一、阅读下面的文字，完成 4-6 题。（山西省太原市2019届高三期末）
开会
王安忆
县里号召开三干会的通知发下来了。“三干会”的全称是“农村干部会”，即公社、大队、生产队三级干部，规模很大。
收到通知后，大队里就开始筹划去县城开会的事情。先是定开会的人。再要定的是必须带个做饭的去，叫谁去呢？就叫孙侠子去。孙侠子这姊妹很好，聪明肯干，而且没小心眼儿，前说好了婆家，沫河口的，来年就要出门子了。孙家人会过日子，到了开春还有两顿稀一顿稠，从来不欠账，是个正经人家。第二条要筹划在哪做饭，还是像往年那样，在大队会计的表舅家。事情就这么筹划下了，很顺利。
孙侠子也开始筹划了。筹划那一日穿什么衣裳什么鞋。孙侠子没读过书，除了种地，就是做针线。但她也渴望生活中发生一点不寻常的事情，明年她就要过门子了，在家做姊妹的日子里要有些不寻常的事情，就有了纪念似的，比较值。
孙侠子最后决定的是穿那件线呢的格子褂，黑和黄两种颜色的格子，里头衬了毛线衣，是婆婆家送的聘礼，一斤半毛线，还是从蚌埠买来的。在这开春不久的气候里，她这一身有些单薄了；可县城百貨楼里的那些女营业员，一冬都不穿棉裤，不是也没冻着。
太阳也近午了，队长从台子上走过，喊她走了。一路上说着走着，不知不觉，就看到了县城南头的分洪闸。到了分洪闸跟前，他们就跟孙侠子分手了，他们要到县城北头的人民剧场报到，开会。孙侠子一个人从分洪闸旁边的一条坡道，缓缓地走到了底下。
到了县城街上，太阳正晌午。孙侠子首先去了百货大楼，是在县城中心，两条大街交界的地方，年前起的二层楼。可孙侠子进了一层，却不知怎么上二层。铺面很大，四圈都有柜台，中间还有一圈，依然很宽敞。女营业员坐在柜台后面，傲慢地抬着脸，孙侠子几乎不敢走近她们。她很拘束地转了一圈，刚要出门，瞅见墙角旮旯里忽然转出一个人来，再仔细一看，那是一道夹墙，墙缝里是上楼的楼梯。孙侠子弄明白了从哪里上楼，可却没了上楼的兴趣，还是走了出去。
街上更静了，太阳呢，也更暖了。孙侠子穿了这一身，正好。孙侠子买了辣皮，买了捆菠莱，又见有卖小糟鱼的，卖鱼的是个猫子，急着回船上去，就卖得便宜，花了四角钱，全要下了足有二斤的光景。还剩一些钱，留着买油醋。这下就齐全了。
提了这么些东西，往回赶着，又有一摊子做饭的事等着她，孙侠子就不由地郑重起来。走过百货大楼，她也没停留，而是一径地走过去，眼都不回一下，心里嘀咕着：人家有事！她的衲得很结实的布鞋底，快快地擦着水泥的街面。脚跟在硬地上一弹一弹，腰不由地直了起来。她忽然地有了一种城里女人的姿态：匆忙的，快速的，重要和自信的。
她顺了坡道七拐八绕地进了大队会计他表舅家的小院。家里只有老奶奶和孙子在，表舅和表妗还没有回来。老奶奶说，儿子在窑厂做临时工，儿媳在船码头或饭铺打杂。孙侠子合计了一下，决定这样几个下酒菜：烫菠莱、拌辣皮、煮小鱼、腊肉炒鸡蛋。稀的喝面条，千的贴饼子。真是一顿很丰盛的宴席。她合计完了，就动起手来。孙侠子将水倒进缸里，便切腊肉，切辣皮，装上盘子。老奶奶烧了一锅疙瘩汤，点上香油，满屋都飘香。趁老奶奶不防，孙侠子摸出一个鸡蛋，在锅沿一磕，鸡蛋黄打了个滚，进去了，说：给我小表弟吃。转身就去和面，擀面。等她把面条细细地切出来，抖落开，老奶奶那边已经和孙子在喝疙瘩汤了。
这边油进了锅，那边她方才打鸡蛋。她将鸡蛋哗哗地打起老高，就像连在筷子上似的，渐渐起了沫。她斜了碗，一溜圈下了鸡蛋，打松的鸡蛋一着热油，“潽”地起了半锅，再下腊肉，一起翻炒。真过瘾啊！孙侠子什么时候这么痛快地大油热锅地炒过菜？过年时，下材料的莱都是她娘上灶，怕她糟蹋了东西，可她不是炒得很出色！不仅菜炒得出色，时间也扣得准，她这边刚起盆，那边，开会的人就来了，堂屋里坐得满满的。这时，老奶奶的儿子媳妇都还没回来。
屋里的酒喝上劲了，猜起拳来。孙侠子往匾里的面条上抖了一些面，再提溜了几下，怕它们粘了。这时候，孙侠子才觉出身上有些冷，忙出的一身汗，又在风里站了一时，吹凉了。她往灶里添进一些掰碎的秫秸，让火种略旺一点，又往灶下偎了偎。不知什么时候，孙侠子睡着了，这一个瞌睡也不知是一眨眼工夫，还是一大会儿。她醒来时，听到堂屋里还在闹酒呢！这些爷儿们，一喝上就忘了时间。那老奶奶的儿子回来了吗？（有删改）
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确
．．．的一项是（ 3 分）
A．小说关于孙侠子“决定穿那件线呢的格子褂”的文字，暗示了孙侠子对此行的重视程度以及即将面对新环境的复杂心境。
B．小说以孙侠子为视角，展示了县城的景致风貌；而这些景致的叙写，也暗示了城乡的差别和不同的人情人性。
C.小说中“老奶奶的儿子儿媳”虽未出场，却与乡村姑娘孙侠子形成似有若无的联系，成为她了解未知世界的一个窗口。
D．小说以“开会”这一生活事件为背景，借助孙侠子为会员做饭的日常化情节，表达了乡民渴望走出山村、改变命运的时代主题。
5.请结合小说的情节发展，简要分析孙侠子的具体心态。 (6 分)
6.小说在淡化情节的同时加入了很多细节化的描写请结合作品谈谈细节描写在文中的作用。
(6 分)
参考答案：
4.D
5.【答案要点】
①出发之前，憧憬新事物，渴望改变。
②初到县城，感到格格不入，自卑窘迫。
③买菜途中，逐渐找到了城里人的自信状态。
④做好饭后，仍在惦记老奶奶在外做工的儿子儿媳，想了解城里人的生活。
(每点 2 分，答出 3 点即可)
6. 【答案要点】
（1）有助于塑造人物形象：孙侠子做饭时给老奶奶的孙子打鸡蛋的细节，表现出孙快子质朴又伶俐的个性。
（2）延缓了情节的推进(大量生活细节淡化了情节的戏剧性)：文章通过穿衣、买菜、做饭等琐碎具体的日常组节，营造出自然轻松的氛围，舒缓了情节节奏。
（3）有助于表达主题：小说通过农村姑娘孙侠子走向陌生世界时的言行和心理的细致描写，表达了乡村居民对外部世界的探索，对新生活的向往与追求。
（ 4）这些细节多采用白描手法，不雕琢、不夸张，简笔勾勒，让读者在细节书写中品味人生况味。(每点 2 分，答出 3 点即可)
二、阅读下面的文字，完成7～9题。（2019年深圳市高三年级第一次调研考试）
霞光灿烂的早晨
陈忠实
不管夜里睡得多么迟，饲养员恒老八准定在五点钟醒来。屋里静极了，耳边没有了骡马踢踏的骚动声音，也没有牛倒嚼时磨牙的声音。
恒老八坐起来的时候，猛乍想起，昨日后晌，队里已经把牲畜包养到户了。他昨晚睡在这里，是队长派他看守一时来不及挪走的农具草料。
窗外很黑，隐隐传来一声鸡啼。他又钻进被窝，却怎么也不能再次入睡……
编上了号码的纸块儿，盖着队长的私人印章，揉成一团，掺杂在许多空白纸块揉成的纸团当中，一同放到碗里，摇啊搅啊。队长端着碗，走到每一个农户的户主面前，由他们随意拣出一只来……队里给牲畜核了价，价钱比牲畜交易市场的行情低得多了，而且是三年还清。这样的美事，谁不想抓到手一匹马或一头牛哩！八老汉早在心里祈愿，要是能抓到那头母牛就好了。可惜，这牛到了杨三家里，明年准定生出一头小牛犊，人家的小院里，该是怎样一种生气勃勃的气派……他嫉妒起杨三来了。
杨恒老汉为公社整整喂了十九年牲畜了。十九年来，他睡在塬坡上的这间饲养棚里。无数个日日夜夜，牛马嚼草的声音，像音乐一样和谐悦耳。牛马的粪便和草料混合的气味，灌进鼻孔，渗透进衣裤的布眼儿……可惜！没有抓到一头！这样的生活今天完结啰！从明天开始，他就要在自个的责任田里劳作了。
木格窗户透出一缕缕微微的亮光。山野里传来一声声沉重的吭哧声，伴和着车轮的吱吱响。一听见别人干活，恒老八躺不住了。他拉开门栓，一股初冬的寒风迎面扑来，让他打个寒颤。从村庄通到塬坡上来的小路上，有人躬着腰，推着独轮小车，前头有婆娘肩头挂着绳拽着。那是杨云山嘛！狗东西，杨庄第一号懒民，混工分专家，刚一包产到户，天不明就推粪上坡了。勤人倒不显眼，懒民比一般庄稼人还积极了。他想笑骂那小子几句，想想又没有开口。既然懒民都赶紧给责任田施冬肥，恒老八这样的正经庄稼人还停得住么？回，赶紧回去。
