《语文园地五》同步练习题
姓名
一、看拼音，写词语。
bīn fēn liú chànɡ hú xiàn zāo tà quán lì( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、请用“——”画出括号里的正确音节。
1、我死后，也学外公将眼睛角（jiǎo jué）膜捐赠给失明的人，让
他们重（chónɡ zhònɡ）见天日。
2、我拨（bō bā）开草一看，原来青草下边藏 (zànɡ cánɡ)着满满
一层小花。
三、比一比，再组词
径（）弧（）遭（）憾（）绊（）
经（）孤（）糟（）撼（）伴（）四、把下列的词语补充完整，再按要求写出两个你最喜欢的四字词语。
花（）叶茂（）然挺立清香（）热泪（）眶
多（）多彩手不释（）不（）思索改天（）地
1、描写人物品质的：、
2、描写花木的：、
五、选字填空。
辨辫 ( )别 ( )子慕幕夜( )降临羡( )
诲悔后( ) 教( ) 径经 ( )直 ( )营
响晌半( ) ( )亮遵尊 ( )敬 ( )守
六、选择恰当的关联词填入括号里。
只有……才……因为……所以……虽然……但是……
1、安静（）是个盲童，（）她的心中充满着阳光和希望。
2、（）勤学苦练的人，（）能到达胜利的巅峰。
3、（）种子的力量是无限的，（）它能冲破坚硬的外壳。
七、按要求写句子。
1、安静不是把停在月季花上的蝴蝶拢住了吗？（改为陈述句）
2、小小的花儿在草原上。（改为拟人句）
3、一只蝴蝶落在树叶上飞来飞去。（修改病句）
八、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法，你知道吗？
（1）湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。（）
（2）春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（）
（3）这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。（）（4）是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗？（）（5）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（）
（6）每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（）
九、阅读短文，回答问题。
小麻雀学飞
麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行 ( xíng háng ) 家，到处 ( ch ǔ chù ) 打听哪里有好老师。听说雄鹰老师飞得高，飞得远，麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。
小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。练习飞行时，小麻雀东瞧瞧，西看看，小鹰们飞上了天空，小麻雀还在草丛里玩。
期末考试，小鹰们都 ( dū dōu ) 飞得很高，小麻雀却只能飞到矮墙上。
麻雀妈妈问燕子：“大家都说雄鹰老师教 ( jiào jiāo ) 得好，我的孩子怎么飞不高呢？”燕子说：“如果学生不肯勤学苦练，老师教得好，又有什么用呢？”
1、从括号内选一个正确的音节划上横线。
2、从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“—”。
3、麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校”的原因是什么？目的又是什么？
4、“我的孩子怎么飞不高？”的原因是什么？
5、读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？
等级：时间：
四年级下册语文园地五的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于四年级下册语文园地五的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 人教版小学语文实验教材四年级下册语文园地五。 【教学目标】 １．发现体会句子含义的方法，培养良好的阅读习惯。 ２．积累关于生命感悟的名人名言。 ３．理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理。 【课时安排】 一课时。 【教学准备】 １．雷锋的生平资料或事迹。 ２．收集关于生命的名言警句。 【教学过程】 一、回顾导入，引出新知 （一）展开生命画卷，复习导入新课 师：通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。虽然生命短暂，我们却可以让有限的生
命体现出无限的价值。 （二）引出我的发现 师：这些生命的画卷，让人感动、回味。我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。 二、对话交流，寻找发现 （一）阅读对话，探究发现 １．默读我的发现，圈点发现。 师：请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。 （相机板书：反复地品读，思考：联系时代背景、联系自己的`生活经历。）师：瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！ ２．小组讨论。 师：其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。 （小组讨论，师巡视，做指导。） ３．集体交流。 师：一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。我想，经过大家的讨论，我们会收获得更多。自由地说说你们的好方法。 （板书：联系作者生平，联系时代背景，联系自己的生活经历，抓住重点
小学四年级下册语文园地五习作范文集 （热爱生命） 1、关爱生命 太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。 不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。 “呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。
树，一年四季，从出生到死去都为人们默默地无私地奉献着。可人们却没有学会去做一些感谢它们的事，却认为它们的服务是理所应当的。 春天，树上开满了花儿，浓郁的花香弥漫着整个世界，我们仿佛沉醉在花的海洋。夏天，那葱郁的绿色好似一阵阵凉风，吹散了我们心头的燥热，还可以让我们在一顶顶的“绿色大伞”下乘凉，看着太阳一寸寸地落下，数着星星一颗颗地闪现……秋天，它又结出了又大又美味的果实…… 一年四季，大树一刻也停不下来，每天吸入人们不需要的二氧化碳，吐出我们必需的氧气。清新空气，美化环境，真是绿色环保卫士。等到它活到一定的年岁，它还会把自己的身躯奉献给人们，让我们盖房子；把根部给艺术家，雕刻出精美的根雕作品。 树是伟大的。这个社会就是因为有了像大树这样的人和物，才会变得如此美好。我们应该珍惜大树那无私奉献的品质，像大树那样生活、学习，珍惜生命，让自己的每一天都过得充实而有意义。以后，以自己优秀
