六_____年级____书法_学科教学设计
教学内容第一课字形特点（一）授课时间授课周次
教学目标1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。
重点培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
难点培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
教学准备教学课件执教者
教学过程
一、出示例字，揭示课题。
1、出示小黑板：身之正会
2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？
根据学生的回答归纳：
第一个字属于长形字。
第二个字属于短形字。
第三个字属于方形字。
第四个字属于圆形字。
今天我们来学习“字形特点（一）”。
二、指导书写。
1、出示卡片：身
〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？
〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字）
〈4〉指一名学生上台边说边写。
〈5〉师生评议。
〈6〉学生自由练习同一类的字三个。
2、出示小黑板：（贴有写字的图片）
想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？
字形较短：血之
字形较方：正画
字形较圆：会香
3、名人名言行款练习。
〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。
〈2〉分析名人名言的书写格式。
〈3〉学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。
教学反思
教案检查要求：
1、按规定时间上交得10分，晚交得8分，多次催促才交得6分。
2、项目填写齐全，不空项得10分。
3、目标明确具体、重难点突出，会有相应10分，8分，6分的赋分。
4、教学环节完整，条理清晰，教学设计意图要明显，流程详细，根据不同的水平给予不同的赋分。
5、反思不要写空话要有实效，针对性强。
6、整体排版美观，正文5号字宋体填写，行间距不要过大，也不要过密，如果一页不够，可以另加一页。教案杜绝从网上下载。
六年级书法教学计划及教案一、学情分析 教学中注意学生从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。二、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 三、教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正
确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。 1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是： （一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。 （三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。 （四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。 5、书法教学要具有兴趣性 书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、
第一课书写成语（一） 教学要求：1、学写成语入木三分，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题，板书课题。 二、学习”入木三分”的写法 1、入的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 2、木的书写方法 , 老师示范板书，讲解。 学生练习。 3三的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 4分的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 三﹑学习文字问源 了解文字的起源,区分行进字的写法. < 四﹑了解书法家的故事.
五作业:练习写字 第二课书写成语（二） 教学要求：1、学写成语举一反三，,学写这一类型的字。了解书法常识教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题，板书课题。 二、学习”举一反三”的写法 1、举的书写方法 ; 老师示范板书，讲解。 学生练习。 2、一的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 3反的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 4三的书写方法 老师示范板书，讲解。 > 学生练习。 三﹑学习举一反三的意思及出处”
四﹑了解书法知识. 五作业:练习写字 第三课书写成语（三） 教学要求：1、学写成语水天一色，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时 教学过程： " 一、揭示课题，板书课题。 二、学习””水天一色的写法 1、水的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 2、天的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 3一的书写方法 老师示范板书，讲解。 $ 学生练习。 4色的书写方法 老师示范板书，讲解。
学生练习。 三﹑学习水天一色的意思及出处” 理解成语意思,会灵活运用. 四﹑了解书法家的故事. 五作业:练习写字 第四课书写成语（四） 。 教学要求：1、学写成语心平气和，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题，板书课题。 二、学习””心平气和的写法 1、心的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 2、平的书写方法 老师示范板书，讲解。 ? 学生练习。 3气的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。
小学六年级书法教案 第1课正奇相生 学情分析: 学生本学期刚刚接触书法，学习兴趣浓厚、求知欲强。但是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿，课堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。 教学目标： 1．了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2．能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。3．了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。教学重点：了解正奇相生的基础知识. 教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。 教学准备： 学生：硬笔书法纸。 教师：各种各样正奇相生的书法作品。 教学过程: 一、教学导入 同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。 二、知识介绍 1、教师出示自学提纲： ①、什么是正奇相生?②、汉字正奇相生处理上有哪些要点? ③、书写有哪些要求? 2、学生自读关于正奇相生内容的介绍． 3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。 4、三、学习“我知道了” 1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢? 2、学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。 四、学习“我来找找”