恒老八下了坡，刚到村口，老伴迎面走来：“人家都给麦地上粪哩，你倒好，睡到这时光！”
“八叔——”玉琴跑着喊着，挡在当面，“我那头黄牛，不吃草咧，你去给看看——”
不等老八开口，八婶转过身来：“各家种各家的地，过各家的日月了。他给你家去看牛病，谁给他记工分？”
“你这人——”老八瞪起眼，盯着老伴。这样的话，居然能说得出口来，还说她贤明哩！
“嗨呀！我说笑话嘛！”八婶勉强笑笑，算是圆了场，转身走了。
牛只是夜里受了凉，没什么大碍。八老汉给牛扎了针，又叮嘱了几句。婆媳二人要留他吃饭，挽留不住，说着感恩戴德的话，送到门口。他在饲养室里多少次治好牛马的小伤小病，也就是那么回事了。如今却受到这样的款待，真是叫八老汉感慨系之。
老远就看见公社郑书记站在自家门口的粪堆前，帮老伴敲碎冻结的粪疙瘩，还笑着说着什么。郑书记一大早到村里来，有啥事呢？
“老杨，听说你舍不得那些牛马，还落了泪？”郑书记哈哈笑着，“是吗？”
老八咧着嘴，不好意思地笑笑。
“我信哩！你为那些四条腿熬费过心血，有感情哩！”郑书记蹲下来，掏出烟袋。“分了牲畜后，现在好多三十来岁的年轻社员不会喂牲畜。问题很普遍。我今日来，想请你到咱公社广播站，讲讲牛马经。”
“我说不了话……”老八着实慌了。
“好多人要求请你讲哩！”郑书记说，“我还得找队长，要帮社员安排好牲畜棚圈。一言为定，明天晚上到公社来，我在广播站等你。讲一小时两块，按教授级付款！”
太阳已经升到碧蓝的天际，雾气已经散尽，冬日的阳光，温暖灿烂，街道里的柴禾堆，
一家一户的土打围墙，红的或蓝的房瓦，光秃秃的树枝，都沐浴在一片灿烂的晨光里。
“跟你商量一件事。”恒老八对着扑出灶堂的火焰点着旱烟，给老伴说，“咱得买牛。庄稼人不养牛，抓摸啥呢？一年务育一头牛犊，两年就翻身了。现时处处包产到户，牛价月月涨。我没旁的本事，喂牛嘛，嗨嗨……”
老伴端出一碗荷包蛋，放到老八面前，五十多岁的老妇人，居然嗔声媚气地说：
“吃吧！吃得精神大了，再满村跑着去给人家看牛看马……”
老八却像小孩一样笑眯了眼睛。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确
．．．的一项是（3分）A．小说开头写了夜深难眠的恒老八对抓阄场景、饲养员生涯的回忆，以复杂纷乱的内心活动，暗示了乡村变革给村民生活带来的影响。
B．恒老八多年饲养牛马，又为离开牲畜而流泪，也十分渴望抓到母牛，最后打算自己买牛，表明他始终不忘并渴望延续过去美好的时光。
C．小说对郑书记着墨不多，但从他请恒老八讲牛马经、要帮社员安排牲畜棚圈等细节，可以看出他是个关心群众、为群众办实事的干部。
D．八婶“嗔声媚气”的语气包含着微妙的情感，表面上嗔怪丈夫去帮人“看牛看马”，在心里她肯定丈夫的专长，也十分认可他的想法。
8．乡村的变革使恒老八的精神面貌发生了哪些变化？请结合作品简要分析。（6分）9．小说在叙述中穿插了环境描写，这样写有哪些作用？请结合作品简要分析。（6分）
参考答案：
7. B “渴望延续过去美好的时光”错。
8.【答案要点】
（1）更积极，特别有干劲。他看到懒民的变化后，就想着赶紧干活去。
（2）更自信，充满成就感（或：认识到自身的价值）。凭着自己的专长，他受到村民的款待，又接到郑书记的邀请。
（3）更乐观，对未来充满期待。他认为凭自己的本事一定可以发家致富。
（4）更机智，学会审时度势。以前他只懂养牛,如今能根据市场需求找到致富门路。
（每点 2 分，答出其中三点即可，共 6 分）
9.【答案要点】
（1）营造氛围，烘托人物形象。夜里的寂静氛围，烘托出恒老八内心的不平静。（或：清晨的微光与寒冷烘托出懒汉的变化、恒老八的勤劳。）
（2）使小说的情节更加连贯。景物的变化反映了时间的推移，也反映了主人公内心的想法渐趋明朗的过程。
（3）照应题目，象征着小说的主题。霞光灿烂的景象，象征着在实行包产到户政策之后，乡村的发展翻开了新的篇章。
《猜猜我有多爱你》试题 一选择 1.故事里有（）位小主人。 （1） 2 （2）3 （3）4 （4）1 2.睡觉时小兔子让大兔子猜（） （1）明天我们到哪里玩（2）明天我们到姥姥家（3）猜猜我有多爱你 3.第一次小兔子用（）动作表示他多爱妈妈。 （1）说话（2）跳高（3）把手臂张开，开得不能再开。 4.第二次小兔子（）,我就有多爱你。 （1）跳高（2）我的手举得有多高（3）跑步 5.第三次，小兔子（）说：“我爱你一直爱到我的脚指头。”（1）跑步（2）跳高（3）倒立起来，把脚撑在树干上。 二填空 1、.听完小兔子第三次说完后，大兔子把小兔子（）来，（）自己的头顶，说：“我爱你一直到你的脚指头。” 2、小兔子看见大栗色兔子跳得（）都碰到树枝了。 3、小兔子说：“我爱你，像这条（）伸到（）那么远。 4、大兔子说：“我爱你，远到跨过（），再翻过山丘。 三.判断 1.小兔子说：“我爱你一直到太阳那里。（） 2.大兔子把小兔子放到用棉布铺成的床上，低下头亲了亲小兔子，对他说晚安。（） 3.大兔子坐在小兔子身边说：“我爱你，一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”（）4、小兔子通过各种动作表达他非常非常爱大兔子. ( )
一选择答案 1.故事里有（ 1 ）位小主人。 （1） 2 （2）3 （3）4 （4）1 2.睡觉时小兔子让大兔子猜（ 3 ） （1）明天我们到哪里玩（2）明天我们到姥姥家（3）猜猜我有多爱你 3.第一次小兔子用（3 ）动作表示他多爱妈妈。 （1）说话（2）跳高（3）把手臂张开，开得不能再开。 4.第二次小兔子（ 2 ）,我就有多爱你。 （1）跳高（2）我的手举得有多高（3）跑步 5.第三次，小兔子（ 3 ）说：“我爱你一直爱到我的脚指头。”（1）跑步（2）跳高（3）倒立起来，把脚撑在树干上。 二填空 1、.听完小兔子第三次说完后，大兔子把小兔子（抱起）来，（甩过）自己的头顶，说：“我爱你一直到你的脚指头。” 2、小兔子看见大栗色兔子跳得（耳朵）都碰到树枝了。 3、小兔子说：“我爱你，像这条（小路）伸到（小河）那么远。 4、大兔子说：“我爱你，远到跨过（小河），再翻过山丘。 三.判断 1.小兔子说：“我爱你一直到太阳那里。（） 2.大兔子把小兔子放到用棉布铺成的床上，低下头亲了亲小兔子，对他说晚安。 3.大兔子坐在小兔子身边说：“我爱你，一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。” 4、小兔子通过各种动作表达他非常非常爱大兔子。
猜猜我有多爱你 阅读目标： 1.能理解故事的内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。 2.培养学生爱家人，爱老师，爱同伴的情感。 3.鼓励学生运用生动活泼的语言、动作表达对周围人的爱。（包括父母、老师、伙伴）阅读重点： 培养语言表达能力，懂得表达自己的情感。 阅读准备： 绘本“猜猜我有多爱你”、 ppt课件，抒情音乐。 阅读时间： 两课时 活动过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.出示图片:小白兔的图片，你知道哪些关于小白兔的儿歌？同学们真棒，能说出这么多关于小白兔的儿歌。今天，我们一起来分享一个关于小白兔的故事。 2.在分享这个故事之前，老师有一个问题要问。小朋友，能说说你们爱谁吗？有多爱？说了这么多，我们都想把有多爱说清楚，能不能说的更清楚呢？有一只小兔子和一只大兔子也在讨论这个问题，一起来欣赏故事《猜猜我有多爱你》。 二、欣赏作品，感受爱的氛围。 出示封面图片： 1.大家猜猜故事中的两只兔子，一只小兔子，一只大兔子，他们会是什么关系呢？ 2.我们一起分享这个故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？
