打板战法
打板的实质是在市场每天最强的股票中进行选择。
好处：
1.易抓住黑马的启动
2.不错过行情和机会，因为每一波行情的主流都不同，而涨停板就是主流的旗杆
目的，力图通过高频更换股票，从而始终将资金布局于短线最强势的个股上，以达到提高命中概率并避开弱势股的目的
超短并不是把短期的高收益作为第一追求，而是将长期复利作为第一追求，本质上是放弃短线的暴利，因为当日没有盈利的可能，而力求次日稳定的小赚，积小胜为大胜。
我以前没有想到这一层面上来，以为打板就是追求次日暴利。
什么板不能打
1.无事件驱动板。早盘总是有一些莫名其妙的股票冲板分时犀利然怎么都找不到涨停的起因在那
里这时冲动的一打板瞬间秒杀逐步回落是它的经典走势打板者唯有眼看账户一片绿意。所以无
事件驱动板是打板选手最先需要克制和不能打的板之一
2.猥琐的板块和个股不能打。猥琐的板块潜伏多资金多。猥琐的性格造就了它们逢板就砸的思维方式和变
态的快感打板选手被坑不计其数游资也经常栽在它们手里。股性不活跃可以经常看看前面的K
线猥琐性格一览无遗
3.老二小三板不能打。这个有点区别老二小三有时候也是不错的。但是如果一个板块刚启动没有跟
风效益的情况下在老大开板再封板的情况下老二小三的命运打板客应该都经历过。基本就是回落
次日低开的主回撤的空间也是够一碗的
特别是在现在这个弱势的市场大家都推崇龙头战法的情况下老大的安全度是老二小三不能比
的当天回落次日没肉应该深有体会无空间但风险大的活尽量别干。没有那么多的主流
4.开盘涨停公告T版不能打。从几何时T板对于我也是获利不错但现在弱势和变态的市场造就了开的越
高砸的越狠的路数好好的公告涨停板满目疮痍当天的乌云盖顶确实触目惊心。竞价涨停留卖一
单开盘瞬间吃掉封板大概率就是几分钟大单疯狂出局逢低吸筹的资金无一幸免直到大阴棒出
现沉入水底当天打板资金心跳加速节奏凌乱包含心态。亏损幅度可以排第一坚决回避品种
5.老题材脉冲刺激股不能打。做题材的都知道新鲜的漂亮的嫩芽妹子水才多而老题材潜伏套牢盘
多去做这种老题材是回撤手法之一了叫而无味的老妇女高潮没有面管够。小赵割肉的三封智能
也是犯了这个大忌
6.反抽板和形态不好板不能打。大家都知道有一种模式叫技术分析派和破10线低吸模式特别是龙头
回抽低吸模式淘股吧盛行你去打板就会需要隄防淘股吧资金的抛压。何况反抽大家都是搞一把就
走空间接力有限打板不预期次日接力空间也是不合格的还需要防止栏板上影线的出现经典案
例龙头反抽股很多很多形态不好股技术派讲究一个好形态指标等游资也是喜欢顺势而为
的如果形态不好当天失败的概率也是很大的
7.此时看来打板处处是面但是打板决对是短线爆发力快的最佳途径淘股吧经典案例很多比如只
看题材炒股眼很高手很低骑在牛股上。秋之语三江营。远的赵老哥。只做涨停板。股股生辉。
职业股手龙飞虎等等
论打板和波段操作的一致性
打板的真正目的是为了坐龙头，龙头大部分情况都从涨停板开始
打板，为了坐龙头，坐龙头为了抓个股的主升浪。板后发现非龙头或者题材不具持续性，获利了结，判断为龙头，且题材具有连续性，则持股抓主升浪利润。
打板后，发现不是龙头，但题材级别高，具有持续性，则可以做切换操作，换到龙头股上，如果，行情纵深发展，不断发酵，那么可以做跟风股，跟着跟着，就可能突破压力和平台，某天成为单日龙头，之后或许就是主升浪。
班主任兵法读后感 班主任兵法读后感（一） 做一名有谋略、讲兵法的班主任 寒假期间，我重读了万玮老师的《班主任兵法》一书，这是一本教育反思集，记载了作者在其教师生涯中与学生斗智斗勇的经历，以生动的形式向我们介绍了很多即实用又巧妙的处理问题的方法，使我对班主任工作有了新的认识，在工作方式上也找到了新的突破口。 万老师的日记布置和批阅是一项很有效的了解学生的方法，但这个方法需要耗费大量的时间和精力，万老师之所以能坚持下来，我觉得这源于他对学生深深的爱和认真负责的工作态度，要做好教育工作离不开一颗爱孩子的心，要学会体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会，老师只要流露出一点点的不耐烦或是对学生的不满，就会对孩子的心理产生负面的影响，也许这个孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子时，语气措辞都是值得我们注意的地方。但另一方面，宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则，否则将
因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，这样的宽容是害了学生。 作为一名班主任老师，我们在教育的第一线，接触到的不是个别学生，而是一群不同个性不同情况的孩子。每一个孩子都有每个孩子的特点，即使面对的是同一个错误，在教育不同个性的学生时也要讲究不同的方式方法，书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。万老师运用多种多样巧妙的方法来解决问题，而遇到怎样的学生用怎样的方法，懂得选择，源于万老师对于这些学生的了解，也源于心理学、教育学的常识和万老师的智慧，兵来将挡，水来土掩，他向我们展示了教育自身的丰富多彩的美丽。 万玮老师在带班的过程中，总是能很巧妙地化解一些我们眼中难以解决的难题，我想他具备的不仅是过硬的专业知识，先进的教学理念，更是宽广的知识面，如天文地理，风土人情，历史事件，名人传记，寓言哲理等等，正是有了这样的知识储备，万老师在平时教育学生的时候，可以信手拈来，随意举例，让学生足以信服，也能提出很多优秀的观点来激励学生，也能通过大量的活动来培养学生的各种能力等，从万老师的身上，我感觉到自己知识的贫乏，感觉到自己需要学习的东西还很多。
