“国培计划（2016）”
---河南省国培置换脱产研修项目（初中生物）
工作简报
二〇一六年第一期
本期内容
【学员报到】
“国培计划(2016) ”----河南省国培置换脱产研修项目（初中生物）学员正
式报到
2016年10月8
日，河南师范大学“国
培计划（2016）”——
河南省农村中小学教
师置换研修项目初中
生物学科学员陆续到
学术交流中心报到，班主任李英臣老师和王科老师热情迎接学员的到来。当天下午，院党委书记马新峰、副院长李建军前往学术交流中心，与学员进行了亲切友好的交谈。
在学员到来之前，两位班主
任已建立班级QQ交流群，以方
便学员之间的交流和学习。王科
老师热情耐心地解答了学员们
关于学习、住宿及饮食生活上的
各种问题，使他们在明确本次培
训的学习任务的同时，进一步了
解了河南师范大学的优良学风
和深厚文化底蕴。此外，学员们还收到了我校提供的学习材料和生活用品等，
学员们纷纷感谢学校的精心安排，并表示一定会珍惜此次学习机会，圆满完成培训任务。
【开班典礼】
“国培计划（2016）”——河南省国培置换脱产研修项目（初中生物）开班典
礼
10月10日上午8 ：00，
河南师范大学“国培计划
（2016 ）”——河南省农村中
小学教师置换培训生物学科
教师培训项目开班典礼在生
物报告厅隆重举行。生命科学学院院长李春喜、副院长李建军、陕西师范大学教授李高峰、国培班班主任李英臣和王科出席该仪式。开班典礼由王科老师主持。
首先，李春喜院长致辞。李
院长对李高峰教授和全体学员
的到来表示热烈的欢迎和诚挚
的问候。同时，李院长向学员介
绍了生命科学学院的概况，并对
在座的学员提出了殷切希望，鼓
励新生继续发扬奋斗精神，不断
开拓创新，提升自我素质。
而后，李建军副院长指出，
参与本次授课的教师大都是高
校名师、生物一线教研员及特级
教师，希望学员能把握此次学习机会。李副院长还向学员介绍了此次国培的日程安排，并对参训学员提出了三点要求：1.转变角色，潜心研究；2.遵守纪律，认真学习；3.注意人身及财产安全。接着李院长对“国培计划置换培训项目”的背景、意义、课程设置、考核等内容进行了详细的解读。李院长强调，学员应充分认识到培训的意义所在，尽快实现从教师到学员、从教学到学习、从个人生活到集体生活的角色转变，充分利用此次机会专心学习、更新观念、掌握新的教学技能，提升创设高效课堂的能力，努力做到学有所用，并在农村初中生物教学中起到示范引领的作用。
开班典礼使学员初步了解了学校、学院的基本情况，有利于他们尽快融入新环境、适应新生活。良好的开端必能带来巨大的成功，相信在生科院全体师生的不懈努力下，“国培计划”培训项目定会圆满完成。
【素质拓展】
“国培计划（2016）”——河南省国培置换脱产研修项目（初中生物）野外素
质拓展
10月9日上午8:30，
按照学院要求，“国培计
划（2016）”——河南省
农村中小学教师置换培
训项目初中生物学科全
体学员进行了室外拓展
训练。此次训练旨在开拓
国培学员视野，激发个人潜能，锻炼全体学员的组织、协调、沟通能力，增加团体凝聚力，使学员树立相互配合、相互支持的团队精神及大局意识。
正式开班前，教练先通过一系列轻松欢快的活动，营造热烈的团队氛围，建立相互信任的基础。紧接着，全体人员在教练的指挥下分成两个小组进行比拼，输的一组表演节目，节目内容丰富多彩，有炸油条、爆米花、抱大树、毛笔字等等。最后进行的激情节拍活动把拓展训练推向了高潮，学员强烈意识到团队成功是个人成功的前提，个人成功必须建立在团队其他成员的共同努力与共同支持的基础之上。
通过此次拓展训练，各个小组既认识到了本组的优劣势，也感受到了合作
与沟通的重要性，这为以
后的培训工作奠定了良
好的基础。在体验过奉
献、协作、勇气带来的成
功喜悦后，每个人都深刻
领悟到“责任、协作、自
信”的精髓，也意识到作为团队中的一员所要承担的责任。学员们在实践锻炼中学习，在体验学习中转变，在观念转变中前进，受益匪浅。在紧张的工作压力之下，此类活动可以调动学员们的工作热情和积极性，提高工作效率，为教育的人文建设及可持续发展提供坚实的基础。
【专家讲座】
陕西师范大学李高峰教授来我院
讲学
10月10日, 陕西师范大学
生命科学学院博士生导师李高峰
教授应邀来我院讲学。李高峰教
授为国培学员讲授了《中学生物学互动教学》，他精心准备的道具、严谨缜密的逻辑、诙谐幽默的语言都给学员们留下了深刻的印象。
李教授主要从以下几个方面讲解了互动教学：互动的概念、课堂互动的类型、互动中的偏差和有效互动，并用一句话点明主题：有效的互动教学能激发学生的学习兴趣，并使学生积极主动参与到教学活动中。报告最后，李教授殷切期望每位老师都能在以后的教学过程中真正做到有效教学。
开封市教研室刘富林老师来我院讲学
10月12日,
开封市基础教研室
刘福林老师应邀来
我院讲学, 刘老师
教授的课题为《中
学生物学概念构
建》和《初中生物
教科研课题的选题、申报和实施》。
刘老师以一个生动有趣的小视频展开了一天的课程，在授课中又逐步讲解了概念的定义、形成过程及初中生物课中的重要概念，对生物课上的概念教学具有一定的指引作用。生物学概念众多，概念间联系和类似的地方也很多，如果学生没有比较概念的能力，随着学习深入、概念增多，势必会出现混淆的现
象，影响学习效果。
引导学生学会比较概
念，主要抓住两点，
一是注重寻找比较标
准，二是注重比较概
念的内涵和外延。比
较概念的过程实为求
同思维和求异思维的过程，所以比较概念有助于思维能力的提高。对学生而言，阶段和知识基础不同，对概念的理解也会不同。学生能动地探究概念的本质，就形成一个发展概念的过程，探索生命活动规律的内驱力会得到强化。充分利用生物学事实现象和学生已有经验来引起概念教学，引导学生对生物学事实现象观察比较、交流讨论、归纳概括而深化概念教学，学生及时应用所学知识解释或解决具体问题从而巩固概念教学，这是提高初中生物概念教学质量的有效策略。
初中生物教科研课题的选题、申报和实施，一直是一线生物老师非常关心内容。刘老师细致讲解了课题选题、研究方法及注意事项，其中大量的课题案例也提供了不少启发。课题选题应从日常教学着手，脚踏实地，潜心研究，唯有这样才能真正地为教学工作解惑。
北京市基础教研室乔文军老师来我院讲学
10月13日，北京市特级教师、北京教科院基教研究中心乔文军老师应邀来我院讲学，乔老师为国培学员所作报告的专题是《具有学科素养的生物教师和教学》。
乔老师以三个困惑
作为课堂切入点：
1.吃鸡蛋“吐”鸡蛋
黄；2.浇灌牛奶培养“牛
奶草莓”；3.站着不腰
疼，轻松“甩脂瘦肉”。
这三个困惑都是日常生
活中常见的事例，不同的学员却发表了不同的见解。从上述三个困惑中不难发现，即便是生物学老师也并不一定能对生活中常见现象给出合理的解释。由此引出本节课主题，说明学科素养对教师做好教学工作
的重要性。
生物学的研究经历了从现
象到本质、从定性到定量的发
展过程。生物科学是研究生命
现象和生命活动规律的一门科
学，是自然科学中的基础学科
之一。生物科学有着与其他自然科学相同的性质，它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包含了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。
生物学与生活现实紧密相连，作为教师，必须将知识与生活实际相联系，不仅要传授知识，更要让学生在学会知识的基础上更好地把知识运用到实际生活，这才是教育者应该追求的。同时，也应明确新课程改革的要求：1、单纯地在课堂上讲授书本知识已不能适应学生发展的需要，要让学生看到实物、获得直观感受；2、学习过程中，培养学生的理性思维和辩证判断的能力；3、教学生树立社会责任意识，积极正确的三观才能促进学生健康成长。
河南师范大学附属中学吴彦军老师来我校讲学
10月14日，河南师范大学附属中学吴彦军老师在生命科学学院生物报告厅为国培学员做了“初中生物优质课打造及评价标准”和“初中生物探究教学