提问：小兔子对妈妈说了一句什么话？小兔子用了一个什么动作来表示爱的？小白兔把手臂张开，张到无法再张开，为什么要张开？ 说明心里的爱多。咱们也来当当这只小兔子。用了一个张开双臂的动作，说了什么话，大家都来表演一下。我可是兔妈妈哟，给妈妈说一下吧。（教师和孩子一起表演） 3.和妈妈来比一下吧，看谁的爱更多。原来还是妈妈的爱多一些，这一次小兔子的爱没有妈妈的爱多，那接下来，小兔子又用什么来和妈妈比较的呢？我们接着来看： 4.小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看，真高啊！（教师和孩子一起表演） 5.接着看小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？ 倒立、跳高。 老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多？） （伸高手臂：妈妈我爱你一直到我的手指头） （跳高：我跳的有多高就有多爱你） 6.小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，小兔子大叫：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”大兔子大叫：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。” 7.小兔子想，那真的好远。他揉揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了；他抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远了。小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，他说：“我爱你，从这里一直到月亮那里。”大兔子说：“那真的非常远。”大兔子轻轻将小兔子放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲亲他，祝他晚安。然后，大兔子躺在小兔子的旁边，轻声地微笑着说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。” 三、课堂小结。 小朋友们，听了这样一个故事，你想说些什么呢？ 第二课时 一、激趣导入。 1.小朋友们，还记得我们上节课读的绘本的名字吗？
good morning，嘟嘟班的小朋友们，大家早上好，今天我带来了一个故事，想不想听故事的名字叫《猜猜我有多爱你》，现在就让我们一起来听听是谁和谁爱的故事，好吗 （配乐PPT） 1、张手臂 讲故事：晚上，小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你”。他说。大兔子说：“哦，这我可猜不出来”。“这么多”。小兔子说，小兔子把手臂张开，开得不能再开。 大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”，他说。嗯，这真是很多，小兔子想。 提问：小朋友们，小兔子用了一个什么动作来表示爱的呢（把手臂张开，张到无法再张开。）提问：为什么要张开（说明心里的爱很多很多）一起来表演：“我爱你有这么多。” 这次小兔子的爱没有妈妈多，接下来它又是怎么做的呢我们继续听。 2、举高手、倒立、跳高、 讲故事： “我的手举得有多高，我就有多爱你”小兔子说，他把手举得高高的，直到无法再举高“我的手举得有多高我就有多爱你”大兔子说 这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。 小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚指头”，他说。 大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头”。 小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你， 大兔子也笑着跳起来说：我跳得有多高，我就有多爱你！他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。 互动：小兔子又用了哪些动作来表达自己对大兔子的爱呢 （做动作）举高倒立跳高 小兔子除了举高还做了什么动作（跳）一边跳还一边说了什么 全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。 看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。 3、看风景（小路、小河、山丘、月亮） 讲故事：小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然想到了，“我爱你，像这条小路伸到小河那么远”，小兔子喊起来。 “我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘”，大兔子说。 这可真远，小兔子想，他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。 小兔子累了，看着月亮说：“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子就闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远”。 大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头，亲了亲小兔子，对他说晚安。
总第课时课题：《猜猜我有多爱你》 年月日教学目标： 1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚的母子深情。 2.通过师生表演和对话交流，体验母子和母女之情。 3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。教学重难点： 教学重点：通过阅读交流，感受长辈无私、伟大的爱。 教学难点：引导学生把观察、想象与阅读相结合，创编童话故事。教学过程： 一、走入绘本，欣赏封面 1、师：今天我们来上一节绘本课（出示封面）。这就是这本 书的封面，请你仔细观察。谁来说一说你都观察到了什么？ 2、师：同学们我们读绘本的第一个本事就是猜（板书）。请 你猜一猜，小兔子对大兔子都说了什么？（出示课题，板书） 生：自主交流并全班汇报 3、师：通过观察封面和书名，你知道这本书讲的是谁和谁 关于什么的故事？ 4、师：介绍绘本。这是一部世界著名的绘本。绘本就是图 画书，它是由精美的图画和优美的文字组合成的。我们在读 绘本的时候，一定要把图画和文字结合起来读，下面我们就 一边欣赏图画，一边走进这个故事，看看小兔子和大兔子是 通过什么方式来表达爱意的？ 二、欣赏故事，感受“爱” 1、师——配乐讲故事到“我可猜不出来”。 2、师——接下来小兔子会想到用什么方法来表达自己的爱