班主任兵法 班主任兵法3读后感（一） 我记得谢老师跟我们说过：“读书是一个人成才的必经之路，也是学习他人经验很好的途径。”我们一定要抽出时间逼自己看多点书，而《班主任兵法3》这本书是我在深圳学习期间买的，在读了《班主任兵法3》之后，我感触良多。要想收获，确实得多看书。《班主任兵法3》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手记。书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉；万玮老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！看了这本书，我有以下几点感受：刚开始拿到这本书，看到这个书名，我的第一反应就是想到《孙子兵法》，原来要做好班主任工作也要像打仗一样需要方法的。兵书上说“知己知彼，方能百战百胜”教师与学生交往，也是要学会“斗智斗勇”的。是的现在的学生难教，因为他们不像以前那么“傻”了，他们的信息来源多，自我意识强，受传统的观念影响小，对老师的尊重也急剧减弱了，教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易
了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上，而许多教师却还没有意识到这一点，他们还以为自己高高在上，因为自己是老师，学生或家长就必须尊重自己，如此思维，工作必将碰到麻烦。“斗智斗勇”正是把教师放在和学生平等地位上的，学生虽然聪明，但是教师“智胜一筹”遇到问题，不是埋怨，不是发火，而是动脑筋，想办法，因地制宜，随机应变，相处最佳的方法来，最终圆满解决问题。 当好一名班主任，首先要学会用真心关爱学生。 万玮老师在《班主任兵法3》中提到“在学生工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该是第一位吧。”学生是敏感的，你爱不爱他们，他们一眼就看得出来，这是欺骗不了人的。真心，爱，不是虚伪，假装，“谁人对我好，对我差，太清楚”！对于这个问题，我自己也有比较大的感触：我觉得只要你对别人好，别人自然会对你好！人都是感性的动物，凡是有点人性的人，都会懂得感恩。即使是最捣蛋调皮的人，只要你坚持不懈地无条件对他好，他始终会感受得到，即使不能把他完全转换过来，起码他也会懂得尊重你，理解你。 我当班主任的理念就是：一个都不能少！我经常跟学生说：老师不会因为你们的成绩而对你们另眼相看，但是会因为你们的品德而对你刮目相看，我不会因为你们成绩不好
读《班主任兵法》有感——“刚柔并济,管理学生” 单菲玉 第一次接触万玮老师的这本书是在上大学的时候,那时候看的时候只觉得写得好，至于哪里好也说不出个所以然。等到毕业了,要入职了,又看了《班主任兵法1》，想着应该对我管理学生有些帮助。今年寒假又看了一遍，每一次的感觉都不一样。 万玮老师书中“刚柔并济篇”令我印象颇深,对于刚入职的我真是帮助不少。记得刚上班的前几天,就有老师提过“课要上的好,首先要把班级管好”。作为一个新手，我特别怕管不住学生，尤其是在纪律上。果不出其然，第一个礼拜我就发现问题了，我们班有四大金刚,令我十分头疼。有一个学生的纪律和卫生习惯非常糟糕，上文化课的时候上着上着不是躺地上去了就是在本子上画画,做眼保健操的时候还喜欢躲到草丛里，对于这些状况,我第一次碰到真的是有点懵，不知道该怎么着手解决，是用“凶”的手段解决——直接在全班面前不留情面的严厉批评，还是请进办公室耐心询问原因另作处理，对于这个度的把握真的很困难。现在想起来，我当时的做法并不好,太温和了,容易被调皮的学生“吃住”,应该先刚，立好规矩,然后加柔，所谓的“棒子加大枣”,与学生搞好关系固然很重要,但是前提是学生愿意敬畏你，信服你，就像书里所说的要“刚柔相济,正奇相生”。 “刚柔相济，正奇相生”，刚是一种威仪,一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概。柔是一种收敛,一种风度,一种魅力，一种婉转绰约的姿态。我想，如果一名班主任能很好地理解刚与柔的道理，并
把它贯彻到日常对学生的工作中去,那么许多棘手的问题便可以迎刃而解。尤其是对于我们这些新手老师,一定要多多琢磨“刚”与“柔”,在处理学生的问题时把握好度，不要为了打好与学生的关系便一味地站在学生的阵营里去，要知道老师与学生天生不是同一个阵营的,处在控制与反控制的状态。书里有句话说得好：要竟可能多的转化学生，尽可能多的保护自己，只可智取，切不可硬攻。攻城为下，攻心为上。当学生犯了错误,我们在不必要的时候不要急着当着全班的面大声批评,严厉惩罚。我们要做的是先控制住自己的情绪，了解学生的心理,要保护好自己,刚柔并济，随机应变。 回顾我一年的教育工作,我觉得我的“刚柔并济”仍旧有些缺陷，原因我也找了，就出在有时候学生犯了错误，我不能很好的控制住自己的情绪，往往是没有经过分析在班级上直接批评了，有时候就忽视了学生的感受,这点真的是做的不够好。“刚柔并济”这四个字，说说容易,做做难,真正做到了，班级也就打理好了。 “教亦多术矣”，这句话我现在才真正读懂,教育是一名艺术。作为一名教师，应该在“爱”的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下,针对不同学生的具体特点,采取不同的教育方式来教育学生，而不能“一刀切”，因为每个学生情况不同，犯错误的原因也不一样,那么解决的方法也应该不一样。在书中,万玮老师还有好多招“自保第一攻心为上”,“轻重有度赏罚分明”，“避实就虚无为而治”，这些方法都很有借鉴意义，当然上面都是万老师的实战知识，每个学生状况都不一样,我们不能照搬照抄,我们还要根据我们
《班主任兵法3 ------- 震撼教育36计》读后 感 那天，一看到《班主任兵法 3 -------- 震撼教育36计》，就让我想到《孙子兵法》，激发了我阅读此书的兴趣。万老师 《班主任兵法》里的三十六计，取名形象，与《孙子兵法》的三十六计却大相径庭。书中众多的教学案例对我影响很大，引起了我的许多思考，也使我茅塞顿开。 书中提到，震撼教育应当以下三个特征：一、教育设计 聚焦于教育目的；二、教育者的心灵受到感动或者震动；三、 教育的效果是在一瞬间实现的。书中列举的大量真实生动的教学案例，无不体现万玮老师超乎常人的智慧。 拜读完万玮老师的《班主任兵法》，我也从中受到一些启示： 一、要热爱学生 无论是万老师还是历代教育家，都是强调老师应以爱学生为前提的。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之，使用的招数可能就仅仅是为了整学生，只是为了目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生长远的发展和健康成长。
