第4课 烛之武退秦师
一、实词 1．通假字
(1)今老矣,无能为也已．：________________ (2)行李之往来,共．
其乏困：________________ (3)秦伯说．,与郑人盟：________________________________ (5)夫晋,何厌．
之有： (4)失其所与,不知．
：________________ 点拨 (1)“已”同“矣”,了.(2)“共”通“供”,供给、供应.读ɡōnɡ.(3)“说”通“悦”,高兴.读yuè.(4)“知”通“智”,明智、聪明.读zhì.(5)“厌”通“餍”,满足.
2．古今异义 (1)微夫人．．之力不及此 古义
：________________________________________________________________________
今义
：
________________________________________________________________________
(2)行李．．之往来 古义
：________________________________________________________________________
今义
：
________________________________________________________________________
(3)若舍郑以为东道主．．． 古义
：________________________________________________________________________
今义
：
________________________________________________________________________
(4)且贰．
于楚也 古义：________________________________________________________________________
今义：________________________________________________________________________
点拨 (1)古义：那人；今义：尊称一般人的妻子.(2)古义：出使的人；今义：出门时所带的箱包、铺盖等.(3)古义：东方道路上(招待过客)的主人；今义：请客的主人.(4)古义：从属二主,有二心；今义：数字“二”的大写.
3．一词多义
(1)封?????
既东封．郑 肆其西封．
(2)军????
?
亮率诸军．攻祁山 晋军．函陵 万人为一军．
(3)阙????
?
不知天上宫阙． 两岸连山，略无阙．
处 若不阙．
秦，将焉取之
(4)若?????
若．
使烛之武见秦君，师必退 余悲之，且曰：若．
毒之乎 山有小口，仿佛若．
有光
(5)知?????
越国以鄙远，君知．其难也 失其所与，不知．
(6)能
?????
今老矣，无能．为也已 吾不能．
早用子
(7)说????
?
及郡下，诣太守，说．如此 故为之说．
，以俟夫观人风者得焉 秦伯说．
(8)辞?????
不辞．
劳苦 停数日，辞．
去 辞．曰：臣之壮也，犹不如人
(9)鄙????
?
顾不如蜀鄙．之僧哉 越国以鄙．
远，君知其难也 肉食者鄙．
，未能远谋
(10)微?????
防微．杜渐 微．
闻有鼠作作索索 见其发矢十中八九，但微．
颔之 微．
夫人之力不及此
点拨 (1)做疆界,动词/疆界,名词 (2)军队,名词/驻军,动词/军队编制单位 (3)宫殿,名
词/空隙、豁口,名词/侵损、削减,动词 (4)如果,连词/你,代词/像,动词 (5)知道,动词/明智,形容词 (6)才能,名词/能够,动词 (7)陈说,动词/杂说,名词/通“悦”,高兴 (8)推脱,动词/告别,动词/推辞,动词 (9)边远的地方,名词/名词用作动词,把……当做边邑/浅陋鄙俗,形容词 (10)细小的东西,名词/隐约地,副词/稍微,副词/没有、不,副词
4．词类活用 (1)烛之武退．
秦师：________________ (2)晋军．函陵,秦军氾南：________________ (3)若亡．郑而有益于君：________________ (4)越国以鄙．远：________________ (5)邻之厚．,君之薄．
也：________________
(6)既东封．．郑：________________ (7)若不阙．秦：________________ (8)阙秦以利．
晋：________________ (9)因人之力而敝．之,不仁：________________ (10)共其乏困．．
：________________ 点拨 (1)使动用法,使……撤兵 (2)名词作动词,驻军 (3)亡,使动用法,使……灭亡 (4)名词作动词,把……当做边邑 (5)形容词作动词,变雄厚,变薄弱 (6)名词作状语,向东；封,名词用作动词,作为疆界 (7)动词使动用法,使……消弱 (8)名词的使动用法,使……获利 (9)形容词作动词,损害 (10)形容词作名词,缺少的东西
二、虚词
(1)之????
?
子犯请击之． 微夫人之．
力不及此 臣之．壮也
(2)其?????
吾其．还也 其．真无马邪 其．
如土石何 安陵君其．
许寡人
(3)以????? 以．其无礼于晋 敢以．烦执事 焉用亡郑以．
陪邻 若舍郑以．为东道主
(4)焉????? 子亦有不利焉． 焉．用亡郑以陪邻 且焉．
置土石 永之人争奔走焉．
(5)而?????
今急而．求子 夜缒而．出 若亡郑而．
有益于君 朝济而．
夕设版焉
点拨 (1)代词,指秦军/助词,的/用在主谓之间,取消句子独立性 (2)其,还是,表商量语气或希望语气/表反问语气,难道/表疑问语气/表面看是商量,实际上是威胁语气 (3)因为,连词/拿、用,介词/表顺承,连词/把,介词 (4)语气词,表陈述/疑问副词,何/疑问代词,哪里/兼词,于此 (5)才,连词,表顺承/表修饰,连词/表顺承,连词/表转折,连词
三、句式
(1)是寡人之过也：________________
(2)因人之力而敝之,不仁：________________
(3)以其无礼于晋：________________
(4)且贰于楚也：________________
(5)佚之狐言于郑伯：________________
(6)若亡郑而有益于君：________________
(7)夫晋,何厌之有：________________
(8)若舍郑以为东道主：________________
(9)晋军函陵,秦军氾南：________________
(10)辞曰：“臣之壮也……”：________________
(11)许君焦、瑕：________________
(12)敢以烦执事：________________
点拨(1)～(2)为判断句(3)～(6)为状语后置句(7)为宾语前置句(8)～(12)为省略句
四、名句积累
因人之力而敝之,不仁；失其所与,不知；以乱易整,不武.
五、课文点拨
1．理清故事情节,把握作者的叙述步骤.
点拨文章首先交代了故事发生的背景,接着引出烛之武,这是故事的开端；郑伯于危急之中请求烛之武,烛之武应允前往,这是故事的发展；烛之武私访秦伯,并用一番动人的言辞说服了秦伯,这是故事的高潮；秦伯退兵,后来晋也退兵,郑国转危为安,这是故事的结局.整篇文章组织严密,融为一体.
2．秦晋联盟,大军压境,郑国危在旦夕,烛之武怎样说服秦伯,从而力挽狂澜的？属于三十六计中的哪一计？
点拨这篇文章将烛之武的娴于辞令表现得极为出色.他去说服秦伯,虽然目的是求和,但绝不露出一点乞怜相.他利用秦、晋之间的矛盾,动之以情,晓之以理.第一步,先处处为秦着想,分析了“越国以鄙远”的难处,然后指出亡郑实际是增加了晋国的土地,削弱了秦的实力,接着分析了存郑对秦有益无害.第二步,充分利用秦、晋之间的矛盾,指出晋的忘恩负义和贪得无厌,打动了秦伯的心.属于离间计.
