有效教学的基本策略教育
高邮市界首初中
戴广美
有效教学,顾名思义它是为了提高教师工作效益,强化过程评价和目标
管理的一种现代化教学。它要求教学过程要符合教学规律，教学投入和产
出比例要协调，教学效果要显著。有效教学着眼点是面向全体学生，有利
于学生的全面发展。只有大力实施有效教学，才能走出当前教学中“功利
主义、形式主义”的误区，才能跳出“学生苦、教师累、效率低”的怪圈。只有大力实施有效教学，才能构建和谐的师生关系，让学生真正从课堂上
品尝到学习的快乐和收获。
如何实施有效教学？笔者认为要着重抓住以下几个基本策略，才能收
到事半功倍的教学效果。
一、提高备课教案的有效性
有效教学要求教师在备课、撰写教学方案时要做到教学目标明确，教
材处理科学，教法选择得当，教学形式灵活，教学过程流畅。因此要切实
开展有效备课，要强调“三备”到位。
１、要备教材。教师备课时要认真钻研，努力吃透教材，把握住重点、难点，理解教材的内涵和外延。做到举一反三，触类旁通。教者要与文本
对话，要精心设计教学流程，提炼出简明有效的教学主线。
２、要备学生。教师要了解自己的教育对象，对学生的知识基础、认
知能力和实际应用水平应掌握清楚，从学生的需要和兴趣爱好出发，贴近
学生的生活实际，准确定位教学起点，做到以学定教，因人施教。
３、要备训练。要根据教学内容和学生实际精心选择和设计课堂练习，要做到讲练结合，精讲精练。要坚持当堂训练，快速反馈。每次训练要有
的放矢，有效训练。
备课笔记必须课时齐全，内容详实，格式规范。要做到“四有”：即
有教学流程安排、有学生活动安排、有教法学法设计、有教后反思（教后记）。要真正把集体备课落到实处，做到定期检查与不定期抽查相结合，
要积极开展教师备课笔记展示与评比活动。
二、提高课堂教学的有效性
课堂教学要坚持“三不讲”原则，即“学生会的不讲，学生听不懂的
不讲，超标的内容不讲”。如何提高课堂教学有效性，向四十五分钟要质量，必须抓好以下几点：
１、明确教学目标，提高教学内容有效性。
每堂课教学目标要明确，在关注知识与技能的同时，还要关注过程与
方法，情感与价值观。最大限度满足每一个学生的学习需求，切实保证知
识教学的有效性。
２、优化教学设计，提高教学活动有效性。
新课导入要新颖，情境创设要生动，迁移过渡要自然，练习设计要具体，活动组织要周密，这些都须教者精心设计，努力达到最优化，从多个
层面激发学生主动参与学习。坚决杜绝“满堂灌”的现象，确保课堂时间
师生占有比对半，让学生真正成为课堂学习的主体。
３、活用教学方法，提高教学方法的有效性。灵活的教学方法要求教
必须致力于“导”，服务于“学”。要根据学生的学习特点，把外在教学
目标转化为内在的学习需求，把“启发式”思想贯穿于课堂教学的整个过程，充分运用“点拨”的教学艺术，引导学生自主探索，自主学习。
４、融洽师生关系，提高教学互动有效性。
要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐的课堂氛围，才能增强
师生之间的教学互动。只有通过师生、生生之间多层次的互动、交流，学
生才能更好的掌握知识、发展能力。师生之间互动交往，不要追求形式上
的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。
５、精炼教学语言，提高课堂语言有效性。
教师要精炼教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性。学
生发言也力求做到表意清晰、重点突出、符合逻辑，不断提高学生的语言
表达能力。
６、精心设计问题，提高课堂提问有效性。
７、适时作出评价，提高教学评价有效性。
教学过程中教师要及时、适度、多元地评价学生，评价既要注重过程，又要注重结果。评价语言要真诚，实事求是，恰到好处，真正起到激励和
引导作用。
三、提高作业训练的有效性
作业训练要分课时，限时限量，有针对性，坚持四个必须：即凡布置
学生做的教师须先做，凡学生做过的必须批改，凡学生做的必须评讲，凡
学生做错的必须纠正。
１、精心布置作业。要根据教学内容精心设计作业，要根据所用资料
精心选择作业，力求针对性强，有实效。反对“题海战术”，反对照搬资料。力求根据班级学生实际，分层次布置作业。
２、认真批改作业。各科作业都要认真及时批改，及时反馈。批改要
正确，批语要明确，评价要恰当。批改要注明时间、等第（分数），要做
好批改记录，订好错题集，以便评讲订正。
３、科学评讲作业，充分发挥作业批改后反馈功能。认真整理批阅后
作业、试卷，形成今后教学有效资源。评讲作业要有针对性、时效性和激
励性。所有作业必须有错必纠，对订正的作业要进行二次批改。对一些特
殊学生，应提倡面批面评，力求有实效。
四、提高课后辅导的有效性
课外辅导要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导工作。辅导重在
因人制宜、分类分层。在注重学生知识辅导的同时，还要加强学生心理辅导。补“差”要先补“心”，消除差生心理障碍，才能增强他们学习的信
心和勇气。
１、明确具体辅导任务。课后辅导的主要任务是解难释疑，查漏补缺，发展个性，培养特长。教师应根据不同对象确定不同辅导任务。
２、采取多种辅导形式。辅导一般分个人辅导、小组辅导和集体辅导
等几种方式。我们既要有小组形式辅导，又要有个别形式的辅导，兼顾
“拔尖、提中和补差”，力求做到全体学生共同发展。
五、提高教学测试的有效性
１、科学安排测试。学校要科学安排周练、月考和期中期末的考试，
注重过程测试的实效性。
