甘肃省高等学校特色专业
材料工程（焊接技术）专业建设方案
甘肃钢铁职业技术学院
二〇一五年五月
目录
一、专业调研............................................................................................................................... - 3 -（一）焊接技术在我国制造业中的战略地位及作用 ........................................................... - 3 -1．焊接制造的战略地位..................................................................................................... - 3 -
2.焊接制造的主要作用....................................................................................................... - 3 -（二）焊接技术专业在区域经济发展中的地位和作用 ....................................................... - 4 -1．焊接技术专业在新能源建设基地的地位和作用 ......................................................... - 4 -2．焊接技术专业在酒钢生产基地的地位和作用 ............................................................. - 5 -（三）焊接技术岗位分类....................................................................................................... - 5 -（四）企业对员工的工作能力需求 ....................................................................................... - 6 -（五）岗位升迁调研............................................................................................................... - 7 -（六）毕业生就业形势调研................................................................................................... - 7 -二、专业人才培养模式建设....................................................................................................... - 8 -（一）专业人才定位............................................................................................................... - 8 -（二）专业人才培养规格....................................................................................................... - 8 -1．职业岗位能力要求......................................................................................................... - 8 -三、课程体系建设与教学内容改革 ......................................................................................... - 12 -（一）课程体系建设............................................................................................................. - 12 -（二）教材建设..................................................................................................................... - 14 -（三）精品课建设................................................................................................................. - 14 -（四）建立以岗位能力为核心的学生质量评价体系 ......................................................... - 14 -（五）推进课程考试改革进程 ............................................................................................. - 15 -
四、师资团队建设..................................................................................................................... - 17 -
1. 加强对专业带头人的培养 ........................................................................................... - 17 -
2. 加快骨干教师队伍培养............................................................................................... - 18 -
3. 持续加大兼职教师聘任力度，为落实工学结合课程改革提供师资保障 ............... - 18 -
4. 加快提高教学团队的教研科研水平 ........................................................................... - 18 -
五、教学实训条件建设............................................................................................................. - 19 -（一）建设目标..................................................................................................................... - 19 -（二）校内实训基地现状及规划 ......................................................................................... - 19 -
1. 校内实验实训基地....................................................................................................... - 19 -