1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。 2、书法作品。学生找一找主笔。 五、“我先试试” 1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。 2、学生书写作品。 3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。 六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些? 七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。 板书设计 : 第1课正奇相生 主笔错落 第2课虚实得宜 教学目标： 1 在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这种类型的的字。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一导入 1 板书课题 2 你觉得怎样才能写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二新授 1 讲解虚实得宜的写法 2 讲解虚实得宜 （1）什么叫虚实得宜？让学生回答。
六年级上册书法课教案 第一课横 教学目标： 1、认识柳体基本笔画横的形态特点。 2、掌握柳体基本笔画横的运笔方法和步骤。 3、按照柳体基本笔画横的书写方法临写课文中的例字。 教学重点：柳体基本笔画横的书写方法。 教学难点：临写好以柳体基本笔画横组合的例字。 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学：检查学生学习用具。 二、新课 1、学生看课本，观察交流“三”字。 2、师小结。 3、指导书写“长横、短横、凸横、凹横、右尖横、左尖横”。 长横：藏锋在上起笔，向右下斜按，转向右中锋行笔，收笔处稍停，向右上提笔，再向右下斜按笔，回锋收笔。 短横：写法与长横类似，特点是运笔有力、整体饱满。 凸横：一般出现在字的中下部，较长，中锋行笔时运笔稍轻，呈俯势。 凹横：整体饱满有力，中锋行笔时呈仰势，一般出现在字的上部。 右尖横：起笔饱满，中锋行笔时力道渐轻。
左尖横：起笔较轻，中锋行笔时力道渐重，收笔饱满。 4、指导写“三、天、長、若”四个字。 三：观察用笔的方圆变化及各笔画的位置关系。 天：两横轻生变化明显；撇低捺高。 長：前三横呈斜势，攻横呈俯势，竖提略带弧度。 若：草字头不要写得过宽；长横行笔时用笔较轻。 5、学生临写，师行间巡视辅导。 6、学生展示作业，教师评议。 三、课堂小结 第二课竖 教学目标： 2、掌握柳体基本笔画竖的运笔方法和步骤。 3、按照柳体基本笔画竖的书写方法临写课文中的例字。教学重点：柳体基本笔画竖的书写方法。 教学难点：临写好以柳体基本笔画竖组合的例字。 课时安排：一课时 教学过程： 一、组织教学：检查学生学习用具。 二、新课 1、学生看课本，观察交流“十”字。 2、师小结。
教学要求：1、学写成语入木三分，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题，板书课题。 二、学习”入木三分”的写法 1、入的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 2、木的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 3三的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 4分的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 三﹑学习文字问源 了解文字的起源,区分行进字的写法. 四﹑了解书法家的故事. 五作业:练习写字
教学要求：1、学写成语举一反三，,学写这一类型的字。了解书法常识教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题，板书课题。 二、学习”举一反三”的写法 1、举的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 2、一的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 3反的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 4三的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 三﹑学习举一反三的意思及出处” 四﹑了解书法知识. 五作业:练习写字
教学要求：1、学写成语水天一色，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题，板书课题。 二、学习””水天一色的写法 1、水的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 2、天的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 3一的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 4色的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 三﹑学习水天一色的意思及出处” 理解成语意思,会灵活运用. 四﹑了解书法家的故事. 五作业:练习写字
教学要求：1、学写成语心平气和，,学写这一类型的字。了解书法家的故事教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题，板书课题。 二、学习””心平气和的写法 1、心的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 2、平的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 3气的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 4和的书写方法 老师示范板书，讲解。 学生练习。 三﹑学习文字问源 了解文字的起源,区分行进字的写法. 四﹑了解书法家的故事. 五作业:练习写字
10．多撇不同向 总第课时上课时间：年月日 一、教学目标 1．通过观察和思考，了解“撇”的变化规律。 2．通过描红和临写练习，初步掌握含有多撇的例字写法。 3．感知“撇”在例字中的形态美。养成认真观察、积极读帖、读碑的好习惯。 二、教学重难点 1．学习一字多撇的写法。 2．感知撇画在例字中的形态变化，因字赋形。 三、教学准备 多媒体课件、墨汁、毛笔、毛边纸、作业纸、红墨水。 四、教学过程 （一）导入 中国书法是线条的造型艺术，颜体书法在线条的表现方面更加注重长短疏密的变化。下面我们来进行一项画线练习，请大家跟老师一起做。实物投影仪演示，教师边画边讲解：我们从一点起笔，画大小不同的圆。点可以在左边，也可以在右边。注意中锋用笔。 1．出示课件⑴。这就是我们刚才画的线，观察一下红色部分的线条像我们学过的什么笔画？——撇。 2．出示课件⑵。观察一下两组排列形式的撇画，它们在收笔方向上有什么区别？ 3．出示课件⑶。两个例字“后”（一个为所有撇画写成一样，另一个为范字），同学们观察哪个写得好看？应该怎样写？学生交流讨论。 总结：长短不同，粗细有别，撇尖聚散，生动和谐。 正如范字“后”那样，汉字中所有的撇画在书写时都是产生变化的，体现了汉字书写“多撇不同向”的规律。出示课题：多撇不同向。 （二）学习新课 1．出示课件⑷。同学们看，很多大书法家书写的含有多撇的字，姿态各异，讲究变化之美。