二、要因材施教 万玮老师据说的的三十六计，要做到如孔子说的“因材施教”。这就要求老师对孩子进行细致的了解。我们的孩子来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身体状况、不同的兴趣爱好。教师面对这样的孩子，要对他们的家庭背景、脾气性格、学习基础、身体素质等全面了解清楚，这样才便于老师把握住主动权，有针对性，有的放矢地选用合适的计策来引导、教育学生，才能取得好的教育效果。正所谓“知己知彼，才能百战不殆”。反之，教师在不了解学生的情况下采取的教育方式方法，取得的教育效果就可能适得其反了。因此，因材施教多么重要。 三、要提升素养 班主任要注重提高自身的素质和修养，提高教育水平。 平时注意多读有关教育的书籍，从书中吸取精华，增长智慧，取众人之长补己之短。同时，学习工作之余，要常进行反思，及时总结在工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。 我羡慕万玮老师，佩服他的教育智慧与谋略，也渴望经 过自己的努力，能成长为一名像他那样的智慧型班主任
《班主任兵法》读书笔记 《班主任兵法》读书笔记 寒假中，我有幸接触到《班主任兵法》这本书，，使我的很多实践工作有了理论依据，让我这样一个年轻教师犹如一个在沙漠中走了太久的极度饥渴的人，突然见到面包和甘泉，让我欣喜，让我若狂! 经常把自己关在卧室，静静地享受心灵的共鸣，倾听自己心跳的节奏。用各种符号做标记，把感觉最贴心的最有话要说的地方折起来。我尽量地节省符号，可书上圈圈、点点、三角、方框、曲线、直线画着重号的、折叠的地方仍然那么多!我知道，短时间内，我是不能无法写出我的全部感受的，因为我需要鲸吞，鲸吞大量的食物来满足饥渴的胃肠。 魏书生书中有这么一段话：管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，
健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。所以班主任工作异常显得重要。 《班主任兵法》就是一本对青年班主任有很高借鉴价值的班级管理类书籍。它主要以事例的形式，巧妙地把中国古代或近代兵法融入到班级管理实践中，跳出教育论教育，做教育，使得管理者在教育管理中能够游刃有余，一览众山小。它记述了万老师在担任班主任期间与学生之间斗智斗勇的教育故事。透过生动诙谐的语言，我看到了他在教育教学过程中的睿智、冷静、果断、幽默。同时，在读完此书后，我觉得作者在书中提到的许多方法都具有很强的操作性和借鉴意义的，使我受到很大的启发。 《班主任兵法》分实践篇和理论篇两部分。对于这两部分内容，我都很喜欢。虽然实践篇中的案例和自己碰到的还是有一定的差别的，而且每一个人的个性特征都不同，但是我可以从实践中总结经验，找出他们的相同点及不同点。理论篇，是在实践篇的基础上总结出来的，可以检验我的总结的正确性，真是让人越看越带劲，还不住的点头。同时，还能够发现自己在上学期的工作中哪些事情处理的还算得当，哪些事情还有所欠缺，真是教给我很多做班主任的好方法。
《班主任兵法》读书心得体会第1篇(一) 日前细细拜读了万玮老师的《班主任兵法》，实实在在感受到了他在班主任工作实践上、理论上的独到的做法和思考。作者强调在“爱”的前提下，在充分考虑到 学生心理和人格的健康发展的情况下，在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的方式来教育学生，充分体现了作者的教育智慧和谋略，也得以读出作者是个极“用心”的人，在班主任工作中做出了许多具有启发意义的探索。 这让我想起了前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句教育名言：“我生活中什么最 重要呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。” 万玮老师也基于“爱”的前提，不断进行着人生的追求。因此，结合本人的工作 实际，对如何做好班主任工作，也就是学生管理工作，我也有了一种全新的思考：关心是做好班主任工作的前提，关心是最好的管理。 在班级管理工作中，关心学生，理解学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。在日常生活中，班主任对学生时时关心、处处关心，就能使管理工作变被动为主动，学生就会自动接受管理，参与管理，并且加强自我管理。 作为班主任，怎样在管理中关心学生呢? 首先，要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。在教育学生时，应努力寻找与学生的共同点，从而获得共同的语言。“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充 分地尊重和相信学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。在平时，教师要做到"四多四少"：多民主，少强制;多激励，少批评;多引导，少说教; 多用情，少用气。方式有别，效果千差万别。 其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，现在独生子女居多，挑食现象较普遍;在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们 的大事、难事。作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈 谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗? 三是学习上的关心。在帮助学生树立远大理想，坚持“学做真人”的同时，针对 学生学习差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对学习产生浓厚的兴趣。