2. 校外实训基地............................................................................................................... - 24 -
六、教学计划................................................................................................. 错误！未定义书签。
一、专业调研
（一）焊接技术在我国制造业中的战略地位及作用
1．焊接制造的战略地位
焊接技术是一种将材料永久连接，并成为具有给定功能结构的制造技术。几乎所有的金属加工产品，从几十万吨巨轮到不足1克的微电子元件，都离不开焊接技术的应用。焊接技术已经渗透到制造业的各个领域。我国“十二五”规划指出，装备制造业将是我国未来的重点发展目标。因此必须高度重视焊接技术的同步提高。
2.焊接制造的主要作用
近几年来，我国在大型焊接钢结构的开发与应用方面创造了建国以来的最高水平，有的已成为世界第一。例如世界关注的正在建设中的长江三峡水利工程的电机定子座和蜗壳的结构成为世界最大、最重的焊接蜗壳。我国铺设的第一条高强度钢的长距离管线，新疆维吾尔自治区塔
里木盆地的轮南到上海的输送天然气管线，全长约4300km。最近完成的跨越长江的芜湖长江大桥，最近刚通车的“世界第一拱桥”——上海卢浦大桥，为世界跨度最大的全焊钢结构拱桥。上海的金茂大厦是我国目前最高的摩天大楼，采用焊接钢结构框架。上述的一些大型结构例子都是我国近年来焊接的最大、最重、最长、最高、最厚、最新的具有代表性的重要产品。它们的制造成功表明我国焊接技术水平有了明显的提高，同时也说明了焊接在国民经济建设和社会发展中发挥着无可替代的重要作用。
（二）焊接技术专业在区域经济发展中的地位和作用
1．焊接技术专业在新能源建设基地的地位和作用
嘉峪关市是我国内地通往新疆及中亚欧洲的咽喉要道和交通枢纽。境内及周边地区有酒钢集团公司、中核四〇四有限公司、玉门石油管理局、酒泉卫星发射基地等大型国有企业、科研单位。“西气东输”一期二期、“西电东送”一期二期、“西油东送”原油、成品油管道等“六大能源网”跨境而过。甘肃省委省政府在《关于加快推进兰州白银和酒泉嘉峪关区域经济一体化发展的工作意见》中，把嘉酒地区确定为重点投资的西部钢铁基地、煤电基地、风电基地、光电基地、核电基地、机械装备和核废料处理基地，国家批准的全国首个千万千瓦级风电基地建设项目已在酒泉启动，其中钢结构桁架的焊接加工、钢梁焊接制造、风电塔筒的焊接加工、机械装备的维护及检修对焊接技术技能型人才的需求将会达到前所未有的局面。
2．焊接技术专业在酒钢生产基地的地位和作用
甘肃钢铁职业技术学院是我省唯一的一所企业办学制学院，其背景企业是酒泉钢铁集团公司。酒钢公司是西北地区最大的钢铁生产基地，也是甘肃省最大的纳税单位之一。随着酒钢多元化的发展，其产业门类涉及钢铁、电力、机械、电子、化工、建筑材料、养殖、种植、食品加工、旅游、酿酒、物流等行业，特别是酒钢西部重工集团经过多年发展已成为西北地区规模最大、机械装备能力最强的装备制造企业之一，检修工程公司承担着酒钢所有生产设备的维护与检修。所需焊接技术人才85%均来自我院材料工程（焊接技术）专业。无疑焊接技术专业的建设和发展也为酒泉钢铁集团公司的生产和创效提供了技术基础。
（三）焊接技术岗位分类
(1)主要就业岗位：焊接工艺员、电焊工、气割工、通用设备维护与检修。
(2)相关职业岗位：焊接质量检验员、铆工。
(3)发展职业岗位：焊接车间安全员、车间管理、项目经理。
（四）企业对员工的工作能力需求
其中专业知识和技能方面，毕业生应具备如下能力：
①能熟练操作焊接设备。
②熟悉常见焊接方法。
③具备材料工程（焊接加工方向）的基础知识和基本技能。
④熟悉和掌握材料工程（焊接加工方向）的设计与制造知识。
⑤具备电工基础.电气控制知识。
⑥具备计算机应用基础知识和基本技能。
⑦能熟练掌握机械制图和运用计算机绘图。
⑧掌握至少一门CAD/CAM软件。
⑨具备一定的英语听、说、读、写能力。
（五）岗位升迁调研
（六）毕业生就业形势调研
随着我国制造业的发展，焊接专业的就业前景良好。不仅大型企业有大量用工需求，小微企业，社会服务业也有较大用工缺口。尊重个人择业意愿，有部分毕业生选择了自主择业。
二、专业人才培养模式建设
（一）专业人才定位
根据市场调研，依据材料工程行业技术及人才需求的特点和优势，本着为区域行业企业服务的理念，材料工程（焊接技术）专业的人才定位是：培养技、德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德素质、技能与体能协调发展，能够适应社会和材料工程行业各种技术岗位群的需要，集生产、服务和管理于一身的复合型、实用型的技术技能型人才。
（二）专业人才培养规格
1．职业岗位能力要求
具有敬业爱岗、遵纪守法、团结合作、良好的思想品德和职业道德，具有分析和解决工程实际问题的能力；具有较强的独立获取知识、技能和信息的能力；具有较强的学习力以及开拓创新能力；具有从事各类焊接结构加工制造、工艺分析、质量检验、通用机械设备维护与检修的能力；具有一定的组织管理和计划能力。
表2-1 素质要求
表2-2 能力要求
表2-3 知识结构要求
三、课程体系建设与教学内容改革
（一）课程体系建设
材料工程（焊接技术）专业焊接技术专业是学院传统专业，是学院的特色专业，也是重点扶持建设专业。2009年确定为高技能人才培养专
业，基于焊接技术专业的课程体系改革与建设始于2010年底，主要依据为焊工职业技能鉴定标准。以后逐年进行修订。截止于2014年12月，学院依据国家教育部【2014】19号文件和【2014】84号文件精神，结合焊工职业技能鉴定标准，提出了“以技能为核心”、“以就业为导向”的课程体系改革。冶金系焊接一体化教研室相关专业教师围绕着学院改革的核心思想，针对焊接技术专业的课程设置完成了“三位一体”的模块式构架体系。一是基础及专业知识模块，主要是讲授两课、高数、体育、英语、计算机应用技术、语文、金属材料及热处理、机械设计基础、AutoCAD 等方面的课程，为提高学生的综合文化素养，掌握专业技能打下坚实的文化功底；二是职业技能课模块，以理实一体化的授课方式讲授《熔焊原理》、《焊接电工》、《焊接技术》、《焊接方法与设备》、《焊接结构》、《焊接检验》、《焊工技师培训教材》、《金属材料及热处理》等课程。参照焊接技术专业岗位职业能力标准，合力构建了一批理实一体化课程，强化了学生焊接技术应用能力；三是职业素质拓展模块，设置一些与人才培养目标相关的选修课程，例如《铆焊工艺学》、《压焊方法及设备》、《特殊焊接技术》、《钎焊工艺》等，作为学生综合职业素质培养的重要补充，落实开放式教学和可持续发展的人才培养目标，拓展学生的专业知识面，提高学生持续学习和再就业能力。
通过课程体系改革与建设，进一步推进材料工程（焊接技术）专业一体化的进程。依据焊接技术专业技术技能人才培养目标，形成了以工作过程为导向，情景模拟为表现手段的模块式课程体系。如焊接安全知识、气割及等离子切割、焊条电弧焊、埋弧焊、CO2气体保护焊、钨极氩弧焊、焊接检验、焊接机器人操作等等。突出了“做中学、学中做”的教学思路，强化了学生操作能力，提高了学生分析解决问题的能力。(具体实施见表3—1)
通过课程体系改革与建设，校企融合度不断加深，核心课程专兼职一体化教学模式趋于成熟，兼职教师在核心课程中所承担教学时数比例达到20％以上。
（二）教材建设
为了进一步完善校企深度融合，及时将企业新工艺、新技术引进课堂。焊接技术专业教师与相关企业技术人员合理开发了《钢制压力容器焊接技术》、《焊接技术》、《高级气焊切割技术》、《压力容器安全操作》、《金属材料与热处理》5本教材。计划编写《焊接方法与技能训练》教材。编制了核心专业课程电子说课、电子教案、电子试题库。教材的内容编排在满足教学大纲要求的基础上，更注重体现工学结合、案例教学等模式的教学指导作用，充分发挥理实一体化教学的示范作用。
（三）精品课建设
从2009年至今，焊接技术专业先后共建完成两门精品课程，其中《焊工技师》已通过院级验收，现具备省级精品课的要求。《焊接技术》精品课也在建设过程中，后续逐步推进专业核心课程精品课的建设工作。