语文园地五 ●教学目标 ①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 ②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 ③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 ④积累关于生命的名言警句。 ⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 ●重难点 ●课前准备 ①整理本组课文收集的相关资料。 ②搜集关于生命的名言警句。 第一课时口语交际 ●谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。 ●自主准备 ①默读提示，了解本次口语交际的内容。 ②投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 ③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。 ④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。 ⑤自己轻声练习讲述。 ●畅所欲言 ①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 ②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。 ●总结评价 ①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。 ②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？ ③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 教学反思：
第二、三课时习作 ●谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 ●阅读提示，明确要求 ①学生默读提示，画出习作要求。 ②投影出示习作要求： 内容具体； 写出真实感受； 题目自定。 ●试写初稿，反复修改 ①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 ②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 ③小组内互读互改，提出修改建议。 ④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 ●朗读佳作，共同赏评 ①每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。 ②请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 ●眷写作文，制作墙报 ①再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。 ②整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。 教学反思： 第四课时我的发现日积月累成语故事 ●复习导入 ①读词语卡中的词语。 ②听写其中的词语。 ●我的发现 ①同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。 ②学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 ③快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 ●日积月累 ①出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
语文园地五----口语交际教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”因此要在具体的交际情境中进行，体现交际主体的互动性，充分发挥角色的作用，采用多种互动的形式。在课堂上营造和谐平等的氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，并在学生共同参与过程中不断规范他们的语言，突现话语的审美性。 本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。本次教学过程的设计，特别注意了拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。 学习目标： 1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2、在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力。 学习重点、难点： 在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力，激发对生命的思考和热爱。 学习准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：搜集相关的资料，了解生命的现象，积累关于生命的名言警句。 发现身边的热爱生命的故事 课时安排： 1课时 学习过程： 一、课文导入，引进语境 同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下，你们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信你们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己的感悟吧。 【设计意图：由本单元的课文引入口语交际的语境，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。同时，学生在交流的过程中，可以更好地理解“人应该怎样看待生命”。这
《语文园地》教学方案 教材解析 语文园地由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个部分组成。“交流平台”围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。教师相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。“词句段运用”引导学生借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的知识。以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。书写提示通过展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟頫的楷书作品，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。“日积月累”通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。 教学目标 1.引导学生通过交流，回顾自己在六年的学习中养成的良好的学习习惯； 2.指导学生能借助所学文言文里学过的字，推想出词语的意思； 3.指导学生体会引用的好处，能在自己的习作中引用名人名言； 4.通过书写提示，认识元代书法家赵孟頫，了解他的楷书书写特点，欣赏他的楷书代表作之一——《三门记》； 5.通过诵读与积累的学习，积累先哲语录。 教学重点 指导学生能借助所学文言文里学过的字，推想出词语的意思；通过诵读与积累的学习，积累先哲语录。 教学难点 能借助所学文言文里学过的字，推想出词语的意思。 课前准备 多媒体课件； 完成课前预习单。 课时安排