3．课文是如何刻画烛之武这个人物的？
点拨烛之武是本文的中心人物.虽然“臣之壮也,犹不如人”,长期得不到重用,但他的能言善辩却早已闻名郑国.所以国难当头,郑国君臣一筹莫展的时候,佚之狐推荐了他.他的一番牢骚,使他的形象更显得有血有肉.郑伯的自责,更重要的是,捍卫国家主权的使命感,使他化解了不满,增强了他义无反顾地奔赴敌营的信心和勇气.见到秦伯之后,他胸有成竹,对秦、晋两国的关系和矛盾了如指掌,只字不提郑国的利益,似乎处处在为秦国的利益着想,因而能够不卑不亢,侃侃而谈,既不刺激对方,又不失本国尊严.说得委婉曲折,面面俱到,句句打动对方,具有很强的感染力.
国家危难,烛之武深明大义,不计个人得失,挺身而出,赴敌营义无反顾；强敌当前,烛之武不卑不亢,措辞得体,聪慧机智,富有人格魅力.
一、中心主旨
文章通过记叙秦晋围郑、烛之武退秦师的故事,塑造了烛之武这一人物的形象.在国家危难面前,烛之武深明大义,义无反顾；在强秦面前,烛之武不卑不亢,能言善辩,聪慧机智.他的不计得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神,他的义无反顾奔赴敌营的信心和勇气溢于字里行间.
二、写作特色
1．伏笔与照应.
本文在叙述故事时,能够处处注意伏笔与照应.例如,在交代秦、晋围郑的原因时,说是“以其无礼于晋,且贰于楚也”,说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突.这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔.“夜缒而出”照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”,“晋军函陵,秦军汜南”“国危矣”.“许君焦、瑕,朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”,又照应了上文秦、晋虽是联合行动,但貌合神离,既没有驻扎在一起,彼此的行动也不需要通知对方,这就为下文烛之武说退秦师提供了条件.
2．波澜起伏.
本文波澜起伏,生动活泼.例如,大军压境,郑国危在旦夕,不禁让人捏了一把汗,而佚之狐的推荐,使郑伯看到了一线希望.读者满以为烛之武会顺利出使敌营,挽狂澜于既倒,谁知他却因长期得不到重用而“推辞”,打起了退堂鼓,使拯救郑国的希望又趋于渺茫.郑伯的自责,也增添了文章的戏剧性.再如,秦国退兵后,子犯建议攻打秦军,秦、晋关系顿时又紧张起来.晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理,才平息了一场虚惊.课文有张有弛,曲折有致,增强了文章的艺术感染力.
3．详略得当.
本文主要是表现烛之武如何说退秦师的,所以重点放在烛之武的说辞上.对“退秦师”的前因后果,只作简略交代.在烛之武“夜缒而出”之后,郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息,秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣的,作者都一字未提,而是集中笔墨塑造烛之武的形象,从而做到繁而不杂,有始有终,层次分明.
三、结构图解
烛之武退秦师???
??
秦、晋围郑－郑危在旦夕
临危受命－深明大义
说退秦师－分析利害晋军撤离－随机应变
四、文白对译
晋 侯、秦 伯 围 郑， 以 其 无礼于 晋， 且
晋文公和秦穆公率军围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且
贰 于 楚 也。在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。???
?
晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公，春秋时有公、
?
??
?侯、伯、子、男五等爵位。以：因为。于：对。贰(èr)：从属二主。晋 军 函陵，秦 军
晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在
氾南。氾南。????????军：进驻，驻扎。氾(fàn)南：氾水的南面，与函陵皆属郑地。
佚之狐言于郑伯曰：“国 危 矣，若 使烛之武
佚之狐对郑伯说：“国家非常危险了，倘若派烛之武
见秦君，师 必 退 。”公 从 之 。
去见秦君，秦晋一定会退兵。”郑文公听从了他(的建议)。
?????
???言于：对……说。使：派遣。 辞 曰：“臣之壮 也 ，犹 不如(烛之武)推辞说：“我壮年的时候，尚且不如 人；今 老矣， 无 能 为也已。”别人；现在老了，(更)不能干什么了。”????
辞：推辞。犹：尚且。为：办事。
?
???已：同“矣”。公 曰：“吾不能早 用 子，今 急
郑文公说：“我没能及早重用您，如今事情危 而 求 子，是寡人之过也。然 郑 亡 ， 子
急了才来求您，这是我的过错。然而(如果)郑国灭亡了，对您
亦有不利焉。” 许 之 。
也有不利啊。”(烛之武)这才答应了这件事。
夜 缒而出 ，见 秦 伯，曰：“秦、晋围 郑，
夜里烛之武缒绳出城，进见秦穆公，说：“秦、晋围攻郑国，
郑 既 知 亡 矣。若 亡 郑 而有益于君 ，
郑国已经知道要灭亡了。倘若灭掉郑国而对您有好处，
敢以 烦执事。那我怎敢拿亡郑这件事来麻烦您。????
缒(zhuì)：用绳子拴着人(或物)从上往下送。
?
???既：已经。敢：表尊敬的谦词，不译。越 国 以 鄙 远，
越过晋国把远方的郑国作为秦国的边邑， 君知 其 难 也。 焉 用亡 郑 以陪
您知道这是困难的。您为什么要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土
邻？地呢？?????
???鄙：本指边邑，此处用作动词。远：指郑国。焉：何。陪：增加。邻 之 厚 ，邻国的势力雄厚了，
君 之 薄 也。若 舍 郑 以为 您秦国的势力就相对削弱了。如果放弃灭亡郑国，而把它作为
?????
??
?舍：放弃。行李：出使的人，使者。共(ɡōn ɡ)：通“供”，供给。且 君尝 为晋君 赐况且，您曾经对晋惠公有恩 矣， 许 君焦、瑕 ， 朝 济
惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您，然而，他早上渡过黄河归晋， 而夕 设 版焉，君之所知 也。晚上就修筑防御工事，这是您知道的。???
?
尝：曾经。为：给予。赐：恩惠。济：渡河。设版：修筑防
??
?御工事。版，筑土墙用的夹版。夫晋，何 厌 之有？ 既
晋国，有什么满足的呢？现在它已把郑国当作 东 封 郑，又欲肆 其西 封 ， 若不阙 秦 ，将 焉
东部的疆界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国从哪
取 之 ？阙秦 以利晋 ，唯君 图
里取得它贪求的土地呢？秦国受损而晋国受益，请您好好考
之 。”虑考虑这件事。”?????
???厌：满足。封：疆界，这里用作动词。阙(quē)：侵损、削减。焉：哪里。唯：句首语气词，表示希望。
秦伯 说 ， 与郑人盟 。 使杞子、逢孙、杨孙
秦伯听后很高兴，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙
戍之，乃还 。守卫郑国，就班师回国了。?????
???说：通“悦”。戍：戍守。
子犯请 击 之 ，公 曰：“不可。微 夫 人
子犯请求袭击秦军，晋文公说：“不行。假如没有那个人
之力 不 及此 。因 人 之力 而 敝 之，
的帮助，我就不会有今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，
不仁 ；失 其 所与， 不 知 ；以 乱易
这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；以秦晋的纷争混
整 ， 不武 。吾 其 还 也。”乱代替原先的联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧！”
亦去 之 。晋国的军队也撤离了郑国。????
微：没有。夫人：那人，指秦结交，穆公。因：依靠。敝：损害。与：
?
???