策略及案例分析”两场主
题报告。
河南省骨干教师吴
彦军老师从“格物致知”、
“探究精神”以及“教学
独立”这三个层面为在座
的学员尽心讲解。吴老师结合自身参与全省优质课评选活动的经历，强调教师在备课的过程中一定要做到独立，不能全盘依赖互联网所提供的材料，同时指出说课的重点在于教师自身对所涉及内容的独特见解。除此之外，吴老师建议学员们，在课堂上培养学生的创新质疑精神，鼓励学生提出问题，而非一味地填鸭式教学。
本次主题报告会的开展，为教师调整心态、转变观念、平等真挚地与学生建立良好师生关系奠
定了基础，也为教师
们把握时代脉搏、顺
应历史要求、由“知
识仓库型”升级为“创
新型”教师开拓了路
径。
【培训体会选登】
听李高峰老师讲座之体会与感想
今天，是我们来河南师范大学的第二天。在上午的开班典礼上，生命科学学院的李春喜院长为我们讲述了学院的发展史，使我们对生物系有了新的了解和认识。同时李院长提出了要求，希望我们能通过这次培训得到大幅度的提升。听了领导的讲话，我暗下决心，一定会潜心研修，提升自我，不负领导对我们的殷切期望。
学校特意邀请了全国着名博士生导师---李高峰教授为我们授课。讲课前，李老师做了一个简短的自我介绍，他的生平经历使我更加笃信：“只有不断的努力学习，才能获得更高的成就”。他在课堂上没有一点大师架子，平易近人，风趣幽默，极具个人魅力。他把授课内容安排得井然有序，紧紧抓住了学生的心理，在座的学生都听得全神贯注，对李老师的讲课风格赞不绝口。他讲述了生
物学互动教学，也真正做到了与学生的互动。这一堂课使我受益匪浅，获得了很多启发。
1、使我从真正意义上了解了什么是互动
互动是人与人之间的互动、人与物的互动，在师生的互动中，有一个很大的盲区就是师生交往到底属不属于互动。其实在师生交往中，师生互动是一种交互作用和相互影响的过程，而并非教师或学生单向线性的影响。在今后的教学中，我一定会做到真正的
互动教学，不一味的追求互动形式。
老师还讲了皮革马利效应，我认为
这个例子非常实用，在今后的教学
中，一定要善于运用皮格马利翁效
应，对每一个学生都寄予很大的希
望，相应地学生自身也会增加信心，
取得很好的成绩。
2、正确的互动类型才能达到良好
的互动效果
在真正的课堂教学中一定要采
取多种多样的互动类型。师生协商式互动，让学生掌握主动权，采取友好合作的形式，更利于学生积极性的培养，真正做到师生互动。一定要避免出现老师强行控制、学生一味服从的生生互动形式。
3、在互动过程中一定要注意互动中的偏差
教学实践中往往会出现这样的现象，即课堂提问形式化，多为“是不是”、“对不对”等简单的问题，老师不断地提问、学生机械地回答；课堂讨论形式
化，主题太过简单或太过复杂，老师不能进行有效的指导；互动内容单一化、生生互动不平等等，这些都是我们在互动中应该注意的偏差。
4、要进行有效互动
课堂有效互动就是产生积极影响的课堂互动，是有效率、有效益、有效果的互动。在一节课上仅仅几个人的互动谈不上是有效互动，老师应面向全体学生，开发和利用已有的课程资源，建立良好的互动环境，激发学习动机，让所有学生都动起来，做到真正意义上的有效互动。
总之，通过今天的学习，我增长了不少见识，也变得更加从容和自信。
在未来的教学中，我一定会充分利用教学模型，开发更多的教学资源，使课堂的教学效率有更大的提高，真正做到有效互动。（开封市通许县冯素华）
听刘富林老师讲课感言
生物科学素养是公民科学素养的重要组成部分，反映一个人对生物科学核心内容的掌握和应用水平，以及在此基础上不断提高自身科学素养的能力。而生物学概念是生物科学素养的基础，生物学重要概念处于学科的中心位置。新课标理念提出十大主题，由50个重要概念组成，这些概念构成了生物科学知识最重要的基础，因此，加强初中生物概念的教学显得尤为重要。
在以往的教学过程中，我也曾经认为概念的教学等同于概念知识的记忆，即概念教学最主要的就是使学生记忆概念的定义。概念的记忆固然重要，但对概念形成过程的深入理解、掌握和运用则更能体现生物作为一门科学的核心。因此，教师在教学过程中要牢固树立概念意识，围绕重要概念开展课堂教学，引导学生进行探究，帮助学生形成概念，不仅要使学生记住最基本的概念的定义，还要帮助学生理解并运用自己掌握
的生物学概念，在生活中做出判断和决
策。如：植物的呼吸作用，概念的本身
不是呼吸作用这个术语的定位，而是指
植物把光合作用制造的有机物通过线
粒体这个能量转换器，把能量重新释放
出来供细胞的生活需要，在此过程中需
要氧气，同时产生二氧化碳和水这样的
一个过程。当教师对概念的本质和内涵
有了充分的理解，在教学过程中不会单
纯强调概念的记忆，采用比较单一的手
段进行教学，转而会关注怎样引导学生进行观察、探究、实验，帮助学生形成概念的一种新的教学模式。同时，在教学设计、教学过程中就会注重以学生的活动为中心，淡化教师的角色，自始至终尽好导演的职责，从而真正落实还课堂给学生，让学生体会学习的乐趣。
如何在课堂教学中落实概念教学、提高课堂效率
课前精心做好教学设计。以前备课只是要求教师写好教案，怎么教，教什么，而现在做教学设计，更关注学生为什么学、学什么、怎么学，更注重教学
是教与学的双向活动，学生是学习的主体，发展的主体，教学的有效性最终是落实在学生的成长上的。课堂教学效果的程度，往往取决于课前的设计，做好教学设计是我们创造性地把课程标准倡导的课程理念、标准以及规定的课程目标、标准确立的具体内容转化为实际的教学行为，以取得良好教学效果的重要保证。要做好教学设计，首先，教师应明确在教学中应帮助学生形成哪些重要概念。这就要求教师要认真钻研教材，了解学科的性质，积极参加学科培训，认识学科的特征，只有对生物学的基本概念和原理有较深入的了解，教师才能做到心中有数。新教材在每节开始部分都设置了“通过本节学习，你将知道”环节，以问题的形式列出本节的重要概念或相关知识；其次，教学设计应紧紧围绕学生。以往教师在写教案、做教学设计的时候都会注重这节课自己怎样去教，让学生跟着老师走，这样势必会忽略学生的主体作用，导致教师讲得很精彩，但学生掌握的并不多。所以，现在教师在写教案、做教学设计的时候要充分研究学生，做好学情分析，了解学生的认知障碍，确定教学的起点和教学的目标，给学生提供丰富的教学资源，注重对生物学概念和原理的理解，帮助学生形成概念；再次，做教学设计应侧重于“学”的设计。教师一堂课讲得很精彩，但学生掌握的并不多，这是因为这节课的设计是以教师怎样教为主体的。课堂教学应以学生中心，体现学生的主体作用，努力调动学生的积极性，这已经成为新课程背景下教学设计理念的共识。
在课堂教学中落实概念教学，提高课堂效率。创设问题情景，激发学生学习概念的兴趣，通过分析具体实例，帮助学生形成概念，尽可能设计好概念的正例、反例和特例，帮助学生形成完整的概念体系。练习题中，加强对重要概念的辨析、应用和迁移。进行概念教学，采用概念图，帮助学生构建合理的知识体系。概念图是一种教学工具，一种教学策略，也是一种对教学评价的工具，
概念之间密切的联系层次关系能帮助学生理解概念的本质，理顺概念的关系，构建合理的生物学知识体系。
总之，落实生物概念的教学，教师在设计和组织教学活动时，应注意围绕重要概念展开，精选恰当的教学内容，采用适当的教学方式，促成学生对重要概念的建立、理解和应用。在教学中，教师一方面要给学生提供丰富的生物学事实，为学生概念的形成提供支撑；另一方面，教学活动不能只停留在让学生记住一些生物学事实，而是要帮助学生通过对事实的抽象和概括，建立生物学的概念，构建合理的生物学知识体系。（霍莹飞）
素质拓展之感悟
2016年10月8日，带着行李和兴奋的心情坐上了奔赴新乡河师大的大巴车。我原毕业于河南科技学院，至今已二十年头，想到那里有敬爱的老师和睡在上铺的兄弟，更加激动万分。第二天进行了为期一天的素质拓展训练，这是一种考验人的意志和智慧，挖掘人的潜能，培养团队协作精神的运动，其中的
训练项目更让我体会到了团队合作的重要性。
首先开始的是一个拓展训练热身，热身的内容是
整理队形。其次是分队，给所在的队命名，选队长，
