教学内容：《》
教学目标：
1.知识与技能目标：
在浓郁的音乐情境中感受音乐以及相关文化，及时巩固音乐知识；
2.过程与方法目标：
引导学生以聆听、模唱。模唱的方法，唱会、唱准歌曲；
3.情感态度与价值观目标：
通过学习歌曲《》，体验音乐的特点，激起学生学习音乐的兴趣，能用自然轻柔的声音有感情演唱歌曲
如何进行教学内容的选择 长安乡中心学校李敏 王荣生教授在他的《语文教学内容的重构》中谈到：语文教学内容主要面对两个问题：一是针对具体情境中的这一班学生乃至这一组这一个学生，为使他们更有效地达成既定的课程目标，“实际上需要教什么”；二是为使具体情境中的这一班乃至这一组这一个能更好地掌握既定的课程内容，“实际上最好用什么去教”。可见，确定语文教学内容的选择是多么的重要啊。教学内容这是教师施教的主要凭借，新课程的开放性为教师自主选择阅读教学内容提供了广阔的空间。众所周知，提高小学语文阅读教学有效性必须选择有效的内容。那么，什么样的教学内容是有效的呢？我认为有效的内容应该是符合课程标准的要求和学生发展的需要，能培养学生健康的情感，能很好地进行教学资源的开发与利用，并有利于学生构建合理的知识体系的那些内容，并且要精当。 一、找准一节课教学内容的兴奋点，激发学生的学习的热情。 兴奋点即兴趣点，扣准了学生的兴奋点，就把握住了学生的课堂注意力和参与度。教师要在学情分析中寻找学生与学习材料之间的情感纽带，清楚学生最感兴趣的是什么，最不感兴趣的是什么。确定语文教学内容时“寻趣而教”，才能较好地调控学生的积极学习情绪，促使学生因为对教学内容的兴趣进而对教学过程投入。 《汤姆·索亚历险记》是人教版六年级下册教材中推荐阅读的一本书，教材中呈现的教学内容为故事梗概和精彩片段两部分。作为名著导读，除强调阅读方法指导外，更侧重于激发学生阅读整本书的兴趣。《汤姆·索亚历险记》是一本历险小说，故事围绕主人公的五次
有惊无险的历险经历展开，情节一波三折，惊险刺激，很适合采用预测情节来激发学生兴趣。预测阅读是导读激趣的有效途径，影响预测法运用效果的关键在于能否找到适宜预测展开的内容。我发现教材中的故事梗概部分对五次历险介绍得过于完整，加上在教材中直接呈现，难以制造悬念。于是，我反复阅读原著，寻找自己最感兴趣的故事情节。结果发现汤姆·索亚被罚刷墙部分，非常有趣，读到这儿总会让人忍俊不禁，“惩罚变成欢乐”这个题目就会给人留下很大的悬念，这应该会成为学生学习的兴奋点。于是，除了“封面预测”、“目录预测”之外，我把“刷墙”部分确定为主要教学内容之一。通过讲述波莉姨妈决定惩罚汤姆的前因，逐步让学生猜测：姨妈会怎么惩罚汤姆呢？汤姆会怎么将惩罚变成欢乐呢？由于故事的结果出人意料，课堂上，学生被吊足胃口的情况下，参与情节猜测的积极性不言而喻。无论最终有没有猜中，通过这样的教学内容的安排，的确成功地激发了学生对全书一睹为快的阅读热情。 不同类型教材的教学内容，学生表现出的兴趣点往往不同。即使是同一种文体的文章，也客观存在着作家语言风格、表现手法、写作背景等方面的差异，学生阅读的兴趣点肯定也不一致。因此教师在把握学生兴奋点时，需要将学情分析和教材特点紧密结合，全盘考虑，这是合理、科学确定教学内容，实施课堂有效教学的基本保证。 二、联系生活实际，联系已有知识结构，着眼于知识拓展整合教学内容。 语文学科的教学内容，其实来源于生活，又运用于生活。所以我们很多时候的语文教学内容的选择一定要注意学生的生活化，与他们的生活密切相关，并运用自己所得到的知识更好地运用他们。
教育教学技能的基本内容 一、教师教学技能的含义教师在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。 二、教师教学技能分类的原则 1、目的性。 为达到教学目标要求，教学中所安排的每一项活动，教师的每一种教学行为都要有具体的目标指向。 教学技能是教师的教学行为方式，是为实现教学目标服务的。 2、激发性。 教学技能的确定要有利于课堂上师生的交流，通过交流引起学生的学习兴趣，促进他们思维的发展，为他们的学习创造良好的心理条件。 3、参与性。 学习是经验引起的行为变化。 其变化不是被动机械的，而是能动积极的，学生只有自愿地参加活动，所取得的经验才能保持长久。 4、可观察性。 在对每种教学技能学习以后进行实践的时候，是否掌握了这些技能，应该是能够表现得出来，可观察得到的，即这些技能是可观察的。 5、可操作性。 在确定教学技能的时候，不仅要用形象、具体的语言对技能进行描述，并且每项技能要能够被分解成不同的类型，以及操作过程的构成要素。 只有技能的构成明确具体，可操作性才能更强，技能的应用才能更规范。
6、可测量性。 对于反馈回来的教学信息如何衡量，首先要为技能的应用提供参照体系，对每项技能提出明确具体的要求或应用原则。 只有把自己的实践与要求相对照，才能发现不足与成功，这样就会不断完善和提高。 三、教师教学技能分类 1、基本教学技能： 语言技能、板书技能、教态变化技能、演示技能和讲解技能。 2、调控教学过程的技能： 导入技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能和教学组织技能。 四、基本教学技能 1、教学语言技能。 指教师用正确的语言、语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、学生问题等进行叙述，解释说明的行为方式。 （1）导入新课的语言要求。 a、创设情境、引入材料，启发谈话导入新课时，教师的语言应富有感染力； b、直观演示、动手操作，借助实例导入新课时，教师的语言应该通俗易懂，富有启发性； c、审题入手，类比、联系旧知识导入新课时，教师的语言应该清楚明白，准确严密，逻辑性强； d、用巧设悬念的方式导入新课，教师的语言应该是含蓄耐人寻味的。 （2）课堂讲解的语言要求。 a、逻辑性。 指准确使用概念，恰当地进行判断，严密地进行推理；b、透辟性。