读书心得 梁宏光 读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了万玮老师的著作《班主任兵法》后的最深感触。 《班主任兵法》是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。实践篇是精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充满悬念，富于智慧，读后令人回味，引发思索。理论篇是作者在教育实践中对《孙子兵法》、毛泽东军事理论的理解和应用，作者运用辩证法思想，对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正，书中指出：教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和困扰的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。 做为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示，现与大家分享： 首先，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。 一、对后进生的教育要讲究策略，因人、因事、因时制宜。本书收录了许多后进生的教育案例，处处体现出作者的睿智，冷静，果断，幽默。一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧，给予我很大启发。 在《点石成金》一篇中，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，使其看到新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。 在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。 在《转怒为抚》一篇中，晚自习上一位女生班干部带头违反纪律大声喧哗，老师当即大怒，勒令其出去，先给她个下马威。考虑到这位女生叛逆的性格特点，老师又一言不发，带她巡视全校其他各班自习情况，令其很快羞愧悔恨，本来可能产生的敌对情绪自然瓦解，老师再顺势教育，效果非常显著。 在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。 对于后进生的教育，实际上是班主任工作的重点，更是非常大的难点，上述案例中提及的问题，也是我在班级管理中所经常遇到的，而对于个别学生身上所体现的极端叛逆、不思进取，甚至是冷漠自私，我常常采取单一的方式进行说教，往往收不到明显的效果，作者对待后进生的教育方法使我茅塞顿开，学到许多新颖独特且行之有效的教育方法。同时也让我认识到，对待情况各异的孩子，我们只有多动脑，多用心，研究他们的性格，揣摩他们的心理，因人、因事、因时制宜，对症下药、量体裁衣，才能使教育深入他们的心灵，使他们发生彻底的转变，由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯。 二、教育要善于创造时机，教师要善于使用捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是分开，
《班主任兵法》读书笔记 2020-05-02 《班主任兵法》1 在中小学骨干班主任培训班，我非常有幸地读到了万玮老师的《班主任兵法》。其内容全面详实，涉及到班主任工作战略、战术以及心态等，如同一本武功秘籍。对于高中班主任而言，虽然万玮老师接触的大部分是以小学到初中生为主的教育对象，但在教育方法上肯是互通的，依然是很好的借鉴。纵观万玮老师的《班主任兵法》，可以说，该书所有的“武功”应该是万玮老师实践中反思的结果。因而，该书对教育战线的一线老师，无论在高中还是小学、初中的老师，其影响是震撼的，应该让反思丰富我们的成长。 首先，叙述式反思。万玮老师将自己的班主任经历写成了一个个的小故事，就好像看武侠小说，刀光剑影中不乏智慧的灵光，真是让人回味无穷，同时留下了无尽的思索。万老师的兵法，让我看到了一个年轻教师的丰富知识和经验，越读越觉得自己浅薄和孤陋寡闻，惭愧不已。 其次，阶段性反思。万玮老师反思的素材面多、内容广，均带有阶段性反思的特点，而且他所述案例在我们的班主任工作中大部分都经历过。因此，在欣赏万老师这一招招精美“武功”的同时，我会想起了自己工作过程中发生的一些类似的故事，也看到了自己学生的一些影子，如平时学生的活动照片、成长记录等。但与万老师不同的是，对所做的这些工作我没有进行系统地梳理，尤其是缺少案例的积累与深刻的反思。 最后，针对性反思。从万玮老师的《班主任兵法》不难看出，其内容非常富有针对性，如有班主任素养篇、天时篇、地利篇、集体篇、个人篇等等，其细节里海涉及到卫生、纪律管理等，都体现出“招术”的针对性，为我们一线教师提供了很好的典范。 美国的波斯纳说：“教师的成长＝经验＋反思。”所以我在想：在我们平时的教育教学中，也是有很多好方法值得总结与推广，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？我们都应该像万老师那样，将经历经验反思成文。其实实践我不缺，所欠缺的就是反思，而案例积累就是反思的一个很好的途径。实践、学习、反思，这是教师成长的共同规律。所以，在以后的工作中，我会多些反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。 著名汉代教育家董仲舒曾说：“善为师者，既美其道，有慎其行，齐时早晚，任多少，适疾除，造而勿趋，稽而勿苦，省其行为而成其所湛，故力不劳而身大成。此之谓圣化。”这不仅要求我们教师要以身作则，还要注意对学生的教育要适时、适量、适度，要从容引导，不急不躁。所有这些品质都需要时间来沉淀的，恰恰这种“沉淀”离不开“反思”，只有反思才会有进步。