有效教学的基本策略 有效教学是为了减少课堂的无效、负效和虚效的教学时间，充分利用有效教学时间，让尽可能多的学生得到尽可能多的实际效益的教学。其核心是注重学生的进步和发展，注重教与学的高效果、高效率、高效益。有效教学的实施应该立足于课堂教学，立足于常态课的研究，扎实推动课程改革，狠抓课堂教学的落实，不搞花架子和形式主义，以提升教育教学的质量为出发点和落脚点，实现课堂教学的扎实、充实、丰实、平实和真实。有效教学的实施是一个系统工程，包括教学准备、教学实施、教学评价三个阶段。为更好地实施有效教学，必须根据教学实际，采取科学合理的教学策略。 一、教学准备策略 教学准备是实施有效教学的前提和基础。教学准备策略主要包括三个方面： 1、科学制定教学目标 没有钱是万万不行的现实，教师幸福指数下降事实，工资不动物价动的市场，困扰教师多年的三难（起房架屋难·子女工作上班难·遇事办事难)和摆脱不掉的九等公民现状，让广大教师们无不感到身心疲惫,不患上职业倦怠病才有点不正常。职业倦怠难免使局部教师在教学工作中，特别是在上课环节中出现了典型的“五个一”现象：一课一本一笔一言堂一个表情，想到哪儿说到哪儿，标准的哪黑哪住店。可我们知道教学目标是教学中师生所预期达到的教学效果和标准，它是教学的根本指向和核心任务，是教学设计的关键,是实施有效教学的前提和基础。在实施有效教学的过程中，确立教学目标时要注意以下几个方面：教学目标要融知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维于一体。既要注重学生的知识掌握水准和技能提升水平，又要注重学生的学习兴趣、学习动机、学习习惯、学习毅力、科学态度、科学精神等。 教学目标要确切。要符合新课程标准的要求和学生的知识水平实际，真正关心学生的学习生活和未来发展；教学目标的描绘在行为动词上要表现出明确、具体和可测量的特点。克服教学中的随意性现象。 教学目标要有激励性。立足于学生的最近发展区，从“学”入手，以学定教，以学论教，强化学习目的和意义等学习要素，引发维持学生的学习动机。 教学目标要有开放性。既要注重教学目标的适切性，又要注重教学目标的动态生成性，以学生的需要为出发点，更好地为学生的学习服务。 2、合理开发课程资源 都知道教学不是教书，教学是教给学生学习的方法、做人的道理.........是教学生会学习、会健体、会生活、会创造、会做人，实行有效教学就必须立足教材还要跳出教材，所以开发课程资源是实现有效教学的必要条件。要重视课程资源的开发，注重教材与社会生活和学生经验的联系与融合，表达学科特有的科学价值，使教学的目标、内容、方法和手段紧紧围绕着学生的主体发展而展开。让学生通过学习感受到“物理中有生活，生活中有物理。从生活走向物理，从物理走向生活”。 课程资源的开发要与教材具有互补性。应以教材为基础，丰富课程资源。 课程资源的开发要有适合性。要适合学生的年龄特点、心理特征和认知水平。 课程资源的开发要有拓展性。要以学生的知识结构水平与身心发展情况为依据对原有的课程内容实行“二次开发”，对教材实行适当的补充、延伸、拓广和重组。 课程资源的开发要有地域性。利用本土文化的优势，充分挖掘本地区蕴藏的自然、社会、
幼儿园有效的教学策略研究(精选7篇)幼儿园有效的教学策略研究篇1 活动目标： 1、知道广告的作用及它给人们的生活带来方便。 2、尝试为自己喜欢的产品做广告。 活动准备：商业广告和公益广告各一段、各种物品。 活动过程： 一、激发兴趣 价值分析：知道生活中广告处处能见，广告和我们的生活紧密相连，并给人们带来方便。 1、今天我们来说说广告，你在什么地方看到过广告？ 小结：哦，原来广告到处都有，广告就在我们身边。 2、（播放广告）你从这段广告里看到了什么？ 小结：原来这种介绍商品的，吸引大家都去购买它的广告叫“商业广告”。 二、说说我喜欢的广告价值分析：愿意学学、唱唱广告语，能大胆表现自己。 1、教师说自己喜欢的广告。 2、我们的身边有那么多的广告，你有喜欢的广告吗？说说喜欢的理由。 3、学学广告：学一学广告语、唱一唱广告歌。
小结：原来好看的画面、好听的音乐、有趣的语言都是我们喜欢广告的理由，而且广告让我们了解到许多商品的信息。 三、设计广告价值分析：通过合作自编广告，锻炼幼儿口语表达能力，激发幼儿创编广告的欲望。 1、今天老师有几样商品要卖出去，请你们来做做广告，好吗？ 2、出示实物，幼儿设计广告。 3、分享交流。 四、公益广告 1、除了向大家介绍、推销商品的商业广告外，还有什么广告？ 2、（播放公益广告）刚才你看到了什么？这个广告和我们看到的商业广告有什么不一样？ 小结：这是“公益广告”，公益广告是不介绍产品的广告，而且是有教育意义的。 活动反思： 首先，这是一节语言活动，所以我对孩子的前期经验丰富了许多。有了知识经验的准备，孩子们对活动的兴趣提高了，想说的欲望也增加了。 其次，在说到孩子自己喜欢的广告时，我预设的东西过多，导致孩子在表演时没有激情。 最后，在创编环节有的孩子显得有点单板、拘束，知识单纯地创编了广告语，没有放开，这时教师应该及时启发幼儿，让幼儿大胆地表达表现。