设计队徽、队歌等，并像部队一样举行拉歌赛和各种
合作游戏。在每项活动结束后，教练都进行一段精彩
的总结。教练教导我们要既来之则安之，忘记自己的
身份，完全投入到训练中去，圆满完成训练任务。只
有赢得了同伴的信任，我们在这个集体中才会有归属
感和责任感，才会抛弃一切杂念，全身心投入到工作中。
一天的拓展训练很快结束了，大家仍然很兴奋，滔滔不绝地交流着训练体会。有的说，这次训练是一次挑战自我的机会；有的说，训练培养了团队意识；还有的说，对协作的重要性有了更深切的体会。
这次拓展训练给我留下极为深刻的印象，使我受益匪浅。我坚信通过这次训练，我们在今后的学习工作中会拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，团结协作，战胜挑战，取得优异的成绩。感谢拓展，感谢国培！
学员培训心得
听李高峰教授讲座之心得
2016年10月10日，我非常有幸在生物报告厅听了陕西师范大学生命科学学院李教授给我们生物国培置换班作的题为《中学生物学互动教学》的精彩报告。
李教授非常优秀，是我们学习的楷模。他首先用绘声绘影软件以微课的形式进行自我介绍，之后告诉我们上课的时候要通过互动、体验的方式进行教学。师生互动是存在于师生间、在师生间发生的一种人际互动，师生双方同等重要，与“以教师为主导，以学生为主体”并不矛盾。互动教学不是独自的教学，不能任由教师控制，也不是单一的依赖语言互动的教学，而是一种情感上、价值上、行为上的互动，我们应该借助一些教具吸引学生的眼球，让学生乐于学习，爱上生物课。他说，有效的教学活动不需要通过有效的教学方式来实现。因此他认为教师、学生、课堂教学都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者，学生在教学活动中真正成为学习的主人，而生物课堂必须成
为生物学学习和交流的重要场所。教学有
效与否，要通过学习来体现，有效的教学
应该关注学生的发展，教师必须树立学生
的主体地位，具有一切为了学生发展的思
想。
听了李教授讲的课之后，我认真进行
了反思，认为课堂互动前的准备应该可以
分为三步。
1）课前调查。教师针对课堂教学内
容，认真详细地调查学生现有的知识、能
力基础和校内校外的课程资源，以此为基
础设计课堂互动的方式。如上“传染病”一课前，教师就先调查清楚哪些传染病是学生最为熟知的，哪些传染病是社会的焦点话题及哪些材料容易获得。
2）搜集材料、数据。设计好互动的方式后，全力搜集与所授内容相关的资料、数据。
3）教具、器材准备。选购或自制互动教学所需的教具、器材，进行演示、实验，增强学生的感性认识以及生物实验技能。
其实，李教授的这些见解还让我认识到：教学内容处理不囿于教材，教
师是学生学习的帮助者。创设良好课堂教学环境的途径是：转变教师的教
育观念，激发学生的学习兴趣，维持良好的课堂纪律。生物教师应当在教
学中加强对学生活动的设计，鼓励学生参与课堂教学，提高师生互动水平，
改善课堂教学环境，这样才能达到促进学生学习的目的。所以我们要在今
后的工作中，全面提升自己，为教育事业贡献自己的一份力量。
（开封市祥符区范村乡第一初级中学寇雁）
主编：武军会聂君涛
责任编辑：李永青
编辑：刁桂梅崔宣
呈报：“国培计划”——河南省中小学幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目办公室
报送：河南师范大学党政领导
发送：河南师范大学相关职能部门、各教学院部
印数： 50
联系方式：电话：0373--3326176 邮编：453007
地址：河南省新乡市建设东路 46 号河南师范大学继续教育学院
“国培计划（2016）” ——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程” 培训实施指导方案 民勤县东关小学 根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）、中国教师研修网基于《关于组织实施甘肃省“国培计划（2016）”——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的通知》（甘国培【2016】35号）的要求，结合我校教师信息技术应用能力实际，特制定本培训方案如下： 一、指导思想 以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高全校教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我校教育教学质量的稳步提升。 二、培训目标 1．通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点； 2．通过任务驱动式混合研修，引导教师从自身学科教学出发，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高效率的信息化工具，使得教师工作事半功倍； 3．通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，做中学，在成果打磨中提升教师信息技术应用能力 4.在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极参与研修
社区、教师工作坊的研修活动，促进自身专业发展。 三、培训对象 全校教师148人。 四、培训内容 基于信息技术应用能力诊断测评，自主选学并完成40学时网络研修和4次线上活动、10学时线下课堂应用实践活动以及实践测评活动的培训课程。 四、培训方式 1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业——教研组和校级坊研磨作品——学科坊推选优品——区域学科坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展、 2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修与校本研修相结合的方式，将网络学习与课堂教学实践应用相结合，将培训成果转化为教学成果，在协作研磨中提升自己的专业技能。 五、考核评价 以下数据为甘肃省评优评先、信息技术应用示范校建设及组织发展测评提供参考。
2016年湖北省“提升工程”远程培训在线测试题 考生姓名：吴国斌交卷时间：2016-10-17 09:22考试成绩：100考试结果：合格判断题(总分20分，每题1分，共20小题) 1.发展性教师评价的过程首先是收集信息 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 2.小组讨论是教师提出开放问题促进学生批判性思维和创新思维的最佳途径。 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 3.E-mail的主要功能是收发邮件，不能存储个人文档。 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 4.Flash是一个矢量动画软件 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 5.在"写字板"窗口中按F1键会显示"帮助主题"对话框。
A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 6.除了PPT，我们还可以使用其它演示软件呈现我们的讲授内容 A. 对 B. 错 答案：A 解析： 7.在同步技术环境中，师生之间的交流大多是通过书面语言来完成的（） A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 8.百宝箱中要使用的图形（即放在信封下的图形）要设计为拖动副本 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 9.在Windows95资源管理器窗口中可以按列表方式显示文件名。 A. 正确 B. 错误