亲附。知：通“智”。易：替代。其：表商量或希望语气，还是。去之：离开郑国。
(45分钟,90分)
一、基础知识(18分)
1．下列加点字的注音全对的一组是(3分)( ) A ．秦军氾．南(sì) 夜缒．而出(zhuì) 佚．之狐(yì) B ．共．其乏困(ɡònɡ) 若不阙．秦(quē) 许君焦、瑕．(xiá) C ．秦伯说．(yuè) 杞．子(qǐ) 杨孙戍．
之(shù) D ．逢．孙(fén ɡ) 微夫．人之力(fú) 失其所与,不知．(zhì) 答案 C
解析 A 项“氾”读fàn ；B 项“共”读ɡōn ɡ；D 项“逢”读pán ɡ.
2．下列各句中,“以”字的意义和用法与“越国以鄙远”中的“以”相同的一项是(3分)( )
A ．以．
其无礼于晋 B ．焉用亡郑以．陪邻 C ．若舍郑以．为东道主 D ．以．乱易整,不武 答案 B
解析 例句和B 项的“以”都是目的连词,“来”；A 项的“以”是介词,“因为”的意思；C 项的“以”是介词,“把”的意思；D 项的“以”是介词,“拿,用”的意思. 3．下列加点字的解释,有误的一项是(3分)( ) A ．且贰．于楚(从属二主) 越国以鄙．
远(把……当做边邑) B ．晋军．函陵(驻扎) 焉用亡郑以陪．邻(增加) C ．行李．．之往来(使者) 朝济．而夕设版焉(渡河) D ．秦伯说．(言,道) 又欲肆．其西封(扩张) 答案 D
解析 D 项中“说”通“悦”,高兴.
4．下列句式与其他三句不同的一项是(3分)( ) A ．佚之狐言于郑伯曰 B ．何厌之有
C ．若亡郑而有益于君
D ．以其无礼于晋 答案 B
解析 A 项介词结构“于郑伯”作后置状语,句意是：佚之狐对郑伯说.B 项宾语前置句,句意是：(晋国)有什么满足的呢？C 项介词结构“于君”作后置状语,句意是：如果灭亡郑国对您有好处.D 项介词结构“于晋”作后置状语,句意是：因为郑国曾对晋文公无礼.
5．默写名句.(6分)
(1)夜缒而出,见秦伯,曰：“秦、晋围郑,________________________________________________________________________.
____________,敢以烦执事.____________,君知其难也.____________？”
(2)公曰：“不可.微夫人之力不及此.____________,不仁；失其所与,____________；____________,不武.__________.”
答案 (1)郑既知亡矣 若亡郑而有益于君 越国以鄙远 焉用亡郑以陪邻 (2)因人之力而敝之 不知 以乱易整 吾其还也
二、文本阅读(18分)
阅读下列文段,完成6～9题.
晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且．贰于楚也.晋军．
函陵,秦军氾南. 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退.”公从之.辞曰：“臣之壮也,犹不如人；今老矣,无能为．也已.”公曰：“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也.然郑亡,子亦有不利焉.”许之.
夜缒而出,见秦伯,曰：“秦、晋围郑,郑既．知亡矣.若亡郑而有益于君,敢以烦执事.越国以．鄙远,君知其难也.焉用亡郑以．陪邻？邻之厚,君之薄也.若舍郑以为东道主,行李．．之往来,共其乏困,君亦无所害.且．君尝为．晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版．焉,君之所知也.夫晋,何厌之有？既．东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之？阙秦以利晋,唯君图之.”秦伯说,与郑人盟．.使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还.
子犯请击之,公曰：“不可.微夫人之力不及此.因人之力而敝之,不仁；失其所与,不知；以乱易整,不武.吾其还也.”亦去之.
6．对下列加点词的解释,正确的一项是(3分)( ) A ．晋军．
函陵,秦军氾南 军：军队 B ．行李．．之往来,共其乏困 行李：出门所带的包裹 C ．朝济而夕设版．焉 版：筑土墙用的夹版 D ．秦伯说,与郑人盟． 盟：盟誓 答案 C
解析 A 项名词用作动词,“驻军”；B 项是“出使的人”；D 项是“结盟”. 7．下列句子中,加点词的意义不相同的一项是(3分)( ) A.?????
①越国以．鄙远②焉用亡郑以．
陪邻
B.?????
①郑既．知亡矣②既．
东封郑，又欲肆其西封 C.?????
①且．贰于楚也②且．君尝为晋君赐矣 D.?????
①无能为．也已②且君尝为．
晋君赐矣 答案 D
解析 D 项①做,②给予；A 项都是连词,表目的；B 项已经；C 项并且. 8．下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)( )
A ．秦、晋兵临城下,郑国危在旦夕,在这种情势下,烛之武不顾个人安危“夜缒而出”,求见秦伯,表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神.
B ．烛之武具有高超的论辩艺术,他在秦伯面前不卑不亢,侃侃而谈,既不刺激对方,又不失本国尊严,抓住秦伯的心理,层层深入,逐步渗透,最终使秦伯心悦诚服.
C ．秦、晋曾是友好邻邦,秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范.烛之武对这种微妙的关系了如指掌,并巧妙地加以利用,这是他得以智退秦师的关键.
D ．烛之武的劝说,使秦伯撤走了围郑的军队,还派部队帮助郑国防守,秦晋联盟顷刻瓦解,晋国不得已而退兵.烛之武既退秦师,又退晋师,可谓一石二鸟.
答案 C
解析 “秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”不对,应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”.
9．翻译下列句子.(9分)
(1)吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也.(4分)
(2)若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害.(5分)
答案 (1)我没能及早重用您,如今事情危急了才来求您,这是我的过错.
(2)如果放弃灭亡郑国,而把它作为东方道路上(招待过客)的主人,秦国的使者往来经过,(郑国可以为他们)供应缺乏的东西,这对您来说,也没有什么害处.
三、课堂延伸(18分)
阅读下面的一段文言文,完成10～13题.
郑伯克段于鄢
初,郑武公娶于申,曰武姜.生庄公及共叔段.庄公寤生,惊姜氏,故名曰寤生,遂恶之.爱共叔段,欲立之,亟．
请于武公,公弗许. 及庄公即位,为之请制.公曰：“制,岩邑也,虢叔死焉,佗邑唯命.”请京,使居之,谓之“京城大叔”.
祭仲曰：“都城过百雉,国之．害也.先王之制,大都．不过参国之一；中,五之一；小,九之一.今京不度,非制也,君将不堪.”公曰：“姜氏欲之,焉．辟害？”对曰：“姜氏何厌之有！不如早为之所,无使滋蔓.蔓,难图．也；蔓草犹不可除,况君之宠弟乎！”公曰：“多行不义,必自毙,子姑待之！”
既而大叔命西鄙北鄙贰于己.公子吕曰：“国不堪贰．,君将若之何？欲与大叔,臣请事之；若弗与,则请除之,无生民心.”公曰：“无庸,将自及.”
大叔又收贰以．
为己邑,至于廪延.子封曰：“可矣,厚将得众.”公曰：“不义不暱,厚将崩.”