有效教学的实施策略 什么样的课堂是有效的？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。课堂的有效性不应该单单是学生知识层面的，更应该达到学生能力与水平的提高。我认为有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。只有这三方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。 开展有效课堂教学的实施策略： 一、充分的课前准备工作。 教学是有目的、有计划的活动，不是即席演讲，不能靠临场发挥，因而有效教学要以充分的准备为前提条件。从教学工作的基本环节来看，备课是教学的首要环节，充分的准备才能保证备好课，备好课是上好课的先决条件。研究表明，教师授课前精心备课、事先计划和组织好教学，可以减少教师授课后用在课堂组织和管理上的时间，使教师有更多的时间用于教学，学生有更多的时间或机会进行学习，从而提高教学的有效性。备课包括教具的准备，教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前应做好的相应的准备工作。例如在讲授玩具单词的课前，让学生带来自己的玩具当做实物教具，还可以在班级文化上做一些有英语特色的板块，让学生融在英语的气氛中。为一堂有效的英语课作准备。 二、要进行有效教学，课堂教学最重要。 我们在考虑确立目标教学、创设教学情境的同时，更要考虑40分钟内采用有效的教学策略把规划付诸实施，从而获得最
大的教学成效。因此我们对每节课的40分钟都要作精打细算：学习目标重点突出；手段形式简约有效；学习结果增量明显。上课时，我们首先要有时间意识，通过教学双边活动的优化调控最大限度地提高课堂有效教学的时间量，努力杜绝在课堂上随意发挥，废话连篇，节奏松垮，导致完不成教学任务而占用学生课外时间。上课时，我们还要有效率意识，把握最佳时域，优化教学过程，在有效的时间内突破教学目标以及重难点，综合达成各项课堂学习目标。针对我们学校的实际情况实施教学，学生的英语底子薄，基础很多刚从老家出来的孩子是零基础，就更应该有效利用课堂的四十分钟。 在教学过程中，让学生多听些生动、有趣、幽默的对话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累知识。随着教材的加深，逐步提高听和阅读的质和量。通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的能力大大提高。教学节奏要明快，练习转换、环节交替紧凑，学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率要快速、协调。为了节省组织教学的时间，可借助于一些手势语、体态语和暗示来表达教师的要求。教师要充分调动学生学习的积极性，使学生主动积极参与各项活动。了解学生的需要，激发学生的学习动力，学习动力的挖掘是有效教学开展的关键所在，而教师合适的教学方法和有效的教学手段是挖掘学习动力的工具。 三、课后反思，创建一套学生感兴趣的评价机制。 上完课，我们可以从两个方面反思自己课堂时间管理情况：一思时间的量，计划中任务是否完成，如果没有完成，是哪方面出了问题？有效时间占40分钟的比值是多少，是否合理？时间的分配是否科学，展开是否充分？练习是否到量？二思时间的质，同样的教学时间，既可用于记忆和理解，也可用于分析、综合和创造性的学习活动。反思教学中用于完成低层学习
高效课堂教学的十种策略 一节好课有许多要素，需要教师与学生相互配合、共同演绎。对于教师而言，科学有效的教学策略是上出一节好课的重要因素，本文就与读者共同分享10条上出好课的关键策略。 一、在教学关系上，表现为：引导与帮助 由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。 用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。 所谓帮助，帮助就是服务，要帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助学生解决学习需要的工具；帮助同学设计恰当的学习方式和选择学习策略；帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思；帮助学生发现自己的潜能等。帮助不是包办，在课堂中要清除教师的“霸权”现象，要克服学生的“盲从”现象。 二、在师生关系上，表现为：尊重与赞赏 我们认为，在师生关系上的和谐，教师的教案行为主要应表现为：尊重与赞赏。 尊重，就是要尊重每一位同学的做人的尊严和价值，在课堂对话中要民主、平等，即教师要以饱满的热情，浓浓的爱意，真诚的微笑，和蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。师生之间的交流应是朋友般的交流，师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。 在师生互动中，允许学生答错了重答，答不完整，允许补充，不明白的允许发问，有不同意见的允许争论，允许学生向老师“发难”。在课堂中应没有训斥、责骂、侮辱和体罚；也没有紧张、恐惧、担心和不安，应是一个富有人情味的和谐课堂。 赞赏,就是要赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教材的质疑和对自己的超越。 三、在讲练策略上，表现为：精讲与精练 所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是一种提高课堂教案效益减轻学生过重课业负担的教案策略。它是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教案策略。 所谓“精讲”就是指教师对基础知识用少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，讲清知识的纵横联系，讲清知识发生和发展过程，讲科学的思维方法和学习方法等。通过“精讲”可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口等。因为学生注意力集中听课，时间是有限的，讲多了影响教案效果。 。