《班主任兵法》读书心得范文 《班主任兵法》读书心得范文 《班主任兵法》读书心得范文1 开学初学校组织青年教师学习研读的了万玮老师的《班主任兵法》，这对于刚开始接触小学教育的我来说是教育的一块敲门砖，是教学的一枚指航标。第一年从事小学教育，虽然我并不用担任班主任工作，但是在我看来，我们都应该以班主任的要求来共勉，不能因为自己仅仅是从事副科教学就马虎大意。通过对万玮老师《班主任兵法》的学习，我体验到了小学教学中的智慧与爱。 在《班主任兵法》中提到：“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用;“教育反思”就是在工作中注意收集，提炼，思考，整理。万玮老师不就是教育反思的成功与受益者吗?他以自己的行动告诉大家：班主任需要经常反思自己的工作，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养，针对不同学生的特点及时有效地变更方法，以达到更人性化的管理，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。 通过《班主任兵法》的学习，我懂得了要想成为一个好的教师应该该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，对待学生的基本原则应该是既有
要求也有宽大为怀。在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。 教育是爱的艺术。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理;没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励;老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。在教育工作实践中我特别注意变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变一暴十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为循循善诱，以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。我不是阳光，但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴，让他们在阳光下闪着熠熠的光，透着浓浓的绿，让我们的教育焕发勃勃的生机!我从事的是音乐的教学，音乐可以熏陶人的心灵，这使我觉得我更加能够与孩子之间融洽的相处，与孩子走的近了，自然做起学生工作会更加的得心应手。 《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育，而
读班主任兵法读后感 从兵法的角度来研究师生关系，教师与学生天生就是两个阵营的人，教师对学生的教育就是一场战斗，教师要运用兵法来指导教育问题，和学生“斗智斗勇”……这一系列创新的教育观念就是出自万玮老师写的《班主任兵法》一书。作者在教学实践中，将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。在阅读过程中，我在啧啧赞叹万老师高超的战场应变，灵活的战术运用能力的同时，也一直在思考一个问题：作者如何能够熟练的运用多种兵法，在多次师生“战斗”中化险为夷，大获全胜？ 看罢全书，我终于找到了问题的答案：作者深谙战略战术的最高原则：战略上藐视对手，战术上重视对手。尤其是战术上重视对手这一点，作者在《战略战术》一文中做了这样的阐述： 战术上重视学生，就是要研究他们。了解学生的学习情况和思想状况，知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么，设法解开学生的心结。 战术上重视学生，就是要尊重他们。学生犯了很大的错误，也不要惊慌失措，更不能一棍子打死，要怀有宽容之心。不能忽视学生的能量和能力，要看到每个学生的闪光点，以欣赏的眼光来俯视学生。
尽管这是一本写班主任工作的书，但是我觉得，我从这本书上所收获的和感受到的，对我的以后教育和教学生涯都有莫大的帮助。从万玮老师的战略战术思想上，我提炼出了六个字：了解，宽容，欣赏。 知己知彼，方能百战不殆，敌情不明，你如何打仗？万玮老师注重教育学生以攻心为上，而攻心的一个首要前提，就是对学生的了解。俄国教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么他应从各方面首先了解人。”对学生不了解就谈不上教育。说理是否说到点子上，提要求是否适度，采取措施有无针对性，教育的方式方法是不是恰当，全凭对学生的了解程度。如若对学生思想、生活和心理特点全然无知或知之不甚深透，就忙于施教，就象拿一把钥匙去开每一把锁那样荒唐；就象医生不经诊断就开药方那样昏庸，无异于盲人骑瞎马，乱闯瞎撞，造成教育的失误。 知道了了解学生的必要性，我脑海中又产生一个问题：要了解学生哪些方面？如何才能了解学生？静心思考，想到我国古代的大教育家孔子，其实孔老先生在了解学生这个问题上早就给了我一个很完美的答案。 孔子门下有弟子三千，但对于学生的性情禀赋和日常生活，孔子了如指掌，不管别人问到哪一位弟子，他都能脱口而谈。如季康子向他打问仲由、端木赐、冉求的情况，他不假思索便说“由也果”、“赐
《班主任兵法》读书笔记 一、《班主任兵法》内容简介 本书是一位优秀班主任的教育手记，充满了爱心、耐心和教育智慧。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。文章最初发表在国内最有影响力的教育论坛—K12教育论坛好白鹿洞教育论坛上，引起极大反响。 二、作者简介 万玮：网名平和，1973年生。1996年毕业于复旦大学数学系，曾获上海市大学生数学建模竞赛第一名、美国大学生数学建模邀请赛一等奖。1996年起进入上海市浦东新区平和双语学校工作，历任数学教师、班主任、年级组长、中学部副主任，现任初中部主任职务。2003年开始在《班主任》、《教师博览》、《中国教师报》、《成长》、《福建教育》、《新教育》等报刊上发表文章。《班主任兵法》等系列文字被众多教育论坛广为转载。 三、《班主任兵法》内容分配 本书分为序、自序、上编、下编和后记五个部分。上编主要是实践篇，下编主要是理论篇。实践篇以一个个鲜活的真实情景的实例，辅以兵法讲解，其实我认为就是心理学的具体运用。理论篇则以短小论文的
