漫画
一导入
师：很高兴跟同学们上这节美术课，老师给大家带来了一段好玩的视频，大家想不想看？（播放动画：朱德庸的“绝对小孩”）同学们看过漫画家朱德庸的作品么？刚才播放的就是由朱德庸的漫画“绝对小孩”改编的动画短片，是不是非常有趣？除了有趣，从刚才的视频中，你还读到了什么内容？或者说，你看到了怎样的一种现象？（生回答，师总结）是的，漫画给我们的生活带来许多快乐，哈哈一笑的同时还带给我们许多心灵的感悟，今天这节课我就跟同学们一起来感受漫画世界的多彩与神奇。通过手里的画笔呢，勾勒出你心中的漫画天地。
二传授新知，了解漫画的特点以及分类
1快速欣赏，初步整体感知
师：同学们喜欢做游戏吗？那咱们来做一个小游戏，老师为大家快速的出示几幅漫画作品，请同学们仔细观察、留心记忆，记住你最喜欢的是哪一幅。（播放课件，通过瞬间记忆的游戏集中注意力，激发兴趣）
师：作品看完了，能告诉老师最吸引你的是第几幅么？（生回答，师适时询问“为什么”）那通过刚才的欣赏，你们觉得漫画具有怎样的特点？（生回答，师总结，并引出漫画的定义）
这个环节主要是对漫画的整体感知，通过欣赏讨论了解漫画的主要特点。
2二次欣赏，引出“幽默画”和“讽刺画”“肖像画”不同分类
师：刚才我们快速浏览了几幅非常好玩的漫画，接下来我们再来欣赏几幅漫画作品，这一次呢请同学们帮忙把这几幅作品归归类，分成三组。我们一起来看一下, （出示六幅作品）这里有六张作品，根据作品的内容，你们觉得哪几张可以分为一组？好，我们先分小组讨论一下。（生回答，并说明为什么这样划分，师总结）。漫画根据内容划分，有幽默画、讽刺画、肖像画（板书：幽默、讽刺、肖像，并简单介绍）
3简单介绍卡通漫画、先锋漫画
师：刚才咱们了解了漫画几种常见的形式，漫画发展到今天，演变成了更多形态，除了幽默讽刺画，还有咱们同学熟知的卡通漫画以及先锋漫画。（简单介绍）
现在很多学生受日本漫画的影响，对动漫和漫画不能区分，通过学习了解区别三学习漫画常用的艺术手法
师：刚才我们了解了漫画的几种常见的类型，接下来我们再来了解一下漫画常用的表现手法（出示课件，欣赏漫画，提问“画家想表现什么？”接着提问“你认为采用了什么表现手法？”学生从ABC中选择答案，从而引出对比法、比拟法、误会法等几种常用的手法）
师：刚才我们了解了漫画常用的几种表现手法，下面老师为大家出示几幅图片，请大家选择喜欢的一幅进行欣赏，并说说画家想表现什么、用了什么手法。
通过欣赏，了解漫画的几种常用手法。
四简单介绍漫画的其他表现形式、绘制方法
师：刚刚我们了解了漫画常用的几种表现手法。老师为大家出示的漫画呢都是独幅漫画，其实漫画的表现形式可不止这一种呦。漫画从篇幅来分，还有四格漫画、多幅漫画、系列漫画（课件展示，简单了解即可）
师：从绘制方法来分，有黑白单色画、水粉漫画、彩铅漫画、电脑漫画等，黑白单色漫画最为常见。
五巩固练习
师：这节课我们了解了漫画几种主要的类型以及常用的的表现手法，但是要想画出好的漫画作品，这些还不够的，最重要的还要有丰富的想象力，只有插上想象的翅膀，我们才能创造出幽默而内涵丰富的漫画作品。接下来就步入我们的练习环节，通过练习来拓展咱们同学的想象空间，为咱们最后的创作打开思路。
1先进入我们的第一个板块“看漫画”，这里有六幅很有寓意的漫画，请同学们选择自己喜欢的一幅进行欣赏，并且说一说你对这幅漫画涵义的理解。
2欣赏了漫画家们颇具含义的漫画作品，同学们想不想尝试着设计一下漫画的内容？接下来步入我们的“想漫画”，这里有三幅四格漫画，但是都没有结尾请为你喜欢的一幅设计一个结尾。（生回答，师总结）
3师：同学们的结尾还是比较有创意，接下来步入我们的“说漫画”，这里有四个漫画的题目，请同学们选择自己感兴趣的一个题目，充分发挥你的想象力，根据题目设计一个别出心裁的漫画。不过，不需要你画出来，只需要说出你的创意就行。
3最后步入我们的“画漫画”。创作要求：以身边的人、事为素材，大胆运用夸张的手法，画一幅生动的漫画（幅式不限）
（这个环节通过看、想、说、画四个环节层层递进，通过半命题，全命题、自命题几种形式，逐步开发学生的想象力，一步步为最后的创作打开思路）。
六拓展延伸
通过课件，了解漫画发展的历史、古今中外。
电脑美术——漫画肖像 课时：2课时 教材分析： 本课编辑的目的是使学生学会利用电脑美术中的各种造型手段（包括手绘或者剪贴等），实现对自己形象的全新设计。这里的电脑美术手段是指对现有的各种适用的美术软件的应用，同时将以前所学的知识、技能运用到造型、设计的综合实践中去。 教学目标： 知识目标：了解漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 能力目标：把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴，组合成一幅有趣的画面。 情感目标：认识电脑绘画创作对人们生活的积极影响。增进学生对美好生活的向往和热爱。 教学重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形状。 教学难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。 课前准备：各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片。 教学过程： 第一节 一、情景导入。 1．课件出示漫画作品《三毛流浪记》片段，学生欣赏，感受漫画的魅力。 2．交流： 说说你所知道的印象较深的漫画。
3．揭示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺 性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 4．揭示课题 漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 板书课题：电脑美术——漫画肖像 二、讲授新知。 （一）比较与发现 教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。 1．出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较： 问：“这是谁”（学生介绍） “有何区别”（鼻子大、头发乱、身体小） 2．出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。 （因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了） 小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。 （二）欣赏感悟 1．学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 交流感受。 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 2．展示教师漫画 教师出示自己的照片，利用photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣，学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。 问：“这是谁”“老师是怎么画出来的” （三）探究技法 1．出示步骤： （1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。 （2）五官，画在形状的中间。 （3）头发