有效教学的基本策略教育 高邮市界首初中 戴广美 有效教学,顾名思义它是为了提高教师工作效益,强化过程评价和目标 管理的一种现代化教学。它要求教学过程要符合教学规律，教学投入和产 出比例要协调，教学效果要显著。有效教学着眼点是面向全体学生，有利 于学生的全面发展。只有大力实施有效教学，才能走出当前教学中“功利 主义、形式主义”的误区，才能跳出“学生苦、教师累、效率低”的怪圈。只有大力实施有效教学，才能构建和谐的师生关系，让学生真正从课堂上 品尝到学习的快乐和收获。 如何实施有效教学？笔者认为要着重抓住以下几个基本策略，才能收 到事半功倍的教学效果。 一、提高备课教案的有效性 有效教学要求教师在备课、撰写教学方案时要做到教学目标明确，教 材处理科学，教法选择得当，教学形式灵活，教学过程流畅。因此要切实 开展有效备课，要强调“三备”到位。 １、要备教材。教师备课时要认真钻研，努力吃透教材，把握住重点、难点，理解教材的内涵和外延。做到举一反三，触类旁通。教者要与文本 对话，要精心设计教学流程，提炼出简明有效的教学主线。 ２、要备学生。教师要了解自己的教育对象，对学生的知识基础、认 知能力和实际应用水平应掌握清楚，从学生的需要和兴趣爱好出发，贴近 学生的生活实际，准确定位教学起点，做到以学定教，因人施教。
３、要备训练。要根据教学内容和学生实际精心选择和设计课堂练习，要做到讲练结合，精讲精练。要坚持当堂训练，快速反馈。每次训练要有 的放矢，有效训练。 备课笔记必须课时齐全，内容详实，格式规范。要做到“四有”：即 有教学流程安排、有学生活动安排、有教法学法设计、有教后反思（教后记）。要真正把集体备课落到实处，做到定期检查与不定期抽查相结合， 要积极开展教师备课笔记展示与评比活动。 二、提高课堂教学的有效性 课堂教学要坚持“三不讲”原则，即“学生会的不讲，学生听不懂的 不讲，超标的内容不讲”。如何提高课堂教学有效性，向四十五分钟要质量，必须抓好以下几点： １、明确教学目标，提高教学内容有效性。 每堂课教学目标要明确，在关注知识与技能的同时，还要关注过程与 方法，情感与价值观。最大限度满足每一个学生的学习需求，切实保证知 识教学的有效性。 ２、优化教学设计，提高教学活动有效性。 新课导入要新颖，情境创设要生动，迁移过渡要自然，练习设计要具体，活动组织要周密，这些都须教者精心设计，努力达到最优化，从多个 层面激发学生主动参与学习。坚决杜绝“满堂灌”的现象，确保课堂时间 师生占有比对半，让学生真正成为课堂学习的主体。 ３、活用教学方法，提高教学方法的有效性。灵活的教学方法要求教 必须致力于“导”，服务于“学”。要根据学生的学习特点，把外在教学
教学策略的基本分类 教学策略是指教师在教学过程中采取的具体方法和手段，用以促进学生的学习和发展。根据教学目标、教学内容和学生特点的不同，教学策略可以分为多种类型。本文将从多个角度对教学策略进行基本分类。 一、直接教学策略 直接教学策略是指教师按照教学计划、教材和教学大纲的要求，通过讲授、讲解、演示等方式直接向学生传授知识和技能。这种策略适用于知识密集、技能要求高的学科，如数学、物理等。在直接教学中，教师可以运用讲授、讲解、示范、演示等多种方式，以帮助学生理解和掌握知识。 二、探究教学策略 探究教学策略是指教师以学生为主体，通过问题引导、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生主动探索和构建知识。这种策略适用于培养学生的创新思维、解决问题的能力和合作学习的能力。在探究教学中，教师可以运用问题导入、案例分析、实验探究等方式，以培养学生的思考能力和解决问题的能力。 三、合作教学策略 合作教学策略是指教师通过组织学生进行小组活动、合作探究等方式，促进学生之间的互动和合作，共同完成学习任务。这种策略适
用于培养学生的团队合作精神、沟通协作能力和解决问题的能力。在合作教学中，教师可以组织小组讨论、合作探究、角色扮演等活动，以促进学生之间的互动和合作。 四、启发式教学策略 启发式教学策略是指教师通过引导学生思考、提出问题、启发思维等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。这种策略适用于培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。在启发式教学中，教师可以提出开放性问题、引导学生探索解决问题的路径、鼓励学生提出自己的观点和想法。 五、个别化教学策略 个别化教学策略是指根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，满足学生的个性化学习需求。这种策略适用于培养学生的自主学习能力和个性发展。在个别化教学中，教师可以根据学生的学习风格、学习能力和学习兴趣，采用不同的教学方法和手段，以满足学生的个性化学习需求。 六、情感教育策略 情感教育策略是指教师通过情感引导、情感交流等方式，关注学生的情感发展和人格塑造。这种策略注重培养学生的情感情绪管理能力、人际交往能力和积极向上的人生态度。在情感教育中，教师可以通过情感引导、情感交流、情感体验等方式，关注学生的情感需
