主题：我就是我
第七周周一上午 4月14日
活动名称：大班数学—复习10以内数的分合
活动目标：
1、引导幼儿通过活动，复习10以内数的组成；
2、引导幼儿利用互补、互换规律，巩固10以内数的组成；
3、培养幼儿的动手操作能力、分析、概括能力；
4、培养幼儿友爱、互助的品质。
活动准备：
写有1到10数字的卡片
带圆点的卡片
分合式作业纸
活动过程：
1.玩手指游戏
2.做游戏，复习10以内数的组成。
小朋友，我问你，2可以分成几和几？
小朋友，我问你，3可以分成1和几？小朋友我问你，3可以分成2和几？
Xxx,我问你，4可以分成1和几？
接下来老师要提问更大的数了，小朋友们肯定都忘了。那我来考一下小朋友们。
提供画圆点卡片引导幼儿给圆点涂色
3. 集体讨论活动，引导幼儿利用互补、互换规律，概括10以内数的组成。
2的组成——感知分合现象
3、4的组成——发现并理解组成中的交换规律
5的组成——探索发现组成中的互换互补规律
6的组成——体验组成中的互换互补规律
7、8的组成——探索发现组成中组数与总数之间的关系
9、10的组成——运用组成中的规律
4．找朋友，做游戏。
给9个小朋友分写有1到9数字的卡片
5.填写分合式
《10的分与合》教学设计 教学内容：苏教版数学一年级上册41页。 教学目标： 一.知识与技能 让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。 二.过程与方法 通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。 三.情感态度与价值观 让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。 教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。 教学难点：有序记忆10的分与合。 教学课时：一课时 教具准备：盒子、球、数字卡片。 学具准备：水彩笔、数字卡片。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。 师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一个礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这
个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。）师：老师为什么猜得又对又快呢？有谁知道其中的秘密吗?猜猜看。 学生自由猜测、交流。 师：小朋友们猜得对，老师知道盒子里有10个球，是根据10的组成猜想到还有几个球的，如果你们学习了10的分与合，会比老师猜得还要快呢。（揭示课题，10的分与合，齐读。） 二、探索新知，自主探究。 1、初步感知。 （1）智慧仙子看到同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数一数每串珠子有几颗？ （2）仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎么涂的呢？从哪边起涂了几颗红色珠子？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示。 （3）你能有次序的涂一涂，分一分吗？动动脑筋想一想第二串珠子应从那边涂起，涂几颗？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？10可以分成几和几？（老师根据回答演示） 2、有序探索。 （1）下边请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？翻书独立完成。 （2）要求：有次序地涂，并且把分得的结果填写在10下面的方框中。
10以内连加连减的教学反思 “连加连减”是10以内数加减法的教学重点，特别是连加连减的运算顺序是这节课的重点。我根据这一具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，以动手操作的形式呈现，让学生学得形象，活泼，在观察、思考、交流、活动中探索新知识，感受数学的作用，经历了探讨“连加连减”的过程。并从中自主感悟出连加连减的运算顺序。反思整个教学过程，体现在以下几个方面： 1、创设问题情境，激发学习新知识的欲望 在教学中，根据一年级学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见、感兴趣的“小鸟图”和“飞机图”的问题情境。让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。在描述时，培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力，并愉快自觉地融入新知识的学习中去。 在“飞机图”情景问题中，出现了不应出现的错误，是教师的疏忽。在这一环节中给学生造成了误解，本来连加连减是很抽象地知识，又出了技术的错误。使学生在理解上出现了扭曲，在本环节中应以动态情节出现，由抽象转化为直观会更容易让学生接受。 2、开放应用，凸现价值。把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子？生举例：我原来有5支铅笔，妈妈先买来了3支铅笔，又买来了1支，现在我一共有几支铅笔？可以用 5+3+1=9 来计算。生：妈妈给了我10元钱，我买铅笔用了2元，买本子用了3元，我还剩多少钱？10-2-3=5，引导学生把知识运用于实践，解决实际问题，对知识有一种实质性的理解，从而体会到数学的价值所在。 需要改进的地方：时间安排可以更合理一些，低年级孩子的学习时间主要集中在前20分钟，所以可以将新课的内容更集中的放在前20分钟进行，将练习集中在后面的时间进行，不要采本课的一题一练的形式。而且对计算顺序的练习，应该是在反复的不同的题目的讲解的过程中掌握的，不要想着在第一次、第一道题目里就让所有学生完全掌握，也就是不要过
数学教案设计：认识10以内相邻数 The design of mathematics teaching plan: understanding the ad jacent numbers within 10
数学教案设计：认识10以内相邻数 前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 活动目标 1、认识10以内相邻数。 2、感知一个数与前后两个相邻数之间的关系。 活动准备 1、纸制小猪卡片5个、小猫卡片6个、小猴卡片7个，1-10的长条点卡 2、数字卡1-10，每人一份 活动过程 一、认识6的相邻数 1、教师将三种动物卡片散贴在黑板上。提问：黑板上三种动物卡片有什么不同？
2、谁能把一样动物卡片放在一起，并且把它们排队。 3、每种动物卡片的数目可以用数字几表示？请小朋友在每种动物下面用数字卡表示它们得数目。 4、动物卡片是怎么样排队的？6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？ 5、为什么5个小猪卡片排在6个小猫卡片的前面？6个小猫卡片排在7个小猴卡片后面？ 6、6的前面是几？6的后面是几？6比5怎样？6比7怎样？ 二、感知相邻数之间的关系 1.教师出示1-10的长条点卡，引导幼儿观察，并匹配数字卡。 2.教师指着8的长条点卡，提问：图上几个圆点？请找出比它少1的.小朋友和比它多1的大朋友。 3.1个数字有几个朋友？是两个什么样的朋友？ 4.数字9有朋友吗？它的朋友是谁？ 三、游戏：找朋友