高三语文解读漫画教案 教学目标： 知识目标：学习漫画的特点和构成及相关知识 能力目标：训练描述漫画、概括寓意、拟写标题等能力 情感目标：增强明辨是非、善恶、美丑的意识 教学重点： 1、重点：掌握“说明（描述）画面”和“揭示寓意”类题目的基本答题 思路； 2、难点：掌握漫画拟题的一般规律和技巧；掌握根据漫画拟写标语的一 般规律的技巧。 教学方法： 讨论法、归纳法、演绎法、点评法 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入： 师生共品漫画《不信把儿子砸不成牛顿第二》，让学生从整体上了解漫画，明确本节课的学习目标。 二、检查课前自主学习效果 1.齐读漫画概念。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生 活现象和政治事件中取材，通过变形、夸张、比拟、对比、象征等表现手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事； 2.师生共品漫画《砍》，明确漫画的一般构成即画面：（主体），注释 （可以没有) 标题（可以没有）； 3.师生共同梳理漫画类的常考题型 (1) 说明（描述）画面 (2) 揭示寓意 (3) 拟写标题
(4) 拟公益广告 三．解读漫画 仔细观察下面的这幅漫画，用简明的语言描述下面画面的内容。 预见答案： 画面中的一个中年人挑着一副架子，担子后面挂着一只上面写着“物质生活”的桶，另一只上面写着“文化生活”的桶则被放在另一边。 参考答案： 画面左边是一个中年人，仅挑着一只桶，桶上写着“物质生活” 右下方有一只写着“文化生活”的桶，似乎在向中年人说着什么。 （一）说明画面 合作探究 漫画画面描述型题做题时需要什么？（有何答题技巧） 方法小结： （1）仔细观察整体画面。要仔细观察画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等； （2）抓住特征客观描述画面。抓住能反映画面寓意的特征进行详细描绘，描述时只要求对漫画内容本身加以说明，有什么就描绘什么，不要加入自己的看法，不宜进行想象虚构，只需把漫画内容客观描绘出来； （3）注意说明的顺序。对于漫画的说明，在整体上要做到“总──分──
漫画人物表情 初中美术教案 学习指导思想与理论依据: 漫画是绘画艺术的一个门类,它不像其它画种以使用材料和工具来定名,它这 个“漫”名,集中到一点,是指它的艺术形象。它在对象外貌的描绘上,摆脱一般绘画 常规——结构、比例、透视、色彩、明暗等实况的约束,进行高度概括,极度夸张, 大幅度的变形,甚至离形的提炼,以求得其特有的典型化,他给人们感受到的是风趣横生,品味无穷;是寓严于诙,寓教于乐;它能在谐趣中对人动之以情,晓之以情,导之 以行,是一种特有的造型艺术享受,漫画使它的认识功能,教育功能和审美功能提供了强大的生命活力。是一种雅俗共赏的艺术,也是深受学生们喜爱的学习内容通过欣赏和学习创作漫画,可以使学生思维敏捷,培养学生留心观察周围的事物,用敏锐的眼光捕捉生活中的现象,更深刻的理解生活,从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断,以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中,能够培养学生审美情趣,陶冶情操,同时,提高学生观察能力,联想力,表现力,可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。 教学背景分析: 1、学生情况分析: 在绘画领域中,漫画对于学生来说是平时接触最多的一个画种,但据了解,无论是从书刊杂志,影视媒体或是游戏中,同学们对于漫画的认识也仅限于日本、美国
的漫画卡通形象,虽然大家都喜欢看漫画,但并不了解漫画的种类,漫画的创作意图,以及漫画的制作方法,所以非常有必要开设这节课使学生更充分的理解漫画。 教学目标: 1、知识技能目标: (1)了解漫画的基本常识,认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能,审美功能,使学生更深层次的理解、喜欢漫画。 (2)尝试运用夸张和变形的手法自己设计漫画人物。 2、过程方法目标: (1)欣赏漫画作品 (2)使学生能用简练的线条对事物进行夸张,提炼,大胆的表达自己的情感和思想。 (3)引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材,画一幅或一组漫画。 3、德育目标: (1)培养学生对生活的观察能力,表现力。 (2)提高学生的审美情趣,陶冶情操,以正确的态度面对生活中的人和事。 (3)欣赏自己和他人的漫画作品,交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系,能用正确眼光去分析漫画作品。