最齐全的小学数学基本概念，没有之一！下面是小学数学基础概念大全，家长收藏起来，一条一条讲给孩子听。整数概念 【自然数】我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3，4，5，...叫做自然数。一个物体也没有，用“0”表示，“0”也是自然数，它是最小的自然数，没有最大的自然数，自然数是无限的。 【整数】在小学阶段，整数通常指自然数。 【数字】表示数目的符号叫做数字，通常把数字叫做数码。 【加法】把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 【加数】在加法中相加的两个数，叫做加数。 【和】在加法中两个加数相加得到的数叫做和。 【减法】已知两个数的和与其中一个数，求另一个加数的运算，叫做减法。 【被减数】在减法中，已知的和叫做被减数。 【减数】在减法中，减去的已知加数叫做减数。 【差】在减法中，求出的未知加数叫做差。
【乘法】求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。 【因数】在乘法中，相乘的两个数都叫做积的因数。 【积】在乘法中，乘得的结果叫做积。 【除法】已知两个因数的积，与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。 【被除数】在除法中已知的积叫做被除数。 【除数】在除法中，已知的一个因数叫做除数。 【商】在除法中，未知的因数叫做商。 【计数单位】一，十，百，千，万，十万，百万，千万，亿......都叫做计数单位。 【十进制计数法】每相邻的两个计数单位间的进率是十。这种计数方法叫做十进制计数法。 【数位】写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。第一个数位称为个位，依次是十位，百位，千位，万位，十万位...... 【有余数除法】一个整数除以另一个不为零的整数，得到整数的商以后还有余数，这样的除法叫做有余数的除法。余数比除数小。
小学1-6年级汉语教学目标和教学内容 一、一年级汉语教学目标和教学内容 (一)教学目标 (1)学会汉语拼音。能正确认读声母、韵母和整体认读音节，正确拼读音节，正确书写字母和音节。 (2)认识常用汉字800个左右，学会用音序检字法查字典，掌握汉字的基本笔画，笔顺规则和常用的偏旁部首。 (3)会写汉字500个左右。写字姿势正确，养成良好的写字习惯，能用铅笔写楷书。 (4)建立词的概念。能在具体语境中正确使用名词、动词、形容词、数量词等。知道近义词、反义词。 (5)建立句子概念，知道词和句子的区别。 (6)认识逗号、句号、感叹号、问号，知道这些常用标点符号的一般用法及书写规范。（二）教学内容 1.拼音 (1)认读汉语拼音字母。 ○1正确认读声母、韵母和整体认读音节。 ○2认识四声符号，掌握四声的读法，初步掌握轻声读法。 ○3正确认读汉语拼音小写、大写字母。 ○4熟记《汉语拼音字母表》。 (2)学会拼读。 ○1正确熟练拼读音节。 ○2读准儿化音。 (3)正确书写拼音。 ○1正确书写声母、韵母。 ○2正确书写音节。 2.识字 (1)借助汉语拼音识字，认识800个常用汉字。 (2)汉字基本知识。 ○1认识汉字的常见笔画(7种)。 ○2认识汉字的常见偏旁部首(20种)。 ○3初步了解汉字的构字法(象形、形声)。 ○4认识并区分同音字、音近字、形近字。 ○5知道多音字，在具体语境中读准学过的多音字。 (3)识字方法。 ○1运用同音字、音近字、形近字、多音字知识认识生字。 ○2运用汉字构字法认识生字。 ○3在生活中认识生字。 (4)查字典。 ○1认识《新华字典》。 ○2学习用音序查字法查字典。 ○3运用字典识字。 3.写字
教学管理主要内容 １．教师教学工作规范化程序 ２．教学调度和教学纪律规范 ３．期中教学检查内容及要求 ４．关于学生学习选修课的有关规定 ５．教学进程表、课程表的编制和调代课管理办法 ６．关于教师任课、兼课的暂行规定 ７．关于聘请校内非专业教师兼课的有关规定 ８．教学档案管理制度 ９．实践教学监督制度 一、教师教学工作规范化程序 教师课程教学工作应按《教师工作规范》，各咱教学基本要求等教学文件进行，本规定主要就教师教学过程中应进行的工作提出程序及规范化要求。 1、学期授课计划 （1）教师明确聘任课程后，应着手编制所任课程的学期授课计划（含学期实验计划）。 （2）编制学期授课计划前应通过专业教学计划了解该课程设课目的、要求及在人才培养过程中的地位、作用。 （3）学期授课计划的编制工作应根据该课程的教学大纲进行。
（4）学期授课计划一般以2课时为单元，列出授课内容、教学方式、实验内容、练习作业等。 学期授课计划经教研室主任审核签字后，于任课学期第一周末，由教研室汇总交教务处。． 学期授课计划一式3份，交教务处、教研室各一份，教师自留一份。 2、教案 教师授课时应有教案，教案必须更新。 每学期开学前，教师至少应写出二周的教案，对于开新课的教师，开课前应初步完成全部教案，开学初由教研室主任进行检查。 在教案中，除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法。 教师应注意教案的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向有关部门提供二年或二年以上时间的教案。 教师在备课中应指定与教学要求相适应的学习参考书，准备必要的练习题和思考题。 3、课前其他准备 教师授课前应了解学生专业特点、先修课程的教学情况，后续课的要求及前段学习情况。 教师备课时还应准备必要的教具（挂图、模型、实物、资料等）及演示实验等准备。 如授课时应用录相教学、CAI教学等，应将计划提前报教务处，以便安排看录相的教室及CAI教室。