2．出示课件⑸。要想写好含有多撇的字，我们首先来复习一下撇的写法。撇大致分长撇和短撇两种，观察一下两种撇的特征。“短则粗直，长则有弧”。 3．出示课件⑹。下面我们先来写一写短撇。短撇行笔路线：起笔斜按、提笔转锋左下行、渐行渐提、力送笔尖。老师先来范写一个，边写边讲解。学生练习，评价。 4．出示课件⑺。长撇的行笔路线：起笔斜按、提笔转锋向左下自然弯曲、中锋行笔、力送笔尖。学生练写，评价。 5．出示课件⑻。 观察例字“依”，这个字中的撇画在书写时要注意什么？请同学们参照“习字指导”说一说。 总结：三撇斜直、长短不同、撇尖左聚。 写好这个字除了注意撇的变化，还要注意什么呢？学生描红，感受一下它的整体特征。教师范写，学生临写，展评。 6．出示课件⑼。比较例字“象”，下部相邻的三撇，撇尖的方向与刚才我们画的线条，哪个相似？谁能总结出“象”字撇画的变化规律？ 除了“依”字与“象”字，还有很多撇画较多的字，撇的收笔方向不尽相同。观察范字“忽、多、爱”，结合“习字指导”讨论书写要领。课后大家可以试着写一写这几个字。 （三）欣赏名胜书迹 同学们，中国书法艺术博大精深，源远流长，大诗人陆游曾对他的儿子说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”也就是说一个诗人，要想写出好诗，不仅取决于他的才智，更是其经历、阅历、见解所决定的。学习书法也要博览名胜书迹，下面我们就一起走进美丽的——杜甫草堂（出示课件⑽）（四）课堂小结 杜甫草堂，让人赏心悦目，流连忘返！有时间我们去看一看好吗？
书法教学计划 一、学期教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。 1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4、书法教学要具有发展性 二、学生情况分析 教学中注意学生从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。 三、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 四、教学措施。
书法教案 教学目标： 1、学生了解中国书法传统 2、让学生明白学习书法的意义 一、介绍 1、什么叫做书法？ (1)、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了,从广义上理解，书法就是写字的方法,因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法;而从狭义上说,书法特指用毛笔书写的汉字艺术。 （2)、或许有的同学会问，书法既然是写字的方法,那么外国是不是也有书法艺术呢？有没有同学能够回答这个问题? 其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过:“惟笔软则奇怪生焉”。由此可见,汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因;造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。 (3)、现在我又想到了一个问题,书法是怎么会诞生的呢? 其实书法是从实用中发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字,他们记事很不方便,于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结,大事就打一个大结；小事就打一个小结,这件事做完之后就把结解开。这就是最初的结绳记事说。但这样还是不方便,传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事,文字也就因此而诞生了。文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。 二、学习书法的意义 书法是我国特有的传统艺术早在周代,就把书法列入了“六艺”（礼、乐、射、御、书、数)之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有赏心悦目的感觉,更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说，在科学发达的今天，电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求
认识草书》教案 教学目标 1、认知目标：使学生大致了解行书的起源及其发展过程。 2、技能目标：了解并初步掌握行书的结构规律和用笔特点。 3、情感目标：能体会行书的审美特征和鲜明的个性。教学重点、难点重点：让学 生了解并掌握行书的结构规律，能体会行书的美与它独特的个 性。 难点：通过对比与临摹，初步掌握行书的结构规律。教学方法：讲述法、教学对话（讨论法）、多媒体展示法。 教学过程 一、导入 回忆前面学习的隶书和楷书的书法特点，进而带出新授内容——行书。 让学生对比书本18页赵孟頫小楷道德经和20 页的王羲之丧乱帖，找出明显的不同，让学生回答。（初步认识行书结构特点） 楷书单纯、端正，规范。行书放纵随性，灵活洒脱，笔法流动。 二、大概讲述行书的起源及发展过程 “行书”是“正书”转变而成的。行书在楷书的基础上产生，是介于楷书、草书之 间的一种字体，“行”是“行 走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。 行书在汉末一般出土的简书中我们是可以随处看到的。在汉末，行书没有普遍地应
用。直至魏晋南北朝时期，从帝王显贵到普通文人，对书法的爱好都到了一种痴迷的程度，加上王羲之的出现，使之更为盛行起来。 三、观看视频，直观地了解行书的字体结构及用笔特点 以《兰亭序》为例，提取其中特征明显的字，让学生进行临摹，通过这种尝试体验，进一步掌握行书结构特点和用笔特点。 提问：在摹写过程中，发现行书字体有哪些突出的特点？ 14 根据学生回答，总结出行书结构的特点： 大小相兼。就是每个字呈现大小不同，存在着一个字的笔与笔相连，字与字之间的连带，既有实连，也有意连，有断有连，顾盼呼应。 收放结合。一般是线条短的为收，线条长的为放；回锋为收，侧锋为放；多数是左收右放，上收下放，但也可以互相转换，不排除左放右收，上放下收。 疏密得体。一般是上密下疏，左密右疏，内密外疏。中宫紧结，凡是框进去的留白越小越好，划圈的笔画留白也是越小越好。布局上字距紧压，行距拉开，跌扑纵跃，苍劲多姿。 浓淡相融。行书书写应轻松、活泼、迅捷，掌握好疾与迟、动与静的结合。 墨色安排上应首字为浓，末字为枯。线条长细短粗，轻重适宜，浓淡相间。 用笔特点： 1、点画以露锋入纸的写法居多； 2、以欤侧代替平整； 3、以简省的笔画代替繁复的点画； 4、以勾、挑、牵丝来加强点画的呼应； 5、以圆转代替方折。
第一单元幅式与章法 第1课幅式 教学目标： 1、认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。 2、能参照幅式写几张硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。 3、找出生活中见到的书法幅式，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。 教学重点：认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。 教学难点：能参照幅式写几张硬笔字。 课时安排：一课时。 教学过程: 一、教学导入 同学们，从今天开始我们开始接触一门新的课程一一书法课。掌握了基本笔法和结构以后，就可以尝试进行成幅习作。书写习作，必须首先了解幅式和章法的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课《幅式》。 二、知识介绍