大班美术漫画头像教案反思 活动目标 1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。 2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。 3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 4.体验想象创造各种图像的快乐。 5.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。 活动准备 小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。 活动过程 1. 欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点 课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么? 课件分别显示不同表情的三毛。师：他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗? 教师小结漫画的特点。 (阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。) 2. 为老师画漫画头像 谁能说说老师的头及五官像什么?
(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点怎样画。) 3. 激发创造欲望，学习画自己的头像 师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。 引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。 幼儿自由作画。 4. 看漫画电影 把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。 幼儿观看漫画电影。 5. 游戏：好朋友的相片是哪张 边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。 (用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。) 延伸活动 想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。 活动反思： 总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但
七年级上册美术第2课《卡通故事》 教师：伍兴平 ▲教学内容：设计卡通形象、卡通故事 ▲教学领域：造型·表现 ▲教学目标： 一、情感态度与价值观：培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。 二、知识与技能：了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。 三、过程与方法：学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。 ▲教学重、难点： 教学重点：用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。 教学难点：卡通形象的设计。 ▲教学准备：多媒体课件。 ▲教学过程： 一、动画视频导入。 （一）欣赏卡通短片《猫和老鼠》。 师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。 那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能给大家介
绍一下吗？ （二）说说你们喜欢的卡通片及卡通形象，为什么喜欢它？ 1.学生独立思考问题。 2.学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……《熊出没》…… 激发学生的学习兴趣。 （同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。） （板书课题：卡通故事） 二、讲授新课。 （一）除口述外，还可以用什么手段表现故事情节？ （还可以用文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中经常会运用卡通的表现方法。） （二）介绍国内优秀卡通作品《大闹天宫》、《熊出没》。 1.两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。 2.《大闹天宫》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用中国画工笔人物的表现手法，线条流畅，疏密有致。 3.《熊出没》以生活中的故事为题材，动物和人物形象个性鲜明、生动活泼，侧重幽默风趣的表现，表达乐观的生活态度。 4.师：我们了解了这么多，同学们也说了很多，那什么是卡通呢？ 卡通的概念：卡通为英语“Cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，
趣味人物漫画像 1课时 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小
因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 五、教师示范 1、展示教师漫画 问：这个人物有什么特点？ 出示步骤： 步骤1 : 步骤2: 步骤3：
《漫画与生活——人物头像漫画》教学反思这一课我可以用三个字来形容：不自信。 自己对课堂准备的不自信，对教学环节的不自信，对教学能力的不自信......对一切的不自信。 就算怎么样的不自信，一切都无法改变，在上课之前，我不断告诉自己，就那样吧。按照准备的来，不用多想。上的好就最好，上不好也应该。我还年轻，还年轻，还年轻·...... 按照预定的环节，我上完了整节课。上完的时候真是觉得无比的轻松。但是失误还是有很多。第一，在引导学生说出漫画的特点时，把课堂上成了语文的味道，浪费了时间。其实学生说出大概的意思即可，不比较真于用词。第二、本课重点在于学生表现夸张，稍加学生表情，在表情环节学习上时间过长。导致最后学生作画时间短了。第三，由于自己不熟悉环境，走来走去，不小心碰到了投影仪设备，导致设备故障，没能把学生作品展示出来，影响评价环节的效果。第四、在让学生上台展示自己作品时，忘记提醒要有秩序的上来，导致场面出现混乱。第五、评价的时候，只是着重评价"夸张"忽视了漫画的另一个特点"简洁"。 问题算然很多，但是我感觉整节课下来，我上的很轻松。课堂氛围很好，学生的注意力时刻跟随着我。也许上一堂完美到没有缺点的课，那么这节课是本身就是不完美的。我的课有很多缺点，但是我体现了，学生乐学，减轻学生负担。这两点我觉得很重要。而且课堂教学手段多样，教学目标达成。 这一课算然上之前是一万个自信，但是上的时候我是轻松面对，上完之后我还是觉得大可不必不自信。自信一点面对一切不如意，也许结果还是不错的。就像教研员说的："在这么短的时间，上的这一节课，我以后很满意，我坐在下面听很舒服。我觉得你有了很大的提高，已经发挥的很好。"也许教研员说的话更有安慰小辈的意思，但是我想也是，不必苛求完美，进步一点就好，自信一点就好。
