情地训斥孩子，或采取一些强制手段对待孩子。
母性原理:无论自己的孩子怎样，即使无恶不作，当母亲的都会疼爱、包庇或袒护孩子。
系统脱敏法:是一种逐步消除不良条件情绪反应的治疗技术，常被用于无法学会自我松弛，也不能对自己所恐惧的场景进行想象的学前儿童。
货币方案:是指县规定某些目标行为，然后用代币奖励强化这些行为的方法，儿童所获得的代币到了一定的时候可以折换各类强化物。示范疗法:是依据观察学习原理的一种行为治疗方法。通过观察学习，看到别人的所作所为，受到共鸣性影响而获得良好的行为，减少和消除不良行为。
健康习惯:不只是对外界环境的机械反应，它本身包含着一种理性地应付健康问题和情境的倾向，在某种意义上说，真正称得上健康行为的，就是这样一种将康习惯。
健康:是身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。
情绪:是人对客观事物的一种内心体验，它既是一种心理过程，有时心理活动赖以进行的背景。
家庭气氛:指的是儿童的家庭在吃力生活中大大小小事件时所形成的风格或形式。
依恋:儿童与某一特定任务之间形成永久性的情感联结，就是依恋。
四、简答题
心理健康的判断标准: 1、统计学的标准 2、病理学的标准 3、理想状态的标准 4、适应过程的标准
学前儿童心理健康的意义:1、培养健全的人格 2、增进和维护健康的心理
学前儿童心理健康的意义:1、改善家庭、托幼机构和社会的自然与文化环境 2、对学前儿童进行心理健康教育
3、对学前儿童进行性为指导、心理辅导和心理治疗
4、一般心理健康措施
影响健康的理论模式:1、霍门的生态模型 2、布鲁姆的健康公式
人类遗传有哪三大类？研究遗传的方法有哪些？
1、直接遗传
2、间接遗传
3、轻微遗传方法：1、家系研究 2、双生子的研究
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影响学前儿童心理健康的社会性因素有哪些？
1、托幼机构的影响（良好的师生关系、友好的同伴关系）
2、托幼机构与家庭的联系
3、托幼机构与社会文化环境的联系（大众传媒、社区环境）
与品行有关的学前儿童心理健康问题有哪些？
1、攻击性行为
2、说谎和偷窃
3、拒绝上幼儿园
学前儿童精神压力的根源是什么？
1、动机冲突
2、社会经济状况
3、教育机构状况
4、心理创伤
学前儿童心理健康评估的主要方法
谈话法、观察法、筛选检查法、标准治理测试、人格测验法、问卷法。
观察法的评定方法是什么？
1、以儿童的社会适应性作为评价标准
2、以病理症状存在与否作为评价标准
丹佛发育筛选测验的项目包括什么？
1、应人能
2、精细动作——应物能
3、言语能
4、粗动作能
进行家庭访谈的要点是什么
1、在家长面前直接指导幼儿一些学习重点
2、借助观摩方式将一些技能交给家长，并由他们直接再示范一次
3、聆听家长的需求或问题，并提供可行的建议与家长共同拟定在家教养的远侧、目标
4、观察幼儿的甚或作息，并作记录。
学前特殊儿童普遍关心的问题有哪些？
1、教养问题
2、家庭维持问题
3、沟通问题
4、休闲活动
学前特殊儿童家庭需求初步评估的步骤？
1、列表收集资料
2、制定目标
3、设计活动
心理辅导与心理治疗的区别
1、对服务对象的称呼不同
2、服务对象的程度不同
3、服务对象的来源不同辅导者避免给来访者建议的意义
1、培养负责精神
2、避免依赖关系
8
辅导中的两种限制
1、接纳
2、不批评
学前儿童心理辅导的机主理论有哪三个？代表人物有哪些？
1、精神动力学（弗洛伊德）
2、行为主义（巴浦洛夫的条件反射理论、斯纳金的操作条件反射理论、班杜拉的社会学习理论）
3、人本主义（罗杰斯、卡克赫夫）
简述精神动力学理论中的结构概念。
结构概念包括心理结构和人格结构。他把人格结构划分为三个层次：即本我、自我和超自我。
在防御机制中，压抑有什么作用？
压抑作用是将觉得危险的记忆、冲突及意识，推入潜意识中并盖上“盖子”，尽可能防止再次浮现于脑海，且压抑表面化的反应。压抑作用会在人们潜意识中组织个体去回忆，以避免产生痛苦。
精神分析疗法的特征:
1、对幼儿体验的重视
2、对无意识的挖掘
3、对梦进行分析
4、游戏治疗与表演
操作条件反射与经典条件反射的区别
前者是一个反应——刺激过程，而后者则是一个刺激——反应过程。
角色互换的目的
是让儿童经历别人所承受的事情以及情感体验。这样就可以使得儿童能体会他人的行为及想法，从而更好地与他人相处。
生活脚本的成分有哪些？
1、来自父母的指导
2、符合脚本的人格发展的内容
3、是从幼时就作出对自己与生活的决定
4、是失败或成功的脚本
5、是一种行为的模式
简述托幼机构心理辅导的基本途径。
1、环境和教学
2、课程设置及相关领域
亚瑟兰（Axline）非指导性游戏治疗中，治疗者必须遵循哪些原则？
1、治疗者必须与儿童建立亲近、友善的关系
2、治疗者必须接纳儿童真实的一面
3、治疗者应宽容儿童，使儿童能自由表达自己的感受
4、治疗者要善于识别儿童所表达的感受，并以能让儿童领悟自己行为的方式把这些感受反馈给儿童
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5、治疗者要尊重儿童解决自己问题的能力以及作出选择和着手改变的行为
6、治疗者不要指导儿童的行为或谈话
7、治疗者不要急于抓治疗的进度
8、治疗者只能规定一些必要的限制，这些限制的目的是使治疗符合真实生活以及儿童认识自己在治疗关系中应负的责任。
28.如何理解辅导中的沉默？
辅导中的沉默是儿童需要沉默片刻以整理他们的想法与感觉，同时“尊重此沉默的片刻比面谈者任何的语言要来得有益。”在另一方面，沉默可能是表示拒绝辅导的方式。
学前儿童家长的心理路程？他们的心理需求是什么？
1、震惊焦虑期
2、四处投医期
3、恐惧失望期
4、怨天尤人期
5、自责
29.简述正面抚慰的意义和方法。
1.正面抚慰能促进儿童产生“我行——你也行”得生活地位的感受。
2.正面的抚慰常通过互补性沟通来实现，可以通过语言表达情感和欣赏，或者可以给予赞美及正向的反馈。这些反馈可以是身体方面的，也可以是明显易懂的手势或眼光。积极倾听是一个人的最好的一种抚慰。
简述亚瑟兰（Axline）非指导性游戏治疗的四个特点。
1、理论和方法
2、尊重治疗对象
3、创设室内环境
4、诱发自发行为
简述学前儿童心理辅导的特征。辅导中应注意哪些问题？
1、主要通过游戏形式来进行。
2、激发儿童自愿接受辅导的愿望。
3、父母同时作为心理辅导对象。
问题：1、不强制 2、不应和
理性情感治疗理论中，理性系统包括了哪些方面的内容？
1、着重现在
2、强调选择
3、非理性信念
4、自我挫败
5、循环历程
6、非理性信念的替代
简述沟通分析的创始人及其基本的辅导理论。
沟通分析是由美国心理学家波纳提出的。基本的辅导理论即进行结构分析、沟通分析、脚本分析、生活地位和抚慰的追求。
简述问题儿童的家庭病理。
1、夫妇冲突
2、家庭成员关系歪曲
3、家庭内角色混乱
4、替罪羊
5、母子共生关系
6、三代间的冲突
在“来访者中心”心理辅导中，辅导者应该有什么样的态度？辅导者和来访者之间的成功关系是指什么？
融合了真诚、尊重（无条件的关怀）、接纳和同情心。
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“来访者中心”强调辅导者与来访者之间的公感和理解。最成功的关系是让儿童来伴老师，有他（她）来告诉辅导者认识他（她）的问题，因为当你要教别人东西之前，你要先对所教的有清楚的认识。
人类的主要生存动机是什么？
想要追求完美、追求卓越，摆脱自卑。
个体心理学认为，辅导者的任务与目标是什么？
任务：帮助儿童以现实目标代替非现实目标，并且增加儿童的社会性去及人际能力。