大叔完聚,缮甲兵,具卒乘,将袭郑.夫人将启之.公闻其．期,曰：“可矣.”命子封帅车二百乘以伐京.京叛大叔段,段入于鄢.公伐诸鄢.五月辛丑,大叔出奔共.(选自《左传》) 10．对下列各句中加点词的解释,错误的一项是(3分)( ) A ．亟．
请于武公 亟：屡次 B ．大都．不过参国之一 都：大概 C ．蔓,难图．也 图：对付 D ．国不堪贰． 贰：从属二主 答案 B
解析 都：城邑.
11．下列句子中,加点词语的意义和用法相同的一组是(3分)( ) A.????? 焉．辟害将焉．取之 B.?????
国之．害也君之．
所知也 C.????? 大叔又收贰以．为己邑以．乱易整 D.?????
公闻其．期其．
真无马邪 答案 A
解析 A 项都是疑问代词,哪里；B 项第一个“之”为助词“的”,第二个“之”用于主谓之间,不译；C 项第一个“以”为介词“把”,第二个“以”为介词“用”；D 项第一个“其”为代词,第二个“其”为语气副词.
12．下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)( )
A ．“庄公寤生”使姜氏受惊,由此厌之,偏爱共叔段,导致了后来兄弟之间骨肉相残的悲剧.
B ．姜氏为共叔段请求封给制这一地方,庄公因制是险要之地而不给,可见其精明,深知其地对国家的重要性.
C ．共叔段在母亲的纵容之下,违反国家制度,肆意扩张,臣下再三劝庄公约束共叔段,及早消除隐患,庄公不许,因为他对兄弟存有宽容之心,不忍下手.
D ．当共叔段与姜氏密谋袭郑,完全暴露其叛乱行径时,庄公才认为“火候”已到,下令出兵伐京,一举击败共叔段.郑庄公竭力容忍共叔段得寸进尺,从表面看,好像处于被动地位,实际上主动权仍然掌握在郑庄公手里.
答案 C
解析 这绝不是宽容,而是故意纵养其恶,使其不断膨胀,让他在自取灭亡的道路上越走越远.
13．翻译下列句子.(9分)
(1)蔓草犹不可除,况君之宠弟乎！(3分) (2)厚将得众.(3分) (3)公伐诸鄢.(3分)
答案 (1)蔓延的野草都除不掉,更何况是您受宠的弟弟呢！ (2)他占多了地方就会得到百姓拥护. (3)庄公又到鄢地攻打他. 译文
当初,郑武公娶了申国国君的女儿为妻,叫武姜,生下了庄公和共叔段.庄公出生时难产,使姜氏受了惊吓,所以取名叫“寤生”,武姜因此讨厌庄公.武姜疼爱共叔段,想立他为太子,屡次向武公请求,武公都没有答应.
等到庄公当上了郑国国君,武姜为共叔段请求把制这个地方作为他的封地.庄公说：“制,
是个险要的城邑,从前虢叔就死在那里,如果要别的地方,我都答应.”武姜又为共叔段请求京这个地方,庄公就让共叔段住在那里,称他为“京城太叔”.
祭仲说：“都城城墙长超过了三百丈,高超过了一百丈,就会成为国家的祸害.按先王的规定,大的城不能超过国都的三分之一,中等的不超过五分之一,小的不超过九分之一.现在的京邑,大小不合法度,违反了先王的制度,这会使您控制不了.”庄公回答说：“姜氏要这么做,我怎能避开这祸害呢？”祭仲说道：“姜氏有什么可满足的呢！不如趁早给他另外安排个容易控制的地方,不让他的势力蔓延.如果蔓延开来,就难于对付了；蔓延的野草都除不掉,更何况是您受宠的弟弟呢！”庄公说：“不仁义的事情干多了,必定会自取灭亡,您姑且看着吧！”
不久之后,太叔命令西边和北边的边邑也同时归他管辖.公子吕说：“一个国家不能容纳两个君王,您打算怎么办？如果您想把国家交给太叔,就请允许我去侍奉他；如果不给,就请除掉他,不要使百姓产生二心.”庄公说：“用不着,他会祸及自己.”
随后,太叔又把双方共管的边邑收归自己,一直把邑地扩张到了廪延.子封说：“可以动手了.他占多了地方就会得到百姓拥护.”庄公说：“不行仁义就不会有人亲近,地方再大也会崩溃.”
太叔修建城郭,聚集百姓,修整铠甲,制造武器,训练步兵,修造战车,要偷袭郑国国都.武姜打算为他打开城门做内应.庄公得知了太叔偷袭的日期,说：“可以动手了！”他命令子封率领二百辆战车去攻打京邑.京邑百姓背叛了共叔段,共叔段逃到了鄢地.庄公又到鄢地攻打他.五月二十三日,共叔段逃奔去了共国.
四、语言运用(16分)
14．请把下面的句子连缀成顺序合理的文段,在横线上填写序号即可.(6分)
①主要有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》等
②先秦历史散文内容丰富,形式多样
③表现了各流派的思想观点和政治主张
④先秦散文分为先秦历史散文和先秦诸子散文两大类
⑤有编年体的《左传》,有国别体的《国语》《战国策》等
⑥先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代
⑦它们保存了春秋战国时期的大量史料,又是中国叙事散文的源头,具有很高的文学价值
答案④②⑤⑦⑥①③
解析本题考查语言的连贯性.要求学生调整语句,做到衔接合理.回答时弄清楚材料话题是至关重要的,例如本题就是在分类解说先秦散文,解说一定有一个分类顺序,弄清楚分类顺序是第二个关键,例如本题就是按照总分顺序解说的.另外,本题还有个独特之处,即学生需要把课堂所学的先秦散文知识运用到答题中来.
15．请仔细观察下面这幅题为“变”的漫画,简要写出这幅漫画的寓意.(4分)
答案讽刺了社会上某些人只要接受好处就改变态度的不良思想或风气.
解析要注意观察图形.手势的变化,皆因“小指”上的戒指.
16．目前,不少重点中学为了抢到尖子生,不惜代价,开出一个比一个优厚的条件：免学费、发高额奖学金、补贴生活费、提供单间宿舍,有的甚至许诺解决尖子生父母的就业问题.这种疯狂的抢尖子生的做法,被教育界形象地称为“摘豌豆尖”“撇油花”.某中学团委针对这一现象出了一道辩论赛辩题：
正方：给尖子生特别待遇弊大于利.
反方：给尖子生特别待遇利大于弊.
请你为正方写一段辩论提纲,要求从三个不同的角度,分条陈述理由.(6分)
答案①从尖子生看,助长其骄傲情绪,滋生优越感,对其成长未必有利.②从学校内部来看,增加学校负担,并让其他同学自卑,留下心理阴影；在学校内部也是一种不公平,损害大多数学生的利益.③从其他学校来看,损害其他学校的利益.④从教育的形象来看,功利色彩太浓,商业味太重,影响教育界形象.⑤从教育改革来看,分数至上不符合教育发展的潮流.⑥从社会影响来说,肥一己之私,损害大多数学校师生利益,从而损害整个社会的利益.教育不公会影响社会公平,也使学生的价值观扭曲.(任选三条)
五、随堂练笔(20分)
17．《左传》不仅是我国最早最完备的编年史,也是先秦著名的文学作品,成为历代散文的典范.《左传》善于描写战争和记述行文辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁；写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生.常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声.从《烛之武退秦师》中选一个人物形象,写一篇人物形象分析.