《漫画》课程教学大纲 课程编码：开课部门：艺术与传媒学院 英文名称：The Cartoon Design 适用专业：动画 课程属性：专业拓展课学分学时： 2.0学分，计划32学时 编写人：审核人： 一、课程概述 （一）课程的性质地位 漫画是为动画专业学生开设的一门专业拓展课程。 本课程通过介绍漫画的发展历史、种类及商业功能等，让学生了解漫画艺术的基本概念和相关知识。通过对漫画绘制工具、绘制技巧等内容讲解，让学生掌握漫画创作的基本规律和方法。同时通过漫画镜头语言的学习，学会分格漫画的表现手法。漫画课程能够锻炼学生的手绘能力、巩固人物造型的绘制技巧、培养创作构思的能力，为其他的相关专业课程的学习打下结实的基础。 （二）课程的基本理念 漫画设计课程是一门理论与实践相结合，主在培养学生学会漫画设计技法，能够独立完成漫画设计的课程。因此，在教学过程中，始终都是以学生为主体出发。首先在教这一方面，根据课程本身的特点，教师始终处在如何引导学生展开想象力，发挥想象力，并将想象力付诸于实践的角色。教师要教会学生如何使用较前沿的设计技巧表现，进而逐步尝试以漫画作品的要求去思考问题。其次在学这一过程中，学生也要在学习中探索发现适合于自己的特殊的技法。在这个过程中，我们也将培养学生养成主动搜集素材的习惯，在最大程度鼓励学生创造力想象力的同时，也要求学生丰富自己知识的积累，提高自己的鉴赏能力，为其今后的专业发展，打下良好的基础。 （三）课程框架设计 漫画 漫画创作技法漫画叙事技法 漫画概述漫画人物 设计 漫画背景 设计 单幅漫画 绘制技法 剧情漫画 绘制 （四）教学方法手段 本课程的主要教学方法为理论讲授、教师示范、课题实践、作业点评分析等相结合的方
《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计 教学目标： 1、通过观察、对比，了解漫画人像夸简洁的表现手法。 2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。 3、培养观察生活的习惯。 教学重点：如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。 难点：用夸张表现不同表情的五官。 一、导入 教师示范漫画人物 师：第一次见六小的同学们，老师想送你们一幅画。 师：下面，请同学们看老师表演。 （教师画漫画爸爸去哪儿） 师：知道老师画的是谁吗？ 师：对，老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。 师：但是这幅画跟照片比又是不一样的.。有什么不同呢？ 师：对，用夸张简洁的手法表现人物的特点。这就是我们的漫画。今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画（黑板出示课题） 二、学手法 1．学生小练笔。
师：刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄，接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。要大胆一点去画，画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。就是老师手里的漫画人像。 2．讲解学生作业并适当的示范改正。 3.欣赏作品 师：这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像，我们来看一下，这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。 （课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像） 三、学表情 1．引出表情 师：刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动？那么它除了用夸张概括的手法画之外，你觉得是什么让漫画这么生动呢？ 师：是的，我们想要把漫画画的生动，只有夸张是不够的，除了用夸张的手法表现人物之外，还要表现出他的表情。这样人像会更生动。 2．观察表情 师：我们人会有很多不同的表情，一个人在做不同表情时，她的五官有什么样的变化？老师想请一个同学来配合来演示一下。规则是老师说表情，比如：微笑、大笑····一个同学上台表演。看看谁是我们班的表情帝。请举手。 学生回答，教师小结：不同表情的时候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
电脑美术——漫画肖像 教学目地： 1、漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、试运用夸张和变形的手法设计一个自己拼贴，的漫画肖像。 3、把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴，组合成一幅有趣的画面。 4、认识电脑绘画创作对人们生活的积极影响。了解艺术与生活的关系，增进对美好生活的向往和热爱。激发学生健康、积极、向上的人生态度，提高创新意识。 教学重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形状。 教学难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。 教具： 各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片。 教学过程： 一、导入 感受漫画的魅力。 二、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、老师这里有一些漫画。如：《三毛》、《父与子》等。 出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 三、比较与发现 1、下面让我们来研究一下肖像漫画。 2、出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较： 问：“这是谁？”（学生介绍） “有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小） 出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。（因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了） 出示：夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 1、展示教师漫画 问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？” 出示步骤： 1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。