目标：使儿童建立正向的自我概念。
简述对学前特殊儿童进行心理辅导的基本思路。
1、着重发展特殊儿童的潜能
2、着眼于提高特殊儿童的自我意识。
适合于筛选检查法的评估工具有哪些？
1、丹佛发展筛选测验
2、早期筛选量表
3、视觉—动作整合发展测验
学前儿童心理健康教育的基本内容有哪些？
1、传授健康知识
2、帮助确立健康的态度和信念
3、培养将康德行为和习惯。
在学前期，如何矫正儿童的攻击性行为？
1、将有攻击性行为的儿童置身于无攻击性行为的楷模之中
2、让他们观察其他儿童的攻击性行为如何受到禁止或惩罚
3、对合作性行为给予奖励，对攻击性行为采取不予理睬的方式
4、采用暂时隔离法来消除强化因素
幼儿学习经验有哪十三项？
1、数
2、分类
3、时间
4、空间关系 5主动学习 6、听及理解 7、说 8、阅读 9、写字 10、经验及表达想法 11、照顾自己的需要 12、社会学习 13、科学
简述逻辑结果方法的精髓所在和规则的保证。
精髓：使儿童经验到其行为的直接、自然的后果
保证：通过一套公平、直接、持久而合理的家规或班规所呈现的。
沟通分析辅导理论中有哪五种资料形态？
1、结构分析
2、沟通分析
3、脚本分析
4、生活地位
5、抚慰的追求
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情绪和行为异常儿童的主要心理问题是什么？
1、自我评价水平低下
2、经常表现出消极情绪
3、攻击性和退缩行为
4、注意力分散
托幼机构心理辅导的基本内容是什么
1、饮食
2、排泄
3、睡眠
4、身体发育
5、语言
6、社会性
7、性格情绪
8、习惯 9、医学方面的问题 10、家庭环境 11、其他
波纳的人性观包括哪三方面？
1、先天正向的人性观
2、后天学习辅导的功效
3、人的理性
结构分析中人格三种独立的自我状态。
1、父母
2、成人
3、儿童
沟通分析的三种类别。
1、互补型沟通
2、交叉型沟通
3、暧昧型沟通
皮尔斯的人性观有哪些？
1、人的完整性
2、人的自由性
3、感官知觉性
4、自我觉察性
完整学派对心理健康的定义是什么？
个体能够不受到环境中各种刺激的影响，一直保持在“自我觉察”的状态之下，清除地指导自己的需要，并且指导该用什么方式来满足自己的需要。
肢体语言的意义
1、现实层面内容
2、增强内心觉察
3、投射内心冲突
皮尔斯认为心理辅导的目标包括哪些内容？
1、增强个体的责任感
2、加深个体的自我觉察
3、增加个体的自我效能
非理性理念的分类与说明
分类：
1、自我挫败信念
2、高度严厉及独断信念
3、反社会信念
4、不真实信念
5、矛盾信念
说明：
1、焦虑并不能视为“非理性”的感受，乃应视为主要源于错误的非理性意念的不当感觉。
2、当事人乃需要他们的意念与后续感受负起全责。
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3、当事人并非早期经验或环境之缺的产物，乃是一个能够选择制造个人非理性想法与后续感购得个体。
4、人们虽然选择了非理性想法、不适当感受或毁灭性的行为，但是他们仍不应该因此而被责怪、被诅咒或被惩罚。
完整治疗辅导中语言的运用
1、鼓励使用第一人称
2、鼓励使用现在时
3、不问“为什么”
4、鼓励使用陈述句
5、用“我负责……”填空
6、未完成句练习
祛除非理性理念信念系统的策略
1、教导儿童投入到游戏之中。
2、教导儿童成功来之不易。
3、教导儿童没有达到目标也不会因此而变成坏孩子。
4、教导儿童：“完美”不是唯一的价值体现。
5、教导儿童：成就与受欢迎并不是必然相关的。
6、教导儿童别把发生的事情及自己看得太糟。
儿童认知发展的主要问题
1、自我中心化的问题
2、看待事物只专注于一点
3、思维的非可逆性
4、对关系认知的欠缺
解决认知发展问题的简要方法
1、利用同伴交往的方式来进行
2、利用团体辅导的方式来进行
沙箱疗法的发展过程中，具有重要作用的人物有哪些？
1、英国伦敦的劳恩菲尔德
2、瑞士的考尔夫
3、日本的河和隼雄
行为治疗的4个方面
1、帮助儿童学会某些技能
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2、增加儿童的某些行为
3、减少儿童的某些行为
4、改变儿童的某些行为，使之切合时间、地点等不同情境。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
试论述沙箱疗法的方法。
沙箱疗法是劳恩菲尔德创始的一种儿童心理疗法，考尔夫对之进行了发展，河合隼雄将之在日本推广和运用，现在已介绍到了我国。沙箱疗法主要是让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有西沙的箱子里，望城后又辅导者分析儿童创作的作品。
沙箱疗法强调辅导者和来访者的信赖关系，辅导者对来访者要有接纳和理解的态度。在作品的分析中要注意作品所出现的变化、相互关系和发展的可能性等。
在辅导儿童时，首次接触可能碰到的问题是什么？试述其中的应对方法。
问题：1、辅导者的焦虑 2、来访者的焦虑
方法：1、谈家常 2、单刀直入 3、认真倾听4、询问方式 5、探究行为 6、获得方式 7、说明回顾
在托幼机构中建立良好的师生关系，教师需要注意的问题是什么？
1、教师体谅和宽容的心态
2、教师民主和平等的心态
3、教师的支持性行为
4、教师保持与儿童平等的地位
5、教师提供的机会
6、教师安排的适当活动
拉扎鲁斯认为，对儿童进行心理辅导的最佳时机有哪些？
1、儿童的个体外在冲突较强烈时
2、儿童的个体内在冲突较强烈时
3、自我意识产生模糊时
4、对环境缺乏认识时
5、缺乏生活和学习技巧时
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如何理解生物－心理－社会模式的三个维度对儿童心理健康的影响？
心理健康模式的转变有利于人们从生物、心理和社会的诸多因素及其相互作用中全面地考察健康问题，使心理健康的目标与方法更趋合理和完善，并取得整体，综合的效益。
完整辅导中增进自信心的活动有哪些？
1、身体接触的活动（“团体坐下”游戏、“双人同站”游戏、“互揉肩旁”游戏、“信任跌倒”游戏）
2、大声赞美
3、体能游戏
在辅导者合适的自我表露的问题上，各派争论的主要观点是什么？
1、高程度自我表露的观点
（1）如果辅导者对于他们的想法与感觉能够让来访者觉得坦白于城市，无异于鼓励来访者以相同的行为对待辅导者。
（2）了解辅导者也有类似适应方面的问题之后，能够帮助来访者比较容易讨论他们自己的问题。
（3）儿童因模仿而学习，因此他们能够从别人的经验中，学习解决他们自己的问题。
（4）辅导者可能就是他们行为的模范。
2、低程度自我表露的观点
（1）来访者在辅导者的办公室是为了寻求辅导者帮助他们解决问题，而非听取辅导者的问题。
（2）辅导将变为烦恼或问题的分享，而并非为了个人的成长。
（3）如果辅导者太过于参与儿童所关心的事物时，容易失去客观的立场。
六、应用分析题(12分)
.按照完整治疗理论，设计四种“接触游戏”来增加儿童的自信。
1、“团体坐下”游戏
2、“双人同站”游戏
3、“互揉肩旁”游戏
4、“信任跌倒”游戏
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1、简述幼儿园体育活动运动量调节的方法。 （体育运动活动量即运动负荷量，是指幼儿在活动时，身体所承受的生理负荷量。它由时间、强度、密度、数量、距离、重量等组成。幼儿的体育活动应保持适宜的负荷量，负荷量如过小，就达不到体育活动的预期目标，负荷量过大，容易加重幼儿体力负荷，甚至造成运动损伤。） 方法：测定幼儿负荷量的手段，一般采用观察法、脉搏测定法和密度测定法。幼儿如果在活动中出现 （1）观察法：是教师观看幼儿的面色、汗量、呼吸、动作、注意、食欲等状况的方法。教师运用观察法的实践一般是运动中和运动后，幼儿如出现轻度和中度疲劳则表明活动量适宜，如果出现非常疲劳则表明活动量过大，应尽量避免出现非常疲劳的现象，即教师可以通过增减体育活动、休息、讲评的次数和时间来调节运动负荷量。