（四）建立以岗位能力为核心的学生质量评价体系
为了配合“2+1”的人才培养模式以及工学结合的课程体系，学院建立与之配套的以职业能力为核心的学生质量评价体系。通过对主要专业课程和教学过程的系统分析，结合各项职业能力考核的内容、标准与方法，把评价标准的着眼点和落脚点从目前以学科成绩为核心，改变到以岗位能力为核心的轨道上来。学生在校内为期两年的一体化课程实训过程中，教师评价学生的依据是实习报告内容。校外为期一年的顶岗实习过程中，学院对学生的评价依据以所在企业的评价为主。
（五）推进课程考试改革进程
考试是教学过程中的重要环节，也是检查教学效果.评价教学质量.督促教育目标实现的有效手段。考试形式多样化，成绩构成多元化。改变当前课程考试中闭卷考试一统天下的局面，根据焊接专业的行业特点，本专业课程采用闭卷、开卷、笔试、口试、答辩、实习报告、实际操作等多种考试形式和方法。例如埋弧自动焊考核改为现在以6人班组为考核单元，以实际操作和焊接质量为主考核点，以实训报告、口试答辩为辅的考核模式。此种考核方式不仅提高了学生学习兴趣，操作能力，而且加强了学生在工厂中的实际适应能力。
表3-1 具体实施的课程体系表
四、师资团队建设
1. 加强对专业带头人的培养
按照学院专业带头人标准，从敬业精神、专业学识水平、创新能力、教学实践技能、教研科研能力、组织协调能力等方面来选拔、培养和考
核专业带头人。安排专业带头人到国（境）内外知名高校和大型装备制造厂学习考察，吸收先进的专业建设理念。并积极吸纳企业工艺专家加入专业带头人队伍，不断寻求工学结合培养高技能人才的新途径和新方法，将其转化为现实的专业建设创造力。形成一支总数1-2人、专兼职教师各有、在行业院校中具有一定影响力的专业带头人梯队。
2. 加快骨干教师队伍培养
一是继续支持40岁以下的专业教师攻读工程硕士，使本专业硕士以上学历教师比例进一步提高；二是有计划地安排骨干教师到企业现场接受顶岗锻炼或做“访问工程师”，支持骨干教师参加企业生产工艺技术开发和改造项目，鼓励骨干教师在企业获取工程技术职务资格。骨干教师参加技师（高级技师）职业资格培训，本专业“双师型”教师比例不低于50%；三是安排1-2名骨干教师到高校进修，提高骨干教师对专业领域前沿知识和技术应用水平的了解和掌握，为骨干教师从事课程改革与建设，开展产学研工作创造条件。
3. 持续加大兼职教师聘任力度，为落实工学结合课程改革提供师资保障
依据专业建设和课程改革发展要求，每年有计划的聘任4-5名兼职教师，打造一支校企高度融合、工学紧密结合的专兼职师资团队，发挥他们在专业建设方向引领、课程体系构建、实训基地建设等方面的重要作用。
4. 加快提高教学团队的教研科研水平
鼓励和支持专业教师进行校企合作课题研究、撰写科技论文和教研论文，争取在同类院校中领先。
五、教学实训条件建设
（一）建设目标
围绕高技能人才培养的专业建设，尽可能开发富有产品特征的生产性实训项目，完善实训课程教学大纲和实训项目运行标准等相关质量文件。
按照生产性实训基地的建设目标，从实训基地配套建设方面全面落实ISO9001质量管理体系，完善实训基地管理运行机制，细化管理程序，营造企业化管理氛围，提高管理水平。并与校外实训基地合作企业共同研究建立科学有效的校外实习基地运行机制，为开展工学结合、落实学生顶岗实习提供保障。
根据实训基地建设目标，落实实训基地资源整合和布局调整，按照生产性车间的建设模式，全方位开展实训基地标准化建设。如实训基地功能区域划分，实训设备规范化合理布局，流程挂图、操作规程、安全防护设施配套、急救药箱配置等全部到位，使实训基地更加符合生产性实训的特征，为提高实训基地使用效率，保证人才培养质量提供保证。
依据生产性实训基地条件，在提高学生职业技能培养的基础上，创设校内外焊接专业群职业取证环境，从设施技术条件、工位规模、培训机制等方面具备焊工专业群各工种职业资格鉴定取证的条件。为本地区焊工类职业资格取证发挥积极作用。
（二）校内实训基地现状及规划
1. 校内实验实训基地
以焊接校内实训基地为主体，兼有全国工程建设焊接协会会员单位、国家职业技能鉴定中心第47所、酒钢特种设备焊工考试中心、“吕杰焊接创新工作室”共五大基本系统。
（1）焊接实训基地简介
学院焊接实训基地自建校发展至今现有校内实训基地两座，其中焊接校内实训基地一占地1360平方米，各类实训教学设备360多台/套/件，耗资270多万，可同时容纳120人进行焊接实训/实验，设有焊接操作区.机器人焊接区.焊接实验检验区和焊接辅助区四大区域。焊接校内实训基地二占地近1000平方米，该区域将根据焊接专业的发展进行进一步开发。现具有气焊（气割）、等离子切割、数控切割、焊条电弧焊、埋弧焊、CO2焊、氩弧焊、自保护焊、熔化极惰性气体保护、电阻焊、螺柱焊、机器人焊接等多种焊接方法的培训功能。实训教学以社会需求及市场发展为导向制定实训教学计划，合理安排学生实习课题与实习周次，循序渐进地实施实训教学计划，使实训学生的实训项目逐步完善，使学生更便于掌握操作技能，贴近生产实践，重点培养应用型.技能型人才。
护理特色专业建设方案 一、建设基础 （一）专业优势与人才需求分析 1、专业建设的意义和必要性 随着社会经济的发展，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高；同时，科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，社会对护理人才的数量、质量和结构都提出了新的更高要求。根据《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010年）》的文件精神，坚持以市场和社会需求为导向，培养既适合我国卫生事业发展方向又符合世界护理发展趋势的人才，以便更好地为人类健康服务。到2010年，各层次护理教育的招生数量比例达到中专占50%、大专占30%、本科及以上占20%的结构目标。根据卫生部、教育部《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展目标规划》要求，到2010年，招生总数每年递增15%。可见，大力发展高职护理教育势在必行。 2、护理专业发展前景广阔 随着阿克苏地区公共医疗卫生事业的快速发展。在高等职业教育中具有明显的地方区域优势；深入实施科教兴市的主战略，加速阿克苏职业教育的发展，并已成为优先发展的重要举措，国家制定颁布的职业教育“十一五”发展规划，地区和学院制定的十一五”发展规划，均为学院护理专业建设发展提供了政策方面的强大优势。 学院护理专业是目前阿克苏唯一布点的专业，硬件条件较好，有着较强的实验实训和实习条件，已建成能基本满足专业实验、实训等需求的装备和设施，实践性教学环境好；学院在专业建设中投入一定
的资金，专业实验、实训开设率高。尤其通过产学研紧密结合，实训、见习和实习有地区众多的二级甲等医院强有力的支撑，临床带教师资队伍雄厚、经验丰富，形成了护理专业办学与培养专门人才的明显特色。学院对护理这一得天独厚的专业支持的优势，使学生质量和就业前景有充分的保证，生源始终很好，就业率持续保持在90 % 以上。 “十五”期间，学院坚持以护理专业教育教学改革为突破口，打破以临床学科分类的人才培养模式和课程教学体系，重组以“人体系统”为单元的整体护理教学体系，形成生物、心理和社会三维结构融合于一体的教学模式。护理专业作为学院教学改革的试点专业，带动其他医学相关类高职教育专业课程的开发与建设，以及人才培养模式的改革和创新。 学院本着以就业为导向、以能力为本位、注重人文关怀、理论课程“够用、适用”为主的原则，认真分析阿克苏卫生医疗系统的现状、总结以往教学经验的基础上，经行业专家论证，建立以职业能力为重点的教学体系、以职业素质及专业技能为主线的课程结构，对护理、助产等专业进行教学改革试点，旨在改革传统教学模式，培养社会需要的行业人才。 学院医学系依靠地区各医院、地区卫生系统的优质的教学资源和地区各医院的支持，加强与教学实习基地的密切联系与合作，在队伍建设、资源共享等方面做到更优化。采取一系列有效措施，充分调动教学基地富有教学经验的专业人员的教学积极性，为学生的见习和实习建立稳定的基地，提供优秀的师资，健全严格的管理制度和考核体系。通过重点项目建设，力求形成疆内一流、专兼职结合的护理师资队伍，使地区护理通过重点通过重点项目建设，力求形成疆内一流、