第七单元分与合 第5课时10的分与合 教学内容： 课本第41页。 教学目标： 1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。 2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 教学重点： 让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。 教学难点： 有序地掌握10的分与合。 教学过程： 一、情境导入 我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？ 今天我们就来学习10的分与合。 二、思索探究，交流共享 1、手指游戏 请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？ 接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。 2、教学例题 请大家把书翻到第41页，数数这页书的上面画了几串珠子？ 再数一数每串有几颗？ 第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色? 你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？ 你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。 学生独立做后，指名回答。 你还能想到什么？ 10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？ 你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？ 10的合成呢？
三、检测完善 1、“想想做做”第1题：接受鲜花 向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。 2、“想想做做”第2题：找朋友 你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？ 你能动手连一连吗？ 3、“想想做做”第3题：验收货物 向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？ 四、全课总结 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。 板书设计： 10的分与合 10 10 10 10 10 ／＼／＼／＼／＼／＼ 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 10 10 10 10 ／＼／＼／＼／＼ 4 6 3 7 2 8 1 9 教学反思： 10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。全课以生活实际现象引出手指游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。在自主探究阶段,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力,培养学生动手实践、合作交流的意识。通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学知识。教学活动达到了全员参与,但对学习有困难的同学的个别指导还做得不够。学生回答问题时,齐答的机会比较多,应注重学生个人思维及口头表达能力的训练。
10 以内的连加、连减》教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10 以内连加连减的计算。 2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。 3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。教学重点： 1. 正确掌握连加连减的计算顺序。 2. 用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。 教学难点： 1. 正确掌握两步计算的正确计算方法。 2. 通过看图，初步掌握用简单的语言编写应用题。教学准备：课件，卡纸等。 教学过程： 一、创设情境，复旧引新 小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）这个星期天，有两位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去花果山玩（出示图片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！学生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。（课件出示孙悟空动画片）。学生发出惊讶的声音，高兴的叫出“孙悟空” 。师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？生：（学生情绪高涨）想去！ 师：那我们就去看看吧！ 二、结合情境，探究新知 1、出示图片,复习旧知，逐步引入：A 课件出示第一幅图：引导孩子说出数学信息，并试着提出问题：一共有几只动物？（指生说） B 接着出示第二幅图：引导孩子说出数学信息，并试着提出问题：现在有几只兔子？（指生说：4+3=7 ）树上有几只猴子？（指生说5-1=4）2、探究连加课件演示第三幅图，引导学生仔细观察。 （1）你能将图中小兔和小猴的活动过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。） （2）根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小兔的问题）然后列式。 （3）要求一共有几只小兔？小朋友们会列式计算吗？ 学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。 设想1：学生列的是分步算式。师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学
中班数学活动教案认识10以内的数 活动目标： 1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。 2、复习巩固对1-10序数的认识。 3、培养小朋友的判断、分析能力。 活动准备： 1、教具：1-10面小红旗、数字卡片各一套，1-10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。 2、学具：1-10的数字卡片各一套，小事子各10颗。 活动过程： 一、复习10以内的数。 1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。 2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。 3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。 二、学习区分单、双数。 1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。 2、（1）师问："小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？" （2）引导小朋友观察并说出："哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？"小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。 3、全体小朋友操作小石子。