教学内容和教学要求 第一章个人理财概述 识记： 个人理财的定义 理财商数的定义 个人理财在中国的发展脉络 个人理财的基本理论 理解： 综合财务策划模式 个人理财的基本内容 个人理财的基本作用 生命周期理论 资产组合理论 资本资产定价理论 期权定价理论 贴现现金流量模型（DCFM） 应用： 会制定个人理财计划 第二章个人理财流程 识记： 个人理财流程 理解： 建立客户联系 收集客户数据及决定目标与期望 分析客户现行财务状况 整合个人理财策略并提出个人理财计划 执行个人理财计划 监控个人理财计划 应用： 掌握与客户沟通的技巧 会收集客户数据及决定目标与期望 会分析客户现行财务状况 会整合个人理财策略并提出个人理财计划 能够执行个人理财计划 有效监控个人理财计划 第三章个人银行理财 识记： 1．个人银行理财的基本涵义 2．商业银行的概念 3．个人银行理财产品的种类和特点 4．银行卡、借记卡和贷记卡的概念 理解 1．个人银行理财产品的风险类别
2．传统和新型储蓄类理财产品的种类和特点 3．境内外资银行结构性理财产品的种类和特点 应用 1．制定个人银行理财规划 2．储蓄类个人银行理财组合应用 3．个人银行理财产品收益和风险管理 第四章个人证券理财 识记 个人证券理财的概念 个人证券理财的作用 个人证券理财的原则 股票的概念 债券的概念 基金的概念 基金的特点 基金的分类 理解 个人证券理财产品的收益 影响债券收益的因素 影响股票收益的因素 影响基金收益的因素 个人证券理财产品的风险与收益特征对比 应用 会确立个人证券理财目标 能够选择个人证券理财策略 制定不同年龄段的个人证券理财者应有的基本组合理财策略第五章个人保险理财 识记 个人风险管理和保险规划的概念 创新型保险理财产品的概念和特点 分红保险的概念和特点 万能保险的概念和特点 投资连接保险的概念和特点 创新型非寿险保险理财产品的概念 理解 制定个人风险管理和保险规划的原则与环节 个人保险理财产品盈余来源的渠道 可供个人选择的传统的保险理财产品主要的特点 目前新型保险理财产品发展中存在的问题 应用 制定个人风险管理和保险规划的原则与环节 分析个人保险理财产品盈余来源的渠道 制定个人风险管理和保险规划 第六章个人外汇理财
四年级教学内容汇总 话题功能结构 能够询问某人职业。 What does he/she do？He/She is a …. Are you a ….？Y es, I am. No, I’m not. Is he/she a ….？Y es, he/she is. No, he/she isn’t. 能够询问是否知道某人/物或者是否喜欢某人/物。 D o you know ….？Yes, I do. No, I don’t. Does he/she know….？Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Do you like….？Y es, I do. No, I don’t. Does he/sh e like….？Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. 在购物时运用Do you have any….？What size do you want？How much….？等句
D o you have any….？Yes, we do. We have some. No, we don’t. We don’t have any. What size do you want？Small/medium/large. Size 20. They are too big/small. How much is this/that….？It’s…. H ow much are these/those….？They’re…. They are too cheap/expensive. 运用where这一疑问副词询问物品所在位置以及五个表示位置的方位介词进行回答。 Where is the….？I t’s on/under the….. Where is your….？It’s behind/ in front of/ next to the….. 运用where这一疑问副词询问地点位置，并运用方位介词进行回答。 Excuse me. Where’s the ….？ It’s near the…. It’s between the…. and the….. Thank you very much. Thanks a lot. You are welcome. 复习一至五单元功能句。
中小学语文课程教学内容汇总 中小学语文课程内容主要包括记叙文、散文、文言文、诗歌和寓言故事这五大类。 （一）记叙文教学模板：苏教版小学语文五年级上册第一单元第一课《师恩难忘》 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：?恩师是人不可缺少的机遇。?（课件出示?恩师是人不可缺少的机遇?）你们理解这句话吗？下面大家就来说一说你们是怎样理解这句话的。 2、是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。更多内容请访问https://www.doczj.com/doc/7412518170.html, 3、介绍作者，激发兴趣：知道这篇文章的作者是谁吗？ 学生介绍，相互补充 （展示课件，简介作者）刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国