1、教师出示自学提纲： 书法作品常用的幅式有哪些?每种幅式的比例特点是什么? 2、学生自读第1、2页关于幅式内容的介绍 3、教师出示各种幅式的书法作品，学生说一说分别属于哪种幅式，这种幅式的比例特点。 三、学习“我知道了” 1、除了上面学到的幅式，我们再来了解一下日常生活中我们经常见到的书法常用的词语意思。 2、学生自读“我知道了”，了解“抱柱!“楹联”、“扇骨”。 四、学习“我来找找” 1、在生活中随处能看到书法作品，说一说你在哪里见到过哪种幅式 的作品。说一说找到的其他幅式。 2、学生根据要求说一说生活中见到的作品。 五、“我先试试” 1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了几种幅式，现在我们参照学过的幅式， 写几张硬笔字。
2、学生书写作品。 3、师生共同讲评、展示学生练习的字。 六、总结：回顾一下常见的书法作品有哪些幅式。 七、布置作业： 写一幅硬笔书法作品。 板书设计： 第1课幅式 常见幅式：斗方、条幅、横幅、中堂、对联、局面和手卷等。
小学六年级写字教案 第1 课上下结构（一）（第一课时，年月日）教学要求： 1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一导入 1 板书课题上下结构（一） 2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二新授 1 讲解上宽下窄型的写法 上下两部件的纵向距离要相等； 上下两部件的重心要在要在竖中线上。 上部件要写得宽，下部件要写得窄。 2 讲解“上窄下宽型” （1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。 （5）教师讲解： 上下两部件的纵向距离要相等； 上下两部件的重心要在要在竖中线上。 上部件要写得窄，下部件要写得宽。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。 三练习 1 写一写； 2 想一想。 四小结： 本节课的主要内容。 板书：上下结构 后记：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。
第2课上下结构（二）（第二课时年月日）教学要求： 1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一导入 1 板书课题上下结构（二） 2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授 1 讲解上大下小型的写法 （1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析上大下小型字的写法。 （5）教师讲解： 上部件要写得长，下部件要写得短； 上下两部件的重心要在要在竖中线上。 上部件要写得宽，下部件要写得窄。 （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 2 讲解“上小下大型” （1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字
2020—2021学年第二学期六年级 书 法 教 学 设 计 教者：
第1 课变形（一） 教学目的： 掌握“土”“山”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。教学重点： 写好带这些部件的字。 教学准备：纸、笔、 教学过程 一、复习： １、钢笔的正确执笔姿势？ ２、上一学期我们重点学习了什么？ 二、新授： １、自学：“土山”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？ ２、指名回答： A：“土”在字左时形态短小，位置偏上，下横改为提。 “土”在字右时形态较窄，位置偏下。 “土”在字头时形态较扁宽，长横笼罩下半部。 B：“山”在字左时形态短小，竖折的下横向右上斜，位置偏上。 “山”在字右时形态较窄，位置偏下。 “山”在字头时形态较扁，位置居中。 “山”在字底时形态较扁，位置居中。 三、范写： 四、练写： 1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 2、生品评。五、作业：写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳” 第2 课变形（二） 教学目的：
写好带这些部件的字。 教学准备： 纸、笔、 教学过程 一、复习： 写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳” 二、新授： １、自学： “田又”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？ ２、指名回答： A：“田”在字左时形态短小，位置偏上。 “田”在字右时形态较独体字“田”小，位置偏下。 “田”在字头时形态略扁小，位置居中。 “田”在字底时形态略小，位置居中。 B：“又”在字左时形态窄长，捺改为点，位置偏上。 “又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。 “又”在字头时形态宽大，撇捺开张。 “又”在字底时形态略窄扁，撇捺稍舒展。 三、范写： 四、练写： 1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 2、生品评。五、作业：写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变” 第3 课变形（三） 教学目的：
六年级书法教学计划及教案 一、学情分析 教学中注意学生从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。 二、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 三、教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，
给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。 1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4、书法教学要具有发展性我们教书法的目标是： （一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。 （二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。 （三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。 （四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。5、书法教学要具有兴趣性 书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到