教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。 4、出示1-10的圆点卡片，按顺序排列。 引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。 三、练习区分单、双数。 1、小朋友操作1-10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。 2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。 3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。 4、玩"抱单躲双"的游戏。 教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。 四、指导小朋友做教材第一页练习。 1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。 2、观察图形的数量，是单数的画上"ⅹ"，是双数的画上"√"。 五、欣赏数字歌。 "1"像铅笔细又长，"2"像小鸭水上游。 "3"像耳朵听声音，"4"像小旗迎风飘。 "5"像称钩称东西，"6"像豆芽咧嘴笑。 "7"像镰刀割青草，"8"像麻花拧一道。 "9"像勺子能盛饭，"10"像鸡蛋做蛋糕。 活动延伸： 玩"翻纸牌"游戏。将1--10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上，两个小朋友玩，开始各自分别认清单数一方或双数一方，然后轮流翻
小学一年级数学“10的分与合”教案(1) 义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第35页10的分与合。 教学目标 1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。 2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。 教具准备 A～9的扑克牌，红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗? [评析：把学生从严俊的课堂气氛中带入实际生活中。]多媒体演示，播放猴妈妈的话：孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音： 我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯我该怎么分呢? 谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。 [评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的优良品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面10的分与合教学作了很好的铺垫。]
二、主动探索，体会领悟 谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么例外?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。 提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。) [评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。] 谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出例外的分法。 10 10 10 ∕ ＼∕ ＼∕ ＼ □ □ □ □ □ □ 10 10 ∕ ＼∕ ＼ □ □ □ □ 看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的10的分与合。(板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个) 三、巩固深化，应用拓展 1．谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页想想做做第一题)，哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。练武场：(照例题填空。)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 10以内看图列式教案与10以内连加连减教案汇编 0 10 以内看图列式教案与 0 10 以内连加连减教案汇编 0 10 以内看图列式教案只辆？只 7 只 1、从左边起涂颜色。 涂个： ☆☆☆☆☆涂第 2 个： ☆☆☆☆☆2、请你试一试。 （*）个正方形（*）个三角形（*）个正方体 3、.．4.看图列式计算．□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□ 篇二： 10 以内看图列算式。 9 篇三： 10 以内的加减看图列式教学设计。 10 以内的看图列式计算活动目标： 1、通过本次活动，使学生基本掌握看图列式的方法，能够根据图意列出相应的算式； 2、培养学生的合作能力与计算能力。 活动内容： 例 1、□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□例 2、活动过程： 一、活动分一分、合一合、说一说 1、教师组织学生参加活动，选取 10 人进行游戏活动我的小猪栏、请学生在 10 人里分选人来扮演小猪、以及猪栏；(如，一共有 10 人，2 人扮演小猪，8 人扮演 1 / 16
猪栏。 )、游戏开始，老师组织学生边玩边用数字来表示发生的情况，分一分。 2、游戏老鹰抓小鸡，进行合一合的练习。 二、出示例题，进行列式计算活动 1、教师出示例题 1，师： 小朋友们刚才我们完了许多的游戏，大家都表现的很好，那就请你观察图片，看看你能帮助老师把它们给合起来吗？合起来是是多少？你能写出几个算是呢？学生自由看图写算式，教师巡视指导。 学生之间讨论交流，教师指名反馈，之后总结。 师： 刚才小朋友们都做的都很好，那你能再看图把它们分一分，写出减法算式吗？学生思考完成。 教师指名反馈，完成例题上的算式。 2、教师出示例题 2，师： 请小朋友们认真例题，你能知道例题里所要表达的意思吗？想一想说一说。 指名说一说图意，其他评议补充。 教师小结： 小朋友们，我们看图的时候，如果有一个，在它的外面有？要列减法算式。 二、进行独立的练习活动，教师指导。 关于一年级教学中的看图列式问题在一年级上册的教学中，看图
苏教版数学一年级上：《10的分与合》 教案 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页的例题和“想想做做”。 教学目标 1. 通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。 2. 在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。 3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1. 出示内装10个圆片的盒子，让学生从中任意取走若干个圆片，教师不用看，就能正确报出学生拿走的圆片个数。 2. 鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。
［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。］ 二、主动探究，获取新知 1. 动手分圆片。要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把它们分成两堆。比一比，看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。 ［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。］ 2. 动手涂算珠。 （1）激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。 （2）写一写，说一说，读一读。 引导学生把10的组成情况写下来。反馈时让学生说一说自己是怎样想的，最后集体读一读。 （3）快速抢答。 如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。 ［说明：如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系，在语言上要以鼓励、表扬为主。］
