让爱不孤单
——农村班主任对单亲家庭孩子的教育
刘米娜
“我想有个家，一个不需要多大的地方……”，当这首歌回荡在我耳边时，我的眼前闪过那一个个小小的身影，那就是班里那些单亲家庭的孩子。他们纯真的目光掩饰不住对一个温馨家庭的渴望。
生活在父母双全、温馨美好的家庭对孩子的身心健康非常重要。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系能促进孩子朝着优异的方向发展。但随着经济的发展，社会交往的日益频繁，生活节奏不断加快，离婚率呈上升趋势，这一趋势也蔓延到了农村。随着农村打工家庭的增大，发生一系列可意外的比例也在增加。有些孩子要经受父母过早离开人世的打击，学校里单亲子女日益增多。很多农村的孩子不仅缺失父母的爱，也得不到来自祖父母、外祖父母这一辈的爱。因为农村生活水平的底下，他们的祖辈还忙碌在田间地头，无暇顾及孩子的心理感受。即使有的祖父母意识到这一点，但他们的文化水平偏低，不能从多方面开导孩子。这些孩子幼小的心灵受到了强烈的伤害，从而产生学习障碍、情绪障碍、交往障碍等心理问题。因为家庭的不完整，来自父母之爱的残缺，让孩子不仅成绩一落千丈，而且在人格上造成缺陷，甚至成为双差生。这既影响了学生正常、健康的发展，还给社会进步带来了沉重的隐患。作为农村小学班主任，基于农村小学生的实际情况，应该更多地去关注他们、关爱他们、开导他们。让孩子能够排遣内心的阴霾，感到童年的温暖和幸福。
今年所带的班级，有三个是单亲家庭的学生。通过近一个学期的班级工作实践，我来谈谈自己的一些不成熟的体会及做法。
一、润物无声——关注孩子的一言一行
李明是我们班上一名十岁的男孩，他是这个学期从别的学校转过来的。在第一次上课时，我就发现他的纪律性特别差。坐在那儿东张西望，小动作不断。而且对老师的批评也是漠不在意。在考察生字识记时，发现他很多简单的字还不会。我压住内心的火气，在课下找他谈心。当我说找他的父母谈谈时，他却哇的一下子哭了起来。后来通过家访，了解到他的妈妈在他五岁的时候就和他爸爸离婚了，爸爸常年在外打工。由于收入低，至今还是没有给孩子一个完整的家庭。他的生活起居大部分由爷爷奶奶照料。爷爷奶奶关心吃穿有余，关注成绩不足。导致他上课不注意听讲，学习基础薄弱。
了解了小明的情况后，我也很是同情孩子的不幸遭遇。为了帮助他尽快提高，我首先
在课下帮他补习功课。由于这个孩子的家离学校很近，我就在放学后，让他在办公室写作业，给他一道题一道题的讲解，一笔一划地练习以前的字。写完作业后，和他谈谈天。及时了解他内心的想法。给他正确的心理引导。有时他的爷爷接的晚了，我就带他到我的宿舍吃饭。孩子虽然年龄小，但他对老师的关爱却是记在心里。这从他的目光和语言就能感受到。随着时间的推移，孩子的成绩慢慢有了进步，上课的纪律性可好了。我想：可能看到老师这么关心他，不好意思在课堂上闹吧。好的上课习惯养成了，成绩自然就会慢慢提高。
二、对症下药——把握孩子的心理脉搏
我们班的另一个单亲家庭的孩子叫苏东。他和小明不同，是一个非常沉默的学生。成绩原来在班上处于中上游，学习不是很吃力。从上个学期开始，多次不完成作业。我多次严厉的批评，但还是不奏效。后来了解到孩子的父母离婚了。他跟着爸爸生活。农村的单亲家庭的男孩，多数会跟着父亲生活。因为在农村，还留存这样的宗族观念——男孩给他们家族传宗接代。极少有跟单亲妈妈生活的。孩子本身就是内向的，爸爸又整天忙于奔波在建筑工地上。这样一来，跟爸爸就更交流的少了，孩子心中那爱的小屋倒塌了。他认为：父母离婚了，不爱他了。无人督促，放任自流，孩子年龄还小，自控能力还没有，作业自然就完不成了。爷爷奶奶识字不多，辅导不了。每周末的作业是稀里糊涂。