传承本土文化提升学生素养 -----南关二中创建特色学校建设方案中小学要办出各自的特色是《中国教育改革和发展纲要》对中小学教育改革提出的要求。创建特色学校的过程，是对现代的教学理论的实践过程，也是对学校的自我再认识、再提高的过程。为进一步提升学校办学品位，全面提高办学质量。我校联系实际，依托画乡教育资源特制订创建“传承画乡文化传统，提升学生艺术素养”特色学校建设方案。 一、创建背景 书能养性，画能养心。书画教育是中国古代国民教育的起点和根本。它是人的素质的基本构成因素，对人的素质发展发生着重要的促进作用。但是综观学校教育现状，在素质教育和课程改革力图深入推进的同时，书画教育并没有被各级各类学校所重视，写字、美术课程形同虚设，尤其是农村中小学更为突出。学生的写字习惯也随着电脑的普及应用，被人们所忽视。书法、绘画作为中华优秀文化艺术传统正渐渐地被淡化。 学校是传承中华优秀文化艺术传统的重要阵地，是向学生系统地、有计划地传授传统文化艺术的地方。近年来，我校以校本课程开发为切入口,以培养学生兴趣为出发点，以提升学生综合素质为落脚点。充分利用画乡文化资源，重视学生的汉字规范书写指导。同时把新桥民间绘画引入到小学美术教育中，拓展了美术教学内容。基于上述原因，我校提出以“素质为本，书画见长”的特色主题，深入开展书画教育活动，努力创建“书画教育”特色学校。
二、指导思想 以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观。坚持“以创新为核心，以质量求生存，以特色求发展，以管理求效益”的办学宗旨和“打造校园文化，实现人本管理，提升办学品位”的办学策略，加强学校内涵建设，走科学发展之路。全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学品位，提高教育教学质量，真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园，尽快地形成充分展示学校个性魅力特色的校园文化氛围。 三、创建目标 （一）总体目标 1、通过书画教育，学生掌握一定的书画专业基础知识，为特长发展奠定基础。 2、通过书画教育，培养主体的意识、精神、能力，促进学生个性健康发展。 3、通过书画教育，对学生起到育德、启智、益身、怡心的作用。（二）具体目标 1、学生发展目标: 培养和激发学生学习书画兴趣, 掌握书画基本技能，感悟书画艺术的文化内涵并逐步内化为艺术修养。 ①、写字目标： 七年级：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。初步感知汉字的形体美。 八年级：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
第一节焊接施工方案及工艺措施 (一) 焊接专业施工总体安排 1、工程主要特点 1.1 焊接作业主要特点 本机组为1000MW超超临界机组，焊接工程量大（受监焊口数量）；中高合金焊口比例大；T/P91、T/P92焊口量相当大；结构焊接合金件较多，密封焊接量大，要求严格。T/P92钢材在本机组的大量使用，这种钢材属马氏体热强钢，其焊接性较差，对焊接工艺要求极高。 1.2 热处理作业主要特点 机组中需要经焊后热处理的焊口多，壁厚大，所涉及的部件的焊口遍布机组炉、机的各个部位，所以在焊接热处理的施工上一定要调度合理、施工过程有序、规范，做到机械、材料的利用率上升、耗损率下降，确保焊接工程的顺利施工。 2、焊接施工原则 (1) 焊接时尽量减少热输出量和尽量减少填充金属； (2) 地面组合焊接应合理分配各个组对单元，并进行合理组对焊接； (3) 密集管排及中大径管道采用双人对称焊接； (4) 位于构件刚性最大的部位最后焊接； (5) 由中间向两侧对称焊接； (6) 结构焊接先焊短焊缝，后焊长焊缝； (7) 当存在焊接应力时，先焊拉应力区，后焊剪应力和压应力区； (8) 膜式壁焊接采用分段退焊法。 3、总体工程安排 焊接专业独立管理，主要配合锅炉、汽机等专业焊接施工需求。针对焊接专业特点，拟采取以下安排。 (1) 建立健全焊接质量管理机构，制定质检人员岗位责任制。焊接、热处理施工按照公司质量体系文件规定的程序、有关规程规范、合同文件及监理的要求进行施工、检查验收。
(2) 焊接施工前，工程技术人员对焊接施工基础资料的前期准备，对现场焊接人员资质的认证和焊前考核，以及对现场将投入使用的焊接机械及热处理设备等的检查、校验及标定。 (3) 焊接施工前，建立二级焊条库，库内设置的烘干箱、恒温箱数量满足工程使用、并配备除湿器、电暖器、空调等设施。地面铺设防潮材料，保持库内温湿度在标准范围内。 (4) 本工程受热面管子全部采用GTAW或GTAW+SMAW方法焊接，视管子规格和位置难易程度并结合焊接工艺评定决定使用哪一种焊接方法。 (5) 本工程中大口径管道采用GTAW+SMAW方法焊接，焊接时应特别注意根部打底质量，确保熔透，层间清理应干净。中径管焊接时，为确保表面工艺质量，宜选用φ3.2焊条盖面。需预热和热处理的应及时进行预热和焊后热处理。 (6) 主蒸汽、再热热段管道材质为SA-335P92，焊接要求比较高，施焊焊工必须严格按照作业指导书和焊接工艺卡规定焊接。焊丝和焊条按工艺评定上的材料选用。焊接过程中应控制焊接线能量，防止线能量过大。 (7) 中低压管道及二次门后焊口采用氩弧焊打底（主要是汽机房内的管道），汽轮机、发电机的冷却、润滑系统管道及燃油管道必须进行氩弧焊打底。 (8) 凝汽器与低压缸连接由6名以上焊工对称施焊，采用分段退焊法。施焊过程中，在下汽缸四侧台板处，应装设监视变形的千分表，并设专人监视。 (9) 仪表、压力测点、温度测点、取样等管道的直径都在25mm以下，焊接方法为GTAW。壁厚≤2mm的管道焊接可采用一道成型，壁厚＞2mm的管道焊接应焊至2～3层，以保证焊缝有规定的余高。 (10) 铝母线焊接场所允许的环境温度应在0℃以上，如环境温度过低时，应采取有效方法提高环境温度。焊接铝锰合金时，选用铝锰焊丝（丝321）或铝硅焊丝（丝311）。 (11) 锅炉密封采用手工电弧焊方法进行施工，焊接前应将坡口边缘的油、漆、锈、垢等清理干净。锅炉密封焊接应采用分段跳焊，采用合理顺序、消除焊接应力变形焊接引起的变形，超出规定尺寸时，应采用火焰或锤击等方法校正。 (12) 本工程热处理的用电加热方式，温度曲线用打点式自动温度记录仪记录。热处理参数（如加热温度、升降温速率、恒温温度、恒温时间等）按《火力发电厂焊接热处理技术规程》（DL/T819-2010）中的有关规定执行。
特色建设实施方案3篇Implementation plan of characteristic construction
特色建设实施方案3篇 小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务， 一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验 教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学 习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：特色建设实施方案 2、篇章2：中学打造“阳光教育”特色建设实施方案 3、篇章3：特色高中建设项目三年实施方案 篇章1:特色建设实施方案 著名教育理论家、实践家苏霍姆林斯基认为，没有那种 占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。他建议我们：“请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！”