三、游戏活动，应用拓展 ［说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差。在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。］ 第一关：“芝麻开门”。 通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。 第二关：“快乐搭档”。 同桌合作，完成拍手游戏。（如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成10） 第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。 通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。” ［说明：可以鼓励学生发挥想像力，用自己的方式进行适当的表演。］ 第四关：“商店购物，你能行”。 课件呈现几种不同的玩具，标价1~9元。提出问题：如果你用10元钱，买一件自己喜欢的玩具后，还剩多少元钱？ ［说明：让小组成员相互交流、评价，感受数学在生活中的价值。］
《10的分与合》精品教案 教学内容 10的分与合 教材第41~43页的内容。 教学目标 1.通过自己动手涂,利用知识的迁移,探索10的分与合。 2.掌握10的分与合。 3.通过练习,巩固10以内数的分与合。 重点难点 有序地掌握10的分与合。 教具学具 投影,数字卡片等。 教学过程 学前准备 1.数数,边打手势边数,从0数到10,再从10数到0。 2.师生对口令说组成。如教师说:“5可以分成1和几?”学生说:“5可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5。”并让学生和学生对口令。 引导学生有规律地说。 探究新知 1.教学教材第41页例题。教师指导做第一个。学习10可以分成9和1。 投影(或课件)出示一串珠子。(都是白色的) 提问:数一数,一共有几颗珠子。 在学生数的基础上教师板书“10”。 教师把最左边的一颗珠子涂上色。 提问:这10颗分成了几和几?(1和9) 引导学生说出:10可以分成1和9,1和9合成10。 提问:如果按顺序,第二串珠子应该涂几个?(2个)第三串呢?你能有次序地涂一涂,把每串珠子分一分吗? 2.自己探索学习10的分与合。
(1)涂珠子。 (2)填。 3.集体交流、学习。(可投影出示学生的答案) (1)针对学生的答案,教师总结板书: 让学生说说10的分与合,培养学生用完整的语言叙述。如10可以分成2和8,2和8合成10。 (2)看到每一种分与合,你还能想到什么? 引导学生得出结论: 为什么只有一组?(因为5和5相同,交换位置后还是5和5) (3)同桌互记10的组成。(可用对口令形式) 课堂作业新设计 1.教材第41页“想想做做”的第1题。 请你连一连。教师巡视,连完后自己先说说,看所连的两个数是否合成10。最后同桌互查。 2.教材第41页“想想做做”的第2题。 可以在书上完成,也可以组织学生做“找朋友”的游戏。如果两个人拿的数字凑成10,那么你们俩就是好朋友。如学生拿卡片3,说:“我的朋友在哪里?”拿卡片7的学生说:“你的朋友在这里。”两人走在一起后,分别说:“3和7合成10,7和3合成10。” 3.教材第41页“想想做做”的第3题。 先仔细观察图,弄清是什么意思,教师加以点拨,然后由学生独立完成,最后小组交流互查。 4.教材第42页练习四的第1题,复习10以内数的分与合。 看哪两个同学说得全,是有次序地说的。如第1个,把8个蘑菇放在两个盘子里,可以这样放:
《10以内的连加连减》说课稿 桃花一村小学雷玲芳 一、说教材 连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。 教学目标 1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。 2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。 3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。教学重点和难点 让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。 二、说学情 连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，
教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。 三、说教法和学法 1、创设情景、激趣学习连加。 利用小芳和妈妈星期天到奶奶家去玩这样一个情境贯穿本课，让学生在同一主线不同的情境中去体验连加和连减，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。 学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。 2、延续情节，学习连减。 爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。 3、观察对比，小结算法 通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。
认识10以内的数 体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。 教学目标： 1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。 2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。 3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。 4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯. 教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。 教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合 第一课时（重点课时） 设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现
实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 教学目标： 让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。 教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小 教学难点：认真书写 教学过程: 一.引入 在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？ 二.新授 1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几. 2、用圆点表示1、2、 3、 4、5（学生边汇报教师边板书） （1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1） （2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。（板书：两个点和2） （3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3）
苏教版一年级数学：“10的分与合”教学设计义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页10的分与合。 教学目标 1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。 2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。 教具准备 A～9的扑克牌，红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗? [评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。] 多媒体演示，播放猴妈妈的话：孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音：