解析： 10.Photoshop中色调均化命令用来调整色偏 A. 正确 B. 错误 答案：B 解析： 11.虽然面对的是同一个班的学生，在网络上开展讨论活动和在课堂中开展讨论活动还是有所不同的 A. 对 B. 错 答案：A 解析： 12.在协作探究学习过程中，学习者要明确和分析所探究的问题，制定探究方案，然后从多种渠道收集多种信息，对信息进行分析、综合和评价，得出适当的结论，最后用多种形式呈现自己的作品 A. 正确 B. 错误 答案：A 解析： 13.在线练习可以更快的帮助教师收集学生答题的结果 A. 对 B. 错
国培研修感言 黄平县加巴小学马得晶 很荣幸能参加此次小学语文国培活动！这次国培，为我们农村学校的老师们创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，联系实际用心去领悟教育理论观点，吸取精华；能积极参加班级沙龙研讨活动，和各位学员相互交流，共同砌磋，真心探讨。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、转变角色，提高素质 今天的教师已不再是传统意义上的教书匠。科技和经济的迅猛发展给教师提出了很高的要求和严峻的挑战。教师既要教好书育好人，又要做学生的楷模和社会的示范，任重而道远。在教育改革的大潮中奋勇前行，必须转变角色，改变单纯传授或灌输知识和片面追求应试的角色，树立终身学习的理念，通过各种途径不断学习，不断提高自己素质,成为学者、研究者、导演和教练等，学为人师、行为世范、教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人。首先要更新和拓宽自己的专业知识结构，要不断提高自己的综合运用能力。其次要把握数学教学理论发展的新动向新趋势，许多时候我们的数学教学之所以停滞不前，就是因为我们不去学习、吸收运用新的理论，缺乏反思和教学研究能力。
二、自我实践，不断提升 向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。 三、转变心态，快乐工作 比起其他许多行业来说，教师这一职业很辛苦，压力大。我们更需要保持积极的心态，快乐工作。然而我们过去不研究学生、不研究教材、不研究学法、不反思自己的教学行为，为了自己的利益，不顾学生的健康，布置太多的作业，该下课了该放学了却还要留学生补课，片面追求自己所教的学科的考试分数。学生考不好就不高兴，学生犯错误不是循循善诱而是训斥、惩罚。这种消极的心态于公于私都是不利的。积极上进、快乐地工作很重要。我们要做一个胸怀博大、有思想、有智慧、有爱心的人。积极的心态和快乐的心情是事业成功的开端。 这次教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉钻研的路很难，要学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习会结束，但终身的学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！这次教师培训为学
湘教师中心函[2016] 27号关于举办“国培计划（2016）”教师发展研究 骨干教师工作坊的函 各市州教育局： 为全面贯彻落实乡村教师支持计划，推进教师发展中心建设，提升我省教师发展研究水平，经研究决定举办“国培计划（2016）”——教师发展研究骨干教师工作坊（C214）。现将有关事项通知如下： 一、研修时间 12月2日—12月10日，12月2日下午（星期五）报到，报到地点设省中小学教师发展中心住宿区一楼大厅。 二、研修对象 本次研修对象为市州、县市区教育局和教师培训机构从事教育管理的负责人、从事教师发展研究的骨干教师。参研人员要求具有较高的理论素养，有较强的综合能力，有较好的文字表达能力，能参与工作坊研修。各市州参加高级研修的名额见1
附件1。请各市州教育局认真遴选研修对象，并于11月18日前将研修人员回执（附件3）电子稿发送至。 三、研修目标与内容 通过主题式培训，帮助学员了解我省教师队伍建设的政策，提升宏观研究能力；更新教育教学理念，提升培训的组织策划和实施能力，促进其专业发展。经过培训后，能逐步承担教师发展研究相关方面的工作。 研修专题：中小学教师队伍建设相关政策；中小学教师专业发展的基本理论和基本内容；教师培训的基本理论。 四、培训地点 设湖南省中小学教师发展中心（长沙市雨花区同升路16号，方位图见附件2）。 五、其他事项 1.研修期间食宿由主办方负责，往返交通费回所在单位报销。 2.开班前，我中心将对每位学员开展训前调研。请研修对象将自己的个人简历电子稿（含基本信息、个人参与教师发展研究的情况与相关成果、电子相片）于11月25日前发至。 省中小学教师发展中心发展研究科联系人：张思明，电话：7；陈志平，电话：。 2
2016国培校本研修心得体会1000字3篇 2016国培校本研修心得体会1000字1篇 国培之路即将接近终点，我已把一路上的精彩收入行囊，这行囊鼓鼓的装着汗水，泪水，快乐和幸福。因为有收获，所以在前行的道路上才会兴致勃勃，在接受盘点的时候才会问心无愧，我愿意打开我的行囊与大家分享我在校本研修路上的苦与乐。 一、思想表现 在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜这次校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺利进行，我一开始就制定了研修计划，在研修的过程中严格按照计划来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都积极参与其中，尽最大的能力去完成，从不因为私事而耽误研修的进展。 二、团队共进 校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。我们的队伍不是很庞大，但大家是同心协力的，每次的集体活动都不可缺一，我当然不会拉队伍的后腿，在团队活动中，我从不迟到或早退，与组员认真商讨每次的活动方案，并主动承担组里难度大的任务，每项任务的落实都很得力，我作为主讲的两次校外公开课都得到了所有组员的帮助，集体备课，集体评课中进行了智慧的碰撞，给我明亮的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个集体中找到灵感，收集智慧，是我的幸运。 三、个人发展 (一)听课评课 作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最频繁的一项工作。每周八节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听评课共97篇。 (二)公开课 公开课是提高专业水平的最有效的途径，因为只有你真正经历课堂教学的磨练，才能发现许多预设的完美是与你的课堂没有交集的，从而更能深刻地让自己习得经验教训，成长起来。公开课的剖析是促进专业成长的良药，"当局者迷旁观者清" ，当众多听课的老师对你的课堂提出各种各样的意见或建议时，你会感觉有很多的失落，但也会有更大的欣慰，因为你会从中得到改进的方法。我的公开课是经历着这样的过程的。但我没有