文坛的?神童作家?。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 4、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。 二、初读课文，感知文意（要求读得正确流利，注意生字新词） 1、四人小组分工合作朗读课文。 2、抽一到两个四人小组在全班朗读课文。 3、学生点评。 4、检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。 5、重点指导易读错的字：?戛然而止?的?戛?。 6、重点指导易写错的字：?恭恭敬敬?中的?恭?字。 三、再读课文，读词悟句 1、再读课文，注意刚才强调的字词。 2、读词。（我们一起来读好这一组词语） 娓娓动听身临其境引人入胜 深深感谢春雨点点恭恭敬敬 3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。 A、联系上下文想一想?娓娓动听?是什么意思。 B、给?娓娓动听?换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……） C、从这个词你能感受到什么。
高中数学各章节知识 点汇总
高中数学各章节知识点汇总
目录 第一章集合与命题 (1) 一、集合 (1) 二、四种命题的形式 (2) 三、充分条件与必要条件 (3) 第二章不等式 (1) 第三章函数的基本性质 (2) 第四章幂函数、指数函数和对数函数（上） (3) 一、幂函数 (3) 二、指数函数 (3) 三、对数 (4) 四、反函数 (4) 五、对数函数 (4) 六、指数方程和对数方程 (5) 第五章三角比 (6) 一、任意角的三角比 (6) 二、三角恒等式 (6) 三、解斜三角形 (8) 第六章三角函数的图像与性质 (9) 一、周期性 (9) 第七章数列与数学归纳法 (10) 一、数列 (10) 二、数学归纳法 (12) 第八章平面向量的坐标表示 (14) 第九章矩阵和行列式初步 (16) 一、矩阵 (16) 二、行列式 (17) 第十章算法初步 (18) 第十一章坐标平面上的直线 (19) 第十二章圆锥曲线 (22) 第十三章复数 (24)
第一章集合与命题 一、集合 1.1 集合及其表示方法 集合的概念 1、把能够确切指定的一些对象组成的整体叫做集合简称集 2、集合中的各个对象叫做这个集合的元素 3、如果a是集合A的元素，就记做a∈A，读作“a属于A” 4、如果a不是集合A的元素，就记做a ? A，读作“a不属于A” 5、数的集合简称数集： 全体自然数组成的集合，即自然数集，记作N 不包括零的自然数组成的集合，记作N* 全体整数组成的集合，即整数集，记作Z 全体有理数组成的集合，即有理数集，记作Q 全体实数组成的集合，即实数集，记作R 我们把正整数集、负整数集、正有理数、负有理数、正实数集、负实数集表示为Z+、Z-、Q+、Q-、R+、R- 6、把含有有限个数的集合叫做有限集、含有无限个数的集合叫做无限极 7、空集是指不用含有任何元素的集合，记作? 集合的表示方法 1、在大括号内先写出这个集合的元素的一般形式，再画一条竖线，在竖线之后写上集合中元素所共同具有的特性，这种集合的表示方法叫做描述法 1.2 集合之间的关系 子集 1、对于两个集合A和B，如果集合A中任何一个元素都属于集合B，那么集合A叫做集合B的子集，记做A?B或B?A，读作“A包含于B”或“B包含A”
二、具体教学内容 第一章文书基础理论 （一）教学目的和教学基本要求 通过本章教学，使学生理解并掌握文书的概念、性质、特点及作用；理解文书与档案、文书工作与档案工作的关系及为什么档案专业的学生要学习《文书学》这门课程；一般了解文书的分类原则及方法。 （二）内容提要 第一节概述 一、文书的概念 （一）文书：是人们在社会实践活动中，为了凭证、记载、公布、传递的需要，在一定载体材料上表达思想意图的一种信息记录，包括公务文书和私人文书。 （二）公务文书：是机关、团体、企事业单位在处理公务活动中，按照规范的体式形成与使用的，具有法定效用的各种信息记录，简称公文。 （三）私人文书：是个人、家庭或宗族在与他人交往和处理私人事务中形成和使用的信息记录。如日记、手稿、遗嘱等。 二、文件与档案 三、文书工作与档案工作 第二节文件的性质 一、文件的本质属性——现实执行性 二、文件的非本质属性 第三节文件的特点 一、文件是由法定的作者制成和发布的 二、文件有法定的权威和效用 三、文件有规范的体式，并需经过一定的处理程序 第四节文件的作用 一、上传下达作用 二、公务联系作用 三、凭证记载作用 第五节文件的分类 （三）复习参考题 1、名词解释文书公务文书私人文书行文关系 2、如何理解文件的概念？ 3、试析文件的性质、特点。 4、文件有何作用？ 5、如何对文件进行分类？ 第二章文书工作基础理论 （一）教学目的和教学基本要求