“建设书香校园”发起人xxx大学朱永新教授指出，一 个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。我们提出“建设书香校园、创学习型学校”的倡议，目的在于大力倡导读书风气，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富；让我们的校园健康向上，富有生命活力。 一、指导思想 以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以 课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。
特色学校的建设任重道远，是一项长期的发展过程，但我们相信在各界领导、专家的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我们全乡各校师生将同舟共济、与时俱进、开拓创新，必将会走出一条切合各校实际的特色创建新路子!本站精心为大家整理了，希望对你有帮助。 小学特色课程建设实施方案 发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色，全面推进素质教育是形势发展的需要，也是历史发展的必然趋势。实施素质教育与创建特色学校，两者具有密切的联系，实施素质教育是学校发展的内在本质要求，而创建特色学校则是实施素质教育的外在体现。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。“学校有特色，教师有专长，学生有特长”是中小学办学所追求的理想境界。依据《禹城市中小学特色学校建设实施方案》的文件精神，十里望教育办领导精心研究讨论，确定了“以特色促发展”“以特色打造品牌”的发展思路，要求各学校在原有的课程开发，特色活动等基础上，深入拓宽领域，形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出学校的特色。从而深化素质教育，提高教育教学质量。为此，十里望回族乡教办制定实施方案如下 一.指导思想 以党的十七届三中全会精神为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻执行禹城市市教育局“以改革创新促发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思想，尊重教育规律，依托各校自身的教育优势，培育学校文化，凸现学校特色，努力把十里望各校办成有一定影响的人民满意的学校。 二. 基本原则 基础性原则、先进性原则、独特性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则、传承性原则。 三.实施的基本策略 循序渐进策略。特色学校建设应该坚持走“优势项目—特色学校—品牌学校”之路。各校要应首先从学校多个项目中找出自身发展的优势项目，并着力打造，形成特色项目，并努力发展成为特色学校，最终成为品牌学校。 因校制宜策略。要从学校实际出发，分析认识本校的优势和劣势，合理选择和打造本校特色项目，合理整合、支配相关资源，力求取得突破性成效。 科研孵化策略。充分发挥教育科研的先导作用，用课题研究孵化特色学校。可以同一所学校独立开展课题研究，也可以由多所学校加盟形成研究团体，孵化一批同中有异的特色学校。
焊接专业建设方案 一、招生对象与学制 招生对象：初中毕业生 学制：全日制三年 二、职业岗位分析 （一）焊接专业及现状 焊接是加工制造业的组成部分，应用广泛，发展也非常迅速，在加工制造业占有非常重要的位置。随着高新技术的应用和新材料、新工艺的不断出现，机械制造、安装、维修业也逐步向精、细方向发展，对焊接专业的技术要求越来越高，对焊接人员的操作技能也提出了更高的要求，且随着我国制造业的飞速发展，对焊接技能型人才的需求正日益增大。 （二）毕业生的就业范围 （1）石油和化工建设行业 70％ （2）机械制造和加工行业 25％ （3）其它行业 5％ （三）、主要职业岗位 （1）焊接加工、焊接设备的设计与制作工作 （2）焊接设备维修工作 （3）工业设备维修 （4）其它岗位工作
三、培养目标与要求 （一）培养目标 焊接专业培养拥护中国共产党，坚持社会主义道路的德智体全面发展的、牢固掌握必须的文化基础知识和专业基础理论知识、具有较强的操作技能的中级应用人才。 培养具有创新精神和动手能力，能在各个工业、企事业单位从事与焊接技术相关的生产等方面的专业技术工作，以及其它相关领域的各种焊接加工技术人员。 （二）专业要求 1、文化知识要求 毕业生具有中等专业的文化基础知识，对专业英语具有一定的理解能力，具有一定的计算机运用能力。具有较强的汉语口语表达和文字表达能力，以及一定的综合能力（交际、公共、协同工作能力）。 2、专业知识要求 (1) 掌握焊接的基本理论知识和应用知识，具有焊接施工、设备维修 方面能力。具体包括以下内容： ①焊接安全、劳动卫生、安全操作规程 ②焊条、焊丝、焊剂、保护气体组成、类型、作用及常用焊接材 料的选用 ③金属材料、焊接装配识图基本知识
举和善践雅行九坝镇中心学校“和雅”文化特色建设方案（初审稿） 一、“和雅文化”的提出背景 基于桐梓县育局提出一校一特的办学要求，基于九坝镇党委政府提出“和善之乡”的精神文化建设理念，基于学校“诵读经典、点亮人生”校本课程开发，经学校认真分析校情结合域情，提出了“和雅”文化立校的特色发展思路。我们取“和雅”即“和善，雅行”之义，“和善”取谦和友善之义，具体是指教师之间的和善互学、学生之间的和善互助、师生之间的和善互动、家校之间和善相处、人与环境之间的和善共生。“雅行”取温文尔雅之义，是指学校教育要达成的最终目标，具体指教师团队要体现儒雅气质、学生群体要形成文雅行为，校园文化要彰显高雅特色。 二、总体目标及办学特色 总体目标是：确立“和雅”核心办学理念；建设“和雅”特色文化；实施“雅行”教育；塑造“儒雅”教师；培养“文雅”少年；实现蕴雅课堂；打造高雅校园文化。 办学特色项目是：开展“雅行教育”系列主题活动（打雅拳大课间及太极拳、培雅性及每周一节自选课：有唱雅歌、写雅字、练雅球、画雅画等）；自编“雅行教育”校本课程（诵读经典、点亮人生）读本；背诵雅行三字经。 三、和雅文化理念系统构建
办学理念：举和善，践雅行 学校校训：温文尔雅谦和友善 “谦和友善”---既是待人处事的一种态度，更是人的内在品行的体现；既是对弱者的同情、怜悯、慈悲，对他人的关心、付出、贡献，也是对自我价值的肯定与主动鼓励及心境的自我调适，更是全社会追求的人与人这间、人与环境之间和谐共生的一种境界。“温文尔雅”—是学生身上自然显现出来的一种气度特质，这种气度是通过学生自身学识的积淀，能力的提升，品德的兼修和学校环境的熏陶而自然形成的。 学校教风：儒雅善导 “儒雅”一词的意义，《现代汉语大词典》解释为两义：1.学识精深。2.气度温文尔雅。其实这两义也是互为因果关系的。只有学识精深，才能真正做到气度温文尔雅；而气度温文尔雅，则是学识深湛的外在表现。教师只有自身做到了儒雅才能培养文雅的学生，“善导”是指教师善于引导学生学习，与“学生是主体，教师是主导”意思等同 学校学风：文雅善学 “文雅”温和有礼貌，温文尔雅，讲礼仪。有称文明礼仪，文明礼仪是人类为维持社会的正常运转而要求人们共同遵守的 最基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。“善学”善于学习。《礼记·学记》：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。”