第一课认识和使用书法工具 授课时间：1课时 教学目的： 1.认识毛笔。 2.书写姿势，执笔方法。 3.通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 4.认识和运用各种笔法。 5.认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 过程与方法： 讲解法、演示法、比较法 教学重点：掌握中锋用笔，体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握 教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格水写纸 教学过程： 一、对毛笔的认识 我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在省市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。 （1）毛笔的种类 根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中。 按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。 依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。 毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。 （2）毛笔的构造 毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。
课题：第一课写字姿势和执笔方法 1 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点：坐姿和执笔方法。 教具准备：书写用具、挂图等。 教学过程： 一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。 二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。 三、讲授新课。 通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法： （一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。 （二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。 （三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。 （四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。 （五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。 四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。 五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
课题：第二课米字格和笔画名称 2 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。 教学重、难点：认识米字格和笔画名称。 教具准备：书写用具、挂图等。 教学过程： 一、组织教学，稳定情绪。 二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。 三、讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。 四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。 五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
备课笔记（2018-2019学年度第二学期） 学校：坡坝小学 年级：六年级 科目：书法 教师：方芳 2019年2月17日
坡坝小学六年级书法教学计划 （2018／2019学年第二学期） 一、学情分析 本班有50人，其中男生26人，女生24人。学生有一定的书法基础，但大部分学生的书法水平不太高。教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本部首的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。 二、教学目标 1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。 2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。 3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。 4、学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。 5.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。 6、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育。 三、教学重点 1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字姿势做到“三个一”：眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。 2、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首。了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。 3、进行笔法训练。即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架结构。 4、强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真。 5、使学生领会汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的整体效果感。 四、教学措施 1、教给学生正确的写字姿势，使学生形成良好的写字习惯。 2、教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。 3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。 4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。 5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。 6、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。 7、班内定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。
三至六年级软笔书法课教案
第一课认识和使用书法工具 授课时间：1课时 教学目的： 1.认识毛笔。 2.书写姿势，执笔方法。 3.通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 4.认识和运用各种笔法。 5.认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。 过程与方法： 讲解法、演示法、比较法 教学重点：掌握中锋用笔，体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握 教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格水写纸 教学过程： 一、对毛笔的认识 我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。 （1）毛笔的种类 根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中。 按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。 依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。 毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。 2