通过本章学习，使学生了解文书工作的重要性及文书工作的组织；理解文书工作的性质及基本原则；掌握文书工作的基本任务及行文制度。 （二）内容提要 第一节文书工作的性质 一、文书工作的概念 二、文书工作的性质 （一）政治性 （二）机密性 （三）时间性 （四）规范性。 （五）程序性 第二节文书工作的基本任务与重要性 一、文书工作的基本任务 二、文书工作的重要性 第三节文书工作的基本原则 一、准确、周密 二、迅速、适时 三、保密、安全 四、精简、高效 五、党政分开 六、实行集中统一管理 第四节文书工作的组织 一、国家各类机关的构成情况 二、文书工作的组织机构 三、文书工作的组织领导 四、文书工作的组织形式 （一）集中形式 （二）分散形式 第五节行文制度 一、行文关系 二、行文规则 （一）行文时要尊重组织系统隶属关系 （二）行文时要尊重机关职权 （三）行文时要考虑是否服从工作需要 （四）行文时要明确发文权限 （五）两个以上的同级机关可以联合行文 （六）经批准在报刊上全文发布的行政法规和规章，应当视为正式公文依照执行，同样具有法律效用，可不再行文。同时，由发文机关印制少量文本，供存档备查。 三、行文方式 行文方式，是指机关之间根据组织关系和工作需要所采用的文件传递运行的层次与形式。文件的行文方式主要有： （一）逐级行文 （二）多级行文
语文版初中全册字词积累汇总 七年级上册 1.悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月 2.滑稽戏谑分寸恶作剧出奇制胜六神无主煞费苦心俗不可耐 心血来潮言简意赅刮目相看盛气凌人趾高气扬 仓皇寂寥冗长惜别萍水相逢怨天尤人望洋兴叹 3.伶仃不堪荡漾嫌恶傲然肃杀苦心孤诣恍然大悟 4.溺辍私塾劳碌和蔼宽厚管束慰勉为富不仁节衣缩食 5.瘦瘪炫耀落寞揶揄斑驳哽咽脸颊蹒跚憧憬名正言顺 6.纳闷启蒙预兆无垠温存琢磨毛坯绚丽 7.元勋浩瀚崭露头脚销声匿迹寥寥无几含辛茹苦汗马功劳风尘仆仆 8.宛转酝酿应和嘹亮烘托静默欣欣然呼朋引伴 9.镶髻安适宽敞空灵 10.晾沏气势深沉隧道竹箬屏风密密匝匝名副其实 11.濡湿轧轧铿锵穹窿清澈朦胧头晕眩目 12.遁蜂拥隐匿失色骇然笑容可掬旁若无人 13.携迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲 14.捻噗蜷簪眯缝琅琅嘟囔抽噎抽泣棱角分明窸窸窣窣 15.拘谨颀长健谈熹微悉意寥寥可数干净利落孔武有力 16.犟遗憾荒漠哀悼期待庆典聚集障碍 17.牢骚沉淀阻碍恐吓低沉怨恨富足五颜六色兴致勃勃无穷无尽 18.基因畅想偌大嬉游独处造化抱憾虔诚心有余悸
19.褪蹭退化试图司空见惯引人入胜 七年级下册 1.奇崛枯瘠柔媚陆离犀利玛瑙束缚丰腴争妍斗艳忍俊不禁 2.轻飔伶俐隽秒隽逸憩息忧戚匾额蹇劣皎洁融融泄泄 3.冥顽叫嚣引吭局促奢侈窥伺盛撰岑寂左顾右盼三眼一板蹑手蹑脚 4.伫立剽悍凝眸络绎不绝无可言喻优哉游哉束手无策无济于事 5.学力变故筹办维新侮蔑 6.慷慨接济施舍指摘恫吓把柄晓谕耸听沮丧克勤克俭引经据典 青黄不接怒不可遏 7.生涯滂沱天分堕落相提并论无地自容轻举妄动 8.孤僻腼腆遏止涓涓细流不解之缘爱不释手怡然自得井然有序 跃跃欲试如醉如痴雄心勃勃流连忘返 9.携手嫉妒嬉戏饶舌对峙温馨翡翠淙淙潺潺鄙夷水泄不通高瞻远瞩踽踽独行豁然开朗花团锦簇养尊处优 10.勉强葱茏眷顾真挚津津有味 11.栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞 12.忧郁陶醉弥漫涟漪萦回孤苦伶仃家喻户晓 13.嘶哑激怒温柔 14.乡愁海峡 15.颤抖琴弦渴望 16.异地仰望游伴浮泛 17.丘壑嶙峋镂空蔓延因地制宜重峦叠峰别具匠心
一、山居秋暝 【作者】王维【朝代】唐 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 译文注释 空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。 皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。 竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。 春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。 赏析 这首山水名篇，于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）啊！又由于这里人迹罕到，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知山中有人了。“空山”二字点出此处有如世外桃源。山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。“明月松间照，清泉石上流。”天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。山泉清洌，淙淙流泻于山... 【注解】： １、螟：夜色。 ２、浣女：洗衣服的女子。 ３、春芳：春草。 ４、歇：干枯。
二、回乡偶书二首·其一 【作者】贺知章【朝代】唐 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 译文注释 我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。 儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？赏析 这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀。写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。次句以“鬓毛衰”顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。 三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏...