形式阐述各种师生关系的把握与处理。 （一）自保第一 与学生保持一定的距离。 身教（不拘小节者）也是自保的重要途径。 受欢迎的老师一般是：自保好的老师通常都有一些绝活的。 老师的幽默感也是学生很看重的。 参加体育活动的老师。 不会体罚学生的。 注重师生关系。 （阅读P146） （二）攻心为上 学生工作，只可智取，不能硬攻。攻城为下，攻心为上。 首先要能控制自己的心灵。其次还得了解学生的心理。懂得随机应变。错误是用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的，因此，若是真要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚。譬如说老师的表扬与批评，就是一个很好的心罚的工具。对于学生来说，老师的不公正的表扬与批评是很大的心罚，他会不理解：为什么老师表扬别人却不表扬我？为什么老师对我的进步视而不见？是不是我做错了什么事情？老师为什么不批评我？老师的不公正的态度会在学生心中激起巨大反响，久久不能平静，这是一种心罚。
《班主任兵法》读后感（12 篇） 开始在为同读一本书的读书任务是《班主任兵法》而感到庆幸，因为这本书在我大学实习时就有前辈向我推荐阅读过，此番岂不是可以直写了得？但袁老师她说“如果您已经读过，请再次读读，相信您会有不同的思考”。是啊，阔别4年，我又有何感受？何心得？和体会呢？ 这本运用《孙子兵法》作为指导思想的教育反思集对于我这位带了两届职校班的班主任来说，具有十分强的借鉴意义，使我深受启发。我就体会最深刻的篇段跟大家谈谈… … 在《当头棒喝》一篇中，万玮老师对待那位课堂上说脏话的男生王小龙所使用的从“变脸绝技”的大吼“出去”到提高音量对 他“咄咄逼人”，最后宽容地放低声音“放你一马”，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。是啊，在我带的第一届学生里，全班清一色女生，而且都是学生大多都是性格较内敛的孩子，偶尔也有“王小龙”的影子出现，多次采用“变脸绝技”-- “咄咄逼人”-- “放你一马”都可以收服妥帖。 虽说他山之石，可以攻玉，但教育是一种艺术，必须用心研究。作为一名教师我们往往不能拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。就第二届学生来讲，如果毫无保留的借鉴这种方法往往不可行，
因为班里有太多“王小龙”。上学期一科任老师上课期间给我打了通电话叫我马上过来班里，心里一疙瘩的就知道肯定班里出乱子了，原来是上课期间一男生上课玩手机，科任老师当场表演了“变脸绝技”，谁知男生情绪更加大变，当场与科任老师对骂。 像我们这样年轻的班主任更应该不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的班级管理水平，真正做到教学相长。教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。我想，只有真心地为学生着想的老师，才会有这样的好点子。相比较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想想学生们的感受，实在相形见惭。
班主任兵法读书心得体会 《班主任兵法》是一本教育反思的著作，生动详细记述了作者在担任班主任期间与学生“斗智斗勇”的教育实践故事。读后，感触很多，收获也很大。值得一提的是，真正体验到教师人生的真情所在，觉得教育工作中的苦也是一种乐，因为教师是崇高的，也领悟到了作为教师的的真谛——走近学生，就是完善生命。 作为一名教师，特别是班主任老师，在日常的班级管理工作中常会遇到非常多的这样那样的问题，特别是一些令人头痛、非常棘手的问题，常会感到迷茫与困惑。这本书的出现犹如仙人从天降，富于智慧，指点了迷津。此书用不同的视角和独特的方法来看待与处理班级管理工作中存在的常见问题，尤其是对后进生的教育非常有教育意义和借鉴意义。怎样才能成为一名优秀教师?怎样去做好班主任工作呢?学习好《班主任兵法》就是一个很的办法。如书中所写的教育案例，深刻体现出作者的睿智，其善于“攻心”，给人予启迪。 一、捕作“闪光点”,增强学生自信心。 学困生之所以有“困”，是因为其对学习缺乏动力和信心。所以他们学困也是暂时的，因此我们要设法让其接受教育，诱导其努力学习。这就要求我们老师要用期待、表扬、鼓励、发展的眼光看待他们，善于发现他们的“闪光点”，用星星之火去点燃其人生之炬，使其成为一颗闪烁明亮之星。老师表扬，老师的关心，老师深入其内心世界，这样，他学习做人都有了劲，一颗沉睡的心就会被唤醒了。 二、投其所好,用爱心诱导孤独心,激发上进心。
一个班的学生由于学习基储兴趣、意志等都存在着差异，会出 现一些学习成绩落后，偏科或不想学习、听课的学生。对教育这些学生如果方法不当，很容易使其走向极端。因此，我们要从学生兴趣爱好入手，用某一兴趣牵动其他兴趣。例如，有的学生喜欢画画，就连不是上美术课也会经常不专心，而是在画画点点。面对这样的情况，强行制止肯定没什么效果，甚至适得其反。宜课后找他谈话。如拿出一幅名画给他看，让他见识名画，再顺水推舟，因势利导。让他明白：喜欢画画是好事，但像这样不能学好画。要从小养成良好的学习习惯，做什么事都要专心，各个科目都要学好。 三、传道重于授业 我们知道：“师者，传道授业解惑也。”但要“授好业”要在 学生有兴趣，爱学习，学会学习的基础上才能做好。“传道”就显得非常重要了，不仅是做人的道理，更是学习的方法，学会学习。不是一味向学生输灌知识，要根据每个学生的特性进行教育才会起到效果，切勿把所有学生一概而论。作者把兵法运用于班级管理实践中，面对脾气秉性习惯好恶各不相同的学生，巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学，把每一位“问题生”都教育得那么好。这与种植非常神似。教育不是大面积的播种，而是个别的栽培。不能像在一望无际的田野整齐划一地用机械化的方式撒种，到了收获的季节，就有丰硕的收成。教育如搞园艺工作，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨各个个体的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪叶、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百态，婀娜多姿的园林美景。