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六年级写字教案 第1 课变形（一） 教学目的：掌握“土”“山”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。 教学重点：写好带这些部件的字。 教学时间：一课时 教学过程 一、复习： １、钢笔的正确执笔姿势？ ２、上一学期我们重点学习了什么？ 二、新授： １、自学：“土山”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？ ２、指名回答： A：“土”在字左时形态短小，位置偏上，下横改为提。“土”在字右时形态较窄，位置偏下。“土”在字头时形态较扁宽，长横笼罩下半部。“土”在字底时形态较扁宽，长横托住上半部。 B：“山”在字左时形态短小，竖折的下横向右上斜，位置偏上。“山”在字右时形态较窄，位置偏下。“山”在字头时形态较扁，位置居中。“山”在字底时形态较扁，位置居中。 三、范写： 四、练写： 1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 2、生品评。五、作业：写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳” 第2 课变形（二） 教学目的：掌握“田”“又”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。 教学重点：写好带这些部件的字。 教学时间：一课时 教学过程 一、复习： 写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳” 二、新授： １、自学：“田又”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？ ２、指名回答： A：“田”在字左时形态短小，位置偏上。“田”在字右时形态较独体字“田”小，位置偏下。“田”在字头时形态略扁小，位置居中。“田”在字底时形态略小，位置居中。B：“又”在字左时形态窄长，捺改为点，位置偏上。“又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。“又”在字头时形态宽大，撇捺开张。“又”在字底时形态略窄扁，撇捺稍舒展。
巴南区南温泉小学学科课时计划 教 学 重 点 反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。 教学难点通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。 教 具 多媒体 学 具 字帖钢笔 教学过程与方法时 间 过程内容方法 一、导入。 同学们，现在你们己经是小学六年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。 二、明确正确的写字姿势的要求 (1)讨论要点。 教师在引导学生讨论的过程中讲解要点： ①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺 或一肘)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一横拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸或食指的一个关节左右)。 (2)练习要点(重点练习第四个要点)。 ①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点 离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
巴南区南温泉小学学科课时计划 （2）点燃学生的写字兴趣 （3）通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。 教 学 重 点 通过本课的教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。 教 具 多媒体 学 具 字帖钢笔 教学过程与方法时 间 过程内容方法 一、欣赏导入 欣赏学生作品导入，激发学生的写字兴趣。 二、复习双姿，做好准备 1、复习坐姿：身正、腰直、手平、足安 2、复习执姿：一肘、一横拳、一寸（三个一） 三、指导写字，掌握技巧 章法就是整幅作品的“布白”，指的是整幅作品中的安排布局之法，章法是书法形式美的重要组成部分。书写整幅作品时必须处理好笔画布白、字间布白和行间布白，才能使点画顾盼呼应、字字安定、行行相映从而使整幅作品精妙和谐。 1、揭题：今天我们学习正确抄写段落。 2、指名读本课段落
教学目的： 1、掌握毛笔书法流、至的书写方法，培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 教学用具： 小黑板、卡片。 教学过程： 一、出示例字，揭示课题。 1、出示小黑板：弘、弱、引、纪、记、忌 2、学生讨论，这几个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：前三个字中都有弓，后三个字中都有己。 今天我们来学习流、至的书写。 二、指导书写。 1、出示：流 （1）仔细观察，这个字怎样写才好看？ （2）学生边议论边试写。 （3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。 （4）教师指导：两横平行且略往上斜，竖弯钩要写得饱满些。书写竖弯钩时要注意对整个字重心的调节。 （5）学生自由练习。 2、出示：至 （1）仔细观察，这个字怎样写才好看？ （2）学生边议论边试写。 （3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。 （4）教师指导：字形上紧下松。注意几个转折之间的节奏，用笔也要清晰干净。（5）学生自由练习。 3、师小结。 “流”在合体字中，一般来说上下结构要写得扁一些，左右结构时可舒展些；“弓”字在左右结构的合体字中的大小要根据主次关系来定。 三、学生进行毛笔字练习。
教学目的： 1、掌握毛笔书法威、，典的书写方法，培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 教学用具： 小黑板、卡片。 教学过程： 一、出示例字，揭示课题。 1、出示小黑板：如、妙、好、妹、妯、驰、驾 2、学生讨论，这几个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：前五个字中都有女，后两个字中都有马。 今天我们来学习威、，典的书写。 二、指导书写。 1、出示：威 （1）仔细观察，这个字怎样写才好看？ （2）学生边议论边试写。 （3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。 （4）教师指导：两撇基本平行，横略往右上斜。整个字中宫收紧。 （5）学生自由练习。 2、出示：典 （1）仔细观察，这个字怎样写才好看？ （2）学生边议论边试写。 （3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。 （4）教师指导：字形上窄下宽，左放右收。几个转折之间的节奏、用笔也要清晰干净，“马”作左偏旁时下横变提。 （5）学生自由练习。 3、师小结。 “典”在左右结构中，横要改写成提，字形窄一些；在上下结构中，字形要扁一些，在下时，横要写长，以托住上部。“马”的竖折折钩的折钩要写得舒展一些。 三、学生进行毛笔字练习。