小学语文阅读教学基本流程 小学语文阅读教学的基本流程，即“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”，这是小学阅读教学的一种常用流程。该流程可以用一课时完成也可以用二、三课时完成，具体讲：篇幅短小语言精练优美的文章可用一课时完成；篇幅较长又难懂的课文可用二至三课时的时间进行教学，但原则上以两课时为主，在两课时的教学中基本式的后两个流程可以有机地分散到第一课时和第二课时中，为保持结构的完整性最后一个流程也可以在第一课时中体现，要视情况而定。 第一课时的教学流程 激趣导课，揭示课题——初读交流，整体感知——细读理解，品味感悟——拓展升华，归纳总结。 1、激趣导课，揭示课题。 导课的方式有两种：一是间接导课，二是直接导课。间接导课，即通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题。间接导入的方式很多，譬如，故事导入法、谜语导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法、游戏导入法、疑问导入法等等。前六种导入法其导入要和教学内容有关，是对教学内容的一种铺垫和衬托；游戏导入法可以和教学内容无关，目的是通过师生之间的游戏调动学生学习的积极性，让学生达到快乐学习的境界。直接导课，即开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。。 2、初读交流，整体感知。 该阶段为阅读教学基本式中的“初读课文，畅谈收获”环节，初读的目的是整体感知课文内容，让课文的内容能够在学生脑海中留下初步的印象，由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个环节： （1）读课文，找生字，指导学生识字、写字。 （2）读课文，指导学生将课文读正确、流利、通顺。 （3）谈收获，提问题，初步把握课文要点及主要内容。 说明：第一，（1）环节中要让学生通过初读课文，找出本课的生字、新词，通过借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思；还要根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节；检查学生识字情况的方式方法要灵活多样。第二，（2）环节要体现出“过程性和指导性”地有机结合，教师在检查学生读书时不能停留在学生读完全文后纠正“字音对错和通顺不通顺”上，应让学生按自然段去读，在学生读的过程中，教师以及学生应注意倾听读者的读书情况，发现问题随时解决。遇到难读的句子或长句子教师要通过范读指导学生将句子读通顺流利。第三，（3）环节主要是验证学生读书的效果。这一环节重在鼓励学生积极谈收获，敢于提出不明白的问题。学生的收获，可以是对字词句的理解，可以是对教学内容的感悟等，教师要在学生交流的基础上引导学生初步掌握课文的要点及主要内容；学生提出的问题，可以是不懂的词句，可以是对内容的困惑等等。学生的收获如果能触及到课文的主旨教师要及时进行提炼板书；学生的问题如果非常简单可当时解决，如果能提出有价值的问题则要板书出以待后续解决；如果学生提不出有价值的问题，教师则可以提出问题引导学生深入学习。该环节具有承上启下的作用，教学中教师一定要注意倾听学生的收获和问题，以便顺学而导，为下一步的教学做好铺垫。此外该环节还要注意年级特点：低年级侧重引导学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题；中、高年级重在引导学生善于提问，能够提出有价值的问题。第四，（1）、（2）、（3）三环节还可以进行整体教学，即，读书——识字——感知内容一体化，让学生在读书的过程中随文识字随文感知内容。第五，低年级暂不安排把握课文要点及主要内容；进入中高年级后，对（1）、（2）两项要求主要通过课前预习及课堂反馈予以落实。 3、细读理解，品味感悟。 该阶段为阅读教学基本式中的“合作探究，解读文本”环节，细读理解的目的是让学生先把语言文字弄清楚，以便（初步）掌握课文要点、主要内容，体会文章所表达的思想感情。该阶段是教学的重点，包括以下4个环节： （1）梳理初读及整体感知情况。 （2）围绕疑难问题，师生合作探究。 （3）体验思想情感，积累语言材料。 （4）小结理解课文的情况。 说明：第一，（1）环节要紧扣第三阶段中的第（3）环节，要在第（3）环节的基础上总结读书及感知课文的情况，以表扬激励为主。第二，（2）环节是教学的重中之重，是阅读教学的关键环节，是解决重点克服难点的环节，该环节的设计要注意以下几个方面：一是要进一步明确所要解决的主要问题；二是要突出重点句段的学习；三是要设计语言文字的训练项目，达到文意兼得；四是要采取多种方法理解重点句段，譬如，可采取读议法、读画法、表演法、以问促读法、理解感悟法、联系上下文和生活实际等方法理解重点句段，进一步掌握课文的要点、主要内容，体会文章的思想感情；五是要注重朗读的指导，要指导学生读出感情，在指导的过程中要看到学生由读不好到读好的过程，要看到学生由理解不深到有所理解的过程，要看到学生由不会学到会学的过程；六是在该环节教师可以根据教学内容适时适度补充教学内容，扩充教学资源。第三，本阶段第（3）环节，是落实语文阅读教学“整体—部分—整体”教学程序的重