（2）脉搏测定法：在活动前五分钟测定安静时的脉搏（有条件可使用遥测心率计或显示仪进行测定），然后采用定时测定和练习前后测定相结合的方法进行测定（以练习前、后测定为主，定时测定为辅）。每次测定应通常只测十秒钟脉搏次数，然后乘以6，即为一分钟的脉搏次数。 （3）密度测定法：即测定练习密度的方法，是指再一次活动中，幼儿实际练习时间与该次活动总时间的比例。用秒表计时，在幼儿进行动作练习室，启动秒表，练习动作结束时停表；然后将每次活动的时间累加，作为这次活动中练习的总时间，在根据这次活动的总时间，计算出幼儿实际练习时间所占的比例。 2、简述跳跃活动的教学要点。 （1）重点教孩子掌握起跳和落地两个环节.起跳以腿部蹬伸和摆腿、摆臂协调为重点、注意正确的落地姿势。（2）充分利用场地的特点和体育器材，采用多种方法激发幼儿跳跃兴趣。（3）注意控制幼儿运动量，注意跳跃活动的安全教育。 3、简述早操活动的指导要点。 （1）早操活动强度结合前后活动内容变化为：中强——强——弱。 （2）精选符合体育活动要求的音乐，音响清晰适度并符合审美要求。 （3）研究各操节与不同年龄幼儿锻炼效果的关系，增强锻炼的实际效果。 （4）根据季节和气候及时调整早操的时间和内容。 （5）发挥教师在韵律操创编的创造性。 4、简述新《纲要》对幼儿园体育目标的阐述。 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 5、简述幼儿园户外体育活动的指导要点。 幼儿园户外体育活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严谨以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等；注重培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
大班体育游戏：勇敢 案例 【活动目标】 1.学习手脚协调地攀爬过静态和动态横杠并从高处跳下，挑战攀登架高空任务。 2.提高灵敏、协调和耐力等身体素质。 3.克服胆怯心理，勇敢接受挑战，感受成功的快乐，增强自信心。 【活动准备】 1.知识经验准备：幼儿在《勇敢者挑战1》游戏中已初步体验手脚协调地攀爬过攀登架的高空横栏。 2.物质准备：攀登架2个、垫子8块、竹梯、绳子、长木板2块。 【活动过程】 1.热身准备 （1）教师带领幼儿在场地上变速跑（慢跑、中速跑），进行热身活动。 （2）幼儿在教师的带领下做头部、肩、腰、膝、腿等准备活动操。 2.介绍挑战任务，指导幼儿游戏 （1）回忆第一次挑战游戏，引出新的挑战任务。 引导语：上次我们已经尝试挑战过攀登架，感受到了挑战成功的快乐，今天我们要进行更艰巨的任务挑战，你们敢参加吗？ （2）介绍玩法，幼儿挑战游戏。 ①第一次挑战 A.介绍玩法：双手抓住绳子爬上斜坡——爬过攀登架顶部横杠——利用攀登架侧面的网格往下爬，爬到指定地点并跳到垫子上。 B.提出注意事项 a.不推搡前面动作慢的幼儿，活动过程中要遵守秩序； b.能够双手抓住绳子爬上斜坡，登上攀登架； c.爬到攀登架的顶部时，在不需要帮助的情况下能保持平衡并翻越到侧面，并在 身体保持平衡的情况下踩着绳格往下爬，到达目的地时，想办法转身并用正确的姿势跳到垫子上。 C.幼儿游戏，教师指导 A利用语言提示，鼓励幼儿克服胆怯心理，大胆参与游戏。 b.当幼儿遇到困难时，教师适当予以语言提示，帮助其手脚协调登地攀爬。 c.交流分享经验。 ②第二次游戏 增加难度，将竹梯用绳子固定在两个攀登架中间，让幼儿爬过攀登架时想办法踩在攀登架下的横杠上并爬过竹梯，到达标记处并跳到垫子上。 A.介绍玩法：双手抓住绳子爬上斜坡——爬过攀登架顶部——手脚协调地站到横杠上——想办法爬过竹梯并到达指定地点，然后跳到垫子上。 B.提出注意事项 a.不推搡前面动作慢的幼儿，活动过程中要遵守秩序； b.在不需要帮助的情况下能保持平衡，手脚协调地从攀登架高处爬到竹梯上；过竹梯时与同伴协调合作，成功到达达标记处并跳到垫子上。 C.幼儿游戏，教师指导。
题型 一、名词解释（本题共5小题，每小题2分，共10分） 二、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分） 三、多项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分） 四、案例分析题（本题共10小题，每小题1分，共10分） 五、论述题（本题共2小题，每小题20分，共40分） 复习要点 1.个性倾向性是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素。决定着人 对周围世界认识和态度的选择和趋向，决定人追求什么。包括：需要、动机、兴趣、爱好、态度、理想、信仰和价值观。它是个性中的一部分，个性可分为个性倾向性和个性心理特征两大部分。个性倾向体现了人对社会环境的心态的和行为的积极特征，对消费者心理的影响主要表现在心理活动的选择性，对消费对象的不同态度体验，以及消费行为模式上。 2.自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的 生理状况以及自己与他人的关系.从形式上有自我认识(自我评价),自我体验(自尊),自我调控(自我控制).括号内为最主要方面.从表现形式,有现实自我(个体对生活看法),投射自我(个体想象他人对自己看法),理想自我(个体希望自己实现的认识) 发展模式为自我分化(I and me),自我矛盾(现实与理想自我有差距),自我统一(修正并努力实现理想自我). 自我认识体验调控和谐统一的过程亦即人格成熟的过程 3.性别角色社会学中根据性别而规定的一种行为及思维模式。其形成在原始人类主要与 种属和两性的生理特性有关。从种系发生的观点看来，动物界已可见到性别角色分化的雏型。例如：大多数飞禽由雌鸟孵卵，雄鸟觅食或在巢旁守护。随着社会的发展，性别角色的行为模式则随社会文化和男女两性社会分工的变化而演变 4.成就动机个体追求自认为是重要的有价值的工作,并使之达到完善状况的动机. 影响因 素:抱负水平(主观),目标因素(客观),风险与表现因素,家庭社会因素 5.内源性压力来自于工作学习等自己本身的压力 6.适应不良即是适应失常泛指个体不能与生活环境保持和 谐的困难状况，有一般适应综合征、适应性精神障碍其应激反应三个阶段(警觉反应期,抵抗反应期,衰竭反应期) 适应性障碍(病程较长,但不超6个月)有明显生活事件作诱因. 7.自我认识 8.人际吸引
1．一个心理健康的儿童有哪些表现？ ①情绪反应适度，自我体验愉悦 ②情绪积极向上 ③动作发展正常 ④认知发展正常 ⑤人际关系融洽 ⑥性格特征良好 ⑦没有严重心理问题 2．乳牙的功用是什么？ ①咀嚼食物帮助消化 ②促进颌骨发育，影响脸型及外表 ③有助于口齿伶俐 ④有利于恒牙的健康萌出，维持齿列空间 3．怎样保护好儿童的牙齿？ ①良好的营养和充足的阳光 ②养成刷牙、漱口的好习惯 ③预防龋齿 ④预防牙齿排列不齐 4．学前儿童合理膳食的要求。 ①提供合理、营养平衡的膳食，保证膳食的多样化和搭配的合理 ②烹制方法应适应学前儿童的年龄特点与喜好 ③讲究饮食卫生 5.学前儿童睡眠的卫生要求是什么？ ①培养儿童独自入睡的习惯 ②培养学前儿童按时睡眠，按时起床 ③为儿童制造一个良好的睡眠环境 ④培养儿童正确睡眠姿势 ⑤做好睡前准备 ⑥提高警惕关注特殊状况 6.水痘的表现特点是什么，应采取哪些措施预防此病的传播？ 特点：发病和初期有低热，随后出皮疹（头部面部躯干四肢） 1天后红色皮疹变 为水疱 3-4天水疱干缩变为痂皮、脱落，一般不留疤 预防：保持小儿活动室、睡眠室空气流通避免让儿童接触病人病儿停留过的房间开窗通风三小时 7.哪些因素可以影响人体对钙的吸收利用？ 紫外线照射不足缺乏维生素D （乳糖蛋白质）