提高课堂教学有效性的策略五篇 提高课堂教学有效性的策略（一） 1、精心备课，上出自己的特色。 在教学过程中，我们要调动全体学生的学习积极性就需要教师，精通本学科，精心备课。专研教材的同时，我们更要重视对学生的分析研究。对学生我们要进行全面分析、正确对待，并落实到备课的、教学的各个环节中去。另外每位教师还应备自己，发挥自己的特长上出自己的特色。 2.创设课堂教学情境,促进学生主动参与、合作探究、对话互动 新课的导入，情境的创设，迁移过渡，操作安排，练习设计，活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学习的乐趣、自信，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习全过程。 3、构建和谐的师生关系，宽松的课堂氛围 宽松和谐的课堂氛围有助于学生掌握知识、发展思维，培养能力，营造这一个氛围可以把学生带到老师的授课中去，把学生真正推到学习的主体位置，学生也就敢于交流、乐于交流，在学习活动中体验到平等、民主。理解每一个学生，热爱每一个学生，使学生体会到信任、亲情与爱护，便于
教师与学生间的情感沟通、交流。当然对于我校的学生情况来看，如何营造一个适合学生学习的课堂氛围，也是一个很重要的方面。“近朱者赤，近墨者黑”，把学习氛围营造起来，将有利于学生良好的学习习惯的培养以及对以前不良习惯的纠正。当然，这需要学校、班主任、课任教师的共同配合，共同管理。 4.恰当运用信息技术，整合教学媒体资源，有效辅助教学 地理是一门趣味性比较强的学科，很多地理知识可以利用多媒体将知识以生动有趣的方式呈现在学生面前，同时很多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟。通过这些多媒体方式可以让学生很形象的认识地理现象，不再局限于传统教学中的“口授”，让学生通过调动多方面的感官，科学形象生动的掌握好地理知识和地理现象，进而提高对地理学习的兴趣。所以我们在地理教学中充分利用多媒体教学的优势，尽量把最多最好最生动的知识传达给学生。在地理教学中并不是每节内容都适合用多媒体，教师在教学设计过程应根据教学需要恰当地处理好用还是不用，或是怎么用的问题。如在进行“三圈环流”的教学时，运用多媒体动画不一定就能达到最佳教学效果，运用板书板画更能够引导学生层层深入，理解三圈环流的基本原理。 5、教给学生科学的学习方法 提高化学课堂教学的有效性,就要使学生掌握科学的学习方法，让学生轻松学习有用的知识。主要从两方面进行：一方面是教师精心设计课堂教学
课堂有效教学的策略通用4篇 有效课堂教学的实施与策略篇一 有效课堂教学的实施与策略 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 有效性就是以学生发展为本的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更应该关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成真确价值的过程。有效教学主张老师树立教学目标整体结构观念，全面实现三维目标，从而充分实现教学的基本价值，促进学生全面和谐的发展。 我们现在所讲的课堂教学是为学生服务的课堂，是以学生的成长、发展为目标的课堂。不管我们的教学观怎么变，教学理念或教学手段怎么更新，我们所关注的有效课堂和有效教学应该始终是不变的。也就是说，我们在关注课堂教学效率的同时，更应关注教学中人的生存状况，尤其是教师和学生的生存状况。追求有效教学的过程，其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。而有效课堂又是有效教学的重要载体，要实现有效教学就要利用好课堂45分钟，要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学，自主学，学会学 备好课是有效教学的前提，因此我认真学习专家的专题讲座。专家的讲座理论联系实际，从备课的意义、备课的理念谈到了具体的备课方法，指出教师要树立终生备课的思想，要更加注重隐性备课，教师要通过不断的读书、学习、实践，丰富自身内涵，从而提升业务水平和专业素养。精彩而实用的讲座，使我感到受益匪浅。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。为了有效备课，我们学校备课组还组织了专项研讨和实践。例如：新课程古代诗歌散文教学实验，备课组老师每个人先独立备课，在经历诵读课文、研读教材的深入思考后
学科教学中的有效策略 学科教学是培养学生各方面能力和知识的重要环节，而采用有效的 教学策略可以提高学生的学习效果和兴趣。本文将介绍几种学科教学 中的有效策略，以帮助教师更好地进行教学。 一、启发式教学法 启发式教学法是指通过引导学生自主探索，以发现和建构知识。教 师可以通过提出问题、举例子、引用实际案例等方式激发学生的思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。这种教学方法可以激发 学生的学习兴趣，提高他们的主动性和创造性。 二、案例教学法 案例教学法是通过具体案例来引发学生的思考，加深对学科知识的 理解。教师可以选择一些真实的案例，如历史事件、科学实验等，引 导学生进行分析和讨论。通过案例的分析，学生可以从中获得丰富的 知识和经验，提高问题解决能力和学科素养。 三、合作学习法 合作学习法是指学生在小组或团队中共同合作完成学习任务。教师 可以将学生分成小组，让他们在一个团队中互相合作、协作，共同解 决问题。通过合作学习，学生可以相互借鉴和学习，培养他们的团队 合作能力和沟通能力。此外，合作学习还可以激发学生的竞争性，提 高学习效果。