2）五官，画在形状的中间。 3）头发 2、表情 出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像 问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化） 所选表情也是为了突出人物形象特征。 四、练习 对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 五、展评（要求：幽默夸张，突出个性，表现手法多样） 1、小组自评 2、学生全体评 3、教师小结 六、教师出示自己的照片，利用photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣，学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。 七、教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创造出新的图片。 八、学生创作九、展评欣赏 教学效果： 学习之后，启发学生利用业余时间搜集关于自己的家乡的介绍和图片，并且将自己搜集的资料利用电脑制成一幅精美的画面，在小组中展览或课堂展示。
《漫画》教案课题认识漫画 教材分析 教 学 目 标 知识目标 1）了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2）掌握形式较为简单的漫画创作的方法。 能力目标 1）能领会漫画作品的寓意。 2）能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。 情感态度与价值观目标 1）培养学生高尚的思想品德和审美情趣，训练思维，提高他们观察、想象、创造及表现的能力。 2）利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。 重点 难点 【教学重点】用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的 思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 【教学难点】如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特 征进行夸张变形。 课时安排一课时 第一课时 教学流程 教师活动学生活动 辅助 媒体 一、导入 教师课件展示漫画作品 1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？ 学生回答：漫画 2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电 视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？ 学生回答：《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海 贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。
3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。 二、讲授新课 1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。 2．漫画特点： 有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。 3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。 给出漫画分类： 根据表现形式来分：（课件展示漫画作品） 1）．讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。2）．幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。 3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象 教师提问：毕福剑和潘长江这两幅漫画夸张了什么？ 学生回答：夸张人物的特征。 教师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要“合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。 4．从篇幅分类（课件展示漫画作品） 1）、独幅漫画 2）、连环漫画 3）、长篇连环漫画 教师给出漫画作品（动画展示），请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。 学生讨论完毕后教师总结漫画的作用： 通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。 5、张开想象翅膀，完善创作构思; 教师向学生提供几种构思方法，夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。课件 多媒体平台
《漫画与生活》 一、教材分析 《漫画与生活》一课在浙版六册《漫画欣赏》与《自画漫画头像》的基础上的进一步提高学习。漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。 漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀；发人深思；启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。 二、教学目标 1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。 2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。 3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。 三、重点、难点