过量摄入脂肪，脂肪会影响人体对钙的吸收（草酸植酸） 每天补充的钙量不足 8.幼儿园晨、午、晚检查的重点是什么？ 一摸：是否发烧 二看：精神五官皮肤 三问：在家饮食大小便有无咳嗽、腹泻 四查：根据传染病流行趋势对儿童进行检查，同时检查有无可能造成外伤的物品器械携带入园 9.维生素A,B,C,D的功用及主要食物来源有哪些？ 维生素A：保护上皮组织的健全，保护眼睛，维持人的正常视觉，维持儿童生长发育， 骨骼和牙齿的健康 -来源：动物性食物，胡萝卜素 维生素B1：参与糖的代谢，保证机体能量供给，保持神经、肌肉、消化、循环的正常生理功能 -来源：谷类、豆类、硬果类、动物内脏、蛋类 维生素B2：参与蛋白质、糖、脂肪的代谢 -来源：乳类、动物肝脏、肉类、鱼类、蛋类、绿叶蔬菜、豆类、粗粮维生素C ：促进细胞与细胞之间粘合物质的形成，促进铁的吸收，提高机体免疫力 -来源：蔬菜水果 维生素D：促进钙的吸收 -母乳、晒太阳、鱼肝油 10.骨折的急救原则 固定，限制伤肢再活动，避免断骨再刺伤周围组织 若有大出血，先止血 11.简述学前儿童眼睛特点和用眼卫生。 特点：学前儿童可以有生理性远视晶状体有较好的弹性双眼单视功能逐渐完善卫生：养成良好用眼习惯（限制看电视看书保持距离不在暗的地方看书）创设良好的采光 定期检查，预防常见眼病 不揉眼睛，毛巾手绢专用 12.简述学前儿童的用耳卫生。 预防耳部冻伤易生耳疥，中耳炎、嗓音敏感、耳药物中毒、定期进行听力测试 13.简述学前儿童呼吸系统的卫生保健措施。
心理健康教育 一、解释名词 1、健康：健康是指身体上、心理上和社会上的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。即健康应包括生理、心理和社会适应等三个方面的完满状态。1989年该组织又在健康的定义中增加了道德健康的内容，使健康的含义更加完整、全面。 2、心理健康；指的一种心理功能状态，即能够使人们所具备的全部心理潜能都得到充分发挥的理想状态。 3、心理问题；指个体发展过程中，由于外部影响或内部失调而引起的暂时性的心理失衡现象。 4、心理障碍；是心理功能发生局部障碍的表现，其原因多与自我调节水平下降有关。 5、心理疾病；是心理功能出现严重障碍的表现，通常是因为外部刺激过强或心理严重失调所致。 6、心理健康教育：是心理卫生工作在学校工作中的体现。是素质教育的重要组成部分。是全面提高学生素质的重要保证。是提高全民心理健康水平的有效措施 7、心理压力；指因外部环境的影响而导致的那种紧张、焦虑感以及在此基础上所产生的应激反应状态。 8、心理应激；指人们在压力情景下引起的一系列不同于平时的身心反应。 9、挫折（心理挫折）；指个体在实现目标的过程中，遇到了自认为难以克服的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。 10、合理化；主要是通过寻找各种理由和借口来减轻自己的心理压力。如贬低目标（酸葡萄机制）美化结局（甜柠檬机制）推诿责任等。 11、否认：这是对挫折情境采取的一种鸵鸟政策，即不承认态度，来个眼不见心不烦。 12、投射；即将引起压力和冲突的焦虑感以及深层的需求与动机转嫁到其他人身上以减轻自身压力的方式。 13、幻想；即通过幻想或想象的方式来暂时满足一下在现实中无法满足的某些需要的调节方式。 13、固执行为；指坚持某些明知无效甚至有害的反应方式，而不能作出有效的调整。 14、攻击行为：比如受到别人的指责后马上反唇相讥，甚至恶语伤人，这是直接攻击；假如此时意识到这种言语侵犯会给自己带来更大的危害，于是将供给矛头转向与之有关的其他目标，这叫间接攻击；如果受挫折是一个性格内向、比较懦弱的人，也可能把攻击矛头指向自己，这是自我攻击。 15、压抑行为：指运用理智来控制自己的消极情绪和不理智的行为，避免给自己带来更大伤害的反应方式。 16、替代行为；就是寻找新的目标来代替原有目标，借以不长远目标未能实现所造成的心理损伤。 17、升华行为：是将挫折感受转化为一种奋发上进的动力的反映方式。 18、逃避行为：这是一种想方设法躲开挫折行径的反映方式。 19、不合理信念：不合理信念具有三个特征：绝对化、过分概括化、糟糕至极。 20、自我效能感：指对自己工作是否有成效的一种主观体验。 21、自我质辩：即同自己的完美主义要求进行辩论，从中发现不合理之处。 22、角色互换：即把那些要求别人的期望标准用到自己身上，体会一下被别人苛求的感受。 23、情感：人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。
. 《学前儿童体育教育》复习 题及参考答案 一、名词解释 1. 模仿操：日常生活中所见到的各种活动、成人劳动、军事训练中的动作或动物动作挑选出来编成的体操。模仿操，动作形象，容易理解，精确性不高，但能有目的有针对性地发展幼儿的某些大肌肉群，促进动作的协调，激发幼儿体育活动的积极性。 2. 身体素质：身体素质是人体主要器官系统的功能在肌肉工作中的综合反映。包括力量、耐力、速度、柔韧性、灵敏性等五个方面，提高身体素质实质上是增强身体有关器官系统功能的过程。 3. 队列队形：队列队形是三人以上的幼儿集体按照一定的规范进行练习，听从统一的信号，进行协调一致动作的练习。 4. 幼儿体育游戏：幼儿体育游戏主要由各种基本动作组成，有一定规则和玩法，并要取得一定结果的游戏，是一种融和运动、游戏和教育指导的身体练习活动。 5. 体质：体质是指人体的质量。即人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。是人的一切生命活动和劳动工 作能力的物质基础。 6. 基本动作：基本动作又 可称为一般身体动作。这 些动作是人们日常生活中 身体活动的基本模式，也是 体育运动项目中身体活动 的基本模式。 7. 幼儿体育活动结构：幼 儿园体育活动结构，即组成 幼儿体育活动的各要素相 互联系和相互影响的总和， 包括过程结构和内容结构。 8. 徒手操：听教师口令或 广播空手进行的体操练习。 不需要任何器械，不受场地 设备限制且具有全面锻炼 身体的价值。 9. 幼儿园体育教学：幼儿 园体育教学是在幼儿园教 师与幼儿之间进行的有组 织有计划的体育活动。 10. 户外体育活动：户外体 育活动是除晨间锻炼、早操 和体育课以外，幼儿园在一 日活动中为幼儿提供的其 他的户外体育锻炼机会。 11. 幼儿园体操练习：幼儿 园体操练习是有组织有结 构的成套身体动作练习，一 般有儿歌、音乐或节奏伴 随。它是一种全身性的系统 的身体锻炼活动。幼儿园体 操活动包括基本体操和队 列队形练习。 12. 课的密度：课的密度， 又称“一般密度”，课中各 种活动合理运用的时间与 课的总时间的比例。合理时 间：教师的指导、幼儿练习 和互相观察、合理组织措 施、合理休息等时间；不合 理时间：不必要的讲解或不 合理的组织、不必要的等 待。 二、简答题 1. 简述幼儿园体育活动的 基本内容。 答：1）基本动作2）基本体 操3）身体素质练习4）器 械练习5）创造性身体活动 体育游戏 2. 简述幼儿队列队形练习 的意义。 答：提高辨别方向的能力， 在集体中很快找到自己的 位置；培养协调一致活动的 习惯，加强组织性和纪律 性；学会听信号做出各种动 作，保证活动的顺利进行。 3. 简述幼儿园体育的主要 组织形式。 答：1）晨间锻炼和早操活 动2）幼儿园户外体育活动 3）幼儿园室内体育活动4） 午后锻炼活动5）其他形式 的体育活动：幼儿园运动 会、等“三浴”锻炼 4. 幼儿园体育的意义。 答：1）促进幼儿生长发育2） 发展体能，提高对环境的适 应能力3）培养良好的心理 品质、促进社会化进程4） 支持智力发展 5. 简述幼儿园体育目标制 定的主要依据。 答：1）教育部2001年颁布 的《幼儿园教育指导纲要