语文园地五 ［教学目标］ 1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。 2.了解古今字义的差别，积累成语。 3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。 4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。 5.积累、运用名言警句。 ［教学重难点］ 1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。 2.体会引用的好处。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、猜谜语，导入新课 1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？我平凡得让你惊奇。（谜底：习惯） 2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。 二、交流平台 1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。 2.说说我们的好习惯。 （1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。 （2）我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。 （3）我养成了修改习作的习惯。写完以后我会认真读几遍，修改发现的问
题。每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。 （4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。 3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。 （1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。 （2）边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。 （3）修改习作既可以促使自己静下心来发现自己的不足，还可以及时纠正错误，是一种快速提高习作水平的有效方法。这样还能锻炼我思维的缜密性和办事的实效性。 （4）勤学好问是一直备受推崇的学习方法，它让我学会了勤于思考，勇于提问，乐于质疑，问题得到了及时解决，积累了更多的知识。 4.怎样才能养成好的习惯呢？ （1）确立目标。养成习惯的第一步是要有明确的目标，有目标的行动，会使你事半功倍。对于一个学生来说，学习是最主要的任务，那么养成一个良好的学习习惯是最为重要的。 （2）细水长流。在养成习惯的过程中，我们应当贯彻每天付出一点努力的方法，以确保整个努力长存而不付诸东流。养成习惯需要一个过程，我们不需要急于求成，在短时间内有大的突破，这是不现实的。1.说一说你在学习上有哪些好习惯，这些好习惯给你带来了哪些益处，你又是如何养成这些好习惯的呢。 （3）齐心协力。我们在养成习惯的过程中，还可以利用一种强大的力量，即借助别人的力量，帮助自己养成习惯。找到一个有共同目标的朋友，相互监督，相互支持，为你养成好的习惯，注入强大的动力。 （4）坚持不懈。“没有什么人能随随便便成功。”成功需要一个过程，从弱小到强大，从欠缺到完善。养成习惯的道路也是如此，我们应当坚信未来，相信自己的能力，对未来保持热情，同时做好心理准备，时刻准备面对成功道路上的
四年级语文下册语文园地五练习题 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《语文园地五》同步练习题 姓名 一、看拼音，写词语。 bīn fēn liúchànɡhúxiàn zāo tàquán lì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、请用“——”画出括号里的正确音节。 1、我死后，也学外公将眼睛角（jiǎo jué）膜捐赠给失明的人， 让他们重（chónɡ zhònɡ）见天日。 2、我拨（bō bā）开草一看，原来青草下边藏 (zànɡ cánɡ)着满 满一层小花。 三、比一比，再组词 径（）弧（）遭（）憾（）绊 （） 经（）孤（）糟（）撼（）伴 （） 四、把下列的词语补充完整，再按要求写出两个你最喜欢的四字词 语。 花（）叶茂（）然挺立清香（）热泪（）眶 多（）多彩手不释（）不（）思索改天（）地 1、描写人物品质的：、 2、描写花木的：、 五、选字填空。 辨辫 ( )别 ( )子慕幕夜( )降临羡( ) 诲悔后( ) 教( ) 径经 ( )直 ( )营 响晌半( ) ( )亮遵尊 ( )敬 ( )守六、选择恰当的关联词填入括号里。 只有……才……因为……所以……虽然……但是…… 1、安静（）是个盲童，（）她的心中充满着阳光和希望。 2、（）勤学苦练的人，（）能到达胜利的巅峰。 3、（）种子的力量是无限的，（）它能冲破坚硬的外壳。 七、按要求写句子。 1、安静不是把停在月季花上的蝴蝶拢住了吗（改为陈述句） 2
2、小小的花儿在草原上。（改为拟人句） 3、一只蝴蝶落在树叶上飞来飞去。（修改病句） 八、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法，你知道吗？ （1）湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。（） （2）春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（）（3）这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。 （） （4）是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗（） （5）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（） （6）每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢 （） 九、阅读短文，回答问题。 小麻雀学飞 麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行 ( xíng háng ) 家，到处( chǔ chù ) 打听哪里有好老师。听说雄鹰老师飞得高，飞得远，麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。 小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。练习飞行时，小麻雀东瞧瞧，西看看，小鹰们飞上了天空，小麻雀还在草丛里玩。 期末考试，小鹰们都 ( dū dōu ) 飞得很高，小麻雀却只能飞到矮墙上。 3