重点：用夸张的方法设计形象，表达思想。 难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。 四、课前准备 （学生）自己喜爱漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。 （教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。 五、教学设计 1.情境激趣 （1）播放《三毛流浪记》思考：三毛的形象给你怎样的感觉？（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。 （揭题：《漫画与生活》） 2.模仿尝试 （1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。 （2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？ （小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受） （3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。） （4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？ 3.课件欣赏内容特征明显的漫画
《漫画》教案 新中中学覃舜兰 【教学目标】： 1、知识目标：通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。 2、能力目标：使学生进一步理解生活与艺术的关系；培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。 3、情感态度价值观目标：培养学生增强爱国意识和安全意识等。 【教学重难点】：欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 【课型】：欣赏课 【教具准备】：教学多媒体等 【教学课时】：两课时 第一课时 【教学过程】： （一）、师生问好（以动漫片《三毛流浪记》导入） 谁能说说这部片的片名？里面的人物造型都是以漫画的形式来呈现给大家，动画片其实就是漫画的延伸，那我们现在就走进漫画的世界··· 课题导入《漫画》 （二）、介绍漫画的由来和概念： 导入后，首先介绍漫画的由来：“漫画”两字起源于日本，最初用“漫画”两字的叫做葛饰北斋，其人于德川时代，约在我国清初，距今已有三百多年。“北斋”漫画为漫画的开山老祖。在清末明初传到中国，其实早在我国宋代就出现过“漫画鸟”的鸟名，就是一种水鸟。因为它是在水边悠闲的散步，漫画也就是随意的意思。 漫画的概念：一种具有讽刺或幽默性的绘画，画家从历史和现实生活中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法表现为幽默、滑稽的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。 （三）漫画的种类：紧接着简单的介绍漫画的种类，漫画的种类可分为：校园漫画、肖像漫画、歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等。 1、校园漫画 先出示概念：校园漫画主要为在校学习的同学所创作、所观赏，向同学进行思想政治教育和审美教育，让同学们学习课堂以外的知识。再出示校园漫画图片。 《聚精会神》同学们看看，谁能告诉老师这画的意思吗？学生思考回答……老师总结：这幅画描绘了两位平时不认真学习的学生，考试中相互偷看的狼狈相。这幅画告诉我们平时要认真学习，不然就会象诗中所说的一样：少壮不努力，老大徒伤悲。 《网虫》这幅画又有什么意思呢？它想告诉同学们什么道理呢？（详细分析画面，尽量让学生了解漫画的特点） 《潇洒走一回》这幅画揭示了校园安全的问题，未成年人骑电动车发生的交通意外事故，同时要求我们重视安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的
《漫画》教案设计 一【教案背景】 1．面向学生：七、八年级 2．学科：美术 3．课时：1课时 4．学生课前准备：（1）搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。 （2）准备绘画用品：铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩 笔或水粉色等。 二【教学课题】 本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力，了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意，能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。 另外，本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。培养学生高尚的思想品德和审美情趣。 三【教材分析】 本课是自编教材《漫画》 本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作用，基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强
的锻炼作用。就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。 教学重点 用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 教学难点 如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。 四【教学方法】讲授法、演示法、练习法、分组讨论法辩论法本课关于漫画的理论性常识，欣赏教学以及漫画绘制技法和创作方法的讲解，采用讲授法，以便学生对漫画知识的系统性、思想性有个完整的了解，讲解时特别注意学生的反映，及时调整内容变换讲授方式。漫画绘制技法部分采用演示法，全程详细演示，要准确生动，使全体学生能看清看明白。学生创作阶段采用练习法，是把掌握的知识变为能力的过程。作品展示阶段采用分组讨论法、辩论法，有利于启迪学生思考，激发学生的创作思维。 五【教学过程】 一、导入 教师课件展示漫画作品