呢？我们一起来看画面。我们读绘本的第二个本事是 “看”，看图上的内容来猜故事情节。（让学生观察图，看 小兔子的动作） 3、演一演：小兔子用伸手臂的动作来表达自己的爱，如果 你也用这个动作来表达对长辈的爱，（老师示范爱的不同程 度），你会怎么做？你为什么会把胳膊伸的这么直？（生： 非常爱家人等）小兔子和你的想法是一样的。（出示课件） 4、师——做大兔子，边做动作边讲述。 启发学生思考：谁的爱更多呢？（大兔子） 生——边做动作边读小兔子的话。 5、师——小兔子又有了一个好主意，举高手臂。 生——（边做动作边读小兔子的话） 师——读大兔子。师：大兔子做了哪些动作？（举） 师——爸爸妈妈有没有过类似的表达爱意的动作呢？ 6、师小结：是啊，父母对我们的爱就包含在这些小小的动 作里，现在我请两名同学分角色读一读这两句话，体会大兔 子的爱。（指名） 板书设计：
《猜猜我有多爱你》教学设计 设计意图： 《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品。小兔们朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。旨在引发学生对身边人的关爱之情。#此前在首页部分显示# 教学目标： 一、理解故事内容，感受爱的不同表达方式。 二、发展学生的扩散性思维，学习用语言来表达自己的情感。 三、引导学生感悟真挚深切的亲情、体验爱别人和被别人爱的快乐情感。 教学重难点： 能用语言来表达自己的情感 教具准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、师在黑板上画一个爱心 师：同学们看看老师在黑板上画的是什么?(爱心) 2、引出故事 师：好多老师都说我们二（2）班同学个个都很有爱心，今天曹老师就要带给同学们一个关于“爱”的故事，故事的主人翁是两只兔子，同学们想不想看？ 二、打开课件，引导孩子看封面、扉页 1、课件出示封面，引导学生观察屏幕 师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师?
指名学生自由回答。 2、师相机指导学生说 ①中间的画是一只大兔子和一只小兔子。讲解兔子的颜色，板书“栗色” ②说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等 师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。 3、课件出示扉页，引导学生观察 师：我们现在进入的是故事的扉页，千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！你又看到了什么呢？ 4、指名学生回答 师及时表扬注意到文、图作者和译者的名字，出版社的名称的同学 5、师：你准备好了吗？我们要跟着他们一起跳进故事里啦！ 三、欣赏故事，理解故事 1、引入情境，练习说话
猜猜我有多爱你 小兔子要上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大兔子的长耳朵，要大兔子好好地听他说。 “猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”小兔子把手臂张开，开得不能再开，“我爱你有这么多”。大兔子有一双更长的手臂，他张开一比啊，“可是我爱你有这么多。”小兔子想，嗯，这真是很多。小兔子双臂用力往上举，“我爱你像我举得这么高，高得不能再高。”小兔子说。“我爱你像我举得这么高，高得不能再高。”小兔子想，这可真高，我要是有那么长的手臂就好了。 小兔子又有了一个好主意，他把脚顶在树干上，倒立了起来。“我爱你到我的脚趾头这么多。”他说。大兔子把小兔子抱起来，把它抛起来，飞得比他的头还高，“我爱你到我的脚趾头这么多。”小兔子笑着跳上跳下。“我爱你像我跳得这么高，高得不能再高!。”大兔子笑起来，“可是我爱你像我跳得这么高，高得不能再高!”他跳得真的很高，耳朵都碰到树枝了。小兔子想，哇，跳得真高啊，我要是能跳得这么高就好了。 “我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。小兔子想，这可真远。 小兔子揉了揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了。他抬头看着树丛后面那一大片黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远的了。小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前喃喃地说，“我爱你从这里一直到月亮那里。”大兔子轻轻抱起打着呵欠的小兔子，“哦，那么远，真的非常远，非常远。”大兔子把小兔子轻轻地放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声说：“我爱你从这里一直到月亮，再绕回来（再从月亮上回到这里来）。”
《猜猜我有多爱你》应彩云 ——中班语言活动 活动目标： 1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。 2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。 3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。 活动准备 1.绘本PPT 2.图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 活动过程 一、导入 认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识. 二、阅读图书（PPT） 1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？ 2.我们一起听一听这个爱的故事 晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？ 提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈） 小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有
多爱你！ 提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？ 跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。 举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。 小兔子说着说着来到了哪里？他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子…… 小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？ 你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？ 三、谈话活动 教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？ 你能用什么来说说看对妈妈的爱！ 围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等 说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。 这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？