语文园地五 一、选择题。 1．《记金华的双龙洞》是按照游双龙洞的顺序来写的。请选择正确的路线图( )。 A ．路上外洞洞口孔隙内洞出洞 B ．路上洞口孔隙外洞内洞出洞 C ．路上洞口外洞孔隙内洞出洞 2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A．太阳从水天相接的地方缓缓地升起来。 B．颐和园风景如画，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 C．沿着白皑皑群峰的雪线以下，是人迹罕至的翠绿的原始森林。 D．在台上，李丽千姿百态的神情让人捧腹大笑 二、阅读习作例文中的《颐和园》和《七月的天山》，完成练习。 1．画出《颐和园》文中的过渡句。 2．作者浏览颐和园的顺序是怎样的？把下面的路线图补充完整。 长廊( )( ) ( ) 3．课文《七月的天山》是按照____________(移步换景方位)的顺序写天山的，我是从“__________、__________、__________这些语句看出来的。 4．判断对错。 (1)《七月的天山》采用了地点转换的顺序来展现天山的奇异风光。( ) (2)《七月的天山》是一篇叙事性的文章，表现了作者对天山的喜爱。( ) (3)《颐和园》描写游船和画舫在湖面慢慢地滑过，这里的“滑”用得非常好，既可以说明游船和画舫行驶得快，又衬托出昆明湖的静。( ) 三、阅读下面的门票信息，完成练习。 1．婷婷一家三口想在寒假期间去颐和园游玩。这时候是______(淡旺)季，应该买三张______元的门票。 2．婷婷准备早上10点入园，下午6点离园。你认为这样可以吗？为什么？ _______________________________ __________________________________ _______ _______________________________ __________________________________ _______ _______________________________ __________________________________ _______ 四、读语段，完成练习。 走进公园的大门，正对着的是一座几米高的假山，山上有座“迎客亭”。穿过亭子往前，不几步就是一条水渠，水渠上面横卧着一座小拱桥。缓步上桥，更远处的花红草绿便迎面扑来，热情而奔放…… 这个片段作者是按照____________的顺序来写景物的，画线句运用了________的修辞手法，写得生动有趣，突出了绿草________和红花________的特点。请采用这种方法写一写你所在的校园。 走进校园大门，___________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________
人教版四年级下册第五 单元语文园地五习作 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
语文园地五----习作教学设计 设计理念： 《课程标准》明确指出，小学四年级学生应做到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。 本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。在本组的导语中，教材明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求。因此，本次习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。 本教学设计中，特别注意了各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。引导学生在口语交际的基础上，充分地感知，关注身边的人和事，景和物，体验生活，思索生活，理解生活，进行自由表达，并在作后交流中进一步提高写作水平。 学习目标： １、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 ２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。 ３、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。 学习重点： 培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。 学习难点： 习作的过程中，启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。 学习准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：阅读有关生命的故事，整理本组课文收集的相关资料。积累关于生命的名言警句。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、创设情境，激发习作欲望 同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。学习了本组课文，我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩，被绝境中奋力求生的飞蛾震撼，为花丛中感受春光的盲姑娘感动。在口语交际课上，你们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对于生命的价值，生命的意义，你们又有了新的解读。
《语文园地五》同步练习题 姓名 一、看拼音，写词语。 bīn fēn liú chànɡ hú xiàn zāo tà quán lì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、请用“——”画出括号里的正确音节。 1、我死后，也学外公将眼睛角（jiǎo jué）膜捐赠给失明的人，让 他们重（chónɡ zhònɡ）见天日。 2、我拨（bō bā）开草一看，原来青草下边藏 (zànɡ cánɡ)着满满 一层小花。 三、比一比，再组词 径（）弧（）遭（）憾（）绊（） 经（）孤（）糟（）撼（）伴（）四、把下列的词语补充完整，再按要求写出两个你最喜欢的四字词语。 花（）叶茂（）然挺立清香（）热泪（）眶 多（）多彩手不释（）不（）思索改天（）地 1、描写人物品质的：、 2、描写花木的：、 五、选字填空。 辨辫 ( )别 ( )子慕幕夜( )降临羡( ) 诲悔后( ) 教( ) 径经 ( )直 ( )营 响晌半( ) ( )亮遵尊 ( )敬 ( )守 六、选择恰当的关联词填入括号里。 只有……才……因为……所以……虽然……但是…… 1、安静（）是个盲童，（）她的心中充满着阳光和希望。 2、（）勤学苦练的人，（）能到达胜利的巅峰。 3、（）种子的力量是无限的，（）它能冲破坚硬的外壳。 七、按要求写句子。 1、安静不是把停在月季花上的蝴蝶拢住了吗？（改为陈述句） 2、小小的花儿在草原上。（改为拟人句） 3、一只蝴蝶落在树叶上飞来飞去。（修改病句）