《学前儿童体育教育》复习题及参 考答案 一、名词解释 1.模仿操：日常生活中所见到的各种活动、成人劳动、军事训练中的动作或动物动作挑选出来编成的体操。模仿操，动作形象，容易理解，精确性不高，但能有目的有针对性地发展幼儿的某些大肌肉群，促进动作的协调，激发幼儿体育活动的积极性。 2.身体素质：身体素质是人体主要 器官系统的功能 在肌肉工作中的 综合反映。包括力 量、耐力、速度、 柔韧性、灵敏性等 五个方面，提高身 体素质实质上是 增强身体有关器 官系统功能的过 程。 3.队列队形：队列 队形是三人以上 的幼儿集体按照 一定的规范进行 练习，听从统一的 信号，进行协调一 致动作的练习。 4.幼儿体育游戏： 幼儿体育游戏主 要由各种基本动 作组成，有一定规 则和玩法，并要取 得一定结果的游 戏，是一种融和运 动、游戏和教育指 导的身体练习活 动。 5.体质：体质是指 人体的质量。即人 体形态结构、生理 功能和心理因素 的综合的、相对稳 定的特征。是人的 一切生命活动和 劳动工作能力的 物质基础。 6.基本动作：基本 动作又可称为一 般身体动作。这 些动作是人们日 常生活中身体活 动的基本模式，也 是体育运动项目 中身体活动的基
本模式。 7.幼儿体育活动结构：幼儿园体育活动结构，即组成幼儿体育活动的各要素相互联系和相互影响的总和，包括过程结构和内容结构。8.徒手操：听教师口令或广播空手进行的体操练习。不需要任何器械，不受场地设备限制且具有全面锻炼身体的价值。 9.幼儿园体育教学：幼儿园体育教学是在幼儿园教师与幼儿之间进行的有组织有计划的体育活动。 10.户外体育活 动：户外体育活动 是除晨间锻炼、早 操和体育课以外， 幼儿园在一日活 动中为幼儿提供 的其他的户外体 育锻炼机会。 11.幼儿园体操练 习：幼儿园体操练 习是有组织有结 构的成套身体动 作练习，一般有儿 歌、音乐或节奏伴 随。它是一种全身 性的系统的身体 锻炼活动。幼儿园 体操活动包括基 本体操和队列队 形练习。 12.课的密度：课 的密度，又称“一 般密度”，课中各 种活动合理运用 的时间与课的总 时间的比例。合理 时间：教师的指 导、幼儿练习和互 相观察、合理组织 措施、合理休息等 时间；不合理时 间：不必要的讲解 或不合理的组织、 不必要的等待。 二、简答题 1.简述幼儿园体 育活动的基本内 容。 答：1）基本动作 2）基本体操3） 身体素质练习4） 器械练习5）创造 性身体活动体育 游戏
学前儿童体育教育》复程这些动作是人们日常生 习题及参考答案 一、名词解释 1.模仿操：日常生活中所见到的各种活动、成人劳动、军事训练中的动作或动物动作挑选出来编成的体操。模仿操，动作形象，容易理解，精确性不高，但能有目的有针对性地发展幼儿的某些大肌肉群，促进动作的协调，激发幼儿体育活动的积极性。 2.身体素质：身体素质是人体主要器官系统的功能在肌肉工作中的综合反映。包括力量、耐力、速度、柔韧性、灵敏性等五个方面，提高身体素质实质上是增强身体 3.队列队形：队列队形 是三人以上的幼儿集体按 照一定的规范进行练习， 听从统一的信号，进行协 调一致动作的练习。 4.幼儿体育游戏：幼儿 体育游戏主要由各种基本 动作组成，有一定规则和 玩法，并要取得一定结果 的游戏，是一种融和运 动、游戏和教育指导的身 体练习活动。 5.体质：体质是指人体 的质量。即人体形态结 构、生理功能和心理因 素的综合的、相对稳定的 特征。是人的一切生命活 动和劳动工作能力的物质 基础。 6.基本动作：基本动作 又可称为一般身体动作。 活中身体活动的基本模 式，也是体育运动项目中 身体活动的基本模式。 7.幼儿体育活动结构： 幼儿园体育活动结构，即 组成幼儿体育活动的各要 素相互联系和相互影响的 总和，包括过程结构和内 容结构。 8.徒手操：听教师口令 或广播空手进行的体操练 习。不需要任何器械，不 受场地设备限制且具有全 面锻炼身体的价值。 9.幼儿园体育教学：幼 儿园体育教学是在幼儿园 教师与幼儿之间进行的有 组织有计划的体育活动。 10.户外体育活动：户外 体育活动是除晨间锻炼、
学前儿童体育教育》复程这些动作是人们日常生有关器官系统功能的过
学前儿童体育 P98学前儿童体育的内涵： 学前儿童体育是学校体育的组成部分，是遵循零至六岁儿童生长发育的特点和规律，以增强其体质，发展身心素质和初步运动能力，提高他们健康水平为目的所进行的一系列的教育活动。 P99学前儿童体育的手段：（选择题） 1卫生因素 2自然界自然因素 3体育活动（最重要） 4舞蹈、摩抚 5其它各项手段 学前儿童体育在学前教育中的地位： 幼儿教育是学校教育的预备阶段和基础环节。《幼儿园工作规程》（试行）中指出，幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。可见，幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，其性质类似于学校体育。但幼儿体育又具有其独特性，它是融幼儿保育的教育为一体的特殊的教育领域。而且，在对学前儿童实施全面、和谐发展教育时，还需把“体育”放在首位。 注意做到低强度、高密度，急缓结合、动静交替。 P101体质的范畴通常包括四个方面： 体格、体能、人体的适应能力、心理状态 影响幼儿体质强弱的因素很多，有遗传、变异、疾病、营养状况、生活环境与条件等，其中科学的、适合于幼儿的体育活动与身体锻炼是影响学前儿童体质最积极、最有效的因素。 体育活动促进学前儿童身体的发展，运动要经常化，从而使机体在形态、结构和机能上得到一定的完善和提高。 P104幼儿身体素质：（选择题） 1力量素质 2耐力素质 3调整素质 P105基本动作（名词解释）：即人体的基本活动能力，是指人们在日常生活和社会实践活动中所必需的、最基本的身体运动的技能，例如走步、跑步、跳跃、投掷、攀登、钻、爬等动作。 P106学前儿童跳跃练习指导的基本要点： 在指导幼儿进行双脚连续向前跳（学小兔子跳）时，重点应放在轻轻落地的动作教学和要求上；在指导幼儿进行立定跳远时，强调的重点应该放在摆臂与蹬地动作方面，即要求幼儿摆臂要协调而有力，蹬地时要快而有力；在指导幼儿进行侧跳练习时，要点则应放在教会幼儿如何在跳跃的过程中变换身体的方向，以利于下一个动作的需要。 P107学前儿童投掷练习指导的基本要点： 1、在投掷的活动中，应尽可能让幼儿左手和右手都有机会参与练习，这样脑利于促进幼儿身体两侧肌肉的协调发展。 2、在掷准的练习中，幼儿掷准的距离应由近到远，掷准的目标应由大到小、由静到动。 P107钻：用于正面钻的器械的空隙应在幼儿的胸部以上、耳部以下，宽度要大于幼儿的体宽；用而于侧面钻的器械的空隙则应该在幼儿的胸部以下。