《猜猜我有多爱你》亲子共读设计 《猜猜我有多爱你》这本书讲述了一只小兔子和一只大兔子的故事。小兔子像所有的孩子一样爱比赛，他和爸爸比赛谁爱谁多一些。 大兔子用智慧赢得了比赛，小兔子用它的天真和想象也赢得了比赛， 最后两只兔子都获胜了。整个作品充溢着快乐的童趣和爱的气氛，聪明活泼的小兔子，不厌其烦的大兔子，再加上形象、新奇的细节插图，都对孩子有着极大的吸引力，是一部经典作品。 第一步：学看封面 1、出示封面：看看书的封面，你发现什么了看看封面上都有什么 渗透阅读方法，鼓励学生养成读封面的好习惯。 一猜角色关系，设置悬念；二猜小兔子在干什么；三看封面，发现作者、画家、 翻译、出版社等。 （ 1）作者：山姆·麦克布雷尼英国人，原本只是位教师，后来爱上了为儿童 写故事，《猜猜我有多爱你》这本书全世界小朋友都很爱读。 （2）绘者：安妮塔·婕朗，英国人。从小爱美术，他为这本书配的图画吸引 了全世界小朋友。 （3）译者：梅子涵。中国儿童文学作家，喜欢会读课外书的孩子，也喜欢为 小朋友推荐好书。 第二步：欣赏扉页 1、看看这幅图，你觉得这会是一只怎样的小兔子这又是一个怎样的兔爸爸你 怎么看出来的 2、观察得真仔细，是呀，小兔子骑在大兔子的后背上，大兔子带着小兔子蹦 蹦跳跳的，都玩了一天了，它们是多高兴、多开心呀！ 第三步：品读绘本
1、出示第 1 页图文，读故事：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地 抓住大栗色兔子的长耳朵不放。 思考：小兔子不好好睡觉，抓住大兔子的耳朵想干什么呢你猜猜 2、出示第 2 页图文，读：他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。” 想象：大兔子猜不出来，我们先来猜猜究竟有多爱让我们好好听小兔子说一说吧。 3、出示第 3 页图文，读：“这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。 小兔子，站起来，我读，你来做！边读边做动作。（点评：他拼命撑开，不能再开了，为什么呢） 4、出示第 4 页图文，家长张开双臂边读边做：“我爱你有这么多！”这是谁说的大兔子的手臂要长得多，听爸爸这么说，小兔子会想――（引导孩子读） 嗯，这真是很多。 5、第 5－6 页 小兔子觉得一定要让爸爸知道自己有多爱他，于是他又想出一个好办法。 （1）出示文，读：“我的手举得有多高我就有多爱你。”小兔子说。猜猜小兔子会怎么举呢孩子做动作。 （2）看图：小兔子脚都踮起来了，真爱爸爸！我们一起来举一举，读一读。（3）那大兔子呢出示图文：“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
《猜猜我有多爱你》绘本阅读教案 教材分析： 《猜猜我有多爱你》是一篇经典的绘本阅读教材。通过兔妈妈和兔宝宝对话的描写，让孩子从中体会爱，学会表达爱。明白自己和妈妈也像兔妈妈和兔宝宝一样互相深深爱着对方，并要勇敢地把心中的爱表达出来。让学生懂得“爱不是能衡量的”的道理。 学生分析： 二年级的孩子对阅读非常有兴趣，他们能阅读浅显的课外读物，并且可以根据阅读的内容表达出自己的意见。对课外读物所表达的情感也能有自己的体会，对周围的事物有好奇心，乐于观察，能充分发挥想象力。 教学目标： 、通过教师示范读，学生动情读，鼓励学生参与表演，让学生感知故事。 、引导学生体会自己最幸福。 、借助图文，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 教学重点：借助图文，引导学生读图、读懂图，这是激发学生想象力的基础。 教学难点：激发学生想象力和阅读兴趣。 教学方式：教师引导、学生想象
教学准备：课件、绘本 教学过程： 一、谈话导入 、谈话导入 师：小朋友们，大家好，很高兴认识你们！我姓李，大家就叫我李老师。通过这一节课的学习，我相信我们会成为很好的朋友。今天老师还给你们带来了两位新朋友，你们想认识它们吗？（出示课件）你们看看封面，有什么？（观察得真仔细）今天啊，李老师将带你们去欣赏一个非常有意思的关于爱的故事。 、激发兴趣 师：瞧，小兔子骑在妈妈脖子上，在向我们打招呼呢，请孩子们发挥想象，猜一猜这个故事讲的什么呢？ 二、讲述故事 （）讲述故事 、师：（出示第一幅图）小兔子该上床睡觉了，可是他，却紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放，到底是怎么回事呢？(师暗示孩子猜：小兔子为什么抓住大兔子的耳朵不放？） 、师：（出示第二幅并示范朗读）(他要大兔子好好听他说“猜猜我有多爱你”，大兔子说：“喔，这我可猜不出来”）小朋友，你们来猜猜?（哦，原来他是想对大兔子说：“猜猜我有多爱你。”板书：猜猜我有多爱你）小兔子是怎么做的呢？师续读：（出示第三幅图）（“这么多”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长
《猜猜我有多爱你》故事内容 小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说。 “猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。” “这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。 大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”他说。 恩，这真是很多，小兔子想。 “我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。 “我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。 这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。 他又想出了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。 大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚趾头。” “我跳得多高就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。 “我跳得多高就有多爱你！”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。 这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。 “我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来， “我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。 这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。 “我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。 “哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。” 大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。” （“当你很爱很爱一个人的时候，也许，你会想要把这种感觉描述出来。可是你会像大兔子和小兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。”）《小猪唏喱呼噜》 小熊不刷牙 文·图/（瑞士）斯伐拉纳·提欧利那译/曾璇 小熊哈利觉得，刷牙真是一件麻烦事儿。 他讨厌极了牙刷和牙膏！ “哈利！”妈妈说，“该去刷牙了！” “我知道了啦！”哈利躲在浴室里，打开水龙头。 妈妈还以为他在刷牙呢。 “有那么多的牙齿呢，怎么可能把所有的牙都刷到嘛！”哈利抱怨说，“早上要刷牙！晚上也要刷牙！每天都要刷牙，真是麻烦！”