八、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法，你知道吗？ （1）湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。（） （2）春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（） （3）这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。（）（4）是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗？（）（5）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（） （6）每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（） 九、阅读短文，回答问题。 小麻雀学飞 麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行 ( xíng háng ) 家，到处 ( ch ǔ chù ) 打听哪里有好老师。听说雄鹰老师飞得高，飞得远，麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。 小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。练习飞行时，小麻雀东瞧瞧，西看看，小鹰们飞上了天空，小麻雀还在草丛里玩。 期末考试，小鹰们都 ( dū dōu ) 飞得很高，小麻雀却只能飞到矮墙上。 麻雀妈妈问燕子：“大家都说雄鹰老师教 ( jiào jiāo ) 得好，我的孩子怎么飞不高呢？”燕子说：“如果学生不肯勤学苦练，老师教得好，又有什么用呢？” 1、从括号内选一个正确的音节划上横线。 2、从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“—”。 3、麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校”的原因是什么？目的又是什么？ 4、“我的孩子怎么飞不高？”的原因是什么？ 5、读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？
语文园地五 ?教学目标 1.交流自己良好的学习习惯。 2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。 3.体会引用名人名言的好处。 4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。 5.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。 ?教学重难点 1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。 2.借助文言文推想成语的意思。 ?教学策略 1.交流平台 围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。教师相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。 2.词句段运用 引导学生借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的知识。以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。 3.书写提示 通过展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟的楷书作品，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。 4.日积月累 课件出示“日积月累”中的古语名言，通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。
?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?教学目标 1.交流自己良好的学习习惯。 2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。 3.体会引用名人名言的好处。 ?教学过程 板块一交流平台 1.谈话，导入“交流平台”。 课件出示： 孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。”——《汉书·贾谊传》 谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。（板书：养成良好的学习习惯） 2.读一读，结合实际交流。 （1）启发引导：同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？ 预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。 小结：对啊，勤问勤查是良好的学习习惯。它能让我们学到不少知识，也能让我们获得好的学习方法。（板书：勤问勤查的习惯） （2）自读交流。 ①同学们默读“交流平台”的内容，教师提出自读要求： 课件出示： ●一边读一边思考:除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？ ●重点的句子做标记。 ②学生交流学习方法，读出相关的句子。 课件出示：
教学 要求 1. 感受生命的美好,激发对生命的思考,懂得珍惜生命、热爱生命。 2.完成“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“成语故事”的学习内容。 3.提高口语表达和书面表达的能力。提高写作、交流的能力和搜集信息的能力。积累语言,积累成语。 重点难点1.对口语交际的指导训练。 2.习作指导与修改。 教学 课时 三课时 1.交流搜集的资料和个人了解的生命现象,以及身边热爱生命的故事等。 2.把材料进行有效的组织与准备。 3.培养口语表达能力。 1.进行黑板布置:“热爱生命珍惜生命”或“生命生命”。 2.进行相关材料准备。 3.准备好幻灯机、多媒体,以备学生讲述时展示资料用。 一激发情绪,导入新课 同学们,我们学习了本组课文,在我们的脑海里留下了一幅幅感人的画面,那用心去感受春光的盲姑娘,那助人为乐的祖孙三代人,那些砖缝中顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的花儿,无不展示着他们对生命的热爱。同时,课下我们还搜集了许多其他热爱生命的感人故事,相信你们对生命也有了自己的认识和感悟。下面,我们就围绕“热爱生命珍惜生命”这样的话题畅所欲言吧! 二读提示,做准备 读提示,看这次口语交际的内容和要求是什么。 1.内容: (1)自己了解的生命现象;(2)身边热爱生命的故事;(3)自己的感受和启发。 2.要求:
(1)要有真情实感;(2)故事要生动、具体;(3)表述要清楚、流畅、态度自然。 三组内谈,互评价 1.小组内,每个同学讲述自己的材料,可以用实物或图片等进行辅助说明,相互评价。 2.评选优秀人选,大家共同帮助,准备班上交流。 四班内汇报,共同探讨 各组代表谈,其他组可以提问题,可以进行评价,可以谈听后的感受。 五老师小结 生命对于我们来说只有一次,它是宝贵的,又是短暂的。有一位哲人说过:“我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。”同学们,通过这组课文的学习,通过今天我们大家共同谈论生命,相信你对生命的感悟又进了一层。让我们每个人共同把握生命,珍爱生命,让生命在我们这里创造辉煌吧! 1.完成习作练习。 2.练习口语交际的演讲,选择感受深的内容写下来。 3.提高写作能力。 一激情导入 同学们,通过这一单元的学习及口语交际的演讲,我们对生命有了较为深刻的认识,热爱生活、珍爱生命是我们每个人都应该努力去实践的。在这一过程中,你一定有感受最深的内容,请你把它写下来。要求内容要具体,感受要真实,题目自拟,写后修改,并将搜集到的资料和习作的内容办成墙报。 二选择内容 1.感受深的某一件事或某一方面的几件事。 2.给你的生活带来启发、具有指导意义的事。 三拟定题目 1.以内容为题:如《触摸春天》。 2.以中心为题:如《生命生命》《花的勇气》。 3.可以是短词、短句,要全面概括整篇文章,要非常醒目。 四确定中心 思考:你的感受是什么,怎样指导你的生活?你的认识有哪些转变? 五理解顺序 1.在“热爱生活珍惜生命”的演讲中,哪件事给你印象深刻? 2.事情的内容是什么?(概括写,感受深的内容稍详。) 3.感受是什么?(对事情的看法,结合实例再谈谈你的认识、想法和打算。)
语文园地五教案设计 教学目标 1.引导学生通过交流，回顾自己在六年的学习中养成的良好的学习习惯。 2.指导学生能借助所学文言文里学过的字，推想出词语的意思。(重点) 3.指导学生体会引用的好处，能在自己的习作中引用名人名言。(重点) 4.通过书写提示，认识元代书法家赵孟，了解他的楷书书写特点，欣赏他的楷书代表作之一——《三门记》。 5.通过诵读与积累的学习，积累先哲语录。(重点) 课前准备 教师准备：1.准备赵孟的资料及其楷书代表作之一——《三门记》。 2.制作教学课件 学生准备：搜集名言警句。 教学重难点：1.指导学生能借助所学文言文里学过的字，推想出词语的意思。 2.指导学生体会引用的好处，能在自己的习作中引用名人名言。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、提出学习任务 这个单元的语文园地安排了4个板块的内容：这节课我们完成前两个板块的内容。 二、完成交流平台 1.谈话：同学们，通过这六年的学习，你养成了哪些良好的学习习惯？这节课就让我们和同学一起交流吧。 2.学生交流。 预设： 生1：我养成了每天阅读课外书的好习惯，而且读的大多是名著，阅读品位也在提高。 生2：我习惯边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，感觉好像在和作者聊天，同时也加深了对作品的理解。
生3：我每次完成习作后都认真读几遍，看看通不通顺，有什么问题，然后用修改符号仔细修改。我越来越喜欢写作文了。 生4：我的好方法就是不懂就要问，在学习中勤问勤查。当自己在学习中遇到困难的时候，我就去问老师，问爸爸妈妈，他们也不知道的话，我就去查资料，琢磨解决问题的办法。这样的学习方法可以让我们知道很多知识。 3.小结：我们在学习的过程中，要不断学习总结好的学习方法，养成好的学习习惯，这样能提高我们的学习能力，还能提高我们的学习效率。 三、词句段运用，体会语言魅力 1.课件出示要求：你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？ 走．马观花自愧弗．如声泪俱．下不以为然． 过犹不及．赴汤．蹈火 (1)指名朗读，注意读正确。 (2)指导学生通过理解加点字在文言文中的意思，来推想词语的意思。 如：赴汤．蹈火 ①在文言文《两小儿辩日》中，“汤”是什么意思？(热水) ②推想一下，这个词是什么意思？(奔向滚烫的热水，踩踏熊熊的烈火。可以推想词语的意思是不避艰险，奋勇向前。) (3)用这样的方法学习，并在小组内进行交流。组内互相补充改正。 (4)交流： ①走．马观花 生1：“走”是跑的意思。可以推想词语是骑在跑着的马上看花的意思。 生2：补充：现在还比喻观察事物或了解情况不深入细致。 ②自愧弗．如 生：弗，在文言文中是“不”的意思，可以推想到“弗如”就是“不如”。整个词语可以解释为：自己觉得不如别人，感到十分惭愧。 ③声泪俱．下 生1：在文言文中“俱”是“都，同时”的意思。可以推想到“俱下”就是“都下来”的意思。 生2：整个词语就是“说话声和眼泪一起下来”的意思。指一边说话，一边哭泣，形容极其悲恸或激动。
语文园地五 一、教学目标： 1:继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱. 2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力. 3：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯. 4：积累关于生命的名言警句. 5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理. 二：课前准备： 1：整理本组课文收集的相关资料. 2：搜集关于生命的名言警句. 第一课时口语交际 一：谈话导入： 生命，对于我们每个人来说都只有一次.如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题.通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧. 二：自主准备 1：默读提示，了解本次口语交际的内容. 2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象. b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事. c: 谈谈自己获得的感受，得到的启发. 3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字. 4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说. 5：自己轻声练习讲述. 三：畅所欲言. 1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正.教师参与部分小组的交流，给予个别指导. 2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听.教师引导学生大胆进行评议、辩论. 四：总结评价 1：自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等.