《风筝》练习题 1、选出各组中加点字的注音、字形全都正确的一组( ) A．嫌恶(è)惊惶(huáng)模样(mó) 憔悴(qiáo cuì) B．伶仃(ling dīng) 决别(jué)可鄙(bǐ)丫杈(c hà) C．什物(shí)似的(shì)落枕(lào) 苦心孤诣(yì) D．瑟缩(sè)既刻(jí)虐杀(nu è)掷出(zhì) 2、句子中画线词语的感情色彩没有发生变化的一项是( b ) A．我又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。 B．为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而是偷偷摸摸地来暗杀！ C．论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走去，留他绝望地站在小屋里。 D．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 3、判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。( x ) ②本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。 ( ) ③“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握” 的。 ( ) ④文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。 ( x) 1．找出下列对《风筝》一文分析不当的一项（） A．鲁迅严于解剖自己，严于自省，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。B．作者对故乡二月风筝季节佳境的诗一般的描绘和着意渲染，既是作者追求美的激情的一种表现，又是小兄弟追求美的激情的一种反映。 C．《风筝》就是一篇用充满诗意的笔调，形象地再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀的优美散文。 D．《风筝》主要运用描写和抒情的表达方式，主题明确，思想深刻，情词真切，有强烈的艺术感染力。 精析：应该选D项，因为《风筝》一文的主要表达方式是记叙和描写。在散文中，记叙和描写是两种最基本的表达方式，而抒情和议论则起到了升华主题、画龙点睛的作用。 3．课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？并分析这句话在结构上的作用。
小学英语课程教学内容汇总 小学英语课程教学内容大致可分为词汇教学、对话教学、阅读教学等几大模块。 （一）词汇教学 词汇是英语学习的重要组成部分，词汇教学主要从呈现单词、巩固单词和记忆单词三方面开展教学活动。 一、呈现单词方法多种多样 呈现单词的方法可采用情景呈现法（即在教学中创设各种情景，让学生在一定的语言情景中感知、思考、表演，从而激发学生的学习积极性）、实物呈现法（在教学表示日常生活物品的生词时可用此法呈现）、动作呈现法（即利用肢体语言表达单词的意思）、游戏呈现法（小学英语词汇游戏很多，“猜猜看”是最常见的游戏之一）以及形象呈现法（即利用图片、简笔画、模型、电教设备和多媒体课件等呈现单词）等以激发学生学习单词的兴趣。 二、运用多种方式操练和巩固单词 可利用游戏、儿歌和句型来操练和巩固单词，如全身反应法（TPR）就是一个单词认读的游戏，既能活跃课堂气氛又能有效帮助学生快乐学单词。 三、运用多种方式记忆单词 可采用发音记忆法、以旧引新记忆法、拆词记忆法、比较记忆法及分类记忆法等，引导学生总结出发音、拼写、词性、词义和用法等方面的规律，同时增加教学的趣味性。
在小学英语教材中，对话是教学的重点之一，通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写多方面训练，也是应新课标要求要培养学生综合语言应用能力最有效的途径。 小学英语对话教学部分可采用以下教学技巧： 一、利用录音从听力入手 当对话中生词不多时，可采用听力方式引入对话教学，反复训练听力对培养小学生的听力非常有帮助，同时也能够培养学生的语感。 二、教唱英文歌曲，营造轻松的学习气氛 唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，把对话编进歌曲里有助于激发兴趣和分散难点，从而提高学习效率。 三、采用任务型教学法教学对话 任务型教学是指在教学中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。在设计教学任务时要确保目的明确，使学生在完成任务的过程中有所收获。 四、学生模拟表演，创设语境 模拟真实情景，创设接近生活的语言环境，有利于学生理解和掌握对话内容。 五、运用各种教学资源，调动学生的视听感官 运用录音、视频、投影仪等多种教学设备，图文结合、声情并貌，符合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
部编小学语文三年级上册阅读教学内容解读 一）课文系统简介 本册教科书新编选的课文，占全书课文的一半以上。有描绘秋天景物的《秋天的雨》《听听，秋的声音》，有展示祖国壮丽河山的《美丽的小兴安岭》《“东方之珠”》，有反映领袖风貌、名人风采的《奇怪的大石头》《我不能失信》，有叙说中外儿童生活的《我们的民族小学》《金色的草地》《槐乡的孩子》，也有介绍祖国悠久文化与历史的《孔子拜师》《盘古开天地》《一幅名扬中外的画》，更有引导学生正确思维、优秀品质的《矛和盾的集合》《狮子和鹿》。 全册课文有以下几个特点： 第一，内涵丰富。蕴涵着相互关爱、理解尊重（《掌声》《给予树》）等情感因素，同时亦有历练品质（《我不能失信》《爬天都峰》）、倡导动手动脑、探索自然奥秘（《花钟》《玩出了名堂》）等适应信息社会和开放社会要求的时代精神。 第二，题材广泛。有反映国外生活的《给予树》《好汉查理》，有反映乡村生活的（《风筝》《槐乡的孩子》），有反映学校生活的（《我们的民族小学》《掌声》），有反映家庭生活的（《信箱》《我不能失信》）。这样广泛的题材，能够适应多个不同的地区（西部的宁夏、新疆、青海，中部的河南、江西，发达地区的深圳、厦门），它不是一个受空间限制的乡土教材。从另一个方面来讲，题材的丰富与多样，则更有利于学生通过语言文字认识大千世界。 第三，体裁多样。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗 歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