2016-2017学年度国培心得体会 2016年11月，笔者有幸参加了杭州外国语学院组织的“国家级示范性高端研修小学英语工作坊”的国培研修。通过8个月，五个阶段的线上线下学习，笔者不仅对学生的核心素养的内涵有了更进一步的了解，还对如何在小学英语学科中如何培养学生的核心素养和思维品质有了新的认识。 工作四年后，虽然在教学方法和课堂管理方面有了一点浅薄的经验，但教学理念和教学模式在慢慢固化。此次国培研究为思维慢慢固化的笔者指明了前行的方向与道路，即:以培养学生的核心素养为教育教学的终极目标，以此为中心，探寻科学合理的教育理念为支撑点，选择合适的教学方法与模式为媒介，然后设计适合发展学生思维品质的教学步骤，从而实现发展学生核心素养的教育教学目标。因此，在笔者专业成长的道路上，过去8个月的国培研修显得尤为珍贵。 一、国培研修的目的 无可厚非，教师们工作之后的教学能力会有不同程度的、技术层面的改进和提升。但随着时间的推移，教学方法和过程也会随之固化和模式化。通过国培这种系统性的培训，就是为了更新教师的教育理念与教育方法，这既是教师职后培训、提升的趋势，也是促进教师专业成长的有效途径。 1、有利于教育理念的不断改进 此次国培的内容与时俱进，在学科教学中发展学生的核心素养，是当前国际国内的基础教育正在推行的教育改革。通过这次培训，就是为了让老师们了解核心素养的内涵，以及在培养学生核心素养的过程中所需的相关教育教学理论。 2、有利于教学技术的不断提升 在厘清相关概念、相关教育理念的基础上，培训的另一个目的就是为了促进教师教学方法和模式的改进，从而提高课堂教学的效率和质量，以期实现在小学英语学科教学中培养学生思维品质的最终目标。 二、国培研修的收获 1、线上研修——夯实教育教学理论基础 通过五个阶段的循序渐进的线上学习，笔者学习了加德纳的多元智能理论，
2016国培个人校本研修计划 研修主题 通过“国培计划”安徽省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目来提高自身教育教学水平，来适应本地区新的课堂改革模式。 研修目标 为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，以网络课程资源为载体，引领教师在研究课程建设、转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式的过程中提高全体教师的专业发展水平 二、研修内容及方式 采用线上、线下研修相结合的形式，为一线教师提供大量优质的教学资源、校本网络研修空间和跨区域虚拟学习社区。以学校培训、集体探究和自主研修三种形式，结合本校的校本研修和教育教学实际，建议组织以下研修活动： （一）自主研修 制定个人校本研修计划，制定出适合自己的专业发展规划并按照规划“一步一个脚印”向前走，逐步内化和提高。结合平台课程及校本行动研究实践类资源进行学习，并与同学科的教师开展在线交流。（二）校本研修 充分利用线上、线下校本研修各自的优势，以校为本，以校长为领头人，以学校教研组为单位，开展校本研修，建立学校教师学习共
同体，促进本校教师的专业发展。参训项目校的教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研，对教对帮，群学群研，合作探究。 （三）研修形式示例 1.课例研修 推选课例，通过自评、互评进行案例研讨，在学校内、教研组内评选优秀课例。课例研修是打造高效课堂的研修形式，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，课例研修可以在备课组内进行，教师间要互相听课、评课，共同分享经验教训，达到互相借鉴，实现个体实践反思与同伴互相互动的结合，不断提升教学智慧，促进教师专业发展。 2.微课学习。
2017国培计划 篇一：2017国培计划师德作业——我的最美乡村教师故事 2017国培计划师德作业——我的最美乡村教师故事 “有一首歌最动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一道风景线最为记/那就是诗魂/不要说我们一无所有/我们拥有无数颗炽热的心/我们用爱播撒着希望。。。。。。”这道诗是高中毕业班中，我们的班主任孙老师送给我的，6年来，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孙老师的身边，就好像又见了她新切的笑容。 孙老师——一位平凡得不能再平凡的数学老师。就在她我们刚上高三，她还有一年就要退休时，被查出患有淋巴腺肿瘤。医生要求立刻手术，可孙老师把化验报告一揣，又站在了讲台前。她知道，学校教师紧缺，同事们担子重；她知道，学生正在关键时期，差生刚上路；她知道，要站好最后一班岗。。。。。。假期过去了，开学时，大家惊喜地发现了孙老师又回来了，尽管经历了8小时大手术的身体仍很虚弱，尽管腮边的手术疤痕还鲜红如血，可孙老师像不倒的青松，又屹立在讲台前。“起立！”大家刷地站了起来，泪珠在每个人的眼眶里打转，顿时教室里响起了春天般的声音，大家发自肺腑地喊到：“老师好！”这感人的一幕我久久不能忘怀！ 是孙老师崇高的胸怀折服了我，“教师”这个神圣的名字也从此在我的心灵里烙下了印记。当我师范毕业时，真正踏上教育这方热土
时，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。多少个中午，当人们午休的时候，我在教室里和学生谈心；多少个晚上，当人们被精彩的电视吸引的时候，我还在灯下认真地备课、批发作业。为什么？因为我始终相信每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下长成参天大树；每一双稚嫩的脚步都会在教师爱的牵引下变成我们民族巨龙的鳞爪，也正为这个，我虽累，但乐在其中。 去年9月10日，清晨，当我迈着轻快的步伐走进教室时，同学们突然意志说到“老师你辛苦了，祝老师节日快乐，伴着动听的声音，班长手棒一束鲜花徐徐向我走来。。。。。。这是梦吗？这似乎只有在电视、电影里才能看到，但这不是梦，一切都是那么真实，都发生在我眼前。“我们爱您”同学们清脆的声音响彻教室。这是学生对老师崇敬喜爱之情的最真表达。泪水打湿了我的眼眶，我激动的说：“我也爱你们。”学生们全体起立鼓掌，一时间，掌声扇动着泪水，泪水浸泡着掌声。。。。。。 这一幕似曾相识，对了，在孙老师的课堂上不也是这样吗？一颗真诚的心融化了几十颗火热的心，这是心与心的交流，这是爱与爱的传递！ 我的耳边又响起了那首小诗：“有一首歌最为动人/。。。。。。 篇二：2017国培信息技术再发展行动计划(模版)
2016国培研修学校总结 《国培研修学校总结》是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，重新了一下发到百度。 篇一：国培个人研修总结国培计划中西部项目网络研修与校本研修整合培训总结纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。 这段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长。 一、提高教育思想，开阔改革视野。 通过这次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。 在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。 各位专家老师的讲座，阐述了他们对教育教学的独特见解，对新课程的各种看法，对教学方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。 从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。 二、教学设计和教学方法的转变以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学