呼家楼中学 教案 学科:美术 任课教师：赵洁 任教班级：初一
教材分析 课题肖像漫画授课时间 2011- 11-23 教学目标知识与技能 了解肖像漫画写生的步骤，初步学习把握人物面部的特 点和表现要点。 过程与方法 欣赏与探究人物不同面部的特征和表现方法。创作同学 肖像漫画写生。 情感态度 价值观 通过绘画的学习加深对人物表情传达的信息的了解和认 识，提高审美能力与观察力。 目标达成度 教学重点难点重点：1、人物肖像漫画的概念 2、人物肖像漫画的特征和把握 3、人物肖像漫画创作的步骤难点：准确把握人物特征 教 学 资 源 多媒体电教设备、作业课件等。 教学过程 教学内容师生活动过程修订及 反思 一、导入： 创设情景、引发思考：教师出示图片，引发学生对人物肖像漫画的兴趣； 学生观察，学生积极发言、讨论
二、新授课： 三、学生练习： 四、评析学生课堂作品：教师提问并讲解： 1人物肖像漫画的特点以及肖像漫画的概 念。 2人物肖像漫画赏析，通过分析人物面部 特征，进一步提高同学们对人物面部特征 的观察和理解。 3讲解肖像漫画的写生步骤，创作要求及 创作要领。 4肖像漫画的作画步骤。 学生观察、思考、讨论、回答 根据本班同学形象进行肖像漫画创作。 教师辅导学生完成作业。 将部分有代表性的作品及时地、针对性进 行评讲、展示。 在此步骤可以 增加学生思考 讨论的时间， 让学生充分表 达和理解 注意个别生的 辅导和小组合 作情况 挑选优秀作品 和问题作品同 时分析，有利 于学生学习掌 握（也可以制 定学生当模 特，分析学生 特点）
课 堂小结讲评学生作品，让学生说说自己作品的思 路 板 书 纲 要 肖像漫画 1.肖像漫画的概念 2.人物的面部特点 3.如何画好肖像漫画 4.肖像漫画的写生方法、 步骤 5.小组练习 检测 与反馈课上练习的小结和评价 分 层 作 业 布 置 1.各组自行选择同学做模 特完成本次练习 2.小组合作完成铅笔线稿
高三语文解读漫画教案 教学目标: 知识目标:学习漫画得特点与构成及相关知识 能力目标:训练描述漫画、概括寓意、拟写标题等能力 情感目标:增强明辨就是非、善恶、美丑得意识 教学重点: 1、重点:掌握“说明(描述)画面”与“揭示寓意”类题目得基本答题思路; ２、难点:掌握漫画拟题得一般规律与技巧;掌握根据漫画拟写标语得一般规律得技巧。 教学方法: 讨论法、归纳法、演绎法、点评法 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入: 师生共品漫画《不信把儿子砸不成牛顿第二》，让学生从整体上了解漫画，明确本节课得学习目标。 二、检查课前自主学习效果 １、齐读漫画概念。漫画就是一种具有讽刺性或幽默性得绘画。多从生活现象与政治事件中取材,通过变形、夸张、比拟、对比、象征等表现手法,表现为幽默、诙谐得画面,借以讽刺、批评或颂扬某些人或事; 2、师生共品漫画《砍》，明确漫画得一般构成即画面:(主体),注释(可 以没有）标题(可以没有)； 3、师生共同梳理漫画类得常考题型 (１）说明(描述)画面 （2) 揭示寓意 (3) 拟写标题 (4) 拟公益广告
三.解读漫画 仔细观察下面得这幅漫画,用简明得语言描述下面画面得内容。 预见答案: 画面中得一个中年人挑着一副架子，担子后面挂着一只上面写着“物质生活”得桶,另一只上面写着“文化生活”得桶则被放在另一边。 参考答案： 画面左边就是一个中年人,仅挑着一只桶,桶上写着“物质生活” 右下方有一只写着“文化生活”得桶，似乎在向中年人说着什么。 （一)说明画面 合作探究 漫画画面描述型题做题时需要什么?(有何答题技巧) 方法小结: (1)仔细观察整体画面。要仔细观察画面上得背景与人物，人物得服饰、动作、表情,标题以及其她文字信息等; (2)抓住特征客观描述画面。抓住能反映画面寓意得特征进行详细描绘,描述时只要求对漫画内容本身加以说明,有什么就描绘什么,不要加入自己得瞧法,不宜进行想象虚构,只需把漫画内容客观描绘出来; (3)注意说明得顺序。对于漫画得说明,在整体上要做到“总──分──总”，即起笔一句点明介绍对象,然后依次介绍画面内容,再用一句话点出漫画寓意。介绍人物,可按照“穿着(从上到下）──动作──神态”这样得顺序进行说明，自然主次分明时、条理清晰。 练一练 请说明这幅漫画得内容。(20１４·湖北省襄阳中学、龙泉中学、荆州中学联考) 预见答案1：
动漫课教案儿童
动漫课教案儿童 【篇一：《迷人的动画片》教案】 迷人的动画片 教学目标： 1、指导学生欣赏动画片，使学生了解动画片的不同类型。 2、在欣赏各种动画片的同时，使学生了解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。 3、在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。教学重点： 激发学生对本课的内容发生兴趣，探讨并初步了解动画片的主要类型以及艺术特征。 教学难点： 临摹或试着自己创作一个动画形象。 教学准备： 1、教师课前了解动画片的种类，动画片的制作过程，动画片艺术表现的主要特征。 2、教师收集国内外各种动画片的图片资料，动画片录像，以供学生欣赏用。 3、课前也可预先要求学生，收集一些动画片的图片资料，供上课时讨论、欣赏用。 教学过程： 一、导入新课。
师：同学们最爱看什么电视节目（学生回答） 师：在娱乐节目五彩缤纷的今天，供我们欣赏的电视节目实在太多了，但有一种是最受我们欢迎的，那就是观看动画片。动画片以其夸张的形象，幽默诙谐的故事情节，吸引着我们。这节课就让我们一起欣赏迷人的动画片。（板书课题：迷人的动画片） 二、讲授 （一）今天老师带来了一部特殊的动画片，让我们一块来欣赏一下。（投影演示分纸动画）。 1、看到了什么？你能不能来玩一玩，发现了什么？ （每页上的动作是不一样的，连起来就变成了连续的动作）师：这样的动画片我们称它为分纸动画。它的制作就是根据视觉暂停原理来制作的。 2、讲述分纸动画是靠视觉暂停的原理来制作的。 视觉暂停：人类能够将看到的影像暂时保存，在影像消失之后，之前的影像还会暂时停留在眼前，我们现在的动画片也是利用这个原理来制作的。 （二）老师这有一个小球，谁能把他做成分纸动画？ 1、先让学生讲讲怎么做（放在纸的什么位置） 2、学生尝试制作 3、演一演 四、平时同学都喜欢看哪些动画片？（学生自由回答） 师：看来还真不少，老师也带来了自己喜欢的动画片，让我们一块来欣赏一下 （动画欣赏）熊出没悬崖逃生记片段。