教学内容及安排 一、车辆运行与环境保护之间的关系 车辆给社会造成的污染是多方面的。包括排气噪声和车辆废弃物，电磁波干扰，光化学烟雾，及温室效应， 1，排气污染， 1）现状分析，根据城市环境监测70%的城市不达标，其中一氧化碳和碳氢化合物占的比例在80%以上， 2）汽油车和柴油车主要排放污染物， 汽油车产生的排放物主要是一氧化碳，碳氢化合物和氮氧化物 柴油车产生的排放物主要是氮氧化物和微粒物 3）预防措施 我国已实行了车辆排放标准，在购车时请选择尾气排放合格的车，保持车辆良好的性能，合理选用燃料，轮胎。2，噪声污染， 1)道路交通噪声是环境噪声的主要组成部分，占城市噪声 的75%。 3，车辆废弃物污染， 按照道路交通安全法的规定国家实行强制报废制度，报废车辆会对生活环境造成污染。 二、车辆燃料的合理选用常识 1，车用燃料的合理选用
1）车用汽油的选择原则 根据车辆发动机使用说明书规定和发动机的压缩比选用合适的无铅汽油。 2）车用柴油的选择，根据温度选择柴油。 2，车辆轮胎的合理选择 1）选择子午线轮胎的优点：1，使用寿命长，2附着性能好.3滚动阻力小，节约燃油消耗。4，承载能力大。5缓冲能力好。 2）选择合适的轮胎花纹。 3）轮胎气压对轮胎的影响 过高，过高 4）车速对轮胎的影响 5）装载对轮胎的影响。 三、掌握驾驶过程中节约能源的常用方法 1、启动发动机时根据温度选择合适的机油防冻液电瓶，增加御寒升温等启动措施，尽量一次性启动成功。 2、车辆起步时要把握松离合器踏板和踩加速踏板的动作 车辆起步后要匀速提速并增加档位和速度 3、换挡加速，图表 4、车速控制，保持经济车速节油 5、行车温度，保持发电机温度85-95度此时油耗最低。
一.填空题 i. 1. 桥梁的基本组成部分一般由上部结构、下部结构、支座等几部分组成。 2. 按桥梁受力体系分，桥梁的基本体系有梁式桥、拱式桥、刚构桥、悬索桥、 斜拉桥。 3. 梁式桥按照结构的受力体系可分为简支梁桥、悬臂梁桥和连续梁桥。 4. 对于刚构桥，除了门式刚架桥外，还有T形刚架桥、门式钢构桥、斜腿刚架桥。 5. 按桥梁总长与跨径的不同来划分，有特大桥、大桥、中桥、小桥、和涵洞。 6. 按桥跨结构的平面布置，可分为正交桥、斜交桥和弯桥（或曲线桥）等。 7. 桥梁工程必须遵照技术先进、安全可靠、适用耐久、经济合理、美观、环境保护、可 持续发展的基本原则进行设计。 8. 桥梁设计基本建设程序的前期工作包括预可行性研究报告和可行性研究报告两阶 段。 9. 桥梁纵断面设计内容是确定桥梁总跨径、桥梁分孔、桥道的高程、桥上和桥头 引导的纵坡以及基础的埋置深度等。 10. 桥道标高的确定主要考虑三个因素：路线纵断面设计要求、排洪要求、通航要 求。 11. 在现行的公路设计规范中，将作用分为永久作用、可变作用和偶然作用 三大类。 12. 设有人行道的桥梁，当用汽车荷载计算时，应同时计入人行道上的行人荷载。 13. 公路桥涵设计时，将汽车荷载分为城-A级汽车荷载和城-B 级汽车荷载 两个等级。 14. 桥梁偶然作用包括地震作用、船舶或漂流物的撞击作用、汽车撞击作用。 15. 钢筋混凝土和预应力混凝土桥的桥面部分通常包括桥面铺装、防水和排水设施、伸 缩设置、人行道、缘石、栏杆、照明灯具等构造。 16. 桥面布置主要有双向车道布置、分车道布置、双层桥面布置三种形 式。 17. 桥面伸缩缝一般设置在两梁端之间以及梁端与桥台背墙之间。
阅读教学目标 目标是教学的出发点和归宿，目标是教学的指南，目标是评价的依据。教学必须在明确的目标引导下进行。 学习本节内容，首先要认真阅读“课程目标”文本，然后深刻领悟阅读目标里蕴涵的新理念，明确教学的内容和要求，掌握新课程阅读教学的理论和策略。学习的重点在于解读阅读教学的目标。 一、阅读教学的总目标 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 二、阅读教学的阶段目标 第一学段目标：（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）学习默读，做到不出声，不指读。（4）借助读物中的图画阅读。（5）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（6）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（7）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（8）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（9）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（10）喜欢图书，爱护图书。 第二学段目标：（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。（6）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。（7）学习略读，粗知文章大意。（8）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。（9）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。（10）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 第三学段目标：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。（5）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（7）阅读叙事性作品，了解事