方法也是较传统，保守。 通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。 首先，要创新。 教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。 思想汇报专题只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。 其次、要清晰。 教学思路、线索、过程清晰。 这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半。 另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络。 第三、要贴近生活、社会、学生。 枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环。 学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学。 第四、要灵活。 教学内容、过程、教学评价灵活。 每班的学生都不一样，若每班的教学都是一种模式，一成不变，
2016“国培计划“工作实施方案 一、培训目标 1、提高我校教师对“国家计划”培训项目的认识，了解掌握“国培计划”远程培训平台的操作方法和管理方法。 2、提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。 3、培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。 二、组织分工 1、为加强远程培训项目的管理工作，成立“国培计划”工作领导小组。. 校长作为“国培”第一责任人，带领学校领导小组成员，认真组织实施，为此次教师培训提供良好的服务工作。 副校长负责把远程培训、教学工作和岗位业务练兵紧密结合，组织相关教学研讨、校本研修及参训教师的业务考核。 教务主任负责协调、指导、督促、检查各学科教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业情况，发现问题及时向校长汇报。林玺廷、张文华协助包伟主任做好各项具体“国培计划”工作。 教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业，定期向教务主任汇报教师学习情况。 2、建立龙头中心学校“教师研修基地教师混合培训” 班级管理机制。
班主任负责学校集中培训期间教师出勤（迟到、间缺、早退）及学习情况记录，辅导教师做好教师混合培训的技术指导。 三、培训对象 中青年教师15人。 四、培训时间2016 年10 月——2017年1 月。 五、培训内容 六、培训要求 1、培训流程：由于本次远程培训任务分学科进行，具体由中国教师研修网等单位承担，参训教师应按照各网学习的要求和步骤完成相应的培训任务。 2、参培学员学习要求：所有学员按规定在相应时间完成注册登记，学员完成登录后，即可进入相应网站进行课程学习。所有学员要按照各平台预设的课程计划，认真学习文本资源、收看视频课程、浏览拓展性资源，认真完成和提交相关作业，参加班级讨论或答疑、学科研讨、成果展示，提交个人学习总结等。参训作业提交后，打印文本一份（A4纸）上交教务处存档。参训结束后，教师写一份参加“国培”学习总结材料（用A4纸打印）上交。 3、教务处要加强对参训教师培训学习的监督和管理，要积极督促学员注册和完成相关学习任务，并积极组织和支持参培学员开展校本研训实践活动。 4、教务处每周向学校副校长按要求及时上报一次远程培训进展情况(上报作品包括文字情况、图片、视频等)。
2016教师国培学习心得体会 教师国培学习心得体会 2016年8月3日——8月22日，我有幸参加了国培计划(2016)——区域整体试点培训团队置换脱产培训，经过国培的学习，给了我很大的启发。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我受益匪浅。 一、教育观念的更新 当今的教师应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和健康的引领者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我深深的体会到，作为教师只有爱是远远不够的，只会传道授业解惑也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新。 二、拓宽了自己的视野 三、加强自身的专业素质和文化修养 通过培训，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻诠释，充满了智慧，使我们开阔了眼界。身为老师，要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获。 总之，在这次培训中我真正理解和体会到了一种全新的现代教学理念和教学模式，领略了这种先进的教学理念和模式科学性和先进性，让我的教学思想有脱胎换骨之感，我将努力地用这种理念指导自己今后教学实践，培养出更多现代社会素质人才。篇二：杜文钧的2016国培研修总结 在培训中学习，在学习中成长 2015国培研修总结杜文钧 我有幸参加了“国培计划（2015）-云南省中小学（幼儿园）教师网络与校本研修整合培训项目”的培训，真的是机会难得，受益匪浅。同时能在国培计划中有幸聆听众多专家的精彩讲解，通过网络参与了工作坊主题研讨，核心问题研讨与交流，认真书写研修反思，浏览学习共享资源。参与专家引领性资源学习，参与发布教学设计、发布技能作品。认真提交研修成果，参与区县线下特色活动，参与优秀教学设计研析、优秀课例研析、优秀技能作品研析。认真书写培训感言、研修总结。参加网上答题、网上评论、网上交流(包括专家交流)等活动。国培，不是空头理论的繁琐分析，是理论和实践对接的内化。本次培训给我的感受很深，就像一位共事多年的挚友，帮你化解教学过程中困惑、烦恼。从而使我对新课改有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及其必要性。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为从教28年的教师，我深知自己在教学过程中还存在许多不足。珍惜来之不易的学习机会。可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将我这次培训学习作如下总结： 一、教学观念的调整 通过这次远程学习，结合我班实际，使我深刻的意识到作为跨时代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今天，就连学生的需求也难以满足。如果教学理念不改革，教学方法不 创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用
通过参加国培-覃塘区幼儿园教师工作坊研修班，在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。我觉得在今后的工作中，我应该做到以下几点： 一、转变思想，更新观念 我积极投身网络研修的学习当中，应该做到了三个“自觉”：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。 二、积极研修，深刻感悟 经过一段时间的培训，现在已基本进入到学习研修阶段。虽然花了很多个小时去观看所谓的各种视屏，了解关于多媒体电子白板，多媒体课件制作，硬件、软件的使用及操作等方面的内容。但是在培训中才发现其中所谓的课件制作不是想象中那么难，只要我们能够在教材资源的基础上充分利用网络资源加之自己的教育理念就能制作出适合于自己的有效的教育多媒体。在前几天也试着在网上下载了一些音乐视频和图片资料学着制作了一个多媒体课件，虽然在制作中不断的反复观看培训视屏，不断请教有制作经验的教师，但是通过两天的努力还是顺利的完成了这次课件的制作，在应用中才发现比以前网上下载的课件更得心应手，更有利于在课堂中很好的运用。 三、反思教学工作，不断进取 在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。 四、立足课堂在实践中提升自身价值 课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。我深深懂得，教师