为主动适应高等教育发展的新形势，满足山东省经济社会发展与产业结构 调整对专业发展和人才培养的新要求，根据《山东省中长期教育改革和发展规 划纲要（ 2010-2020 ）》和《山东省高等教育内涵提升计划（ 2011-2015 ）》，制 订本方案。 一、建设思路和目标 结合全省经济社会发展需求，特别是半岛蓝色经济区和黄河三角洲高效生 态经济区建设，以及战略性新兴产业、支柱产业和特色产业的发展对高素质应 用型人才的迫切需求，在总结“十一五”特色专业建设成果的基础上，按照理 念先进、思路清晰、方案科学、机制创新、成果丰硕、人才培养质量优秀的要 求，用 5 年左右的时间，在全省本科高校遴选建设一批具有鲜明特色和较高社 会声誉、对本科专业建设和教学改革起到示范和带动作用的特色专业。 以高职教育思想观念的更新为先导，以提高质量为核心，以培养高素质技 能型人才为宗旨，以人才培养模式改革为切入点，按照导向性、前瞻性、效益 性的原则，在全省高职高专院校遴选建设一批具有明显专业优势和较高社会声 誉的特色专业。 二、建设内容与要求 （一）本科特色专业 1. 人才培养方案的制定与优化 （1）以培养满足山东省经济社会发展所需人才为出发点，以突出培养具有 高度社会责任感、勇于探索的创新精神、解决实际问题的实践能力的高素质应 用型人才为基本目标。科学制定并不断优化人才培养方案，通过制定配套的师 资队伍建设制度和教学管理制度，为落实人才培养方案提供相应保障。 （2）优化人才培养方案，根据社会对各类人才的需求，明确专业的人才培 养目标定位，体现先进科学的专业教育思想，建立吸收用人单位参与方案研究 制定的有效机制，发挥产学研在人才培养中的协同作用。 2. 课程建设与改革 （1）紧紧围绕教育目标，根据相关产业和领域的新发展和新要求，加强课 程体系、教学内容、教材、教学方法和手段等方面的改革与建设。 （2 ）根据学校办学定位和专业建设目标， 吸收用人单位人员参与课程研究、 设计与开发，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学 与实践教学的比例，形成结构合理、特色鲜明的课程体系。 （3）深入研究社会对人才知识、能力、素质结构的要求以及行业、学科发 展的需 要，积极开发反映社会需求和学科发展的新课程。将行业与产业发展形 成的新知识、新成果、新技术引入教学内容，着力减少课程间教学内容简单重 复问题。 附件1: 山东省高等学校特色专业建设实施方案
特色学校建设项目实施方案 崂山区石老人小学 中国是海洋大国，海洋构成中华民族的半壁疆域。青岛是我国重要的沿海开放城市和山东重要的龙头城市，拥有极为丰富的海洋自然资源和人文资源。21世纪是海洋的世纪，因此在学校进行海洋教育对于我国的长远发展具有越来越重要的意义。 石老人小学依海而建，海洋文化源远流长。从历史人文上来看，古老的“石老人传说”人尽皆知；从地理上来看，石老人小学依山临海；从生源上来看，石老人小学的孩子大都是渔家的后代。石老人的文化、渔家的传统都是石老人小学的活教材，学校海洋课程的开发有的放矢、水到渠成。 立足学校海洋教育优势，基于学生生活经验，遵循“因地制宜、因时制宜，面对现实、面向未来”的原则，我校经过反复论证，确定了《基于学生生活经验的特色学校培育》的课题，并制定方案如下： 一、发展海洋教育特色的指导思想 坚持以科学发展观为指导，以提升学校育人质量为目标，以课题研究和教育实验为支持，以海洋特色课程体系构建为重点，深入探索海洋教育特色创新机制。通过形式多样且富有内涵的海洋教育实践活动，提高学生对海洋的认知水
平，形成正确的海洋价值观、培养学生知海、亲海、探海的兴趣和意识，引导学生特长发展，为培养未来的海洋人才奠定基础。推动学校在形成特色中提高质量、办出水平。 二、发展海洋教育特色的总体目标 到2018年，使石老人小学在“全国海洋科普教育基地”“青岛市海洋教育特色学校”基础上，成为青岛市乃至山东省海洋教育特色品牌学校；研发具有明显学校自身特点的海洋教育系列教材，形成系统、科学、多维的海洋教育课程体系；校长、教师的海洋教育意识和能力显著提高，海洋教育渗透于学科教学、综合实践活动和学校文化建设之中。形成以课题研究和教育实验为支持，校内与校外相通、理论与实践结合、普及与提高同步的海洋教育与创新人才培养机制。培养学生具有丰富的海洋知识，拥有阳光博达的心态和创新、进取的精神，培养初步的海洋国土意识、海洋环保意识，让学生们能够立足石老人，放眼全世界，点燃多维兴趣，促进多元发展，为未来更好的生存与发展打下良好的基础。 三、发展海洋教育特色的内容与措施 1.形成教材开发团队，自主开发学校海洋校本课程 著名课程论专家斯基尔贝克指出:“设计课程的最佳场所在学生和教师相处的地方。”既然大海是石老人的师生相处的地方，开发我们自己的海洋校本课程就成为我们的最佳选择。我校开发海洋教育校本教材具有独特的优势，石老人的传说、石老人的村庄变迁、石老人渔港和石老人的风土人情等都是教材取之不尽的素材源泉。为了开发《我与大海交朋友》的海洋教育校本教材，我们挑选了学校对海洋教育有兴趣，有能力的老师，成立了教材开发团队，制定了详细的教材
丰台区成寿寺B5地块定向安置房项目钢结构焊接方案 北京建谊建筑工程有限公司 二0一六年五月
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目录 一、编制依据 (3) 二、工程概况 (4) 三、施工准备 (5) 四、施工方法 (6) 五、质量检验及控制 (16) 六、注意事项 (18) 一、编制依据 本施工方案主要编制依据如下： 1.1业主提供本项目相关的图纸
1.2现行有关技术规范、标准 相关规范规程 二、工程概况
建筑面积30379m2建筑高度49.05米 结构形式 钢管混凝土框架- 组合钢板剪力墙结构 抗震强度8度抗震建筑层数地下三层，地上9层、12层、16层、9层 使用功能住宅+配套服务质量标准合格 文明施工目 标 北京市绿色安全 文明工地 开工日期2016年2月18日地下总工期510日历天竣工日期2017年6月30日 三、施工准备 3.1主要机具设备 CO2焊机普通焊机角磨机 3.2 材料准备 焊材选用见下表： 序号焊接方法 母材和焊接材料 Q345B（母材） 1手工焊E5015 2CO2气保焊ER50-6
CO2焊丝 3.3焊接管理 (1)焊工管理 1)所有焊工须持有所需有效焊工证、上岗证才能上岗。 2)局部返修两次或一次返修量较多的焊工，暂停施焊工作，经重新培训、考核后方可上岗。 3)焊前对焊工进行工艺交底，使焊工掌握具体焊接工艺，如焊材选用、焊接规范、焊接顺序等。工艺确定后，焊工要严格执行。 (2)焊材管理 1) 焊材入库 重要钢结构采用的焊接材料应进行抽样复验，复验结果应符合现行国家产品标准和设计要求。焊材有齐全的材质证明，并经检查确认合格后入库。 2) 焊材发放 焊材由专人发放，并作好发放记录。记录中包括焊材生产批号，施焊焊缝部位等。 3.4作业条件 （1）焊接缝焊接区域两侧需要将油污、杂物、铁锈等清除干净。 （2）手工电弧焊现场风速大于8m/s时，采取有效的防风措施后方施焊。雨、雪天气或相对湿度大于90%时，采取有效防护措施后方
学校办学特色建设方案 办学特色的形成是一所学校走向成熟的标志，是现代教育必备的竞争力，是创“省级民办示范初中”的主体工程之一。“高起点、创特色、高质量、创名校”是我校旗帜鲜明的办学目标。“高起点”是“创特色”的基石，“高”是要求，是任务，是职责。“创特色”是“创名校”的主体途径，围绕“办学目标”为之不懈奋斗的重要工作。 结合我校实际，“办学特色”的形成要有利于素质教育的全面推进，有利于学生个性特长的发展，有利于学校产生的影响力、辐射力。经学校研究并深入论证，把英语教学（实验班教学和全校口语教学）、心理素质教育、课题研究、科技创新教育作为我校教育教学方面的四大特色项目工程，四大特色支柱。着力建设好这四个方面，形成独具一格、有强大生命力的办学特色。 建设学校办学特色是素质教育的内在要求。首先要形成特色氛围。 1、每位教师提高认识，真正体会到“一手抓办学特色的形成，一手抓教学质量”是“金海”品牌形成的两张翅膀。 2、让每一位金海学生充分懂得“全面提高”与“学有专长”的辩证统一关系，办学特色的形成最得益的是每位学生的整体素质的提高，共性中的“个性”发展。 3、加强校内宣传，化零为整，由一般经验性上升为理论性。 ①利用墙报、警示牌、标语、校内报刊、广播、电视等宣传媒体，发布公告，发表文章，推介经验，推荐典型，介绍成功，介入生活，渲染强有力的氛围。