答案略.
人教版新课标高中语文生字词汇总 ——————高考字音、字形专题训练高中语文字词整理（必修一） 第一单元 1.《沁园春·长沙》 橘子（jú）百舸（gě）寥廓（liáo kuò）峥嵘岁月（zhēng róng不平常的岁月）遏止（è）遒劲（qiú） 2.《诗两首》 彷徨（páng huáng）彳亍（chìchù）惆怅（chóu chàng）凄婉（wǎn）颓圮（tuí pǐ）青荇（xìng）长篙（gāo）榆阴（yīn）笙箫（shēng xiāo）漫溯（sù）斑斓（bān lán）沉淀（diàn） 3.《大堰河——我的保姆》 青苔（tái）火钵（bō）忸怩不安（niǔ ní）冰屑（xiè）瓦菲（fēi）碾米（niǎn）团箕（jī）荆棘（jīng jí）虱子（shī）凌侮（líng wǔ）叱骂（chì） 第二单元 4、《烛之武退秦师》 氾南（fán ）佚之狐（yì）阙秦（quy）杞子（qǐ）逢孙（páng） 5、《荆轲刺秦王》 荆轲（ky）王翦（jiǎn）请谒（ya）封邑（yì）督亢（kàng）戮（lù）没揕胸（zhan）偏袒（tǎn）扼(a)腕拊(fǔ)心淬(cuì)火濡(rú)缕忤视(wǔ ) 曲(qǔ)高和(ha)寡变徵zhǐ瞋目chyn 陛下bì鄙人bǐ图穷匕见xiàn 惊愕a创伤chuüng 箕踞j?jù生劫约契qì 目眩xuàn 6、《鸿门宴》 宴饷xiǎng 美姬j?鲰生zōu 卮酒zh?秋毫无犯戮力lù玉玦jue 樊哙kuài 仆地pū 目眦尽裂zì按剑而跽jì参乘sheng 彘肩zhì啖饭dàn 间行jiàn 揣度duo 杯杓sháo 项庄舞剑，意在沛公人为刀俎zǔ，我为鱼肉劳苦功高 第三单元 7.《纪念刘和珍君》 菲薄(fěi bó) 租赁(lìn) 黯然泣下(àn) 噩耗(è) 喋血(dié xuè) 尸骸(hái) 抹杀(mǒ) 攒射(cuán) 浸渍（jìnzì）殒身不恤（yǔn xù） 长歌当哭（dàng）用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的不满和悲愤 桀骜不驯(jié ào xùn)比喻傲慢，性情强暴不驯顺 8.《小狗包弟》 作揖（yī）篱笆(lí本字读bā，此处读ba) 吠叫（fèi）舔舐（shì）解剖（pōu）包袱(本字读fú,此处读fu) 拍摄（shè）呻吟（shēn）揪心（jiū）租赁（lìn）义愤填膺（yīng）修葺（qì） 9.《记梁任公先生的一次演讲》 步履稳健（lǚ）激亢（kàng）酣畅（hān）涕泗交流(tì sì) 博闻强记(qiáng见识广博、知识面宽，记忆力强) 酣畅（hān） 拭目以待（shì）擦亮眼睛等待着。形容期望或等待某件事情的实现 叱咤风云(chì zhà )：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大
人教版高中语文（必修一至必修五）文言文知识点总结 《烛之武退秦师》知识点 一．一词多义 “之” ①公从之（代佚之狐的建议） ②许之（人称代词，郑文公） ③将焉取之（增加的土地，代词） ④子犯请击之（秦国，代词） ⑤臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性） ⑥邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性） ⑦行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性） “以”“而” ①吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也（连词，表承接） ②敢以烦执事（介词，拿） ③越国以鄙远（连词，表承接） ④因人之力而敝之（连词，表转折） ⑤以乱易整，不武（介词，拿、用） “焉” ①子亦有不利焉（语气词） ②焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何） ③朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里） ④将焉取之（疑问代词，哪里） “其” ①以其无礼于晋（代词，郑国） ②君知其难也（代词，这件事） ③吾其还也（表商量或希望语气） 注：思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。 二．通假字 ①今老矣，无能为也已（通“矣”） ②行李之往来，共其乏困（通“供”，供给） ③秦伯说（同“悦”） ④失其所与，不知（同“智”，明智） 三．词类活用 ①晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎） ②既东封郑（封，疆界。这里用作动词，使……成为疆界） ③若不阙秦（使动用法，使……削减） ④因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害） ⑤越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑） ⑥若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡） ⑦烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵） 四．古今异义 ①夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称）
人教版高中语文必修（1-5）必背课文 ★卫风·氓（背诵全文）《诗经》 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ ★涉江采芙蓉（背诵全文）古诗十九首 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。 还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。 ★秋兴八首(其一)（背诵全文）杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 ★咏怀古迹(其三)（背诵全文）杜甫 群山万壑赴荆棘，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 ★登高（背诵全文）杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ★锦瑟（背诵全文）李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。 ★马嵬李商隐 海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁！ ★蜀道难（背诵全文）李白 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
人教版高一语文必修一、二基础知识总结 沁园春·长沙 1、给加点字注音： 分泌( )沁园春( )百舸( ) 坎坷( )拜谒( )遏制( )竭力( ) 挥斥( )干坼( )遒劲( )酋长( )谩骂( )散漫( )花蔓( )惆怅( )稠密( )绸缪( )寥廓( )峥嵘( ) 未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备 2、文学常识： 词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛行于宋最初的词都是配合曲调来歌唱的，后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式词根据长短来分，有小令（58字以内）、中调（5990字）和长调（91字以上）三种，词的一段叫阙，也叫片。 词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品内容无太大关系同一词牌的词结构格式相同不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格 雨巷 1、给加点的字注音： 寂寥( )彷徨( )彳亍( )颓圮( )舷梯( )娴熟( )悬崖勒马( )弦外之音( )按捺( )刚毅木讷( )方凿圆枘( )静谧( )猕猴( )所向披靡( )奢靡( )矫揉造作( )繁衍( )挑衅( ) 2、成语 悬崖勒马：比喻临到危险的边缘及时清醒回头 弦外之音：比喻言外之意 再别康桥
青荇( )长篙( )蒿里行( )枯槁( ) 浮藻( )缫丝( )漫溯( )晦朔( ) 斑斓( )阑干( )波澜( )笙箫( ) 萧瑟( ) 大堰河—我的保姆 1、字音 大堰河( ) 荆棘( ) 火钵( ) 忸怩( )冰屑( )凌侮( )叱骂( ) 团箕( )给予( )碾了三番( ) 2、字形 大堰河/偃旗息鼓凌侮/诲人不倦 叱骂/诧异红漆/膝盖豆浆/船桨 辗转/碾了三番 3、词语 童养媳：旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养童养的儿媳妇叫童养媳 瓦菲：生长在瓦缝中的野草 火钵:用来盛火取暖的瓦盆钵，陶制的器具，形状像盆而小 团箕:一种用竹篾或柳条编成的圆形器具，用来盛晒粮食等 典押：典和当 忸怩不安：形容不好意思或不大方的样子 咒语：说希望人不顺利的话
高中语文必修一背诵篇目 1、《沁园春长沙》毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 2、《诗两首》 （1）、《雨巷》戴望舒 撑着油纸伞，独自 /彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷， 我希望逢着 /一个丁香一样的 /结着愁怨的姑娘。 她是有 /丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳， /丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， /哀怨又彷徨； /她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 /像我一样， /像我一样地 /默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。 /她静默地走近/走近，又投出 太息一般的眼光，/她飘过 /像梦一般地， /像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 /一枝丁香的， /我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了，/到了颓圮的篱墙， /走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， /消了她的颜色， /散了她的芬芳， /消散了，甚至她的 太息般的眼光， /丁香般的惆怅/撑着油纸伞，独自 /彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， /我希望飘过 /一个丁香一样的 /结着愁怨的姑娘。 （2）、《再别康桥》徐志摩 轻轻的我走了， /正如我轻轻的来； /我轻轻的招手， /作别西天的云彩。 那河畔的金柳， /是夕阳中的新娘； /波光里的艳影， /在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， /油油的在水底招摇； /在康河的柔波里， /我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭， /不是清泉，是天上虹 /揉碎在浮藻间， /沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙， /向青草更青处漫溯， /满载一船星辉， /在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌， /悄悄是别离的笙箫； /夏虫也为我沉默， / 沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了， /正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖， /不带走一片云彩。 4、《荆轲刺秦王》 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 5、《记念刘和珍君》鲁迅 （1）、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