2016年“国培计划”一一示范性网络研修与校本研修整合培训项目 实施方案 为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2016]2号）精神， 依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和2016年“国培计划”一一示范性网络研修与校本研修整合培训项目总体规划的要求，结合中小学学科教学 实际，特制定此实施方案。 一、培训目标 （一）总体目标 通过研修，了解“互联网+学科教学”背景下的创新教学模式，提升乡村教师课堂教学能力和信息技术应用能力；以信息技术培训为载体、以掌握信息技术能力的过程为依托，学员依托网络研修社区个性化选学课程，熟练掌握信息技术教学工具，能够灵活选择和运用来教育教学工作，学会运用信息技术提高工作效能，促进学生学习成效与能力发展，示范引领区域教学；通过项目实施，以“提升中小学、幼儿园教师信息技术应用能力及课堂教学改进能力”为培训主题， 推进示范性教师网络研修社区建设，建立基于网络的区域与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化，生成和积累一批信息技术应用与学科教学融合成果。 （二）具体目标 （1）提高教师运用信息技术进行教学的综合能力：通过信息技术能力提升培训，进一步提升教师运用信息技术的能力、学科教学能力以及专业自主发展的能力，转变学生学习方式和教学方式，优化课堂教学。 （2）促进信息技术与教育教学深度融合：通过信息技术能力提升培训，构建教师网络研修社区教学共同体，开展以教师工作坊引领的线上线下实践活 动，促进信息技术与教育教学的深度融合，将信息技术融入日常的教育教学工作中，切实提高教育质量。 （3）教师个体的专业发展：通过信息技术能力提升，促进教师专业发展， 实现在信息技术环境下主动改变教学模式、优化教学过程、提高教学质量；通过培训，每个人确立信息技术融入课堂教学的认识和方法，促进理论、技能在实践中的转
2016年国培送教下乡培训心得体会 崇文中心校王娟 今年暑假，我参加了国培计划（2016）乡村教师送教下乡培训活动。经过此次学习培训，我受益匪浅。这次培训的内容相当丰富，活动安排合理。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的专家讲座，也更新了教学观念。能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！非常感谢各级领导对我们农村教师的关爱，给我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下： 一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。 十几年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱怨现在的农村学生难教难管，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，以使我的课堂充满激情。真正的让每个学生都能多样的、持续的发展；培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，在教学过程中，要优化学生的学习氛围，给学生更多的时间和空间，让学生自己去发现问题、研究问题并解决问题，从而培养学生的创新意识和创新精神。同时要在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。 二、加强学习，促进专业化成长
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。各位名师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。 三、名师的风采无可比拟，授课的老师各具特色 我们上课的几位老师各具特色，各有长处，她们对教材的处理，教学环节的设计都恰到好处，无可厚非，在教学重点、教学突破中各位老师也是方法各异，各有千秋，这些的种种设计都体现教师的聪明才智。如来自永乐镇的李美娟老师的课堂让人听后心情感到很舒畅，她全英的教学使我非常佩服，整个教学和学生们的互动亲切自然能及时给学生做出评价和奖励，这些都值得我学习。更让我佩服的是来自于咸阳市实验小学的刘芬老师，她在课堂上的那种沉着，那种自信也都是我们学习的好榜样。 四、教学要不断地进行反思 反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常
2016年幼儿园国培研修日志 第一篇：幼儿园国培研修日志 作为一名青年的幼儿教师，我深深的感受到了国家对学前教育的重视，使我们倍感身为幼儿教师的光荣与神圣，我非常荣幸的能够来到了xx市机关幼儿园参加了(20xx)“国培计划”影子教师基地学习的机会。非常感谢机关幼儿园老师们，领导们为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队，为我们搭建了一个良好的学习交流的平台，指导老师们毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来指导我们，我佩服他们的自信，佩服她们的敏锐，佩服她们知识的渊博。她们是我学习的榜样。 这几天通过艺术教育的结对研修，我知道了什么是：幼儿舞蹈的创编，幼儿教师职业道德与基本修养，美术活动的设计与实施，游戏计划组织与实施，早操活动的设计，这一切都是我们以前不专业的或者不会的。每一场培训，每一次观摩，都给我留下了难以磨灭的印象。既让我们感到幼儿园的前景无限，又使得我们学有收获，学有长进;既启迪心智，又鼓舞信心。 因此，通过这次国培，既让我们看到了幼教事业的美好未来，也让我们体会到了现实的真实存在，现实告诉我们：作为幼教工作者必须与时俱进，坚持学习，勤于研究，善于
发现，才能胜任。也只有这样我们才能在研究中发现，在学习中进步，才能把组织交给的幼教工作干好、干出色。于是这又让我感到：从事幼儿教育工作不仅仅是使命光荣，而且也责任重大.让我充分认识到：作为一名幼儿教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教师的“教”与幼儿的“学”的关系，从“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”出发，备课从孩子的实际出发，重视示范作用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式、方法来更新自己的头脑，实现教育的理想目标. 通过这次“国培计划”影子教师的研修的培训，使我学到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。在机关幼儿园学习一个月里不仅有幸倾听了众多老师的精彩讲解，还开阔了眼界和思维，许多疑问也得到了解决，收获颇丰国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。培训结束了，作为一名教师，此次培训中我深刻认识到，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。 第二篇：幼儿园国培研修日志 作为一个从事幼儿教育的教师，肩上的责任重大，幼