《猜猜我有多爱你》教学设计 活动目标： 1、能理解故事的内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。 2、培养孩子爱家人，爱老师，爱同伴的情感。 3、鼓励孩子运用生动活泼的语言、动作表达对周围人的爱。（包括父母、老师、伙伴） 活动重点： 培养语言表达能力，懂得表达自己的情感。 活动准备： 1、绘本“猜猜我有多爱你” ppt课件，抒情音乐。 2、图片：大海、树、山、月亮、星星等图片。 活动过程： 一、谈话导入： 1、出示图片:小白兔的图片，你知道哪些关于小白兔的儿歌？同学们真棒，能说出这么多关于小白兔的儿歌。今天，我们一起来分享一个关于小白兔的故事。 2、在分享这个故事之前，老师有一个问题要问。小朋友，能说说你们爱谁吗？有多爱？说了这么多，我们都想把有多爱说清楚，能不能说的更清楚呢？有一只小兔子和一只大兔子也在讨论这个问题，一起来欣赏故事《猜猜我有多爱你》。 二、欣赏作品，感受爱的氛围
出示封面图片： 1、大家猜猜故事中的两只兔子，一只小兔子，一只大兔子，他们会是什么关系呢？ 2、我们一起分享这个故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？ 提问：小兔子对妈妈说了一句什么话？小兔子用了一个什么动作来表示爱的？小白兔把手臂张开，张到无法再张开，为什么要张开？ 说明心里的爱多。咱们也来当当这只小兔子。用了一个张开双臂的动作，说了什么话，大家都来表演一下。我可是兔妈妈哟，给妈妈说一下吧。（教师好孩子一起表演） 3、和妈妈来比一下吧，看谁的爱更多。原来还是妈妈的爱多一些，这一次小兔子的爱没有妈妈的爱多，那接下来，小兔子又用什么来和妈妈比较的呢？我们接着来看： 4、小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看，真高啊！（教师好孩子一起表演） 5 、接着看小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？ 倒立、跳高。
猜猜我有多爱你绘本阅读 指导教案 Prepared on 24 November 2020
《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教学设计教学目标： 1．了解《猜猜我有多爱你》的内容。 2．享受阅读的乐趣，培养阅读的良好习惯。 3．理解文章内容，体会俩兔子之间深深的爱。 教学准备：课件 教学过程 一、谈话导入，了解绘本特点，明示读绘本的重要方法 1．回忆《逃家小兔》这本书，了解绘本的特点 那本书有精致优美的绘画，还配有简练生动的语言，像这样图与文字共同叙述一个完整的故事的书，就叫做作绘本，也可以叫做图画书。 2．明确读绘本的方法。 你们知道吗绘本里的图画而是图书的生命。所以，我们读绘本时要仔细观察图画，用心去感悟，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情。 3．揭示今天故事的题目。 二、欣赏封面，简介图书 1．（课件出示封面），瞧瞧故事的题目叫什么齐读课题。（相机完成板书：猜猜我有多爱你 2．看看封面上还有什么（一只大兔子和一只小兔子） 3．说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。 4．旁边的小兔子。
5．师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。 6．激趣：《猜猜我有多爱你》到底讲的是一个什么故事呢现在老师就带你们进入这个故事。 三、欣赏环衬、扉页，了解大意 看绘本要一页一页地慢慢地翻，每一页都有信息要告诉我们，都含有趣味和用意。 1．环衬：这张绿色的纸是环衬，当你读完这个故事时最后也有一张环衬。为什么环衬用绿色的纸呢这里别有用意，我先不告诉大家，当你读完这个故事也许你能领悟到。 2．扉页 第一个扉页 你们看，上面除了书名外，作者还画了这两只兔子。他们俩都同时把头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你什么其实故事从这儿就开始了。（第二个扉页）我们跟着小兔跳--跳--跳进故事里吧！ 四、师配乐讲故事，入情入境，谈读后感想 读了这个故事，你们有什么想说的吗 师收拢过渡：这是一个爱的故事，他们互相表达自己有多爱对方，总希望自己的爱能比对方多一些。现在就让我们细细品味那些温馨的图画，让我们感受到了大小兔之间浓浓的亲情。
《猜猜我有多爱你》阅读单 一、选读书目 《猜猜我有多爱你》 二、检查方式 《猜猜我有多爱你》阅读单 一、选择题 1.绘本《猜猜我有多爱你》山姆.麦克布雷尼是（） A.德国人 B.爱尔兰人 C.美国人 2、绘本《猜猜我有多爱你》绘图者安妮塔·婕朗是（） A.德国人 B.爱尔兰人 C.英国人 D.美国人 3、绘本《猜猜我有多爱你》翻译是（） A. 梅子涵 B. 任溶溶 C.王乾坤 4、小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的( )不放。 A、长耳朵B 、手臂C、脚 5、小兔子让大兔子猜（） A.谜语 B.明天哪儿玩 C.猜猜我有多爱你 6.第一次小兔子用（）动作表示我有多爱你。A．把手举得高高的 B.跳高 C.把手臂张开，开得不能再开。 7.第二次小兔子说：（）,我就有多爱你。 A.我跳的有多高B. 我的手举得有多高C.月亮有多高 8.第三次，小兔子（）说：“我爱你一直爱到我的脚指头。” A.
跳上跳下 B.把手举得高高的 C.倒立起来，把脚撑在树干上。 9、听完小兔子第三次说完后，大兔子把小兔子（）来，（）自己的头顶，说：“我爱你一直到你的脚指头。” A.抓起甩过B、抱起摔过C、抱起甩过 10.第四次：“我（），就有多爱你”小兔子笑着跳上跳下。 A.跳得有多高 B.手举得有多高 C.手臂有多长。 11.小兔子看见大栗色兔子跳得（）都碰到树枝了。A、头顶B 、耳朵C、嘴巴 12、第五次，小兔子说：“我爱你，像这条（）伸到（） 那么远。 A、大山 B、小河C 、山丘D、小路 13、“我爱你一直到（）那里”，说完，小兔子闭上了眼睛。 A、太阳 B、月亮 C、星星 14、大兔子把小兔子放在用（）铺成的床上。 A、花朵 B、叶子 C、衣服 15、大兔子躺在小兔子身边，微笑着轻声地说：我爱你一直到月那里，再从月亮上（） A、一直到太阳 B、一直到星星 C、回到这里来