心理健康教育复习提纲一、选择判断 1比尔斯与全社会的心理卫生运动＿＿＿＿ 2德育的范畴＿＿＿＿＿ 3智育的主要目标＿＿＿＿＿ 4学校心理健康教育课程＿＿＿＿＿ 5心理健康教育目标功能的体现＿＿＿＿＿ 6心理健康教育对人的培养着重在哪些方面＿＿＿＿＿7学校心理健康教育的专门途径＿＿＿＿＿ 8四大心理治疗理论的要义＿＿＿＿＿ 9心理辅导的对象＿＿＿＿＿ 10弗洛伊德的人格构成学说＿＿＿＿＿ 11艾里斯的ABC理论＿＿＿＿＿ 12非理性观念的主要特征＿＿＿＿＿ 13理性情绪疗法＿＿＿＿＿ 14心理咨询的任务＿＿＿＿＿ 15建立良好咨询关系的基本原则＿＿＿＿＿ 16参与性技术与影响性技术＿＿＿＿＿ 17咨询技术中的非言语咨询技术＿＿＿＿＿ 18完整的心理健康教育模式＿＿＿＿＿ 19常用的干预方法＿＿＿＿＿ 20个体心理咨询的原则＿＿＿＿＿ 21团体咨询各个阶段及任务＿＿＿＿＿ 22团体咨询的适用范围＿＿＿＿＿ 23神经系统机能的发展＿＿＿＿＿ 24青少年心理的两极分化性倾向＿＿＿＿＿ 25对青少年影响较大的媒介＿＿＿＿＿ 26影响青少年成长的社会环境因素＿＿＿＿＿ 27不同家庭结构对孩子成长的影响＿＿＿＿＿
28教师心理健康教育的意义＿＿＿＿＿ 29生物遗传因素对青少年心理健康的影响＿＿＿＿＿ 30家长心理健康对子女成长的影响＿＿＿＿＿ 二、名词解释 1心理健康教育＿＿＿＿＿ 2心理咨询＿＿＿＿＿ 3个体心理咨询＿＿＿＿＿ 4保密性原则＿＿＿＿＿ 5会心团体咨询＿＿＿＿＿ 6理性情绪疗法＿＿＿＿＿ 7以学生为主体的原则＿＿＿＿＿ 8自我防御机制＿＿＿＿＿ 9压抑＿＿＿＿＿ 10自由联想＿＿＿＿＿ 11朋辈心理咨询＿＿＿＿＿ 12行为强化法＿＿＿＿＿ 13角色扮演法＿＿＿＿＿ 14心理健康教育模式＿＿＿＿＿ 15职业倦怠＿＿＿＿＿ 16冲动型人格＿＿＿＿＿ 17家长心理健康教育观 三、论述＿＿＿＿＿ 1.心理健康教育与德育的关系。＿＿＿＿＿ 2.来访者中心疗法的主要做法和目标。＿＿＿＿＿ 3.心理咨询、心理辅导与心理治疗三者的不同。＿＿＿＿＿ 4.结合个人成长的体验，谈谈心理因素对青少年心理健康是如何发生作用的。 5.从社会层面分析应如何维护教师的心理健康。＿＿＿＿＿
《学前儿童体育教育》复习题及参考答案 一、名词解释 1. 模仿操：日常生活中所见到的各种活动、成人劳动、军事训练中的动作或动物动作挑选出来编成的体操。模仿操，动作形象，容易理解，精确性不高，但能有目的有针对性地发展幼儿的某些大肌肉群，促进动作的协调，激发幼儿体育活动的积极性。 2. 身体素质：身体素质是人体主要器官系统的功能在肌肉工作中的综合反映。包括力量、耐力、速度、柔韧性、灵敏性等五个方面，提高身体素质实质上是增强身体有关器官系统功能的过程。 3. 队列队形：队列队形是三人以上的幼儿集体按照一定的规范进行练习，听从统一的信 号，进行协调一致动作的练 习。 4. 幼儿体育游戏：幼儿体育游 戏主要由各种基本动作组成， 有一定规则和玩法，并要取得 一定结果的游戏，是一种融和 运动、游戏和教育指导的身体 练习活动。 5. 体质：体质是指人体的质 量。即人体形态结构、生理功 能和心理因素的综合的、相对 稳定的特征。是人的一切生命 活动和劳动工作能力的物质基 础。 6. 基本动作：基本动作又可称 为一般身体动作。这些动作 是人们日常生活中身体活动的 基本模式，也是体育运动项目 中身体活动的基本模式。 7. 幼儿体育活动结构：幼儿园 体育活动结构，即组成幼儿体 育活动的各要素相互联系和相 互影响的总和，包括过程结构 和内容结构。 8. 徒手操：听教师口令或广播 空手进行的体操练习。不需要 任何器械，不受场地设备限制 且具有全面锻炼身体的价值。 9. 幼儿园体育教学：幼儿园体 育教学是在幼儿园教师与幼儿 之间进行的有组织有计划的体 育活动。 10. 户外体育活动：户外体育 活动是除晨间锻炼、早操和体 育课以外，幼儿园在一日活动 中为幼儿提供的其他的户外体 育锻炼机会。 11. 幼儿园体操练习：幼儿园 体操练习是有组织有结构的成 套身体动作练习，一般有儿 歌、音乐或节奏伴随。它是一 种全身性的系统的身体锻炼活
《学前儿童体育教育》复习题及参考答案 《学前儿童体育教育》复习题及参考答案一 一、名词解释（每题5分，共20分） 1. 模仿操 参考答案：日常生活中所见到的各种活动、成人劳动、军事训练中的动作或动物动作挑选出来编成的体操。模仿操，动作形象，容易理解，精确性不高，但能有目的有针对性地发展幼儿的某些大肌肉群，促进动作的协调，激发幼儿体育活动的积极性。 2. 身体素质 参考答案：身体素质是人体主要器官系统的功能在肌肉工作中的综合反映。包括力量、耐力、速度、柔韧性、灵敏性等五个方面，提高身体素质实质上是增强身体有关器官系统功能的过程。 3. 队列队形 参考答案：队列队形是三人以上的幼儿集体按照一定的规范进行练习，听从统一的信号，进行协调一致动作的练习。 4. 幼儿体育游戏 参考答案：幼儿体育游戏主要由各种基本动作组成，有一定规则和玩法，并要取得一定结果的游戏，是一种融和运动、游戏和教育指导的身体练习活动。 二、简答题（每题10分，共50分） 1. 简述幼儿园体育活动的基本内容。 参考答案： 基本动作 基本体操 身体素质练习 器械练习 创造性身体活动 体育游戏 2. 简述幼儿队列队形练习的意义。 参考答案： 提高辨别方向的能力，在集体中很快找到自己的位置；培养协调一致活动的习惯，加强组织性和纪律性；学会听信号做出各种动作，保证活动的顺利进行。 3. 简述幼儿园体育的主要组织形式。 参考答案： 晨间锻炼和早操活动 幼儿园户外体育活动 幼儿园室内体育活动 午后锻炼活动 其他形式的体育活动：幼儿园运动会、等“三浴”锻炼 4. 幼儿园体育的意义。
参考答案： 1）促进幼儿生长发育 2）发展体能，提高对环境的适应能力 3）培养良好的心理品质、促进社会化进程 4）支持智力发展 5. 简述幼儿园体育目标制定的主要依据。 参考答案： 1）教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》 2）健身为主，全面育人为辅的幼儿园体育价值观 3）幼儿身心发展规律、年龄特点和现有水平 4）我国当前幼儿师资状况、幼儿园物质环境与体育活动时间等客观条件 三、案例分析题（共10分） 张老师是个很有亲和力的教师，为了能让每个孩子都能在体育活动中得到充分的运动，她在组织大班体育游戏《拯救小海龟》时，使用了“梅花桩——山洞——独木桥”等三大类器材，目的是锻炼孩子们的平衡和钻爬能力。孩子们一个一个地通过，每通过一种器材，老师都把孩子们集中起来小结一下，然后再进入下一个器材的练习，看到孩子们玩得很高兴，老师先后重复了3次，最后因为时间到了不得不撤掉原先准备的放在活动最后的竞赛游戏！ 请结合上述案例作出分析和建议。 参考答案： 本题可参考大班平衡活动和钻爬活动的指导要点进行分析。 平衡活动指导要点： 平衡活动运动以心理负荷为主，宜安排在情绪稳定，体力充沛之时。避免疲劳时进行。 平衡活动生理运动量不大，一般要结合跑跳活动。 注意平衡器材及活动设计的新颖性。 平衡活动中的安全教育和意志品质训练。 钻爬与攀登活动指导要点： 此类活动四肢和躯干肌肉负荷较大，重在力量和灵活性的锻炼，宜与跑跳活动结合，避免疲劳。 注意场所和器材的安全性，重在指导幼儿观察周围情况和自我控制。 安全教育和品质训练。 做好个别指导工作。 四、实践设计题（共20分） 请以“跳跃”为主要内容，为中班幼儿设计一次户外游戏活动。 参考答案： 中班跳跃活动可以包括以下内容：原地纵跳触物（距指尖15～25厘米）；立定跳跃（大于30厘米）；双脚向前行进跳；双脚在直线两侧行进跳；离地25～30厘米向下跳；夹沙包跳；单脚直线连续跳；助跑跳过大于40厘米的平行线。 可以从以上内容选择一二设计一次户外游戏活动，在教学中应注意以下几点： 1．重点教孩子掌握起跳和落地两个环节。起跳以腿部蹬伸和摆腿、摆臂协调为重点；注意正确的落