人教版高中语文目录必修一到必修五 2019-08-20 09:26:15 文/尹乙晴 高中语文都学了些什么？下面小编汇总的人教版高中语文目录，供大家参考。 1人教版高中语文必修一目录 第一单元 沁园春长沙 诗两首 雨巷 再别康桥 大堰河──我的保姆 第二单元 烛之武退秦师 荆轲刺秦王 鸿门宴 第三单元 记念刘和珍君 小狗包弟 记梁任公先生的一次演讲 第四单元 短新闻两篇 别了，“不列颠尼亚” 奥斯维辛没有什么新闻
包身工 飞向太空的航程 2人教版高中语文必修二目录第一单元 荷塘月色 故都的秋 囚绿记 第二单元 《诗经》两首 氓 采薇 离骚 孔雀东南飞并序 诗三首 涉江采芙蓉 短歌行 归园田居(其一) 第三单元 兰亭集序 赤壁赋 游褒禅山记 第四单元
就任北京大学校长之演说 我有一个梦想 在马克思墓前的讲话 3人教版高中语文必修三目录第一单元 林黛玉进贾府 祝福 老人与海 第二单元 蜀道难 杜甫诗三首 秋兴八首(其一) 咏怀古迹(其三) 登高 琵琶行并序 李商隐诗两首 锦瑟 马嵬(其二) 第三单元 寡人之于国也 劝学 过秦论
师说 第四单元 动物游戏之迷 宇宙的边疆 一名物理学家的教育历程 4人教版高中语文必修四目录第一单元 窦娥冤 雷雨 哈姆莱特 第二单元 柳永词两首 望海潮(东南形胜) 雨霖铃(寒蝉凄切) 苏轼词两首 念奴娇赤壁怀古 定风波(莫听穿林打叶声) 辛弃疾词两首 水龙吟登建康赏心亭 永遇乐京口北固亭怀古 李清照词两首 醉花阴(薄雾浓云愁永昼)
声声慢(寻寻觅觅) 第三单元 拿来主义 父母与孩子之间的爱 短文三篇 热爱生命 人是一根能思想的苇草 信条 5人教版高中语文必修五目录第一单元 林教头风雪山神庙 装在套子里的人 边城 第二单元 归去来兮辞并序 滕王阁序 逍遥游 陈情表 第三单元 咬文嚼字 说“木叶” 谈中国诗
人教版高中语文必修四全套教案 窦娥冤 【教学目标】 1、初步了解元杂剧的特点。 2、通过窦娥冤这一冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。 3、从文学鉴赏的角度理解关汉卿设计三桩誓愿应验的用意。 【课时安排】二课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、介绍关汉卿：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。元代人说他：“生而凋搅，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。”他曾在散曲《南吕一枝花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。 2、关于元杂剧： 元杂剧有一套较严格的体制： 结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。 角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。 净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。 演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。 剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。 唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。元杂剧的唱词按一定宫凋写成。共分五个宫(五个全音阶)：正宫、中吕宫、南昌宫、仙吕宫、黄钟宫，分别个当于现在的C、D、E、G、A五个乐调(谱号)；曲牌，相当于现在的调号和板号(如二黄散板、西皮快板等)，也即简谱中的曲谱和节拍。元杂剧中一折限于一调一韵。 科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。科范或叫“科”“介”，是关于动作、表情或其他方面的舞台提示，如“笑科”“见科”“把盏科”“做掩泪科”“内作起风科”等。
2019-2020年高中语文新课程标准》教案人教版 （一）指导思想 普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高 中教育提出了新的任务和要求。必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。高中语文课程要充分 发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。 高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改 革的基础上继续推进。高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才,增强民族的生命力、创造力和凝聚力，发挥应有的作用。 （二）课程性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的 审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发 展奠定基础。 （三）课程的基本理念 高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念， 根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。 高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有 效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。 高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的 熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋 发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的 全面发展方面的价值追求。 2．注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基 本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。 审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动， 科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更需要美，崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感 的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻 的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 3．遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
人教版高中语文必修一文言文知识点总结 一．一词多义 “之” ①公从之（代佚之狐的建议）②许之（人称代词，郑文公） ③将焉取之（增加的土地，代词）④子犯请击之（秦国，代词） ⑤臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性） ③秦伯说（同“悦”）④失其所与，不知（同“智”，明智） 三．词类活用 ①晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎） ②既东封郑（封，疆界。这里用作动词，使……成为疆界） ③若不阙秦（使动用法，使……削减） ④因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害） ⑤越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑）
⑥若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡） ⑦烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵） 四．古今异义 ①夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称） ②行李（古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”） 五．特殊句式 （1）状语后置（介词结构后置） 二、古今异义 1.樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。 2.仰天太息流涕古义：眼泪。今义：鼻涕。 3.丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。 4.今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来……。今义：表可能、能
够、许可。 5.持千金之币物古义：礼物今义：钱币。 6.秦王方还柱走古义：跑今义：步行。 7.诸郎中执兵古义：宫廷侍卫今义：指中医。 8.左右既前，斩荆轲古义：周围侍从。今义：表方向或大约。 三、词类活用现象： 名词作状语 介宾短语后置 1、常痛于骨髓(介宾短语后置) 2、嘉为先言于秦王(介宾短语后置) 3、燕王拜送于庭(介宾短语后置) 4、使毕使于前(介宾短语后置) 定语后置 1.太子及宾客知其事者 2.群臣侍殿上者，不得持尺兵 五、重点实虚词 1、发