《班主任兵法》读书笔记 ——绥化九中翟岩 自从当了教师，就免不了与学生打交道。事实上，学生工作是教师最重要的工作之一。教师的工作必须以学生为中心。所有成功的教师都有一个共同的特征，那就是与学生关系良好，相互信任。一个不能处理好师生关系的教师，其工作必然是失败的。可是，随着时代的发展，现在的师生关系，的确是越来越难处理了。 可能有人会问了，在你眼里，师生就是对立面，动不动就交战，你的教育观有问题。请不要着急。教育观的问题不是看你怎么说，而是看你怎么做的。爱学生当然是基础，我从未否认。但是，爱便能解决所有问题吗？去看看天底下的母亲，有多少因为不恰当的爱反而给子女造成了成长的障碍的？今天，我有爱国壮志，便手执大刀长矛向洋枪洋炮冲过去，人家会赞扬你吗？因此，打仗讲究兵法，教育需要策略，好心更要办好事。 从兵法的角度来研究师生关系，其实是为了更好地解决教育问题。兵法作为古代军事行为中的一般原则，其适用范围早已经不限于作战，这一点从《孙子兵法》即可得到例证。兵法之所以受人推崇，主要是因为兵法揭示了人世间很多基本规律，这些基本规律都是用血的代价换来的，不仅正确，而且珍贵。坦率来说，教育是允许犯错的，而作战是不允许犯错的，一旦犯错可能就再也没有机会。因此，用兵法的原则来指导教育问题，其实是对自己的严格要求。 教师与学生天生就是两个阵营的人，教师对这一点必须要有清醒的认识。传统教育学告诉我们，对学生成长影响最大的不是教师，而是学生群体自身；现代教育学告诉我们，教师与学生是两个平等的群体，教师对学生有影响，学生对教师也有影响，教师对学生有控制，学生对教师也有控制，教师与学生之间永远存在着控制与反控制、斗争与反斗争。其实本书探讨的就是教师在与学生的平等交往中如何做得更高明、最终取得教育主动权的问题。学生不是教师，教师也不是学生，把学生看作是对手，其实是真正体现平等原则、充分尊重学生的表现。在我们现实生活中，那些因为不重视学生而栽在学生手里的教师可太多了！ 他不是我，绝妙的禅机。所以说，你不是学生，学生也不是你，学生永远不能了解教师们的真实的生活，教师也永远无法真正走入学生的心灵世界。我一直说，教师眼中的学校生活与学生眼中的学校生活是完全不一样的，除非我们可以互换角色，亲自去对方的世界体验一番。教师和学生永远是属于两大阵营。教师可以想方设法去理解学生，体谅学生，但是，把自己当成学生，并且让学生像对待同学一样看待你，是不切实际的想法。真的这样做了，不仅教师的下场很惨，对学生也有弊无益。高明的老师会尽量缩短这两个阵营的距离，求同存异，大家为了同一个目标而共同奋斗；不高明的老师会使这两个阵营完全对立，极端者甚至势同水火，互不相容。 一切兵法的最基本原则是：尽可能多地消灭敌人，尽可能多地保存自己。诸位别笑，道理虽然简单，未必人人都懂。以此类推，一切学生工作的最基本原则就是：尽可能多地转化学生，尽可能多地保护自己。
《班主任兵法》读书笔记及心得感悟1500 字 导读：读书笔记《班主任兵法》读书笔记及心得感悟1500字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《班主任兵法》读书笔记及心得感悟1500字： 《班主任兵法》给我带来的触动不胜枚举。我认为本书的奇特之处，在于作者万玮老师用看似平淡的叙述方式，把曲折的教育过程展示出来，让读者轻松或紧张地跟随学生或老师经历着很多心理的波动或震撼，使人身临其境，似在听故事，饶有趣味。万老师对失败经历的痛苦反思、咀嚼，对个体学生的了解，对学生心理的把握，走一步看全局的能力，尤其是对兵法的熟稔，以及“震撼式”的教育方法，使他与众不同。 一开始，我对“兵法”二字是持有怀疑的态度的，对待学生需要用上兵法吗？到底是什么样的兵法？也上网搜到了当时的一些资料，包括李镇西老师对这本书的态度，李镇西老师写了一个帖子，其中说道：“班主任需要智慧，需要艺术，需要策略，需要谋划，但不需要‘兵法’！千万不要与学生为敌，哪怕是无意识的。”万老师也讲到了，教育需要策略，教学中的方法和策略其实无处不在。例如，体育活动前要热身，如果只是简单地做做热身运动当然也可以，高明的教师会设计一些小游戏，让学生在兴趣盎然中不知不觉地活动了身体。
有些教师喜欢在课堂教学中使用一些道具，如希望某一名学生回答问题，扔一个小沙包给他，而下一个回答者则由这名学生扔沙包决定。这种小的策略使得学生的参与变得兴致盎然，其实这就是一种策略，就是万老师所说的“兵法”吧，总而言之，是为了让教师与学生更好地发展。 读完这本书，我感慨万千，一时间不知道如何表达。万老师很厉害！下面我想具体说一说书中令我印象最深的地方。 《一立千钧》，记录了这样一个教育案例：有一次晚自习期间，万老师因为要接一个家长打来的电话，起身从安静的教室来到了办公室。后来发现学生在他打电话期间违反纪律，在教室里大声喧哗吵闹。他气不打一处来，正想大发雷霆。但另一股力量提醒着他，冷静！冷静！最后，他强压着怒火，努力控制住自己。继而用一种更理智的方式处理了学生的违纪行为。他先想起了一个寓意深刻的小故事，然后决定在学生面前反思自己，把责任归咎在自己身上。最后还做了一个令学生和读者都深感诧异的决定——罚自己站立一个小时！ 结果是可想而知的，效果是立竿见影的。学生的内心由震撼到自责到反省到决定改正错误，还有什么比这样的教育更刻骨铭心？平常威严的老师用自己的实际行动告诉学生要为自己的错误承担责任，要善于反省自己、反思自己。相比与万老师的处理方式，我缺少的是对问题的深入分析：读后感造成这样的局面的原因是什么？我需要反思些什么？我该如何抓住契机对学生进行有效的教育？从这个案例中，我深切感受到教育反思的重要性，作为一名刚刚踏入学校的未来年轻