四、多媒体教学法 多媒体教学法是利用现代科技手段，如幻灯片、视频、音频等，来进行教学。通过多媒体教学，可以生动形象地向学生展示学科知识，激发他们的学习兴趣和注意力。同时，多媒体教学还可以提供多样化的学习资源，丰富学生的学习内容。但是，教师在运用多媒体教学时需要注意合理使用，以避免过度依赖和滥用。 五、情景教学法 情景教学法是将学科知识应用于实际情境中进行教学。教师可以设计一些实践活动，如角色扮演、实地考察等，让学生在具体场景中学习和应用知识。通过情景教学，学生可以将抽象的学科知识与实际情境相结合，提高学习的实际效果和应用能力。 综上所述，学科教学中的有效策略有启发式教学法、案例教学法、合作学习法、多媒体教学法和情景教学法。教师可以根据实际情况选择合适的教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，教师还应注重创新和实践，不断改进自己的教学方法，以适应学科教学的不断发展和变化。
教学的有效策略 教学是一项复杂而重要的工作，它直接关系到学生的学习效果和成长。为了提高教学的质量，教师需要采用一些有效的策略来引导学生学习。本文将介绍几种教学的有效策略，并分析它们的优势和应用场景。 一、激发学生兴趣 激发学生兴趣是提高教学效果的关键。当学生对所学内容感兴趣，他们将更加主动地参与到学习中来。教师可以通过多种方法来激发学生的兴趣，例如利用多媒体教具、实地考察和思维导图等。此外，教师还可以引入一些生动有趣的故事和案例，使学生更容易理解和接受知识。 二、启发学生思维 启发学生思维是培养学生创新能力和解决问题能力的重要手段。传统的教学往往是单纯地传递知识，而启发式教学则是通过提出问题、引导学生思考和讨论，使学生能够主动地思考问题、找出解决问题的方法。教师在进行启发式教学时，需要耐心引导学生，鼓励他们提出自己的想法，同时给予及时的反馈和指导。 三、灵活运用多种教学方法 教学方法的选择应该基于不同的教学目标和学生的特点。教师应该根据教学内容的复杂程度和学生的接受能力，选择合适的教学方法。例如，在教授理论知识时，可以采用讲授和讲解的方法；而在进行实
验和实践性教学时，可以采用实践操作和小组合作的方式。通过灵活运用多种教学方法，可以提高学生的学习兴趣和主动性。 四、因材施教 因材施教是根据学生的不同特点和能力，采用个性化的教学策略。每个学生都有自己的学习风格和学习需求，教师应该根据学生的差异性，为他们量身定制学习计划和教学方法。例如，对于一些学习能力较强的学生，可以提供更多的拓展任务和挑战，以激发他们的学习动力；而对于学习能力较弱的学生，可以采用更加直观和简单的教学方法，帮助他们建立基础知识。 五、及时反馈 及时反馈是教学中的重要环节，它可以帮助学生及时发现和纠正错误，促进他们的学习进步。教师可以通过口头或书面方式给予学生反馈，鼓励他们对自己的学习进行反思和总结。此外，教师还可以利用各种评估工具和方法，对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生发现自己的优势和不足，并制定下一步的学习计划。 结论： 教学的有效策略涉及到教师与学生之间的互动和合作，它不仅能提高学生的学习兴趣和参与度，还可以培养学生的创新能力和解决问题能力。通过激发学生兴趣、启发学生思维、灵活运用多种教学方法、因材施教和及时反馈等策略的综合应用，可以实现更加高效和有效的
有效课堂教学的策略方法 有效的课堂教学策略方法对于教师和学生来说都是非常重要的。它们 可以帮助教师提高教学效果，促进学生的学习兴趣和参与度。以下是一些 有效的课堂教学策略方法。 1.准备充分：在每堂课开始前，教师应该仔细准备教学计划和相关教 学资源。这包括教案、教学材料、多媒体资料等。充分的准备可以提高教 师的自信心，确保教学顺利进行。 2.激发学生兴趣：教师应该通过多种方式激发学生的学习兴趣。例如，可以用问题开头，引发学生思考；可以使用多媒体资料、实验或案例分析 等方法，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。 3.建立积极的学习氛围：教师应该创造一个积极的学习氛围。这可以 通过与学生进行良好的互动和沟通来实现。教师可以鼓励学生提问、讨论，并根据学生的回答和表现给予积极的反馈和赞扬。 4.灵活运用教学方法：教师应该根据不同的教学目标和学生的学习需求，灵活选择和运用不同的教学方法。例如，可以使用讲授、讨论、合作 学习、小组活动等各种方法，让学生能够全面参与和积极学习。 5.多样化评价方式：教师应该采用多样化的评价方式，以更全面地评 价学生的学习成果。除了传统的笔试和口试以外，还可以使用项目作业、 小组报告、实验报告等方式来评价学生的综合能力。 6.兼顾个体差异：教师应该注意到学生之间的个体差异，并对学生进 行个性化的教学。这包括鼓励学生按照自己的兴趣和能力开展学习活动， 并提供一对一辅导和指导，确保每个学生都能够取得进步。