. .. 2016年国培学习心得体会 通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的 教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。 经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受： 本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。 首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。 其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！ 最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。 通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
国培研修总结与报告 国培研修总结 这学期，我有幸参加了国培学习，有幸聆听众多专家的精彩讲解，通过网络参与了网上听课、网上浏览、网上交流(包括专家交流)等活动，让我受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑，也是一次全新的洗礼 在这一段的学习中，与大家一起学习，一起探讨、交流、碰撞……我们共同走过了一段难忘的心路历程。从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗，我从中学习到了很多，也收获了很多。在这接近三个月的培训中，我克服工作与学习的矛盾，充分利用一切可以利用的时间进行学习，在专家认真详细的视频讲解下，我受益良多： 一、参加研修带来的收获 1.在这次学习中，我认真观看多个视频。并认真做好，写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长。 2.这次研修解决了我在教学中的许多困惑。如当专家讲到教学时，我口说我见，我手写我心.....我发现学生的写作困难是我所限制了。
3.这次研修提升了我的教学水平。以前，在教学中，我由于教学时间紧张，对课堂中的细点问题总是采用“大概式”的处理方式，通过这次研修，看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性。 二、参加研修带来的思考和启示 1.对于一节“好课”的思考。什么是一节好课呢?通过研修，在我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的课都均可称之为“好课”。 2.对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称，重“教”轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想，我要坚持过去的好的优良的传统，一改过去的不科学的理念和方法，尽力做好以后的教学教育工作。 3.这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。他们的好学给我留下了非常深刻的印象，他们努力研修，认真思考。我对他们非常钦佩，在他们身上我认识到我的不足，我就在今后的学习工作中弥补自己的不足。
“国培计划（2016）” ---河南省国培置换脱产研修项目（初中生物） 工作简报 二〇一六年第一期 本期内容
【学员报到】 “国培计划(2016) ”----河南省国培置换脱产研修项目（初中生物）学员正 式报到 2016年10月8 日，河南师范大学“国 培计划（2016）”—— 河南省农村中小学教 师置换研修项目初中 生物学科学员陆续到 学术交流中心报到，班主任李英臣老师和王科老师热情迎接学员的到来。当天下午，院党委书记马新峰、副院长李建军前往学术交流中心，与学员进行了亲切友好的交谈。 在学员到来之前，两位班主 任已建立班级QQ交流群，以方 便学员之间的交流和学习。王科 老师热情耐心地解答了学员们 关于学习、住宿及饮食生活上的 各种问题，使他们在明确本次培 训的学习任务的同时，进一步了 解了河南师范大学的优良学风 和深厚文化底蕴。此外，学员们还收到了我校提供的学习材料和生活用品等，
学员们纷纷感谢学校的精心安排，并表示一定会珍惜此次学习机会，圆满完成培训任务。 【开班典礼】 “国培计划（2016）”——河南省国培置换脱产研修项目（初中生物）开班典 礼 10月10日上午8 ：00， 河南师范大学“国培计划 （2016 ）”——河南省农村中 小学教师置换培训生物学科 教师培训项目开班典礼在生 物报告厅隆重举行。生命科学学院院长李春喜、副院长李建军、陕西师范大学教授李高峰、国培班班主任李英臣和王科出席该仪式。开班典礼由王科老师主持。 首先，李春喜院长致辞。李 院长对李高峰教授和全体学员 的到来表示热烈的欢迎和诚挚 的问候。同时，李院长向学员介 绍了生命科学学院的概况，并对 在座的学员提出了殷切希望，鼓
“国培计划2016——2018”——中西部教师国培项 目研修个人总结 安徽省黄山市歙县上丰中心学校方宏伟 “国培计划2016——2018”——中西部教师国培项目安徽省黄山市歙县中小学研修落下了帷幕。本次国培近两年的时间，纵观本次培训活动，形式灵活多样，既有发人深省、启迪智慧的专家讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、课题撰写的理论培训；也有深入课堂、体验名师风采的实践锻炼。随着培训脚步的跟进，我的心开始惶恐起来，由最初的轻松愉快到现在的忐忑不安，我倍感肩上的压力重大。这种压力，来自于我对自己的重新审视。我深知自身的教育教学水平还有待于极大的提高，与兄弟学校的优秀教师之间还存在着很大的差距。培训期间，我认真聆听着专家们的讲座，领略着名师们的教学风采，认真做好笔记，不断在理性认识中丰富自我，在实践学习中成长自我。现将我本次的培训收获总结如下：一、更新观念，做一名智慧型教师 这次国培学习，使我明白了作为一名教师，光有满腔的热情和认真做事的态度是远远不够的。我们还必须有一个充满智慧的大脑。专家和名师之所以能够成为专家，成为名师，是他们在用智慧做教育。 教育需要智慧。只有做一名智慧型教师，才能培养出有智慧的学生。在跟岗培训期间，各位教师给我们呈现的精彩纷呈的课堂教学，无不闪耀着智慧的光芒。一个教师的智慧应该是具有丰富的学识底蕴和人文涵养。一个善于学习、善于思考、善于感悟的教师，能使自己的才能不断地滋养壮大，才能把自己的工作和知识紧密地结合起来，形成自己新的思路和方法。教师的智慧到底从哪里来呢？ 1.从学习中来。 教育是一种“学习”的职业。作为从事这个职业的教师，不应当仅仅是教学生学习，还应该注重自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱学习，是难以取信于人的。学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段，是教师实现其职业生命价值升华的必要通道。其实，在整个社会正在倡导和践行终身教育与终身学习理念的今天，作为教师更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。 2.从实践中来。 如果说，学习是一个人成为智慧型老师的前提的话，那教育教学实践，则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才干。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了教育教学及其管理实践，教师的发展与智慧就成了无源之水，无本之木。如果一个教师学习的成果和效益，不能在其教育教学及其管理实践中得到反映和体现，只是停留在你的学习笔记本上时，对你的学习就会形成消极的负面影响，你就会把学习看作是应对检查的。反之，一旦学习的成果和效益，能很快在教育教学及其管理实践中得反映和体现，你就会增