必修1 沁园春·长沙（全文）毛泽东 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染， 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮。 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂， 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟。 雨巷（全文）戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨；
她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 再别康桥（全文）徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉， 是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。 悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 记念刘和珍君（二、四节）鲁迅 二 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 四 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
必修一古代文化常识整理 《烛之武退秦师》 （1）文学常识填空 A．《烛之武退秦师》选自___________，又名_______________，是我国历史上第一部叙事详细的____________（体裁）史书，相传为_________末年_____国史官____________所著，主要记载了__________（朝代）前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。 B．《左传》是解释《春秋》这部史书的，与《》《》并称为“春秋三传”。 A《左传》《春秋左氏传》或《左氏春秋》编年体春秋鲁左丘明春秋 B《公羊传》《谷梁传》 （2）《左传》亦称《左氏春秋传》或《左氏春秋》，儒家经典之一。是中国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作.它依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期二百五十四年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究中国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作.《左传》与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”. （3）行李（古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”） （4）关于古代战争中的礼仪和行为规范 《烛之武退秦师》：战争要有“理由”，即使兵临城下也可以通过外交手段化解，“不仁”“不知”“不武”的来犯之师自觉理亏。 （5）爵位，又称封爵、世爵，是古代皇族、贵族的封号，用以表示身份等级与权利的高低。 周代，分为公、侯、伯、子、男五等爵，均世袭罔替，封地均称国，在封国内行使统治权。各诸侯国内，置卿、大夫、士等爵位，楚国等置执圭、执帛等爵。卿、大夫有封邑，对封邑也可以行使统治权、唯受命于诸侯。汉朝开始公之上设王爵;王爵只封给开国功臣。品级是官职的等级，与爵位是两码事。爵位是世袭的，品级不能世袭。 《荆轲刺秦王》 （1）《国语》是我国最早的一部国别体史书。《战国策》是我国古代的一部国别体史书，主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，我们学过其中的《邹忌讽齐王纳谏》和《荆轲刺秦王》。（3）荆卿：燕人称荆轲为荆卿。卿，古代对人的敬称。 （4）秦王购之金千斤，邑万家：秦王用一千斤金（当时以铜为金）和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。购，重金征求。邑，封地。 （5）既祖，取道：祭过路神，就要上路。祖，临行祭路神，引申为践行和送别。 （6）为变徵之声：发出变徵的声音。古时音乐分为宫，商，角，徵，羽，变徵，变宫七音，变徵是徵音的变调，声调悲凉。 音律度量 1，音律 古代有五音和七音，这个“音”大致相当于今天的音阶，五音就是宫古代有五音和七音，这个“大致相当于今天的音阶，商角徵羽，再加上变宫、变徵，就构成了七音，商角徵羽，再加上变宫、变徵，就构成了七音，与今天的七音阶对比是：宫商角变徵徵羽变宫，即1234567。七音中，以其中任何一音为主即作为乐曲主旋律中居于核心地位的（七音中，主音），就构成了一个调式，不同的调式有不同的感情色彩和表达功效主音），因而也能产生不同的音乐效果。例如《荆轲刺秦王》叙述荆轲一因而也能产生不同的音乐效果。例如《荆轲刺秦王》行出发时，高渐离击筑，“荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣”，行出发时，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣”“变徵之声”就是变徵调式，这种调式旋律苍凉悲壮，适宜于悲歌。变徵之声”就是变徵调式，这种调式旋律苍凉悲壮，适宜于悲歌。下文又有“复为羽声慷慨”“羽声”就是羽调式，下文又有“复为羽声慷慨”，羽声”就是羽调式，羽调式这种调式高亢激越，所以听后“士皆嗔目，发尽上指冠”。所以听后“士皆嗔目，发尽上指冠” 古代有六律，只古乐的十二个调，它包括黄钟、古代有六律，只古乐的十二个调，它包括黄钟、无射等六个阳律以及大吕等六个阴律，大吕等六个阴律，十二律不但各有特定的名称，十二律不但各有特定的名称，而且还有固定的音高，而且还有固定的音高，调等。如黄钟相当于今天西乐的C 调，无射相当于A 调等。 古代还有八音，是对乐器的统称，包括金（钟等）、石磬等）、丝古代还有八音，是对乐器的统称，包括金（钟等）、石（磬等）、丝）、）、（琴瑟等）、竹（管、箫等）等八类，每类包括若干种乐器，如《石琴瑟等）、竹）、箫等）等八类，每类包括若干种乐器，钟山记》而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝”钟山记》“而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝”，“噌吰者，周景王噌吰者，之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也”之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也”。“无射”就是无射钟，无射”就是无射钟，因为此钟合于无射律；歌钟就是编钟，它常用于歌唱伴奏，所以称为因为此钟合于无射律；歌钟就是编钟，常用于歌唱伴奏，“歌钟”。歌钟” 中国民族乐器是中国音乐必不可少的组成，经数千年发展形成了品种中国民族乐器是中国音乐必不可少的组成，众多，曲目丰繁的态势，大致可分为合奏与独奏两大类。众多，曲目丰繁的态势，大致可分为合奏与独奏两大类。合奏乐器多为锣鼓、锁呐、二胡、琵琶、扬琴、三弦、笛、笙、箫等等。独奏乐为锣鼓、锁呐、二胡、琵琶、扬琴、三弦、箫等等。器通常以古琴、琵琶、二胡、板胡、笛子、筝等为主。器通常以古琴、琵琶、二胡、板胡、笛子、筝等为主。 下面对古典诗词中常见的曲调进行简要说明。下面对古典诗词中常见的曲调进行简要说明。 关山月——乐府曲调，多写征戍离别之情。如：“琵琶起舞换新声，关山月——乐府曲调，多写征戍离别之情。琵琶起舞换新声，——乐府曲调总是关山旧别情。总是关山旧别情。”（王昌龄《从军行七首》之二）王昌龄《从军行七首》之二） 梅花落——曲调名。“黄鹤楼上吹玉笛，江城五月落梅花。（李”梅花落——曲调名。：黄鹤楼上吹玉笛，——曲调名如江城五月落梅花。白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）由《梅花落》的笛声想象梅花满与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）由梅花落》天飘落的景象，天飘落的景象，再由梅花的飘落产生凛然生寒的感觉，再由梅花的飘落产生凛然生寒的感觉，这正与诗人当时的心境切合。这样，诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，时的心境切合。这样，诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，以通感的方式描绘出了冷落的感受。感的方式描绘出了冷落的感受。 霓裳羽衣曲——相传是唐玄宗改编的乐舞曲，霓裳羽衣曲——相传是唐玄宗改编的乐舞曲，——相传是唐玄宗改编的乐舞曲主要表现歌舞升平的景如“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。（白居易长恨歌》”《长恨歌》）象。：渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。
第一册 阅读鉴赏 第一单元 1 *沁园春长沙…………………………………………………毛泽东 3 2 诗两首 雨巷………………………………………………………戴望舒 6 再别康桥…………………………………………………徐志摩8 3 大堰河——我的保姆………………………………………艾青10 4 *中外短诗五首 断章………………………………………………………卞之琳15 风雨………………………………………………………芦荻15 错误………………………………………………………郑愁予16 回旋舞………………………………………………保尔·福尔16 在一个地铁车站…………………………………………庞德17 第二单元 5 兰亭集序………………………………………………………王羲之19 6 赤壁赋…………………………………………………………苏轼22 7 *山中与裴秀才迪书…………………………………………王维25 8 *游褒禅山记…………………………………………………王安石27 第三单元 9 记念刘和珍君…………………………………………………鲁迅31
10 小狗包弟……………………………………………………巴金36 11 *记梁任公先生的一次演讲…………………………………梁实秋40 12 *金岳霖先生…………………………………………………汪曾祺42 第四单元 13 短新闻两篇 别了，“不列颠尼亚”…………………………周婷杨兴47 奥斯维辛没有什么新闻…………………………………罗森塔尔49 14 包身工………………………………………………………夏衍52 15 *寻找时传祥——重访精神高原……………………………孙德宏61 16 *飞向太空的航程……………………………贾永曹智白瑞雪65 表达交流 心音共鸣写触动心灵的人和事 (70) 亲近自然写景要抓住特征 (73) 人性光辉写人要凸显个性 (76) “黄河九曲”写事要有点波澜 (79) 朗诵 (82) 梳理探究 优美的汉字 (86) 奇妙的对联 (90) 新词新语与流行文化 (93)
高中语文必修一必背课文 《沁园春长沙》毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 《雨巷》戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了，