7.创设情境和问题导向的学习：教师可以通过创设情境和引入问题， 使学生主动参与并探索知识。这种情境和问题导向的学习可以增强学生的 学习动机和学习效果。 8.合理组织课堂时间：教师应该合理组织课堂时间，确保不同环节的 时间分配合理。例如，教师可以设立时间限制，适当控制教师讲解的时间，留下足够的时间给学生进行思考和学习。 9.定期进行复习和总结：教师可以定期进行复习和总结，巩固学生的 知识和技能。这可以通过回顾前面学过的内容，进行问题解答和测试等方 式来实现。 10.持续反思和改进：教师应该持续反思自己的教学方法和效果，并 根据学生的反馈和评价进行改进。只有不断改进和提高，才能实现有效的 课堂教学。 总之，有效的课堂教学策略方法对于提高教学效果和促进学生学习至 关重要。教师应该灵活运用不同的教学方法，激发学生学习兴趣，创造积 极的学习氛围，并兼顾个体差异。通过持续反思和改进，教师可以不断提 高自己的教学水平，提高教学质量。
教育学原理：有效的教学方法与策略引言 教育是培养和发展学生全面能力的过程，而教育学原理则是指导教师进行教学的理论基础。本文将探讨教育学原理中的有效教学方法与策略，旨在帮助教师提高教学效果，提供优质的教育。 一、激发学生兴趣的教学方法 激发学生兴趣是有效教学的基础，以下是一些可以激发学生兴趣的教学方法： 1. 创设情境：通过创造情境，将学习内容与学生生活经验相连接，增加学习的吸引力。 2. 多媒体教学：利用多媒体技术，以图文并茂、生动有趣的方式呈现教学内容，提高学生的参与度和兴趣。 3. 合作学习：鼓励学生与同伴进行合作学习，通过小组合作、讨论等方式激发学生之间的互动与思维碰撞。 二、个性化教学方法与策略 每个学生都有不同的学习风格和兴趣，个性化教学方法与策略可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果： 1. 分层教学：根据学生的学习水平和能力，将学生分为不同的层次进行教学，给予不同的教学内容和任务。
2. 差异化指导：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的指 导和辅导，帮助学生发挥自身潜力。 3. 弹性学习：为学生提供选择学习内容和学习方式的机会，鼓励学 生根据自身情况掌握学习的节奏和方式。 三、激发思维的教学方法与策略 培养学生的思维能力是教育的重要目标之一，以下是一些可以激发 学生思维的教学方法和策略： 1. 提问引导：通过引导式提问，激发学生的思考和探索，培养学生 的分析和解决问题的能力。 2. 问题导学：在学习之前提出问题，引导学生主动探索和发现答案，培养学生的自主学习能力。 3. 案例研究：通过真实案例的分析，激发学生的思维活动，帮助学 生将理论知识应用到实际问题中。 四、多元评价的教学方法与策略 传统的评价方式主要以考试和笔试为主，难以全面准确地评价学生 的综合能力，以下是一些多元评价的教学方法与策略： 1. 项目评估：通过项目作业的完成情况和质量来评价学生的实际操 作能力和团队合作能力。 2. 口头演示：要求学生进行口头演示，展示他们对学习内容的理解 和应用能力。
幼儿园有效的教学策略(精选7篇) 幼儿园有效的教学策略篇1 活动目标 1、引导幼儿利用废旧纸做各种身体游戏，发展幼儿想象力，激发幼儿玩的兴趣，感受生活的快乐。 2、发展幼儿的动手能力。 3、发展幼儿手部动作的灵活性。 4、培养幼儿与同伴之间的相互配合。 教学重点、难点 重点：幼儿能充分发挥自己自由想象、创作、游戏的空间，进行活动; 难点：培养幼儿的合作能力 活动准备 废旧报纸，塑料盒 活动过程 一、发现材料引起幼儿兴趣 教师：小朋友看：今天咱们活动室有什么变化?(多了报纸)幼儿撕报纸、踩报纸，收拾干净。 二、顶报纸引发幼儿探索兴趣
1、想一想不用受用身体的其他部位让报纸跟我们一起走?(幼儿：用头顶，放在前胸下腭夹着它跑，放在前胸快步跑。)教师肯定。 2、小朋友自由快乐的玩耍。 三：分组比赛，培养幼儿协作意识 师：将小朋友分成两组 (1)现在请小朋友两人一组想象两个人怎样才能把报纸运送到需要的地方?幼儿积极想办法老师根据幼儿想法并邀请该幼儿示范。 (2)游戏开始，小朋友运送报纸 (3)活动结束。 (4)幼儿做放松操。教师小节，结束活动。 四、活动结束 教学反思 这次“报纸游戏”活动，由于选材是幼儿常见的报纸，孩子们对它很亲切，因而兴趣很浓厚确定好活动的目标后，根据目标设计了活动过程，总的来说活动过程环环紧扣，自己的组织也较到位，幼儿能在老师的引导下步步深入，积极开动脑筋，发展创新，不断想出新的玩法，既体现了老师的主导，又体现了幼儿的主体，孩子们兴趣很浓厚，感受到了游戏活动带给他们的快乐，实现了教育目标。 幼儿园有效的教学策略篇2 一、活动目标： 1. 初步学习画出任务的表情与正确的比例。 2. 学习较合理的布局画面。
教师教育教学中的有效方法与策略 教师教育教学中的有效方法与策略 随着社会的不断发展和变化，教师教育教学的方式也在不断地发生着变化。在2023年的今天，教育界已经进入了一个全新的时代，为了更好地适应这个时代的要求，教师需要不断地研究教学新方法，寻找教学新策略，从而提高教学质量，促进学生的全面发展。 一、创新教学方式，丰富教学内容 在现在这个信息时代，学生的学习方式和习惯也在发生着改变，教育者需要从学生的学习需求出发，运用多种方式和媒介为学生提供更加全面和丰富的学习体验。比较常见的方法有：网络课堂、在线教学、音视频技术等。这种方式能够很好地丰富学生的学习方式和内容，有效提高学生学习兴趣，增强学习效果。 二、现代教学技术的应用 随着教育技术的不断发展，各种教学软件和课件在教育中被广泛应用。教师可以根据学生的学习规律和需求，运用各种多媒体技术，为学生提供生动、直观的学习体验，让学生在愉悦的氛围中学习知识。 三、建立互动式教学模式 传统的教学方式往往是单向的，即老师讲学生听，这种教学方式已经无法适应学生的需求。学生更加喜欢互动型的教学方式，这样可以更能激发学生参与的热情，如小组讨论、角色扮演、案例分析等。 四、注重学生个性化发展