②校办报刊均由教科室全面指导负责，成立校报校刊编辑部。 4、努力提升学校品位，推销“金海特色”。 ①积极办好体育节、艺术节、科技节，使之成为向家长、社会、学生展示学校特色的平台和窗口，进一步推进音、体、美学科建设。 ②以英语实验班为龙头，强力打造领先英语教学，每期由教科室牵头，学生自编自录时间不少于20分钟的电视剧。 ③在心理特色建设方面，开辟心理热线电话，在县级以上报刊就中学生普遍心理现象作分析，变学生问教师、为教师找学生，化零为整，形成系统工程。 ④积极组织音、体、美、科技、英语技能等方向的竞赛和展示活动，尤其是上级单位主办的各项比赛。 5、加强科技创新、阅读与口才、心理特色等校本课程建设，收集原有资料，从本学期起，责任教师将每期教材教程交由教科室存档，期末汇集成册成书，教材教程必须依据期初教学工作计划有条不紊、精心落实。 6、每周星期日上午原则上根据学生情况开展课外兴趣小组活动，期初定出小组活动计划，落实到教师、学生个人。 建设学校办学特色，是任重而道远的任务。有一支业务精湛、理论水平与实践能力高，乐于奉献的师资队伍是关键。 1、四大特色的教育教学均由专职教师担任。 2、严格遵守学校聘任制度，英语口语教师必须英语专科以上学历，具备很强的英语口语表达能力，能与外籍教师进行口语交流；心理教师有专科以上学历，具备相应的较强的专业水平，对学生心理问题研究在全县有影响力且效果显著；
集中供热工程施工第三标段工程 管道焊接方案 批准人： 审核人： 编制人： 管道焊接方案 1、工程概况及措施编制依据： 工程概况: 本工程为城区集中供热工程施工第三标段，管道直径为DN1400，采用高密
度聚乙烯外护管聚氨酯泡沫塑料预制直埋保温管及管件，共约11500米管。灾后重建约1600米。本工程主要是管道口焊接，管道介质为热水，供回水温度分别为130℃、70℃。焊接方法采用氩电联焊或氩弧+二保焊。由于焊接工作量较大，因此必须制定科学合理的焊接技术方案，严格按焊接工艺评定和焊接作业指导书以及焊接规程进行施焊，加大焊接质量管理与奖惩力度，把好焊接质量关。 编制依据： 《城市供热管网工程施工及验收规范》 CJJ28-2014 《现场设备、工业管道焊接工程施工及验收规范》 GB50236-2011 《钢熔化焊对接接头射线照相和质量分级》GB/T3323-2005 2 、工程所用材料要求： 本工程采用预制直埋保温管，其结构形式为：工作钢管+保温层（聚氨酯）+外套（高密度聚乙烯）。管材、管件必须具有出厂合格证或质量证明书。材质合格证应包括工作管（钢管）的合格证和保温层的合格证。我单位只负责工作钢管的焊接，焊口保温由业主另行委托。本工程钢管材质为Q235B。 焊材的选用： 本工程管道焊接采用氩弧焊打底、手工电弧焊盖面方法，焊条选用型号为J427，氩弧焊丝采用TIG-J50（Ar、实心）、CO2保护焊ER50-6（CO2、药芯），焊条烘烤温度为350℃,烘烤恒温时间为2小时。烘好后放置在保温桶内随用随取。 3、焊接管理措施： 焊接设备：焊接设备应完好无损，其性能应能满足工程需要，焊接工艺参数调节可靠，电流表、电压表指示准确。 焊接工艺评定：焊接施工前应有相应的焊接工艺评定，焊接工艺评定应覆盖管道的材质、壁厚，并报审监理。工艺评定经批准后才可进行施焊。 施焊前由焊接责任工程师根据焊接工艺评定编制焊接作业指导书。焊工应严格按焊接作业指导书施焊。
班级特色文化建设方案 班级特色文化建设方案 班级文化是影响学生发展的重要因素，班级文化也是课程实施的重要文化背景。下面是有班级特色文化建设方案，欢迎参阅。班级特色文化建设方案1 一、指导思想: 班级文化是指班级在学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式，它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传承、一种行为方式，它自觉或不自觉的通过一定的形式融合到班级同学的学习、工作、生活等各个方面，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化的影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位、班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心发展具有重要的作用。 二、班级文化建设领导小组： 组长：李瑞芬 副组长：孟庆华、王荣晖、赵丽妍 成员：各班主任 三、班级文化内容： 班级文化是指班级成员在班主任的引导下朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。主题包括：精神文化(班级文化的核心)，如班级目标、班级舆论、班级道德、人际关系和班级风气等，制度文化(班级规章制度)，如一日常规，课堂常规及各种奖惩制度等。物质文化(属于班级文化硬件)，如张贴各种名人名言，悬挂国旗及班训、班徽、黑板报、队角、图书角、综合活动版块等教室内环境的布置，行为
文化，参与班级体活动，学校活动所表现出来的态度和行为。班级文化的内容主要体现在以下几点：爱国主义精神、集体主义观念(团队精神)、纪律意识、文明礼貌、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序、团结互助等。 四、总体目标： 让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。 五、班级文化建设的基本要求： 1、班级整体面貌好： 重点检查学生在集会、两操以及大型活动中的精神风貌，学生的个人卫生、课间的文明礼仪和佩戴红领巾的情况。 2、班级日常管理好： 重点检查教室，公共区域的清洁卫生和室内桌椅、学习用品的摆放。 3、班级文化氛围： 重点检查班级黑板报、图书角、队角、综合活动板块和其他室内特色布置。 4、班级文化有特色： 重点检查各班的班徽、班风、班训和班级公约的制定和规范张贴等。 六、具体内容(123工程) (一)“1”围绕一种精神(班训、班风、班徽) 根据本班学生个性兴趣爱好等方面的特点确定班级的特色，制定特色班级创建计划，在各班制定的特色班级创建计划的基础上，用简明扼要、哲意隽永的核心精神凝聚班级所有学生。制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形的赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲，设计能体现班级风貌的班徽，让学生自己动手，集思广益。 (二)“2”开展两种活动 1、班级静态文化氛围布置
附件1 湖南省职业院校示范性特色 专业群建设方案 为进一步推进我省职业教育特色专业体系建设，加快构建与湖南优势特色产业和战略性新兴产业衔接的现代职业教育体系，特制订本方案。 一、指导思想 全面贯彻落实党的十八大关于加快发展现代职业教育的精神，进一步适应湖南优势特色产业、战略性新兴产业及“四大国家战略发展区域”的发展需求，以专业对接产业、调整结构为主线，以培养高素质技术技能人才、提升专业服务产业能力为根本任务，着力打造深度融入产业链的专业群，更好地服务“四化两型”和“四个湖南”建设。 二、基本原则 1.深度融合。引导地方政府和学校主管部门对接区域战略性新兴产业和支柱产业，调整优化区域专业布局，形成与产业深度融合的专业体系，推动人才培养与产业深度融合，提升技术技能人才培养质量，满足产业升级对高素质技术技能人才需求。 2.差异发展。引导职业院校根据产业发展需求进一步明确自身的办学定位和专业定位，重点建设与我省优势特色产业和
战略性新兴产业深度对接的特色专业群，形成错位发展、优势互补的专业发展格局。 3.资源整合。引导职业院校在调整优化专业结构的基础上，整合现有专业建设资源，推动相关专业资源共建共享，提高专业群建设的整体效益。 三、建设目标 从2014年起，三年内全省中、高职各立项建设30个左右示范性特色专业群，并充分发挥其示范引领作用，带动全省职业院校专业建设水平整体提升，使之从“对接产业、服务产业”向“提升产业、引领产业”转变。 四、建设内容 （一）专业结构优化调整 1.专业结构调整。深入开展区域产业（行业）发展现状、趋势和技术技能人才需求调研，在此基础上，中职以市州为单位，高职以学校为单位，制定未来三年专业结构调整规划。建立健全适应产业优化升级的专业动态调整机制，提高人才培养的适应性和针对性。 2．专业群构建。职业院校根据学校的服务面向，以优势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则构建专业群。每个专业群由3-5个（中职3个、高职5个）以上专业组成。发挥专业群的聚集效应，以专业群建设带动教育资源优化配置。 3．特色专业群建设。按照整体规划、分步实施的原则，