《猜猜我有多爱》 设计意图： 让孩子爱上阅读，这个阅读让他们体会阅读的乐趣，《猜猜我有多爱你》是个充满了爱的故事，字里行间弥漫着浓浓的亲情。作者以他独特的思维和想象力，让两只兔子相互表达着自己的爱，本节活动通过大兔子和小兔子表达自己对对方爱有哪些方式引导幼儿了解故事的内容，将幼儿与长辈之间原本具有的自然情感予以渲染和提升，让每一个孩子既能在充满爱意的氛围中成长，又能以其力所能及的方式去关爱他人，让孩子因爱而感动，为爱而行动！ 活动目标： 1、在优美的意境中倾听故事，感受故事中浓浓的爱意。 2、观察PPT中图片，了解大兔子和小兔子的对话和表现动作。 3、学习图片小兔子具体语言、和动作来表达情感。 活动准备： 1、《猜猜我有多爱你》故事讲述录像 2、《猜猜我有多爱你》PPT 活动过程： 一、导入 1、出示教具（小兔子和大兔子卡片） 今天我给小朋友们带来了两位朋友，大栗色兔子和小栗色兔子，你觉得他们可能是什么关系？这只大兔子可能是小兔子的谁呢？（兔阿姨、兔爷爷、兔哥哥……都有可能）
2、打开PPT《猜猜我有多爱你》第一页请幼儿认认上面的字，说出自己认识的字，老师引导说出“我爱你”并提示我们最重要的就是“爱” 3、下面老师要给大家讲个故事《猜猜我有多啊你》 4、观察画面，了解故事并提问。
（1）故事里讲了谁啊？（小兔子跟兔妈妈）小兔子跟妈妈说什么呀？
（2）小兔子用来了什么动作来表达爱？请小朋友全体起立并做出来。（小兔子把手张开，开的不能在开了） （3）兔妈妈也用了把手张开的动作，老师扮兔妈妈问“小兔子爱的多还是兔妈妈爱的多呀？”（回答问题版本众多） （4）请个小朋友上台做动作跟老师比一比谁爱的比较多（小兔子想，哦，妈妈可爱的真多啊） 5、继续讲故事并提问
猜猜我有多爱你 教学目标： 1.了解绘本，借助绘本边看图边讲故事，激起学生阅读绘本的兴趣。 2.引导孩子感悟真挚的亲子深情，并能勇敢地表达出来。 教学重点、难点： 激发学生的读书兴趣，感受爱并学会表达爱。 教学准备： 多媒体课件、 第一课时 （读前指导、读中交流课） 一、谈话导入，引出故事 1. 老师知道我们班同学个个都很有爱心，今天老师又带给同学们一个关于“爱”的故事，故事的主人翁是两只兔子，同学们想不想看？ 2. 你准备好了吗？我们要跟着他们一起跳进故事里啦！ 二、欣赏图画，理解故事 1. 引入情境，练习说话。 （1）出示图1，图2，练习说话 图上有什么，谁来介绍一下？
（2）学生介绍（预设：在绿色的草地上，一只大兔子趴在那儿，小兔子骑在大兔子的脖子上做游戏..... ） （3））文中和我们想的一样不一样？书中是怎样写的？ 生：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。 （4））小栗色兔子紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放，在干 什么呢？你来猜一猜。 生：他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。” （5）谁能看图说一说这幅画？ 指生说。 出示文字，一起读一读。 （6））教师指导阅读方法：刚才大家怎么读故事的？我们先 看看图，再猜猜发生什么故事，然后读读文字。 2. 加上表情动作练习读、说。 三、观察图画，猜想故事 1. 小兔子到底有多爱大兔子呢？请同学们展开想象，来猜猜下面的故事。 （1）小组交流，比一比谁的想象最丰富、最奇特。 生猜故事，师及时指导说话并评价。 （2）大家看看是不是和你们猜的一样？
出示循环滚动的其他图，文字。 学生观察图，听老师读下面的故事。 （3）师将故事说完，留时间让学生回味。 引导学生说，小兔子被大兔子比下来了，小兔子是在拼命地想出一个又一个新办法来表达自己的爱。 “这么多。”小兔子说，他把手臂张开，开得不能再开。 “我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。 “我爱你，一直到我的脚趾头。”他说。 “我跳得多高，就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。 “我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。 “我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。 2. 渗透看书的方法 如果现在你就是小兔子，你会怎么说呢？学生说。学生自己阅读，谈感受，师适时评价。 自己不出声音的、默默地看书，看看图再看看字，认真看，看完 之后说说自己的想法。 3. 师生合作读故事 师生合作读，所有小兔子说的话和有关小兔子的内容同学们读， 所有大兔子说的话和有关大兔子的内容老师来读。 4. 读封底
猜猜我有多爱你 梅子涵 我在很多场合讲过这个故事。给父母们听，因为令他们感动了，他们会讲给他们的孩子听的。他们的孩子或者很小，或者已经长大了，这都无所谓，很优秀的儿童文学，其实已不只是“儿童”文学了，而是可以给任何年纪的人阅读和品味，快活地笑起来，或是流下感动的泪。 这是两只兔子的故事。一个母亲，一个孩子。它们是栗色的。现在，小栗色兔子该上床睡觉了，可是它紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放，它要肯定大栗色兔子在听它说话。它说：“猜猜我有多爱你？”大栗色兔子说：“哦，我可猜不着。”小栗色兔子说：“这么多。”它张开两只手臂，伸得尽可能的远。可大栗色兔子的手臂更长，它说：“我爱你有这么多。”“嗯，这真是很多。”小栗色兔子想。 小兔子又说：“我爱你到我的手能伸到的最高的地方。” 大兔子说：“我爱你到我的手能伸到的最高的地方。”小兔子想，这真是够高的，我希望我的手臂也有那么长。 接着，小兔子有了一个好主意。它打了个滚倒立起来，把脚伸到树干上，说：“我爱你，直到我的脚趾尖。” 大兔子把小兔子甩过头顶：“我爱你一直到你的脚趾尖。” 小兔子说：“我跳得多高就有多爱你。”它不停地跳上跳下。 大兔子笑了，说：“我跳得多高就有多爱你。”它跳得真高，它的耳朵都碰到了树枝。小兔子想，这真是跳得太棒了，我希望我也能跳得那么高。 小兔子叫喊起来：“我爱你像这条小路伸到小河那么远。” 大兔子说：“我爱你远到跨过小何再翻过山丘。” 小兔子想，那真是很远。它太困了，想不出更多的东西来。这时，它看见了黑沉沉的夜空，没有什么能比天更远了。它说：“我爱你一直远到月亮那里。”说完它闭上了眼睛。 大兔子说：“哦，那真是很远，非常非常的远。”它把小兔子放到用树叶堆起来的床上。然后低下头来亲吻小兔子，对它说晚安。 然后它躺在小兔子的身边，带着微笑轻声地说：“。” 我们真是想不到大兔子说出的这最后一句话。它是我们想不到的，可是它在任何一个已经长大的人的记忆和感念之中。因此一旦它说了出来，我们就在心的很深之处受到拨动。我在很多的场合朗读出这最后一句，总有人眼眶里立刻就涌满了泪，而我的声音也总是哽咽的。每当我朗读完这个故事，就想给母亲打一个电话，问问她好吗；想起我已经去世的外祖母，她给我的那么多的从月亮上回到这里来的爱。她现在肯定地拥有了天堂的幸福吗？有无尽的思念、无尽的牵挂。 很小的小孩，他们的现在，不会有和我们相同的理解和感情，这没有关系。但是他们会对这两只兔子的故事有兴趣，会记住它们的爱的表达，记住小兔子的挖空心思和大兔子的深情灵感，小兔子的天真可爱和大兔子的母爱的诗意。 记住那些比方，那些联想，那一句句巧妙，睿智的话和里面的温暖。记得住这些，在一个孩子慢慢长大的精神里，就是栽下了美丽的花，是在一张很白的纸上画了一棵会长得很大、发出香气来的树。 １、给下列词语中画线的字注音。 栗色（）眼眶（）哽咽（）睿智（） 2、“我们真想不到大兔子说出的这最后一句话”是什么？请仿照大兔子的说话方式，在