《漫画与生活》教学设计 执教教师：王琰 教学年级：四年级 内容：《漫画与生活》 一、教学目标： 1、在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。 2、通过欣赏、感受、实践，让学生体会漫画与生活的关系，并能用漫画语言来表达。 3、感受漫画带来的乐趣，形成开朗积极的生活态度。 二、教材分析： 1、教学内容分析。 《漫画与生活》选自浙江人民美术出版社第七册第11课的内容。学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。 2、重点、难点。 重点：品读漫画，学习漫画的表现方法。 难点：如何选材立意、构思巧妙、夸张、幽默、发人深思。 三、整体设计思路： 本节课我采用郊游的形式，通过多个微视频，让学生乘坐动画片《疯狂动物城》片头中的小火车贯穿整个旅行。旅行途中经过了四个站，在每到一站时看到的生活场景结合一幅动画作品，让学生更能了解漫画特点和作用以及漫画与生活的关系。 四、教学设计： 第一课时 课前准备 （学生）教材、绘画工具。 （教师）课件、范画、教材等。 教学过程 1、导入 师生问好：同学们好！老师今天来到学校，看到学校的环境很优美，学校附近的景色也很迷人，老师想邀请同学们一起到附近玩一玩！好吗？ 【导入环节设计思路：教师通过谈话交流的方式进入课题，直接进入课题】 2、新授课 （1）郊游第一站（学校球场） 预设带领学生去郊游，来到学校球场是看见有学生足球比赛，让同学们观看足球比赛，
美术教案－趣味人物漫画像 趣味人物漫画像 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1．展示教师漫画
（1）脸型 （2）五官 （3）头发 （4）身体动作 2、表情 问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特征。 六、布置作业： 对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不
《四格漫画》课程教学大纲 一、课程概述 （一）课程的性质地位 本课程通过介绍漫画的发展历史、种类及商业功能等，让学生了解漫画艺术的基本概念和相关知识。通过对漫画绘制工具、绘制技巧等内容讲解，让学生掌握漫画创作的基本规律和方法。同时通过漫画镜头语言的学习，学会分格漫画的表现手法。漫画课程能够锻炼学生的手绘能力、巩固人物造型的绘制技巧、培养创作构思的能力，为其他的相关专业课程的学习打下结实的基础。 （二）课程的基本理念 漫画设计课程是一门理论与实践相结合，主在培养学生学会漫画设计技法，能够独立完成漫画设计的课程。因此，在教学过程中，始终都是以学生为主体出发。首先在教这一方面，根据课程本身的特点，教师始终处在如何引导学生展开想象力，发挥想象力，并将想象力付
诸于实践的角色。教师要教会学生如何使用较前沿的设计技巧表现，进而逐步尝试以漫画作品的要求去思考问题。其次在学这一过程中，学生也要在学习中探索发现适合于自己的特殊的技法。在这个过程中，我们也将培养学生养成主动搜集素材的习惯，在最大程度鼓励学生创造力想象力的同时，也要求学生丰富自己知识的积累，提高自己的鉴赏能力，为其今后的专业发展，打下良好的基础。 （三）课程框架设计 （四）教学方法手段 本课程的主要教学方法为理论讲授、教师示范、课题实践、作业点评分析等相结合的方式，分别对理论知识与实践技法进行讲授。首先让通过理论讲授让学生明确插画与漫画不同的要求，建立起对课程的基本认识与思考。平时注意观看图片，启发思维，利用老师绘画示范，让学生对漫画的技能性的表现有更直观的学习过程，规范学习方法，进而更好的创作。然后，再用实际项目令学生实践练习，及时发现学生作业中的普遍问题，进行集中讲评，在积极调动学生学习积极性的同时，避免光理论讲授过于空泛，光实践教学过于松散的缺点，从而达到较好的教学效果。
漫画与生活 一、教学目标 1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。 2.通过欣赏、感受、实践，让学生体会漫画与生活的关系，并能用漫画语言来表达。 3.感受漫画带来的乐趣，形成开朗积极的生活态度。 二、教材分析 1.教材编写思路。 在二至三年级已经学过《动漫宝宝》、《夸张的脸》等。在《动漫宝宝》一课中，学习设计动漫形象；《夸张的脸》是画头像。本课是在此基础上学习画独幅漫画或多格漫画，为初中阶段学习动漫打基础。漫画是一种“笑的艺 术”，作为独特的艺术门类，深受人民喜爱。被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画，抑或小到生活题材的幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而总结出，大凡漫画都具有引人开怀、发人深思、启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。漫画是视觉艺术，与其他绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其他绘画，它与其他绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽剌和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。 学生对于漫画这一绘画艺术形式在生活中常有接触，漫 画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。同时也学习基本的漫画语言来简单地进行漫画创作。 2.重点、难点。 重点：品读漫画，学习漫画的表现方法。 难点：如何选材立意、构思巧妙、夸张、幽默、发人深思。 第一课时 课前准备 (学生）搜集漫画图片或漫画书，了解喜爱的漫画家和漫画故事。 (教师）多媒体课件。 教学过程 1.导入教学。 (1)张乐平漫画作品欣赏，你知道张乐平爷爷和三毛的故事吗？张乐平和他创作的三毛形象。 (2)学生思考：张乐平爷爷和三毛的形象给你怎样的感觉？ (3)教师小结：人物形象简单有趣。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验是漫画来自于生活 (4)揭示课题：漫画与生活。 2.问题探究。 (1)什么是漫画？ ①学生探究：欣赏教材图片作品、翻看搜集回来的漫画图片或漫画书等，探究什么是漫画。 ②教师小结：漫画是一种用简练而夸张的手法来表现生活或时事的图画，具有强烈的讽刺