创建省级示范特色中等职业学校 项目建设规划方案 ——安徽铜陵智通职业技术学校 铜陵智通职业技术学校创办于2007年5月，是由原铜陵智通职业培训学校升格而成的一所省级示范民办中等职业学校，集全日制学历教育和职业技能培训于一体。学校目前开设有轴承加工制造、机电技术应用、数控技术、电子电工、旅游与酒店管理、高铁、高级护理、财经、学前教育、对口高考等十多种不同类型的专业。 2011年，我校以全省第一名的优异成绩被评为“安徽省级示范中等职业学校”，学校先后荣获“安徽省民办学校先进单位”、“国家教育部电教办计算机教育培训基地”、“中国软件行业协会行业合作办学示范院校”、“信息产业部电子行业“TI职业技术培训考核单位”、“教育部电教办“计算机教育培训基地”、“CSIA中国软件行业协会“行业合作办学示范院校”、“Adobe中国授权考试点”、“第七届全国信息技术应用水平大赛优秀组织奖”、“安徽省职业技能定点考试培训机构”、“安徽省中等职业学校德育工作先进集体”、“安徽省中等职业学校德育工作和校园文化建设先进集体”、“安徽省劳动和社会保障局职业技能培训定点机构”、“共青团安徽省委青年文明号”、“铜陵市大学生就业见习基地”、“铜陵市青年创业（就业）实践基地”、“共青团铜陵市委青年文明号标兵”、“铜陵县先进集体”等荣誉称号。 2015年，在省市中等职业学校技能竞赛中，我校共有xx个项目获奖，其中有xx名学生分别获得省市一、二、三等奖，有xx名教师获奖。 一、学校办学方向 1、办学定位 我校自创办以来，始终坚持“以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以教育质量为核心、以改革创新为动力，面向社会、面向市场，走内涵发展道路”的办学方向，尊重市场规律，对接行业发展和企业需求，有效整合各类教育教学资源，实行多元办
郑州职业技术学院 申请中央财政支持高等职业学校专业 建设方案 申请专业：焊接技术及自动化 负责人：白玲 专业代码：580108 二〇一一年十月十日
一、建设意义 2011年9月28日，国务院发布《关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》（国发〔2011〕32号）。文件指出，积极探索不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的“工业化、城镇化和农业现代化”协调发展的路子，是中原经济区建设的核心任务，要求河南省加快新型工业化进程，构建现代产业体系，做大做强高成长性的汽车、电子信息、装备制造、食品、轻工、新型建材等产业，改造提升具有传统优势的化工、有色、钢铁、纺织产业，加快淘汰落后产能，形成带动力强的主导产业群，建设郑州汽车制造基地，推进整车及零部件产业发展，提升输变电装备、大型成套装备、现代农机等产业竞争力，建设现代装备制造基地；加快中原城市群发展，推动郑州、洛阳成为具有重要影响力的产业创新中心，提升郑州作为我国中部地区重要的中心城市地位。 装备制造业是河南省的支柱性产业，是关系国民经济、社会发展和国防安全的基础产业，是一个国家综合国力的重要体现。其中重装产业是郑州市最重要的支柱产业。焊接、铸造、锻压为装备制造业提供金属毛坯，并通过热处理充分发挥金属材料的性能，是装备制造业的基础。由于焊接实训设施投入大、实训成本高、具有工程实践经验的焊接专业教师缺乏等原因，焊接专业人才的培养难度很大。 我院处于河南省省会郑州市，有得天独厚的行业依托（国家重大技术装备制造业基地）和外部环境（和区域内以“三大厂”为龙头的几十家企业的良好合作历史），依据河南省、郑州市经济和社会发展需求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进工学结合、校企合作，重视焊接技术及自动化专业建设，培养社会和企业急需的焊接等热加工类紧缺的高素质技能型人才。焊
“尚美教育”特色学校建设方案为了进一步打造学校特色、创出学校品牌,学校以阳光课程建设为起点,以阳光课堂打造为突破口,以阳光教师专业成长为重点,以阳 光文化的孕育为着力点,制定我校“阳光教育”特色学校建设方案。 一、办学理念 “尚美教育”——使用校园文化建设在学校发展过程中,真正做到求真务实、以乐醒人、以美育人的积极效果。 二、发展目标 (一)总目标 以“尚美教育”的实施为总抓手,涵养师生人文底蕴,引导师生形成乐观积极的生活态度,把学校办成底蕴丰厚、内涵丰富、充满活力、师生共进的特色学校。 (二)培养目标 造就智慧型尚美教师;培养自信型尚美少年。 (三)近期目标 1、分类梳理学校现有的规章制度,并根据学校发展需要适时补充修改。 2、全面实施尚美教育, 3、进行“自主互助学习型课堂”的深化研究。 4、注重“学生与教师”的基本素质培养,使师生初步达到标准要求。 5、搞好网络基础建设,提升师生信息素养。
(四)中远期目标 1、深入落实“尚美课程”,为培养有创新意识、实践能力的学生与注重专业自主发展的教师搭建有效平台。 2、探索依法自主管理模式,促进学校依法自主发展。 3、形成科学合理的阳光教育实践体系与评价体系。 4、提炼“尚美师生”的培养策略为后续工作的实施提供可借鉴的依据。 5、总结教师团队管理策略,打造高质高效优秀团队。 6、各学科“自主互助学习型课堂”趋向成熟,凸显风格。 7、充分利用网络资源优势,发挥网络平台作用,为教育教学工作服务。 8、形成较为完善的学校制度保障体系。 三、发展内容 (一)尚美课程 开发并实施尚美课程,提升校本课程品质,培育阳光少年。 1、开发并实施“尚美经典”课程——开发名人、名著、名曲、古诗四个系列课程。 2、开发并实施“尚美诵读”课程——1—6年级分别诵读国学经典系列《三字经》、《论语》《传统文化》等。 3、开发并实施“尚美实践”课程。——培养孩子的各种兴趣、爱好与特长,让孩子在实践中获得更多的阳光。 (二)尚美课堂
特色专业建设方案 根据《中长期教育改革和发展规划纲（2010—2020 年）》的要求酒店管理学院计划 通过特色专业建设，探索专业建设实践，丰富专业建设理论，形成专业建设、人才培养与经济社会发展紧密结合的特色专业建设思路与人才培养方案，体现学校办学特色，提高教学质量，积累优秀经验和实践成果，力求对全省同类型专业建设起到示范和带动作用，切实提升高校教学质量与人才培养水平。具体建设目标如下： 一、特色专业建设目标 立足，面向全国，按照“适应市场、突出特色、打造品牌”的建设思路，以培养复合型、应用型、创新型的旅游管理人才为宗旨，依托我校商科大学的学科优势，紧密结合我院应用型人才培养的定位，以“旅游管理”和“酒店管理”两个专业方向为突破口，通过3－5 年的建设期，努力探索旅游管理专业建设的实践经验，最终达到如下4个发展目标：（一）形成一套行之有效的特色实验实践教学方法 （二）形成本学科人才培养与旅游实践发展紧密结合的建设思路与人才培养方案 （三）建成一支应用技能高、社会服务能力强、教学质量突出的师资团队 （四）集成我校26 年来办学的有效经验和研究成果，形成全省旅游管理专业建设中的一个特色鲜明的示范点 （五）丰富旅游管理专业建设的教学理论 二、特色专业发展思路与方案 为在本专业建设期末能够实现上述 5 个目标，我们计划采取如下发展思路与方案: （一）形成一套行之有效的特色实验实践教学方法立足本科生专业研究、应用能力，对于旅游实践教学，我们增设旅游规划制图实验室、旅游资源展览展示实验室、旅游电子商务与咨询实验室等，努力提高学生理论联系实际水平。制订校外实训基地五年规划，依托实训实习基地，在满足学生实践的同时，开展双向科研经营活动，为教师提供科研场所，取得一批产学研成果和一定的经济效益。建立新的满足教学要求、合作紧密、实践教学效果良好的校外实践基地，进一步推进以实践教学管理机制创新，实践教学方法改革、实践基地产学研作用发挥等为内容的实践基地内涵建设，使人才培养质量符合旅游企业岗位需求。 积极开展第二课堂教育，一方面，每年围绕一定主题，组织我院学生参加旅游实践基本