到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 《再别康桥》徐志摩轻轻的我走了， 正如我轻轻的来；我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；
1.1 林教头风雪ft神庙（第一课时）教案（人教版必修5） 【教学目标】 1.了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。 2.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争 过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 3.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 4.注意分析景物描写和细节描写的作用。 【课时安排】3 课时 【教学步骤】 第一课时 一、谈话导入 人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成 因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一 个例证，我们今天要学习的《林教头风雪ft神庙》所在的《水浒传》更是充分 地表现了“官逼民反”的主题。 二、介绍《水浒》及“林教头风雪ft神庙”的故事前因。 指定同学读课文［预习提示］，要求全班同学标出：“《水浒》是我国 文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农 民起义发生、发展直至失败的过程。”“《林教头风雪ft神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。”然后补充介绍如下： 《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回 体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理 加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加 之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻 半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大 大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩 大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反” 的 社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的 英雄人物。也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀 长篇小说。 《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下ft”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕， 有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次 调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把 他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二 十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸 被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写
人教版高中语文必修一教案第一单元·教案、沁园春·长沙1【背景资料】一、写作背景年，当时革命运动的正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，1925这首词作于毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的广东等地农民运动日益高涨。湖南、这年深秋，国民革命政府已在广州正式成立。统一战线已经确立，毛泽东去广州主持农民运《湖南全省第一次工农代表大会日刊》据写下这首词。重游橘子洲，在长沙停留，动讲习所，从事农民运动……后为赵恒惕所曾于湘潭衡山一带，“毛先生泽东……去岁回湘养疴，载：知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道人粤。” 二、补充注释：词牌名。沁园：东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后《沁园春》《沁园春》双调，《沁园春》词牌，相传由此得名。据《词谱》载，。）汉书》13字。上片114 句，五平韵。12句，四平韵；下片【示范教案】沁园春·长沙毛泽东【教学目标】一、知识教育目标长沙》的写作背景。．了解《沁园春1 ．了解词的发展简史。2 ．抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。3 二、能力培养目标．训练学生诵读能力。 1 ．着重训练学生抓准词中意象的能力。 2 三、德育渗透目标．培养对祖国大好河山的真情的热爱。1 激发学生奋发向上的热情。珍惜今天的一切，感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，．2 【重点、难点及解决办法】．以乐
景写哀，景中寓情，情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的1词人笔下的秋感伤的“悲秋”情调，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、又是寒秋景物，原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越美好的。景是活泼、这里面也含有热爱当然，词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。感到革命的必要。祖国壮丽河山的感情。．对比手法的运用。2如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的使描绘的形象鲜明，词中含有多种对比，“同“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、对比；是暗（未在词中点明）“万类霜天竞自由”与人民的被压迫学少年”与“万户侯”是明比；含的对比。．极富表现力的语言。3如“万”字写出了山之多，极富表现力，形象、本词用语精当、“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。【解决办法】．指导学生有感情地反复诵读。1 ．补充古诗文（小说、戏剧）中学生能懂的例子作佐证。2 ．精讲必要的历史知识。3 【学生活动设计】．课外提前准备：注音，细读注解，反复读，完成预习作业。1 ．课堂随教师诵读——美读——成诵。23 ．观看多媒体。．自由讨论。4 【课时安排】一课时【教学步骤】一、明确目标．课内美读成诵。1 ．通过抓住主要意象来把握内容大意。2 背诵二、诵读 ．抽查学生朗读，教师点评。1 ．教师范读或放录音。
人教版高一语文必修一、二基础知识总结沁园春·长沙( )拜谒( )坎坷( ) 百舸( )园春泌( ) 分泌、给加点字注音：1( )干坼( )挥斥( ) 力竭( )制遏．．．．．．．．．( )稠．密( )惆．怅( )花蔓．( )散漫( )骂谩( )长酋( )劲遒未( ) ．峥嵘．( )寥．廓( )绸．缪．．．．雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。、文学常识： 2词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐成为一种纯粹的盛行于宋。最初的词都是配合曲调来歌唱的，后来逐渐与音乐分离，之际，字以上）91字）和长调（59-90、中调（字以内）58文学样式。词根据长短来分，有小令（三种，词的一段叫阙，也叫片。古人填词用的曲调的名称，与作品内容无太大关系。同一词牌的词结构格式相同。不词牌：同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。雨巷娴．熟( )舷．梯( )颓圮．( )．彳亍．( )．彷徨．( )寂寥．、给加点的字注音：1悬．崖( )猴猕．( )静谧．( )方凿圆枘．( )刚毅木讷．( )按捺．( )外之音弦．( )马勒．( )所向披靡．( ) ( ) 挑衅．( )繁衍．( )矫．揉造作( )奢靡．、成语2 弦外之音：比喻言外之意。悬崖勒马：比喻临到危险的边缘及时清醒回头。再别康桥 ( ) 晦朔．( )漫溯．( )缫．丝( )浮藻．( ) 枯槁．( )蒿．里行( )长篙．( )青荇．( )斑斓．萧．( ) 笙箫．( )波澜．( )阑．干大堰河—我的保姆( ) 瑟字音、1( )团箕．( ) 骂叱．( )凌侮．( )
人教版高中语文必修四教案全集 阅读鉴赏 第一单元 1、窦娥冤·教案 【教学目标】 1、初步了解元杂剧的特点。 2、通过窦娥冤这一冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。 3、从文学鉴赏的角度理解关汉卿设计三桩誓愿应验的用意。 【课时安排】二课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、介绍关汉卿：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。元代人说他：“生而凋搅，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。”他曾在散曲《南吕一枝花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。 2、关于元杂剧： 元杂剧有一套较严格的体制： 结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。 角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。 净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。 演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。 剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。 唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。元杂剧的唱词按一定宫凋写成。共分五个宫(五个全音阶)：正宫、中吕宫、南昌宫、仙吕宫、黄钟宫，分别个当于现在的C、D、E、G、A五个乐调(谱号)；曲牌，相当于现在的调号和板号(如二黄散板、西皮快板等)，也即简谱中的曲谱和节拍。元杂剧中一折限于一