学生的个性各异，学习的能力也不同。教师要根据学生的特点，差异化地进行教学。要注重学生的个性化需求，让学生更好地理解知识点。 五、提高课堂互动水平 课堂互动是教学过程中非常重要的一环。教师可以通过采用多种策略，如问答、组讨论、小组活动等方式，在课堂上增强互动交流，激发学生的思考和创造力。 六、掌握信息技术，提高教学质量 信息技术的应用已经深刻地影响到现代人的生活和工作，教学也不例外。教师可以通过掌握信息技术，合理运用信息技术工具，提高教学质量，将信息技术的应用融入到教学中。 总之，在这个全面发展的时代，教师教育教学的有效方法与策略要不断地与时俱进，才能够更好地指导学生学习，促进学生的全面发展。因此，教育者需要不断地学习，更新自己的知识储备，掌握先进的教学方法，创新教学方式，加强师生互动，更有效地促进学生的学习和发展。
教育教学中的教学策略与方法 教学策略和方法是教师在教学过程中通过不同的技巧、方式和手段来达到教学目的的手段。教学策略和方法的选择应该根据教学目标、学生特点、教学内容以及教学环境等多个方面进行考虑。在此，本文介绍教育教学中的一些常见教学策略和方法。 一、激发学生兴趣的策略 学生对学习的兴趣是保证教学质量的关键因素之一。教师可以通过创造美好的教学环境和情境、结合生活实际和实践操作、播放和分享有趣的教育视听资源、鼓励学生提出问题和展开有趣的讨论等多种方式来激发学生的学习兴趣。例如，在教授古代诗词时可以用图片或短视频展现故事情境、涉及现代化后应用或文化传承，出口意出迎、领读发音练习等，以及以角色扮演、童谣朗诵等形式展示诗意。 二、启发式、探究式学习的策略 启发式、探究式学习强调让学生在自主探究和自我发现中获取知识，通过启示学生的思考，激发学生的动力，引导学生自己找到答案。例如，在教授数学知识时，可以利用问题解决模式，让学生自主探究解题方法，并通过探究完成对概念及其应用性对培养。 三、合作学习的策略 合作学习是指通过学生之间的合作、互助和交流来完成任务和
学习的一种方式。合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，发扬集体智慧，提高学生的综合素质。例如，在教授语文知识时，可以利用小组合作的方式，让每个学生担任不同的角色，如读者、编写者、评价者、讲解者等，完成文本解读和分析任务。 四、案例教学的策略 案例教学是指通过实际的案例、经验和实践中的问题来引导学生思考和解决问题的一种教学形式。通过案例教学，学生可以深入了解问题的本质，增强理论与实践的联系，提高问题解决能力。例如，在商科教学中，可以通过企业实例、营销案例等多个案例与理论知识相结合，激发学生的创业和经济意识。 五、反转课堂的策略 反转课堂是指将课堂上的讲授内容放到教学平台上，让学生在课堂外完成自学任务，而把课堂时间变为辅导、探究和练习的时间。这种教学方式可以提高学生的自主学习、思维能力和学习兴趣，减轻教师在课堂上讲解的负担。例如，在教授计算机专业课程时，教师可以预先录制讲解视频放到学校教育平台上，引导学生先行自学动手实验，课堂上则放缓步骤，开启学科应用及拓展知识连线、学生贡献作业演示等环节，对错批判式讨论并以实验实践类的操作展现知识智慧。 综上所述，教育教学中的教学策略和方法是多样化的，教师应根据教学的实际情况，选择合适的策略和方法，以达到更好的
教育学中的有效教学策略 在教育学中，有效的教学策略是教师能够提供给学生的有助于学习 和理解的方法和技巧。这些教学策略旨在激发学生的学习兴趣，促进 他们的思维能力和创造力的发展，以及提高他们的学习效果和成绩。 本文将提供一些在教育学中广泛使用的有效教学策略。 一、激发学生的学习兴趣 1. 问题导向学习：教师引入一个真实且有趣的问题或情境，激发学 生思考和探索的兴趣。通过提出问题、展示案例或组织小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，并从中获取新知识和技能。 2. 游戏化学习：将学习内容设计成游戏形式，设置奖励和挑战，创 造有趣的学习体验。游戏化学习可以激励学生的主动参与和探索欲望，提高学习效果。 二、促进学生的思维能力和创造力 1. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相交流和合作解 决问题，激发学生的思维能力和创造力。教师可以提供适当的引导和 支持，让学生在协作中互相学习和促进彼此的发展。 2. 问题解决：引导学生学会运用逻辑思维和解决问题的策略。教师 可以提出具有挑战性的问题，并引导学生思考问题的本质、采取适当 的方法和步骤进行解决。 三、提高学生的学习效果和成绩
1. 多媒体教学：运用多媒体技术（如投影仪、电脑软件等）将学习内容以图像、声音、视频等形式展示给学生。多媒体教学可以丰富学习资源，提高学生的理解和记忆效果。 2. 双向互动：教师与学生之间建立积极的互动关系，通过提问、回答等方式实现教学反馈和学生思维的启迪。教师可以根据学生的回答和表现，及时调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。 综上所述，教育学中的有效教学策略包括激发学生的学习兴趣、促进学生的思维能力和创造力，以及提高学生的学习效果和成绩。教师在教学过程中可以根据学生的实际情况选择适当的策略，并根据实际效果及时进行调整和改进，以实现教育目标和学生的个体发展。