我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯我该怎么分呢? 谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。 [评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。] 二、主动探索，体会领悟 谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。 提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。) [评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。]
《10以内数的连加连减》教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。 2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。 3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点：掌握连加、连减的计算顺序。 教学难点: 理解连加、连减算式的含义。 教学过程： 一、复习引入（天天口算） 学生看着屏幕口算：4+1= 5+2= 5-2= 8-2 = 10-4= 5+3= 7+1= 6-2 = 7+3= 6-6= 二、结合情境，探究新知 1、探究连加 （1）课件演示，引导学生仔细观察。 师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了２只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？
（演示又来了1只） 师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？引导学生用数学语言表述。（原来…先…又…） 师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题） （2）列式。 师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？ 学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。设想1：学生列的是分步算式。师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想2：学生列的是综合算式。板书：①５＋２＝７７＋１＝８②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８?????? （3）探究、理解含义。 ①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。 ②师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 师：老师看到小朋友们还列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？ 师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加） 师：你会读这一道连加算式吗？（指名学生读） （4）交流算法。
大班数学教案《认识10以内数字的组成》 活动目标： 1、复习巩固10以内数的组成和并练习10以内数的加减运算。 2、发展幼儿的逻辑能力，提高思维的敏锐性。 3、初步培养观察、比较和反应能力。 4、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 数字组成卡片，标有0-10的卡片多套(幼儿人数的1、5倍） 活动过程： 1、数字游戏《找朋友》---- 每个幼儿都分得一张0-10的数字卡片，贴于胸前。教师出示数字卡片如7,请幼儿找胸前数字相加或者相减得数是7的另一幼儿做朋友。 (1) 首先两两找朋友，即两个幼儿的数字之和为7 、 (2) 再让找两个幼儿的数字之差为7的做朋友、 (3) 请找对朋友的幼儿手拉手站着，并能说出如4+3=7的等式。 适时提醒：如果教师手中的数字为8，而有些幼儿胸前的数字为2，那么这些幼儿即可以和数字为6的幼儿做朋友，也可以和数字为10的幼儿做朋友，但只能选择其中一个做好朋友哦。 2、游戏《翻得数》 (1) 两位教师示范游戏规则：把30张卡片打乱，游戏者轮流摸10张，剩余10张反扣在桌子中间。 其中一游戏者先翻开桌面的任意一张卡片，此卡片上的数即表示得数。再从自己的手中找两个数字，这两个数字相加或者相减其得数与翻的牌一致，确认找对后就把着三张卡片整齐地放在自己的一旁。接着就轮到另一游戏者翻开桌面的一张卡片，依次类推。如果翻的卡片是5，而自己手中没有相加或者相减其得数等于5的，那么就把这张卡片拿到自己手中。桌子中间的卡片翻完后，手中牌少着为胜。 (2) 小组内幼儿两两轮流继续游戏。 教学总结： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的
课题：10的分与合 教学目标： 1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。 2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 教学难点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。教学难点：有序地掌握10的分与合。 教学程序： 一、情境导入 我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？ 今天我们就来学习10的分与合。 二、思索探究，交流共享 1、手指游戏 请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？ 接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。
2、教学例题 请大家把书翻到第37页，数数这页书的上面画了几串珠子？ 再数一数每串有几颗？ 第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色? 你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？ 你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。 学生独立做后，指名回答。 你还能想到什么？ 10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？ 你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？ 10的合成呢？ 三、检测完善 1、“想想做做”第一题：接受鲜花 向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。
2、“想想做做”第二题：验收货物 向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？ 3、“想想做做”第三题：找朋友 你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？ 你能动手连一连吗？ 四、全课总结 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 五、板书设计 10的分与合