2：学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？ 3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见. 第二、三课时习作 一：谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地.把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧. 二：阅读提示，明确要求 1：学生默读提示，画出要求. 2：投影出示习作要求: a:内容具体 b:写出真实感受 c:题名自定 三：试写初稿，反复修改 1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改. 3：小组内互读互改，提出修改建议. 4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作. 四：朗读佳作，共同赏评 1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断.教师引导学生进行赏析. 2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处. 五：誉写作文，制作墙报. 1：再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上. 2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报. 第四课时我的发现日积月累成语故事 一：复习导入 1：读词语卡中的词语. 2：听写其中的词语. 二：我的发现
部编版四年级下册语文园地五教案及反思 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
部编版四年级下册《语文园地五》教案及反思 教学目标 1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。 2.练习用修改符号修改病句。 3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。 4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。 教学重点体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。 教学难点练习用修改符号修改病句。 教具准备课件 —、导入： 通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天，我们来学习《语文园地六》 （板书课题：语文园地六。） 二、交流平台 回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法吗？ 【课件出示2】出示交流内容，让学生说自己把握长篇文章主要内容的学习方法，可以激发学生的学习兴趣。 本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章,我［也要运用这样的方法把握主要内容。 我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。 有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。 2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？ 3.学生交流，自由发言。 4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：【课件出示3】 （1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。 （2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容’或者再翻到前面看一看。 （适时板书：列小标题串起来停下来翻到前面） 三、词句段运用 （一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。 师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。 出示：【课件出示4】 我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自
语文园地五----习作教学设计 设计理念： 《课程标准》明确指出，小学四年级学生应做到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。 本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。在本组的导语中，教材明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求。因此，本次习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。 本教学设计中，特别注意了各部分容之间的在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。引导学生在口语交际的基础上，充分地感知，关注身边的人和事，景和物，体验生活，思索生活，理解生活，进行自由表达，并在作后交流中进一步提高写作水平。 学习目标： １、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 ２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。 ３、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。 学习重点： 培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。 学习难点： 习作的过程中，启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。 学习准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：阅读有关生命的故事，整理本组课文收集的相关资料。积累关于生命的名言警句。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、创设情境，激发习作欲望 同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。学习了本组课文，我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩，被绝境中奋力求生的飞蛾震撼，为花丛中感受春光的盲姑娘感动。在口语交际课上，你们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对于生命的价值，生命的意义，你们又有了新的解读。 请同学们想一想，在口语交际中，哪些同学的观点给你的印象最深刻？把这些容进行加工整理，将感动自己的故事和想法记录下来，就是一篇佳作了。这节课，我们就让我们尽情地抒写自己的情怀吧！ （设计意图：把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。引导学生在口语交际的基础上，充分地感知，关注身边的人和事，景和物，体验生活，思索生活，理解生活，然后把自己对于生命的解读表达出来，从说到写，更有利于学生作文能力