《学前儿童家庭教育》自考复习提纲五 第十一章家庭教育指导工作 1．学前儿童家庭教育指导的意义 1-1家庭教育指导的性质 家庭教育指导是社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程。 由于学前儿童家庭教育指导的对象主要是学前儿童的家长，所以学前儿童家庭教育指导属于一种成人教育。带有师范性质，是终身教育的一部分。 1-2家庭教育指导的渠道：幼托教养机构、街道乡镇、企事业机关、大众传媒 2．学前儿童家庭教育指导的目的、任务、原则与对象 2-1目的：提高家长的教育素质、提高家庭教育质量、促进幼儿健康成长。 2-2任务：优化家庭环境、指导家长提高养育水平、指导家长提高教育水平、指导家长与幼儿园合作、向家长进行法制教育 2-3对象：家长与子女、不同年龄段儿童的家长、不同身份的家长 2-4原则：（P272-278） 双向互动原则： 家长主体原则： 共同成长原则： 分类指导原则： 因地制宜原则： 整体性原则 理论联系实际原则： 3．家庭教育指导的内容 3-1要求：指导内容的时代性、指导内容的阶段性、指导内容的针对性 3-2类别： 3-2指导内容的分年龄要求 对新婚夫妇的指导内容： 对孕妇及其丈夫的指导内容： 对0-1岁半婴幼儿家长的指导内容： 对1岁半-3岁婴幼儿的家长的指导内容： 对3-6岁幼儿家长的指导内容： 4．家庭教育指导的形式 4-1概念：指指导者有目的、有计划地直接指导家长，影响家庭教育的做法。 4-2常用形式有：个别指导、集体性指导、介绍、推荐、提供文字音像资料 4-3指导形式的要求：多样性、开放性、变被动为主动，发挥家长的主体作用
儿童心理健康知识资料 1、鼓励法。儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢 成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定 产生心理升华。 2、反问法。语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈 时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断 能力，发展创造性思维。 3、出难题法。给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要 让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产 生经验和教训。 4、讲故事法。儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一 些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适， 还能鼓舞孩子上进。 5、兴趣引导法。家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和 爱好。 6、反面教育法。家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中 的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于 其心理预防。 7、宽严结合法。对孩子过宽过严都是不正确的，要培养孩子有 一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有 组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出 其危害，又要给予爱护和关心。 1、多动儿童的心理行为可以表现在儿童的行为上，有些儿童出 现“多动症”。主要表现为好动;注意力不集中;情绪波动大、自我 控制能力差;学习受到严重影响等几个方面。好动具体来说是喜欢跑
动，或爬上爬下，摇椅子转身，离位走动，叫喊或讲话，引逗旁人，小动作不停，如咬铅笔、咬指甲、咬衣角等。 注意力不集中方面具体来说，上课时不能专心听讲，注意力涣散，易受环境干扰而分心，在课堂东张西望，心不在焉或凝神发呆。自 控情绪的能力差方面具体来说，表现为幼稚任性，克制力差，易激 怒或冲动。情绪不稳，为了一些小事就喊叫或哭闹，脾气暴躁，常 根据瞬间冲动行事，不考虑后果，可能突然做出一些危险举动及破 坏行为。 2、焦虑指突如其来的没有明显身体原因的恐惧状态。具体表现 为缺乏自信、过于敏感、食欲低落、无端哭闹。这类儿童陌生环境 反应敏感，而担心害怕，甚至恐惶不安，哭闹不停，常常担心被别 人嘲笑，对尚未发生的情况，产生过分的关注，并伴有无根据的烦恼。对日常一些微不足道的小事，也显得过分焦虑。 3、恐怖和失眠恐怖表现在对某些事物或情景产生惧怕和逃离的 心情，如怕打雷闪电，极度紧张，抱头乱窜。儿童对于一些没有危 险或基本没有危险的东西也感到害怕，而且这种害怕十分突出，儿 童由于恐怖而出现回避、退缩行。 专家介绍，一个心理健康的孩子至少应该具备以下五个方面的特点： (1)有正常的智力，有求知欲; (2)能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境; (3)能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作、尊重别人、 乐于助人; (4)能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应环境; (5)具有良好的行为习惯和健全的人格。 其实，不少孩子在幼儿期或学龄前期就出现了心理异常，只是表现比较轻微，没有引起家长的注意，孩子上学读书后，这些心理疾
电大《学前儿童健康与体育活动专题》期末机考题库按字母排序 一、判断题 A 按照《幼儿园工作规程》有关生活作息的规定：两餐间隔时间不得少于4小时。（）× B 把营养价值较低的植物性食物混合使用，可提高食物的营养价值。（）√ 不同类型、不同性质的运动应合理搭配。（）√ D 大班每天可以安排一次教学活动，最初每次15分钟，以后逐渐增加到20分钟。（）× 蛋白质的功能之一是成为酶类、激素、细胞膜的重要成分。（）√ 当碘的含量严重不足时，导致呆小症。（）√ 碘是合成甲状腺素不可缺少的原料。（）√ 淀粉含碳水化合物较为丰富。（）√ 动物性食物的蛋白质营养价值低。（）× 豆类制品的的蛋白质营养价值接近肉类。（）√ 对学前儿童健康教育评价只要注重量的评价。（）× 多晒太阳是补钙的有效方法之一。（）√ G
饭前饭后半小时内可以做剧烈运动。（）× 钙是构成人体骨骼和牙齿的重要物质。（）√ 钙是合成血红蛋白的重要原料。（）× H 海产品中的海藻类含锌最为丰富。（）× 活动过程设计基本部分一般占总时间的50%。（）× 活动过程设计结束部分一般占总时间的50%。（）× 活动过程设计开始部分一般占总时间的50%。（）× J 机体由于摄取食物而引起体内能量消耗增加的现象称为食物特殊动力作用。（）√ 基督教巩固了神灵主义医学模式的地位。（）√ 较大幼儿气管里进入异物，可趴于成人腿上，臀部抬高，头尽量放低，轻拍后背。（）√ 较小幼儿气管里进入异物，可抓住其两侧脚踝，将其倒提起来，轻拍后背。（）√ 教师在体育活动中对不同能力水平的幼儿提出不同的要求。（）√ 教师在体育活动中对不同能力水平的幼儿提出相同的要求。（）× L 力量反映了肌肉活动所能持续时间的长短，主要依赖于心肺系统的持久功能。（）× 力量是肌肉组织本身的机能状态，反映了肌肉活动时收缩力的大小。（）√