一年级上册数学《10以内数的认识》教案 【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是WTT整理的相关资料，希望对您有所启发。 教学内容：4——5页1——5的认识例1——例3 教学目标：1、对1——5各数感性的认识 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 （1）出示图，看图，用数字说一句话 （2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ （3）按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 （1）摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆 （2）老师指圆，学生说数， 问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？…… 老师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？
看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班交流 五、课堂活动 6页1题 课后记： 第二课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步巩固1——5的认识 2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：一、谈话引入 昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？ 二、教学例4 1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？ 小组讨论交流，全班交流 2、根据手和嘴的分工，完成例4 自己练习后小组交流 3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？ 4、教学在田字格里面规范书写 91）让学生说1——5的形状 （3）老师示范，学生书空 （4）学生练习 三、课堂活动 1、6页1，写数 2、6页3，圈一圈，写一写。
10的组成 授课时间：2015年10月16日授课老师：秦玉兰班级：一年（4）班 教学内容：苏教版数学一年级上册41页。 教学目标：1、学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想， 2、通过对数的分与合为10以内的加减法打下基础。 3、通过动手活动和游戏，让学生自主探索，以成功感受提升学习兴趣。教学重点：理解和掌握10的分解与组成。 教学难点：有序的掌握10的分与合。 教具准备：PPT、十张卡片，多媒体。 学具准备：1-10的数字卡，彩笔。 教学过程： 一、复习导入 师：上节课我们学过了8、9的分与合，谁能选一个数有序的说一说它的分与合。学生举手发言。 师：今天我们一起来探究10的组成。 板书课题：10的组成 二、探究新知 出示PPT第一张，珠子图。 1、数一数，说一说. 学生观察情境图。 师：这是什么？你能告诉我你所看到的吗？ 生：这是一串珠子。有1个红色和黄色 学生数珠子。 看看他把10分成了什么跟什么？ 生：1和9 生：9和1 出示板书： 学生齐读10可以分成1和9,1和9合成10 。 2、涂一涂，分一分。 出示PPT、（5串珠子）
师：你能有次序的涂一涂吗，分一分吗？ 指导学生动手操作。 学生涂一涂第2-5串。 交流汇报。 师：你是怎么样第二串的,把10分成了几和几？ 生：途2个红的，把10分成2和8. 师：第三、第四、第五串又应该涂几个红色？把10分成几和几呢？ 生：第三串涂3个红色，把10分成了3和7. . . . . . 出示板书： 分别用PPT逐一订正，并读一篇相应的分与合。 3、填一填，说一说。 师：根据刚刚的分法，有序的填一填。 完成书上41页分合式！ 看着这些式子，你会怎么想？ 生1:10可以分成9和1，9和1合成10。 生２:10还可以分成8和2,8和2合成10。 . . . . . 指导学生推想出其余的四种分法，并有序的说一说10的分与合。 根据学生回答完成板书： 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 师：谁能把10的分与合有次序的说一说、读一读。 10的分与合有几种？我们只需要记住几种就可以了。 三、巩固拓展 1、完成教材第41页，“想想做做”的第1题 指导学生练一练，哪两个数合起来是10. 学生独立完成，集体交流。
《认识1--5》教案 教学目标：： 1.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2.使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。 3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。 教学重点： 指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。 教学难点： 经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。 教学具准备： 教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 教学过程： 一、激情引趣 1．你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？ 2．在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）使用学乐师生录音，收集学生典型成果，在授课活动中展示。 二、动手操作，合作探究 1．初步感知1—5各数 出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。） 你能数出图中的一些东西有多少吗？ （1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字） 2．认数、写数 （1）认识“1”。 “1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示） 你会用“1”来说一句话吗？
你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。） 你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”） 再写两个“1”和同桌比一比谁棒！ （适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。） （2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。 写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。 写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。 写“4”时说明4的字形像小旗。 写“5”时说明5的字形像称钩。 3．强化1—5各数 拿出1—5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。 三、巩固新知 1．“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。 2．“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。 3．“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。 四、总结全课 1．这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。 2．回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。