鉴于他纪律性好，只是不完成作业的情况。耐心去做他的心里疏导工作。告诉他，大人们和小孩的世界不一样，脾气秉性不一致时，就会闹矛盾。如果光闹矛盾，就会每天不开心的生活。你爱他们吗？你愿意让他们天天很难受吗？孩子低着头，小声地说不愿意。我说：“孩子，他们分开是为了每个人都能快乐的生活。爸爸妈妈对你的爱是不会减少的。你如果爱他们，就应该更好地完成作业，更努力地学习。用优异的成绩让爸爸妈妈开心，而不是天天为你的情况担心。”一席话，孩子泪眼朦胧。经过多次的细致耐心的劝说，小东的心结打开了，成绩有了起色。我看在眼里，喜在心上。我及时跟进鼓励，让他稳步前进。
三、注入自信——撑起孩子晴朗的天空
王红是我们班一位单亲家庭的女生。她的爸爸在一次意外事故中去世了。她跟随妈妈在姥姥家生活。小红的成绩和纪律都比较好。但是随着时间的推移和仔细地观察，我发现她很脆弱。有时候因为一点小事儿就哭鼻子，心理承受能力很差。女孩子心理一般就比较脆弱，更何况这样的单亲家庭女学生，跟着妈妈生活。心理更脆弱，承受不了丁点的挫折、失败。在这样的家庭里生活的孩子情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态。顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；一点不顺心，不能获得满足，便会觉得黑天乌地。与同学的交往中，
过多要同学谦让、迁就，很容易就与同学产生矛盾，闹别扭，觉得自己很可怜，被人欺负。这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感。
作为班主任，我要更多的帮助鼓励这个孩子。她经常找我告状，说同学们欺负他，我就借机和她谈心，一起分析问题，让她调整心态，学会宽容忍让。她很聪明也很积极，我就派些工作给她做，比如让他当小组长查背诵，发语文作业等。我经常鼓励她，让她渐渐觉得自己是一个很勇敢的人。我再适时地提醒她，不要经常为丁点小事哭鼻子，脆弱的人是很难为情的。
我还及时和她的妈妈联系，让家长明白：如果让自己相依为命的孩子整天日处在苦闷抑郁的心态中，是扼杀他们的生命，对孩子的健康成长极为有害。她最缺乏的就是亲情、温情和愉快的心境，他们必须找回属于她的欢乐笑声。对于小红的情况，建议让孩子做些力所能及的家务活，让她学会自立，发现自身的价值。老师和家长发现孩子犯错误及时指正，善意适度地批评，让她提高心理承受能力，不再做可怜虫。孩子的生活自理能力提高了，心理变得自信起来了。
我在班级的日常工作中，用细致、关切的爱护去引导她这样特殊的学生参与班级的各种活动，有意识地鼓励她和同学们一起去完成分配的工作，发挥特长，让同学们对她刮目相看。对于家庭的变故，我会适时地引导她理智地看待，给她讲一些励志的名人事迹，告诉她无论人生遭遇什么不幸，都要勇敢面对。经过半个学期的努力，她还当上了副班长。管理班上的卫生工作，协助老师收作业。
小红现在真的开心了，她和同学们的关系慢慢融洽，哭鼻子的情况很有了，渐渐地接受别人的意见，及时改正错误。我很欣慰地看见他脸上灿烂的笑容越来越多，泪水越来越少，我相信正在变成一个越来越开心的孩子。作为班主任，我教给她的除了知识，还有正确的生活态度。现在小红的内心天空是无比晴朗的。
《学记》中说“知其心，然后能救其失者也。”也就是说人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。作为一名班主任，一位优秀的教育工作者，理解就是要知道学生的心，以便对症下药，促进转化。真正做到知学生的心并不容易，只有通过仔细地调查研究，多与他们谈心，多对他们的学习、身体和生活关心关爱，做他们的知心人、贴心人，才能深入他们内心世界，让心与心拉得更近。
单亲家庭的孩子就像海面上行驶的一叶孤舟，缺少了家庭的一部分关爱，他们生活的海洋显得更加波涛汹涌。作为班主任，需要在师爱中加入一层母亲般地疼爱，给这类学生以更
多的关注。了解他们的行，贴近他们的心，指引他们前行的路。单亲家庭的孩子失去了一份爱，是不幸的；如果班主任老师能够作为他们少年时期的心灵上的领路人，那他们又是幸运的。让我们用一腔师爱为单亲家庭的孩子助力，在年少奔跑的道路上不孤单！