《学前儿童体育教育》复习 题及参考答案 一、名词解释 1. 模仿操：日常生活中所见到的各种活动、成人劳动、军事训练中的动作或动物动作挑选出来编成的体操。模仿操，动作形象，容易理解，精确性不高，但能有目的有针对性地发展幼儿的某些大肌肉群，促进动作的协调，激发幼儿体育活动的积极性。 2. 身体素质：身体素质是人体主要器官系统的功能在肌肉工作中的综合反映。包括力量、耐力、速度、柔韧性、灵敏性等五个方面，提高身体素质实质上是增强身体有关器官系统功能的过程。 3. 队列队形：队列队形是三人以上的幼儿集体按照 一定的规范进行练习，听从 统一的信号，进行协调一致 动作的练习。 4. 幼儿体育游戏：幼儿体 育游戏主要由各种基本动 作组成，有一定规则和玩 法，并要取得一定结果的游 戏，是一种融和运动、游戏 和教育指导的身体练习活 动。 5. 体质：体质是指人体的 质量。即人体形态结构、生 理功能和心理因素的综合 的、相对稳定的特征。是人 的一切生命活动和劳动工 作能力的物质基础。 6. 基本动作：基本动作又 可称为一般身体动作。这 些动作是人们日常生活中 身体活动的基本模式，也是 体育运动项目中身体活动 的基本模式。 7. 幼儿体育活动结构：幼 儿园体育活动结构，即组成 幼儿体育活动的各要素相 互联系和相互影响的总和， 包括过程结构和内容结构。 8. 徒手操：听教师口令或 广播空手进行的体操练习。 不需要任何器械，不受场地 设备限制且具有全面锻炼 身体的价值。 9. 幼儿园体育教学：幼儿 园体育教学是在幼儿园教 师与幼儿之间进行的有组 织有计划的体育活动。 10. 户外体育活动：户外体 育活动是除晨间锻炼、早操 和体育课以外，幼儿园在一 日活动中为幼儿提供的其 他的户外体育锻炼机会。 11. 幼儿园体操练习：幼儿 园体操练习是有组织有结
《大学生心理健康教程》主要知识点及重点 第一章心理健康导论 一、基本知识点： 1、心理的概念、特点 概念：一种客观存在于自然界、人世间和每一个人身上的特殊现象——心理现象 特点： ?-心里是观念性的反映 ?客观世界的主观映像 ?以活动形式存在 ?情绪是心里的操作 2、心理发展的概念、规律。 概念： ●狭义:个体的心里发展，是个体从出生——成熟——衰老的整个 生命历程的心理发展。 ●广义：包含心理的种系发展，心理的种族发展的个体心理发展 规律： ●普遍性和特殊性的统一 ●方向性和顺序性 ●不平衡性 3、心理咨询的特点及求助策略 二、重点： 1、心理健康的概念及大学生心理健康的标准 概念：心理健康，是指“身体、智力、情绪十分协调；适应环境，在人际交往中能彼此谦让；有幸福感；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过有效率的生活” 心理健康的标准： ●智力正常 ●能控制情绪 ●有正确的自我认识 ●个性完整统一 ●人际关系和谐 ●社会适应正常 ●心理行为符合大学生的年龄特征 2、心理正常与异常的区别（含正常围的心理困扰--------心理问题与异常心理的识别，采用郭念峰三点区分标准，见附录。）区分正常、异常的三条标准：（心理咨询师基础知识260页） 1、主观世界与客观世界相统一原则。 2、心理活动在协调性原则。 3、人格的相对稳定性原则。
第二章自我意识 一、基本知识点： 1、自我、自我意识的含义。 自我：指个人对自己的身心状况、人——我关系以及人——社会关系的认知和情感以及由此产生的行为和行为顾问。 自我意识：对自己既自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在认识，以及对个体身体，心理、社会特征等方面的认识。 2、自我意识的形式：自我认知、自我体验、自我控制。 3、自我意识的容：生理自我、心理自我、社会自我。 4、自我意识对心理健康作用。 ●一方面，对自我正性的或负性的自我意识，对自我的成长或发展起着重 要的作用，相信自我的力量，充满了迎接挑战的自信和勇气，将在人生 路上越战越勇。 ●另一方面,自我意识的主动进取性或消极被动性，反过来又对心理健康起 着积极和消极的影响。 5、自我意识的形成 自我意识是人所特有的心理标志，他不是与生俱来的，而是后天获得的，是个体在社会环境中，与他人的互动中逐渐形成的。 来源： ●他人的反馈 ●反射性评价 ●依据自己的行为判断 ●社会比较 6、增强正性自我体验，克服自卑，形成自我悦纳 接纳自己、接纳自己不如别人的地方、喜欢自己、欣赏自己、理智与客观地对待自己的长处和不足、冷静看待得与失、关注自己的成功、并将自己优势积累 二、重点： 健全自我意识的标准和自我意识的调整（含克服习得性无助、增强自我效能感） 标准： 有自知之明、明确自己的优势和不足、正确评价自己和发展自我 自我认识、自我体验、自我控制相协调一致 积极进行自我肯定、独立的并于外界保持一致 理想自我和现实自我统一、有积极地目标意识和省意识、积极进取永无止境 策略： 重视首次成功的体验 外部强化和言语的指导 自我强化
2012教师资格考试之《幼儿学前卫生学》辅导 绪论部分 绪论部分需要弄清的两个问题 一个概念： 学前卫生学：是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿师范学校的一门重要学科。 为什么要学习“学前卫生学”? 儿童各个器官发育尚未成熟，心里也未发育完全，对外界的环境适应能力较差，对疾病的抵抗能力较弱，自我保护能力差。做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是学前教育的重要内容，也是学前卫生学的主要任务。 第一章人体概述 一.人体的基本形态：人体从外形上看，分头、颈、躯干、四肢等几部分。 二.人体基本结构(这是本章重点) 人体结构从小到大：细胞——组织——器官——系统。 掌握这四个概念： ●细胞：是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。 ●组织：许多形态和功能相似的细胞和细胞间质结合起来，构成人体的组织。根据组织的形态和功能可以分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。(要了解不同组织在人体的分布和功能，如上皮组织在人体外表面或衬在体内各种管腔的内表面，具有保护、分泌、吸收的功能。书p3-5) ●器官：不同组织经发育分化并相互结合构成器官。(对照课本5页图，了解人体主要器官的名称、位置) ●系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官构成。(下一章我们要具体学习人体八大系统) 三.人体功能的调节：神经调节和体液调节，这两种调节是相互联系的。一方面，体液调节(如内分泌腺)受神经调节控制;另一方面，体液调节也可以影响神经系统的功能。 四.人体的化学成分(了解) 四种含量最高的：氢、碳、氧、氮。 五.人体的新陈代谢。 概念：新陈代谢指生物体与周围环境进行物质交换和自我更新的过程。包括同化作用和异化作用两方面。简单地说：同化作用是将外界物质转化为组成生物体的物质并储存能量;异化作用是分解生物体的物质以释放能量并将废物排出体外。 第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点 学习本章要掌握的要点： ●人体八大系统的组成及主要功能 ●学前儿童八大系统与成人不同的特点 ●保育要点。 (本章是全书的重点部分。知识比较系统，理论性较强。大家要认真掌握。) 第一节运动系统 运动系统的组成 运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成，是人们从事劳动和运动的主要器官。它构成人体基本轮廓，能支持体重，保护内脏。 一、骨骼 骨由骨膜、骨质、骨髓构成。骨膜是一层结缔组织，有营养骨的作用，骨膜内的成骨细胞对骨的生长有重要作用。骨质包括骨松质和骨密质。骨髓填充在骨髓腔和骨松质的空隙里。幼儿的骨髓全是红骨髓，有造血功能。成人的骨髓腔里骨髓变成黄色(脂肪组织)，只有当大量失血或患败血症时，黄骨髓能恢复造血功能。