《猜猜我有多爱你》读后感 今天，妈妈给我讲了个故事，叫《猜猜我有多爱你》。听妈妈讲过后不过瘾，于是自已捧着书又多看了几遍，因为我实在太喜欢这个故事了。 《猜猜我有多爱你》是一本充满爱和幸福的童话书。这本书中那只可爱的小兔子得意地告诉妈妈——我是那么的爱你！可是却发现总是比不过妈妈对他的爱，因为他的手臂没有妈妈长，跳的没有妈妈高，力气没有妈妈大…… 我读完故事后，觉得小兔子是永远不可能赢过兔妈妈的，因为孩子的爱是永远不能跟父母比的。我就像那只小兔子，我很爱我的亲人，而他们却给了我更多无私的爱。爸爸很忙，但只要有空，就会陪着我画画，陪着我玩；妈妈给我洗衣服、做饭，晚上我蹬被子的时候妈妈就起来给我盖被子…… 她是最爱我、最了解我的人！ 我还爱我的老师和同学们，他们也给了我很多的爱。刚上学时，我像只胆小的兔子，老师不仅教我知识，还时刻关爱着我，给我锻炼的机会，让我敢于在大家面前表现自己，变的越来越勇敢自信。同学们的友爱，使班级成为我另一个温暖的家。 我感受到了身边许许多多的爱，从现在开始，我也要把我的爱给身边的每一个人。我会好好学习，做个好孩子、好学生，回报大家给我的爱。 猜猜我有多爱你，你使劲猜，能想多远就猜多远，无边无际任你猜。 在一个茂密的森林里生活着一大一小两只兔子，一个晚上，小兔子对大兔子说：“猜猜我有多爱你？”大兔子说，猜不着。小兔把手使劲的将手臂举得高高的，说：“我爱你有这么多！”大兔也把自己的手臂举起来，说：“我爱你有这么多”。大兔的手比小兔的手长的多，小兔子不甘心自己的爱少于大兔子，就跳了起来，跳得非常的高，边跳边说：“我有这么爱你！！”就这样，大兔子和小兔子说呀说，做呀做，为了向对方表明自己更爱对方。后来，小兔子困了。说了一句：“我爱你从这里到月亮上那么远！”大兔子没有再说，轻轻的放下小兔子，柔柔地亲吻小兔子，等小兔子进入梦乡微微一笑说：“我爱你从这里到月亮上再回到这里来。”这就是绘本——《猜猜我有多爱你》。 这是一对幸福的兔子，他们深爱对方，都拥有浓浓的爱。小兔子真可爱，虽然，个子矮、手臂短、跳不过、知道的世界小，在和大兔子比赛谁更爱谁的时候，他总是竭尽全力将自己所能表达的爱统统的送个大兔子，他的爱虽然在数量上比不过大兔子，但是在爱的价值上，在爱实质上，是一样珍贵的。大兔子是那么关心小兔子，他总是用小兔子的方式表达着自己的爱，让小兔子在爱的满足中甜甜地入睡，在小兔子进入梦乡后，深情地诉说着自己的爱。 爱是无边的，爱是无尽的。爱是难以衡量的，只要发自内心的爱，都是沉甸甸的。大兔子和小兔子的故事其实就是我们生活中人与人之间的爱的写照，爸爸妈妈和孩子的爱，老师和学生的爱，兄弟姊妹的爱等等，我们每天都在爱与被爱中生活着。其实，不用猜，爱就在每天的行动中，爱就在每天的细节中，让我们在享受爱的同时，也像小兔子一样向自己深爱的人表达自己的爱吧。
《猜猜我有多爱你》阅读测试题 班级姓名： 一、选择题（每题5分） 1. 小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的( )不放。 A、长耳朵B 、手臂C、脚 2、小兔子让大兔子猜（） A.谜语 B.明天哪儿玩 C.猜猜我有多爱你 3、第一次小兔子用（）动作表示我有多爱你。 A．把手举得高高的 B.跳高 C.把手臂张开，开得不能再开。 4、第二次小兔子说：（）,我就有多爱你。 A.我跳的有多高 B. 我的手举得有多高 C.月亮有多高 5、第三次，小兔子（）说：“我爱你一直爱到我的脚指头。” A.跳上跳下 B.把手举得高高的 C.倒立起来，把脚撑在树干上。 6、听小兔子第三次说完后，大兔子把小兔子（）来，（）自己的头顶， 说：“我爱你一直到你的脚指头。” A.抓起甩过B、抱起摔过C、抱起甩过 7、第四次：“我（），就有多爱你”。 A.跳得有多高 B.手举得有多高 C.手臂有多长。 8、小兔子看见大栗色兔子跳得（）都碰到树枝了。 A、头顶B 、耳朵C、嘴巴 9、第五次，小兔子说：“我爱你，像这条（）伸到（）那么远。 A、大山 B、小河C 、山丘D、小路 10、大兔子说：“我爱你，远到跨过（），再翻过（）。 1
A、大山 B、小河C 、山丘D、小路 11、小兔子太困了，他望着( )那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。 A、大山 B、灌木丛 C、草地 12、“我爱你一直到（）那里”，说完，小兔子闭上了眼睛。 A、太阳 B、月亮 C、星星 13、大兔子把小兔子放到用（）铺成的床上。 A、棉布B 、叶子C、衣服 14、大兔子躺在小兔子身边，微笑着轻声地说：我爱你一直到月亮那里，再从月亮上（） A、一直到太阳 B、一直到星星 C、回到这里来 二、判断题（每题5分） 1、《猜猜我有多爱你》是一本关于爱的故事。（） 2、《猜猜我有多爱你》的作者是爱尔兰的山姆·麦克布雷尼。 3. 书中小兔子通过各种动作表达他非常非常爱大兔子。（） 4、每一次表达爱，大兔子都比小兔子的爱多一些。（） 5、读了这个故事我知道了我要好好爱自己的妈妈。（） 2
猜猜我有多爱你绘本的读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 猜猜我有多爱你绘本的读后感（一） 最近，有幸借助读书节和我们班的孩子们一起读了许多的绘本。感觉很多的绘本给人一种很温暖的感觉。这一本《猜猜我有多爱你》，读完后更是有很多的感动，这本蜚声世界的绘本是由英国的着名作家山姆·麦克布雷尼与绘画家安妮塔·婕朗创作的，讲的是一只小兔子和他的母亲在睡前攀比自己有多爱对方的故事。在故事中，小兔子用自己身体上的部位或动作来比喻自己对妈妈的爱。可是无论小兔子怎么想、怎么说、怎么比喻、怎么形容，大兔子总是轻而易举地超过他—他的双臂没有大兔子长，他的胳膊没有大兔子举得高，他倒立着脚趾不如大兔子够得远，甚至跳起来也不如大兔子高，最后小兔子想累了，看着月亮告诉大兔子：“我爱你，一直到月亮那里”，而大兔子没有急着回答，他把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你，一直到月亮那里，再从月亮上——回到这里来。”从月亮上绕回来！多么绝妙的一句话，如此的朴素，一点不动声色，大兔子甚至是在把小兔子安置得妥妥贴贴之后才淡然的、近乎于自言自语的说了出来，根本没准备要小兔子或者哪一个人知道他的爱有多深远无尽，就像是珍藏着自己最钟爱的一个秘密，小心翼翼的甜蜜中有着无比骄傲与自豪，可是就是这样简简单单的一句话却触动了我们心
房中最柔软的那个地方，使我们无比的震撼了。 在小的时候，总是理所当然的享受着父母的爱，还可以非常理直气壮的以为自己对父母的爱有很多。“猜猜我有多爱你？”当看到小兔子拼命往两边张开双臂说“我爱你有这么多”时，我不禁哑然失笑：爱，还可以这样来衡量吗？而书中的那只大兔子清楚知道双方爱的差距，却只是宠溺的陪着小兔子进行着睡前游戏，因为他知道，终有一天，他的小兔子也会拥有和他相同的理解和感情，拥有和他一样足够从月亮上绕回来的爱，会同样迅速流畅、顺理成章的回答一个又个小兔子的突发奇想。当小兔子长成了大兔子后，他的爱就又超过了小兔子。这就是生命与爱的传承，是一件神奇又易懂的事。养儿方知父母恩，只有自己成为了付出的那一方，才会惊觉，哦，原来不论自己有多以为的爱着父母，父母的无所不在的爱，远远大于我们所能给予的。爱，是一门学问，它需要我们用一生来学习，用一生来传授，用一生来表达。 猜猜我有多爱你，你使劲猜哦，能想多远就猜多远，无边无际任你猜。 猜猜我有多爱你绘本的读后感（二） 今天，我和妈妈一起读了一本非常感人的绘本，它的名字是《猜猜我有多爱你》。我非常喜欢这本书。 《猜猜我有多爱你》这本图画书中的小栗色兔子很可爱，它认真地尽力地向它的妈妈大栗色兔表达，告诉大栗色兔子“我好爱你”，它希望自己的爱能胜过大兔子的爱，可是不管它怎么形容，怎么比喻，