《班主任兵法》读书笔记 这个学期，我带着期待品读了万玮著的《班主任兵法》一书的部分内容。虽然是刚开始品读，但是里面的一些策略和方法对于我来说是十分受用的。 书中的老师为了提高学生的英语成绩而采用“和学生一起背书”的方法。并给学生讲了老鹰重生的故事，看到这里我不仅想到了我的音乐课堂。看到“和学生一起背书的策略”我想类似于“背书”的策略我的音乐课堂中也应该充实进来，而老鹰重生的故事同样应当拿出来让学生去感受。 在音乐课堂学生对于唱歌课是比较喜爱的，而相对于欣赏课学生难免会觉得乏味，在欣赏课堂上虽然能够让学生活跃起来，但是我想让学生发自内心的去喜爱欣赏是需要老师下大功夫去好好筹划筹划的。因此，我在让学生喜爱欣赏音乐的策略就是，从他们的兴趣出发，选择适合他们这个年龄阶段的音乐来赏析。孩子们现在的欣赏课中有管弦乐的乐曲，可能他们对于管弦乐到底是怎样的一种形式很好奇，但是让学生单纯的去欣赏管弦乐的视频有些枯燥，因此，我选择了久石让为宫崎骏动漫配乐的音乐会的视频来让学生欣赏。宫崎骏的动画比如《龙猫》、《天空之城》、《幽灵公主》学生都有看过，但是它们可能对动画片感兴趣，而里面的配乐却了解甚少。所以，我巧妙得利用了网络资源中现有的久石让的音乐会，让学生不仅欣赏到了管弦乐团的演奏，对管弦乐有了了解，还能在音乐会中更深层次的去了解它们喜爱的动画片里的音乐所描绘的人物形象，这样不用老师单纯的去说教解释，学生就知道了什么是管弦乐。让学生既学到了课堂教学拓展的知识，扩充了知识面，也能在潜移默化中让学生真正喜爱欣赏课。 因此，《班主任兵法》一书真的是非常好，不仅让我学会了班级管理的方法，也让我在品读了班主任的策略之后找到了音乐课堂中教学的一些策略。
教师读书笔记《班主任兵法》读后感 有幸从图书室借到《班主任兵法》一书，起先是被这本书的名字所吸引，后来，书中精彩的内容深深地吸引了我。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。《班主任兵法》分实践篇和理论篇。实践篇是万老师精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小说”，故事情节跌宕起伏，充满智慧，让人留下无尽的思索。理论篇是万老师对《孙子兵法》、毛泽东军事思想的理解和运用，其中充满了辩证法思想，在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西： 最令我感动的是《一立千钧》，面对自修课上违反纪律的学生，老师没有责骂，而是反思自己的教育，进行自罚，自己整整罚站了一个小时，给学生们上了刻骨铭心的一课，每位学生都受到了心灵的震撼。这样别出心裁的惩罚，激发了学生内心的反省，达到了出其不意的教育效果。 《点石成金》的案例也令我深受启发。面对一些后进的学生，万老师成立“志愿者服务队”，给他们提供施展的舞台，找到努力的方向，发展自己的
特长，尽快融入班集体，体现自我的价值。 读罢沉思：万老师是一个有心人。他有爱心，凭着对学生的爱，他最终由一位“门外汉”蜕变成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。 在教育教学工作中，爱学生是一个永恒的主题。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，就能形成师生之间一种情感的良性互动，就会产生教育的智慧。对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。爱心是教师职业道德不可或缺的情感。作为班主任老师，平时更要经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通，以便取得学生的支持与信任。 有幸从图书室借到《班主任兵法》一书，起先是被这本书的名字所吸引，后来，书中精彩的内容深深地吸引了我。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。《班主任兵法》分实践篇和理论篇。实践篇是万老师精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例
《班主任兵法》读书笔记 林婷 一听到“班主任兵法”这个名字，觉得很新鲜而又有些讶异。“班主任兵法”的说法，是否意味着要把学生当成敌人来对待？我看到了“运动战”、“游击战”这样的文章标题，开始猜想——本书作者万玮老师难道要教我们如何在师生间的“战争”中取胜？师生关系应该怎样处理才合适呢，不是应该把学生当成朋友吗？ 经历了几次见习和义教，我体验到当好一名老师的确很不容易。我的母亲是一位教龄很长的小学教师，我也从她口中听到了现在的孩子“花样百出”。当科任老师不容易，而班主任肩上的担子就更加沉重了，要管理班级纪律，要解决学生间的矛盾，要对学生进行心理教育等等。 即将参加教育实习的我们，也成为“实习班主任”，《班主任兵法》给我先上了一课。 这本书的作者万玮老师仅有七年的教龄，可是他是一位“有心人”，在经历了第一年担任班主任时的失败后，通过对这段难忘经历的反思、总结、感悟，并不断进行实践和钻研，终于进入了一个“豁然开朗”的境界，工作起来得心应手，而这本“兵书”也正是万玮老师这位优秀班主任的教育手记。美国的波斯纳提出过“教师的成长= 经验+ 反思”这样一个公式，万玮老师的经历正是证明了这个公式。 这本书分为实践篇和理论篇。实践篇中一个个情节跌宕起伏的教育故事，让我感叹“学生不易教”，同时我也非常佩服万玮老师的足智多谋，他处理事情的方法往往出乎我的意料。理论篇则是用兵法的原则来指导教育问题，很有创意。一开始阅读时觉得有点别扭，万玮老师说要“战略上藐视对手，战术上重视对手，教师的对手就是学生”，也许是因为自己未走上教师工作岗位，缺乏亲身体验，我总觉得教师与学生之间的关系应该是很自然、很友好的，教师不用“工于心计”。我仔细阅读后发现，万玮老师并非真的把学生当敌人，即使他有时候使用的教育方式是很严格、严厉的，可是从字里行间就能体会到他是个很爱学生的老师。 这本“兵书”让我受益匪浅，希望在教育实习中可以用上万玮老师的“一招半式”。当然，“招式”多厉害也得依照具体情况来使用。往后要多实践，多反思。